Обобщение и систематизация знаний по теме глагол
Тема: «Обобщение и систематизация знаний о глаголах»
Цели : обобщение и систематизация знаний о глаголе
Задачи: Образовательные:
- обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе;
-развивать умения употреблять глаголы в речи;
Развивающие
-развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы ; - ; развивать личностные качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие);
Воспитательные:
-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;
-воспитывать любовь к родному языку;
-воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе
Планируемые результаты урока
( УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):
ЛИЧНОСТНЫЕ:
-развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям,
-сформированность учебных мотивов,
-интерес к способу решения и общему способу действия
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
-структурирование знаний,
-понимание места «Глагола» в системе частей речи русского языка,
-понимание общих признаков глагола,
-синтез целого из частей,
-выдвижение гипотез и их обоснование
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
-выделение и осознание учащимися того , что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
-планирование работы в группе,
-контролирование затраченного времени на задание,
-оценивание своей работы на уроке
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества,
-умение слушать собеседника,
-учет разных мнений и умение обосновать собственное
ПРЕДМЕТНЫЕ:
-уметь мыслить , рассуждать, делать выводы
Оборудование:
- Листы с заданиями,
- листы оценивания,
-лист с орфографической дорожкой,
- мультимедийный проектор и презентация
Ход урока.
Организационный момент.
Улыбнись! Даже если на сердце темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, новый день заглянул к нам сегодня в окно,
Разве это не стоит улыбки?
- Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь им, а гости улыбнутся в ответ вам. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь, на вашу активную работу на уроке.
Введение в тему урока с последующим планированием деятельности.
Прочитайте пословицу: «Действие – результат знаний »
- Как вы её понимаете? (объясняют дети)
- Найдите в пословице слово, характеризующее предмет речи?
- (Действие)
- Какой частью речи мы обозначаем действие? (глагол)
- Запишите глаголы, которые характеризуют действия необходимые для получения знаний ( 3 – 5 слов) ( читать, писать, размышлять, узнавать новое, рассуждать)
- А где нам пригодятся знания, полученные на уроках русского языка? (быть грамотными, писать без ошибок)
- Должны уметь правильно выражать свои мысли, мы живём России , русский язык – наш государственный язык)
- Ведь мы уже несколько уроков изучаем эту тему и снова?
- Значит надо обобщить?
Сформулируйте тему .«Обобщение и систематизация знаний о глаголе»
- Какие задачи поставить на урок?
Вспомнить морфологические признаки глагола
Повторить и применить изученные орфограммы по теме « Глагол »
Составить кластер
Составить устный рассказ по теме « Глагол»( если позволит время)
Составим план , по которому будем работать .
Повторение
Обобщение
Применение
Контроль
Итогом нашей работы будет кластер по теме «Глагол »
Актуализация опорных знаний.
- Начнём работать в группах. У каждой группы есть задание, в течение 3 минут вы запишите всё, что вы знаете по этому вопросу и в процессе урока мы соберём кластер по теме «Глагол»
Задания группам: 1 группа – Определение + пример.
2 группа - Неопределённая форма и вид + пример
3 группа – Спряжение + глаголы исключения +пример
4 группа – изменение по временам + пример
5 группа – Синтаксическая роль + пример
6 группа – Орфограммы + пример и обозначения
- Представитель 1 группы даст определение глаголу. ( прикрепляют часть кластера на доску)
Обобщение и систематизация изученногоПрочитайте предложения. Что это? Замените данные фразеологизмы глаголом неопределенной формы .
Зарубить на носу
Клевать носом
Бить баклуши
Повесить нос
Витать в облаках
Зарубить на носу- запомнить
Клевать носом- дремать
Бить баклуши- бездельничать
Повесить нос- расстроиться
Витать в облаках- мечтать
- Расскажите представители 2 группы по своему элементу кластера. Прикрепляем его на доску.
- Запишите слова, разбив их на две группы. Вид - это какой признак ?- Какой это признак? (Постоянный ) - Для чего мы ставим глагол в н. ф.? (Для морфологического разбора, Для определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями)
- Правильно. Расскажите всё, что вы знаете о спряжении, 3 группа. Прикрепляем его на доску.
Приступаем к работе. Перед вами карточка №1
Прочитайте слова . Определите спряжение , запишите в тетрадь.
Строить, посмотреть, возьмёшь, везти, расцветает.
(Проверка по эталону на доске.)
Оцените свою работу( за каждое правильно определённое спряжение 1 балл)
2 человека поговаривают вслух
У меня было задание…
Я все сделал сам.. (без помощи учителя, без помощи ребят, не смотрел на доску)
Не допустил ошибок.. (допустил ошибку)
Я ставлю себе … балл ….(знак вопроса)
Запишите результат в оценочный лист
- А по одинаковому алгоритму вы определяли спряжение этих глаголов ?(Если окончание ударное определяли спряжение сразу, в безударных – по н. ф., глаголы н.ф – спрягали)
- А где мы можем использовать эти знания? (Когда будем работать с орфограммой безударные личные окончания глаголов)
- Итак, мы назвали постоянные признаки глагола.
- А какие непостоянные признаки глагола вы знаете? (время, число, лицо)
- Представители 4 группы расскажут об этом признаке. Прикрепляют элемент кластера.
Карточка №2
- Предлагаю побывать в весеннем лесу, насладиться его красками и звуками.
- Подберите подходящие по смыслу глаголы, поставив их в нужную форму.
Весна ! ( п. вр. ) последний снег. Кругом ( н. вр.) молодая травка. Скоро ( буд. вр.) мохнатые шмели и пёстрые бабочки . (б.вр.)белые душистые ландыши . Птицы и звери ( н. вр.) долгожданной весне.
Слова для справок: растаять, зацвести, проснуться, радоваться, зеленеть.
Вставлять слова в карточке.
Взаимопроверка в парах.
Ученик работает у доски( вставляет слова ), дети проверяют.
Оцените работу, результаты запишите в оценочный лист.
- Мы дошли до орфограмм. Представители 5 группы расскажут об орфограммах, назовут их. Прикрепляют на доску элемент кластера.
- Прочитайте пословицы. Назовите пропущенные орфограммы в словах.
Наука глаза открывает. Не гордись званием, а гордись знанием. Больше узнаешь – сильнее станешь. Учиться всегда пригодится.
- Вставьте пропущенные буквы во всех словах , где необходимо, объясните написание. Запишите в тетрадь 2 любые пословицы.
С проверкой на интерактивной доске. ( после индивидуальной работы, по одному человеку выходят к доске, вставляют букву и объясняют написание)
- Ставим баллы в оценочный лист.
- Посмотрите на кластер, о какой роли глагола мы ещё не сказали? (синтаксическая роль)
- Представитель 6 группы расскажет об этом и закончит кластер.
(Если останется время, то в конце урока мы послушаем устный связный рассказ о глаголе)
Последний этап нашей работы - контроль
Орфографическая дорожка. Вам нужно отвечать на вопросы да или нет.
Глагол- это ч. Речи, которая обозначает действие предмета
Глаголы изменяются по временам
Спряжение- это изменение глаголов по лицам и родам?
Глаголы 1 спр. Имеют в окончаниях е и ут . ют
Глагол терпеть 2 спряжения?
Может ли глагол в предложении являться подлежащим?
Глагол ненавидеть пишется раздельно?
Глагол умываешься пишется без ь знака?
Глагол насмотреться пишется без мягкого знака?
10 Слушать – глагол исключение?
С проверкой по эталону
Форма работы Количество баллов
Определить спряжение (За каждое правильное слово 1 балл) Максимально 5 баллов Изменит глаголы по временам ( За каждое правильное слово 1 балл)Максимально 5 баллов Пословицы (За каждое правильное слово 1 балл)Максимально 6 баллов Орфографическая дорожка ( максимально 10 баллов) Всего баллов 24- 26- отметка « 5»
23- 20- отметка « 4»
Ниже 20 - отметка « 3»
Рефлексия
Запишите предложение в тетрадь, которое характеризует ваш уровень усвоения материала по теме «Глагол»Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться
Разноуровневое д/з
» 1. Синквейн2 Подобрать фразеологизмы
3 .Сочинить сказку на тему « В стране Глаголии»