Проект «Ловкие пальчики» (развитие мелкой моторики рук через различные виды деятельности дошкольников)


МБДОУ «Детский сад «Березка»
Проект
«Ловкие пальчики»
198120189611000 (развитие мелкой моторики рук через различные виды деятельности дошкольников)
Воспитатель
Ишалина К.Ф.
Проект «Ловкие пальчики» (развитие мелкой моторики рук через различные виды деятельности дошкольников)
«Истоки способностей и дарований
детей – на кончиках их пальцев.
Чем больше уверенности в движениях
детской руки, тем тоньше взаимодействие руки
с орудием труда, сложнее движения,
ярче творческая стихия детского разума.
А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»
В.А. Сухомлинский
Актуальность
Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.
Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры.
Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас малыша.
Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями.
Очень хорошо, когда дома много разнообразных игрушек, в которые детям и родителям интересно вместе играть. Но очень немногие задумываются, что огромный потенциал развития мелкой моторики, тактильной чувствительности дает малышам сама жизнь.
Можно развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя развивающие игры для детей при помощи обычных предметов обихода. Самое главное – для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать специально – у нас все под рукой: пуговицы, , крышки, крупа, бельевые прищепки, бумага, и т.д.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Воспитателю, организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить малышей использовать разные органы чувств для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.
На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорна. Все способы развития мелкой моторики оказывают благотворное воздействие на организм.
Итак, формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка.
Совместная деятельность по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.
Паспорт проекта
Наименование проекта: «Ловкие пальчики» (развитие мелкой моторики рук через различные виды деятельности дошкольников)
Тип: Практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, групповой.
Количество воспитанников: 20
Форма представления: слайдовая презентация
Цель: Развивать пальчиковую моторику рук используя традиционные и нетрадиционные методы.
Задачи:
Подобрать для развития мелкой моторики пальчиковые игры, упражнения, практические задания, настольные игры, подготовить дидактический материал.
Развить фантазию, речь, мышление, ориентировку в пространстве, память, внимание, усидчивость.
Познакомить детей с нетрадиционными методами изобразительной деятельности.
Формирование умения воплощать свои идеи в художественный образ.
Развитие умения производить точные движения кистью и пальцами рук.
Развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
Воспитание уважительного отношения к своему и чужому труду.
Укреплять физическое и психическое здоровье детей.
обеспечивать эмоциональное благополучие.
Расширять кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия.
Воспитывать чувства симпатии к сверстникам, формировать единый детско-взрослый коллектив.
Развивать познавательные способности, психические процессы детей.
Обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениям.
Развивать творчество и креативность участников проекта.
Познакомить родителей с работой, которая проводится в группе по данной теме и её значении, привлечь их к совместной деятельности.
Исполнители проекта: Дети, Воспитатель, Родители
Сроки: Проект рассчитан на 9 месяцев (сентябрь-май) и включает следующие этапы
Этапы реализации:
I Подготовительный этап :
изучение научно-методической литературы по данной теме: Познакомилась с исследованиями М.М. Кольцовой, Б.И. Пинского, Л.В. Антаковой-Фоминой о связи интеллектуального развития и моторики пальцев рук; изучила авторскую программу И.А. Лыковой «Цветные ладошки» для детей младшего дошкольного возраста;
Составление картотеки игр для развития мелкой моторики
Подбор наглядно – информационного и консультативного материала для родителей.
Диагностический этап:
А)Диагностика воспитанников проводилась с помощью тестовых заданий для определения ведущей руки ребенка и диагностических заданий для выявления уровня сформированности мелкой моторики пальцев (Бачина О.В., Коробова Н.Ф. практическое пособие для педагогов и родителей)
Задачи
Выявить уровень сформированности у детей навыков продуктивной деятельности;
Выявить уровень сформированности навыков самообслуживания у воспитанников.
определить уровень развития мелкой моторики каждого ребенка на момент обследования;
Результаты диагностики на начало реализации проекта показали, что с высоким уровнем развития мелкой моторики рук 20% воспитанников, 64% имели средний уровень, и 16%низкий.

Б)Анкетирование родителей позволило выявить компетентность родителей по данной теме
3 Реализация проекта (создание предметно-развивающей среды в группе, изготовление дидактических пособий, проведение занятий, подбор и оформление наглядно – информационного и консультативного материала для родителей ) . Данный этап содержит практические мероприятия по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста:
Работа с детьми по всем образовательным областям:
в процессе НОД (продуктивной деятельности);
индивидуальной работе;
на прогулке;
утренней гимнастике;
самообслуживание;
использование нетрадиционных приемов
Совместная деятельность с родителями .
Заключительный этап: Анализ результатов проделанной работы, подведение итогов реализации проекта. Диагностика развития мелкой моторики на конец проекта.
Организация работы по проекту:
мероприятие цель сроки
Изучение литературы по теме.
Получить необходимые знания и умения.
сентябрь
Составление картотеки игр для развития мелкой моторки Распределить игры по лексическим темам сентябрь
Разработка перспективного плана работы по развитию мелкой моторики на текущий учебный год Разработать практические мероприятия на период проекта. сентябрь
Подбор наглядно – информационного и консультативного материала для родителей. сентябрь
Анкетирование родителей. Выявление компетентности родителей по данной проблеме. 3 неделя сентября
Обследование детей. Выявление уровня развития мелкой моторики. 1-2 недели сентября
-Экспериментальная деятельность: познание свойств: предметов быта, природного материала (орехи, фасоль, крупа, мука, прищепки пластиковые крышки, бумага) Формирование сенсорных представлений, развитие познавательно-исследовательской деятельности. В течение всего срока обучения
-выполнение продуктивной деятельности (нетрадиционные техники) «Веселые картины», «Узоры на подносе» и т. д. Приобщение к изобразительному искусству .В течение всего срока обучения
Изучение пальчиковых игр Тренировка пальцев рук, развитие внимания, воображения. В течение всего срока обучения
Выявление результатов деятельности по проекту (диагностическое обследование детей). Май
Оформление наглядно – информационного и консультативного материала для родителей. В течение всего срока обучения
Привлечение родителей к участию в реализации проекта. В течение года
Перечень основных мероприятий
№ Образовательная область Мероприятие
1 Познавательное развитие -Экспериментальная деятельность: Познание свойств: предметов быта, природного материала (орехи, фасоль, крупа, мука, прищепки пластиковые крышки, бумага) .-Д/и «Чудесный мешочек», «Лото», «Нарядные бусы» и т. д.
2 Речевое развитие
- заучивание потешек сопровождающих пальчиковые игры
«Пять веселых поросят», «Семья», «Капуста», «Дружба» и т. д.
3 Социально-коммуникативное развитие - коллективное творчество,
приобщение к нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
4 Художественно- эстетическое развитие -выполнение продуктивной деятельности «Веселые картины», «Узоры на подносе» и т. д.
5 Предметно – развивающая среда - пополнение уголка детского сенсорного развития (шнуровки, лото, сухой бассейн, мозаика)
6 Физическое развитие -укрепление здоровья детей при помощи нетрадиционных техник.
7 Взаимодействие с родителями -Наглядно – информационный и консультативный материал для родителей.
-Выполнение творческих заданий.
-Участие в закреплении разучиваемых игр с детьми дома .Предполагаемые результаты реализации проекта:
Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук воспитанников до уровня соответствующего данному возрасту.
Овладение разными видами трудовой деятельности.
Умение создавать художественный образ своего изделия.
Овладение приемами работы с разными инструментами.
Овладение нормами этики поведения.