Русский язык Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

Русский язык 4 класс.
Тема: Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.
Цели: формировать умение определять спряжение глагола по суффиксу
неопределенной формы и писать гласные е/и в окончаниях глаголов;
составить алгоритм действий, для определения, какую гласную писать в безударном
личном окончании глагола;
учить применять полученные знания в конкретной языковой ситуации;
прививать навыки самостоятельного, исследовательского подхода в изучение нового
материала;
развивать внимание, орфографическую зоркость, мышление, речь;
воспитывать интерес к родному языку, формировать такие волевые качества как трудолюбие, усидчивость, целеустремлённость, организованность.
I.Организационный момент (1мин)
-Здравствуйте!
Ты скажешь человеку.
-Здравствуй!
Улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
Ребята, к нам пришли гости, повернитесь к ним и поздоровайтесь.
А теперь начнем урок.
Сегодня нам предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие. Пожелаем друг другу удачи и творческих успехов. Мы не только проведем исследование, но и заработаем баллы. В конце урока вы сами оцените свою работу. За каждое верно выполненное задание ставьте один балл на полях.
II. Актуализация знаний (5 мин)
-Откроем тетради. Напишем число. Сегодня * * *. Обратите внимание наорфограммы. На второй строчке напишем «Классная работа». (На доску прикрепленплакат со схемой)
Положим ручки.

ть чь ти

л

я а о е и у
- Ребята, посмотрите на схему. Расскажите, какую информацию сообщает эта запись? (Это суффиксы глаголов.)
- Как вы думаете, почему эти суффиксы записаны на разных строчках? На что
указывают суффиксы?
-Ребята, это суффиксы с разными значениями.
суффиксы глагола неопределенной формы;
суффиксы глагола прошедшего времени;
это глагольные суффиксы.
Мне бы хотелось, чтобы вы запомнили эти суффиксы, они нам пригодятся, когда мы будем делать открытие. А теперь нарисуем узор из суффиксов:

-Посмотрите на доску, внимательно прочитайте предложение:
На то и печь, чтобы хлеб да блины печь.
(Повторное чтение предложения учителем)
Что необычного вы заметили? Такие слова называются омофоны.
А что обозначают они? На какой звук оканчиваются данные слова? (На шипящийзвук). Чем он является?
Какую орфограмму выделили в этих словах? - Какие выводы можем сделать?
Правильно, «ь» знак – это показатель грамматической формы существительного ІІІ склонения, женского рода и глагола неопределенной формы. Подчеркнем орфограмму.
Прочитаем предложение, а теперь запишем его по памяти. Самопроверка. Молодцы.Продолжим нашу работу.
III. Создание проблемной ситуации. (3 мин)
Дано задание: определить спряжение и поставить пропущенную букву в личных окончаниях глаголов. Эту работу выполним в паре. (На доске запись):
Мы глядм
Мы играм
Мы приносм
Мы мыслм ,
Кто объяснит написание окончания в первом слове?Продолжим. (***)
Кто думает так, а кто по-другому?
Мыслят или мыслют. Мы путаемся, а может, есть другой способ, по которому мы могли бы определить спряжение глагола. А в этих словах поставим? Давайте вместе решим эту проблему.
IV. «Открытие» новых знаний. (13 мин)
А теперь мы с вами будем исследователями, и выполним ряд действий.
А) Выполнение действий над словами:
Прочитаем слова, данные на доске: (на плакате напечатаны слова)Читаем, купят, строим, жалеют, решаешь, лепишь, кормите, колете.
Чем схожи эти слова?
-По какому признаку можно из разделить на две группы?
вариант - вы запишите в столбик глагол 1 спряжение
вариант — глаголы 2 спряжения.
Прочитайте. Проверьте, так ли у вас получилось. (Самопроверка по доске)
Поставьте в словах ударения. Что вы заметили? Проверьте по доске.
выполним следующее задание:
Через черточку запишите к данным словам глаголы в неопределенной форме. Прочитайте полученные слова. Проверим.
А теперь вспомните, глагольные суффиксы, и в глаголах неопределенной формывыделите их. Прочитайте. Проверьте, так ли у вас получилось?
Что интересное вы заметили?
Какие мы выводы можем сделать?
1 в) читаем читать 2 в) купят купить
жалеют жалеть строим строить
решаешь решать лепишь лепить
колете колоть кормите кормить
- Итак, глагольный суффикс -и- указывает на 2 спряжение, а глагольные суффиксы -а- -я- ,о, е, и , у - на 1 спряжение.
Откройте учебник на странице, прочитаем определение.
Проверим, правильно ли мы сделали вывод.
Закрыли учебник.
Физминутка. Гимнастика для глаз (презентация).
Б) Составление алгоритма
- Для чего мы определяем спряжение глагола? (Чтобы узнать, какое окончание надо писать, а точнее, гласную -и- или - е-)
Составим алгоритм действий для определения спряжения. Вспомните, что мы делали сначала, затем.
- Прочитаем алгоритм, данный в учебнике на странице____ и дополним словами.
Проверка. Сравним ваш алгоритм с данным на доске.
Прочитайте образец рассуждения.
Вспомним слова с ? теперь мы точно определим спряжение и поставим
пропущенную букву. Работаем по алгоритму.
Ответы с места.
Мы приносим
Мы мыслим
-Ребята, также, пользуясь алгоритмом, выполните домашнее задание - упражнение _на странице.
V. Первичное закрепление. (1 мин)
-А теперь поиграем.
Я прочитаю стихотворение, в котором очень много глаголов неопределенной формы. Если услышите глагол 1 спряжения - присесть и вытянуть руки, Если глагол 2 спряжения поднять руки вверх.
Хорошо ночевать нам в палатке.
Через лес проходить напрямик,
Знать до тонкостей птичьи повадки, Понимать их веселый язык.
Если очень стараться, ребята!
Если очень хотеть и мечтать
Мы из школьников - юннатов,
Можем завтра учеными стать!
Молодцы, ребята, вы очень внимательные!
VІ. Самостоятельная работа по карточкам. (5 мин)
І в пилмII в рубте
крикнтезатвердете
-Используя алгоритм, определите, какие гласные писать в окончаниях глаголов.Прочитайте. (Взаимопроверка.) / 2 балла
Послушайте предложение:
Белый снег ярков лучах зимнего солнца. (9 мин)
Дополните словом.
Знакомство с новым словарным словом (дополнительная информация)
СВЕРКАТЬ
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ; СИЯТЬ ЯРКИМ, ИСКРИСТЫМ, ПРЕРЫВИСТЫМ
СВЕТОМ.
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ; ЭТО ГЛАГОЛ НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЫ
СИНОНИМЫ; БЛЕСТЕТЬ, ГОРЕТЬ, СИЯТЬ, ВСПЫХИВАТЬ, СВЕТИТЬ
АНТОНИМЫ: ПОТУХАТЬ, ГАСНУТЬ.
ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА; СВЕРКАНИЕ, СВЕРКНУТЬ, СВЕРКАЮЩИЙ.
Сейчас мы дополним наше предложение 2-3 предложениями и напишем маленькое сочинение.
Как вы думаете, о чем мы будем писать? (о снежинках)
А вы наблюдали, как падают снежинки?(летят, кружатся, сыплются, танцуют, вальсируют)
Каким вам кажется снег в яркий солнечный морозный день?(сверкающим, искристым, блестящим, серебристым, хрустящим, холодным)
Раз снег сверкающий, как сказать, что с ним происходит, что он делает?(сверкает, хрустит...)
С чем можно сравнить снег, когда он покрывает лес, луга, дома на что это похоже?(снежное покрывало, снежная шаль, белый ковер). Да, наше сочинение будет о зиме.А теперь напишите, каким вы видите зиму. (Звучит музыка)
Чтение мини - сочинения 1-2 учащимися.
VII. Итог урока. Рефлексия. (3 мин)
- Какое важное «открытие» вы сделали для себя?
-Пользуясь схемой, расскажите, как надо действовать, чтобы определить спряжение глагола:
Ударение
Неопр. форма
… -ть
-и- -II спр.
Не –и- - I спр.
- Для чего нужно определять спряжение глагола?
- Понравилось ли вам делать «открытия». Я думаю, что на следующем уроке вы сделаете новое открытие.
А теперь посчитаем баллы.
Если _____баллов, вы получаете «5», если_______«4». Если меньше, не огорчайтесь,
надо позаниматься еще. На этом наш урок закончен. До свидания, ребята!