Нормативно-правовая база организации образовательного процесса в группах инклюзивной направленности

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА и ОСНОВАНИЯ
ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Конституция Российской Федерации
Конвенция о правах ребенка от 20.11.1989г.
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» №124-ФЗ от 24.07.1998.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" А именно:Ст.2 (о понятиях «образование», «воспитание», «обучение»)
Ст.28 (п.1 о самостоятельности МАДОУ в осуществлении образовательной деятельности., п.2 «Образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам».),
Ст.12п.5 («Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность»)
Ст.42п.2 (о психолого-педагогической помощи и проведении логопедических и компенсирующих занятий),
Ст. 47 О правовом статусе педагогических работников,
Ст 64 О дошкольном Образовании
Ст.79.Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья п.1-5Приказ Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», в соответствии с письмом Минобрнауки России от 21.10.2010 № 03-248,
Приказ Управления по образованию городского округа Химки № 307/1-О от 16.11.2010,с п.21
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. N 2562 г. Москва "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»
Письмо Министерства образования России от 22.01.98 г. № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах» с. 137 – 140.Письмо Министерство образования РФ от 27.03.2000г. №27/901-6 «О психолого - медико- педагогическом консилиуме».
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13
Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 об утверждении «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по ООП-ОП ДО (приказ МОиН РФ от 30.07.2013;
Устав ДОУ и локальные акты
Социальный заказ: Заказ современного государства.
Микросоциальный заказ школ.
Приоритетные задачи района в дошкольном образовании
Возможности Учреждения
Запросы родителей (законных представителей) воспитанников
Примерная Основная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-Синтез, 2014г
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального автономного образовательного учреждения Детского сада комбинированного вида № 56 «Ромашка» с 2016 уч. гг.
«Примерные требования к программам дополнительного образования детей» (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
Приказ Минтруда России № 544н от 18 октября 2013 г. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
Нормативно-правовая база
для осуществления инклюзивного образования в Московской области
Конвенция ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования (1960); Конвенция ООН о правах ребенка (1989); Саламанская декларация (1994); Конвенция ООН о правах инвалидов (2007).
Письмо Минобрнауки РФ от 18.04.2008 аф-150/06 О СОЗДАНИИ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». письма МОиН РФ от 28.02.2014 08-249 «Комментарии к ФГОС ДО»
Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
Государственная Программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2012 г. № 2181-р
Федеральный закон от 3 мая 2012 г. 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (приказ от 17.11.2008 1662-р)
Государственная программа Московской области «Образование Подмосковья» на 2014-2018 годы. Утверждена постановлением Правительства Московской области от 23.08.2013 № 657/26
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07 (Разъяснения позиции Минобрнауки России в части коррекционного и инклюзивного образования детей) 
Закон Московской области об образовании от 27 июля 2013 годаN 94/2013-ОЗ Глава 5. Статья 16, пункт 3
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"
Письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000 г. № 27/901-6 «О психолого - медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения», Постановление Правительства РФ от 31.07.98 г. № 867.
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 N 212,от 23.12.2002 N 919, от 01.02.2005 N 49, от 18.08.2008 N 617,от 10.03.2009 N 216)
Основная образовательная программа МАДОУ, Устав МАДОУ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 10 июля 2015 г. N 26   ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.2.3286-15 "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО АДАПТИРОВАННЫМ ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ"Источник: http://prom-nadzor.ru/content/sanpin-2-4-2-3286-15Формы и степень образовательной интеграции ребенка с ограниченными возможностями здоровья могут варьироваться в зависимости от степени выраженности недостатков его психического и (или) физического развития. Например, дети, уровень психофизического развития которых в целом соответствует возрастной норме, могут на постоянной основе обучаться по обычной образовательной программе в одном классе со сверстниками, не имеющими нарушений развития, при наличии необходимых технических средств обучения. При этом число детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в обычном классе, как правило, не должно превышать 3 - 4 человек.
Приказ Департамента образования г. Москвы от 1 марта 2011 г. 166.
( Согласно п. 24 этих Методических рекомендаций в учреждениях, реализующих инклюзивное образование, при наличии в них не менее 6 детей с ограниченными возможностями здоровья могут быть введены следующие должности: - методист (координатор по инклюзивному образованию) - 0,5 единицы; - учитель-дефектолог - 1 единица; - педагог-психолог - 0,5 единицы; - тьютор - 1 единица)