Конспект урока по русскому языку на тему: Глагол. Повторение изученного. пнш

МБОУ: Краснодонская ООШ
Конспект урока по русскому языку
УМК «Перспективная начальная школа »
4 класс
Тема урока: «Правописание глаголов. Повторение.»Подготовила: учитель начальных классов I квалификационной категории
Дидактическая цель урока: совершенствовать умение в правописании глаголов.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний.
Задачи урока:
Обучающая: повторить правила правописания глаголов: временные формы глагола, начальная форма, спряжение глаголов; способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетентностей.
2) Развивающая: развивать речь; орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся; активизировать словарный запас.
3) Воспитывающая: воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Методы и формы работы: наглядный, дифференцированный, словесный, самостоятельная работа, фронтальный, работа в парах,
Используемые технологии: работа в парах, дифференцированная, ИКТ, здоровьесберегающая.
Средства обучения: учебник «Русский язык» 4кл, часть 2 (автор Чуракова Н.А. и др.), тетрадь № 2 «Для самостоятельной работы» (автор Байкова Т.А.), карточки с индивидуальными заданиями, презентация.
Организационная информация
Тема урока Обобщение знаний о глаголе
Предмет Русский язык, УМК «Перспективная начальная школа»
Класс 4
Автор урока Евсеева Светлана Ивановна, учитель начальных классов.
Образовательное учреждение МБОУ: Краснодонская ООШ
Методическая информация.
Тип урока Урок – обобщения
Цель урока Обобщить все полученные знания о глаголе как части речи, о грамматических признаках глагола, правописании безударных личных окончаний глагола.
Задачи урока Формировать умение правильно обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов, распознавать спряжение глаголов.
Развивать речь, орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся.
Активизировать словарный запас.
Воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока Актуализируют теоретические знания о глаголе;
Закрепят умения правильно писать безударное личное окончание глагола;
Повторят глаголы-исключения;
Приобретут умения работать в паре
Необходимое оборудование Компьютер, проектор; индивидуальные раздаточные карточки.
План урока
Время Ход урока Формы и методы работы Формирование УУД
1 мин 1 Оргмомент3мин 2 .Введение в тему Работа с таблицей
Создание ситуации успеха Личностные УУД
Действие смыслообразованияМотивация учения
1 мин 3.Постановка темы и целей Наглядный, использование ИКТ Регулятивные УУД
Постановка целей урока на основе известных и усвоенных знаний
3 мин 4.Минутка чистописания Самостоятельная работа
Использование ИКТ Регулятивные УУД
Контроль за аккуратностью выполнения задания
5 мин 5. Актуализация знаний.
а) теоретическая минутка.
б) повторение
Фронтальная работа
Вывод
Дифференциация по степени самостоятельности
Использование ИКТ Логические учебные действия, построение цепи рассуждений
Контроль и оценка результатов деятельности
5 мин 6.Словарная работа
Использование ИКТ Познавательные УУД
Поиск информации
30 сек. Физминутка на снятие напряжения с глаз. ( Здоровьесберегающие технологии)
10мин 7. Работа по теме урока:
б) наблюдение над орфограммой
в) закрепление
Работа в парах
Дифференциация по степени самостоятельности.
Коммуникативные УУД
Развитие учебного сотрудничества Познавательные УУДЛогические универсальные действия – классификация
1мин Физминутка ( Здоровьесберегающие технологии)
7 мин 8. Определение времени глаголов Коллективная работа
Работа в тетради
Эмоциональный настрой
Познавательные УУД
Построение речевого высказывания
Личностные УУД
Регулятивные УУД
3 мин 10. Работа по карточкам. Самостоятельная работа
Регулятивные УУД
4 мин 11. Итоги урока Фронтальная работа
Личностные УУД
1мин 12. Домашнее задание Беседа с обучающимисяРегулятивные УУД
Ход урока.
Оргмомент. (на экране слайд 1)
Здравствуйте, уважаемые гости.
Ребята, возьмите карандаш - красный, желтый, синий, зеленый или черный. Выберите тот, который соответствует вашему эмоциональному настроению именно сейчас. Нарисуйте на полях кружочек выбранным карандашом. Спасибо!
2.Введение в тему
-Ваше первое задание: расшифровать тему нашего урока.
-Определим тему, убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки:
ПХ Г Л С ША Г К О Л
-Какое слово получилось? Глагол
Слайд 2 (Тема урока)
3.Постановка целей и задач
Сегодня на уроке мы непросто будем вспоминать о глаголе, а выясним, что знаем об этой части речи.
4. Минутка чистописания. Слайд 3.
Первичное закрепление Слайд 4
Выберите букву правильного ответа. (читает вопросы учитель)
Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.
2. Глагол обозначает:
д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.
3.Глаголы отвечают на вопросы:
о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?
4.Каким членом предложения является?
л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.
5. Как изменяется глагол?
о) по числам п) по падежам
Обратите внимание на наклон, высоту, ширину букв. Пропишите.
Прочитайте буквы, которые вы написали. Какое слово получилось? (Верно)
5.Актуализация знаний
Игра «Поезд» по правилам о глаголе Слайд 5
Цель: проверить знания правил о глаголе.
Дети «цепочкой» отвечают на вопросы (помогают друг другу)
- Что такое глагол? (Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?)- Как изменяются глаголы? (по числам, по временам, в настоящем и будущем времени по лицам)
- Как изменяются глаголы прошедшего времени? (глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам)
- Что такое спряжение? (спряжение – это изменение по лицам и числам)
- Какие глаголы относятся к первому спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ать, -ять, -уть, -оть, -ыть, - ете. А также глаголы брить, стелить)- Какие глаголы относятся ко второму спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ить. А также глаголы смотреть , обидеть, слышать , видеть, ненавидеть.
гнать, держать, дышать, вертеть и зависеть, и терпеть.
- Какого вида бывают глаголы? (Совершенного: действие уже сделано, закончено или будет закончено что сделать? Несовершенного: действие не закончено что делает?)6.Словарная работа Слайд 7, 8
Цель: развивать умение образовывать глаголы неопределённой формы и умение определять спряжение по н.ф.
Образуйте от данных слов глаголы неопределённой формы и определите спряжение: обед, черный, беседа, свобода, победа.
Вспомните, на какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?
(Обедать – 1спр., чернеть - 1 спр., беседовать – 1 спр., освободить – 2 спр., победить – 2 спр.)
С любым словом придумать предложение, подчеркнуть основу.
- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол? (сказуемым)
Физминутка (снятие напряжение на глаза) Слайд 9, 10, 11, 12, 13
7. Самостоятельная работа. (парами) Слайд 14
Группа №1
Задание1. Выпишите из пословиц глаголы, укажите их лицо и число.
Мир освещается солнцем, а человек – знанием.(3л.)
Шила в мешке не утаишь.(2л.)
Двое одного не ждут.(3л.)
Задание 2. – Выпишите сначала глаголы 1 спряжения, затем – глаголы 2 спряжения.
Потушить, дышать, тянуть, встречать.
Группа № 2.
Задание 1. – Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.
На час отстан…шь – за день не догон…шь.
И сам тон…т, и других топ…т.
Задание 2. – Выпишите пословицу, в которой встречаются глаголы прошедшего времени.
Терпенье и труд, всё перетрут.
Раз солгал. - на век лгуном стал.
Труд кормит, лень портит.
Группа № 3.
Задание 1. Запишите начальную форму каждого глагола. Определите спряжение. Запишите глагол в форме 3 лица, ед.ч.
Образец: зеленеть – зеленеет ( 1 спр.)Таять - …, обидеть - …, стелить - …, брить - …, видеть - …
Задание 2. Спишите сочетания слов, укажите спряжение глаголов, падеж
существительных. Дремл…шь у окна, пиш…шь письмо, относ…шь на почту, проход…м по мосту.
Физминутка (подвижная)
И гра «Четвёртый лишний» Слайд 15
Вы видите группы слов. В каждой группе есть лишнее слово.
Трещит, скрипит, воет, скулил. (Скулил – это глагол прошедшего времени остальные глаголы – настоящего времени.) Добавьте подходящее существительной, запишите.Встречает, визжал, поскрипывал, дул. (Встречает – глагол настоящего времени, остальные глаголы – прошедшего времени.) Составьте словосочетание, запишите. Укажите в словосочетании главное слово, стрелочкой покажите зависимое слово.Прочитает, запишет, нарисует, удивил. (Удивил – глагол прошедшего времени, остальные глаголы – будущего времени.) Составьте со словом предложение. Запишите, подчеркните основу, укажите части речи.
8. Домашнее задание: уч. часть 2, стр. 26, упр. 20. Слайд 16
9. Итоги урока. Слайд 17
Дети и педагог подводят итоги урока
Продолжите предложения:
Я понял, что …..
Я узнал, что ……
Мне было интересно…..
Мне было трудно …..
Площадь торжеств и наград Слайд 18
Дети получают награду за свою работу на уроке. (отметки)
Молодцы! Спасибо за знания. Слайд 19, 20
Дополнительные задания.
Игра «Не ошибись!».
Цель: проверить умения определять время глагола.
( помощники раздают карточки с одним словом , 1 ряд получает карточки белого цвета, 2 ряд –жёлтого, а 3- зелёного).
-Условия игры: по очереди с каждого ряда выходят ученики и кладут свою карточку в конверт. На доске 3 конверта на которых написано: Н. вр., Пр.вр., Б. вр.
Слова на карточках для определения времени глагола:
1.ряд 2.ряд 3.ряд
клеил строил верил
бросит начнет упадет
слышит видит смотрит
таяла сеяли сияло
сушишь крошишь топчешь
заплатим заплачешь подежурим
работает сидит молчит
наберут найдут будут цвести
Задание 3. Выпишите только глаголы II спряжения. Вставьте пропущенные буквы. Кле…шь, верт…т, дума…м, выступа…те, леч…те, замеча…те.
Задание 2. Спишите приметы, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте спряжение глаголов с безударным окончанием. Синичка начина…т с утра пищать – ожидай лё…кого морозца. Снег скоро та…т – к мокр…му лету.