Технологическая карта урока по музыке Тема Востока в творчестве русских композиторов
Ковалева Е.А.
Предмет: музыка
Класс: 4 класс
Тип урока: Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
Технологическая карта урока
Тема
Тема Востока в творчестве русских композиторов
Цели
Образовательные: формирование осознанного отношения к жизни, природе человеческих чувств на основе восприятия музыки. Способствовать развитию музыкальной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Создание предпосылок к формированию у гимназистов основ теоретического (постигающего) мышления, представления о музыке как художественном воспроизведении жизни в её диалектической сущности;
Регулятивные УУД: развивать интерес к музыке и музыкальной деятельности; развивать образное и ассоциативное мышление, продуктивное воображение, музыкальную память и слух, певческий голос
Коммуникативные УУД: воспитание эстетического, эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни, привитие навыков глубокого, личностно-творческого постижения нравственно-эстетической сущности музыкального искусства,
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; анализировать музыкальное произведение, сравнивать его с другими произведениями искусства, находить ответы на поставленные вопросы
Планируемый результат
Предметные: знать музыкальные термины урока. Уметь находить в произведении и различать основные выразительные средства музыки, работать с текстом в музыкальном произведении
Личностные: проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств, слышать и анализировать музыкальное произведение, сравнивать его с другими произведениями искусства.
Основные понятия
Опера, сюита, либретто, увертюра, ария, оркестровая яма, ариозо, интродукция
Межпредметные связи
Литература, Изо
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
В.В.Алеев, Т.И.Науменко, «Музыка» 4 класс
Фонохрестоматия, видеоматериал
презентация к уроку
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Этап урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
I. Орг.момент. (2 мин.)
Вход в класс под музыку. М.И. Глинка тема из оперы «Руслан и Людмила»(«Ложится в поле мрак ночной» инструментальное исполнение
(инструментальное сопровождение). Музыкальное приветствие
Проверка готовности. Мотивация к учебной деятельности, настрой учащихся на урок.
Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания.
Самоконтроль готовности. Пение мелодии приветствия с показом ручных знаков движения мелодии
Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные).
II. Повторение
пройденного материала:
актуализация
опорных знаний (4 мин.)
Закрепление знаний о жанре опера. Музыкальное построение оперы.
Выбор способа проверки (критерии: необходимость проверки, активность способа, соответствие теме и типу урока)
Точность подобранных заданий, их объём и характер, связь с темой нового урока.
Организация подготовки учащихся к теме урока, прогнозирование его содержания тематической, эмоциональной направленности в соответствии с возрастом учащихся.
Свободное владение материала прошлого урока. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные).
III. Мотивация.
Целеполагание.
Объявление
темы и задач урока.
Планирование
деятельности (6 мин.)
Вступительная беседа. История появления жанра сюита.
Ознакомление с содержанием арабских сказок «Тысяча и одна ночь».
Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Обращение учащихся к материалу учебника. Фронтальная работа по учебнику
Выбор способа выявления первичного восприятия темы (беседа, ответы на вопросы)
Работа с материалом учебника
Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.
Уметь формулировать свои мысли в устной форме (Коммуникативные).
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные).
IV. Изучение нового
материала.
Художественно-творческое моделирование через постижение интонационно-музыкального развития и поэтического содержания произведения (8 мин.)
Особенности сюиты Н.А.Римского-Кррсакова «Шехерезада». Тематика жанра. Контраст частей.
Организует обобщение актуализированных знаний.
Знакомство учащихся с особенностями тем: тема царя Шахриара, тема Шехерезады.
Соотнесение качества первичного восприятия с содержанием последующей работы, внесение необходимых корректив.
Обращение учащихся к иллюстрациям. Развитие культуры художественного восприятия произведений живописи и музыки.
Восприятие и анализ музыки. Работа по характеристике и содержанию музыкальных тем.
Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на выразительные средства музыки, аргументировать свою точку зрения
Отвечают на вопросы по содержанию, находят созвучия между музыкальными и зрительными образами картин.
Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать (Личностные)
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные)
Уметь проводить сравнение по заданным критериям. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные)
V. Работа с
фонохрестоматией,
распевание
Восприятие музыки Исполнительство (10 мин.)
Слушание темы Принца Календара и темы юной Принцессы
Организует проверку умения ориентироваться в музыкальном тексте.
Организует самопроверку.
Создание различного рода композиций исполнения темы Юный принц и юная Принцесса для более полного раскрытия музыкального образа произведения.
Слушание и восприятие тем 1 и 2 части сюиты. Работа по учебнику, разбор выразительных средств музыкальной темы. Сольмизация.
Исполнение соло, группой
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: (Познавательные)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные).
VI. Диалог- сопоставление музыкального материала урока (7 мин.)
Моделирование последовательности тем сюиты в соответствии с содержанием арабских сказок. Работа в группах.
Закрепление всех тем. Слушание всех главных тем сюиты.
Развивать культуру художественного восприятия музыкального произведения
Слушание и восприятие музыки 3и4 части сюиты. Умение выразить свои чувства, мысли, определить выразительные средства тем.
Работа по характеристике и содержанию музыкальных тем сюиты.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные).
Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные)
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.)
Рефлексия с использованием приёма "Выявление чувственно-эмоционального настроя"
Организует фиксирование содержания урока, рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. -
Отвечают на вопросы учителя.
Оценка своей деятельности на уроке
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные).
Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные).
13PAGE \* MERGEFORMAT14515
15