Технологическая карта урока биологии в 6 классе на тему Цветок. его строение и значение

Дата проведения урока:________________________________________________________

Ф.И.О. учителя: Провоторова Татьяна Васильевна
Предмет: Биология
Класс: ________________________________________
Тип урока открытие нового знания
Технологическая карта урока
Тема
Цветок, его строение и значение.

Цель

На основе изучения строения цветка выявить взаимосвязь строения и выполняемых функций.
Задачи:
Образовательные: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях.Развивающие: продолжить развитие умений анализировать, сравнивать, выделять главное, формировать умения работать с текстом учебника, формировать навыки работы с лабораторным оборудованием и живыми объектами, самостоятельно действовать в соответствии с инструкцией.
Воспитательные: продолжить воспитание интереса к предмету, совершенствовать навыки коммуникативного общения в группе; развитие чувства прекрасного.
Личностные УДД:
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Оценивать собственный вклад в работу группы.
Регулятивные УУД:
Определять цели и задачи урока.
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Определяют критерии изучения цветка.
Коммуникативные УУД:
Работать в группах по обсуждению информации.
Слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Выражать свои мысли и идеи.
Продолжить формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Познавательные УУД:
Работать с моделями цветков, текстом учебника.
Находить отличия.
Работа с информационными текстами.
Объяснение значения новых слов.
Анализировать, сравнивать и выделять признаки.

Планируемые результаты
Предметные:
Знать строение и функции цветка.
Уметь объяснять, как строение цветка связано с его выполняемой функцией;
Уметь понимать смысл биологических терминов: цветок, цветоложе, цветоножка, венчик, чашечка, пестик, тычинка, околоцветник, двудомные и однодомные растения.
Метапредметные: учащиеся должны уметь определять существенные признаки объекта; действовать в соответствии с инструкцией.

Основные понятия
Цветок; пестик; тычинка; лепестки; венчик; чашелистики; чашечка; цветоножка; цветоложе; околоцветник простой; околоцветник двойной; тычиночная нить; пыльник; рыльце; столбик; завязь; семязачаток; растения однодомные и двудомные.

Ресурсы: основные
дополнительные
ноутбук, проекционное оборудование, презентация «Строение цветка», таблица «Строение цветка», учебник «Биология» 6 класс под редакцией И. Н. Пономаревой, цветущие комнатные растения.

Организация пространства
Индивидуальная, парная, групповая, работа с текстом.


Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты

I. Организационный
Цели: рефлексия
активизация учащихся

Организует. Определяет эмоциональное состояние

Уточняет тематические рамки
Подготовка класса к работе. Рисуют смайлик РТ.

Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация опорных знаний
Цели: повторение и закрепление ранее изученного материала
Вспомним тему прошлого урока. Какие органы растений мы изучили
Письменная самостоятельная работа по заданиям презентации

Называют тему. Отвечают на вопросы. Выполняют задания на листиках.






Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог
Познавательные УУД:    - работать самостоятельно

III. Постановка учебной проблемы
Цели: создание проблемной ситуации.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов
и определения цели и темы урока.
Организует деятельность обучающихся по формулированию темы и целей урока.
К какой группе относятся органы растений, которые мы изучили? Все ли органы данной группы мы изучили? Какие еще органы имеются растений? С какого органа начнем? Для определения темы решим кроссвордом Если задания выполнены правильно, то в выделенном столбце по вертикали вы получите название темы, с которой нам предстоит познакомиться на уроке.
Определим тему урока.
Отвечают на вопросы .
Решают кросворд
Формулируют тему.
Записывают дату в тетрадь.
1.Луковица, 2. корневище, 3. чешуя, 4. вещества, 5.почки, 6. клюбень
Познавательные: Анализировать и обобщать, делать выводы, определять понятия;
Коммуникативные:
Умение слушать других людей.


IV. Формирование проблемы, планирование
Цель: поиск решения учебной задачи

А что бы хотели узнать по этой теме?
Посмотрите на цель и задачи урока на презентации, что еще можно добавит?
Ученики высказывают предположения, делают выводы.


Регулятивные: Определять цель, проблему в деятельности
Личностные: Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции
Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументируя его

V. Открытие нового знания
Цель: Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала
1. Слайды о многообразии цветков.
2. Беседа по вопросам:
-У всех ли растений образуются цветки?
-Как называются растения имеющие цветки? Вывод: Цветки образуются только у цветковых растений. Все ли цветки одинаковые? Что общего можно определить у всех цветков?
3. Самостоятельная работа с учебником: нахождение определения цветка и его составных частей, запись в РТ с. 26.
4. Проверка написанного по слайдам презентации.
5. Многообразие цветков: рассказ учителя с использованием слайдов презентации.

Отвечают на вопросы, работают с учебником, смотрят презентацию, выполняют задания в РТ. Слушают учителя

Познавательные :
Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
Анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия;
Коммуникативные:
Умение слушать других людей.
Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения
Регулятивные: Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Личностные: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

VI.Применение нового знания.
Цель: Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей
Использование полученных знаний при выполнении заданий на презентации.
Фронтально выполняют задания на презентации
Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий.
Коммуникативные:
Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Владеть монологической и диалогической формами речи.


VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Самооценка учащихся
Д/З
А, сейчас ребята поделись тем, что вы узнали на сегодняшнем уроке. (Спросить детей по желанию, устно)

Вы сегодня большие молодцы. Прекрасно потрудились.
А теперь заполните лист самооценки. Нарисуйте смайлик

Я же хочу оценить вашу работу по количеству ответов на уроке.
Д/З Параграф 11 до с. 62.
Индивидуально: проект на тему :1. «Красота, созданная природой - цветы удивительной красоты»
2. «Загадки и стихи о цетах»
Ребята оценивают свою работу и эмоциональное состояние.
Учащиеся записывают домашнее задание.

Личностные: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей


















Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 315