Синтаксический разбор предложения (Простое предложение, сложное предложение))
Класс: 11
Учитель: Цой Светлана Павловна
Предмет: русский язык
Тема: Синтаксический разбор предложения (Простое предложение, сложное предложение))
Тип урока: повторение, обобщение изученного
Вид урока: традиционный
Цели:
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу «Синтаксис» посредством синтаксического анализа предложения; повторить порядок синтаксического разбора простого осложненного и сложного предложений. Отрабатывать навыки пунктуационного разбора.
2. Развивать логическое мышление, речевую активность учащихся.
3. Прививать интерес к изучению русского языка.
Задачи:
1.Знать: учащиеся смогут определять порядок синтаксического разбора простого и сложного предложений.
2.Уметь: учащиеся будут применять полученные знания в практической деятельности: проводить синтаксический анализ предложения, определять границы простых предложений в составе сложного, аргументировать свой выбор, отвечать на вопросы по ранее изученным темам.
Методы: словесно-логический, анализ языкового материала, частично-поисковый, репродуктивный.
Оборудование: таблицы, схемы «Русский язык».
Ход урока.
1 .Побуждение
Ассоциации к слову «Синтаксический разбор предложения» (Простое предложение, сложное предложение) . Обобщение и систематизация изученного по разделу русского языка «Синтаксис»
Проверка домашнего задания (взаимопроверка работ)
2. Реализация изученного
1. «Проверь свои знания» (устно).
В переводе с греческого языка слово «синтаксис» обозначает? (составление, построение, порядок)
Что изучает синтаксис? (словосочетание и предложение)
Словосочетание – это (два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически)
Предложение – это (основная единица языка, которая выражает законченную мысль и отношение говорящего к тому, что он говорит, т. е. предложение обязательно показывает, зачем он это говорит: сообщает о чем-то, или требует, чтобы что-то было сделано, или спрашивает о чем-то)
Какие способы подчинительной связи в словосочетании характерны для русского языка? (согласование, управление, примыкание)
Определите способ связи слов в следующих словосочетаниях: говорить улыбаясь (прим.), хороший день (согл.), страницы книги (управ.), стремление познать (прим.)
Какие предложения могут быть:
- по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные)
- по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные)
- по количеству грамматических основ (простые и сложные)
- по наличию главных членов (односоставные и двусоставные)
- по наличию второстепенных членов (распространенные и нераспространенные)
Какие виды односоставных предложений свойственны русскому языку? (назывное, определенно-личное, неопределенно-личное, обобщенно-личное, безличное)
По количеству грамматических основ предложения могут быть простыми и сложными. Какие виды сложных предложений вам известны? (ССП, СПП, БСП)
Средством связи простых предложений в составе ССП являются сочинительные союзы. На какие группы они делятся? (соединительные, противительные, разделительные)
В чем заключается разница между ССП и СПП? (Части ССП относительно равноправны, между ними можно поставить точку. В СПП одна часть является главной, другая – придаточной.)
Какие виды придаточных предложений вам известны? (изъяснительное, определительное, обстоятельственные)
Какие типы подчинения придаточных предложений в составе СПП вы знаете? (однородное, последовательное, параллельное).
Когда между частями БСП ставится двоеточие? (дополнение, причина, пояснение, пропущен глагол восприятия)
Какое синтаксическое средство использовано в строчках М. Цветаевой: «Брат нежный мой! Сестра моя!» (Инверсия)
2. .Работа по теме урока.
Повторение изученного.
Упр. 1. Определите вид односоставного предложения
(Задание выполняется по вариантам. Два человека работают у доски. Предложения записывать не
·
нужно, необходимо указать только номер предложения и его вид)
1 вариант
Шила в мешке не утаишь. (Народная мудрость)
Выйду, сяду под рябину, буду слушать соловья. (Н. Рыленков)
3)Знать не можешь \ Доли своей: \ Может, крылья сложишь \ Посреди степей. (Л. Ошанин)
4) И на обломках самовластья \ Напишут наши имена. (А. С. Пушкин)
5) Постелите мне степь, \ занавесьте мне окна туманом (Я. Смеляков)
6) На душе у меня стало так хорошо, так радостно! (Н. Носов)
2 вариант
Люблю тебя, Петра творенье (А. С. Пушкин)
2)Эх, дороги... \ Пыль да туман, \ Холода, тревоги \ Да степной бурьян. (Л. Ошанин)
3) Мой друг, отчизне посвятим \ Души прекрасные порывы! (А. С. Пушкин)
4) Двадцать первое. Ночь. Понедельник. Очертанья столицы во мгле. (А. Ахматова)
5) Я тебя не трогаю, и ты меня не трожь! (М. Шолохов)
6) На дворе темно (А. А.Фет)
2) Пунктуационная разминка.
Вы знаете, что русская пунктуация зиждется на двух началах. На это ещё указывал в 1755 году Михаил Васильевич Ломоносов в своем труде «Российская грамматика»: «Знаки ставятся по силе разума и его расположению и союзам». Чтобы поставить тот или иной знак препинания, необходимо определить смысловую сторону предложения и его структуру и только потом ставить знак препинания.
Упр.3 Прочитайте предложения, постройте их схемы, укажите тип подчинения придаточных предложений в составе СПП.
Книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему, как много он может сделать на земле. (М. Горький)
[о том], (как ), (как) - (однородное, СПП с придаточными изъяснительными)
Работая, надо представлять себе того милого человека, которому ты расскажешь все лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце. (К. Г. Паустовский)
[того], (которому ), (что) - (последовательное, СПП с придаточными определительным и изъяснительным)
Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то новое, говорящее, чудесное. (М.Горький)
(Когда ), [], (что) - (параллельное, СПП с придаточными времени и изъяснительным)
Я хочу рассказать, как прекрасен цветущий утром луг, чтобы вы сами захотели это увидеть.
[], (как ), (чтобы) - (последовательное, СПП с придаточными изъяснительным и цели)
Буду работать, пока у меня пальцы смогут держать перо и пока не остановится
сердце, переполненное ощущением жизни. (К. Г. Паустовский)
[], (пока ) и (пока) - (однородное, СПП с придаточными времени)
3.Рефлексия
Учимся анализировать предложения
Упр. 5. Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор.
Утром осенний дождь старательно прикрепил к сосновым иголкам капли-сережки, которые долго висели на каждой иголочке.
Предвижу всё: вас оскорбит печальной тайны объясненье. (А. С. Пушкин)
Жизнь - это подаренный человеку праздник. (Из газет)
Хочешь мира – готовься к войне.
Я хорошо помню, как мы шли по тропинке, как она постепенно стала петлять, как я нашел грибное место и отстал от друзей.
Перстами лёгкими, как сон, моих зениц коснулся он. (А. С. Пушкин)
Печорин не сводил с нее глаз, и она частенько исподлобья на него поглядывала.
Морские волны шумят, ударяясь о скалы.
Небо, сплошь усыпанное зимними звёздами, опустилось на верхушки спящих в тишине елей.
Одним словом, всё обошлось благополучно.
Домашнее задание: с. 52, упр.110. Выпишите предложения, имеющие сказуемые в грамматической основе. Определите типы сказуемых.
Оценка за урок
Итог урока.
15