Интегрированный урок истории и ИЗО в 7 классе Тема Изменения в культуре в первой четверти XVIII века

Интегрированный урок истории и ИЗО в 7 классе
Тема: Изменения в культуре в первой четверти XVIII века
Борисова Анна Васильевна
учитель истории и обществознания
МБОУ Средней общеобразовательной школы №9
г. Абакан Респ. Хакасия
Цели урока:
● образовательная: создать у учащихся представление об образе жизни различных категорий населения первой половины ХVШ века; показать своеобразие русской художественной культуры и ее достижения;
развивающая: развивать навыки работы с иллюстративным, историческим и художественным материалом определенного временного периода; продолжить формирование у учащихся умения давать свою оценку прогрессивности тех или иных преобразований в культурной жизни России;
воспитательная: активизировать интерес к истории России
Основные понятия: светская культура, Ф.Б. Растрелли, М.Г. Земцов, Петропавловский собор, Петропавловская крепость, Меньшиковский дворец, гравюра, портрет, И. Н. Никитин.
Учащиеся приобретают опыт « участия» в исторических событиях, учатся эмоциональному «проживанию» судеб действующих лиц, моделированию многих ситуаций, составлять «портрет» исторического деятеля, составлять цветовую палитру произведений искусства.
Учебное оборудование: компьютер, проектор, исторические источники, репродукции картин, иллюстрации.
Оборудование:
1.« Российская империя. Проект Леонида Парфенова к 300-летию Петербурга. Фильм I « Петр I», фрагмент « Художественна культура петровской эпохи». 2. Проектор 3. Файлы с заданиями для групп. 6. Индивидуальные листы учащихся (См. прил. 1)
Опережающее задание: Группа учащихся готовит сценку "Образование при Петре Великом". Учащиеся заранее делятся по группам.
Учитель истории.
Се образ изваян премудрого героя,
Что, ради подданных лишил себя покоя,
Последний принял чин и царствуя служил,
Свои законы сам примером утвердил,
Рожденны к скипетру простер в работу руки,
Монаршу власть скрывал, чтоб нам открыть науки.
Когда он строил град, сносил труды в войнах,
В землях далеких был и странствовал в морях,
Художников сбирал и обучал солдатов,
Домашних побеждал и внешних супостатов;
Как вы думаете, кому посвятил эти строки Ломоносов? Верно! - Петру Великому. Много книг написано о преобразованиях, которые проводились в России в первой четверти ХУШ века. Они связаны с именем царя Петра I. Немало художественных произведений посвящено этому выдающемуся государственному деятелю. Но историки и писатели по- разному, порой прямо противоположно, оценивали личность Петра I и значение его реформ. Император был человеком, обладающим огромной энергией, целеустремленностью, незаурядным умом; знал 3 иностранных языка ( голландский, немецкий, польский), постоянно занимался самообразованием, интересовался всеми новшествами. Именно поэтому рядом с собой он хотел видеть умных, образованных людей. Для этого он проводил реформы и в области культуры и образования.
Учитель ИЗО: Обратите ваше внимание на изображение картины Станислава Хлебовского "Ассамблея при Петре I"
Вы изучили  внешнюю, внутреннюю политику Петра I, его реформы в экономической, политической сфере. Какую сферу жизни нам еще необходимо рассмотреть, чтобы окончательно сложилось представление о жизни общества в эпоху Петра Великого?
(духовная сфера)
Сегодня мы с вами начнем рассматривать духовную жизнь общества, а, именно, поговорим об основных изменениях в культуре 18 века.
Запишите в индивидуальные листы
Что такое «культура»?
Как вы думаете какое мероприятие изображено на картине?
Реформы Петра 1 коснулись всех областей жизни. Но наиболее ярко они отразились в культуре и быте.
Различные историки по-разному оценивали деятельность Петра 1.
Петр своими преобразованиями навредил России, сбил ее с самобытного, истинного пути.
Одобряли его преобразования
Постановка цели урока - Как вы считаете, какие цели и задачи нам нужно поставить перед собой, чтобы поработать на этом уроке. Можете воспользоваться началом фраз, которые я вам предлагаю( Слова –помощники для учащихся : « Я должен…, я узнаю…, я открою для себя…). - Таким образом, необходимо проанализировать значение петровских реформ для развития культуры России.
Задание классу: Как вы думаете, почему Петр I много внимания уделял развитию науки и образования?
Учитель говорит о предпосылках зарождения отечественной науки. Научные знания нужны были для:
освоения сибирских и дальневосточных просторов;
поиска полезных ископаемых;
строительства городов, дамб, каналов;
роста мануфактурного производства;
строительства флота.
Слайд «Преобразования Петра Великого в духовной сфере»
- Создание системы светского образования. Появление цифирных школ и военных учебных заведений. Издание новых учебников.
- Окончательная ликвидация независимости церкви от государства. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Синода.
- Обмирщение культуры. Зарождение системы средств массовой информации. Появление первой газеты « Ведомости». Реформа шрифта. Выпуск календарей
Группа учащихся показывают сценку « Образование при Петре Великом».(2 минуты)
( На сцене шахматные столы, стулья, столы с прохладительными напитками. Звучит менуэт. Появляются танцующие пары. Впереди Петр I и Екатерина. После окончания танца все рассаживаются).
Петр I.(обращаясь к Меншикову). А скажи-ка, Данилыч, как у нас идут дела?
Меншиков: Подвигаемся помаленьку. Вот вчерашнего дня в церкви Преображения по окончании службы солдаты при выходе стригли бороды прихожанам, а кто не подчинялся, ну того наказывали маленько.
Петр I. Маленько?
Меншиков: Побили батогами.
Петр I (обращаясь к Головину)
А скажи-ка Гавриил Иванович, как там наши юноши за границей обучаются, когда я их экзаменовать буду?
Учитель: Петр 1 носил перстень с печатью « Аз есмь вы чину учимых и учащих мя требую». И сам подавал пример неустанного овладения знаниями и требовал того же от других.
Головин: На днях вернутся из-за границы пятеро. Да вот, Петр Алексеевич, неохотно наши дворяне за границу едут, не хотят учиться.
Петр I. А мы указ издадим о запрещении молодым дворянам жениться, если школы не окончили.
Щеголь: Батюшка царь! Не издавай указ, хочу жениться, невеста больно хороша.
Петр I. Так женись! Как звать –то тебя?
Щеголь: Василий.
Петр I. А невеста-то далеко, Василий?
Щеголь: Да здесь она, Ваше Величество.
Петр I. Так зови ее! ( парень подводит смущенную девушку)
Петр I. Хороша у тебя невеста. Когда свадьба-то?
Василий: Да хоть завтра.
Петр I. А школу-то закончил?
Василий: Нет, батюшка-царь, не хочу учиться.
Петр I. Ну, Василий, тогда с женитьбой придется повременить. Вот школу окончишь, тогда и на свадьбу зови.
Василий: Батюшка-царь, Петр Алексеевич!
Петр I. И не проси, Василий. Вначале учиться, а потом жениться.
Задание для учащихся:
1) Как Петр Великий относился к наукам? Почему он не разрешил Василию жениться?
Говорит учитель: Действительно: 31 Января 1714 года Петр I подписал уникальный указ, фактически запретивший дворянским юношам жениться, не получив азов математической грамотности: «Послать во все губернии по нескольку человек из школ математических, чтоб учить дворянских детей, кроме однодворцев и приказного чина, цифири и геометрии и положить штраф такой, что невольно будет жениться, пока сего выучится». А священникам строго запрещалось венчать дворянских отпрысков без «соизволения» школьного преподавателя.
Учитель ИЗО: При Петре художественная культура заняла новое место в духовной жизни. Она была светской, более разнообразной в жанровом отношении. При Петре создается особый, неповторимый стиль, который называют русским (петровским) барокко. Для успешного решения новых задач были приглашены иностранные архитекторы, помогавшие быстрее освоить опыт западноевропейского строительства; одновременно русских мастеров посылали для обучения за границу. Из числа приглашенных иностранных зодчих значительное воздействие на развитие русской архитектуры оказали только те, которые в России прожили долго, познакомились с местными условиями, широко и серьезно подошли к решению поставленных задач. Наиболее крупным среди них был Д. Трезини, соорудивший Петропаловский собор и Петропаловские ворота в крепости, спроектировавший здание Двенадцати коллегий и Гостиный двор. Здания, построенные Доменико Трезини, способствовали формированию характерных приемов нового стиля русского барокко.
Задание для учащихся: Слайд "1703 г.". Ребята, как вы думаете, чем знаменита эта дата в истории нашей страны? (ответы учащихся)
Учитель: Основание города Санкт-Петербурга. Именно этот город ярко представляет архитектуру Петровского времени. Давайте мы сейчас немного расслабимся и сделаем небольшой экскурс в этот славный град. Просмотр фрагмента фильма « Художественна культура петровской эпохи». ( 3 мин.)
Работа с документом: И.Е.Бондаренко об архитектуре петровского времени
"Старая Русь дряхлела, доживала последние дни. Исчез облеченный в пурпур и золото царский византизм и стрельцы не сдержали нашествия Запада. Петр явился, когда уже частица этой западной культуры скромно приютилась на тенистых берегах Яузы, там, в немецкой слободе – этой первой школе для Петра.С этого времени Россия приобщается к общему течению европейской архитектуры. 
Если нельзя считать наше Российское западничество чем-то обособленным, то, во всяком случае, оно крайне интересно и, отражая характер доминирующих течений европейской архитектуры, новые постройки при Петре были уже новшествами, хотя и скрывали пока какой-то внутренний, чисто русский прием. Даже в том случае, когда Петр лично составлял планы, он давал архитектурному облику здания тот тип, какой создавал зодчий, которому поручалась постройка; а зодчие эти были почти все пришлыми, иноземными: выписанный из Голландии Франс де-Вааль, из Парижа Ж. Б. Леблон, из Италии А. Трезини и др. Они то и принесли с собой господствующий в Европе стиль."
Задание учащимся:
●Что по мнению исследователя повлияло на русскую архитектуру петровского времени?
●Чем он доказывает свою точку зрения?
●На основании документа и просмотренного видеофрагмента, назовите основные характерные черты архитектуры петровской эпохи.
Задание по группам: Ребята, у вас на столах лежат файлы с изображением одного из памятников архитектуры петровской эпохи и дополнительные материалы. Ваша задача в течение трех минут приготовить ото группы небольшое представление этого памятника:
-учитель истории: рассказать об архитекторе и истории создания памятника (1 мин.)
-учитель ИЗО: рассказать о цветовой палитре и формах сооружения. (1 мин)
Работа в группах и выступление учащихся.
Учитель ИЗО: В изобразительном искусстве первой четверти XVIII века появилось такое новое явление как портретная живопись.
Задание учащимся: Вспомните, что такое портрет? (Ответы учащихся)
Учитель ИЗО: Одним из основоположником портретного направления петровской эпохи стал Иван Никитич Никитин, получивший по указу Петра возможность обучаться в Италии. Слайд "Портрет Петра Великого"

Портретам Никитина присуще правдивое изображение своих героев, интерес к внутреннему миру человека, показу не только его индивидуальных внешних черт, но и характера.
Задание учащимся: Посмотрите на портрет. Как вы считаете, какие качества первого Российского императора характера передал художник на портрете?
Учитель истории: Вернемся к проблемному вопросу сегодняшнего урока.
●Каким образом изменилась российская культура при Петре I?
●Как бы вы оценили данные изменения? Полезны или вредны были изменения в образовании и культуре, приемлема ли была форма их внедрения?
●Какие на ваш взгляд новшества были самыми главными для общества петровской эпохи?
● Какие изменения в области культуры, введенные при Петре I, « дожили» до наших дней?
Ответы учащихся.
Учитель истории: Запишите в индивидуальные листы вашу роль в групповой работе. И заполните пункт "Рефлексия". Запишите то, что вы уже знали на сегодняшний день и обязательно зафиксируйте то, что вы сегодня узнали нового. Сдайте ваши листы после урока, а сейчас записываем творческое домашнее задание: Написать эссе-размышление на тему "Почему изменения в культуре и быте при Петре I называют "насильственной ломкой традиций"?".
Учитель ИЗО: Домашнее задание: Изобразить самое запомнившееся новшество в культурной жизни в петровскую эпоху
Приложение 1
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
Фамилия Имя_________________________
Класс _______________________________
Тема урока: Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века
I.Какие ассоциации у вас возникают с правлением Петра Великого?____________________________________________________________________
II. Что такое культура?__________________________________________________________
III. Цель урока?________________________________________________________________
Работа в группе
I. Над какой темой работала ваша группа__________________________________________
II.Отметьте пункт, который описывает вашу работу в группе:
○ Я активно работал в группе, участвовал в обсуждении.
○ Я хорошо работал в группе, активно дополнял.
○Я в основном не работал, слушал товарищей, в обсуждении не участвовал.
Рефлексия
"Я ЗНАЛ"____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
"Я НЕ ЗНАЛ" _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________