Разработка урока по информатике: «Электронные таблицы. Представление данных в виде диаграмм»
Методологическая стратегия преподавания информатики в 2013 – 2014г учебном году
«Информатика и ИКТ» автор учебника Босова Л.Л., Бином, 2012г
Стратегия преподавания информатики 8 класс
автор учебника Босова Л.Л.
Номер урока
Тема урока
Методы обучения:
Вид деятельности обучающихся:
Тема «Информация и информационные процессы»
1.
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавателя
2.
Информация и её свойства
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавателя, работа с книгой
3.
Представление информации
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавателя, работа с мультимедиа
4.
Дискретная форма представления информации
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавателя
5.
Единицы измерения информации
объяснительно-иллюстративный, частично-поиковый
получение знаний с помощью преподавателя, работа с книгой
6.
Информационные процессы. Обработка информации.
Учебные дискуссии, репродуктивный
Применение изученного на основе образца
7
Информационные процессы. Хранение, обработка и передача информации.
Учебные дискуссии, репродуктивный
Применение изученного на основе образца
8.
Всемирная паутина как информационное хранилище.
объяснительно-иллюстративный Частично-поиковый
получение знаний с помощью преподавателя Работа с Интернетом
9.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».
Проверочная работа
Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
10.
Основные компоненты компьютера
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавател
11.
Персональный компьютер.
объяснительно-иллюстративный, частично-поиковый
получение знаний с помощью преподавателя, работа с книгой
12.
Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавателя
13.
Системы программирования и прикладное программное обеспечение
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавателя работа с мультимедиа
14.
Файлы и файловые структуры
Проблемное изложение
Изучение способов задания файловой структуры с помощью преподавателя
15.
Пользовательский интерфейс
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавателя работа с книгой
16.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».
Проверочная работа
Тема: «Обработка графической информации»
17.
Формирование изображения на экране компьютера
Репродуктивный
Воспроизведение изображения по алгоритму
18.
Компьютерная графика
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавателя работа с книгой
19.
Создание графических изображений
исследовательский
Творчество, самостоятельный поиск решения
20.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации».
Проверочная работа
Тема: «Обработка текстовой информации»
21.
Текстовые документы и технологии их создания
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавателя работа с книгой
22.
Создание текстовых документов на компьютере
Частично-посковый
Создание текстовых документов под руководством преподавателя, выполнение практической работы
23.
Прямое форматирование, стилевое форматирование
Частично-посковый
Прямое и стилевое форматирование текстовых документов под руководством преподавателя,выполнение практической работы
24.
Визуализация информации в текстовых документах. Распознавание текста и системы компьютерного перевода
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавателя, работа с текстовым документом в Word
25.
Оформление реферата «История вычислительной техники»
исследовательский
Творчество, самостоятельный способ решения задачи
26.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».
Индивидувидуальная практическая работа
Проверочная работа.
Тема: «Обработка числовой информации»
27.
Представление числовой информации
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавателя работа с книгой
28.
Электронные таблицы. Представление данных в виде диаграмм.
объяснительно-демонстрационный
получение знаний с помощью преподавателя, выполнение практической работы
29.
Встроенные функции
объяснительно-иллюстративный,
исследовательский
получение знаний с помощью преподавателя, творчество, самостоятельный способ решения задачи
Тема: «Мультимедиа»
30.
Технология мультимедиа.
объяснительно-иллюстративный
получение знаний с помощью преподавателя, работа с мультимедиа
31.
Компьютерные презентации
объяснительно-иллюстративный,
исследовательский
получение знаний с помощью преподавателя, творчество, самостоятельный способ решения задачи
32.
Создание мультимедийной презентации
исследовательский
творчество, самостоятельный способ решения задачи
33.
Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».
Проверочная работа
Итоговое повторение
34.
Основные понятия курса.
Репродуктивный
35.
Итоговое тестирование.
тест
Место темы урока:
Урок № 28 Раздел: « Обработка числовой информации»
Учащиеся знают: Табличные расчёты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных: числа, формулы, текст.
тема урока: «Электронные таблицы. Представление данных в виде диаграмм. »
планируется узнать: Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм. Формирование навыков работы при построении диаграмм
Тип урока: урок изучения нового материала
Целевая аудитория: 8 класс, группа 10 человек
Цель урока: научить учащихся представлять числовую информацию в графическом виде, показать значимость работы с электронными таблицами, показать возможность использования полученных знаний по теме в дальнейшем, показать практическое применение знаний по информатике
Задачи урока:
образовательные – познакомить учащихся с некоторыми типами диаграмм в электронной таблице; изучить алгоритм построения диаграммы; начать работу по формированию умений строить диаграммы, используя Мастера диаграмм;
развивающие – развивать и совершенствовать умения применять имеющиеся у учащихся знания в измененной ситуации;
воспитательные – воспитывать аккуратность, эстетический вкус.
Продолжительность занятия: 1 урок (45 минут).
Оборудование, материалы: проектор, компьютеры;
ПО: Windows XP, Office 2003;
компьютерная презентация «Электронные таблицы»;
на доске тема урока: «Электронные таблицы. Представление данных в виде диаграмм. »
В содержании урока используются:
интернет-ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (которые были подобраны и скомпонованы автором урока);
Презентация составлена на основе учебника Босовой Л.Л.«Информатика.Базовый курс.» для 8 класса;
Справочный материал (Excel), составлен автором урока с использованием учебной литературы*;
Практическая работа в Excel «Построение диаграмм различных типов»
*Учебная литература:
Учебник Босова Л.Л. «Информатика.Базовый курс.» для 8 класса;,
Детальное описание занятия:
План урока:
Организационный момент.
Создание проблемной ситуации.
Определение цели и задач урока.
Изучение нового материала.
Первичное осмысление. Закрепление нового материала.
Подведение итогов. Рефлексия учащихся
Постановка домашнего задания.
Этап урока
Задачи этапа урока
Организационный момент. 1 мин
Создание проблемной ситуации.2 мин
Определение цели и задач урока.2мин
Изучение нового материала.10мин
Первичное осмысление. Закрепление нового материала. 20мин
Подведение итогов. Рефлексия учащихся 4 мин
7. Постановка домашнего задания.1мин
Подготовка учащихся к работе на уроке.
Подвести учащихся к определению цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности.
В ходе лекции познакомить учащихся с типами диаграмм в электронных таблицах, с алгоритмом построения диаграмм с помощью Мастера диаграмм.
В процессе выполнения практической работы закрепить знания учащихся, которые они получили на уроке; формировать умения построения диаграмм.
Проверить (знания учащихся) выполнение задач, сформулированных в начале урока.
Сообщить учащимся домашнее задание.
Содержание урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Организационный этап.
Взаимное приветствие; проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, внешний вид); организация внимания.
II.Создание проблемной ситуации.
Учащимся предлагается следующая ситуация:
«Представьте, что вам нужно подготовить сообщение на ученическом совете о предпочтениях пятиклассников в разные годы».
Как вы представите данную информацию?
В каком виде информация представлена нагляднее?
Попробуйте сформулировать цель урока.
III.Определение цели и задачи урока.
1. Оказывает помощь учащимся.
2. Психологический настрой на работу.
IV.Изучение нового материала.
Сообщает новый материал в процессе беседы с учащимися.
1. Что такое диаграмма?
2. Основные параметры. Типы диаграмм, назначение, примеры:
круговая;
гистограмма;
график.
3. Алгоритм создания диаграммы.
Для создания диаграммы необходимо:
·выделить объект, содержащий данные для ее построения;
·нажать кнопку Мастер диаграмм на панели инструментов;
·выбрать тип диаграммы из предлагаемого набора;
·задать основные и дополнительные параметры диаграммы.
Построение графиков функций
V.Первичное осмысление. Закрепление нового материала.
1. Демонстрирует процесс создания диаграммы в Excel.
2. Предлагает учащимся выполнить задания самостоятельно.
Обращает внимание на дополнительное задание.
3. Предлагает учащимся задание для самостоятельного выполнения.
«Для предложенной ситуации подберите наиболее подходящий тип диаграммы и с помощью Мастера диаграмм нарисуйте её. Возможно, подходящий вариант будет не единственным, попробуйте несколько разных видов диаграмм».
Те учащиеся, которые не успевают закончить работу должны сохранить документ.
VI.Подведение итогов.
Подводит итог выполнения самостоятельной работы и итог работы на уроке в целом.
Рефлексия учащихся:
1. . Какие чувства и ощущения возникали у вас в ходе построения диаграмм? Что оказалось для вас самым трудным?
2. Что вам более всего удалось, какие моменты были выполнены наиболее успешно?
3. Перечислите в порядке убывания основные трудности, которые вы испытывали во время учебы. Как вы их преодолевали?
VII.Постановка домашнего задания.
Формулирует домашнее задание:
п.4.3 упр.1-3
* упр. 4, 5
Работать с конспектом; повторить алгоритм построения диаграммы. Знать назначение Мастера диаграмм и порядок работы с ним.
Готовятся к уроку.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Информацию можно сообщить устно, в виде таблицы, графически.
В графическом.
Формулируют цель и задачи урока.
Слушают объяснения учителя. Работают с конспектом, отвечают на вопросы.
Графический способ представления
числовых данных.
Приводят примеры
Office 2003 Excel
13EMBED PBrush1415
Следят за действиями учителя. Комментируют их.
Выполняют задание, по необходимости обращаются к технологической карте.
Выполняют работу.
По необходимости обращаются за помощью к учителю
Результаты своей работы сравнивают с предложенным образцом.
Помогают учителю подвести итог урока.
Сдается учащимися либо после урока, либо на следующий день
Записывают домашнее задание
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:
В ходе выполнения данной методической работы определена структура творческих способностей:[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
290
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
850
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
18000
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
20530
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
33000
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
41920
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
19620
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
30900
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13600
Итого 178770
Задание 3: В электронных таблицах построить на листе с данными графики квадратичной функции у=x2 -3 и функции квадратного корня 13EMBED Equation.31415 с легендой.
АЛГОРИТМ выполнения практической работы (Задание 1)
«Построение линейчатой диаграммы с легендой на листе с данными.»
Запустить электронные таблицы Excel командой (программы Microsoft Excel). Создать новый документ с помощью команды (файл - создать) и присвоить листу имя Линейчатая диаграмма. На листе с данными построим линейчатую диаграмму с вертикальными столбцами (гистограмму) с легендой.
Вставить в электронные таблицы данные из таблицы («население некоторых стран мира.»)
Выделить диапазон ячеек А1:В10, содержащий исходные данные. Запустить мастер диаграмм с помощью команды (Вставка-Диаграмма).
На появившейся диалоговой панели Мастер диаграмм (шаг 1 из 4) в списке Тип: выбрать гистограмма. Гистограммы могут быть различных видов (плоские, объемные и т.д.), в окне Вид: выбрать плоскую диаграмму. Щелкнуть по кнопке Далее.
На появившейся диалоговой панели Мастер программ (шаг 2 из 4 ) на вкладке Диапазон данных с помощью переключателя Ряды в: выбрать строках. В окне появится изображение диаграммы, в которой исходные данные для рядов данных и категорий берутся из строк таблицы. Справа от диаграммы появляется легенда, которая содержит необходимые пояснения к диаграмме. Щелкнуть по кнопке Далее.
На появившейся диалоговой панели Мастер диаграмм (шаг 3 из 4) на вкладке Заголовки ввести в соответствующие поля название диаграммы, а также название оси категорий и оси значений. На других вкладках можно уточнить детали отображения диаграммы (шрифт, цвета, подписи и т.д.) Щелкнуть по кнопке Далее.
На появившейся диалоговой панели Мастер диаграмм (шаг 4 из 4) с помощью переключателя поместить диаграмму на листе: выбрать имеющемся. Щелкнуть по кнопке Готово.
В результате на листе с данными Линейчатая диаграмма получим гистограмму с легендой, изображенную на рисунке.
АЛГОРИТМ выполнения практической работы (Задание 2)
Построение круговой диаграммы без легенды на отдельном листе.
Создать новый документ с помощью команды (Файл - создать) и
присвоить листу имя Данные для круговой диаграммы.
Вставить в электронные таблицы данные из таблицы («Цены устройств компьютера»).
Выделить диапазон ячеек А1:В11, содержащий исходные данные. Запустить Мастер диаграмм с помощью команды (Вставка-Диаграмма).
На появившейся диалоговой панели Мастер диаграмм (шаг 1 из 4) в списке Тип: выбрать Круговая, а в окне Вид: выбрать плоскую диаграмму. Щелкнуть по кнопке далее.
На появившейся диалоговой панели Мастер диаграмм (шаг 2 из 4) на вкладке Диапазон данных с помощью переключателя Ряды в: выбрать столбцах. В окне появится изображение диаграммы, в которой исходные данные для рядов данных и категорий берутся из столбцов таблицы. Щелкнуть по кнопке далее.
На появившейся диалоговой панели Мастер диаграмм (шаг 3 из 4) на вкладке подписи данных установить флажки имена категорий и доли. На вкладке легенда убрать флажок Добавить легенду. Щелкнуть по кнопке далее.
На появившейся диалоговой панели Мастер диаграмм (шаг 4 из 4) с помощью переключателя поместить диаграмму на листе выбрать отдельном. Щелкнуть по кнопке готово. В результате на листе круговая диаграмма получим круговую диаграмму без легенды, но зато с указанием процентов цен отдельных устройств, изображенную на рисунке.
АЛГОРИТМ выполнения практической работы (Задание 2)
Построение диаграммы типа график с легендой на листе с данными.
Создать новый документ с помощью команды (Файл – создать) и присвоить листу имя диаграмма типа график.
Для вставки в электронные таблицы данных воспользоваться результатами практической работы № 22 «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах».
Выделить диапазон ячеек В1:J3, содержащий в качестве исходных данных значения функций. Запустить Мастер диаграмм с помощью команды (Вставка-Диаграмма).
На появившейся диалоговой панели Мастер диаграмм (шаг 1 из 4) в списке Тип: выбрать График, а в окне Вид: выбрать график с маркерами. Щелкнуть по кнопке далее.
На появившейся диалоговой панели Мастер диаграмм (шаг 2 из 4) на вкладке Диапазон данных с помощью переключателя Ряды в: выбрать столбцах.
На вкладке Ряд выбрать для подписей категорий значения аргумента. В текстовое окно Подписи оси Х: ввести данные путем щелчка по кнопке со стрелочкой и выделения в таблице диапазона ячеек В1:J1. Щелкнуть по кнопке далее.
На появившейся диалоговой панели Мастер диаграмм (шаг 3 из 4) на вкладке Заголовки ввести в соответствующие поля название диаграммы, а также названия оси категорий и оси значений. На других вкладках можно уточнить детали отображения диаграммы (формат осей, наличие и вид сетки и т.д.). Щелкнуть по кнопке далее.
На появившейся диалоговой панели Мастер диаграмм (шаг 4 из 4) с помощью переключателя поместить диаграмму на листе: выбрать имеющемся. Щелкнуть по кнопке готово.
В результате на листе Диаграмма типа график получим графики двух функций с легендой, изображенные на рисунке.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ
Критерии оценки деятельности учащихся на уроке.
При выполнении практической работы применяются следующие критерии оценки деятельности учащихся на уроке. Содержание и объем материала, подлежащего проверке в практической работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п. Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Самоанализ урока информатики по теме " Электронные таблицы. Представление данных в виде диаграмм ".
Общие сведения: Мною был проведён урок информатики в 8б классе по информатике и ИКТ, по теме «Электронные таблицы Excel. Представление данных в виде диаграмм.», по степени сложности – средний, для данного возраста учащихся доступен.
Одна из опорных тем 8 класса «Обработка числовой информации». По программе запланировано3 часа, а данный урок был вторым по плану.
Класс организован, дисциплинирован.
На уроке присутствовало 10 человек. Из них 60 % с достаточным уровнем, 2% с высоким.
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель урока: познакомить учащихся с основными приемами построения графиков функций в программе Excel;
Задачи урока:
сформировать навык построения графиков в Excel;
развивать у учащихся логическое и алгоритмическое мышление, навыки мыслительной деятельности, включая каждого учащегося в учебно-познавательный процесс и создавая условия для работы каждого в индивидуальном психологическом ритме;
способствовать формированию самооценки (саморефлексии);
воспитывать самостоятельно принимать решения в результате работы с учебными задачами по освоению приёмов построения графиков функции в Excel, ответственность за выполняемую работу, аккуратности при выполнении работы.
прививать навыки толерантных взаимоотношений;
создавать валеологические условия обучения (ситуацию успеха)
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы: практический, поисковый, словесный, наглядный, эврестический.
Учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Босова Л.Л.– 2-е изд., испр. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
Технические и программные средства:
Персональные компьютеры;
Приложение Windows – электронные таблицы Excel 2003.
Мультимедиапроектор
Раздаточный материал:
Индивидуальные задания на карточках (практическая работа)
Презентация по теме «Построение графиков функций в Excel»
Для достижения целей весь материал был разделен на три блока:
Что знаем?
Что хотим знать?
Что узнали?
Знания подлежат прочному усвоению, их объем заложен в программе и они должны быть усвоены каждым учеником. Материал, близко примыкающий к основному, который расширяет и углубляет его и одновременно закладывает основу для дальнейшего изучения.
Целостность знаний способствует общему развитию ученика.
В соответствии с поставленными целями и содержанием материала урок строился по следующим этапам:
План урока.
Организационный момент.
Актуализация опорных понятий.
Получение новых знаний.
Подготовительный этап.
Аналитический этап.
Практический этап.
Рефлексия.
Домашнее задание.
Итог урока.
Все структурные элементы урока были выдержаны. Организация учебного процесса построена на системно-деятельностном подходе в обучении.
Целью первого этапа создать положительный настрой на урок, быстро включить учащихся в деловой ритм.
На втором этапе были актуализированы знания, необходимые для работы над новым материалом. Повторены основные параметры электронных таблиц и алгоритм работы с ними. Дальнейшее формирование навыка работы с тестовыми заданиями при подготовке к ГИА и ЕГЭ.
На третьем этапе для создания проблемной ситуации были использованы графики различных функций на плоскости, которое вызвала у детей интерес, удивление, напомнило им уже известное. Учащиеся предлагали различные варианты ответов, я направляла и помогала и осуществляла педагогическую поддержку, создавая ситуацию успеха, что привело к составлению алгоритма построения графиков функций в Excel самими учащимися.
На следующем этапе в процессе первичного закрепления задание выполнялось в микрогруппах. Учитель помогал учащимся составить план работы по решению задачи практикума и давал рекомендации об источниках получения информации.
Учащиеся самостоятельно распределили роли в группах, и самостоятельно наметили план решения поставленной задачи
Этап практического самостоятельного исследования каждый учащийся наметил индивидуальный план работы по выполнению практической работы.
Каждый ребенок смог себя проверить, осознать: все ли он понял, занося выводы в листы электронной книги.
Этап рефлексии. Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться, что тема урока им освоена, о чем свидетельствовали результаты их самооценки.
На уроке был использован дифференцированный подход к учащимся при проведении практической работы, при построении графиков различных функций, а также в выборе домашнего задания.
Контроль усвоения материала осуществлялся в форме взаимопроверки, обратной связи, проверка индивидуального практического задания, его своевременная коррекция при неправильном выполнении.
Реализация принципов обучения:
принцип научности содержания учебного материала – содержание обучения знакомило учащихся с основными приемами построения графиков функций в программе Excel;
принцип систематичности и последовательности в овладении нового материала – опора на прочно освоенные навыки построения графиков различных функций из курса алгебры, алгоритм построения диаграмм;
принцип доступности обучения заключался в том, что для учащихся для начала предлагались разноуровневые задания.
принцип учета индивидуальных особенностей учащихся заключался в том, что выполнение практического и домашнего задания, соответствуют уровню их учебных возможностей, причем они сами оценивают свои способности;
принцип прочности – связь материала с ранее усвоенным обеспечивает прочность знаний;
принцип наглядности.
Общие результаты урока:
План урока выполнен, цели реализованы: учащиеся научились строить графики различных функций в EXCEL. Домашнее задание соответствует нормативным требованиям, дифференцировано, дано с комментарием.
13EMBED Excel.Sheet.81415
13EMBED PowerPoint.Slide.81415
13EMBED Msxml2.SAXXMLReader.5.01415
Root Entry