Пояснительная записка по физической культуре для классов с адаптированной образовательной программой (7 класс)
Пояснительная записка
к рабочей программе по физической культуре для классов с адаптированной образовательной программой
Рабочая программа по физической культуре для обучающихся 7-Е составлена в соответствии с нормативными документами:
Федеральный закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ в редакции ФЗ от 07.05.2013 №99-ФЗ, от 23.07.2013 №203-ФЗ (ст. 79).
2. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр. России № 1019 от 5 марта 2004г.).
3. Примерная рабочая программа по физической культуре для классов с адаптированной образовательной программой составлена на основе базового компонента общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры, комплексной программы 1-11 классов по физической культуре под редакцией В.И. Ляха, А.А. Зданевич, допущенной Министерством образования и науки РФ, Москва «Просвещение», 2010г.
Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать со знание и мышление, творческий подход и самостоятельность.
Процесс овладения знаниями, умениями и навыками неразрыв но связан с развитием умственных способностей ребенка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной из важных и носит коррекционную направленность.
Специфика деятельности учащихся с нарушениями интеллекта на уроках физической культуры чрезмерная двигательная реак тивность, интенсивная эмоциональная напряженность, яркое про явление негативного отношения к занятиям и даже к окружающим детям и взрослым. Учитель свои требования должен сочетать с ува жением личности ребенка, учетом уровня его физического разви тия и физической подготовки.
Учащиеся должны на уроке проявлять больше самостоятельно сти при постоянном контроле и помощи учителя. Определяя содер жание занятий, следует исходить из конкретных задач обучения и особенностей контингента учащихся.
Среди различных показателей эффективности процесса воспита ния на уроках физической культуры важное значение в СКК имеет активность учащихся, дисциплиниро ванность, взаимопомощь, внешний вид, наличие соответствующей спортивной одежды, бережное отношение к оборудованию и инвентарю. Огромную роль играет личность учителя.
При прохождении каждого раздела программы необходимо пре дусматривать задания, требующие применения сформированных навыков и умений в более сложных ситуациях (соревнования, сме на мест проведения занятий, увеличение или уменьшение комплек сов упражнений и т. д.)
В зависимости от условий работы учитель может подбирать уп ражнения, игры, которые помогли бы конкретному ребенку быст рее овладеть основными видами движений.
Цель школьного образования по физической культуре формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс по физической культуры в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:
укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение физической
культуры в 7 классах в объёме 105 годовых часов (3 часа в неделю).
Тематический план курса
№
основные разделы
количество часов
1
Легкая атлетика
10
2
Метание
3
3
Прыжки
5
4
Длительный бег
10
5
Баскетбол
21
6
Гимнастика
14
7
Волейбол
16
8
Легкая атлетика.
Длительный бег
11
9
Легкая атлетика
Спринтерский бег
8
10
Легкая атлетика
Метание
3
11
Легкая атлетика
Прыжки
4
1 полугодие
48
2 полугодие
57
Итого:
105
Требования к результатам обучения
Личностными результатами изучения физической культуры являются:
владение способами организации и проведения разно образных форм занятий физической культурой, их пла нирования и содержательного наполнения;
владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оз доровительной физической культуры, активное их ис пользование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной дея тельности;
владение способами наблюдения за показателями инди видуального здоровья, физического развития и физи ческой подготовленности, использование этих показате лей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.
Метапредметными результатами изучения физической культуры являются:
владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их плани рования и наполнения содержанием;
владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздорови тельной физической культуры, активно их использовать в са мостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
владение способами наблюдения за показателями инди видуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок, исполь зования этих показателей в организации и проведении само стоятельных форм занятий.
Предметными результатами изучения физической культуры являются:
понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивиду ального здоровья;
овладение системой знаний о физическом совершен ствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для само стоятельных систематических занятий с различной функцио нальной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индиви дуальных возможностей и особенностей организма, планиро вать содержание этих занятий, включать их в режим учебно го дня и учебной недели;
приобретение опыта организации самостоятельных сис тематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма;
освоение умения оказывать первую помощь при лёгких травмах;
обогащение опыта совместной деятельности в орга низации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
расширение опыта организации и мониторинга физиче ского развития и физической подготовленности;
формирова ние умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него за нятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнени ями с разной целевой ориентацией;
формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;
овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использо вать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт уп ражнений, ориентированных на развитие основных физиче ских качеств, повышение функциональных возможностей ос новных систем организма.
Средства адаптации для классов с ЗПР.
Приемы сосредоточения внимания, опирающиеся на использование разных видов самоконтроля.
Приемы поиска дополнительной информации.
Использование наглядных материалов, средств ТСО.
Изменение темпа изложения материала.
Организация повторения (вводное, текущее, периодическое, заключительное).
Частая смена видов учебной деятельности (слушание, пение, наблюдение).
Обучение порциями.
ученик научится
ученик получит возможность научиться
рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития;
характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками;
выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);
выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их.
выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;
проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;
проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.
Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса
Результаты образовательного процесса
Формы контроля
Метапредметные
Исследовательские проекты
Предметные
Тестирование,выполнение упражнений
Личностные
Наблюдение, исследования
Перечень
учебно-методического и программного обеспечения
образовательного процесса
Программа к завершённой предметной линии и системе учебников
Программа «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2010г.).
Учебник, учебное пособие
Гуревич И.А.300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию: Практ. пособие-2-е изд. стереотип, - Мн.; Выш.шк.,2009
-Подвижные игры для учащихся среднего школьного возраста; учебметод. пособие/сост.Л.В.Аустер; Сургут го-с, ун-т ХМАО-Югры. Сургут: ИЦ СурГУ,2009-60с
-Холодов Ж.К. Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания. Учеб. пособие М; Издательский центр «Академия»2009.
Материалы для контроля (тесты и т.п.)
Тесты, опрос, анкетирование.
Методическое пособие с поурочными разработками
Поурочные планы по физической культуре для учащихся 1-11 классов (С.В.Курылев)
Список используемой литературы
1. Настольная книга учителя физической культуры / под ред. Л. Б. Кофмана. – М., 2000.
2. Физкультура: методика преподавания. Спортивные игры / под ред. Э. Найминова. – М., 2001.
3. Методика преподавания гимнастики в школе. – М., 2000.
4. Макаров, А. Н. Лёгкая атлетика. – М., 1990.
5. Практикум по лёгкой атлетике / под ред. И. В. Лазарева, В. С. Кузнецова, Г. А. Орлова. – М., 1999.
6. Лёгкая атлетика в школе / под ред. Г. К. Холодова, В. С. Кузнецова, Г. А. Колодницкого. – М., 1998.
7. Спортивные игры на уроках физкультуры / ред. О. Листов. – М., 2001.
8. Кузнецов. В. С., Колодницкий, Г. А.Физкультурно-оздоровительная работа в школе. – М., 2003.
9. Урок в современной школе / ред. Г. А. Баландин, Н. Н. Назаров, Т. Н. Казаков. – М., 2004.
10. Спорт в школе / под ред. И. П. Космина, А. П. Паршикова, Ю. П. Пузыря. – М., 2003.
11. Журнал «Физическая культура в школе».
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. wikipedia.org/wiki
Сайты:
http: //festival.1september.ru/
http: //nsportal.ru/
http: //planeta.tspu.ru/
Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 7 Е класса с адаптированной образовательной программой.
Классы сформированы на основании заключения психолого-медицинско-педагогической комиссии.
Уровень познавательной активности у обучающихся в 7 Е классе средний. Интеллектуальное развитие имеет средний уровень. Учебная мотивация – средняя. Эмоциональный фон классов неустойчивый. Обучающиеся не проявляют чувство сплоченности коллектива, но в целом добрые, позитивные.
Чтобы включить всех детей в работу на уроке, будут использованы разнообразные нетрадиционные формы организации их деятельности, информационные технологии, технология критического мышления.
С учётом этого в содержание уроков включён материал среднего уровня сложности, задания индивидуального характера.
13PAGE \* MERGEFORMAT14115
Заголовок 315