Конспект урока по литературному чтению во 2 классе Тема: С. А. Есенин Поёт зима – аукает… (по программе «Школа России»)











Урок литературного чтения во 2 классе
Тема: С. А. Есенин
«Поёт зима – аукает»
(по программе «Школа России»)








Разработала:
Олейникова Нина Александровна,
учитель начальных классов
МОУ «Майская гимназия Белгородского
района Белгородской области»






2015



Предмет: Литературное чтение.Класс: 2.Тема: С. А. Есенин «Поёт зима – аукает».
Место урока в теме: Изучение нового материала.
Цели:
сформировать представление о красоте зимней природы посредством произведений художественной литературы; научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Личностные результаты:
проявлять интерес к чтению лирических произведений; эмоционально отзываться на прочитанное произведение; принимать социальную роль учащегося; осмысливать мотивы учебной деятельности.
Метапредметные результаты:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя; планировать свою работу в соответствии с заявленной темой.
Предметные результаты:
находить в произведении слова, которые помогают представить увиденные картины; определять слова, которые помогут передать настроение произведения и чувства автора; знать особенности жанра лирических произведений; представлять картины, описываемые в произведении. Информационный материал:
Учебник, ч. 1, с. 195.
Дидактический материал: карточки
Компьютерная презентация: «Речевая разминка»
Ход урока.
I. Самоопределение к деятельности (организационный момент)
-Ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
Как много улыбок засветилось. Спасибо!
А это мое настроениеЯ готова начать работу и надеюсь на ваше сотрудничество и творческий подход к делу. Вы готовы?
Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей. Удачи!
II. Речевая разминка
-На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно и грамотно говорить. О чём надо помнить, чтобы речь была яркой и понятной другим?
(Надо управлять дыханием во время разговора, правильно дышать во время речи)
- Проведём речевую разминку.
Презентация. Урок 8. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Карточка
Укажи правильный ответ знаком «+».
Отличительным признаком поэтического произведения являются:
Рифма
Диалог
Ритм
Восклицательные предложения.
Соедини стрелками между собой фамилию, имя, отчество писателя и поэтическое произведение.
Иван Алексеевич Бунин
«Зимним холодом пахнуло»

Яков Лазаревич Аким
«Чародейкою Зимою»

Константин Дмитриевич Бальмонт
«Утром кот принёс на лапках»

Фёдор Иванович Тютчев
«Снежинка»

Продолжи определение.
Рифма – это___________________________________________________
_____________________________________________________________
IV. Проверка домашнего задания
1.Несколько учащихся читают стихотворение Ф. И. Тютчева «Чародейкою Зимою» под музыку П. И. Чайковского «Времена года. Зима. Январь» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2.Показ презентации «Мороз и солнце, день чудесный», в которой использованы картины художников и стихотворения русских и современных поэтов, а также собственные фотографии зимнего леса (парка)
V. Сообщение темы и цели урока, подготовка к восприятию нового материала
Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке?
Закройте глаза и шепотом произнесите: «З – И – М – А »
Какие ассоциации у вас связаны со словом ЗИМА?
Какими красивыми словами вы бы могли описать зиму?
Зима – это, наверное, то время года, которое никого не может оставить равнодушным. Многие русские поэты восхищались необычайной красотой русской зимы в своих произведениях. Зимнюю природу изображают по-разному. Композиторы «рисуют» её с помощью звуков. Художники это делают с помощью красок, а писатели и поэты  с помощью слов. Зимняя природа побуждает людей творить. Она привлекает и манит.
Сегодня вы познакомитесь с творчеством С. А. Есенина.
-Какую задачу поставим на урок?
VI. Работа по теме урока
1. Знакомство с биографией С. А. Есенина:
Великий русский поэт Сергей Александрович Есенин родился в 1895 году, в селе Константиново Рязанской губернии, в крестьянской семье.
    Будущий поэт окончил четырёхклассное сельское училище, затем церковно-учительскую школу. В те времена в земских школах преподавали грамматику, арифметику, историю, географию, Закон Божий, письмо и чтение русское и церковнославянское. Возможность обучаться имели далеко не все ребятишки, поэтому и классы были малочисленными (всего по 10-12 учеников). Продолжительность учебного года не была большой. Это было связанно с сельскохозяйственными работами, в которых дети помогали взрослым. Не учились и в дни больших православных праздников, дни рождения членов императорской семьи, кроме летних были пасхальные и рождественские каникулы.
Обучение в школе было четырёхгодичным, но Есенин учился пять лет. Из-за плохого поведения он был оставлен на повторный год обучения.  Но несмотря на это, в мае 1909 года Сергей сдал первые в своей жизни экзамены на одни «пятёрки» и был награждён Похвальным листом и Евангелием В 1912 году Есенин приехал в Москву. Там он работал в типографии, вступил в литературно-музыкальный кружок. В 1915 году поэт едет в Петроград. Он быстро приобретает громкую славу среди поэтов того времени. Во всём мире до сих пор знают и любят его стихи. Любят за теплоту, лиричность, удивительную образность. В своих стихах поэт воспел красоту русской природы, восхищался и удивлялся ей. Любовь к России, её природе он впитал в себя ещё в детстве.  Поэзия Есенина мелодична и музыкальна. Её звуки разлиты повсюду. Умей только слушать и наслаждаться. Уже в 16 лет начал сочинять стихи, многие из которых посвящены вечному – Родине, Матери, Природе, России, Любви.
2. Первичное восприятие произведения. Аудиозапись стихотворения
3. Беседа по первым впечатлениям.
-Мы говорим, что поэзия – это музыка слов. Какую музыку вы услышали?
- Какое настроение у вас возникло? (Музыка медленная, плавная. Настроение задумчивое, немного сонное, грустное) – Поделитесь своими впечатлениями. Понравилось вам стихотворение? Чем? 
– Что вам особенно понравилось? Расскажите.4. Словарная работа.
Поет – сильно дует
Аукает – перекликается
Сосняк- сосновый лес
Метелица -ласково метель (буран, вьюга) перенос ветром снега, поднятого с поверхности земли.
Стозвоном – звон 100 сосен (автор.)
Ковром шелковым – мягким ковром
Сиротливые – без родителей
Анализ произведения.Расскажите алгоритм работы с художественным поэтическим текстом.
Алгоритм работы с художественным (поэтическим) текстом
Прочитайте текст.
Определите тему текста.
Назовите главную мысль.
Определите жанр текста.
Назовите героя текста.
Опишите его образ.
Назовите слова и словосочетания, передающие настроение героя, раскрывающие отношение автора к герою.
Прочитайте стихотворение выразительно, используя соответствующие интонации
Работа по алгоритму.
А теперь прочитаем стихотворение ещё раз (дети читают про себя 1 часть)
-Какова тема этого произведения? (Зимняя природа)
-Какова главная мысль этого произведения? (Учит любить природу, наблюдать и наслаждаться ее красотой, бережному отношению к лесу)
- Какова идея? Что хотел изобразить поэт? (Он хотел изобразить всю суровость зимней погоды, что очень холодно. Птицы озябли. Хотел показать, что в такое холодное время все ждет тепла, наступления весны).
Определите жанр текста. (стихотворение)
– Давайте вспомним, что стихотворение делится на части – строфы. Что такое строфа?
(Строфа- группа стихотворных строк, объединённых ритмом, рифмой. По числу стихотворных строк строфа может представлять двустишие, трёхстишие)
-Сколько строф в нашем стихотворении? (две строфы, шестистишие (строфа состоит из 6 строк)
-Что такое рифма? (созвучие концов стихотворных строк)
-Назовите рифмы в стихотворении. (Аукает-баюкает, глубокую –далёкую, сосняка- облака, метелица- стелется, игривые-сиротливые)
Комментированное чтение.
    1 строфа:
Поет зима аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
      Седые облака.
- В каком лесу оказался поэт?  (в сосновом, мохнатом) - Мохнатый сосновый лес. Он звенит на морозе. Деревьев много и поэт нашёл удивительное слово «стозвон».
- Какое слово использует поэт, показывая лес? (мохнатый) - Что значит это слово? (засыпан пушистым снегом, снега в лесу очень много)
- Кто хозяйничает в лесу? Кто о лесе так позаботился? (зима)
- Какие слова помогают оживить зиму? (поёт, аукает)
- Как называется такой приём в литературе? (олицетворение)
-Вспомните определение олицетворение – наделение животных, предметов, растений, явлений природы человеческими качествами.
- Кого олицетворяет зима? (заботливую мать)
- Какая она? Рисуем образ зимы (мягкая, добрая, немного грустная)
- Откуда видно, что автор грустит? (с тоской глубокою)
- О чём тоскуют облака? (уплывают в страну далёкую)
- Какие они? (седые)
- С каким чувством будем читать 1 часть? (с чувством грусти)
  2 строфа:
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
      Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
 Прижались у окна.
- Кто главный герой? (метелица)
- Чем необычен образ метелицы? (ковром шелковым стелется)
- Как понимаете это выражение?
- Как называется такой приём в литературе, где слова употребляются не в прямом, а в переносном значении? (метафора)
- Какая зима во 2-й части? (красивая, но холодная)
- А по отношению к воробышкам? (равнодушная)
- Какое чувство вызывают у автора воробышки? (жалеет их)
- Какие слова нашёл, чтобы показать жалость? (как детки сиротливые)
- Такой приём называется сравнение.
- С каким чувством будем читать 2-ю часть? (с чувством жалости)
VII. Физминутка
Солнце землю греет слабо (руки вверх и вниз),
По ночам трещит мороз (руки на пояс, наклоны в стороны).Во дворе у снежной бабы побелел морковный нос (дети показывают нос).В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда (прыжки на месте).Вьюга злится, снег кружится (дети кружатся),Заметая всё кругом белоснежным серебром (круговые движения руками).
VIII. Работа в группе. Составление синквейна.
-Сейчас я предлагаю вам составить синквейн.
( [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - презентация по теме «Учимся писать синквейн»)
Вспомните синквейн в переводе с фр. 5 строк.












Например,
Зима
Морозная, холодная
Аукает, баюкает, ревёт
Стучит по ставням свешенным
Злюка
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
- Какую задачу ставили?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Где можно применить новые знания?
- Что на уроке у вас хорошо получается?
- Над чем ещё надо поработать?
X. Домашнее задание
Выучить стихотворение наизусть.

















Используемые источники:

1.Книгочей: словарь- справочник по литературному чтению: 1-4 классы: для младших школьников/ Л. А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2013. -144с. ISBN 978-5-360-0944-0

2. Литературное чтение. 2 класс. [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2 ч. /Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - 224с.: ил.- (Школа России).

3. Уроки литературного чтения по учебникам «Родная речь». [Текст]: Книги 1, 2, 3: Кн. для учителя / В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова, Н. Н. Толоконников и др.; Сост. В. Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 1995. - 208 с.- ISBN 5-09-006104-1.

4.Литературное чтение. Методические рекомендации.2 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Н. А. Стефаненко. - М.: Просвещение, 2012. -128с.- (Школа России). – ISBN 978-5-09-025062-7

5.Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Литературное чтение.2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ С. Г. Батырёва. – М.: Просвещение, 2013. -96с.- (Работаем по новым стандартам). - ISBN 978-5-09-028337-3.

Электронные ресурсы
1.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - презентация по теме «Учимся писать синквейн»
2.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]- речевая разминка. Презентация. Урок 8.
3.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] музыка П. И. Чайковского «Времена года. Зима. Январь»
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - портрет С. А. Есенина