Рабочая программа по русскому языку по учебнику В.Бабайцевой (6 класс)

Рабочая программа
по русскому языку для 6 класса (базовый уровень)
Составитель: Марамыгина Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы
Пояснительная записка
Предлагаемая программа представляет содержание курса изучения русского языка в 6 классе, в основе которого обязательный минимум содержания для основного общего образования по русскому языку. Данная программа составлена на основании Федерального компонента Государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312» и Локального нормативного акта «Положение о рабочей программе учителя», утверждённого 08.06.2015 г. Программа рассчитана на изучение русского языка в 6 классе в течение 204 часов учебного времени, т.е. 6 уроков в неделю и не предполагает углублённого изучения тем. За основу взята Программа по учебному комплексу для 5-9 классов под редакцией Бабайцевой В.В.- М.: Дрофа, 2008 г.
Учебный комплекс состоит:
1. Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. – М.: Дрофа, 2008.
2. Русский язык. Практика (сборник задач и упражнений) под ред. Лидман- Орловой К.Г.– М.: Дрофа, 2010
3. Русская речь для 6 класса под редакцией Е.И.Никитиной. – М.: Дрофа, 2002 (соответствие федеральному стандарту образования)
Общая характеристика учебного курса, его места и роль в общеобразовательной подготовке школьников и системе обучения данному предмету:
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Учебный предмет «Русский язык» занимает особое место в системе гимназического образования. Он является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей гимназиста, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе. Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия. В основе программы и комплекса в целом – линейный принцип подачи материала. В 6-ом классе начинается основной курс морфологии: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие. Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков. Данная программа предназначена для 6-го класса, в котором учатся дети среднего уровня, поэтому в программу не включены зачёты по разделам, а только контрольные работы или диктанты, определены после изучения раздела уроки повторения, обобщения материала, уделяется внимание на формирование речеведческой компетенции. Особое внимание уделяется мотивированности детей к самостоятельной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания: наблюдение, учебный диалог, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей выделять признаки и свойства объектов, организовывать свою деятельность.
В государственной программе предусмотрено распределение учебных часов только по разделам. По темам распределение часов сделано самим учителем на основании Федерального компонента государственного стандарта по содержанию, обеспечивающему формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций в 6-м классе.

Примерная программа ориентирована на следующие цели:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Эти цели обуславливают следующие задачи:
дать учащимся представление о роли языка в жизни общества;
обеспечить усвоение определённого круга знаний из области морфологии;
формирование умений применять полученные знания на практике;
формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
развивать речь учащихся: обогащать запас слов, грамматический строй речи, способствовать усвоению норм литературного языка.
Темы уроков соответствуют базисному содержанию образования.

В течение учебного года осуществляется контроль за знаниями учащихся, всего уроков контроля 10, из них:
контрольных диктантов – 5
контрольных работ – 5
На уроки развития речи предусмотрено 34 часа, из них сочинений –7 , изложений – 8.
Учебно - тематический план
№
раздела Наименование раздела общее количество часов контроль практические
(развитие речи)
проверочные работы самостоятельные работы контрольные работы 1. Введение. Русский язык — один из богатейших языков мира. 1 2. Повторение изученного в 5 классе 6 1 1 1 2
3. Грамматика Морфология. Понятие о морфологии 3 4. Имя существительное. 19 1 1 2 6
5. Глагол. 45 2 3 2 8
6. Имя прилагательное.
27 2 3 2 5
7. Имя числительное.
15 1 1 1 3
8. Наречие.
19 1 1 1 5
9. Слова состояния.
3 10. Местоимение.
20 1 1 1 3
11. Повторение.
12 1 1 2
Итого: 170
10 12 10
34
Содержание учебного предмета
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.
Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Сферы и ситуации речевого общения. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА <*>. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
--------------------------------
<*> Прописными буквами в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, ДОКЛАД, СТАТЬЯ, РЕЦЕНЗИЯ), публицистического (выступление, СТАТЬЯ, ИНТЕРВЬЮ, ОЧЕРК), официально-делового (расписка, ДОВЕРЕННОСТЬ, заявление, РЕЗЮМЕ) стилей.Культура речи. КРИТЕРИИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ.
Текст как продукт речевой деятельности. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.
Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: ТЕЗИСОВ, конспекта, отзыва, РЕЦЕНЗИИ, аннотации; письма; расписки, ДОВЕРЕННОСТИ, заявления.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций
Наука о русском языке и ее основные разделы. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О ВЫДАЮЩИХСЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ЛИНГВИСТАХ.
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества.
Русский язык - язык русской художественной литературы. Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Понятие о русском литературном языке и его нормах.
Русский язык как развивающееся явление. ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОВАЦИИ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ.
Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.
Система языка
Фонетика. Орфоэпия
Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.
Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ТРАНСКРИПЦИЯ.
Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ФОНЕТИКИ.
Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Морфемика (состав слова) и словообразование
Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.
Основные способы образования слов.
ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СЛОВООБРАЗОВАНИЯ.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексика и фразеология
Слово - основная единица языка.
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Стилистически окрашенная лексика русского языка.
Исконно русские и заимствованные слова.
Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.
Фразеологизмы; их значение и употребление.
ПОНЯТИЕ ОБ ЭТИМОЛОГИИ КАК НАУКЕ О ПРОИСХОЖДЕНИИ СЛОВ И ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЛЕКСИКИ И ФРАЗЕОЛОГИИ.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфология
Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Служебные части речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Основные морфологические нормы русского литературного языка.
ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МОРФОЛОГИИ.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Синтаксис
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая (ПРЕДИКАТИВНАЯ) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.
Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.
Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.
ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СИНТАКСИСА.
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография
Правописание гласных и согласных в составе морфем.
Правописание Ъ и Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы.
Перенос слов.
Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация
Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
Сочетание знаков препинания.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.
Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).
Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.
Учебная программа
№ Название раздела, темы урока, номер урока по порядку, номер урока в разделе Обязательный минимум содержания контроль
обучающийся
должен знать обучающийся
должен уметь 1 Раздел 1. Тема «О языке»
1.1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ.
Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения
Определять типы и стили речи.
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы
Раздел 2. Тема Повторение изученного в 5-ом классе»
2.1. Правописание гласных и согласных в корне.
Правописание гласных и согласных в составе морфем
Соблюдение основных орфографических норм Различать ударные и безударные звуки, раздельное написание предлогов,
Применять правила на практике
3.2. Правописание приставок Правописание гласных и согласных в составе морфем
Соблюдение основных орфографических норм. Проверочная работа №1 Правила правописания слов Логически и последовательно излагать мысли.
4.3. Знаки в простом и сложном предложении.
Предложения простые и сложные.
Знаки препинания, их функции. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях.Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Отличие простого и сложного предложений
соблюдать нормы порядка слов в предложении
5.4. Знаки при прямой речи.
Знаки препинания, их функции
Прописная и строчная буквы
Нормы произношения слов и интонирования предложений
Способы передачи чужой речи.
Самостоятельная работа№ 1
Что такое прямая речь соблюдать нормы порядка слов в предложении
6.5. Контрольный диктант «Снег идёт».
Контрольная работа № 1
2 7.6. Работа над ошибками.
8. Рр. Анализ текста с точки зрения его темы.
Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли.
Текст как продукт речевой деятельности
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение)
9.Р.р. Сочинение «Самый памятный день».
Повествование, его признаки. Структура текста Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.
Написание сочинение
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование) создавать тексты различных стилей и жанров;
владеть различными видами монолога (повествование)
Раздел 3.Тема «Грамматика. Морфология. Понятие о морфологии»
10.1. Система частей речи в русском языке.
Система частей речи в русском языке.
основные единицы языка, их признаки;
Доказывать принадлежность слова к существительному
11.2. Слово и его формы.
Основные способы образования слов.
Слово - основная единица языка. основные единицы языка, их признаки;
Отличать однокоренные слова от форм
12.3. Части речи самостоятельные и служебные.
Система частей речи в русском языке.
основные единицы языка, их признаки;
Отличать части речи,
Раздел 4.Тема «Морфология. Имя существительное»
3 13. Рр. Основные виды информационной переработки текста: план.
Текст как продукт речевой деятельности
Основные виды информационной переработки текста: план.
Адекватное восприятие устной и письменной речи Что такое план? воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)
14.1. Понятие об имени существительном. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
основные единицы языка, их признаки
Употреблять одни и те же существительные в роли главных и второстепенных членов
15-16. Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачёво» описание, его признаки. Структура текста
Написание сочинение Как писать сочинение по картине?
создавать тексты различных стилей и жанров
-владеть различными видами монолога (описание)
4 17.2. Род и число имён существительных.
18.3. Падеж и склонение существительных.
19.4.Разносклоняемые существительные.
20.5. Неизменяемые существительные.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки Проверочная работа № 2
Существительные общего рода
Признаки склонений существительного
Согласовывать прил. и глаголы с сущ. общего рода и сущ. , употребляющимися только в ед. или только во мн. числе
21-22. Р.р. Изложение, близкое к тексту «Жёлтый свет».
Текст как продукт речевой деятельности
Повествование, описание, его признаки. Структура текста
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Изложение содержания прочитанного текста (подробное). Как писать изложение
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров
-владеть различными видами монолога (повествование, описание)
23.6.Правописание суффиксов -ЧИК-, -ЩИК-
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Соблюдение основных орфографических норм.
Суффиксы имен существительных
Применять правила на практике
24.7 Буквы Е-И в суффиксах -ИК-, -ЕК-.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Соблюдение основных орфографических норм.
Суффиксы имен существительных
Использовать в речи сущ. с суффиксами оценочного значения
Применять правила на практике
5 25-26(8-9). НЕ с существительными.
27-28(10-11). Правописание НЕ с существительными.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Слитные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм.
Самостоятельная работа№ 2
Частица и приставка НЕ
соблюдать в практике письма основные правила орфографии
Применять правила на практике
29.12. Контрольный диктант «Счастье собаки». Контрольная работа № 2
30.13. Работа над ошибками 6 31.14. О-Е после шипящих в суффиксах существительных.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Соблюдение основных орфографических норм.
Шипящие твёрдые
Применять правила на практике
соблюдать в практике письма основные правила орфографии
32-33(15-16). Образование существительных при помощи сложения.
Основные способы образования слов.
Слитные, дефисные написания.
Способы словообразования
Определять способы образования слов
34(17). Повторение темы «Имя существительное».
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Способы словообразования
аргументировано доказывать принадлежность слова к сущ.
35(18). Контрольная работа по теме «Имя существительное».
Контрольная работа № 3
36(19). Работа над ошибками 7 37. Р.р. Лексические средства связи. Лексический повтор. Текст как продукт речевой деятельности
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы
ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЛЕКСИКИ Лексический повтор
Синонимы, антонимы
Находить контекстные синонимы, антонимы в тексте
создавать тексты различных стилей и жанров
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
Раздел 5. Тема «Глагол».
38-39.1-2.Понятие о глаголе.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Морфологические признаки глагола
Аргументировано доказывать принадлежность слова к глаголам
40.3. НЕ с глаголами.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Соблюдение основных орфографических норм.
Отличие частицы и приставки
соблюдать в практике письма основные правила орфографии
41.Рр Что такое эпиграф?
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Основная мысль текста Логически и последовательно излагать мысли
42.4. Инфинитив.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки Вопросы инфинитива
Соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его возвратность
7 43.5. Возвратные глаголы.
Самостоятельные части речи Отличие возвратных глаголов Писать возвратные глаголы
44.6. ТСЯ – ТЬСЯ в глаголах Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Соблюдение основных орфографических норм.
Пословицы, поговорки Проверочная работа № 3
Правило -ТСЯ-, -ТЬСЯ соблюдать в практике письма основные правила орфографии
45. 7. Виды глагола.
46.8. Образование видовых пар.
морфологические признаки глагола Проверочная работа № 4
Добавочные смысловые
оттенки возвратных глаголов
значение
и образование видов глагола Определять вид глагола
47.9. Правописание корней с чередованием.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания Соблюдение основных орфографических норм.
Правила правописания корней соблюдать в практике письма основные правила орфографии
48. Рр Выборочное изложение «Как Гуля победила боль и страх»
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Изложение содержания прочитанного текста (выборочное). Как писать изложение?
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров
8 49-50.10-11. Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.
морфологические признаки глагола Времена глагола Определять наклонение глагола
51. Рр Описательный оборот.
Текст как продукт речевой деятельности
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой
ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МОРФОЛОГИИ.
Что такое описательный оборот, метонимия читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
9 52.12. Времена глагола.
53-54.13-14.Прошедшее время.
55-56.15-16.Настоящее и будущее время.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки
Пословицы, поговорки Самостоятельная работа№ 3
Значение времени глагола, образование и изменение глаголов
Употреблять формы настоящ., будущего врем., при сообщении о прошлых событиях
57.Рр Основные жанры официально-делового стиля.
Основные жанры официально-делового (заявление)стиля
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание текстов разных стилей и жанров (расписки, заявления) Признаки данного стиля
Особенности жанров официально-делового стиля
различать официально-деловой стили, читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
58-59. 17-18. Лицо и число глагола.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки
Изменение глагола по лицам и числам Определять лицо и число глагола
10 60.19. Спряжение глаголов.
61.20. Спряжение глаголов.
62.21. Спряжение глаголов.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки
Пословицы, поговорки, Самостоятельная работа №4
Окончания глаголов
1 и 2 спряжения, глаголы-исключения
Различать и употр. глаголы-синонимы и глаголы-антонимы
Пользоваться памяткой
63.22. Безударное личное окончание глаголов.
64.23. Спряжение глаголов, образующих видовые пары.
Соблюдение основных орфографических норм.
Пословицы, поговорки, Окончания глаголов
1 и 2 спряжения Различать и употр. глаголы-синонимы и глаголы-антонимы
65.24. Разноспрягаемые глаголы.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки Гласные в окончаниях глаголов Определять разноспрягаемые глаголы
11 66-67.Рр Рассказ. Изложение «Воробей».
Текст как продукт речевой деятельности
Повествование, его признаки. Структура текста
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Изложение содержания прочитанного текста (подробное).
Составление плана к изложению
Признаки текста и его функционально-смысловых типов(описания)
различать язык художественной литературы
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров
68.25. Условное наклонение.
69.26.Правописание глаголов условного наклонения.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Раздельные написания.
Соблюдение основных орфографических норм.
Самостоятельная работа №5
Значение, образование, изменение и употребление глаг. в условном наклонении Определять наклонения глагола
Употреблять при глаголах имена сущ. в нужном падеже
соблюдать в практике письма основные правила орфографии
70-71.27-28. Повелительное наклонение.
72.29. Правописание глаголов повелительного наклонения.
Пословицы, поговорки,
дефисные написания. Соблюдение основных орфографических норм.
Значение, образование, изменение и употребление глаг. в повелительном накл. Определять наклонения глагола
Соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте
12 73-74.30-31. Безличные глаголы.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки Признаки безличных глаголов Находить безличные глаголы в тексте
75.32. Диктант «Домашняя библиотека». Контрольная работа № 4
76.33 Работа над ошибками 77-78.34-35. Словообразование глаголов.
Основные способы образования слов.
Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов Определять способ образования глаголов
13 79-80.36-37. Правописание суффиксов глаголов.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Соблюдение основных орфографических норм.
Изученные правила о глаголе
соблюдать в практике письма основные правила орфографии
81.38. Морфологический разбор глагола. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Морфологические признаки глагола
Производить морфологический разбор
82.39.Обобщение по теме «Глагол» Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Изученные правила о глаголе
аргументировано доказывать принадлежность слова к глаголу
83.40. Повторим орфографию Правописание гласных и в составе морфем. Правописание частей речи,
Что такое орфограмма? Отличать части речи,
Проверять безударную гласную
14 84-85.Рр Подробное изложение «Белёк». Текст как продукт речевой деятельности. Описание, его признаки. Структура текста.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное). Как писать изложение (памятка) Логически и последовательно излагать свои мысли воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
владеть различными видами монолога (повествование, описание)
86-87.41-42. Повторение темы «Глагол» Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Изученные правила о причастии
глаголеаргументировано доказывать принадлежность слова к глаголу
88.43.Контрольная работа по теме «Глагол». Контрольная работа № 5
89.44 Работа над ошибками.
90.45. Повторим орфографию и пунктуацию. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм.
Правила правописания слов соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации
Раздел 6.Тема «Имя прилагательное».
15 91-92.1-2. Понятие о прилагательном.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Проверочная работа № 5
Морфологические, синтаксические признаки прилагательного
Аргументировано
доказывать принадлежность слова к именам прил. и отличать имя прил. от других частей речи
93-94.3-4. Разряды прилагательных.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, основные единицы языка, их признаки соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации
95.5. Полные и краткие прилагательные.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, основные единицы языка, их признаки Отличать краткие прилагательные от полных96.Рр Сравнение, метафора, эпитет.
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы Что такое эпитет, метафора
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
16 97.Р.р. Сочинение «Зима».
Текст как продукт речевой деятельности. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Описание, его признаки. Структура текста
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Написание сочинение Проверочная работа № 6
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
создавать тексты различных стилей и жанров
владеть различными видами монолога (повествование, описание)
98.6. Склонение полных прилагательных.
морфологические признаки прилагательных Окончания прилагательных.
Склонять прилагательные
99.7. О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Соблюдение основных орфографических норм. Правила правописания слов соблюдать в практике письма основные правила орфографии
100.8. Притяжательные прилагательные.
Разряды прилагательных по значению определять разряды прилагательных
101-102.9-10. Степени сравнения прилагательных.
Система частей речи в русском языке.
Образование степеней сравнения анализировать составные формы сравнительной и превосходной ст.17 103.11. Диктант «Человеческие руки».
Контрольная работа № 6
104.12. Работа над ошибками 105.13. Н-НН в прилагательных.
106-107.14-15. Правописание Н-НН в прилагательных.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Соблюдение основных орфографических норм. Самостоятельная работа № 6
Самостоятельная работа № 7
Правило правописания НН, Н,
применять правило «Н, НН» при правописании
108.16. К-СК в прилагательных.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Соблюдение основных орфографических норм.
Правило правописания суффиксов –К-,
-СК-
в прилагательных,
соблюдать в практике письма основные правила орфографии
18 109.17. НЕ с прилагательными.
110-111.18-19. Правописание НЕ с прилагательными.
Слитные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Самостоятельная работа№ 8
Правило правописания НЕ с прилагательными
соблюдать в практике письма основные правила орфографии
112.20. Образование сложных
прилагательных.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Как и с помощью чего образуются сложные прилагательные Писать сложные прилагательные
113.21. Правописание сложных прилагательных.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Сложные прилагательные соблюдать в практике письма основные правила орфографии
114.22. Морфологический разбор прилагательных. морфологические признаки прилагательных Порядок разбора
Делать разбор
19 115-116.Рр. Изложение «Снегири».
Текст как продукт речевой деятельности
Описание, его признаки. Структура текста
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Изложение содержания прочитанного текста (подробное). признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания)
смысл понятий: речь устная и письменная;
полно
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
117.23. Повторение темы «Имя прилагательное»
морфологические признаки прилагательных Изученные правила о прилагательном
Применять правила на практике
118.24.Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». Контрольная работа № 7
119.25. Работа над ошибками.
120.26. Повторим орфографию Правописание гласных и в составе морфем. Правописание частей речи,
Что такое орфограмма? Отличать части речи,
Проверять безударную гласную,
20 121.27. Повторим пунктуацию Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложении Правило постановки запятой при однородных членах и в сложных предложениях Определять вид предложения и ставить знаки препинания
122. Рр. Сочинение. Описание помещения.
описание; его признаки. Структура текста.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Написание сочинение
Как правильно писать сочинение по данной теме
- владеть различными видами монолога (описание)
Раздел 7.Тема «Имя числительное».
123.1. Понятие о числительном.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Морфологические, синтаксические признаки числительного
Аргументировано
доказывать принадлежность слова к именам
числительным
124.2 Простые, сложные, составные числительные.
Слитные и раздельные написания.
Что такое числительное Определять вид числительного
125-126.3-4. Ь в числительных.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Соблюдение основных орфографических норм. Проверочная работа № 7
Правописание Ь знака в числительных соблюдать в практике письма основные правила орфографии
21 127.5. Количественные числительные.
128-129.6-7. Склонение числительных.
Соблюдение основных орфографических норм.
Разряды, склонения числительных
Склонять количественные числительные
130. Рр. Описание одежды.
описание; его признаки. Структура текста.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических высказываний на актуальные бытовые, темы. Основной тон описания
описать какой-то костюм
131.8. Собирательные числительные.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, Самостоятельная работа№ 9
Особенности собирательных, числительных
Определять разряд числительных
132.9.Порядковые числительные
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, Особенности порядковыхчислительных
Определять разряд числительных
22 133-134.10-11.Дробные числительные.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, Особенности дробных
числительных
Определять разряд числительных
135.12. Морфологический разбор числительных.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, Порядок разбора
Делать морфологический разбор
136.13. Повторение темы «Имя числительное».
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания Изученные правила о числительном
употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений, собирательные – в сочетании с сущ.
137.14.Контрольная работа по теме «Имя числительное».
Контрольная работа № 8 138.15. Работа над ошибками 23 139.Рр. Рассказ на основе картины, включающей описание.
Текст как продукт речевой деятельности
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
различать язык художественной литературы;
читать и создавать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
140. Р.р.Сочинение по картине
Ф.Решетникова «Прибыл на каникулы»
описание, его признаки. Структура текста.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Написание сочинения жанровые картины
(момент, до и после момента)
Написать рассказ
на основе картины
Раздел 8. Тема « Наречие»
141.1. Понятие о наречии. Значение наречий.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Морфологические, синтаксические признаки наречия
Аргументировано
доказывать принадлежность слова к наречию
различать омонимы с учётом значения и синтаксической функции слова
142.2. Степени сравнения наречий.
Система частей речи в русском языке.
Сравнительная, превосходная степень
наречий Определять степени сравнения
143.3.НЕ с наречиями.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Слитные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм. правило правописания НЕ в наречиях соблюдать в практике письма основные правила орфографии
144.4. О-Е на конце наречий после шипящих.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Соблюдение основных орфографических норм. Правило правописания наречий соблюдать в практике письма основные правила орфографии
24 145.5. Н, НН в наречиях на –О, Е.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Соблюдение основных орфографических норм. Проверочная работа № 8
Правило правописания -Н, НН в наречиях соблюдать в практике письма основные правила орфографии
146.6. О – А на конце наречий Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Соблюдение основных орфографических норм. Правило написания о-а в наречиях соблюдать в практике письма основные правила орфографии
147-148. 7-8. Дефис в наречиях.
149.9. Правописание наречий через дефис.
дефисные написания.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Самостоятельная работа №10
дефисное, раздельное правописание наречий соблюдать в практике письма основные правила орфографии
25 150. Рр Рассуждение в разных стилях речи.
Текст как продукт речевой деятельности.
ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА, рассуждение; его признаки.
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Схема рассуждения
(тезис,доказательство вывод)
уметь писать рассуждение
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,изложение);
151.Р.р.Сочинение – рассуждение о книге.
рассуждение; его признаки. Структура текста.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Написание сочинения Нормы речевого этикета воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров
152.10.Словообразование наречий.
Основные способы образования слов.
как и при помощи чего образуются наречия
соблюдать в практике письма основные правила орфографии
153.11.Правописание наречий Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм. Правило написания наречий соблюдать в практике письма основные правила орфографии
154.12. Отличие наречий от других частей речи.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Значения наречий Отличать слова состояния от наречий
различать синонимичные и антонимичные значения наречий;
155.13. Ь после шипящих на конце наречий.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Соблюдение основных орфографических норм.
Правило написания наречий правописание Ь в других ч. р.
соблюдать в практике письма основные правила орфографии
27 156.14. Морфологический разбор наречия.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, морфологические признаки частей речи
Производить разбор наречия
157.15.Повторение темы «Наречие»
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания Изученные правила,
практическое применение правил о наречии
Употреблять наречия со значением оценки
158.16. Обобщение по теме «Наречие» Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания Изученные правила,
практическое применение правил о наречии Находить наречия в тексте
159.17. Работа над ошибками.
160-161. Рр Выборочное изложение «Русский лес».
описание, его признаки. Структура текста.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Изложение содержания прочитанного текста
( выборочное). воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
28 162.18. Контрольная работа по теме «Наречие».
Контрольная работа № 9
163.19. Работа над ошибками 164. Р.р. Сочинение-рассуждение в научном стиле «Зачем нужны орфографические правила?»
Текст как продукт речевой деятельности
рассуждение; признаки. Структура текста.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Написание сочинения
Композиция сочинения-рассуждения
Создать текст на лингвистическую тему
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- читать и создавать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
Раздел 9. Тема « Слова состояния»
165.1. Слова состояния.
166.2.Признаки слов состояния.
167.3.Сходство и различие наречий и слов состояния.
Система частей речи в русском языке значения слов состояний
признаки слов состояния
общие и отличительные признаки Отличать слова состояния от наречий
Аргументировано
доказывать принадлежность слова к
Словам состояния
Раздел № 10. Тема «Местоимение».
29 168.1. Понятие о местоимении
169.2. Местоимение и другие части речи.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Морфологические, синтаксические признаки местоимения
Значения местоимений Аргументировано
доказывать принадлежность слова к местоимениям
Отличать от существительных, прилагательных, наречий
170-171.3-4. Личные местоимения.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение Значения и вопросы местоимений Аргументировано
доказывать принадлежность слова к местоимениям
172-173. Рр Подробное изложение «Собиратель
Изложение содержания прочитанного текста (подробное)
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием) признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования)
смысл понятий: речь устная и письменная;
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип
30 174-175.5-6. Притяжательные местоимения.
176.7. Возвратное местоимение.
177.8. Вопросительные местоимения.
178.9. Относительные местоимения.
179.10. Неопределённые местоимения Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Проверочная работа № 9 Значения, вопросы
примеры местоимений
Правильно образовывать формы местоимений
Использовать в контексте в соответствии с их значением, избегая неточности
31 180.11. Правописание неопределённыхместоимений.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм. Значения, вопросы,
примеры местоимений
Правило правописания неопределённых местоимений соблюдать в практике письма основные правила орфографии
181-182.12-13. Отрицательные местоимения.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Слитные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм. Значения, вопросы,
примеры местоимений
НЕ, НИ в отрицательных местоимениях
соблюдать в практике письма основные правила орфографии
183.14. Правописание отрицательных местоимений Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Слитные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм. Самостоятельная работа №11
Изменение местоимений
соблюдать в практике письма основные правила орфографии
184. Рр Морфологические средства связи. Местоимение. Изложение «Сойки».
Текст как продукт речевой деятельности
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МОРФОЛОГИИ.
Сцепляющие слова
( местоим. 3-го лица, указательные мест.)
Связь предложений в тексте
Использовать местоимения
для устранения однообразного повторения слов в тексте
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
185.15. Определительные местоимения.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
местоимения- прилагательные, местоимения-наречия
Изменение местоимений
32 186-187.16-17 Указательные местоимения.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Изменение местоимений
Уметь различать
морфологические
омонимы
188.18. Повторение темы
« Местоимение».
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Изученные правила,
практическое применение правил о наречии Уметь применять данные правила на практике
189.19. Контрольный диктант «Утренние лучи». Контрольная работа № 10
190.20. Работа над ошибками.
Раздел 11. Тема «Повторение изученного в 6-ом классе».
33 191-192.1-2. Обобщение изученного по морфологии.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
основные единицы языка, их признаки;
Применять правила на практике
193-194.3-4. Обобщение изученного по орфографии.
Соблюдение основных орфографических норм.
Проверочная работа№10
основные единицы языка, их признаки;
Применять правила на практике
195-196.5-6. Словообразование
самостоятельных частей речи.
Основные способы образования слов.
Способы образования слов Определять способы словообразования
197-198. Р.р. Текст как продукт речевой деятельности.
Структура текста.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы строение текста
словосочетание и предложение
- признаки текста и его функционально-смысловых типов определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
34 199-200.7-8.Обобщение изученного по синтаксису. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Сложные предложения с различными видами связи. Теоретические правила Отличать сл/соч от предложения
201-202.9-10.Обобщение изученного по пунктуации.
Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, диалоге. Самостоятельная работа №12 знаки препинания в предложении
Ставить знаки препинания
203.11. Словари русского языка.
Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей Как пользоваться словарями извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
204.12. Отражение норм русского языка в словарях Понятие о русском литературном языке и его нормах.
Нормы русского литературного языка извлекать информацию из различных источников
Требования к уровню подготовки обучающихсяВ результате изучения русского языка ученик должен:
знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
- различать разговорную речь, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
- создавать тексты различных стилей и жанров (расписку, заявление);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
Контрольно – измерительные материалы
Контрольные диктанты взяты из Сборника диктантов, 1-9 класс.: Екатеринбург, 2000, стр. 111-112
Проверочные, самостоятельные, контрольные работы разработаны самим учителем в соответствии со стандартом и на основании книг:
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста, 6 класс. – М.: Творческий центр, 2008 г.
Ромашина Н.Ф. Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля. – Волглград: Учитель, 2008 г.
Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку для 6 класса. – М.: Просвещение, 2007г.
Попова Г.П. Русский язык 5-6 классы. Тематический контроль знаний. – Волглград: Учитель, 2007 г.
Сенина Н.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. Комплексный анализ текста. 6 класс. - Ростов-на-Дону: ЛЕГИОН, 2009
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания.- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009

Тексты изложений взяты из учебника Никитиной Е.И. Русская речь. – М.: Дрофа, 2001 г.
контроль тема источники
Проверочная работа №1 Правописание приставок.
Упражнения и задания по русскому языку для средней школы, 5 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2000 г.
Проверочная работа № 2 Род и число имён существительных Упражнения и задания по русскому языку для средней школы, 5 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2000 г.
Проверочная работа № 3 ТСЯ – ТЬСЯ в глаголах.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста, 6 класс. – М.: Творческий центр, 2008 г.
Проверочная работа № 4 Правописание корней с чередованием.
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания.- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009
Проверочная работа № 5 Разряды прилагательных.
Сенина Н.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. Комплексный анализ текста. 6 класс. - Ростов-на-Дону: ЛЕГИОН, 2009
Проверочная работа № 6 О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных. Попова Г.П. Русский язык 5-6 классы. Тематический контроль знаний. – Волглград: Учитель, 2007 г.
Проверочная работа № 7
Проверочная работа № 8 Склонение числительных .Правописание наречий через дефис.
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания.- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009
Упражнения и задания по русскому языку для средней школы, 5 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2000 г.
Проверочная работа № 9 Относительные местоимения.
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания.- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009
Проверочная работа № 10 Обобщение изученного по орфографии.
Попова Г.П. Русский язык 5-6 классы. Тематический контроль знаний. – Волглград: Учитель, 2007 г.
контроль тема источники
Самостоятельная работа № 1 Знаки при прямой речи.
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания.- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009
Самостоятельная работа № 2 НЕ с существительными.
Упражнения и задания по русскому языку для средней школы, 5 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2000 г.
Самостоятельная работа № 3 Настоящее и будущее время.
Упражнения и задания по русскому языку для средней школы, 5 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2000 г.
Самостоятельная работа № 4 Безударное личное окончание глаголов Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания.- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009
Самостоятельная работа № 5 Правописание глаголов повелительного наклонения.
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания.- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009
Самостоятельная работа № 6 Н-НН в прилагательных.
Упражнения и задания по русскому языку для средней школы, 5 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2000 г.
Самостоятельная работа № 7 НЕ с прилагательными. Сенина Н.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. Комплексный анализ текста. 6 класс. - Ростов-на-Дону: ЛЕГИОН, 2009
Самостоятельная работа № 8 Образование сложных прилагательных.
Упражнения и задания по русскому языку для средней школы, 5 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2000 г.
Самостоятельная работа № 9 Дробные числительные.
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания.- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009
Самостоятельная работа №10 Правописание наречий.
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания.- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009
Самостоятельная работа №11 Указательные местоимения Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания.- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009
Самостоятельная работа №12 Обобщение изученного по пунктуации.
Упражнения и задания по русскому языку для средней школы, 5 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2000 г.
контроль тема источники
Контрольная работа № 1 Контрольный диктант «Снег идёт».
Сборник диктантов, 1-9 класс.: Екатеринбург, 2008
Контрольная работа № 2 Контрольный диктант «Счастье собаки».
Сборник диктантов, 1-9 класс.: Екатеринбург, 2008
Контрольная работа № 3 по теме «Имя существительное».
Сенина Н.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. Комплексный анализ текста. 6 класс. - Ростов-на-Дону: ЛЕГИОН, 2009
Контрольная работа № 4 Диктант «Домашняя библиотека».
Сборник диктантов, 1-9 класс.: Екатеринбург, 2008
Контрольная работа № 5 по теме «Глагол». Попова Г.П. Русский язык 5-6 классы. Тематический контроль знаний. – Волглград: Учитель, 2007 г.
Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку для 6 класса. – М.: Просвещение, 2007г.
Контрольная работа № 6 Диктант «Человеческие руки». Сборник диктантов, 1-9 класс.: Екатеринбург, 2008
Контрольная работа № 7 по теме «Имя прилагательное».
Сенина Н.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. Комплексный анализ текста. 6 класс. - Ростов-на-Дону: ЛЕГИОН, 2009
Контрольная работа № 8 по теме «Имя числительное».
Сенина Н.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. Комплексный анализ текста. 6 класс. - Ростов-на-Дону: ЛЕГИОН, 2009
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста, 6 класс. – М.: Творческий центр, 2008 г.
Контрольная работа № 9 по теме «Наречие».
Попова Г.П. Русский язык 5-6 классы. Тематический контроль знаний. – Волглград: Учитель, 2007 г.
Контрольная работа № 10 Контрольный диктант «Утренние лучи».
Сборник диктантов, 1-9 класс.: Екатеринбург, 2008
Учебно-методическое обеспечение
Список для обучающихсяРекомендованная литература (основная)
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.В. Русский язык. Теория. – М.: Просвещение, 2008.
2. Русский язык. Практика (сборник задач и упражнений) под ред. Лидман-Орловой Г.К.– М.: Дрофа, 2010.
3. Русская речь для 6 классов под редакцией Е.И.Никитиной. – М.: Дрофа, 2001

Рекомендованная литература (дополнительная)
Энциклопедия для детей. Аванта +. Языкознание. Русский язык. – М. Просвещение, 2000
Словари:
Орфографический словарь русского языка. – М.:РИПОЛ классик, 2007
Толковый словарь. – М.:РИПОЛ классик, 2007
Список для учителя
Рекомендованная литература (основная)
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.В. Русский язык. Теория. – М.: Просвещение, 2008.
2. Русский язык. Практика (сборник задач и упражнений) под ред. Лидман-Орловой Г.К. – М.: Дрофа, 2010.
3. Русская речь для 6 классов под редакцией Е.И.Никитиной. – М.: Дрофа, 2001

Рекомендованная литература (дополнительная)
Упражнения и задания по русскому языку для средней школы, 5 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2000 г.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста, 6 класс. – М.: Творческий центр, 2008 г.
Ромашина Н.Ф. Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля. – Волглград: Учитель, 2008 г.
Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку для 6 класса. – М.: Просвещение, 2007г.
Попова Г.П. Русский язык 5-6 классы. Тематический контроль знаний. – Волглград: Учитель, 2007 г.
Сенина Н.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. Комплексный анализ текста. 6 класс. - Ростов-на-Дону: ЛЕГИОН, 2009
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания.- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009
Перечень используемых средств обучения (мультимедийные презентации, обучающие программы, электронные учебные пособия)
http://school-collection.edu.ru/ (ЕК ЦОР)
http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/p/page.html (ФЦИОР)
http://xn--www-iddjb2a7ch.seznaika.ru/russkiy/diktanty/3867
http://festival.1september.ru/articles/subjects/8Контрольная работа №1 (к уроку № 6)
Контрольный диктант «Снег идёт»

Всё небо и весь воздух были полны снежинок. Снежинки летели2, падали, кружились и снова падали 4. Они ложились2 на чёрную грязь на дороге и на деревенские крыши4 . Они падали на лужицы, и на деревья, и на огородные грядки2 , и на ступеньки крыльца, и на зелёный2 платок Тани. Вот дорога побелела, и на ней выделялись следы. Кругом было всё снежно.
Таня подставила ладонь, и лёгкие снежинки упали на неё. Таня стала их разглядывать. Когда снежинки летят, то они похожи на пух. Когда их разглядишь, то увидишь звёздочки. Они все разные и резные. У одной лучики широкие и зубчатые, а у другой - острые. Но разглядывать их долго не пришлось. Снежинки растаяли на тёплой ладошке, но Таня не печалилась. Она радовалась приходу зимы.
(119 слов) (По Л.Воронковой)
Критерии оценивания:
«5» - без ошибок
«4» - 2/2, 1/3, 0/4
«3» - 3/3, 4/4, 3/5, 0/7
«2» - допущено орфографических и пунктуационных ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3»
Контрольная работа №2 (к уроку № 29)
Контрольный диктант «Счастье собаки»
Она никому не принадлежала; у нее не было имени, и никто не мог сказать, где находилась она и чем кормилась.
Однажды ночью собака подкралась к заснувшей даче и бесшумно улеглась под террасой. Пахло людьми, и из открытых окон приносились тихие звуки короткого дыхания. Люди спали, были беспомощны, и собака ревниво сторожила их.
Приехавшие дачники были добрыми людьми. Сперва они хотели прогнать напугавшую их собаку, но потом привыкли к лаю по ночам и по утрам вспоминали: «А где наша Кусака?»
Кусака присмотрелась к лицам людей и усвоила их привычки: за полчаса до обеда уже стояла в кустах и преласково помаргивала, не зная, ударят ее или приласкают. Ее приласкали.
Маленькая теплая рука прикоснулась нерешительно к шершавой голове и смело забегала по всему шерстистому телу.
Всею своей душой расцвела Кусака. У нее было имя, на которое она стремглав неслась из зеленой глубины сада. Она принадлежала людям и могла им служить. Разве не достаточно этого для счастья собаки? (По Л. Андрееву).
Критерии оценивания:
«5» - без ошибок
«4» - 2/2, 1/3, 0/4
«3» - 3/3, 4/4, 3/5, 0/7
«2» - допущено орфографических и пунктуационных ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3»
Контрольная работа №3 по теме «Имя существительное». ( уроку № 35)
1 вариант
1.Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, выполнитезадания:
Меткий и образный рус...кий язык особенно б..гат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перел...тают из века в век от одного поколения к другому, и не в...дна та безграничная даль, куда устр...мляет свой полет эта крылатая мудрость...
Различны эпохи, породившие пословицы. Необозримо много... бразие человеческих отношений. Они запечатлелись в народных изречениях и афоризмах . Из бездны времен дошли до нас знания жизни3, радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гне.. , вера и безверие, правда и кривда, чес.ность и обман, трудолюбие и лень, кр...сота истин и уродство предрассудков.
(М. Шолохов.)
2.Укажи имя существительное:
красный3) красен
машина4) бежать
3.Укажи одушевлённое имя существительное:
1)стол3) лампа
2) женщина4)корабль
4.Укажи имя существительное мужского рода:
простыня3) шампунь
ателье4)пианино
5.Укажи имя существительное 1-го склонения:
1) время3) дверь
2)дочка4) рожь
6.Укажи имя существительное в форме единственного числа:
апельсины3) окна
песок4) санки
7.Выбери имя существительное, употреблённое в форме творительного падежа.
помощь3) карандашом
книгу4) (на) крыльце
8.Отметь ряд, во всех словах которого на месте пропусков пишется буква И:
в стакан..,, в тетрад...3) об авари..., в планетари...
на ветк..., на велосипед...4) в город..., в договор...
9.Укажи ряд, в котором на месте всех пропусков пишется буква Е:
нож...к, куст...к3) карманч...к, помидорч...к
молоточ...к, кусоч...к4) одуванч...к, глаз...к
2 вариант
1.Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, выполнитезадания:
На опушках лесов, по б...регам рек и руч.. .ев цв...тет черемуха .
Это очень приятное, зеленое и в...селое деревцо. Оно всегда улыбает...ся а весною, когда п...хучие белые цв..ты сплошь его покрывают, то смеётся.
Весной я всегда приглядываюсь к черемухе . Когда на черемух... забелеют и запахнут пышные кисти цв...тов — глухариному току конец, к...мар в лесу появился.
Даже в самых глухих л...сах можно увид..ть черемуху. Там, где (не) р...стут сладкие вишни и нет хороших садов, ребята лакомят...ся ягодами лесной черемухи.
(И. Соколов-Микитов.)
2.Укажи имя существительное в предложенииРодную мать никем незаменишь.
родную3) никем
мать4) заменишь
3.Укажи собственное имя существительное, написанное с ошибкой.
город3) Таганрог
доброта4) вешалка
4.Выбери имя существительное общего рода.
картофель3) язык
неряха4) зеркало
5.Укажи имя существительное 3-го склонения.
передача3) мышь
браслет^ 4) гардероб
6.Укажи имя существительное, у которого нет формы единственного числа.
соловьи3) линейки
каникулы4) чехлы
7.Отметь несклоняемое имя существительное.
пальто3) озеро
врач4) окно
8.Выбери ряд с лов, в котором на месте пропусков пишется буква И.
по истори..., наоткрыти...3) в тетрад..., в тетрадк...
на лужайк..., о мор ков...4) в книг..., на роял...
9.Выбери ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква Е.
карандаш...к, апельсинч...к3) нос.к, диванч...к
комоч...к, ореш...к4) рассказ...к, стаканч...к
Критерии оценивания:
«5» - 8-9 б
«4» - 6-7 б
«3» - 5 б
«2» - менее 5
Контрольная работа № 4 ( уроку № 75)
Диктант «Домашняя библиотека».
Сегодня личные библиотеки имеются в очень многих домах. Иногда они служат украшением, приобретаются из-за красивых переплетов 4. Но это не страшно. Книга всегда найдет читателя. Может быть и так, что человек покупает книгу для украшения своей столовой. Но книгу могут прочитать его сын, внучка, знакомые4 . Мы помним, как начинали люди интересоваться литературой. Это происходит2 через библиотеки.Люди находили2 книги у своего отца или у своих родственников.
Советую свою библиотеку не делать слишком большой. Дома должны быть книги повторного чтения, классики, а больше всего справочники, словари. Вы их будете использовать всю свою жизнь. Можно попробовать вести собственную библиографию. И на каждой её карточке обозначьте, что в этой книге кажется вам важным и нужным. (112 слов)
(По Д. Лихачеву).
Дополнительные задания.
Выпишите глагол в неопределенной форме, образуйте от него форму настоящего времени.
Выпишите глаголы несовершенного и совершенного вида.
Сделать синтаксический разбор предложения
Сделать морфемный разбор слов.
Критерии оценивания:
«5» - без ошибок
«4» - 2/2, 1/3, 0/4
«3» - 3/3, 4/4, 3/5, 0/7
«2» - допущено орфографических и пунктуационных ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3»
Контрольная работа № 5 по теме «Глагол» ( уроку № 88)
Вариант 1
Глагол — часть речи, которая обозначает: а) признак; б) действие; в) признак по действию.
Укажите глаголы совершенного вида.
Тут Соловей являть свое искусство стал: защелкал, засвистал. На тысячу ладов тянул, переливался.
защелкал,б) засвистал.
тянул,г) переливался.
3.Укажите глаголы I спряжения:
а)рассмотреть; г) ненавидеть;
б)рассказать; д) бороться;
в)шептаться; е) решиться.
4.Укажите глагол в повелительном наклонении.
Не смейте забывать учителей, Ведь лучшее все в нас — От их усилий: Учителями славится Россия. Ученики приносят славу ей.
смейтеб) забывать
славитсяг) приносят
5.Укажите глагол, употребленный для обозначения действия в прошлом.Я хочу, чтобы вы прочитали эту книгу. Они прочитали эту книгу.
Хочуб) прочитали
Они прочитали
6.Найдите глаголы 3-го лица ед. ч.:
а)смотреть; г) смотрится;
б)смотрит; д) смотреться;
в)не спит; е) не спят.
7.Самостоятельная часть речи, имеющая настоящее, прошедшее и будущее время, называется
А) именем существительнымв) числительным
Б) именем прилагательнымг) глаголом
8.Укажи ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква Е.А) он пиш...т и тороп...тв) плотник пил...т, ката...т
Б) он зна...т и держ...тг) она работа.. .т и снима...т
9.Определи верное утверждение:
В русском языке существует 3 спряжения глаголов. Б) В русском языке существует 2 спряжения глаголов.
Глагол изменяется по родам в настоящем времени.
Г) глаголы в русском языке склоняются.
10. Отметь ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква Ь.
топчет.. .ся на месте, стремит...ся быть первым Б) весело смеят...ся, будешь старат...сяоглядет...ся по сторонам, он гордит...сяГ) собака кусает...ся, встречает...ся с друзьями
11.Выбери предлож., в котором глагол употреблён в форме будущего времени.
Через десять лет здесь будут шуметь густые леса.
Б) Статные осины высоко лепечут над вами.
Ледяные поля придвинулись к самому берегу.
Г) Деревья в лесу шумят не все сразу, а поочерёдно.
12. Выбери ряд, в котором НЕ с обоими словами пишется слитно.
(не)слышит, (не)видит
Б) (не)растёт, (не)взлюбить(не)приязнь, (не)навидел
Г) (не)правда, (не)сидит
13, Спишите текст, найдите инфинитивы, их подпишите.
НЕОБЫКНОВЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ Лев Николаевич Толстой з.. .ботился не только о том, чтобы научить ребят грамоте. Он ст.. .рался научить их любить труд, относит.. .ся к труду с уважением. Он учил их, как изм...рять поля, правильно удобрять почву, как надо сеять. Он учил ребят правильно ухаживать за скотом, птицей, выр...шивать яблоки и овощи.
14. Спишите. Вставьте пропущенные буквы Мы с Валеком истощили все усилия, чтобы развлеч... Марусю и позабавить. Петя уже собрался леч... на спину, как вдруг его поразила перемена, которая произошла в природе. Захватив крепкий мешок и холщовые рукавицы, чтобы не обже... руки, отправился Ивашка на болото.
15. Спишите текст, раскройте скобки:
Ежата родя(тся, ться) слепыми, глухими, беззубыми. Через двое суток они начинают покрыва(тся, ться) темными иглами. Проходят две недели, и у ежей прорезаю(тся, ться) острые зубки. На одиннадцатый день ежата уже умеют шаром сворачива(тся, ться).
Ежата еще слепые, а уже дерутся. Они не кусаю(тся, ться) не царапаю(ться, тся), а боксируют. Это для ежей гимнастика. Если кто отстанет, заблуди(тся, ться), мать сгреми(тся, ться) на помощь.
2 вариант
У глаголов нет следующего признака: а) падежа; б) лица; в) наклонения; г) вида.
Укажите глаголы несовершенного вида.
Он старался расшифровать и прочитать письмо, но не мог найти ключ.
старалсяб) расшифровать
прочитатьг) не мог Д) найти
3.Укажите наклонение глаголов в следующих предложениях:Выйдите через калитку. Когда выйдете, поверните направо. Выберитеправильный ответ.
В 1-м предложении глагол стоит в изъяв, накл., во 2-м — в повел, накл.
Б) В 1-м — в повел, накл., во 2-м — в изъяв, накл.
В обоих предложениях — в повел, накл.
Г) В обоих предложениях — в изъяв, накл.
4.Укажите глагол в будущем времени.Расскажи о том, что было, будет, есть.
А) расскажив) будет
Б) былог) есть
5.Какую букву (и или е) нужно писать в окончаниях глаголов в следующем предложении?
Лес не только уч..т, но и переучива...т. Выберите правильный ответ.А) В 1-м слове е, во 2-м — и.В) В обоих словах е.
Б) В 1-м слове и, во 2-м — г.Г) В обоих словах и.'
6.Укажите глагол II спряжения:
а)рассмотреть;в) стелить;д) бриться;
б)услышать;г) гнать;е) бежать.
7. Укажите безличные глаголы:
а)светает;в) вечереет;д) не спится;
б)загорается;г) волнуется; е) не спит.
8.Определи неверное утверждение.
А) Глагол обозначает действие предмета.
Б) Глагол отвечает на вопросы что делатъ?что сделать?
В) Глагол имеет два времени.
Г) Глагол изменяется по числам.
9.В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?
А) пчела ужал...т; муравей полза...тв) вы расстила...те; мы шепч...м
Б) закройщик выкро...т; друг услыш...тг) спортсмен прыга...т; маляр крас.т10.Выбери строку, в словах которой на месте пропуска Ь не пишется.
А) нужно признат...ся, берёт...ся за дело в) шум доносит...ся, будешь надеят...сяБ) остат...ся дома, птица красует...сяг) на дворе смеркает...ся, хлеб родит...ся11.В каком ряду употреблены глаголы только будущего времени?А) выпилят, прикатятв) пригонят, видит
Б) шевелится, зачислятг) борются, посмотрел
12.Укажи номер строки, в которой все слова пишутся с НЕ слитно.
А) (не)простил (не)другав) (не)вежливость (не)прощается
Б) (не)приятелю (не)здоровилосьг) от (не)ряшливости (не)избавишься
13.Списать, указать вид, время, число, лицо глаголов.
Нет слов, природа хитра. Но Гаврик знал, что человек еще хитрее. Человек наставит сетей и переметов, забросит прозрачную лесу удочек, сверкнет блесной, и вот вся эта рыба, такая незаметная в море, будет великолепно сверкать своими волшебными красками в корзинах и на прилавках привоза. (По В. Катаеву.)
14.Спишите. Вставьте пропущенные буквы
Хорошо к огню прилеч... да в золе картошку печ... Горяч... почин, да скоро остыл. (Пословица.) Всем ты, василек, хорош.., да зачем ты портиш.. рож..? (Е. Серова.)
15.Спишите текст, раскройте скобки:
Тут солнце решило приня(тся, тъся) за дело, и поле в неделю зазеленело. Длинные сережки ольхи покачиваю( тся, тъся) от ветра, над ними стали поднима я(тся, тъся) облачка желтой пыльцы. Мастером нельзя роди(тся, тъся), мастерству нужно учи(тся, тъся). Надо наклони (тся, ться), чтобы из ручья напи(тся, тъся). Золотистая пшеница стала гну(тся, тъся) от зерна. Начало поле желтеть, золоти(тся, тъся), туда полетели скворцы и синицы.
Критерии оценивания:
«5» - 13-15 б
«4» - 11-12 б
«3» -8- 10 б
«2» - менее 8
Контрольная работа № 6 (к уроку 103)
Диктант «Человеческие руки».
Много лосей живёт в наших лесах. Иногда старые и молодые лоси близко подходят к людным селениям и шумным городам, бродят по городским паркам. Они на глазах людей переплывают реки, перебегают большие дороги4 . Люди заботливо берегут и охраняют редких зверей, а умные лоси не боятся людей.
Вот вышел из леса на край болота старый лось. Встал посреди редкого леса, поднял голову с тяжёлыми ветвистыми рогами и заревел громко.
Ранним утром далеко слышен грозный рёв могучего лесного богатыря. Примолкли, слушают его звери и птицы. А далеко за болотом отозвался, заревел другой лось4.
Так каждую осень в наших лесах ревут по утрам старые лоси, вызывают на бой своих соперников. (106 слов)
1 вариант
1. Выпишите по 2 качественных и относительных прилагательных
2. Образовать степени сравнения от прилагательного старый.
2 вариант
Выпишите по 2 качественных и относительных прилагательных
Образовать степени сравнения от прилагательного редкий.
Критерии оценивания:
«5» - без ошибок
«4» - 2/2, 1/3, 0/4
«3» - 3/3, 4/4, 3/5, 0/7
«2» - допущено орфографических и пунктуационных ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3»
Контрольная работа № 7 по теме «Имя прилагательное» (к уроку 118)
1 вариант
Приведите примеры качественных, относительных и притяжательных прилагательных,
Образуйте краткие прилагательные от слов: схожий, кипучий, свежий.
Образуйте все степени сравнения прилагательных от слова удачный, обозначьте суффиксы.
Правописание сложных прилагательных. Списать, раскрыть скобки
(Древне)русская иконопись, (широко)экранный фильм.
(Российско)украинское сотрудничество, (скоро)спелый картофель, (научно)популярный
фильм, (молочно)витаминный, (рыже)волосый, (бледно)розовый, (тёмно)каштановый.
5.Обозначьте суффиксы. (Вставьте н, нн)
Утрсий, серебряный, огнс.ый, соломе..ый, авиацис.ый, торфя..ой, лу...ый, деревя..ый, оловя..ый, форме..ый, цели..й, середи..ый, лебеди..ый, ю..ый, карма..ый.
6.Не с прилагательными. Списать, раскрыть скобки.
(Не)вежественпый, (не)дружелюбный, (не)злой, (не)красивый, (не)широкая , а узкая, (не)печальная, а весёлая.
7.Определи разряд имени прилагательного в словосочетании бархатные платья.
1) качественное 2) относительное 3) притяжательное 4)относительное в значении качественного
8.Выбери имя прилагательное в простой превосходной степени.
1) короче всего2) хуже3) кратчайший4) самый надёжный
9,Отметъ ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишутся две буквы НН.
Ветре..ый, станцис.ыйзелё...ый, обыкновс.ыйкамс.ый, торжестве...ыйдеревя...ый, сви...ой
10.Отметь ряд, в котором все прилагательные пишутся слитно.
(широко)плечий мужчина, (светло)зелёный пиджак
(живо)писный пейзаж, (татаро)монгольская орда
(хлопчато)бумажная ткань, (янтарно)жёлтые лимоны
(древне)русская культура, (вагоно)строительный завод
11.В каком словосочетании есть относительное прилагательное?
1)приморский бульвар 2) солёный огурец3) мамина шаль 4) точный ответ
12. В каком предложении НЕ с прилагательным пишется слитно? 1) Потолок (не)деревянный.
Яичко (не)простое, а золотое.
Список магазинов далеко (не)полный.
Этот рисунок очень (не)плох.
13В каком прилагательном пишется одна буква Н?1) клюкве..ый 2)гуси..ый3)оловя...ый4) были..ый14.В каком прилагательном пишется суффикс -СК-?
1)казац..ий 2) вяз..ий3) белорус.ий4) немец..ий15.Какое прилагательное пишется слитно?
1) (средне)вековый 2) (северо)западный3) (бледно)жёлтый4) (плодово)ягодный
2 вариант
Приведите примеры качественных, относительных и притяжательных прилагательных.
Образуйте краткие прилагательные от слов: колючий, пахучий, свежий.
Образуйте все степени сравнения прилагательных от слова тонкий , обозначьте суффиксы.
4.Правописание сложных прилагательных. Списать, раскрыть скобки
(бело)снежная скатерть, (горно)лыжный курорт, (русско)испанский словарь,(свето)чувствительная бумага,
(шелко)прядная фабрика, (горько)солёный напиток, (учебно)вспомогательный материал, (средне)суточная
температура
5.Обозначьте суффиксы. (Вставьте н, нн)
оловя..ый, нефтя..ой , пусты... ый. име..ой, лебеди..ый, румя..ый, тыкве... ый, осли..ый, деревя...ый, време...ый, ути..ый, безветре...ый, уг!и...ый, серсоря...ый.
6.Не с прилагательными. Списать, раскрыть скобки.
(не)брежный , (не)приятный, (не)интересный, (не)высокий, собака (не)злая, а добрая , что-то вид у тебя (не)хорош, нисколько (не)привлекательный.
7.Определи разряд выделенного прилагательного в предложении Пастухов быстро сжал губы, изобразивобычную непроницаемую гипсовую улыбку.
1) притяжательное 2) качественное 3) относительное 4) относительное в значении качественного
8.Укажи имя прилагательное в составной превосходной степени.
1) самый сильный2) упрямейший3) аккуратнее4)более ловкий
9.Отметь ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется одна буква Н.
лимс.ый, соломе...ыйобыкнове...ый, открове...ыйсеребря...ый, румя...ыйнадреза...ый, плетё...ая (корзина)
10.Отметь ряд, в котором все прилагательные пишутся слитно.
(железно)дорожная станция, (общественно)политический деятель
(литературо)ведческий журнал, (азотно)фосфатные удобрения
(золото)добывающая промышленность, (трёх)этажный павильон
(шахматно)шашечная секция, (седо)волосый мужчина
11.В каком словосочетании есть относительное прилагательное?
1) четкая речь 2) дядина шляпа3) ровные отношения4) греческие мифы
12.В каком предложении НЕ с прилагательным пишется слитно?
Платок вовсе (не)свеж.
У собаки был (несчастный вид.Погода стояла (не)зимняя.
Он (не)внимателен, а рассеян.
13.В каком прилагательном пишется одна буква Н?
1)ю. ..ый2)карто..ый3)соломе..ый4)огне...ый14.В каком прилагательном пишется суффикс -СК-?
1)Кавказ..ий2)низ..ий3)ткац..ий4)дерз..ий15.Какое прилагательное пишется слитно?
1) (тёмно)синий2) (юго)западный 3) (западно)европейски4) (шахматно)шашечный
Критерии оценивания:
«5» - 13-15 б
«4» - 11-12 б
«3» -8- 10 б
«2» - менее 8
Контрольная работа № 8 по теме «Имя числительное» (к уроку 135)
Вариант 1
А1. Какое утверждение ошибочно?
1) Имя числительное может быть любым членом предложения.
2) Порядковые числительные отвечают на вопрос «который?».
3) Сложные числительные состоят из нескольких слов.
4) Собирательные числительные изменяются по падежам.
А2. Какое числительное является количественным?1) семьсот двадцать четыре2) шестеро 3) тридцать пятый 4) семнадцатый
A3. Какое числительное изменяется по родам?1)десять 2) пять3)три4)два
А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) пятьюдесятью тоннами
трех целых и семи десятых объёма
стаграммовый стаканчик
корень тысячелистника
А5. В каком ряду оба слова — числительные?
четырёх, удвоить
тройка, пятнадцатый 3)второй, двадцать
4) шестому, пятёрка
А6. В каком числительном на месте пропуска не пишется Ь?
1) сем...надцать2) сем...десят3)сед..мой4) сем..сот
А7. Какое числительное написано с ошибкой?
1)двеннадцать2)триста3) миллион4) двести
А8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) четырёхсот двадцати делегатов
2)(о) сорока килограммах
3)семистам восьми номерам4) шестистами рублями
А9. Укажи дробное числительное.
1) две десятых 2)восемь 3) одиннадцать4)четверо
А10. Выбери форму родительного падежа числительного 757 (яблок).
1) семьюстами пятьюдесятью семью2)семистам пятидесяти семи
3)семисот пятидесяти семи4) о семистах пятидесяти семи
А 11. Укажи количественное числительное
1) сорок первый2) пятеро3) пятьдесят девятый
4)двести семь
А 12. Отметь ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется буква Ь.
восемьдесят, пят...надцатьдевят...надцать, одиннадцат...
сем... десят, шест... надцатьвосем...сот, пят...десятА13. Укажи дробное числительное.
1) сорок восемь2) пятеро3) седьмой4) одна восьмая
А14.Отметь ряд, в котором все числительные пишутся слитно.
шесть(сот), пяти(десятый)
двести(сорок), тридцать(второй)
девят(надцатый), триста(два)
4)две(третих), восемь(десят)
А15. Укажи, каким членом является числителы предложении Я приду ровно в пять.
Сказуемым2) дополнением
3) определением 4) обстоятельством
А16. Найди ошибку в склонении числительных.
1) к двенадцати часам2) в пятнадцати метрах
3)к семнадцати прибавить два4) в восемнадцате шагах
В1.Из данного предложения выпишите сложное числительное.
«Зенит» не проигрывает «Сатурну» тринадцать встреч кряду, но при этом из последних семи выиграл только одну.
Прочитайте текст и выполните задания В2—В4
(1 )Третьего ноября тысяча девятьсот пятьдесят седьмого года в нашей стране был запущен второй искусственный спутник Земли. (2)Его вес - пятьсот восемь килограммов. (3)3а две тысячи оборотов спутник прошёл около девяноста миллионов километров. (4)Это составляет три пятых расстояния от Земли до Солнца.
В2. Сколько порядковых числительных в предложении (1)? (Ответ запишите цифрой.)
В3. Выпишите из текста дробное числительное.
В4. Напишите, каким членом предложения (2) является числительное.
Вариант 2
Al. Какое утверждение ошибочно?Количественные числительные отвечают на вопрос «сколько?».
Порядковые числительные изменяются так же, как имена прилагательные.
В составных порядковых числительных склоняется только последнее слово.
Собирательные числительные сочетаются только с личными местоимениями.
А2. Какое числительное является порядковым?
1) двести2) пятьдесят восьмой3) пятеро 4) сорок семь
A3. Какое числительное изменяется по родам?1)один2) шесть3) девять4) сто
А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) девяностолетний юбилей2) сороками богатырями
3) восьмидесяти девяти саженцев4) семи целым и четырём десятым литра
А5. В каком ряду оба слова — числительные?
1)утроили, один
2)первый, десятка
седьмой, двенадцать
четвёрка, пятьдесят
А6. В каком числительном на месте пропуска не пишется Ь?
1) восемьсот2) вое...мой3) восемьдесят 4) восем...надцатьА7. Какое числительное написано с ошибкой?
1) миллиард2) четыреста3) одиннадцать 4) девяносто
А8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
девятисот десяти банок
пятидесятые восьмью участниками
двумстам тридцати граммам
(о) девяноста книгах
А9. Укажи собирательное числительное.
1) пять седьмых 2) тридцать один3) тринадцать 4) шестеро
А10. Отметь ряд, в котором все числительные пишутся слитно.
шесть(десят), трехсот(тысячный)
двадцать(два), пяти(миллионный)
сорок(восьмой), три(целых)
восем(надцать), две(третих)
А11. Укажи ряд, в котором все слова являются порядковыми именами числительными.
восемь, семеро, пятидесятый
двадцать второй, сорок седьмой, одна вторая
3)девятнадцатый, третий, восемьдесят пятый
4)двухкилометровый, пятнадцатый, сотый
А12. Укажи ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется Ь.
пят...сот, пят...надцат...
пят.. .десят, девят...надцат...
восем...сот, шест...надцатьшест...сот, шест... десятА13. Выбери словосочетание с собирательным числительным.1) четверо друзей2) восемь тетрадей
3) полтора килограмма4)пятнадцатый километр
А14. Какое окончание имеет числительное сорок в творительном падеже?1) Нулевое2)-а3)-ю4)-амиА15. Укажи, каким членом является числительное в предложении Десять — чётное число.
1) Подлежащим2) сказуемым 3)дополнением4) определением
А16. В каком ряду на месте пропусков буква Ь не пишется?
пят...сот, шест...сот
шест...надцать, девят...надцатьшест... десят, сем... десятвосем...десят, восем...сот
В1.Напишите цифрой, сколько числительных в данном предложенииДвадцать девятого октября в ходе первого этапа кругосветки был установленрекорд суточного плавания однокорпусных яхт - шестьсот две морские мили.
Прочитайте текст и выполните задания В2—В4
(1)Царь-пушка отлита литейным мастером Андреем Моховым в тысяча пятьсот восемьдесят шестом году. (2)Её вес - сорок тонн, длина - пять метров тридцать четыре сантиметра, калибр - восемьдесят девять сантиметров. (З)Пушка должна была защищать Кремль от нашествия татар в конце шестнадцатого века. (4)Неприятель не дошёл до Москвы, и из Царь-пушки стрелять не пришлось.
В2. Из предложения (2) выпишите составные числительные.
В3. Из предложений (2), (3) выпишите порядковое числительное.
В4. Напишите, каким членом предложения (1) является числительно
Критерии оценивания:
«5» - 17-20 б
«4» - 14-16 б
«3» -10-13 б
«2» - менее 10
Контрольная работа № 9 по теме «Наречие» ( к уроку 162)
ВАРИАНТ № 1 1. Запишите текст, подчеркните наречия как члены предложения. Звёзды ещё сверкали остро и холодно, но небо на востоке стало уже светлеть. Деревья понемногу выступали из тьмы, и по вершинам их вдруг прошёлся такой сильный и свежий ветер, что лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко, тревожно.
2. Какие наречия обозначают время действия?а) вчера, давно, тогдаб) быстро, ловко, громко3. Укажите наречие в форме сравнительной степени:а) улетел дальшеб) улетел далеко4. Укажите предложение с наречиями в форме сравнительной степени:а) Тут воздух легче, светлее, прозрачнее.б) Тут дышать легче и свободнее, чем по ту сторону.5. В каком ряду на конце наречий пишется О?а) слев.., снов.., издавн..б) направ.., начист.., насух..
6. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся с НЕ раздельно?а) (не)правильно решил, (не)хорошо сказал, (не)льзяб) вовсе (не)легко; (не)громко, а тихо7. Укажите предложение, в котором употреблено наречие:а) (С)начала зимы установилась морозная погода.б) (С)начала новое жилье не понравилось ему.8. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся через дефис:а) (по)вашему, (по)пусту, (по)английски, (в)пятых, бок(о)бокб) (по)лисьи, куда(то), точь(в)точь, (по)настоящему9. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся слитно:а) (с)права, (до)нельзя, (в)двое, (на)мертвоб) (с)молоду, (без)толку, (тот)час, (по)трое, (до)бела10. Укажите ряд, в котором у всех наречий на конце пишется Ь:а) наотмаш.., вскач.., невтерпеж.., навзнич..б) настеж.., лиш.., сплош..11. В каком ряду после шипящих во всех наречиях пишется О?а) горяч.., свеж..б) угрожающ…, ёщ…

12. Отметьте те предложения, в которых выделенные слова являются наречиями.
1) Я отроду не видела таких красивых мест.
2) Еще все впереди, ведь тебе только пятнадцать лет от роду.
3) Слишком много впечатлений для первого дня поездки.
2 вариант
Спишите. Выберите правильный вариант написания слов.
От каждого горизонта уходили (вдаль, в даль) дороги. И по ним то (водиночку, в одиночку), то (небольшими, не большими) колоннами ползли груженые самосвалы. Машины (с трудом, струдом) выбирались из котлована. Моторы надсадно гудели и ревели (в разнобой, вразнобой).
Стрела экскаватора поплыла (вправо, в право), (вверх, в верх), и наблюдать стало еще удобнее. Вскоре гул лебедки нашего экскаватора остался (гдето, где-то) позади, а снизу, с земли, все нарастая и множась, уже неслись новые звуки.
2. Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает:
а) признак предмета; б) признак предмета по действию;
в) признак действия; г) признак другого признака.
3. Наречия:
а) изменяются по числам; б) изменяются по лицам; в) не изменяются.
4). С наречиями на -о (-е) не пишется слитно, если:
а) в предложении есть противопоставление;
б) у наречия есть зависимое слово;
в) наречие можно заменить синонимом без не или близким по значению выражением;
г) к наречиям относятся слова далеко не, вовсе не, отнюдь не, ничуть не, никогда не.
5. После букв ш, ч на конце наречий мягкий знак:
а) пишется; б) не пишется.
6. В каком ряду все слова пишутся через дефис:
а) (по)лисьи, кто(то), (во)первых;
б) (по)братски, буд(то), (в)двое;
в) (по)немногу, где(нибудь), (кто)либо;
г) какой(то), черно(белый), (по)этому.
7.  В каком наречии на конце пишется буква А?
1) направ… 2) измучен…
3) слев…                 4) связан…
8. Какое наречие пишется раздельно?
1) давным (давно) 2) во(первых) 3) бок(о)бок 4) точь(в)точь
9.    Какое наречие пишется  слитно?
1) мало (помалу)          2)(в)миг
3) (по)трое                    4)(по)вашему
10. В каком слове пишется Ь?
1) замуж… 2) невтерпеж… 3) дремуч… 4) настеж…
11. В каком примере пишется НН?
1) Глядеть груст…о
4) Следить присталь…о.
2) Вздрогнуть испуга…о
3) Посмотреть дружелюб…о
12. Отметьте словосочетание с наречием в сравнительной степени.
1) лучше всех 2) дороже всего 3) ближе
Критерии оценивания:
«5» - 10-12 б
«4» - 8-9 б
«3» -6-7 б
«2» - менее 6
Контрольная работа № 10 ( к уроку 189)
Контрольный диктант «Утренние лучи».
Выплыло не небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи4.
Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из своего гнезда и поднялся высоко4. Запел он свою серебряную песенку.
Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчишка и весело запрыгал по росистому лугу. Он побежал добывать себе сочной травки на завтрак.
Третий луч солнца попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел. Куры слетели с насестов, закудахтали, стали искать червяков.
Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и полетела собирать мёд с душистых цветов.
Пятый луч попал на постель к маленькому лентяю. Светит солнышко ему прямо в глаза, а лентяй повернулся на правый бок и опять заснул.
Критерии оценивания:
«5» - без ошибок
«4» - 2/2, 1/3, 0/4
«3» - 3/3, 4/4, 3/5, 0/7
«2» - допущено орфографических и пунктуационных ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3»