ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА в 5 классе. Нам нравится путешествовать
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Ф. И. О. педагога: Романенко Алена Алексеевна
Класс: 5 «Б»
Дата: 9.12.2015
Тема урока: Нам нравится отдых автокараваном!
УМК: В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина, О.В.Дуванова, Английский язык. 5 класс («English 5»). Москва, «Просвещение», 2015 г.
Цели:
образовательная: совершенствование грамматических навыков говорения;
развивающая: развитие способности к выведению языковых закономерностей, формулированию грамматического правила, развитие умения использовать опоры для построения высказывания, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания;
воспитательная: воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре;.
Речевой материал:
лексический: do, make, a tourist, a valley.
грамматический: Present Simple (word order).
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Формы работы обучающихся: коллективные, в группах, в парах, самостоятельная работа.
Планируемые образовательные результаты:
предметные: различать Present Simple. Строить утвердительные и вопросительные предложения в present simple и употреблять их в речи;
метапредметные: научить структурировать учебный материал, выделять главное и второстепенное;
личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал
Содержание урока
Формируемые УУД
Примечания
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1.Организационный момент
Учитель приветствует учеников
Good morning, boys and girls! I’m glad to see you.
What date is it today?
What day of the week is it today?
What season is now?
Ученики приветствуют учителя
Good morning, Alena Alexeevna!
Регулятивные: волевая самореализация.
2.Формирование установки на восприятия учебного материала
А)Warming-up
Б)Определение цели и задач урока.
Учитель предлагает ученикам прослушать диалог со с 59 № 1, и ответить на вопросы по прослушанному диалогу, предлагается воспользоваться словосочетаниями из диалога или высказать свое мнение.
Учитель предлагает ученикам определить тему урока и построить алгоритм работы над этой темой (определить подтемы и возможные способы их раскрытия).
Ученики прослушивают диалог ,отвечая на вопросы, стараются сделать вывод о важности хобби в жизни каждого и необходимости умения обсудить свое любимое занятие на разных языках и высказать мнение о путешествиях
Учащиеся определяют алгоритм работы, интересующие их темы и т.д.
Личностные: действия смысловой организации.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.
Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.
3. Проверка домашнего задания
Учитель предлагает учащимся рассказать подготовленный дома рассказ AB. No7(All about me) и задать вопросы по
· теме.
Ученики воспроизводят составленный ими дома рассказ и отвечают на вопросы
П: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности
4. Анкетирование и работа с таблицей
Учитель раздает детям таблицу и предлагает прочитать задания в учебнике (Стр.62),разбиться на мини группы (4-5ч) и заполнить таблицу. Учитель оказывает помощь группам
Учащиеся разбиваются на группы и выполняют задание
К.: умение осознанно и произвольно строить высказывание
К: умение выражать свои мысли, анализ, синтез. Переработка информации, умение работать с таблицей, обобщать полученные результаты
5. этап
физминутка
Учитель просит одного из детей, в чьей группе преобладают спортивные интересы провести физминутку на английском языке
Учащиеся выполняют физминутку
Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.
Смена вида деятельности для снятия напряжения.
6. Этап Формирование образовательного результата
Работа над мини-проектом
Учитель предлагает детям посмотреть на картинки о том, как люди проводят своё свободное время
и создать свой собственный постер продолжая работать в группах
Учащиеся обсуждают увиденные картинки, принимают решение и составляют алгоритм работы и выполняют данный мини-проект
К.: управление поведением партнера –контроль, коррекция, оценка действий партнера
К: умение строить речевые высказывания
7. Рефлексия.
Выставление отметок
Учитель организует работу по защите и оцениванию мини-проектов.
Учитель возвращает детей к алгоритму, который дети составили в начале урока и просит оценить результаты проведенной работы и их полезность
Today I like your work.
Tell me please, what you can do?
Well, children, your marks for today are
Учащиеся оценивают работу друг друга и ставят предполагаемые оценки.
Группа, совместно с учителем, соглашается с предложенной оценкой или высказывает свое мнение, выносится коллегиальное решение
- I can /know
the words
- Learn new words
Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.
Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
8. Итоговый этап урока
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Учитель объясняет домашнее задание – нарисовать картинку своей семьи и написать, как проводят члены семьи обычно своё свободное время
T: Draw a picture of your family and write sentences what your family members usually do.
Цель – закончить урок в благоприятной атмосфере.
T: Thank you for your work, children! You marks for today’s lesson are Stand up! The lesson is over. See you next time!
Записывают домашнее задание в дневник.
Цель – попрощаться с учителем на английском языке.
Good bye, teacher!
Л: волевая саморегуляция
Познавательные: осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать сложные моменты урока.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные: общение с учителем (прощание)
13PAGE 15
15