Технологическая карта по окружающему миру на тему Как провожали зиму и встречали весну
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока окружающего мира
Велитарской Анны Васильевны
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: «Как провожали зиму и встречали весну»
Класс: 3 «А»
Цель: - формирование у учащихся способностей к саморазвитию через исследовательскую и проектную деятельность как перспективного средства воспитания творческой личности.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
Воспитывать чувство патриотизма;
Прививать интерес и любовь к Российской истории и её традициям;
воспитывать интерес к традициям наших предков, уважительное отношение к старинным обычаям.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Ориентироваться в источниках, выбирать нужную информацию;
Сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
Способствовать развитию познавательных интересов и творческих способностей учащихся;
Познакомить со старинными обычаями проводов зимы и встречи весны
Оснащение урока:
Материалы для учащихся:
Журналы, книги, учебники, распечатки.
Материалы для учителя:
Учебник, дополнительная информация из источников, плакаты на тему «Масленица».
Технологическая карта урока
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
(формируемые на данном этапе урока)
1.Организационный момент - Здравствуйте, друзья!
Я Анна Васильевна и очень радаВойти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда Вниманье ваших добрых глаз.
- Очень часто за событиями
И суетою дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
И хоть более привычны
Нам полеты на Луну,
Вспомним русские обычаи,
Вспомним нашу старину.
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Внимательно слушают стихотворение. Личностные:
- проявлять интерес к изучаемой теме;
- определять и выполнять общие для всех правила поведения.
Регулятивные:
- управлять своим настроением
Коммуникативные: положительный настрой на урок
2.Погружние в проект Каждому народу, ребята, дороги его традиции, праздники. Сегодня мы с вами попытаемся прикоснуться к одной из любимых традиций русского народа. А к какой, я надеюсь вы назовёте сами, отгадав мою загадку.
Всю неделю отдыхают,
Всех блинами угощают!
Холод, зиму провожают,
А весну с теплом встречают!
- Конечно, это традиция празднования Масленицы.
- Сегодня мы должны узнать о том, как же провожали зиму и встречали весну.
- Какие традиции знаете вы в этот праздник?
- Сегодня вы должны будете выяснить, что же делали люди в этот праздник, какие традиции существовали.
- Какую работу мы должны проделать?
Слушают учителя.
Воспринимают речь учителя.
Внимательно слушают загадку.
Отгадывают загадку.
- Масленица!
- Масленица празднуется одну неделю. Каждый день происходят определённые события.
- Мы должны рассказать об истории праздника Масленица, рассказать что делали наши предки в каждый из дней этого праздника.
Познавательные:
Обобщать и классифицировать по признакам; на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные:
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Личностные:
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
3.Организация деятельности - Ребята, нам нужно многое узнать, работа очень большая. Что нам нужно сделать, чтобы успеть всё выполнить?
- Верно. Сначала, выясним, кто же нам расскажет об истории этого праздника. Нам нужно определить группу для выполнения этого задания. Ваша группа будет называться «Историки»
- Теперь, определим желающих, которые будут рассказывать об определенном дне этого праздника. «Знатоки»
- Всем известно, что в этот солнечный праздник люди проводили разные игры, конкурсы. Вам нужно рассказать о трёх конкурсах этого праздника. «Игроки»
- Ну и конечно, чтобы украсить наш урок на такую замечательную тему, нам понадобятся
«Художники».
- Замечательно! Мы разделились на группы, у каждого из вас есть определённое задание.
- Вся информация, которая вам пригодиться для осуществления этого проекта находится на столе. (книги, всевозможные распечатки, журналы).
- Нам нужно разделиться на группы.
Выбирают учащихся, которые будут рассказывать об истории этого праздника.
Желающие поднимают руки.
Учащиеся должны будут рассказать о каждом дне этого праздника.
Выбирают учащихся. Которые будут искать информацию о конкурсах и рассказывать о них.
Выбирают учащихся, которые будут рисовать на тему «Масленица».
Учащиеся преступают к работе, выписывают из источников определённую информацию. Личностные:
- высказывать своё мнение.
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
4.Осуществление деятельности Учитель наблюдает за выполнением проекта. Оказывает помощь при необходимости. Учащиеся работают самостоятельно с источниками, выбирают нужную информацию, рисуют рисунки на определённую тему. Личностные: целеустремлен-
ность;
Регулятивные:
целепологание.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
5.Презентация - Итак, мы подошли к последнему этапу работы- к презентации проекта «Как провожали зиму и встречали весну».
- Сначала послушаем историю происхождения праздника «Масленица». Об этом нам расскажут наши «Историки».
- Мы с вами говорили в начале урока о том, что праздник Масленица празднуется неделю и каждый день существуют определенные правила и обычаи. Об этом нам расскажут «Знатоки».
- Сейчас мы послушали, что самыми весёлыми и заводными являются игры и конкурсы, которые проходят всю неделю.
- О том, в какие игры и какие конкурсы проводили люди в Масленичную неделю нам расскажут «Игроки».
- Что ж, мы узнали очень многое благодаря вашему труду и усидчивости. Чтобы наш урок стал ярче и интереснее, попросим наших «Художников» прикрепить на доску свои рисунки. Группа «Историки» рассказывают о празднике, дают интересные факты об этом празднике.
«Знатоки» дают информацию по каждому дню, с понедельника по воскресенье.
- Учащиеся рассказывают об играх и конкурсах. После рассказа проводят одну из игр.
Группа «Художники» прикрепляют рисунки на тему «Масленица».
Личностные:
Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
6.Итог урока.
Рефлексия - В конце нашего урока хочу прочитать такое замечательное стихотворение:
Чтобы выбрать жизни дело, Постараться надо очень. Не жалеть ни мозг, ни тело, И работать дни и ночи. Если сможешь, скажут: «Лучший!» Скажут: «Мастер!» Скажут: «Дока!» Может, даже приз получишь! А мозолей будет сколько!
- Хочу вам сказать, что вы сегодня очень хорошо постарались! И я с уверенностью могу сказать, что вы лучшие, вы- мастера!
Слушают стихотворение.
Регулятивные:
- оценивать усвоение нового материала, обнаруживать трудности;
Познавательные:
-уметь определять уровень усвоения учебного материала.
САМОАНАЛИЗ
Тема урока: «Как провожали зиму и встречали весну»
Программа: УМК Гармония. « Ассоциация 21 век» Авторская программа по окружающему миру О.Т. Поглазовой Раздел 5. Организм человека и его здоровье. Урок 43
Цель урока : - формирование у учащихся способностей к саморазвитию через исследовательскую и проектную деятельность как перспективного средства воспитания творческой личности.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
1.Воспитывать чувство патриотизма;
2.Прививать интерес и любовь к Российской истории и её традициям;
3.воспитывать интерес к традициям наших предков, уважительное отношение к старинным обычаям.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1.Ориентироваться в источниках, выбирать нужную информацию;
2.Сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
1.Способствовать развитию познавательных интересов и творческих способностей учащихся;
2.Познакомить со старинными обычаями проводов зимы и встречи весны