Комплект контрольно-оценочных средств по русскому языку основной профессиональной образовательной программы специальности СПО Механизация сельского хозяйства
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ОКТЯБРЬСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
35.02.07 Механизация сельского хозяйства
ФОНД
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «Русский язык»
(ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ)
2015-2016 учебный год
НА БАЗЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Комплект контрольно-оценочных средств для текущего и рубежного контроля;
Комплект контрольно-оценочных средств для промежуточной аттестации;
П.Качкан 2014 год
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ОКТЯБРЬСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Комплект контрольно-оценочных средств
по учебной дисциплине
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
основной профессиональной образовательной программы
специальности СПО
35.02.07 Механизация сельского хозяйства
Октябрьский район, пос. Качкан,
2015
ОДОБРЕН
методической
комиссией «Общеобразовательных
дисциплин»
Протокол № ____
от «__» _________ 2015 г.
Разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности СПО 35.02.07 Механизация сельского хозяйства
Председатель методической комиссии
____________/Задёра М.И./ Заместитель директора по УР
______________/Степаненко О.Г./
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности СПО 35.02.07 Механизация сельского хозяйства, технического профиля программы учебной дисциплины «Русский язык».
Разработчик:
ГБПОУ РО «ОАТТ» преподаватель Макарова Н.И.
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Содержание
Паспорт фонда оценочных средств ………………………………3
Результаты освоения учебной дисциплины……………………….4
Оценка освоения учебной дисциплины……………………………8
4. Комплект материалов для текущего контроля сформированности умений и знаний в ходе освоения учебной дисциплины……………..19
5. Комплект материалов для проведения рубежного контроля ….107
6. Комплект материалов для промежуточной аттестации по результатам освоения дисциплины…………………………………….116
Паспорт фонда оценочных средств
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Русский язык».
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.
В результате освоения учебной дисциплины « Русский язык» обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства.
следующими умениями, знаниями (собственная нумерация в соответствии с программой дисциплин) и общими компетенциями:
Уметь:
У1 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У2 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
У3 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.
Знать:
З1 связь языка и истории, культуры русского и других народов;
З2 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
З3 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
З4 орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определенных руководителем.
ОК 3 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7 Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Формой аттестации по учебной дисциплине, предусмотренной учебным планом является экзамен.
Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций.
Знания, умения, общие компетенции Результаты обучения: знания, умения, общие компетенции Показатели оценки результата
Форма текущего контроля Форма контроля и оценивания для промежуточной аттестации
З1 Знать связь языка и истории, культуры русского и других народов Представление русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа. Определение роли, места и функций русского языка в современном мире.
Определение связи языка и истории, культуры русского и других народов. Перечисление основных языковых семей. устный опрос;
упражнения;
творческие задания;
устный опрос;
самостоятельная работа;
терминологический диктант;
Упражнения;
Индивидуальные карточки;
тесты;
тестирование;
практическая работа;
контрольная работа;
диктант; индивидуальные карточки; самостоятельная работа;
Экзамен
З2
Знать смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи
Определение смысла понятий русского литературного языка (речевая ситуация и ее компоненты, языковая норма, культура речи) и правил их применения. Формулирование понятий: речевая ситуация, литературный язык, языковая норма, культура речи, объяснение их смысла.
Изложение компонентов речевой ситуации. Владение литературным языком. Ориентирование в стилях текста. З3 Знать основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь
Изложение существующих подходов к классификации единиц языка. Перечисление основных единиц и уровней языка.
Описание их признаков. Установление взаимосвязи основных единиц и уровней языка. З4
Знать орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения Перечисление существующих стилей русского языка. Распознание стилей по их признакам. Владение нормами речевого поведения в разных речевых ситуациях.
Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.
Различение, определение, подбор, распознавание, применение и выполнение действий, связанных со знанием правил современного русского литературного языка. У1
Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач Совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Систематизирование теоретических знаний по различным разделам. Формулирование правил и иллюстрирование примерами по разделам курса «Русский язык». Представление в письменной форме высказывания на заданную тему.
Квалифицирование средств речевой выразительности, Использование в полном объеме знания орфографии и пунктуации, доказательства своей точки зрения.
Создание устных и письменных монологических и диалогические высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.
Соблюдение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка.
Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.
Знание основных приемов использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.
Обоснованность выбора стилевой принадлежности текста, соблюдение требований культуры речи, аргументированность и правильность анализа устной или письменной речи.
Оценивание стилевой структуры текста для распознавания языковых средств, группирующихся вокруг той или иной стилевой черты. Устный опрос, контрольные работы, диктанты,
тестовые работы, лингвистический анализ текстов, выполнение тренировочных заданий,
Устный опрос, контрольные работы, диктанты,
тестовые работы, лингвистический анализ текстов, выполнение тренировочных заданий,
индивидуальные карточки,
контрольные работы,
диктанты
У2 Уметь анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления Умение анализировать, классифицировать, дифференцировать, группировать, соотносить, сравнивать, контролировать, восстанавливать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления. У3 Уметь проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка. Изложение характеристик стилистических ресурсов текста. Знание приемов анализа текста.
Знание отличительных признаков стиля. Определение стилистики текстов, выделение характерных языковых признаки каждого стиля и составление текстов заданной стилистической принадлежности. ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии. выполнение коллективных творческих заданий, работа в парах на составление тестов по заданной теме, подбор ключей с ответами, презентации по темам,
тестирование;
практическая работа;
контрольная работа;
диктант; индивидуальные карточки; самостоятельная работа;
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определенных руководителем. Своевременность сдачи заданий. Оценивание эффективности и качества выполнения поставленных задач. Рациональное распределение времени на выполнение заданий. ОК 3 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. Обоснование и аргументированность принимаемых решений в стандартных и нестандартных ситуациях. Анализ рабочей ситуации, самооценка деятельности, отвтственность за результат работы. ОК 4 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. Обоснование выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленной
задачи ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Использование информационных систем для решения вопросов в области совершенствования профессиональной деятельности ОК 6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. Ясное и аргументированное изложение собственного мнения при групповом обсуждении.
Соответствие нормам устной речи.
Представление полноты и доступности рекомендаций клиентам. ОК 7 Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) Обоснование необходимости исполнения воинской обязанности.
Представление полученных
профессиональных знаний в процессе прохождения воинской службы
3 Оценка освоения учебной дисциплины:
Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине русский язык, направленные на реализацию программы общего образования, на формирование общих и профессиональных компетенций. Технология оценки З и У – пятибалльная.
Оценка устных ответов обучающихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний обучащихся по русскому языку. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа обучающегося надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если обучающийся: 1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если обучающийся обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки обучающегося отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных обучающимся на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы обучающегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Оценка диктантов
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию.
Объем диктанта – до 200 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из 35 – 40 слов.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки обучающихся по определенной теме, должен включать в себя основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты проверяют подготовку обучающихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2 — 3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть представлены 1 — 3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.
В диктантах должно быть не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены в общеобразовательную программу;
3) на еще не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «ра-по-тает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющиесущественного значения для характеристики грамотности. Приподсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубымотносятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) в написании ы и и после приставок;
6) в случаях трудного различения не я ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);
7) в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, вообще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений..
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если обучающийся выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором обучающийся допустил 1 — 2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 — 4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
2.3 Оценка сочинений
Сочинение — основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки обучающегося.
С помощью сочинений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания обучающихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.
Основные критерии оценки
Оценка «5»
Содержание и речь
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.-
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 — 2 речевых недочета.
Грамотность
Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
Оценка «4»
Содержание и речь
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 — 4 речевых недочетов.
Грамотность'
Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
Оценка «3»
Содержание и речь
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Грамотность
Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.
Оценка устного выступления
I Оценка содержательной стороны выступления: - 5 баллов.1. Понравилось ли выступление.2. Соответствует ли оно заявленной теме.3. Интересно выступление и не слишком ли оно длинное.4. Установлен ли контакт с аудиторией.5. Продуман ли план.6. Весь ли материал относится к теме.7. Примеры, статистика.8. Используются ли наглядные средства.9. Формулировка задач или призыв к действию.10. Вдохновило ли выступление слушателей.II Оценка культуры речи выступающего. - 3 балла.1. Соответствует ли речь нормам современного русского языка.2. Какие ошибки были допущены.3. Можно ли речь охарактеризовать как ясную, точную, краткую, богатую.III Оценка ораторской манеры выступления.- 2 балла.1. Манера держаться2. Жесты, мимика.3. Контакт с аудиторией.4. Звучание голоса, тон голоса.5. Темп речи.Пожелания выступающему.
Максимум за выступление - 10 баллов.
«5» ( отлично)- до 9 баллов
«4» (хорошо)- до 7 баллов
«3» (удовлетворительно)- до 5 баллов
«2» (неудовлетворительно)- менее 5 баллов
Оценка изложения.
Критерии оценивания изложения:
При проверке изложения оценивается уровень сформированности следующих умений:
адекватно воспринимать информацию, заложенную в прослушанном тексте;
точно излагать содержание прослушанного текста, вычленять его главную мысль;
осуществлять выбор и организацию языковых средств;
оформлять текст в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка.
Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:
«5»
Содержание работы полностью соответствует теме.
Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70% исходного текста.
Содержание работы излагается последовательно.
Текст отличается богатством лексики, точностью употребления слов, разнообразием синтаксических конструкций.
Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.
Допускается один недочет в содержании и один-два речевых недочета. Допускается одна негрубая орфографическая или одна пунктуационная или одна грамматическая ошибка.
«4»
Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы.
Содержание изложения в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста.
Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
Допускается не более двух недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
Допускаются:
Две орфографические + две пунктуационные + три грамматические ошибки;
Одна орфографическая + три пунктуационные + три грамматические ошибки;
Ноль орфографических + четыре пунктуационные + три грамматические.
В любом случае количество грамматических ошибок не должно превышать трех, а орфографических – двух, однако, ели из трех орфографических ошибок одна является негрубой, то допускается выставление отметки «4».
«3»
Имеются существенные отклонения от заявленной темы.
Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены три-четыре фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста.
Допущено нарушение последовательности изложения.
Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны.
Встречается неправильное употребление слов.
Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
Допускается не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Допускаются:
Одна орфографическая + четыре-семь пунктуационных + четыре грамматические ошибки;
Две орфографические + три- шесть пунктуационных + четыре грамматические ошибки;
Три орфографические + пять пунктуационных + четыре грамматические ошибки;
Четыре орфографические + четыре пунктуационные + четыре грамматические ошибки.
«2»
Работа не соответствует заявленной теме.
Допущено много фактических неточностей; объем изложения составляет менее 50% исходного текста.
Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения (изложения) не соответствует заявленному плану.
Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов.
Нарушено стилевое единство текста.
Допущено шесть недочетов в содержании и до семи речевых недочетов.
Допускаются:
Пять и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных;
Восемь и более пунктуационных ошибок ( с учетом повторяющихся и негрубых) независимо от количества орфографических.
Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок более восьми при наличии более пяти грамматических
«1»
Допущено более шести недочетов в содержании и более семи речевых недочетов.
Имеется по 7 и более орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.
Оценка тестовых работ.
Нормы оценивания тестов по русскому языку и литературе
При выставлении оценки учитывается количество процентов выполненных правильно заданий:
90% -100% - оценка "5"
75% - 89 % - оценка "4"
60% - 74 % - оценка "3"
45% - 59 % - оценка "2"
В тематических тестах или комплексных тестах небольшого объема соотношение следующее:
100% - оценка "5"
75% - 99 % - оценка "4"
60% - 74 % - оценка "3"
45% - 59 % - оценка "2"
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)
Элемент учебной дисциплины Формы и методы контроля
Текущий контроль Промежуточная аттестация
Форма контроля Проверяемые ОК, У, З Форма контроля Проверяемые ОК, У, З
Введение
Понятие о русском литературном языке и языковой норме Контрольная работа (входной контроль)
Упражнения
Тест
Карточки У1, У 3, З 1, З 4
ОК 1
ОК 6, ОК 7
З 1,У 1, У 2, У 3, ОК 2 Язык и речь. Функциональные стили речи.
Контрольная работа (анализ текста)
Терминологический диктант
Упражнения
Карточки
Анализ текстов У1, У2, З2, 34, ОК 6, ОК 7
З 1,У 1, У 2, У 3, ОК 2
З 1, У 1, У 3, ОК 2, ОК 3 Лексика и фразеология
Упражнения
Кроссворд № 1
Тест
Карточки У1, У2,
З2, З3,З4
ОК 3, ОК 7 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Контрольная работа ( диктант с дополнительными заданиями)
Упражнения
Тест
У1, У2, З2, З3, З4 Морфемика, словообразование, орфография
Упражнения
Тест
Карточки У1, У2,
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК 7 Морфология и орфография
Тема Знаменательные части речи
Тема Имя существительное
Тема Имя прилагательное
Тема Имя числительное
Тема Местоимение
Тема Глагол
Тема Причастие как особая форма глагол
Тема Деепричастие как особая форма глагола
Тема Наречие
Тема Слова категории состояния Контрольная работа Изложение .
Тест
Упражнения
Тесты
Карточки
Упражнения У1, У2, З2, 34, ОК 6, ОК 7
З 1,У 1, У 2, У 3, ОК 2
З 1, У 1, У 3, ОК 2, ОК 3 Служебные части речи
Тема Предлог как часть речи
Тема Союз как часть речи
Тема Частица как часть речи
Тема Междометия и звукоподражательные слова
Тесты
Карточки
Самостоятельная работа У1, У2,
З4,
ОК 3, ОК 7 Синтаксис и пунктуация
Тема Основные единицы синтаксиса
Тема Словосочетание
Тема Простое предложение
Тема Осложненное простое
предложение
Тема Сложное предложение
Контрольная работа ( диктант с дополнительными заданиями)
Тесты
Упражнения
Карточки
Диктанты
Упражнения
Самостоятельная работа
Диктант
Упражнения
Тест
Диктант
Контрольная работа
У1, У2, З3, З4 Экзамен в форме изложения с творческим заданием У1, У2,У3, З1, З2, З3, З4
ОК3, ОК7
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ОКТЯБРЬСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Русский язык»
для текущего контроля успеваемости студентов
Специальность 35.02.07 Механизация сельского хозяйства
Октябрьский район, пос. Качкан, 2014 год
СОГЛАСОВАНО
Методической комиссией
«Общеобразовательных дисциплин»
Протокол № ___от «___» __________2014 г.
Председатель МК Задёра М.И. ____________________
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине «Русский язык», направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.
Контрольно-оценочные средства по учебной дисциплине разработаны на основе ФГОС СПО специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства
Организация-разработчик: ГБПОУ РО «Октябрьский аграрно-технологический
техникум»
Разработчик: преподаватель ГБПОУ РО «ОАТТ» Макарова Н.И..
Комплект материалов для текущего контроля сформированности умений и знаний в ходе освоения учебной дисциплины
Введение.
Вариант 1
Задание № 1.
Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Я с..дел в б..резовой роще осенью, около половины сент..бря. С самого утра пер..падал мелкий дождик см..няемый по врем..нам теплым солнечным сиянием; была (не)постоянная погода. Небо то всё заволакивалось рыхлыми белыми обл..ками то вдруг м..стами ра..чищалось на мгновенье и тогда (из)за раздвинутых туч(?) показывалась лазурь, ясная и ласковая, как пр..крас(?)ный глаз. Я с..дел и гл..дел кругом и слушал. Листья чуть шумели над моей головой; по одному их шуму можно было узнать какое тогда ст..яло время года. То был (не)веселый, смеющийся трепет весны (не)мягкое шушуканье (не)долгий говор лета (не)робкое и х..лодное л..петанье поз(?)ней осени а едва слышная, др..мотная болтовня. Слабый ветер (чуть)чуть т..нул по верхушкам.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
В каком слове нет звука [з]?
сдать
езда
езжу
вокзал
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
бегите
вздрогнул
иссякнул
клали
В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет окончания?
последовательность
притаившись
увереннее
простительно
В каком ряду во всех словах пропущена буква Я?
Помн..щий, (они) отпор..т
Наде..щийся, (они) раскле..т
Тле..щий, (они) выгляд..т
Езд..щий, (щи) выкип..т
Задание № 3
Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.
План морфологического разбора
имени существительного:
Общее грамматическое значение.
Начальная форма.
Постоянные признаки:
собственное или нарицательное,
одушевленное или неодушевленное,
род,
склонение.
Непостоянные признаки:
число,
падеж.
Синтаксическая роль.
Вариант 2.
Задание № 1.
Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Над г..ризонтом уже наполовину пок..зался большой круг полной луны, еще совсем (не)яркой, (розовато)пепельной, г..товой каждую минуту стать б..гровой и нар..совать на пыльной тр..пинке дли(н,нн)ые тени ст..пных трав.
На песча(н,нн)ой косе в..днелись сложе(н,нн)ые из камыша рыба..кие курени и лежали на боку большие, ч..рные, сплош(?) просмоле(н,нн)ые баркасы с одинаково пр..поднятыми носом и кормой что делало их похожими на индейские пироги. Они (н..)чего общего (не)имели с ле(?)кими одесскими шаландами – плоскодонками а были настоящие, серьезные рыб..ловецкие посудины из дельты Дуная.
Может быть на таких посудинах мои предки – запорожц.. пер..секая Ч..рное море совершали набеги на турецкие б..рега и доходили даже до Константинополя.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
В каком слове есть звук [д]?
дело
отбросил
подкова
семнадцать
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова (записать правильный вариант).
служебные пропуска
пропуски занятий
работа в аэропорту
заключить выгодные договора
В каком из данных слов есть приставка по- и нулевое окончание?
подогрев (воды)
подождал
подарок
посмотрев
В каком(-их) ряду(-ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква О?
Медвеж..нок, деш..вый, за стриж..м
с ключ..м, ремеш..к, окруж..н
луч..м, танц..вать, ш..рох
бесш..вный, скач..к, над саранч..й
Задание № 3
Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.
План морфологического разбора
имени существительного:
Общее грамматическое значение.
Начальная форма.
Постоянные признаки:
собственное или нарицательное,
одушевленное или неодушевленное,
род,
склонение.
Непостоянные признаки:
число,
падеж.
Синтаксическая роль.
Эталоны ответов
Вариант 1.
Задание № 1.
Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Я сидел в березовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал мелкий дождик, сменяемый по временам теплым солнечным сиянием; была непостоянная погода. Небо то всё заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновенье, и тогда из-за раздвинутых туч показывалась лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз. Я сидел и глядел кругом и слушал. Листья чуть шумели над моей головой; по одному их шуму можно было узнать, какое тогда стояло время года. То был не веселый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушуканье, не долгий говор лета, не робкое и холодное лепетанье поздней осени, а едва слышная, дремотная болтовня. Слабый ветер чуть-чуть тянул по верхушкам.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
В каком слове нет звука [з]?
в. езжу
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
в. иссякнул
В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет окончания?
б. притаившись
В каком ряду во всех словах пропущена буква Я?
г. ездящий, (щи) выкипят
Задание № 3
Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.
Вариант 2.
Задание № 1.
Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Над горизонтом уже наполовину показался большой круг полной луны, еще совсем не яркой, розовато-пепельной, готовой каждую минуту стать багровой и нарисовать на пыльной тропинке длинные тени степных трав.
На песчаной косе виднелись сложенные из камыша рыбацкие курени и лежали на боку большие, черные, сплошь просмоленные баркасы с одинаково приподнятыми носом и кормой, что делало их похожими на индейские пироги. Они ничего общего не имели с легкими одесскими шаландами – плоскодонками, а были настоящие, серьезные рыболовецкие посудины из дельты Дуная.
Может быть, на таких посудинах мои предки – запорожцы, пересекая Черное море, совершали набеги на турецкие берега и доходили даже до Константинополя.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
В каком слове есть звук [д]?
б. отбросил
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова (записать правильный вариант).
г. заключить выгодные договора
В каком из данных слов есть приставка по- и нулевое окончание?
в. Подарок
В каком(-их) ряду(-ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква О?
г. бесшовный, скачок, над саранчой
Задание № 3
Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.
Критерии оценки:
«5» - задания выполнены верно, допущена 1 ошибка
«4» - верно выполнены задания № 1 и № 2, допущено 2 ошибки
«3» - выполнено только задание № 1, допущено до 5 ошибок.
«2» - в работе допущено более 5 ошибок, выполнено только задание № 1
Раздел: Язык и речь
1 вариант
1. Спиши текст, расставь пропущенные орфограммы и пунктограммы.
Тучи скл..нявшиеся на г..ризонте стали выше подыматься сгущались и разл..вались всё шире и шире по небосклону. Время от времени пробегал порыв ветра. Он вырывался казалось из жерла ра..каленной печки (на)конец ветер поднялся с такой силой что трудно стало двигаться (в)перёд. В какие(нибудь) десять минут окрес..ность изменилась совершенно леса приняли сумрачный цвет и зашумели (в)далеке как раз..ярённое море макушки деревьев рвались словно в страхе каком(то) и силились как(будто) убежать от вихрей которые выр..стали вдруг в разных местах и стремительно носились по полям. Уже с утра разд..вались по врем..нам глухие отдалённые раскаты они гремели теперь (без)умолку и пр..ближались вместе с ними надвигалась и туча сделавшаяся теперь зловещего чернильного цвета. Темнота на земле а туча на небе с каждой с..кундой захватывали всё больше и больше пространства слышно было как (по)среди грохота бушевавш..го ветра шумела она комкая нижние слои облаков и сдавливая воздух. На с..кунду вся природа как бы пораженная страхом упала ниц и смолкла. (Д. Григорович).
2. Придумайте и запишите название текста.
3. Определите тему и идею текста.
4. Определите способы связи предложений в тексте.
5. Определите средство связи между 2 и 3 предложениями.
6. Определите тип текста, аргументируйте ответ.
2 вариант
1. Спиши текст, расставь пропущенные орфограммы и пунктограммы.
Человек р. ждается на свет и вместе с жизнью получает в наследство самое быть может своё бе. ценное богатство Родину. Её не выбирают по своему вкусу и желанию точно так(же) как не выб. рают себе мать. Родина как и родная мать это твоя судьба доставшаяся тебе на радость и на горе на все испытания муки и восторги на (не)престанный каждодневный труд и на редкие праздники. И потому(то) прин.мать её надо без ропота и ж.лчного недовольства без плебейской зависти к другим людям и народам родивш.мся на иной возможно более тёплой и благодатной земле.
Возблагодари же за честь называться её сыном! Раздели с Родиной её судьбу и люби (по)сыновнему храни ей верность оберегай цени не кл.ни в злую минуту жизни а делай всё для неё что в твоих силах сделать хорош.го доброго это и будет главным м.рилом твоей порядочности и благородства. (По В. Ткаченко).
2. Придумайте и запишите название текста.
3. Определите тему и идею текста.
4. Определите способы связи предложений в тексте.
5. Определите средство связи между 1 и 2 предложениями.
6. Определите тип текста, аргументируйте ответ.
Раздел: Морфемика, словообразование, орфография
Задания
Соотнести способ словообразования со словом:
Приставочный* *город-герой
Суффиксальный* *луноход
Приставочно-суффиксальный* *подумать
Сложение корней* *бесцельный
Сложение слов* *солнышко
Написать слова, от которых образованы данные слова; указать способ образования слов:
Построить –
Законный –
Снегопад –
Вставьте нужную букву в корни –гар- - -гор-; -кас- - -кос-: -зор- - -зар
Выг..реть, заг..релый, г..рь, перег..ревшая, заг..р, г..рение, г..рючее, подг..релый, ог..рок, наг..рит; к..саться, к..снуться, прик..сновение, неприк..сновенность, к..сательная, прик..сающийся, оз..рение, з..рница, з..рька
Написать нужную букву в приставках пре- и при- и дать в скобках объяснение после каждого слова:
Пр..забавный случай, пр..брежная полоса, пр..крепить доску, пр..подняться со стула, пр..открыть дверцу, пр..плыть вовремя, пр..градить дорогу.
Разберите по составу следующие слова: разделить, сухофрукты, железнодорожный, приморский, волчица.
Запишите слова в виде словообразовательной цепочки: Мучнистый, мука, мучной.
____________________________________________________________________________________________________________________________
Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы, знаки препинания и выполните задания к тексту
(1) Если вы собираетесь пр..гласить в дом друзей, обязательно согласуйте это с родителями.(2) Обсудите с ними, как лучше накрыть праз..ничный стол, что купить, что пр..готовить и подать гостям. (3) Бывает так: соберутся ребята компанией, пос..дят за столом, п..едят. (4) А потом скучают.
(5) Если хозяин не возьмет дело в свои руки, веселья не получится. (6) Именно хозяин дома должен объед..нить гостей и пр..дл..жить что-то интересное: игры, роз..грыши, танцы, песни под гитару.
(7) Так создается радостная, добр..желательная атмосфера праз..ника. (8) И взрослые всегда дадут своему сыну или дочери хороший совет, как лучше провести встречу друзей. (9) Хороший праздник это не только вкусное угощение но и интересные занятия для всех гостей.
1. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Выпишите слова с непроизносимой согласной
Раздел: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Вариант № 1.
Задание № 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания:
Многие сч..тают понятие чести уст..релым, несовреме..ым, в том смысле что оно нын(?)че (не)прим..нимо – не те условия. Для одних это связа(н, нн)о с такими действиями как дуэль: мол чем иначе можно защ..тить свою честь от оск..рблений? Другие считают: честь сегодня зам..нена более высоким понятием – принц..пиальность. (В)место человека чести – человек принц..пов...
Задание № 2.
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?
бралА
начАтый
бантЫ
донельзЯ
В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить ГУМАНИТАРНЫЙ?
Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и физическое здоровье человека.
Во время переговоров участниками встречи обсуждены ГУМАННЫЕ вопросы.
ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе.
ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего понимание духовных усилий ребёнка, уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивую помощь.
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
мокла под дождем
косвенных падежов
чудеснейшим образом
здоровые дёсны
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Тщательно подготовившись к выступлению,
речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
оратор произнес убедительную речь.
К заданиям 5, 6, 7, 8, 9, 10
(1)…(2)Этот ген отвечает за продукцию одного из ферментов печени, помогающего обезвреживать опасные для человека химические соединения. (3)Дело в том, что, по мнению учёных, в этом случае рис станет устойчивым к пестицидам и промышленным загрязнениям, попадающим в почву. (4)Ведь человеческий фермент универсален и позволяет противостоять тринадцати различным химикатам. (5)Обычно такого количества достаточно, чтобы подавить рост всех возможных сорняков на поле. (6)… эксперты предостерегают, что внедрённый ген может передаться диким сортам риса, в результате чего возникнет суперсорняк, против которого у сельского хозяйства не будет оружия.
Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
Учеными был расшифрован геном банкивской курицы – предка всех пород домашних кур.
Генно-инженерные растения сейчас возделывают почти семь миллионов крестьян и фермеров.
Японские исследователи разработали генетически модифицированный сорт риса, в который внедрён ген человека.
Гены располагаются в хромосомах в линейном порядке и имеют определённое место.
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
Во-первых
Потому что
Наверное
Однако
Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
Обезвреживать (предложение 2)
Рис станет (предложение 3)
Достаточно (предложение 5)
Подавить рис (предложение 5)
Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
Сложносочиненное
Простое
Сложное бессоюзное
Сложноподчиненное
Укажите верную морфологическую характеристику слова ПОМОГАЮЩЕГО (предложение 2).
Действительное причастие
Страдательное причастие
Деепричастие
Существительное
Укажите значение слова ДИКИЙ (предложение 6).
Неприрученный
Грубый
Некультивируемый
Специально выращиваемый
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
На хозяине была тка(1)ая рубаха, подпояса(2)ая кожа(3)ым ремнём, и давно не глаже(4)ые штаны.
1, 3
3, 4
2, 4
2, 3
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
В..рсистый, ут..пический, м..рзлота
Б..сиком, ок..ймлять, приг..рать
Ав..нтюра, м..ндариновый, благораспол..жение
Компр..мисс, соприк..снувшись, обог..щение
В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
Пр..успевать, пр..плести, пр..рывание
О..гадать, по..кидывать, на..кусить
И..ношенный, не..говорчивый, ра..жечь
Раз..скивая, без..сходный, под..грать
В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
Запиш..шь, закручива..мый
Вытащ..шь, наполн..нный
Изуча..шь, закле..вший
Накин..шь, муч..мый
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
Солом..нка
Подчёрк..вать
Усидч..вый
Затм..вать
А, Б, В, Г
Б, Г
А, Б, В
А, Б, Г
Задание № 3. Дайте определение понятия:
Эпитет –
Анафора –
Аллитерация –
Вариант № 2.
Задание № 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания:
Ост..вляя пока в ст..роне все материальные выгоды которые мы получа..м от науки обратим вн..мание на ту её сторону которая дост..вляет нам внутре(н, нн)ее удовлетворение и служит главной причиной нашего духовного развития. Цель изучения наук и перер..ботки тех свед..ний которые они дост..вляют, есть ф..рмирование в нас личности, именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений которые бы сост..вили собой неотъемлемую пр..надлежность нашего «я».
Задание № 2.
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?
цЕмент
прибылА
налИла
клеИть
В каком предложении вместо слова ВЕЛИКИЙ нужно употребить ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ?
Высокая, стройная, грациозная и ВЕЛИКАЯ, Елена держалась всегда необыкновенно прямо, и это придавало ей царственный вид.
Литература – ВЕЛИКОЕ достояние народа.
Народу было ВЕЛИКОЕ множество, как будто весь город пожелал увидеть поэта и услышать его голос.
Каждый ВЕЛИКИЙ поэт является выразителем духа народа, его истории.
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
Шестьюстами учебниками
Едь вперед
Спелых абрикосов
Жёстче дерева
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Создавая экологический прогноз,
учитывается состояние окружающей среды нашего города.
оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.
требуются специальные знания.
учёными обработан большой статистический материал.
К заданиям 5, 6, 7, 8, 9, 10
(1)…(2)Он экспериментально определил коэффициенты трения и пришёл к идее шарикового подшипника. (3)В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4)Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и наоборот, придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5)Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов – пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения. (6)… оно послужило фундаментом, на котором спустя века выросла классическая инженерная механика.
Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
Проводя научные исследования, Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике.
Занимаясь вопросами гидравлики, учёные впервые исследовали течение жидкости, наблюдая за поведением зёрнышек проса.
В эпоху Возрождения были попытки получить вакуум в опрокинутых колбах, вставленных в чаши с водой.
Как известно, «золотым сечением» считают гармоничное соотношение пропорций предмета.
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
Потому что
Именно
Наоборот
Вопреки этому
Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
Он определил (предложение 2)
Представлены варианты (предложение 3)
Цепь применяется (предложение 4)
Привело Леонардо (предложение 5)
Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.
Сложносочиненное
Сложное бессоюзное
Сложноподчиненное
Простое осложненное
Укажите верную морфологическую характеристику слова ВРАЩАТЕЛЬНОЕ (предложение 4).
прилагательное
глагол
причастие
деепричастие
Укажите значение слова ФУНДАМЕНТ (предложение 6).
Основание из какого-либо прочного материала
База, основа чего-либо
Значение, роль,
Место, участок
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Мощё(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и золочё(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.
3, 4
2, 4
1, 3, 5
3, 5
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
Бл..годенствие, прин..ровиться, пол..гаться
Мот..вировать, благосл..вение, б..зироваться
Оз..боченный, раск..лоть, р..сточек
Заб..левание, обр..зцовый, уд..стоен
В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
Пр..амурский, пр..толстый, пр..командировать
П..едестал, ш..ют, с..ехидничать
И..каженный, бе..жалостный, ни..послать
По..веска, пре..посылка, по..зарядка
В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
Рокоч..шь, немысл..мый
Точ..шь, налаж..нный
Движ..шься, реша..мый
Тревож..шься, законч..нный
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
Толщ..на
Одол..вать
Кра..шек
Подраг..вать
А, В, Г
А, В
А, Г
Б, Г
Задание № 3. Дайте определение понятия:
Гипербола –
Эпифора –
Ассонанс –
Вариант № 3.
Задание № 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания:
(Во)время к..мандировки я поск..льзнулся на обл..деневшей лес..нице и сильно повр..дил руку. Запястье распухло, делать было нечего: пр..шлось идти на приём к х..рургу. Так я, ж..тель большого города, ок..зался в обычной районной больнице. Врач почему(то) (не)начинал приём, и около дверей в тесном к..ридорчике, освещё(н, нн)ом чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столп..творение. Кого тут только не было! Пож..лые жен(?)щины, лица которых раскр..снелись от духоты хмурые ст..рики старш..классницы, визгливо кричащие что пройдут вне оч..реди, потому что им всего-навсего нужно п..ставить штамп.
Задание № 2.
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?
лгАла
клАла
пролИла
порвАла
В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить ВОДЯНИСТЫЙ?
1) На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постоянно зарастает лесом.
2) Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в неё поселяются мириады клеток микроводорослей.
3) Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.
4) ВОДНЫЙ стадион – гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
Много облаков
Хорошо проповедовает
Поезжай
С двумястами бойцами
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя языковые средства выразительности,
речь наполняется яркими красками.
писатель в образной форме решает проблему наполеонизма.
подчёркивается индивидуальность стиля.
мысль автора выглядит более убедительно.
К заданиям 5, 6, 7, 8, 9, 10
(1)…(2)Однако зоологи пока не могут установить его точное предназначение. (3)До сих пор даже неясно, обладает ли морская мышь цветным зрением. (4)Если нет, то напрашивается предположение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов, либо приманивает добычу. (5)Если морская мышь всё же способна воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то связаны с продолжением рода. (6)… для нас гораздо важнее то обстоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мышиного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяжении миллионов лет, начинает находить своё применение в волоконно-оптических кабелях нового поколения.
Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
Одномерные фотонные структуры обнаружили и на теле мерцающей медузы.
Для большинства людей мышь – это небольшой вредный грызун, который частенько докучает жителям частных домов и первых этажей.
Медуза искусно управляет своими щупальцами.
Сложное строение волосков меха морской мыши, конечно, не было создано природой случайно.
Какое слово или сочетание слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?
Впрочем
Потому что
Во-первых
Если
Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из части сложного предложения текста?
Зоологи пока не могут (предложение 2)
Нет (предложение 4)
Морская мышь способна (предложение 5)
Важнее то (предложение 6)
Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
Сложноподчиненное
Сложносочиненное
Сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями
Бессоюзное сложное
Укажите верную морфологическую характеристику слова ПОКА (предложение 2).
Частица
Союз
Наречие
Предлог
Укажите значение слова ЭВОЛЮЦИЯ (предложение 6).
Учение о постепенном развитии жизни
Внезапный скачок, резкий переход от одного качественного состояния к другому
Изменение нормального положения элементов
Постепенный переход от одного качественного состояния к другому
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в иероглифическом письме.
1) 1, 32) 23) 3 4) 2, 4
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
Экз..менатор, парад..ксальный, пол..скать (кошку)
Ав..нгард, утр..мбовать, возг..рание
Фил..рмония, рест..врировать, безотл..гательный
Ц..ремония, заг..релый, неприк..сновенность
В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
Пр..успевать, пр..плести, пр..рывание
О..гадать, по..кидывать, на..кусить
И..ношенный, не..говорчивый, ра..жечь
Раз..скивая, без..сходный, под..грать
В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
Запиш..шь, закручива..мый
Вытащ..шь, наполн..нный
Изуча..шь, закле..вший
Накин..шь, муч..мый
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
Солом..нка
Подчёрк..вать
Усидч..вый
Затм..вать
А, Б, В, Г
Б, Г
А, Б, В
А, Б, Г
Задание № 3. Дайте определение понятия:
Литота –
Сравнение –
Инверсия –
Эталон ответов
Вариант № 1
Задание № 1.
Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо – не те условия. Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием – принципиальность. Вместо человека чести – человек принципов...
Задание № 2.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 2 2 4 3 4 3 2 1 3 1 1 4 1 3
Задание № 3
Эпитет – яркое образное определение
Анафора – единоначатие
Аллитерация – фонетический прием выделения согласных звуков.
Вариант № 2.
Задание № 1.
Оставляя пока в стороне все материальные выгоды, которые мы получаем от науки, обратим внимание на ту её сторону, которая доставляет нам внутреннее удовлетворение и служит главной причиной нашего духовного развития. Цель изучения наук и переработки тех сведений, которые они доставляют, есть формирование в нас личности, именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений, которые бы составили собой неотъемлемую принадлежность нашего «я».
Задание № 2.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2 1 2 2 4 2 2 3 1 2 3 2 4 3 3
Задание № 3
Гипербола – преувеличение
Эпифора – одинаковая концовка
Ассонанс – фонетический прием выделения гласных звуков.
Вариант № 3.
Задание № 1.
Во время командировки я поскользнулся на обледеневшей лестнице и сильно повредил руку. Запястье распухло, делать было нечего: пришлось идти на приём к хирургу. Так я, житель большого города, оказался в обычной районной больнице. Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном коридорчике, освещённом чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение. Кого тут только не было! Пожилые женщины, лица которых раскраснелись от духоты, хмурые старики, старшеклассницы, визгливо кричащие, что пройдут вне очереди, потому что им всего-навсего нужно поставить штамп.
Задание № 2.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2 3 2 2 4 1 2 1 3 4 2 1 3 4 4
Задание № 3.
Литота – приуменьшение
Сравнение – слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому.
Инверсия – нарушение прямого порядка слов в предложении.
Раздел: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Диктант с грамматическими заданиями
Много столетий считалось, что вылечиться от укуса тарантула можно только музыкой. Врач являлся к больному с музыкантами. Звучал быстрый, веселый мотив. Больной вставал с постели и танцевал. Считалось, что яд тарантула выделяется с потом. Поэтому чем быстрее и дольше танцевал больной, тем успешнее шло выздоровление. Составлялся даже список музыкальных произведений. Но подходящих мелодий было все-таки мало, и стали сочинять специальные для излечения от тарантизма. Они так и назывались - "тарантелла". Это были быстрые, веселые мотивы, под которые хорошо танцевалось. Они полюбились людям, и музыканты стали их исполнять не только у постели больных, но и на свадьбах, именинах, разных праздниках. Так родился веселый народный итальянский танец "тарантелла".
(По Ю. Дмитриеву)
(105 слов)
Задания к тексту:
1. Что же общего у ядовитого паука тарантула и веселого танца тарантелла?
2. Выполните фонетический разбор слов мотив, яд, являлся.
Много столетий считалось, что вылечиться от укуса тарантула можно только музыкой. Врач являлся к больному с музыкантами. Звучал быстрый, веселый мотив. Больной вставал с постели и танцевал. Считалось, что яд тарантула выделяется с потом. Поэтому чем быстрее и дольше танцевал больной, тем успешнее шло выздоровление. Составлялся даже список музыкальных произведений. Но подходящих мелодий было все-таки мало, и стали сочинять специальные для излечения от тарантизма. Они так и назывались - "тарантелла". Это были быстрые, веселые мотивы, под которые хорошо танцевалось. Они полюбились людям, и музыканты стали их исполнять не только у постели больных, но и на свадьбах, именинах, разных праздниках. Так родился веселый народный итальянский танец "тарантелла".
(По Ю. Дмитриеву)
(105 слов)
Раздел: Морфология и орфография
1 вариант
Задание № 1: Переписать фрагмент текста, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
Первый снег вып…л шестнадцатого ноября. Ещё вечером холодный ветер с шуршанием играл п…счинками на промёрзшей серой земле а утром снег будто пуховое одеяло заботливо накрыл доро…ки скамейки палую листву и стало светло чисто как в уютной нарядной горнице прибра(нн, н)ой перед праз…ником. Глядя из окна на эти снежинки которые лёгкими бабочками плавно кружась бе…шумно ложились на тополь обвивая его голые ч…рные сучья белыми лентами я вспомнил себя маленьким. Тогда снег вызывал у меня безудержное ликование словно душа некогда обитавшая среди снегов небесных вдруг вспоминала их девственную свежесть и ослепительную белизну и начинала трепетать ощущая близость чего(то) родного и необыкновенно пр…красного.
Высыпавшие во двор ребятишки лепили сн…говика. Они катали огромные снежные шары потом кряхтя водружали их один на другой. Я см…трел на детей и тихо улыбался.
Задание № 2:
Замените выделенное предложение причастным оборотом:
Мое внимание привлекла маленькая синичка, которая еще недавно вертелась над моей головой.
В каком случае (запишите его) использована приставка ни-, если известно, что в местоимениях и местоименных наречиях не- - ударный элемент?
Раньше с ним этого н…когда не бывало.
О царе н…чего и говорить. Царь – это царь.
Замените фразеологизмы наречием:
Спит как убитый
Скакать во весь опор
Знать, как свои пять пальцев
Яблоку негде упасть
Из рук вон плохо
Идти черепашьим шагом
Отметьте номера неверных высказываний
Прилагательное – это самостоятельная часть речи.
Существительные мертвец, покойник являются одушевленными.
Личные местоимения я, мы, ты, вы не изменяются по падежам.
Чтобы правильно написать окончание глагола нужно задать вопрос.
Наречие – это неизменяемая часть речи.
Служебные слова, которые служат для связи однородных членов предложения и частей сложного предложения называются союзами.
Предложения, в которых имеется только один главный член называют односоставными.
Сказуемое – это второстепенный член предложения.
Знаки препинания необходимы, чтобы пишущий и читающий могли понять смысл текста.
Прямая речь выделяется кавычками.
2 вариант
Задание № 1: Переписать фрагмент текста, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
Новый учитель русского Иван Васильевич появился в нашем классе неожида(нн, н)о. Ещё н…когда литературу нам не препод…вал мужчина, и это нам, пятиклассникам, пок…залось не только странным но и недопустимым. Его тихий словно извиняющийся голос мы восприн…ли как проявление слабости. С нами так н…кто н…когда не разговаривал и я снисходительно спросил его:
– Ну и что(же) вы нам сегодня расскаж…те?
Он достал из помятого портфеля книгу и нач…л читать. Это была повесть Катаева «Сын полка», которую я прочитал ещё летом. Недовольно морщась и шумно ёрзая всем своим видом я показ…вал учителю, как скучно мне на его уроке. Кто(то) из мальчишек шикнул, дескать, дай послушать, и тогда я демонстративно уставился в окно.
Задание № 2:
Замените выделенное предложение причастным оборотом:
Перед нами расстилалась равнина, которую покрывала сухая буро-желтая трава и занес снег.
Исправьте ошибки в употреблении деепричастий. Запишите правильный вариант:
Возвращаясь из школы, меня застала гроза.
Замените фразеологизмы наречием:
Спит как убитый
Скакать во весь опор
Знать, как свои пять пальцев
Яблоку негде упасть
Из рук вон плохо
Идти черепашьим шагом
Отметьте номера неверных высказываний
Прилагательное – это самостоятельная часть речи.
Существительные мертвец, покойник являются одушевленными.
Личные местоимения я, мы, ты, вы не изменяются по падежам.
Чтобы правильно написать окончание глагола нужно задать вопрос.
Наречие – это неизменяемая часть речи.
Служебные слова, которые служат для связи однородных членов предложения и частей сложного предложения называются союзами.
Предложения, в которых имеется только один главный член называют односоставными.
Сказуемое – это второстепенный член предложения.
Знаки препинания необходимы, чтобы пишущий и читающий могли понять смысл текста.
Прямая речь выделяется кавычками.
3 вариант
Задание № 1: Переписать фрагмент текста, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
Сергей Николаевич Плетёнкин вернулся домой, как обычно, в половине девятого. Он работал в сервисной мастерской, в самом центре города. Что(бы) оправдать горючее, по дороге домой он делал ост…новку возле центрального рынка и подхват…вал, если, конечно, повезёт, попутчика. Сегодня ему несказанно повезло, душа от радости пела, и он едва разувшись даже не помыв руки сразу(же) помчался на кухню рассказ…вать об удивительном происшествии. Жена стояла возле раковины и мыла посуду. Дочь с недовольным видом допивала чай и капризно оттопырив нижнюю губу спрашивала:
– Мам, а почему нельзя?
– Потому что… – раздражённо отвечала мать. – Вон у отца отпрашивайся!
Плетёнкин (не)терпеливо махнул рукой прося тишины и взвизгивая от радости чем всегда раздр…жал жену начал рассказ…вать.
Задание № 2:
Устраните повтор слова который, заменив одно из словосочетаний оборотом с причастием настоящего времени:
Наступает осень, которая приносит дожди, которые льют с утра до вечера.
В каком случае (запишите его) использована приставка ни-, если известно, что в местоимениях и местоименных наречиях не- - ударный элемент?
Раньше с ним этого н…когда не бывало.
О царе н…чего и говорить. Царь – это царь.
Замените фразеологизмы наречием:
Спит как убитый
Скакать во весь опор
Знать, как свои пять пальцев
Яблоку негде упасть
Из рук вон плохо
Идти черепашьим шагом
Отметьте номера неверных высказываний
Прилагательное – это самостоятельная часть речи.
Существительные мертвец, покойник являются одушевленными.
Личные местоимения я, мы, ты, вы не изменяются по падежам.
Чтобы правильно написать окончание глагола нужно задать вопрос.
Наречие – это неизменяемая часть речи.
Служебные слова, которые служат для связи однородных членов предложения и частей сложного предложения называются союзами.
Предложения, в которых имеется только один главный член называют односоставными.
Сказуемое – это второстепенный член предложения.
Знаки препинания необходимы, чтобы пишущий и читающий могли понять смысл текста.
Прямая речь выделяется кавычками.
4 вариант
Задание № 1: Переписать фрагмент текста, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
Последнее время мне (не)редко приходилось встречат(?)ся со случаями, когда мужчины вели себя (не)мужественно. Не по-рыцарски. Если будет позволено употребить такое слово. Пожалуй, сильнее всего поразила меня одна фраза. Всего одна фраза сказа(нн, н)ая моей дочерью. Мы с ней отдыхали в Ялте. Однажды решили поужинать в кафе. Пока мы ждали ужина из(за) соседнего столика дон…слась брань. Там н…кто не ссорился, просто «разговаривали». Но каждое второе слово было ругательством. Я огл…нулся. Люди за другими столиками спрятали глаза делая вид что н…чего не слыш…т. Уверенности, что меня поддерж…т, если я попытаюсь пресечь брань, не было. Пришлось сделать над собой усилие – я его сделал.
Задание № 2:
Устраните повтор слова который, заменив одно из словосочетаний оборотом с причастием настоящего времени:
Мы опускаем руки в воду, которая струится сквозь пальцы, которые тотчас деревенеют от холода.
Исправьте ошибки в употреблении деепричастий. Запишите правильный вариант:
Читая эти строки, создается впечатление, что автор пишет о нас.
Замените фразеологизмы наречием:
Спит как убитый
Скакать во весь опор
Знать, как свои пять пальцев
Яблоку негде упасть
Из рук вон плохо
Идти черепашьим шагом
Отметьте номера неверных высказываний
Прилагательное – это самостоятельная часть речи.
Существительные мертвец, покойник являются одушевленными.
Личные местоимения я, мы, ты, вы не изменяются по падежам.
Чтобы правильно написать окончание глагола нужно задать вопрос.
Наречие – это неизменяемая часть речи.
Служебные слова, которые служат для связи однородных членов предложения и частей сложного предложения называются союзами.
Предложения, в которых имеется только один главный член называют односоставными.
Сказуемое – это второстепенный член предложения.
Знаки препинания необходимы, чтобы пишущий и читающий могли понять смысл текста.
Прямая речь выделяется кавычками.
Раздел: Морфология и орфография.
Тема: Н и НН в причастиях и прилагательныхВариант 1А1.(1) Укажите неверное объяснение написания.
1) овощи сварены – в суффиксах кратких причастий всегда пишется Н
2) соломенная шляпа – в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффикса «енн», пишется НН
3) езженый путь – в прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, при отсутствии приставок и зависимых слов в суффиксе пишется Н
4) брошенный мяч – в суффиксе пишется НН, т.к. есть зависимое слово
А2.(2) В каком ряду все слова пишутся с НН?
1) недокраше…ый, испуга…ый, купле…ый, сгуще…ый
2) незва…ый, невида…ый, журавли…ый, запута…ый
3) неуста…ый, труже…ик, горта…ый, реше…ый
4) недоклее…ый, жасми…ый, реше…ый, вяза…ый
Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.
(1)Это была старая (давно)броше…ая помещ…чья усадьба. (2)Забор из (беловато)серых камней част…ю выветр…ых местами обв…лился и на флиг…ле гл…девш…м своими окнами (в)даль в поле крыша из…еде…ая (изжелт…)оранжевой ржавч…ной п…блеск…вала лиш… (кое)где (не)краше…ыми жест…ными латками. (3)В ворота был вид…н стари…ый дом с ж…лезной крыш…й то(же) стар…й (рыжевато)бурой. (4)(На)прав… и (на)лев… стояли еще два фл…геля похожих друг(на)друга. (5)У одного окна были (на)глухо заколоч…ны брусч…тыми (грубо)отеса…ыми ставнями около другого развеш…о по в…ревкам (стира…ое)перестира…ое белье.
Задания
В1. Укажите способ образования слова выветренных (предложение 2).
В2. Из предложений 3 – 5 выпишите краткие причастия.
В3. Из предложения 5 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В5. Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с тремя обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.
Вариант 2А1.(1) В каком ряду все слова пишутся с Н?
1) сдавле…о вскрикнуть, тесто замеше…о, идти медле…о
2) молодежь легкомысле…а, очень оживле…о, неугомо…о стучал
3) ваза наполне…а, мчался беше…о, нехоже…ые дороги
4) овчи…ый тулуп, документы подготовле…ы, чита…ая книга
А2.(2) Выпишите номер варианта ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН.
В стари(1)у лук был грозным оружием: калё(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену.
1) 1, 2, 4 2) 2, 4 3) 3 4) 3, 4
Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.
(1)(По)зади т…нулся сад уже од…чавший заглуше…ый бур…яном. (2)Если вы пройдет…сь по до…атой те…асе то через стекля…ую дверь увид…те комнату с п…ркетным п…лом. (3)Здесь была по всей вероятности гости…ая. (4)Стари…ое ф…рт…пьяно на стенах к…ртины писа…ые масл…ыми красками и гр…вюры в рамах из краше…ого дерева все это нав…вало ощ…щение былого. (5)Какая стар…на! (6)Что остал…сь здесь от прошлой жизн…? (7)Тиш…на бе…людье глуш… .
Задания
В1. Укажите способ образования слова одичавший (предложение1).
В2. Из предложения 1 – 3 выпишите действительное причастие прошедшего времени.
В3. Из предложения 1 выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
В5. Среди предложений 1 – 4 найдите предложения с обособленными определениями. Напишите номера этих предложений.
Вариант 3А1.(1) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Когда льня(1)ые вещи в доме старели, их заменяли свежими, вновь вытка(2)ыми сельскими ткачихами на стари(3)ых станках.
1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 1, 2, 3
А2.(2) Выпишите номер ряда(ов), в котором(ых) во всех словах на месте пропуска пишется НН.
1) очарова…ый, перекраше…ый, поле…ица
2) увлече…ость, серебря…ый, ремесле…ик
3) самоотверже…ость, це…ость, масле…ица
4) кова…ый, време…ый, стари…ый
Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.
(1)За липами сверс…ницами уса…бы сад уже очищ…н и тут стало просторно. (2)Дальше свободно разр…стался другой сад из ю…ых ябл…нь и череш…н. (3)(По)сторонам хорошо утопта…ых песча…ых дорож…к вытяг…ваясь (к)верху подр…стала м…лодая пор…сль клены б…ре…ки и вязы. (4)Сад редея и перех….дя в (не)кош…ый луг сбегал к тихой реч..нке поросш…й (зелено)бурым камыш…м. (5)За мельничной пл…тиной шумела вода и (не)ист…во квак…ли (не)угомо…ые лягушки. (6)По серебр…ой воде (как)буд(то) стел…тся круги и вздраг…вают прелес..ные лилии неожида… потревож…и и отчая…ыми рыбками.
Задания
В1. Укажите способ образования слова утоптанных (предложение 3).
В2. Из предложений 1 -3 выпишите страдательные причастия прошедшего времени.
В3. Из предложений 1 – 2 выпишите словосочетания со связью ПРИМЫКАНИЕ, где главное слово причастие.
В5. Среди предложений 3 – 6 найдите предложения с обособленными определениями. Напишите номера этих предложений.
Условия выполнения заданий
В тестах найти 1 правильный ответ.
Текст переписать, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.
Расставить знаки препинания.
Выполнить дополнительное задание.
Раздел: Служебные части речи
Текст заданий
(1) Песча…я площадка вокруг вышки тщательно расчищ…а и (при)том хорошо утрамбована. (2) Крутой земляной склон основания вышки (то)же. (3) К тому(же) он еще и взрыхляется земл…ные комья тщательно разм…наются что(бы) (н…)попал (н…)один камешек (н..)осталось (н…)одной бороз…ки поскольку они могут представлять опас…ость.
(4) За два дня до торжестве…ой церемонии в лесу соб…рают лианы (что)бы ими (за)тем пр…вязывать за лоды…ки ног посвящаемых прыгунов. (5) При(том) извес…но что работа по сбору лиан весьма ответстве…а и ее (во)(что)(бы)(то)(н…)стало должны выполнить опытные умельц… и (н…)кто другой. (6) Ведь если лиана окажется короче прыгун (в)начале повисн…т в воздухе а (за)тем подл…тев к деревя…ой башн… ударится об нее с (н…)малой силой и (н…)минуемо переломает себе кости. (7) Если лиана будет чере… чур дли…ой то прыгуну (н…)куда будет деться и он разоб...ется об земл…ной вал.
(8) Пригодность лиан (то)же тщательно продума…а она определяется их возрастом дли…ой и толщ…ной. (9) (При)чем помогает и опыт самых иску…ных собирателей лиан.
(10) В день обряда к обезлюд…вшей с вечера площадк… (по)одиночке (по)двое и целыми семьями приходят мес…ные ж…тели.
(11) Ближе к (пол…)дню из лесу нач…нают доноситься (на)редкость моното…ые звуки это поют приплясывая (на)ходу те кому предстоит совершить прыж…к мужества.
Задания
В1. Укажите способ образования слова н…куда (предложение 7).
В2. Из предложений 1-3 выпишите частицы.
В2. Из предложений 5-6 выпишите союзы.
В3. Из предложения 11 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Условия выполнения заданий:
Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Обозначьте части слов с пропущенными орфограммами.
Расставьте знаки препинания.
Графически объясните постановку знаков препинания.
Раздел: Синтаксис и пунктуация.
Тема: Словосочетание. Простое предложение.
Раздел: Синтаксис и пунктуация
Тема: Простое предложение.
Вариант 1
1. Определите тип словосочетания.
Банка из-под консервов, плавание под водой, охотничьи рассказы, платье из бархата, старинные нравы, таинственно мерцающие, звали вперёд, пьесы Чехова, Кавказское побережье, никогда не узнаем, мило беседуя, чрезвычайно осторожно, работа по вечерам, хлеб из пшеницы, бесконечно далёкие, довольно точно, третий слева, чай из Индии, жизнь в деревне, цвели пышно, краса долины, сидел покачиваясь, принесли письмо, шёл навстречу, было лето.
2. Подчеркните грамматическую основу, определите вид сказуемого.
1. У князя в сакле собралось уже множество народа. 2.Однажды человек десять наших офицеров обедали у Сильвио. 3. Некоторые из присутствующих выступили в прениях. 4.Громкое «Благодарствуйте, батюшка Алексей Степаныч!» огласило поляну. 5.Показать всё многообразие писательской работы и силу её влияния на людей невозможно для одного человека. 6.Ветер был встречный. 7.Отец-то мой ему и полюбись. 8.Иван Иванович гоже приказал долго жить. 9.Не надеялся он его застать. 10.Пастухов, подавая руку, продолжал отряхиваться и оглядывать свой костюм. 11 .Старушки все - народ сердитый. 12.Бопре в отечестве своём был парикмахером, потом в Пруссии солдатом. 13.Вы должны трудиться, стараться быть полезным, 14. Он старался быть гостеприимным. 15.Я был в восхищении от старого чабана и его морали.16.Речи его должны быть кратки. 17. Он рад был отдохнуть. 18.Он злой и бес чувств. 19. Мой отец - врач.
3. Поставьте, где нужно, тире.
1 .Услуга в дружбе вещь святая. 2.Долг наш защищать крепость до последнего нашего издыхания. 3.Спина у акулы темно - синего цвета, брюхо ослепительно белое. 4.Я охотник, 5,Он порча, он чума, он язва здешних мест. б. Встречи наши единственная радость. 7.Да моё ли это дело заниматься такими вопросами. 8. Жизнь прекрасна и удивительна! 9.Бедность не порок. 10. Я был озлоблен. 11. Он угрюм. 12.Севастополь, очевидно, город чудес. 13.Крупные звёзды как званый вечер. 14. Красивые, ровные зубы что крупные перлы у ней. 15. Сердце не камень.
4. Поставьте недостающие знаки препинания.
1 .Река роща оба берега деревья и поле всё было залито ярким утренним светом. 2. Я стал посещать музеи и галереи и читать книги. 3.Ясная светлая задумчивая улыбка тихого созерцания лежит на облаках на белых отражениях гор на синеве неба на светлой лениво-ласковой реке. 4.Бегут говорливые дороги ни шатко ни валко, как встарь. 5,А снаружи всё и оконницы и коньки и ворота оторочено кружевом грубоватой деревянной резьбы, 6.Разве все эти вещи карандаши в оправе записная книжка часы фотографический аппарат не говорят больше всяких слов об интересном госте? 7. И плетни и белевшая на дворах скотина и крыши домов всё казалось спало здоровым тихим трудовым сном. 8.Сухими болотами называются места носящие в себе все признаки некогда, существовавших болот как-то кочки следы родниковых ям и разные породы болотных трав уже перемешанных с полевыми,
5. Поставьте недостающие знаки препинания.
1 .Книга это духовное завещание одного поколения другому совет умирающего старца юноше начинающему жить приказ передаваемый часовым отправляющимся на отдых часовому заступающему на его место. Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге племена люди государства исчезали а книга оставалась. Но в книге не одно прошедшее она составляет документ по которому мы вводимся во владение всей суммы истин и усилий. Книга программа будущего. Итак будем уважать книгу.
6. Поставьте запятые.
1.Представляете ли вы себе скверный южный уездный городишко? 2.Крупный осанистый плечистый человек с ярко- синими глазами на всегда загорелом лице. З.Она действительно походила на берёзу молодую стройную гибкую. 4.То была первая не замутнённая никакими опасениями радость открытия. 5.Ранняя суровая зимняя заря проступала сквозь синюю дымку
Вариант 2
1 .Определите тип словосочетания.
Вагон для багажа, воротник из меха, карманные часы, приморские страны, смеяться заливисто, отнёсся загадочно, шёлковая подкладка, чеховские пьесы, бесконечно далёкие, выдавать замуж, кувшин из глины, стальной цвет, упражнение по орфографии, портфель из кожи, будоражили воображение, назвать сегодня, появилась когда-то, яблоки из Крыма, определить рубежи, весело размахивая, наклонив вперёд, не имели раньше, взаимное расположение, вытереть насухо.
2. Подчеркните грамматическую основу, определите вид сказуемого.
1 .Бал - вещь хорошая. 2.Жизни даль лежит светла, необозрима. З.Он сидел неподвижен и слетка барабанил пальцами. 4.Вы ни перед кем виноваты быть не можете. 4.Дверь тамбура стоит настежь. 5.Цитадель стояла безмолвной и неприступной. 6.Ветер был встречный, 7.Тут рыцарь прыг в седло и бросил повода. 8.Ты эти факты из пальца высосал? 9.Это «если бы», отнесённое им к прошедшему, к невозможному, сбылось. 10. Наконец толпа людей в серых шинелях вывалилась в сени. 11. Немногие пойдут этой дорогой. 12.Подойти к брату было страшно. 13.Пятнадцать лет гак прошло. 14.Ты должна сама разобраться, ты взрослая. 15.До войны он работал агентом по снабжению. 16.Он оказался болтливым собеседником. 17.Шаг его начинал становиться ленивее. 18. Человек должен оставаться человеком. 19. Лес теперь был редкий.
3. Поставьте, где нужно, тире.
1.Жить самое простое дело. 2.Орион четыре яркие звезды и поясок из трёх поменьше. 3.Воздух чист и свеж. 4.Горы как пышные складки на богатой одежде земли. 5.Ты друг. 6.Обман всегда обман. 7. Мой долг предостеречь тебя. 8.Волк коню не товарищ. 9.Назначение каждого человека развить в себе всё человеческое. Ю.У Акима было четверо детей, у Петра никого. 11. Познание и жизнь неотделимы. 12.Красота есть обещание счастья. 13.Самое страшное для него сейчас покинуть батарею. 14. Дубава, кажется, друг Корчагина. 15.Сегодня небо как море.
4. Поставьте недостающие знаки препинания.
1. Прямо и направо раскинулось родное приволье петли реки озёра луга нивы и сёла. 2.И всё вокруг и жнивья и дорога и воздух сияло от низкого вечернего солнца. З.Все готовы были работать и день и ночь. 4. Деревья и травы летом и в самом начале осени по- весеннему сочны и свежи. 5.Мы ели чисто мексиканские вещи сухие лепёшки рубленое скатанное мясо с массой муки и целым пожаром перца до обеда кокосовый орех после манго. 6.Всё это цвета блески звуки и запахи давило на глаза матери наполняло сердце неподвижной пёстрой мутью. 7.Майские сумерки нежная зелень запах сирени тишина тепло как всё это ново и как необыкновенно! 8. Он был страстный любитель музыки театров и вообще изящного как-то расписных московских табакерок оружия и продающихся на улице статуэток. 9.Шелестящий шум дождя звучный стук капель убаюкивали и всё вокруг кусты деревья сырая трава начинало терять очертания.
5. Поставьте недостающие знаки препинания.
Вскоре мы свернули с тракта влево чтобы сократить путь и поехали по лесной дороге существовавшей только зимой. Кругом лежал саженный снег. Единственный признак жизни бесконечное кружево заячьих следов изредка пересекаемых глубокой волчьей тропой. Волчья стая бежит солдатским шагом нога в ногу. В таком лесу зимой какая-то особенно торжественная тишина как в пустой церкви. Дремучие ельники сменяются сквозными лиственными перелесками через которые брезжит синеющая даль.
6. Поставьте запятые.
1.В сундуке я нашёл пожелтевшую написанную по-латыни гетманскую грамоту. 2.Пашня заросла сильными живучими неприхотливыми травами. 3. Они привязали лошадей и стали взбираться на башню высокую четырёхугольную. 4.Вот уездный городок с деревянными кривыми домишками бесконечными заборами. 6. По мшистым топким берегам чернели избы здесь и там.
Условия выполнения заданий:
Расставить знаки препинания и их графически объяснить.
Раздел: Синтаксис и пунктуация.
Тема: Сложное предложение.
1.Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, графически объясните их постановку.
1 вариант.
Иногда казалось что он на постоялом дворе что ночной дождь шумит по навесу ворот и поминутно дергается звонит колокол над ним потому что приехали воры привели в эту непроглядную темь его жеребца и если узнают что он тут убьют его. Старик ходил под окнами с колотушкой но то казалось что он где-то далеко то Буян захлебываясь рвал кого-то с бурным лаем убегал в поле и вдруг снова появлялся под окнами и будил упорно брехал стоя на одном месте. Как только доходило до того чтобы встать гуще и чаще начинал стрекотать дождь гонимый ветром из темных полей и милей отца-матери казался сон.
2 вариант.
Молодой человек робким и трепетным шагом пошел в ту сторону где развевался вдали пестрый флаг то откидывающийся ярким блеском по мере приближения к свету фонаря то мгновенно покрывающийся тьмою по удалении от него. Сердце его билось и он невольно ускорял шаг свой. Он не смел и думать о том чтобы получить право на внимание улетавшей вдали красавицы тем более допустить такую черную мысль о какой намекал ему поручик Пирогов но ему хотелось только увидеть дом заметить где имеет жилище это прелестное создание которое казалось слетело с неба прямо на Невский проспект и верно улетит неизвестно куда.
2. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1 вариант.
Мы подумали что если сдадим вовремя зачеты то успеем подготовиться к экзаменам.
Подул сильный ветер и когда поднялся страшный столб пыли мы остановились.
2 вариант.
Я боялся что если спрошу ее о чем-либо то она опять отвлечется в сторону.
На лугу гулял ветерок и пока мы отдыхали ни один комар не пропищал над ухом
3.Спишите, вставив пропущенные знаки препинания между частями бессоюзного сложного предложения.
1 вариант.
Желаешь себе добра не делай зла другому.
Самое главное было сделано мы переправились через реку.
Чин следовал ему он службу вдруг оставил.
Учись, мой сын наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни.
Для рыбы нужна чистая вода будем охранять наши водоемы.
2 вариант.
Будешь думать о хорошем мысли созреют в добрые поступки.
Свойство зеркальце имело говорить оно умело.
Лето припасает зима поедает.
Художник – зеркало своей среды в нем отражается его общество, нация и время.
Где-то собаки лают деревня, должно быть, близко.
КОМПЛЕКТ ТРЕНИРОВОЧНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
Раздел: Введение
Текст задания
Упражнение
1. В чем, по вашему мнению, выражается эстетическая функция языка? При ответе используйте примеры из представленных ниже отрывков художественных текстов.
1
Спит ковыль. Равнина дорогая,
И свинцовой свежести полынь.
Никакая родина другая
Не вольет мне в грудь мою теплынь.
(С. Есенин)
2
О неподатливый язык!
Чего бы попросту – мужик,
Пойми, певал и до меня:
– Россия, родина моя!
Но и с Калужского холма
Мне открывалася она –
Даль – тридевятая земля!
Чужбина, родина моя!
(М. Цветаева)
3
О, ты родина! О, широкие твои сени – придорожные берёзы, синеющие дали верст, ласковый и утолительный привет безбрежных нив! Ты, безмерная, к тебе припадает усталый и загнанный, и своих бедных сынов, бездомных Антонов-Странников ты обнимаешь руками многоверстными, поишь извечной силой. Прими благословения на вечные времена, хвала тебе, Великая Мать.
(Б. Зайцев)
4
Уж осени холодною рукою
Главы берез и лип обнажены,
Она шумит в дубравах опустелых;
Там день и ночь кружится желтый лист,
Стоит туман на волнах охладелых,
И слышится мгновенный ветра свист.
(А.Пушкин)
5
Когда минует день и освещенье
Природа выбирает не сама,
Осенних рощ большие помещенья
Стоят на воздухе, как чистые дома.
(Н. Заболоцкий)
6
Небывалая осень построила купол высокий,
Был приказ облакам этот купол собой не темнить.
И дивилися люди: проходят сентябрьские сроки,
А куда провалились студеные влажные дни?
(А.Ахматова)
2. Определите, какие функции языка реализуются в следующих высказываниях?
а) – Позвоните мне, пожалуйста, завтра.
б) – Доброе утро. Как дела.
– Все нормально. А у тебя?
в) Учет (табличка на двери магазина).
г) Равносторонний прямоугольник называется квадратом (из учебника).
д) – Который час?
е) – Чтоб ты провалился, пьянчуга проклятый! (из квартирной перебранки)
ж) – Здравствуйте, меня зовут Сергей Петрович (учитель, входя в класс).
з) «Глаголом жги сердца людей» (из стихотворения А.С. Пушкина «Пророк»).
3. О каких функциях языка говорится в пословицах?
а) Язык до Киева доведет.
б) В умной беседе ума наберешься, в глупой – свой растеряешь.
в) Язык – ключ к сердцу (Азерб.).
г) Слова дедов – источник разума (Узбек.).
д) Вершина искусства – красноречие (Киргиз.).
4. Определите функции языка в следующих речевых ситуациях. Свое мнение обоснуйте.
а) Приветственная речь директора музея на открытии новой экспозиции.
б) Разговор пассажиров в транспорте.
в) Написание дипломной работы.
г) Оформление рекламного щита.
5. Сформулируйте основные положения, высказанные учеными. В чем их мнения совпадают?
1. Но вот мысль, над которой следует задуматься: язык не только лучший показатель общей культуры, но и лучший воспитатель человека. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека и его профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности. Это не сразу кажется ясным, но это так. Если человек точно может назвать ошибку, допущенную им в работе, значит, он определил ее суть. Если он, не озлясь и не употребив грубого выражения, четко указал на недочеты товарища, значит, он умеет руководить работой. Точность, правильность и прямота без грубостей в языке – нравственный показатель работы, товарищества, семейной жизни, залог успеха в учении (Д.С. Лихачев).
2. Основная и наибольшая часть (…) уменья говорить дается в школе. Жизнь мало сравнительно прибавляет к приобретенному в школе. Отсюда понятна колоссальная государственно-культурная роль постановки родного языка в школе именно как предмета нормативного. Там, где дети усиленно учатся говорить, там взрослые не теряют бесконечного количества времени на отыскание в словесном потоке собеседника основной мысли и не изливают сами таких потоков вокруг своих мыслей, там люди не оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому что лучше понимают друг друга, там люди меньше судятся, потому что составляют более ясные контракты и т.д. и т.п. Уменье говорить, это то смазочное масло, которое необходимо для всякой культурно-государственной машины и без которого она просто остановилась бы. Если для общения людей вообще необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык нормативный (А.М. Пешковский).
6. Подумайте, в чем состоит коммуникативная ошибка студента?
–Здравствуйте, милые поселяне, – сказал вежливый студент, снимая фуражку и раскланиваясь.
–Здравствуй, щучий сын, чтоб тебе пусто было, – отвечали поселяне.
–Ты чего?
–Благодарю вас, ничего, – говорил им студент, наклоняясь и срывая какую-то травинку.
–Ты – чего?!!
–Как видите: гербаризацией балуюсь.
–Ты – чего?!!?!
Ухо студента уловило, наконец, странные нотки в настойчивом вопросе мужиков. Он посмотрел на них и увидел горящие испугом и злобой глаза, бледные лица, грязные жилистые кулаки.
–Ты – чего?!!?!
–Да что вы, братцы… Если вам цветочков жалко, – я, пожалуй отдам вам ваши цветочки…
И выдвинулся из среды мужиков мудрейший среди них старик Петр Савельев Неуважай-Корыто. Был старик белый, как лунь, и глупый, как колода.
–Цветочки собираешь, паршивец, – прохрипел мудрейший. – Брешет он, ребята! Холеру пущает.
Авторитет стариков, белых, как лунь, и глупых, как колода, всегда высоко стоял среди поселян…
– Правильно, Савельич!.. Хватай его, братцы… Заходи оттелева!
Студент завопил.
(А.Т. Аверченко «Русская история»)
7. Отметьте все возможные недостатки речи автора следующего стихотворения. Какие нормы русского литературного языка нарушены?
Вспыхает небо, разбужая ветер,
Проснувший гомон птичьих голосов.
Проклинывая все на белом свете,
Я вновь бежу в нетоптанность лесов.
Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,
Приветливыми лапками маша,
Я среди тут пробуду целый вечер,
Бессмертные творения пиша.
И выползнув на свет из тины зыбкой,
Болотная зеленовая тварь
Совает мне с заботливой улыбкой
Большой орфографический словарь.
Раздел: Язык и речь
Упражнение
Тема: Официально-деловой стиль
Определите задачу документа. Все ли средства соответствуют задаче речи?
РАСПИСКА
Я, Смирнова Елена Ивановна, руководитель театральной студии при школе № 176, получила в костюмерной мастерской городского Театра юного зрителя 5 (пять) театральных костюмов для спектакля «Ревизор», который состоится в школе в весенние каникулы. Обязуюсь возвратить костюмы в полной сохранности 30 марта 2012 года.
20 марта 2012 год.Е. Смирнова
Исправьте «документ»:
В бухгалтерию автокомбината № 17
от Скворцова Л.Л., слесаря.
доверенность.
Я, Скворцов Л.Л., доверяю получить деньги, заработанные мной за октябрь месяц сего года (в размере 30000 рублей), моему товарищу и другу слесарю Глухарю И.П. в связи с плохим состоянием здоровья.
Прошу вас взять с него расписку в получении денег и принесении их мне.
2.11.с.г.Скворцов.
Из данных фразеологизмов выберите только те, которые относятся к официально-деловому стилю. К каждому фразеологизму подберите синонимичное ему слово или словосочетание.
Бросать слова на ветер, взять под стражу, довести до сведения, дурью маяться, левый заработок, надуть губы, отдать Богу душу, раскинуть мозгами, уйти из жизни, бить баклуши, внести вклад.
Раздел: Язык и речь
Текст задания
Упражнение
Раздаточный материал «Тексты разных типов речи»
-Определите тип текста. Обоснуйте.
Текст №1 (повествование)
Прошло несколько недель... Вдруг батюшка получает из Петербурга письмо от нашего родственника князя Б**. Князь писал ему обо мне. После обыкновенного приступа он объявил ему, что подозрения насчет участия моего в замыслах бунтовщиков, к несчастию, оказались слишком основательными, что примерная казнь должна была бы меня постигнуть, но что государыня, из уважения к заслугам и преклонным летам отца, решилась помиловать преступного сына и, избавляя его от позорной казни, повелела только сослать в отдаленный край Сибири на вечное поселение.
Сей неожиданный удар едва не убил отца моего. Он лишился обыкновенной своей твердости, и горесть его (обыкновенно немая) изливалась в горьких жалобах (Л. С. Пушкин).
Текст №2 (описание)
Океан с гулом ходил за стеной черными горами, вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, пароход весь дрожал, одолевая и ее, и эти горы, - точно плугом разваливая на стороны их зыбкие, то и дело вскипавшие и высоко взвивавшиеся пенистыми хвостами громады, - в смертной тоске стенала удушаемая туманом сирена, мерзли от стужи и шалели от непосильного напряжения внимания вахтенные на своей вышке, мрачным и знойным недрам преисподней, ее последнему, девятому кругу была подобна подводная утроба парохода, - та, где глухо гоготали исполинские топки, пожиравшие своими раскаленными зевами груды каменного угля, с грохотом ввергаемого в них облитыми едким, грязным потом и по пояс голыми людьми, багровыми от пламени; а тут, в баре, беззаботно закидывали ноги на ручки кресел, цедили коньяк и ликеры, плавали в волнах пряного дыма, в танцевальной зале все сияло и изливало свет, тепло и радость, пары то крутились в вальсах, то изгибались в танго - и музыка настойчиво, в сладостно-бесстыдной печали молила все об одном, все о том же... (И.А. Бунин).
Текст № 3 (повествование)
Вор, укравший хозяйственную сумку у 29-летней жительницы Лос-Анджелеса, покуда она заказывала ланч у стойки местной закусочной, проявил известное благородство по отношению к своей жертве. Деньги он, конечно, взял, но сумку потом подбросил. А в сумке лежал дорогостоящий силиконовый протез левой кисти ограбленной гражданки, которую она потеряла в автокатастрофе четыре года назад. Искусная работа протезистов, видимо, настолько поразила жулика, что он даже не стал снимать с указательною пальца протеза дорогое кольцо с аметистом и бриллиантом. Женщина старается не носить свой протез в жаркую погоду из-за дискомфорта.
Текст №4 (рассуждение)
Я всегда и везде, особенно на Кавказе, замечал особенный такт у нашего солдата во время опасности умалчивать и обходить те вещи, которые могли бы невыгодно действовать на дух товарищей. Дух русского солдата не основан так, как храбрость южных народов, - на скоро воспламеняемом и остывающем энтузиазме: его так же трудно разжечь, как и заставить упасть духом. Для него не нужны эффекты, речи, воинственные крики, песни и барабаны для него нужны, напротив, спокойствие, порядок и (отсутствие всего натянутого. В русском, настоящем русском солдате никогда не заметите хвастовства, ухарства, желания отуманиться, разгорячиться во время опасности, напротив, скромность, простота и способность видеть в опасности совсем другое, чем опасность, составляют отличительные черты его характера. Я видел солдата, раненного в ногу, в первую минуту жалевшего только о пробитом новом полушубке, ездового, вылезающего из-под убитой под ним лошади и расстегивающего подпругу, чтобы взять седло. Кто не помнит случая при осаде Гергебиля, когда в лаборатории загорелась трубка начиненной бомбы и фейерверке? двум солдатам велел взять бомбу и бежать бросить ее в обрыв, и как солдаты не бросили ее в ближайшем месте около палатки полковника, стоявшей над обрывом, а понесли дальше, чтобы не разбудить господ, которые почивали в палатке, и оба были разорваны на части.
Текст №5 (описание)
Магнитофон "Чайка" представляет собой аппарат, предназначенный для записи и воспроизведения музыки и речи в домашних условиях. Магнитофон обеспечивает возможность записи с микрофона, звукоснимателя, а также запись с другого магнитофона, радиотрансляционной сети, радиоприемника или телевизора.
Магнитофон "Чайка" выполнен в декоративном ящике переносного типа. Конструкция всего устройства состоит из следующих узлов... Все органы управления магнитофоном, за исключением предохранителя, входных и выходных гнезд, расположены на верхней панели"...
Текст №6 (рассуждение)
Стремление к равновесию - один из главных законов развития окружающего нас мира. Нарушение хотя бы одного звена в цепи вызывает ответную реакцию всех связанных воедино компонентов. Рост народонаселения в бассейнах рек, увеличение посевных площадей приводят к росту водопотребления, сокращению речного стока, что ведет к понижению уровня моря, что в свою очередь вызывает повышение солености морской воды, осолонение нерестилищ, следовательно, сокращение уловов рыбы и т. д. Связи эти многозначны, имеют множество побочных сцеплений.
Раздел: Лексика и фразеология
Текст задания
Упражнение
1. Найдите случаи плеоназма и тавтологии, исправьте ошибки и запишите правильный вариант. 1. Основная суть разговора свелась к обсуждению повестки дня. 2. Мы надеемся на дальнейшее совместное сотрудничество между представителями наших университетов. 3. Учебный год у старшекурсников начинается в октябре месяце. 4. Каковы причины мотивации ваших прогулов. 5. Этот политический деятель был настоящим патриотом Родины.
2. Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения слов-паронимов. Запишите исправленный вариант редложений.1. Идеалом счастья Обломов считал сытную жизнь.2. Она охотно отдала бы эту праздничную жизнь за жизнь в деревне, где она встретила Онегина.3. Скрытый характер моей подруги часто был причиной недоразумений между нами.4. Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает.5. Меня несколько раздражала исполнительная манера певца.
3. Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Запишите исправленный вариант.1. Чего там есть? Хлеба-то кот поплакал.2. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.3. Тяжелый труд шахтеров раньше времени уводит их в могилу.4. Сразу же после приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом.5. У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.4. Найдите случаи плеоназма и тавтологии, исправьте ошибки и запишите правильный вариант.1. Во время сессии важной оказывается каждая минута времени.2. Куратор надеется, что в группе сложатся доброжелательные взаимоотношения студентов друг с другом.3. На территории древнего города были найдены ценнейшие находки.4. Сейчас в университете нет свободных вакансий.5. Делегаты конференции обменялись памятными сувенирами.5. Определите, к какому типу словарей нужно обратиться в данных примерах. Отметьте знаком (+) выбор словаря.
Примеры Орфографический словарь Орфоэпический словарь Словарь лексических трудностей Грамматический словарь
Вопреки прогноза - вопреки прогнозу АссимЕтрия - ассиметрИя Скрепив сердце – скрепя скрдце Кампания - компания Отчитаться за работу – отчитаться о работе Токио заявило – Токио заявил Коне[чн]о - коне[шн]о Заведовать – заведывать Предистория - предыстория Выплата - оплата Пакет соку – пакет сока На банковском счете – на банковском счету Тонна песка – тонна песку Предъюбилейный - предюбилейный Обессилить - обессилеть Экономичный - экономный Затушевывать - затушовывать Согласно приказа – согласно приказу Превиллегия - привеллегия 6.Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:
А) В сочинении ученика много дефектов.
Б) Школьная футбольная команда потерпела фиаско.
В) На концерте превалировали вокальные номера.
Г) После долгих дебатов договорились назначить моцион на ближайшее воскресенье.
Д) Во время интервала между занятиями в аудиторию вошел директор.
Е) Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.
7.Исправьте предложение, устранив лексические ошибки:
А) Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались.
Б) Районы засушливых земель преобразовали свое лицо до неузнаваемости.
В) Особое чувство привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно спасавшим их имущество пограничникам.
Г) Предварительный план играет большое значение при написании сочинения.
Д) В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии.
Е) Большую роль в спортивной закалке имеет упорная тренировка, выдержка, упорство.
Ж) В новом поселке воздвигнуты прекрасные благоустроенные дома.
З) Появление волка было так мгновенно, что охотник на минуту растерялся.
И) Щенок лопал с такой жадностью, что скоро тарелка кончилась, и он влез в нее обеими лапами.
К) На пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.
8.Пользуясь «Школьным фразеологическим словарем русского языка» В.П. Жукова, А.В. Жукова, объясните значение выражений:
Из огня да в полымя. Не в коня корм. Бить баклуши. Рыльце в пуху. Навострить лыжи. Дело в шляпе. Чудеса в решете. Курам на смех. Где раки зимуют. Медвежий угол. Петь дифирамбы. Как с гуся вода. Играть первую скрипку. Не в бровь, а в глаз.
Раздел: Лексика и фразеология
Тема: Лексические ошибки
Упражнение
Упражнение 1
Выпишите из скобок слова, соответствующие норме сочетаемости. Объясните причину выбора. Вставьте пропущенные буквы.
1. Дружба (сильная, крепкая)
Водить (дружба, любовь)
Приходить в (ярость, радость)
Зияющий (пропасть, вершина)
Высказать (мнение, вопрос)
Глухой (овраг, обрыв).
Достичь (успех, положение)
Верный (обещание, клятва)
2. Полуразруше…ую церковь решили (строить, реставрировать). На третьем курсе нам ( представилась, предоставилась) возможность пройти практику на предпр…ятиях УГПУ. Заметив (оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять. Этот человек был полный (невежа, невежда) в вопросах иску(с, сс)тва. Для всей школы этот ученик был (басней, притчей) во языцех.
Упражнение 2. Устная работа (по цепочке)
Найдите речевую избыточность, объясните.
1. Патриот своей Родины 11. Моя автобиография
2.Ни мясо ни рыба (фразеологизм) 12. Коренные аборигены
3. Родился в марте месяце 13.Отступить назад
4. Сообщить о плохом инциденте 14. Главная суть книги
5. Разговариваю с коллегой по работе 15. Свободная вакансия
6. Компьютерная диагностика 16. Необычный феномен
7. Пожилые старички 17. Научный семинар
8. Незаконные бандформирования 18. Совместное соглашение
9. Заведомая клевета 19. Народный фольклор
10. До восьмого пота (фразеологизм) 20.Юный вундеркинд
Упражнение 3
Отредактируйте текст объяснительной записки.
Объяснительная записка
Я, Иванов Петр, студент группы № 36, отсутствовал вчера на практике, так как мне срочно нужно было купить памятный сувенир своему предку. Долго выбирал крутую мобилу со всеми потрохами, поэтому в технарь опоздал.
Обещаю, что пропуск занятий отработаю, в дальнейшем пропускать занятия не буду.
22 октября 2007 г. П.Иванов
Упражнение 4
Найдите лексические ошибки и запишите предложения в исправленном варианте.
Нельзя касаться оголенных проводов незащищенными ладонями рук. Посетитель так и ушел не солоно нахлебавши. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. Трудно практиканту усвоить сложные механизмы. Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего Севера. Можно начать собрание: форум уже есть. Наши сверхзвуковые аэропланы были представлены на международной выставке. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Ударение в русском языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное. На строительные объекты бесперебойно доставляются строительные материалы.
Контрольный тест
Отметьте номера словосочетаний с лексическими ошибками
1. Починка автомобиля 11. Свой автопортрет
2. Заклятый друг 12. Будущая перспектива
3. Свободная вакансия 13. Страшно обрадовались
4. Полчища тружеников 14. Возобновить вновь
5. Состоялась благодаря разрешению 15.Кипучее безделье
6. Два года тому назад 16. Кипучая деятельность
7. Оценивает высоко позитивно 17.Мелочная рыба
8. Прогул без уважительной причины 18.Танцевальная песня
9. Праздничный ужин 19.Праздная жизнь
10. Совместное сотрудничество 20.Народный фольклор
Раздел: Лексика и фразеология
Тема: Фразеология
Текст задания
Упражнение
1. Приведите примеры фразеологизмов, в которых употреблены:
1) однокоренные слова,
2) различные формы одного слова.
2. Закончите предложения фразеологизмами.
1) Близнецы были похожи как...
2) Пишет неаккуратно и неразборчиво, как...
3) От волнения он был бледный, как...
4) Этот район я знаю как...
5) Целый день он занят, кружится как...
3. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.
1) Трудиться в поту лица. 2) Положив руку на сердце тебе говорю.
3) Работать спустив рукава. 4) Согласиться скрипя сердцем.
5) Пришел неожиданно, как тать в ночи.
4. С какими глаголами употребляются фразеологизмы?
а) Верой и правдой; б) во все горло; в) между двух огней; г) до глубины души; д) бок о бок; е) до последней нитки; ж) за бесценок; з) на отшибе; и) во всю прыть; к) на орехи.
5. В каких устойчивых выражениях встречаются слова лепта, балясы, зеница, канитель, фимиам? Объясните значения этих выражений.
6. Какой фразеологизм «лишний»? Почему?
1) Как дважды два, до седьмого пота, известное дело, проще простого.
2) Бить баклуши, труса праздновать, праздновать лентяя, гонять лодыря.
3) Наставлять нос, обводить вокруг пальца, оставить с носом, клевать носом, морочить голову.
4) Сбросить бремя, разрешиться от бремени, разорвать цепи, развязать себе руки, сбросить хомут.
5) Очертя голову, откуда ни возьмись, как снег на голову, как гром среди ясного неба, как обухом по голове.
7. Подберите как можно больше фразеологизмов, синонимичных указанным словам.
1) Умный; 2) мало; 3) быстро; 4) молчать; 5) далеко.
8. Перед вами «перевертыши» – устойчивые выражения, в которых каждое слово заменено антонимом. Восстановите их первоначальный вид.
Новая ложь, выйти из безвкусицы, умирать собственной глупостью, прийти из бытия, бессчетные ночи, взять начала.
9. Вспомните как можно больше фразеологизмов со словом рука.
10. Приведите как можно больше фразеологических оборотов со словом сердце.
11. В Библии описан древнееврейский обряд возложения грехов на животное, которое затем отпускали, изгоняли в пустыню. Какой фразеологизм отразил этот обряд?
12. Этот широкий нож, заточенный с обеих сторон и укрепленный на длинной палке с перекладиной, в старину использовался для охоты на медведя. Какое устойчивое выражение сохранило название этого предмета?
13. Расскажите о происхождении фразеологизма заговаривать зубы.
14. Замените фразеологизм одним словом. Например: вести беседу – беседовать.
1) Медвежий угол; 2) у черта на куличках; 3) камень преткновения; 4) как пить дать; 5) куры не клюют; 6) кто в лес, кто по дрова.
15. Приведите примеры фразеологических оборотов, пришедших в литературный язык:
1) из речи музыкантов и артистов; 2) из речи моряков; 3) из речи столяров; 4) из речи рыбаков, охотников.
Эталоны ответов
Упражнение по теме: «Фразеология»
1. Приведите примеры фразеологизмов, в которых употреблены:
1) однокоренные слова,
2) различные формы одного слова.
Ответ:
1) хоть пруд пруди, тьма тьмущая, горе горевать и др.;
2) стенка на стенку, лицом к лицу, шаг за шагом, проще простого, с глазу на глаз, сводить концы с концами, камня на камне не оставить.
2. Закончите предложения фразеологизмами.
1) Близнецы были похожи как... (две капли воды).
2) Пишет неаккуратно и неразборчиво, как... (курица лапой).
3) От волнения он был бледный, как... (полотно).
4) Этот район я знаю как... (свои пять пальцев).
5) Целый день он занят, кружится как... (белка в колесе).
3. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.
1) Трудиться в поту лица. 2) Положив руку на сердце тебе говорю.
3) Работать спустив рукава. 4) Согласиться скрипя сердцем.
5) Пришел неожиданно, как тать в ночи.
Ответ: 1) Трудиться в поте лица. 2) Положа руку на сердце тебе говорю. 3) Работатьспустя рукава. 4) Согласиться скрепя сердце. 5) Пришел неожиданно, как (яко) тать в нощи.
4. С какими глаголами употребляются фразеологизмы?
а) Верой и правдой; б) во все горло; в) между двух огней; г) до глубины души; д) бок о бок; е) до последней нитки; ж) за бесценок; з) на отшибе; и) во всю прыть; к) на орехи.
Ответ: а) служить; б) орать, кричать, петь; в) быть, находиться, оказаться; г) поражать, волновать, потрясать; д) жить, работать, бороться; е) промокнуть; ж) продать, купить;з) быть, находиться, располагаться; и) бежать, ехать, мчаться; к) досталось.
5. В каких устойчивых выражениях встречаются слова лепта, балясы, зеница, канитель, фимиам? Объясните значения этих выражений.
Ответ: внести свою лепту – принять посильное участие в каком-либо деле. Точить балясы (лясы) – пустословить. Как зеницу ока (беречь) – заботливо, тщательно. Тянуть канитель – затягивать начатое дело, медленно делать что-либо. Курить (кадить) фимиам – льстиво восхвалять.
6. Какой фразеологизм «лишний»? Почему?
1) Как дважды два, до седьмого пота, известное дело, проще простого.
2) Бить баклуши, труса праздновать, праздновать лентяя, гонять лодыря.
3) Наставлять нос, обводить вокруг пальца, оставить с носом, клевать носом, морочить голову.
4) Сбросить бремя, разрешиться от бремени, разорвать цепи, развязать себе руки, сбросить хомут.
5) Очертя голову, откуда ни возьмись, как снег на голову, как гром среди ясного неба, как обухом по голове.
Ответ:
1) До седьмого пота – до изнеможения. Общее значение ряда – «ясно, понятно».
2) Труса праздновать – быть трусливым. Общее значение ряда – «бездельничать».
3) Клевать носом – спать, засыпать. Общее значение ряда – «обманывать».
4) Разрешиться от бремени – родить ребенка. Общее значение ряда – «освободиться».
5) Очертя голову – безрассудно. Общее значение ряда – «внезапно, неожиданно».
7. Подберите как можно больше фразеологизмов, синонимичных указанным словам.
1) Умный; 2) мало; 3) быстро; 4) молчать; 5) далеко.
Ответ: умный – светлая голова, человек большого ума, кладезь премудрости, ума не занимать, ума палата, голова на плечах, семи пядей во лбу, голова варит. Мало – всего ничего, негусто, раз-два и обчелся, по пальцам можно пересчитать, малая толика, кот наплакал, с гулькин нос.Быстро – во весь дух, во весь опор, что есть духу, во всю прыть, на всех парах, на всех парусах, во весь карьер, со всех ног, сломя голову, очертя голову, как угорелый, только пятки сверкают. Молчать – держать язык за зубами, проглотить язык, держать рот на замке, играть в молчанку, прикусить язык, обойти молчанием. Далеко – на краю света, у черта на куличках, за тридевять земель, в тридевятом царстве, куда Макар телят не гонял, куда ворон костей не заносил, неближний свет.
8. Перед вами «перевертыши» – устойчивые выражения, в которых каждое слово заменено антонимом. Восстановите их первоначальный вид.
Новая ложь, выйти из безвкусицы, умирать собственной глупостью, прийти из бытия, бессчетные ночи, взять начала.
Ответ: старая истина, войти во вкус, жить чужим умом, уйти в небытие, считанные дни, отдать концы.
9. Вспомните как можно больше фразеологизмов со словом рука.
Ответ: взять себя в руки, рука об руку (идти), из рук вон плохо, валиться из рук, дать руку на отсечение, как без рук, из третьих рук, набить руку, рука не поднимается и т.д.
10. Приведите как можно больше фразеологических оборотов со словом сердце. Объясните, что общего в их значениях.
Ответ: сердце болит, сердце в пятки уходит, сердце горит, сердце екает, сердце изнывает, сердце не на месте, сердце просит, сердце радуется, сердце рвется пополам, сердце сжимается; с легким сердцем, с чистым сердцем, скрепя сердце; золотое сердце, каменное сердце и др. Эти фразеологизмы обозначают чувство, состояние, душевные качества человека.
11. В Библии описан древнееврейский обряд возложения грехов на животное, которое затем отпускали, изгоняли в пустыню. Какой фразеологизм отразил этот обряд?
Ответ: козел отпущения.
12. Этот широкий нож, заточенный с обеих сторон и укрепленный на длинной палке с перекладиной, в старину использовался для охоты на медведя. Какое устойчивое выражение сохранило название этого предмета?
Ответ: лезть на рожон.
13. Расскажите о происхождении фразеологизма заговаривать зубы.
Ответ: Выражение заговаривать зубы (умышленно отвлекать внимание от чего-либо важного) первоначально означало «лечить зубную боль заговорами», то есть заклинаниями, ворожбой.
14. Замените фразеологизм одним словом. Например: вести беседу – беседовать.
1) Медвежий угол; 2) у черта на куличках; 3) камень преткновения; 4) как пить дать; 5) куры не клюют; 6) кто в лес, кто по дрова.
Ответ: 1) захолустье; 2) далеко; 3) затруднение; 4) наверняка; 5) много; 6) нестройно.
15. Приведите примеры фразеологических оборотов, пришедших в литературный язык:
1) из речи музыкантов и артистов; 2) из речи моряков; 3) из речи столяров; 4) из речи рыбаков, охотников.
Ответ:
Играть первую скрипку, сойти со сцены, попасть в тон.
Сесть на мель, плыть по течению, отдать концы, брать на буксир, всплыть на поверхность, выбросить за борт.
Ни сучка ни задоринки, снять стружку, разделать под орех. 4) Клюнуть на крючок, сматывать удочки, лезть на рожон, холостой выстрел.
Раздел: Фонетика, Орфоэпия, графика, орфография
Текст задания
Упражнение
1. Поставьте ударение в следующих словах.
Диспансер, запломбировать, алкоголь, инсульт, коклюш, простыня, роженица, флюорография, соболезнование, стенокардия, умерший, наголо, орган, шприцы, некролог, генезис, биогенез, эксперт, горек, взята, взяты, начат, начата, начаты, кружится, обеспечение, глазурованный.
Правильно произнесите следующие слова.
Артерия, асимметрия, блокировать, безудержный, ветеринария, донельзя, закупорить, импульс, ломоть, медикамент, мизерный, наголо, новорожденный, нормировать, облегчить, обострить, подростковый, прирост, санитария, снадобье, согнутый, сосредоточение, средство, углубить, усугубить.
3. Правильно произнесите следующие словосочетания.
За голову, за сердце, за спину, на нос, на спину, на бок, с глазу на глаз, за угол, за руку, за душу, на ногу, по полу, без толку, на душу.
4.Следующие формы слов произнесите с правильным ударением.
Болен, больна, больно, больны; начал, начала, начало, начали; молод, молода, молодо, молоды; принят, …крепок,… груб,… глух,… умен,… велик, … мал, … близок,… длинен, … начат, … глубок… .
5.Расставьте ударение в следующих словах:
а) аргумент, алкоголь, артикль, арахис, аристократия, агрономия, адаптер, ампер, аноним, аналог, апокалипсис, бармен, бартер, баржа, бюрократия, боязнь, вертел, ветеринария, верование, гала-концерт, газопровод, генезис, геодезия, глаженье, диспансер, диоптрия, добыча, договор, договоренность, документ, досуг, дьяволица, дюбель, жалюзи, заговор, завистник, знахарь, знахарка, знамение, изометрия, иконописец, иконопись, индустрия, инсульт, искра, камбала, каталог, каучук, квартал, квашение, километр, колледж, коллеж, корысть, кредит, кладовая, ломота, маркетинг, медикамент, мизантроп, мусоропровод, невролог, некролог, нормирование, немота, обеспечение, обесценение, обнаружение, обувщик, озвучение, острота, отрочество, премирование, привод, приговор, псевдоним, пурпур, рефери, рефлексия, сабо, созыв, стереометр, столяр, таможня, танцовщица, тирания, туфля, украинец, упрочение, форзац, фобия, хаос, хвоя, ходатай, христианин, худоба, центнер, щавель, эксперт;
б) августовский, балованный, басовый, безудержный, блокированный, валовой, включенный, временный, втолкнутый, вычерченный, газопроводный, глазированный, договорный, единовременный, завистливый, закупоренный, замененный, зубчатый, ивовый, избалованный, каучуковый, красивее, кухонный, мизерный, минусовый, нажитый, одновременный, оптовый, отключенный, отнятый, подростковый, погнутый, прожитый, сливовый, уведомленный, факсимильный, четверговый, премированный;
в) априори, валом (валить), взапуски, втридорога, вчистую, добела, донельзя, досыта, донизу, завидно, издалека, изредка, издревле, искони, исстари, мастерски, навеки, надолго, наискось, подчас, тотчас;
г) апробировать, базироваться, баловать, газировать, забронировать, запломбировать, заржаветь, информировать, маркировать, наперчить, нормировать, облегчить, присовокупить, убыстрить, уведомить, углубить, формулировать, форсировать, ходатайствовать, черпать;
д) без толку, за год, за волосы, за город, за ногу, за нос, из виду, из лесу, на берег, на воду, на год, на день, на ухо, по полу, по полю.
6.Проанализируйте особенности произношения сочетания согласных ЧН. В каких случаях возможно только произношение «чн», в каких только «шн», а в каких допустимы оба варианта?
Античный, булочная, бутылочный, взяточник, горничная, горчичник, горячечный, гречневый, двоечник, заочник, конечно, копеечный, коричневый, лодочник, молочная, Никитична, нарочно, нарочный, ночной, очечник, перечница, печник, подсвечник, прочный, порядочный, прачечная, пустячный, пушечный, скворечник, скучно, сердечный, уличный, шапочный, яблочный, яичница, яичная.
7.Укажите случаи перехода ударного Е в О и случаи отсутствия такого перехода. В каких словах допускаются варианты?
Афера, атлет, блеклый, бытие, врученный, вселенный, выплескивание, гашеный, желоб, желчь, жернов, двоеженец, двоеженство, дареный, ерничать, зачерпнутый, замененный, завороженный, заем, иноплеменный, зацветший, истекший, маневр, новорожденный, недоуменный, обрекший, одновременный, одноименный, оседлый, острие, преемник, побасенка, поблекнуть, свекла, убеленный, филер.
8.Определите, в каких из приведенных ниже иноязычных слов в безударном слоге обязательно произношение «О». Сформулируйте правило произношения подобных слов.
Бордо, досье, бокал, Золя, вето, боа, адажио, поэт, сонет, прогресс, профессор, Шопен, рококо, Бруно, костюм, фейхоа, вокзал.
9.Проанализируйте специфику русского ударения
А) от предложенных прилагательных образуйте краткие формы мужского, женского, среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение.
Бедный, близкий, быстрый, верный, глубокий, дерзкий, гневный, глухой, молодой.
Б) от следующих глаголов образуйте формы прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение.
Звать, гнать, начать, снять, занять, отнять, собраться, прибыть, сеять.
10. Прочитайте, соблюдая правила русского произношения.
Безжалостный, бесшумный, визжать, влезший, дрожжи, жужжать, заносчивый, зодчий, изжариться, изжелта-зеленый, отцепиться, падчерица, подписчик, расчистить, расщепить, сжечь, сзади.
11. Прочитайте, назовите слова, в которых есть непроизносимые согласные.
Гиган..ский, учас…ник, крёс…ный (отец),кос..ный(образ жизни), праз..ник, прихвас…нуть, совес…ливый, извес…ный, телес..ный, трос…ник, кос…ноязычие, умес…ный, час…ник, прес…ный, кос…ный(мозг), чу…ствовать, шес…надцать.
12. Распределите слова по колонкам в зависимости от того, как произносится ударный гласный.
Ё ([’о]) под ударением Е ([’э] ) под ударением Вариантное произношение
Тренер, акушерка, ретушер, пенсионер, блекнуть, решетчатый, одноименный, солитер (червь), острие, желчь, береста, затекший, никчемный, блеф, оседлый, разношерстный, крестный (ход), осужденный, зев, пекло, принесший, плеск, валежник, преемник (продолжатель), белесый, блеклый, истекший кровью, солитер(бриллиант), бытие, планер, 5 ведер.
13. Разделите приведённые слова на три группы в зависимости от варианта произношения чн.
А) слова, в которых произносится [чн]; б) слова, в которых произносится [шн];
в) слова, допускающие оба варианта произношения.
1 Античный, библиотечный, булочная, бутылочный, восточный, вечно, горчичник, порядочно, вторично, подсвечник, убыточный, девичник.
2 Кузьминична, лихорадочный, конечно, скворечник, мелочность, порядочный, полуночник, научный, нарочно, ночной, отличник, булочная.
3 Почечный, порядочный, пустячный, ручной, Никитична, сердечный приступ, скучный, съёмочный, скворечник, солнечный, сливочный, нарочно.
4 Тренировочный, девичник, уличный, яичница, справочные, скучный, прачечная, булочная, будничный, закусочная, горчичник, пустячный.
14. Составьте словосочетания с приведенными словами, учитывая возможность двоякого произношения.
Перечница, шапочный, сердечный, копеечный.
15. Распределите номера слов по колонкам в зависимости от того, как произносится согласный перед е.
Мягкий согласный перед е Твердый согласный перед е
1 Тенденция,2 текст, 3 брюнет, 4 дезинфекция, 5 асептика, 6 резюме,7 термос, 8 термин, 9 тенор, 10 анемия, 11 тире, 12 тембр, 13 бутерброд, 14 компьютер, 15 диспансер, 16 компресс, 17 тезис, 18 астения, 19 анестезия, 20 свитер, 21 аденоиды, 22 берет, 23 сепсис, 24 темп.
16. Произнесите следующие фразы, соблюдая интонационные нормы русского литературного языка (расстановка логического ударения). Произнесите фразы, расставив логическое ударение, подчеркнув:
важность временных сроков;
важность действия;
направление действия;
важность предмета действия.
"Завтра принесите чистые тетради для творческих работ".
"В 9 утра начнется экзамен по математике".
"Вечером повторите обязательно материал сегодняшней лекции".
Тема: Словообразование
Текст задания
Упражнение
1. а) От данных существительных во множественном числе образуйте формы единственного числа:
белорусские санатории, грязные манжеты, сбитые коленки, старые мозоли, домашние тапочки, импортные туфли.
б) От существительных единственного числа образуйте формы множественного числа:
адрес, аптекарь, возраст, вызов, директор, договор, доктор, мастер, менеджер, корпус, округ, паспорт, провизор, пропуск, профессор, череп, эксперт.
в) Образуйте формы родительного падежа от следующих существительных во множественном числе:
байты, бахилы, бланки, брызги, ведомости, двойни, дела, капли, колики, комментарии, координаты, ладони, медикаменты, места, мозоли, нервы, няни, очки, плечи, постели, простыни, рентгены, тапки.
2. Просклоняйте следующие числительные.
80, 200, 700, 2011, полтора.
3. От количественных числительных образуйте порядковые.
43, 57, 71, 80, 200, 700, 2012, 11 миллионов, 10 миллиардов.
4. К данным существительным подберите определения-прилагательные.
Бра, кофе, тюль, кафе, мозоль, табель, такси, пари, жюри, безе, евро, киви, кольраби, колибри, коммюнике, пенальти, сирокко, табу, хиппи, цеце, цунами, пони, алоэ, ябеда, плакса, Батуми, Калахари.
5. Правильно произнесите и запишите числительные в составе предложений.
1. В этом регионе 1 врач приходится на 400 жителей.
2. Урожай полностью собран на 2660 тыс. гектаров.
3. За 336 деревьями ухаживают 3 садовников.
4. Что касается остальных 83 643 абитуриентов, то им придется попытать счастья в другой раз.
5. В 432 номере журнала публиковались материалы о трансплантации органов.
6. К следующим названиям профессий дайте соответствующие названия женского рода (если это возможно):
Аспирант, биолог, врач, доктор, доцент, директор, преподаватель, хирург, анестезиолог, воспитатель, аптекарь, фармацевт, провизор, стоматолог,ортодонт, фельдшер, медбрат, невропатолог.
7. Образуйте формы множественного числа в именительном и родительном падежах.
Актер, библиотекарь, бухгалтер, брелок, инспектор, корпус, кочерга, инженер, отпуск, режиссер, теплоход, шило, шофер, дно.
8. От данных существительных образуйте форму родительного падежа.
Англичане, апельсины, баклажаны, гектары, грузины, гусары, заморозки, килограммы, кочерги, мандарины, микроны, носки, полотенца, рельсы, рентгены, сапоги, свечи, томаты, туркмены, туфли, турки, узбеки, чулки, ясли.
9. Проспрягайте следующие глаголы, соблюдая морфологические нормы.
Дерзить, дожидаться, затмить, сыпать, лебезить, выздороветь, пылесосить, мучить, лазить, простыть.
10. Из данных форм выберите правильные (нормативные). Аргументируйте свой выбор.
По приезде –– по приезду; бережа –– сберегая; обеих кандидатов –– обоих кандидатов; помидоров –– помидор; более красивее –– красивее –– красивше –– краше; оглохнувший –– оглохший; езжай –– едь –– ехай –– поезжай; бюллетеня –– бюллетня; пылесосю –– пылесошу; правая туфля –– правый туфель; не порть –– не порти; мерять –– мерить; ложить, ложьте –– класть, кладите.
11. Определите род аббревиатур.
ГАИ, РУВД, ТЮЗ, ЗАО, ЭВМ, вуз, ОВИР, ОНТ, РНПЦ, ЦРБ, БГМУ, МИД, ГКБ, ОВРЗ.
12. Определите отклонения от норм. Скорректируйте их.
1. Более четырёхста детей отдохнули в детском оздоровительном лагере.
2. Среднемесячные доходы 147 из 541 фирм превысили 40 000 евро.
3. Несмотря на сложные погодные условия, в республике собрали по 42,9 центнеров с гектара.
4. Учителя с восьмистами школьниками выехали на оздоровление за рубеж.
5. Мой дедушка был награжден двумя медалями.
6. По оперативным данным, в области травы скошены на площади 10,7 тысяч гектаров.
7. Зерно обмолочено на двух тысячах шестьсот шестидесяти тысяч гектаров.
8. Партия будет представлена в парламенте стами депутатами.
9. Решение было принято двумя третьими голосов.
10. Мы запаслись семьюстами шприцами.
11. К 8 Марту был приготовлен сладкий сюрприз.
13. Определите нарушения норм и скорректируйте их.
1. Больной попросил сестру налить себе воды.
2. По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды.
3. Врач прописала ребенку другое лекарство.
4. Много детей было больны гриппом.
5. Успокойтесь, выпейте воду!
6. Врач не обнаружил у ребенка никакие признаки болезни.
7. Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ему было три года.
8. Мать сильно беспокоилась за здоровье сына.
9. Широкий шрам на его лице проходил между правым и левым глазами.
10. Загоревший и окрепший брат и сестра вернулись с моря.
14. Определите нарушения норм и исправьте их.
1. Она сегодня еще красивее.
2. Это еще более худший вариант решения проблемы.
3. Это самый добрейший человек из всех, кого я знал.
4. Разработка нового метода лечения становится все более интенсивнее.
5. Он был горяч, полный жизни.
6. Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу оставаться сама собой.
7. Один брат шумный, другой –– тих.
15. Вставьте пропущенные буквы.
1) По выход…… на пенсию она стала чаще посещать врачей. 2) В заключен…… медицинской комиссии содержались рекомендации по дальнейшему лечению. 3) В течен…… года девочка из-за болезни попустила много занятий. 4) По заключен…… врачей ребенок нуждается в санаторном лечении. 5) Благодаря применен…… нового препарата ребенок быстро поправился. 6. По истечен…… указанного времени он был уволен. 7. Лечиться в санатор……; лежать в постел……; сидеть в изголовь…… .
Тема: Орфография
Текст задания
Упражнение № 9
1. Вставьте пропущенные буквы
Разр...дить обстановку, р...птать на судьбу, ув...дание красоты, разв...вающиеся флаги, др...жать от холода, ч...столюбивые мечты, м...лодушный поступок, разр...дить лес, пос...дел у костра, прим...рять кроссовки; к...вычки, в...н...грет, тр...нсп...рант, см...тение, иде.логия, инт...лл...генция, пр...в...легия, об...яние, лаб...ринт; распол...гался недалеко, изл...жить план, это его не к...сается, встать ни свет ни з...ря, вск...чить на ск...куна, обм...кнуть кисть в краску, заг...рать на берегу моря, зар...внять яму.
2. Вставьте, где нужно, недостающие буквы
Б…дриться, прин…сти, перегруп…ировка, мас…овый, клас…ика, оп…озиция, компрмис…ный, парал…ель, метал…ический, профес…иональный, экспресс…ивный, именин…ик, юн…аи, изгнан…ик, гол…андец, грам…аттика, кор…ектор, корал…, горилл…а, стел…аж, фин…, ап…етит, кор…упция, ат…аше, искус…тво, гал…ерея, дес…ерт, пер…он, ок…упация, вз…скательный, кросс…, трас…а, кол…едж, пред…юльский, мед…нститут, под…грать, без…мянный, ц…ганский, ц…тата, ц…пленок, уча…ствовать, кон…юктура, трех…язычный, сверх…серьезный, из…ян, контр…мера, раз…уверить, контр…наступление, меж…областной, двух…актный, с…агитировать, ненавис…ный, прекрас…ный, учас…ник, блю…це, бесчес…ный, завис…ник, пас…бище, счас…ливый, страс…ный, опс…ность.
3. В следующие слова вставьте пропущенные буквы.
Мед…нститут, мед…каментозный, мета…окерамика, м…ртветь, макр…ц…фалия, м…р..змировать, медик…-санитарный, м…т…морфоз, м…т…стаз, м…трит, м…альгия, м…елит, мозжеч…к, м…ома, микр…инсульт, моч…гонный, ми…кардит, муля…, м…астения, м…ндалина.
4. Вставьте пропущенные буквы.
Мен…джмент, паци…нт, м…ркантильный, ид…нтичный, пол…оми…лит, м…кстура, ан…мия, мал…э…ективный, ф…нтом, макр…структура, ингр…д…ент, нарк…мания, спи…омозговой, микр…цефал, медп…рс…нал, макр…фаг.
5. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
М…л…дому врач… пр…ходится д…ржать в жизн… два осн…вных э…зам…на испытание успех…м и испытание (н…)удачей. Первый гр…зит сам…больщением второй кап…туляцией духа. Стойк…сть перед л…цом этих испытаний з…висит от личн…сти врач… его идейных принц…пов уб…ждений и нравств…нных ид…алов.
(И.А. Кассирский)
Врач… с физ…ономией мрачн…й угр…мой (н…)пр…ветливой
с…рдитой хмур…й ог…рчает б…льного врач…(же) с лицом в…селым
бе…мятежным пр…ветливым …ткрытым раду…т.
(Франсуа Рабле)
К врач… пр…ходит н… б…лезнь а б…льной ч…ловек. Его инд…в…дуальность пр…дставляет с…бой чр…звычайно пр…чудл…вое
вс…гда особое пр…ломление б…лезни …дин случ…й (н…) п…хоже на другой (так) же как нет …динак…вых … тп…чатков пальц…в.
Раздел: Морфология и орфография
Тема: Причастие как особая форма глагола
Текст задания
Упражнение
Замените глаголы в неопределенной форме причастиями:
На мостике, (построить) у самой воды, стоял морской капитан в белом кителе. «Поднять якорь!» - громко скомандовал капитан, (стоять) на мостике. Большая нарядная лодка, вся (украсить) флагами, тихо плавала по реке. Кораблики, (скользить) по воде в разные стороны, качались на волнах.
Замените выделенные слова одним словом:
Ученик, который пишет сочинение, - …
Девочка, которая играет с подругами, - …
Задача, которую мы решаем, - …
Дом, который построили плотники, - …
Дорога, которую проложили через тайгу, - …
(Самостоятельно). Из списка причастий выберите то, которое образовано от выделенного глагола, учитывая его вид, наличие или отсутствие суффикса –ся-/-сь-. Записанные слова разберите по составу.
Решить (сов.вид): решавший, решённый, решающий, решаемый.
Завершить (сов.вид): завершающий, завершавший, завершаемый, завершённый.
Устраиваться (несов.вид): устроившийся, устроивший, устраивающий, устраивающийся.
Вырасти (сов.вид): выращиваемый, выросший, вырастивший, выращивающий.
Рассчитывать (несов.вид): рассчитывающий, рассчитывающийся, рассчитавшийся, рассчитанный.
Текст задания
Упражнение
Тема: Причастный оборот и знаки препинания при причастном обороте.
1- Какие словосочетания не являются причастным оборотом?
Рассказывающий о путешествиях, разрисованный карандашом, летающий комар, развеянный ветром, едва различимый во тьме, на бегущем коне, плескавшееся тихо.
2- Объясните постановку знаков препинания:
По веткам шиповника, разросшегося под окном, ползла черная букашка.
Освещенные сиянием луны, палатки казались иссиня-черными.
3- Расставьте знаки препинания, объясните графически:
Очень богат русский язык словами относящимися к временам года и к природным явлениям с ними связанными.
Лучезарным теплом очарованный в полусне я лежу у костра.
4-Замените выделенное предложение причастным оборотом:
Мое внимание привлекла маленькая синичка, которая еще недавно вертелась над моей головой.
Перед нами расстилалась равнина, которую покрывала сухая буро-желтая трава и занес снег.
5- Самостоятельная работа. Устраните повтор слова который, заменив одно из словосочетаний оборотом с причастием настоящего времени:
Наступает осень, которая приносит дожди, которые льют с утра до вечера.
Мы опускаем руки в воду, которая струится сквозь пальцы, которые тотчас деревенеют от холода.
Тема: Слова категории состояния
Текст задания
Упражнение
Отметьте предложения со словами категории состояния.
Ему было очень скучно.
Все жители встречали нас хорошо. Дружно.
Как хорошо в лесу!
Слушать его было скучно.
Говорила она долго и скучно.
По утрам в лесу очень темно.
Выглядел он крайне устало, нехорошо.
Нехорошо у меня после этого разговора на душе.
Перепишите предложения, вставьте пропущенные запятые, подчеркните грамматическую основу предложений, в которых главный член выражен категорией состояния.
Сегодня так светло кругом…(И.А.Бунин)
Я вступил в эту жизнь пережив её уже мысленно и мне стало скучно и гадко. (М.Ю.Лермонтов)
Ясно было что раненый не мог жить и что последний час его был уж близок. (А.С.Пушкин)
Определите, к какой части речи относится каждое из выделенных слов:
Всем стало весело.
Его лицо стало весело.
На улице было пусто.
Соседнее помещение было пусто.
Раздел: Синтаксис и пунктуация
Тема: Простое предложение
Текст задания
Упражнение
1. Расставьте знаки препинания: 1. Я угрюм дети веселы и болтливы. 2. Что ж его история история всех русских самоучек. 3. Грач конечно птица умная и самостоятельная но голоса у него нет. 4. Самое желанное в жару тень. 5. Жизнь прекрасна и удивительна. 6. Знания в юности это мудрость в старости. 7. Цель моя убить сразу двух зайцев. 8. Первой по карнизу шла медведица за ней три медведя. 9. Клятва для них игрушка обман похвальба самое гостеприимство промысел. 10. Все вокруг и море и горы и город сливалось в хрустальную чашу.2. Исправьте предложения, объясните ошибки.
А) Мать сильно беспокоилась за сына.
Б) Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой.
В) Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу этой команды.
Г) Нельзя было смириться с недостатками.
Д) К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.
Е) Мы наблюдали за солнечным затмением.
Ж) Мальчик бросил камнем в воду.
З) Чем я обязан такому лестному отзыву о моей работе?
И) Успокойтесь, выпейте воду.
К) В документальном фильме показывается, как семья эмигранта ищет работы.
Л) Кафедра организовала и руководит производственной практикой студентов.
3. Исправьте предложения, объясните ошибки.
А) Ряд столов стояли посередине аудитории.
Б) Пять учеников подошло к экзаменационному столу.
В) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе.
Г) На совещание прибыли пятьдесят один делегат.
Д) Тысяча человек отправилось в турне.
Е) Прошли сто лет.
Ж) На экскурсию пошли всего десять школьников.
З) Полчаса, проведенные в обществе такого интересного собеседника, прошло незаметно.
И) Пятерка истребителей бросились на вражеские бомбардировщики.
К) Много выпускников нашей школы стали работать в новых структурах.
4. Раскройте скобки, выберите нужную форму, согласуйте определение с определяемыми словами.
А) Три (соседние - соседних) здания были построены недавно.
Б) Квартира делилась на две (неравные – неравных) части.
В) Город был открыт для ветров с северной и восточной (стороны – сторон).
Г) И первая, и вторая (половина – половины) встречи прошли в исключительно быстром темпе.
Д) Широкий шрам на его лице проходил как раз посередине между правым и левым (глазом – глазами).
Е) Лето мы проведем в Рязанской или Тульской (области – областях).
5. Допишите, где нужно, окончания в приложениях – географических названиях.
А) Некоторое время он жил в городе Алма-Ат..
Б) Упорные бои шли на реке Висл..
В) Родом он был из села Крюков..
Г) Теплоход приближался к острову Кипр..
Д) Теплое течение проходит мимо полуострова Флорид..
Е) Альпинисты остановились у подножия горы Казбек..
Ж) Поезд приближался к станции Тул..
6. Исправьте предложения, объясните ошибки.
А) Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.
Б) Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.
В) Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.
Г) Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках.
Д) Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и журналах.
Е) Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии.
Ж) Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
З) В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Румыния, США и др.
И) Всем понравилась повесть, опубликованная в последнем номере журнала и которая рассказывает о неизвестных страницах войны.
7. Исправьте предложения, объясните ошибки.
А) Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, что будто бы выдвинутые им положения проверены на практике.
Б) Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей чудовищности изжила бы самое себя.
В) Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.
Г) Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу.
Д) Казалось, что опасность настолько близка, что избежать ее не удастся.
Е) На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит человек, которого отправили в больницу.
Ж) На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.
З) Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех.
8. Составьте и запишите предложения с данными словами и словосочетаниями.
С созданием – созданием; при помощи – с помощью; благодаря – из-за; в целях – с целью; иметь значение для – играть роль.
9. Сгруппируйте предложения: А – простые; Б – сложносочиненные; В – сложноподчиненные; Г – бессоюзные.
1. Работали парами, заработок был общим и делился пополам. 2. Начальник дорожного управления сидел за столом, расстегнув китель и растирая воротником красный след, опоясывающий круглую белую шею. 3. Бригада была выстроена перед началом работы, и вдоль рядов ходил какой-то толстый человек в оленьей шапке (В. Шаламов). 4. Саша пробовал жевать смолу, чтобы поменьше курить. 5. Иногда в какой-нибудь фразе почудится вдруг что-то теплое, дорогое. (А.Рыбаков). 6. Самое трудное – быть пасынком времени (В.Гроссман). 7. Какие все же удивительные у него глаза; не то недоверчивые сверх меры, не то мудрые (В.Шукшин).
10. С данными глаголами, предлогами и словами в скобках образуйте словосочетания. Укажите возможные варианты.
Бояться (боль, кровь, стоматолог, папа, медсестра); ждать (автобус, анализы, госпитализация, выписка, скорая помощь); искать (ассистентка, встреча, любовь, попутчица); просить (деньги, помощь, пощада, прощение, совет); благодаря (внимание, забота, уход, друзья); вопреки (обещание, совет, сомнение); согласно (договор, закон, заявление, план, предписание, приказ, распоряжение, соглашение, устав).
11. Определите случаи неправильной связи слов (ненормативного управления). Исправьте ошибки.
1) Беспокоиться за состоянием здоровья пациента. 2) Понимать о необходимости оперативного вмешательства. 3) Произвести впечатление у выпускников. 4) Оперировать с фактами. 5) Объяснить о выводах комиссии. 6) Уделить внимание на трудовую дисциплину. 7) По возвращении из отпуска. 8) Доложить по существу дела. 9) Не понимать о том, что это трагедия. 10) Описать обо всем. 11) Довести до сотрудников об усилении пропускного контроля.
12. В данных предложениях найдите случаи ошибочного (ненормативного) управления. Ошибки исправьте.
1) Все медицинские работники в своих выступлениях подчеркивали о том, что соответствующие ведомства плохо координируют свои действия. 2) Наконец он смог увидеть результаты своей работы и радовался в достигнутом. 3) Невольно вспоминаешь всех этих людишек, стремящихся за теплыми местечками и почестями. 4) Посмотри, сколько сейчас время. 5) При помощи спонсоров построены бассейн, детский сад, железную дорогу. 6) Он уже не сомневался в правоту того дела, за которым стоит его оппонент. 7) Детей отвезли в деревню к родителям для выздоровления. 8) Мы должны не допускать соблазн поддаться на какие-то настроения.
13. Выпишите предложения, в которых допущены ошибки (связанные с нарушением нормы), предварительно исправив их.
1) Инициатива исходила из медперсонала, ее нужно было только поддержать. 2) На скорейшее решение этого вопроса решительно настаивали все сотрудники. 3) Понимая о том, что это выступление очень важно, он тщательно к нему готовился. 4) В незатейливой этой фразе выкристаллизовалась мечта целого поколения. 5) Многие хозяйства области
прославили Минщину успехами за урожай. 6) В статье описывалось об известном нейрохирурге и его достижениях в медицинской науке. 7) Тема о национальном характере всегда была и будет самой важной в литературе. 8) Эти переживания за домашних животных кажутся мелочами взамен на то, что мы от них получаем духовно. 9) Нужно быть терпеливым к тем вопросам, которые происходят сейчас. 10) Им оказана всяческая медицинская помощь. 11) Режиссер сообщил, что на связи сейчас телемост из России.
14. Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением связи между:
а) подлежащим и сказуемым:
1) Не только наша молодежь, но и молодежь всего мира боролись и будут бороться против тех, кто нарушает права человека. 2) В коридоре раздался шум и детский смех. 3) Одной из важных проблем, стоящих сегодня перед обществом, – это профилактика наркозависимости. 4) В ходе апробации было высказано ряд поправок к диссертации. 5) Половина больных нуждались в особом внимании.
б) определением и определяемым словом:
1) Я считаю, что медицина, которая я хочу посвятить свою жизнь, эта самая нужная профессия. 2) В городе Лида принял первых отдыхающих новый санаторий. 3) Подписываем соглашение с Людмилой – студенткой из нашего же общежития, захотевшей работать в свободное от учебы время. 4) Поэт пишет стихотворение «Родина», в которой он становится выше всех предрассудков ложного патриотизма. 5) Эти строки посвящены женам декабристов, последовавших за своими осужденными мужьями в Сибирь.
15. Согласуйте подлежащее и сказуемое.
1) Четыреста выпускников университета распределен… в медучреждения столицы. 2) Большинство студентов лечебного факультета хорошо сдал… зимнюю сессию. 3) Дипломы с отличием получил… 21 выпускница. 4) Много птиц сидел… на ветках деревьев. 5) Семеро студентов возвращал… с субботника. 6) В актовом зале сидел… 235 участников научной студенческой конференции. 7) В папке участника конференции находил… 2 блокнота. 8) В очереди на регистрацию стоял… 31 человек. 9) 70 701 российский рубль отправлен… переводом Western Union. 10) В приказе по университету 46 студентов получил… благодарность. 11) В нашем блоке жив… 3 туркменск… девуш… .
16. Найдите синтаксические ошибки и устраните их.
Главному врачу надо вникать и заботиться обо всем в больнице.
По окончанию операции все вышли из операционного блока.
Заведующий отделением особо подчеркнул о необходимости экономии перевязочных материалов.
Мы всегда помним песняров Беларуси: Янка Купала и Якуб Колас.
В центре площади стоит вылитый памятник Якуба Коласа из бронзы.
На поле осталось сотни килограммов картофеля.
По выходу на пенсию я должен засесть за книгу.
Как вы знаете, что у нас сейчас горячая пора: идет сессия.
Гражданин сегодня – это значит быть бойцом.
Многие молодые мамы не знают и не умеют петь своим детям колыбельные песни.
Боясь о том, что цензура не пропустит, поэт не печатал это стихотворение.
17. Найдите и устраните ошибки, нарушающие правильность речи.
Приказ был подписан ректором университета, устанавливающий вход в университет по удостоверениям и студенческим билетам, и доведен к сведению преподавателей и студентов.
Наши студенты путешествуют не только по родной стране, но ездят за рубеж.
Собираясь по двое до пересечения границы в купе, с туристами была проведена предварительная беседа.
Среднесуточный привес достиг четыреста восьмидесяти граммов.
Большое влияние на решение студентов заниматься тэквондо сыграл тренер.
Студенческая жизнь описана в статье правдиво, без прикраски.
Со скольки и до скольки вы будете сегодня заняты?
Эти обои украсят и создадут уют в ваших квартирах.
Моя мать во время всей своей жизни работала на одном заводе.
Министерство торговли установило предельные минимальные цены на данную продукцию.
У этих людей были аномальные отклонения.
Система, когда она работает, она не дает сбоев.
18. Определите, какого управления требуют приведенные ниже слова.
Альтернатива, аннотация, благодаря, беспокоиться, близость, вера, вопреки, впечатление, искать, неверие, оплатить, плата, относиться, оскорбиться, превосходство, рад, согласно, тенденция, точка зрения, уверенность, удивляюсь, упрекать, чувство.
Эталон ответов
2. А) Мать сильно беспокоилась о сыне.
Б) Всякий специалист видит преимущество новой технологии перед старой.
В) Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победе этой команды.
Г) Нельзя было смириться с недостатками.
Д) К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться за проделанную работу.
Е) Мы наблюдали солнечное затмение.
Ж) Мальчик бросил камень в воду.
З) Чем я обязан таким лестным отзывом о моей работе?
И) Успокойтесь, выпейте воды.
К) В документальном фильме показывается, как семья эмигранта ищет работу.
Л) Кафедра организовала производственную практику студентов и руководит ею.
3. А) Ряд столов стоял посередине аудитории.
Б) Пять учеников подошли к экзаменационному столу.
В) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежали на столе.
Г) На совещание прибыл пятьдесят один делегат.
Д) Тысяча человек отправились в турне.
Е) Прошло сто лет.
Ж) На экскурсию пошло всего десять школьников.
З) Полчаса, проведенные в обществе такого интересного собеседника, прошли незаметно.
И) Пятерка истребителей бросилась на вражеские бомбардировщики.
К) Много выпускников нашей школы стали работать в новых структурах.
4. А) Три соседних здания были построены недавно.
Б) Квартира делилась на две неравные части.
В) Город был открыт для ветров с северной и восточной сторон.
Г) И первая, и вторая половина встречи прошла в исключительно быстром темпе.
Д) Широкий шрам на его лице проходил как раз посередине между правым и левым глазом.
Е) Лето мы проведем в Рязанской или Тульской области.
5. А) Некоторое время он жил в городе Алма-Ате.
Б) Упорные бои шли на реке Висле.
В) Родом он был из села Крюково.
Г) Теплоход приближался к острову Кипр.
Д) Теплое течение проходит мимо полуострова Флорида.
Е) Альпинисты остановились у подножия горы Казбек.
Ж) Поезд приближался к станции Тула.
6. А) Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао.
Б) Чувство Вакулы должно было пройти через равнодушие и капризы Оксаны.
В) Жильцы требовали ремонта.
Г) Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, на открытых площадках.
Д) Вопрос этот освещался в книгах и брошюрах, газетах и журналах, докладах и лекциях.
Е) Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидировать академическую задолженность; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии.
Ж) Книга имеет не только познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
З) В турнире участвовали представители многих стран: Австрии, Венгрии, России, Румынии, США и др.
И) Всем понравилась опубликованная в последнем номере журнала повесть, которая рассказывает о неизвестных страницах войны.
7. А) Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, будто бы выдвинутые им положения проверены на практике.
Б) Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей чудовищности изжила самое себя.
В) Казачьи лошади, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.
Г) Ученик сказал, что он еще не подготовился к ответу.
Д) Казалось, опасность настолько близка, что избежать ее не удастся.
Е) На улице началось сильное движение, автомобилем был сбит человек, которого отправили в больницу.
Ж) На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и возможность досрочной сдачи зачетов.
З) Казалось, что новая книга будет иметь большой успех.
Раздел: Синтаксис и пунктуация
Текст задания
Упражнение
Тема: Обособление определений.
БЛОК № 1
Обособляются и выделяются на письме запятыми одиночные и распространенные согласованные определения, относящиеся к личному местоимению.
Обособляются и выделяются на письме запятыми распространенные согласованные определения, если они стоят после определяемого существительного.
Обособляются и выделяются на письме запятыми одиночные и распространенные согласованные определения, стоящие перед определяемым существительным, если они имеют добавочное обстоятельственное значение (причины, условия, времени, уступки).
Обособляются два и более согласованных одиночных определений, стоящих после определяемого существительного, если перед ним есть одно определение.
Несогласованные определения, выраженные косвенными падежами существительных с предлогами, обособляются, если подчеркивается выражаемое ими значение.
БЛОК № 2
Пользуясь материалами блока № 1, объяснить пунктуацию при обособлении определений, записывая ответ таким образом: 1В, 3Д и т.д.
Представьте, что все мы, богатые и бедные, работаем только три часа в день, а остальное время у нас свободно.
…Около мельничной плотины был плес, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенной крышей, неистово квакали лягушки.
Припомнится мне … звук моих шагов, раздававшихся в поле ночью …
Припомнится мне, … когда я, влюбленный, возвращался домой и потирал руки от холода.
Тополя, покрытые росой, наполняли воздух нежным ароматом.
Убаюканный сладкими надеждами, он сладко спал.
Какая-то полная женщина, с засученными рукавами и с поднятым фартуком, стояла среди двора…
Русый, с кудрявой головой, без шапки и с расстегнутой на груди рубахой, Дымов казался красивым и необыкновенным.
БЛОК № 3
Запишите номера предложений, в которых на месте пропуска ставится запятая или запятые.
На балконе седьмого этажа появился мальчик () в бордовом свитере и в зеленых брюках.
Меня встретил хозяин () тотчас же шмыгнувший в мою комнату.
Обреченный судьбой на постоянную праздность () я не делал решительно ничего.
Довольный своим знанием вопроса () оратор улыбнулся.
Красивая борзая собака () с голубым ошейником () вбежала в гостиную, стуча ногтями по полу.
Мальчик () с золотыми пуговками () был героем дня.
Маша () бледная и трепещущая () подошла к Ивану Кузьмичу.
Разгоряченный и взволнованный () я разболтался.
Молчание длилось () тяжелое и долгое.
Пришла и горничная () с большим узлом в салфетке.
Хлопотливо проведенное () утро кончилось.
Она нюхает цветок и () погруженная в себя () рассеянно ощипывает листья губами и тихо идет.
Раздел: Синтаксис и пунктуация
Тема: Осложненное простое предложение
Текст задания
Упражнение
Вариант 1
1. Укажите предложение, в котором обособленные члены отсутствуют (знаки препинания не расставлены).
а) Мне нравилась его спокойная и ровная речь простая и ясная.
б) Солнце поднялось над горами и сгоняло ещё лежавший в тени иней.
в) Вся деревушка тихая и задумчивая имела приятный вид.
2. Найдите предложение с обособленным согласованным определением (знаки препинания не расставлены).
а) Весь мир с листвой с весенним громом для радости открылся им.
б) Литература предполагает прежде всего массового читателя.
в) Мне часто вспоминается теперь эта тёмная река затенённая горами.
3. Найдите предложение, в котором неверно выделено приложение.
а) Ходил Стенька Разин в Астрахань-город.
б) В народе её называют чудо-ягодой.
в) И вот сама идёт волшебница-зима.
4. Укажите предложение, в котором оборот с союзом как следует обособить.
а) Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как к юмористу.
б) Вы как инициатор должны играть главную роль.
в) Это событие следует рассматривать как исключительный случай.
5. Найдите правильно построенное предложение.
а) Прочитав эту роль, в первый момент мне стало даже смешно.
б) Взяв её под руку, они пошли вместе.
в) Писатель должен показывать жизнь такой, какая она есть, не приукрашивая и не ухудшая её.
6. Укажите, какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления обособленных членов.
По фотографиям Лев Николаевич представлялся мне не только духовным (1) но и физическим гигантом (2) высоким, могучим и широким в плечах.
а) 1 – (,) 2 – (–) б) 1 – (–) 2 – (,) в) 1 – (,) 2 – (:)
7. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном предложении?
Песчаная отмель далеко золотилась (1) протянувшись от тёмного обрывистого берега (2) в дремотно светлеющую реку (3) пропадавшую за дальним лесом.
а) 1, 3 б) 2, 3 в) 1, 2, 3
8. Укажите правильный вариант расстановки запятых в предложении.
Поспешно умываясь (1) и (2) со смирением одеваясь в самое дурное своё платье (3) и старенькую мантилью (4) содрогаясь от свежести (5) Наташа выходила на пустынные улицы (6) прозрачно освещённые утренней зарёй.
а) 1, 3, 4, 6 б) 4, 5, 6 в) 1, 2, 3, 4, 5, 6
9. В каких строках А.Блока есть обособленные обстоятельства (знаки препинания не расставлены)? Укажите верный вариант ответа.
1) Дыша духами и туманами она садится у окна.
2) Тоска дорожная железная свистела сердце разрывая…
3) И смотрю и вражду измеряю ненавидя кляня и любя. (А.Блок)
а) 1, 2 б) 1, 3 в) 2, 3
10. В каком варианте деепричастный оборот не обособляется?
а) Он работал не покладая рук. (М.Горький)
б) Чуть шумят качаясь сосны (В.Брюсов)
в) Окна разинув стоят магазины. (В.Маяковский)
11. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Откинувшись в кресле (1) он смотрел на нас (2) присмиревших ребят (3) и (4) отложив раскрытую книгу (5) казалось (6) всё ещё думал о прочитанном.
а) 1, 2, 4, 5 б) 1, 2, 3, 5, 6 в) 1, 2, 3, 4, 5, 6
12. Укажите, чем осложнено предложение (знаки препинания не расставлены).
В языке, как известно, есть одинаково звучащие и пишущиеся слова с совершенно различным значением – омонимы.
а) сравнительным оборотом, обособленным приложением
б) однородными определениями и вводным сочетанием
в) вводным сочетанием, однородными определениями и обособленным приложением
Вариант 2
1. Укажите предложение с обособленными членами (знаки препинания не расставлены):
а) Иван Сергеевич был высокого роста и медлительный.
б) Бунина большинство знает как прозаика.
в) Она встретила сына с радостью неожиданной для него. (М.Горький)
2. Укажите условие, при котором определение не обособляется:
а) находится между подлежащим и сказуемым; б) относится к личному местоимению;
в) находится перед определяемым словом.
3. Укажите предложение, в котором приложение не обособляется (знаки препинания не расставлены).
а) Ночевала тучка золотая на груди утёса великана. (М.Лермонтов)
б) Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы. (А.Пушкин)
в) Вот оно объяснение. (Л.Толстой)
4. Найдите предложение, в котором следует поставить одну запятую.
а) Как стилист Чехов недосягаем! (М.Горький) б) Жизнь как подстреленная птица. (Ф.Тютчев)
в) Лишь тот кто уважает других людей имеет право на уважение.
5. В каком варианте ответа указаны предложения с обособленным приложением (знаки препинания не расставлены)?
1) Петергоф пригород Санкт-Петербурга славится парками и фонтанами.
2) В картине Левитана «После дождя» заключена вся прелесть дождевых сумерек в приволжском городке.
3) М.И.Глинка великий русский композитор после премьеры оперы «Иван Сусанин» увлёкся созданием оперы на сюжет поэмы Пушкина «Руслан и Людмила».
а) 1, 2 б) 2, 3 в) 1, 3
6. В каком варианте ответа верно указаны конструкции, осложняющие данное предложение?
Тут, в уютной квартире Мережковского на Литейной, сколько раз приходилось мне присутствовать при самых значительных, утончённых прениях, наложивших отпечаток на всю мою жизнь. (А.Белый)
а) уточнение, однородные члены, обособленное дополнение
б) приложение, однородные члены, обособленное обстоятельство
в) уточнение, однородные члены, обособленное определение
7. Как правильно продолжить предложение?
Глядя на эту картину…
а) возникает ощущение тревоги. б) мы невольно грустим. в) у многих сжимается сердце.
8. Укажите предложение без грамматической ошибки.
а) Не имея часов, можно определить время по цветам.
б) Доехав до конечной станции, нам предстояла пересадка.
в) Наблюдая экзотическую природу, возникла теория Дарвина.
9. Укажите вариант ответа, в котором верно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Музыка питается более глубокими корнями (1) и (2) опираясь на прошлое (3) она лучше видит будущее, чем мы (4) живущие в моменте и миге. а) 1, 2, 4 б) 2, 3 в) 1, 2, 3, 4
10. Укажите предложение, в котором обстоятельство не обособляется (знаки препинания не расставлены).
а) Чьи-то глаза смотрели не мигая. б) Пошумев река успокоилась. в) Казаки разъехались не договорившись.
11. Какой вариант ответа содержит предложение с пунктуационной ошибкой.
а) Цель творчества – самоотдача, а не шумиха, не успех.
Позорно, ничего не знача, быть притчей на устах у всех.
б) Опять Шопен не ищет выгод, но окрыляясь на лету,
Один прокладывает выход из вероятья в правоту.
в) Гремит Шопен, из окон грянув, а снизу, под его эффект
Прямя подсвечники каштанов, на звёзды смотрит прошлый век. (Б.Пастернак)
12. В каком варианте ответа, указаны предложения, в которых деепричастные обороты не обособляются?
1) Можно прожить и не хвастая умом. 2) К работе над повестью можно приступить начиная с будущей недели. 3) Понять это произведение можно, лишь учитывая условие его создания.
а) 1, 2 б) 2, 3 в) 1,3
Эталон ответов
1в.- 1б, 2в, 3в, 4б, 5б, 6а, 7а, 8б, 9а, 10а, 11в, 12в
2 в. – 1в, 2в, 3в, 4а, 5в, 6в, 7б, 8а, 9в, 10а, 11б, 12в
Условия выполнения заданий:
В тестах дать по 1 правильному ответу.
Орфография.• Правописание безударных гласных в корне.• Непроверяемые безударные гласные в корне.• Чередующиеся гласные в корне.Вставьте пропущенные буквы:Разр...дить обстановку, р...птать на судьбу, ув...дание красоты, разв.. .вающиеся флаги, др...жать от холода, ч...столюбивые мечты, м...лодушный поступок, разр...дить лес, пос...дел у костра,прим...рять кроссовки; к...вычки, в...н...грет, тр...нсп...рант, см...тение, иде.логия, инт...лл...генция, пр...в...легия, об...яние, лаб...ринт; распол...гался недалеко, изл...жить план, это его не к...сается, встать ни свет ни з...ря, вск...чить на ск...куна, обм...кнуть кисть в краску, заг...рать на берегу моря, зар...внять яму. Орфоэпия.Расставьте ударения.Августовский, брала, генезис, договор, досуг, жалюзи, корысть, менеджмент, мозги, позвонит, приданое, пурпур, сливовый, среда, согнутый, творог, хвоя.Орфоэпия.Разделите данные слова на две группы:1. Согласный звук в позиции перед е произносится мягко.2. Согласный звук в позиции перед е произносится твердо.Агрессия, аксессуары атеизм, генетика, Гете, депрессия, десант, иглотерапия, игрек, интервью, инертный, компьютер, конгресс, корнет, кофе, лекция, менеджер, метрополитен.Орфоэпия.Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от варианта произношения чн:1. Слова, в которых произносится чн;2. Слова, в которых произносится шн;3. Слова, допускающие оба варианта произношения.Античный, библиотечный, булочный, восточный, вечно, горчичник, подсолнечник, вторично, единичный, убыточный, перечница, лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, лихорадочный, мелочность, научный.Орфография.• Правописание безударных гласных в корне.• Непроверяемые безударные гласные в корне.• Чередующиеся гласные в корне.Вставьте пропущенные буквы:Разв...вающиеся страны, ум...лять достоинства, посв...тить стихи матери, разр...дить аккумулятор, др...жать от холода, обр...мление, проз...бать, м...ложавый на вид, пос.дел от горя, чистоплотная хозяйка, погл...щает, скр...пя сердце; вл...жение средств, редкое р...стение, юный возр...ст, отр...сль науки, легкое прик.. .сновение, вечерние з...рницы, ткань выг...рела на солнце, ск...кать на лошади, непром...каемый плащ; к...рик...тура, ор...г...нал, кр...ссворд, инт...лл...гент, проп...ганда, трансп...рант, к...вычки.ОрфоэпияРасставьте ударения.Аэропорты, бармен, бюрократия, видение (способность), догнала, досуг, звала, километр, мышление, обеспечение, оптовый, понял, создал, столяр, туфля, шарфов, эксперт.ОрфоэпияРазделите данные слова на две группы:1. Согласный звук в позиции перед е произносится мягко.2. Согласный звук в позиции перед е произносится твердо.Одесса, свитер, интервал, шинель, кодекс, кафе, гипотеза, дедукция, демпинг, десант, дефицит, иглотерапия, игрек, инертный, конденсатор, кибернетика, крейсер, лидер.ОрфоэпияРазделите приведенные слова на три группы в зависимости от варианта произношения чн:• Слова, в которых произносится чн;• Слова, в которых произносится шн;• Слова, допускающие оба варианта произношения.Восточный, копеечный, нарочно, ночной, отличник, порядочный, уличный, шапочный, скучный, Саввична, сердечный, однозвучный, солнечный, съемочный, пустячный, очечник, научный, скворечник.Морфемика
Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Сделайте морфологический разбор 3 слов.
(1) Ран…им осен…им утром я собрался домой и готовил все охотнич… пр…надлежности. (2) К ст…рожк… лесника под…ехала небольшая коляска с кожа…ым верхом на сидень… которой лежали подарки из помещ…ч…го дома. (3) Уложив все поудобнее я покинул гостепр…имный дом где провел лучшие дни летн… отдыха.
(4) Лошаденка киргиз…кой породы не спеша повезла нас по глин…стой вяз...кой дорог… . (5) Мы пр…ехали через берез…вый лесоч….к и пр…близились к уз…нькой речк… с ненадежным до…атым мост…ком. (6) Зато это был кратчайший путь к станци… . (7) Нашей лошадк… почуял…сь по-видимому пр…сутствие где-то невдалеке волч… стаи и она недоверч…вым глазом пок…силась на чащ…бу на противоположн… берегу. (8) Однако возница был спокоен и невозмутим.
(9) Надоедл…вый скрип к…лес уб…юкал меня. (10) Я задремал и проснулся когда мы ост…новились возле низ…нького деревян…ого строен…ца с накренивш…йся крышей. (11) Вблизи паслись лошади в ожидании… с…доков. (12) Залив…стый звук свистка подск…зал мне где искать дежурного по станци….
Условия выполнения заданий
1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
2. Сделайте морфологический разбор 3 слов.
КОМПЛЕКТ КРОССВОРДОВ
Раздел: Лексика и фразеология
Вопросы
По горизонтали
1. Совокупность правил нормативного литературного произношения
2. Качество речи, предполагающее соответствие сказанного реальности и проявляется в умении находить адекватное словесное объяснение понятия
5. Один из жанров научного стиля. Краткая характеристика книги, статьи, рукописи, раскрывающая ее содержание, назначение
8. Устаревшие слова
13. Сознательно воздействие на развитие литературного языка со стороны общества
15. Назначение и цель этого стиля - живо и быстро реагировать на происходящие в обществе события и процессы, активно вмешиваться в них, создавая тем самым общественное мнение
20. Иностранные слова и выражения, включённые в русский текст, не полностью освоенные или совсем не освоенные
23. Нарушение лексической сочетаемости, неумение пользоваться паронимами, синонимами, речевая недостаточность, нарушение стилистических сочетаний и т.д.
По вертикали
1. Разновидность антитезы, соединение двух понятий, противоречащих друг другу
3. Замена слова или словосочетания оборотом, в котором указываются свойства не названного предмета
4. Использование слов с повторением уже выраженного смысла
6. Прием звуковой выразительности, повторение однородных гласных звуков
7. Слова близкие по своему значению
9. Низкий тип речевой культуры
10. Устойчивое по составу и структуре неделимое словосочетание или предложение, выполняющее функцию отдельной лексемы
11. Выделение слога в слове различными средствами
12. Фиксация, регистрация, описание языковых норм словарями, справочниками и грамматикой
14. Лексическое преувеличение
15. Качество речи, предполагающее соблюдение всех норм
16. Качество речи, подразумевающее большой запас лексики и фразеологии, большое количество многозначных слов, многообразие синонимов
17. Качество речи, предполагающее умение последовательно аргументативно излагать свои мысли
18. Замена слова в предложении синонимом в переносном значении
19. Умение последовательно, непротиворечиво и аргументированно излагать свои мысли
21. Соединение несовместимых понятий
22. Намеренный пропуск союзов
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КРОССВОРДОВ
Оценка «5» (отлично) – 90% правильных ответов
из 10 вопросов 8 правильных ответов
из 15 вопросов 13 правильных ответов
из 20 вопросов 17 правильных ответов
Оценка «4» (хорошо) – 70% правильных ответов
из 10 вопросов 7 правильных ответов
из 15 вопросов 11 правильных ответов
из 20 вопросов 15 ответов правильных
Оценка «3» (удовлетворительно) – 60% правильных ответов
из 10 вопросов 6 правильных ответов
из 15 вопросов 10 правильных ответов
из 20 вопросов 13 правильных ответов
КОМПЛЕКТ КАРТОЧЕК ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Раздел: Введение
Текст задания
КАРТОЧКА
Вариант 1.
Задание 1. Чем объясняется наличие ударения на втором слоге слова колыхнет?
Как тихо веет над долиной
Далекий колокольный звон,
Как шорох стаи журавлиной,-
И в шуме листьев замер он.
Как море вешнее в разливе,
Светлея, не колыхнет день,-
И торопливей, молчаливей
Ложится по долине тень.
(Ф.Тютчев.)
1. Норма литературного произношения этого слова в XIX веке.
2. Индивидуально-авторское образование.
3. Рифма.
Объясните правописание глаголов.
Задание 2. Установите, к какой части речи относится слово то в нижеприведенном тексте.
Легкий ветерок то пр...сыпался, то утихал: п...дует вдруг прямо в лицо и как будто разыграется, - все весело зашумит, закивает и задвижется кругом, грациозно закачаются гибкие концы пап..р..тников, - обрадуешься ему... но вот уж он опять замер, и все опять стихло... .
(И. Тургенев. )
1. Частица.
2. Местоимение.
3. Союз.
Объясните правописание наречий.
Вариант 2
Задание 1. Можно ли заменить слово задвижется словом задвигается в следующем тексте? Свой выбор обоснуйте.
Легкий ветерок то пр...сыпался, то утихал: п...дует вдруг прямо в лицо и как будто разыграется, - все весело зашумит, закивает и задвижется кругом, грациозно закачаются гибкие концы пап..р..тников, - обрадуешься ему... но вот уж он опять замер, и все опять стихло... .
(И. Тургенев. )
1. Да.
2. Нет.
Каким членом предложения является слово всё?
Задание 2. Можно ли назвать индивидуально-авторскими единицами выделенные в стихотворении формы причастий?
Минута: минущая: минешь! Минута: мающая! Мнимость
Так мимо же, и страсть и друг!Вскачь - медлящая! В прах и в хлам
Да будет выброшено ныне ж -Нас мелящая! Ты, что минешь:
Что завтра б - вырвано из рук!Минута: милостыня псам!..
(М.Цветаева.)
Минута: мерящая! Малость
Обмеривающая, слышь:1. Индивидуально-авторские образования.
То никогда не начиналось,2.Общеупотребительные образования.
Что кончилось. Так лги ж, так льсти ж. <...>
Назовите начальную форму глагола (инфинитив), от которого образованы причастия. Определите залог и время причастий.
Раздел: Язык и речь
Текст задания
КАРТОЧКА
Задание 1. Каким "тихим словом" развязана трагедия десяти лет?
Десять лет замираний и криков,
Все мои бессонные ночи
Я вложила в тихое слово
И сказала его напрасно.
Отошел ты. И стало снова
На душе и пусто и ясно. (А.Ахматова.)
1. Уходи!
2. Не люблю!
3. Прощай!
Объясните правописание безударных гласных в словах.
Задание 2. Какое слово является вершиной стихотворного текста, его кульминацией?
Проводила друга до передней. Брошена! Придуманное слово -
Постояла в золотой пыли. Разве я цветок или письмо?
С колоколенки соседней А глаза глядят уже сурово
Звуки важные текли. В потемневшее трюмо. (А.Ахматова.)
1. Проводила.
2. Брошена.
3. Цветок или письмо.
По толковому словарю установите значение слова в золотой (пыли).
Раздел: Лексика и фразеология
Текст задания
КАРТОЧКА
Вариант 1
Задание 1. Кому принадлежит своеобразный стихотворный месяцеслов?
Я в январе была подругой.Мне жаль, что ваше тело
* Растает в марте, хрупкая Снегурка.
Памятным мне будет месяц вьюжный,*
Северный, встревоженный февраль. Нежна апрельская прохлада.
*
1. М.Цветаева. Как ты до мая доживешь?
2. А.Ахматова.
3. О.Берггольц.
Объясните наличие запятой между определениями северный, встревоженный (февраль).
Задание 2. Почему слово нанять воспринималось как иностранное?
В 1924 году, говорят, из Владикавказа в Тифлис можно было проехать просто: нанять автомобиль во Владикавказе и по Военно-Грузинской дороге, где необычайно красиво. И всего 210 верст. Но в 1921 году само слово "нанять" звучало во Владикавказе как слово иностранное.
(М.Булгаков.)
1. Оно только осваивалось нерусскими во Владикавказе.
2. Оно использовалось в сочетании с новым словом автомобиль.
3. Оно меняло свою стилистическую окраску: из разговорного переходило в состав литературных единиц.
Просклоняйте имена числительные.
Вариант 2
Задание 1. В каком значении употребил М.Ю.Лермонтов слово странною (любовью) в стихотворении "Родина"?
Люблю отчизну я, но странною любовью!
Непобедит ее рассудок мой.
Нислава, купленная кровью,
Ниполный гордого доверия покой,
Нитемной старины заветные преданья,
Нешевелят во мне отрадного мечтанья.
Ноя люблю - за что, не знаю сам...
1. Не похожая ни на какие другие чувства любовь.
2. Страсть, захватывающая всего поэта.
3. Чувство, не объяснимое самим поэтом, неясное для него, непонятное ему.
Установите функции отрицательных частиц не и ни в этом отрывке.
Задание 2. О каком городе написал Ф.Глинка?
Процветай же славой вечной,
Город храмов и палат!
Град срединный, град сердечный,
Коренной России град!
1. Москва.
2. Новгород.
3. Владимир.
Используя толковый словарь русского языка, установите значение слов срединный, сердечный. В чем они схожи? А чем различаются?
Вариант 3
Задание 1. В каком значении употребил А.С.Пушкин слово державное (теченье) в своей поэме?
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит...
1. Река, достойная столицы России - Петербурга.
2. Спокойное, важное, неторопливое.
3. Олицетворяющее державу - Российское государство.
Произведите синтаксический разбор этого предложения.
Задание 2. В прямом или переносном значении употребил А.С.Пушкин слово пастырь в стихотворении "Кавказ"?
...А там уж и люди гнездятся в горах,
И ползают овцы по злачным стремнинам.
И пастырь нисходит к веселым долинам,
Где мчится Арагва в тенистых брегах...
1. Прямое значение - "пастух".
2. Переносное значение - "духовное лицо, имеющее приход".
Используя толковый словарь русского языка, установите значение слова по злачным (стремнинам). Возможна ли замена этого слова в данном тексте? Почему поэт использовал именно это слово?
Вариант 4
Задание 1. Какую функцию выполняют музыкальные термины бас, тенор, дискант в повести А.П.Чехова "Степь"?
Как будто от того, что траве не видно в потемках своей старости, в ней поднимается веселая, молодая трескотня, какой не бывает днем; треск, подсвистыванье, царапанье, степные басы, тенора и дисканты - всё мешается в непрерывный, монотонный гул, под который хорошо вспоминать и грустить.
1. Номинативная (для называния) функция.
2. Стилистическая функция.
3. Изобразительно-выразительная функция.
Произведите морфологический разбор всех союзов в данном тексте. Установите функцию тире.
Задание 2. Охарактеризуйте выделенное слово с точки зрения его исторического изменения.
Мы долго бродили с Касьяном по ссечкам. Молодые отпрыски, еще не успевшие вытянуться выше аршина, окружали своими тонкими, гладкими стебельками почерневшие, низкие пни... (И.Тургенев.)
1. Архаизм.
2. Историзм.
3. Неологизм.
Используя "Словарь живого великорусского языка" В.И.Даля, установите значение слова ссечка.
Вариант 5
Задание 1. Замените в тексте слово ссечки другим словом. Какое слово является более близким по смыслу?
Мы долго бродили с Касьяном по ссечкам. Молодые отпрыски, еще не успевшие вытянуться выше аршина, окружали своими тонкими, гладкими стебельками почерневшие, низкие пни... (И.Тургенев.)
1. Дорожки.
2. Просеки.
3. Вырубки.
Объясните, почему определения в данном тексте являются однородными.
Задание 2. Установите функцию выделенного слова в тексте.
Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. (М.Пришвин.)
1. Номинативная (для называния) функция.
2. Стилистическая функция.
3. Изобразительно-выразительная функция.
Произведите морфологический разбор слова кладовая (солнца).
Вариант 6
Задание 1. Установите, к какой лексике современного русского языка относится выделенное слово в тексте.
С отрадой многим незнакомой
Я вижу полное гумно,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно... (М.Лермонтов.)
1. Разговорная.
2. Нейтральная.
3. Книжная.
4. Высокая.
Произведите морфологический разбор слова покрытую.
Задание 2. Установите значение слова выя в тексте.
Ты не гнула крепкой выи
В бедовой своей судьбе;
Разве пасынки России
Не поклонятся тебе?..(Ф.Глинка.)
1. Спина.
2. Шея.
3. Хребет.
По толковому словарю русского языка установите значение слова пасынки.
Раздел: Морфемика, Словообразование, Орфография
Тема:Орфография
КАРТОЧКА
Вариант 1
Задание: переписать и вставить пропущенные буквы.
1. Коротков не расслышал, хотя и пр_падал ухом к замочной скважине. Булгаков.
2. Даша с трудом влезла на печь, пр_крылась пальто, подобрала ноги.
3. Итак, я слез и пр_был в свою часть.
4. Пр_одолевая головную боль, он весь собрался для последней схватки.
5. Этот Кузьма Кузьмич еще в вагоне пр_сматривался к Даше - чем-то она ему пр_шлась по вкусу.
6. Чиж беспр_станно чирикал и прыгал, и клетка беспр_станно качалась и дрожала.
7. Он сдвинул шапку на затылок, пр_держивая винтовку.
8. Вместо подсолнухов, пр_манивающих солнце в маленькие окошки хат, торчат одни гнилые стебли.
9. В это мгновение лодка пр_чалила.
10. Пускай горе пр_даст вам твердость.
Вариант 2
Задание: переписать и вставить пропущенные буквы.
11. Не в том ли состоит это пр_имущество ,что в них меньше следов барства, чем в нас?
12. Но я не могу себя чувствовать пр_ниженной, последней из всех.
13. Зачем заранее пр_дполагать, что я - враг?
14. Ты должна будешь отстать от всех твоих пр_вычек; там, одна, ты пр_нуждена будешь работать...
15. Я же, несмотря на многочисленные пр_вратности, никогда не знал несчастья.
16. Дальнейший послужной список пр_ложен при паспорте.
17. В это мгновение вошла в комнату А. В., и разговор пр_кратился.
18. Инсаров прочел записку Елены - и тотчас же стал пр_водить свою комнатку в порядок.
19. Агриппина шла, как пр_вязанная, шаг в шаг - за мужем.
20. Я знаю трактирчик пр_скверный, где нам дадут обедишко пр_пакостный.
Вариант 3
Задание: переписать и вставить пропущенные буквы.
21. Кузьма Кузьмич пр_строился на лавке под печкой и тоже не мог сразу заснуть - пр_чмокивая, бормотал.
22. А вы говорите с ним и пр_зираете его в то же время.
23. Иван Ильич, не шевелясь, чуть-чуть пр_открыл веки.
24. Пр_лестно было выражение ее глаз.
25. У тебя хоть семь пядей во лбу - не пр_взошел науку, и всегда сделаешь ошибку.
26. И написана-то девушка пр_скверно.
27. Тебе же, мой друг, советую ботанизировать: это самое лучшее, что ты пр_думать можешь.
28. Вы, кажется, умный человек: чего же нам пр_творяться?
29. И добрые мужички надуют твоего отца всенепр_менно.
30. Певица отдалась поднимавшей ее волне, лицо ее пр_образилось.
Вариант 4
Обозначьте номера словосочетаний, в которых пропущена буква И.
1.Пр…колоть к доске. 2. Пр…встать с места. 3. Пр…неприятный разговор.4. Пр…кратить ссориться. 5. Благополучно пр…землиться. 6. Пр…ступление и наказание. 7. Пр…ступить к работе. 8. Пр…забавный ребенок. 9. Пр…остановить движение. 10. Пр…возмогать боль. 11. Пр…слониться к стене. 12. Пр…высить скорость. 13. Пр…открыть форточку. 14. Пр…красная возможность. 15. Пр…гласительный билет. 16. Пр…украсить свой рассказ. 17. Модно пр…чесаться. 18. Пр…щуриться от яркого света. 19. Пр…кипеть душой к морю. 20. Пр…клонить голову. 21. Пр…рвать на полуслове
Раздел: Морфология и орфография
Тема: Наречие
Текст задания
КАРТОЧКА
Вставьте пропущенные буквы:
Смотреть искос.., дружить сызмал.., сесть справ.., хлопотать попуст.., проснуться задолг.., свернуть влев.., вытереть насух.., переписать набел.., упасть замертв.., тревожиться понапрасн.., заезжать запрост.., отстроить занов.., запереть наглух.., говорить помног.., заблудиться спьян.., натуг.. подпоясаться, хоронить зажив.., наесться досыт.., оттереть дочист.., учесть постольк..-поскольк.., заведом.. опасаться, споткнуться сослеп..
Замените выделенные слова и сочетания слов близкими по смыслу наречиями.
Говорить еле слышно
Прийти в точно назначенное время
Разделить на две части
Читать на французском языке
Бежать, обгоняя друг друга
Спишите, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, раскрывая скобки:
Начинает смеркат..ся. Солнце уже опускает..ся за лес. Оно бросает (не)сколько (чуть)чуть теплых лучей которые прорезывают..ся огне(н,нн)ой полосой через весь лес обливая золотом верхушки сосен.
Перепишите словосочетания, раскрывая скобки:
Жить (по)новому, запомнить (крепко)накрепко, говорить (с)(глазу)(на)глаз, исполнить (точка)(в)точку, хлопотать (по)пусту, пойти (куда)либо, знать (мало)мальски, приделать (шиворот)навыворот, продвигаться (шаг)(за) шагом, приехать (нежданно)негаданно, прибыть (во)время, распределить (по)ровну; сегодня (по)видимому, будет дождь.
Раздел: Служебные части речи
Тема: ЧастицаТекст задания
КАРТОЧКА
Вариант №1
Раскрыть скобки, объяснить графически написание не.
(Не) был, (не) годовал, (не) истовствовал, (не) препятствовал, (не) прикоснулся, (не) интересовался, (не) пренебрегал, (не) здоровится, (не) боится, (не) взлюбил, (не) удивился, (не) насладился, (не) проглотил, (не) взирая, (не) останавливаясь, (не) задавали, (не) строишь.
Вариант №2
Списать, раскрывая скобки. Объяснить графически написание не.
(Не) спеши языком, а спеши делом. На чужой роток (не) накинешь платок. Под лежачий камень вода (не) течет. (Не) доброе слово больнее огня жжет. (Не) ясная речь – это мутное зеркало. В (не) дружной семье добра (не) бывает. Честный правды (не) боится. Кто (ни) чего (не) делает, тому всегда (не) когда. Друзья в (не) счастье познаются.
Вариант №3
Раскрывая скобки, вставить пропущенные буквы.
(Не) выполненное поручение, задание (не) выполнено, (не) израсходова…ые материалы, (не) прочита…ая книга, (не) сдела…ые вовремя уроки, (не) вероятное происшествие, (не) интересная книга, осенняя (не) погода, (не) ряшливо одетый человек, вовсе (не) интересный собеседник, (не) глубокий пруд; книга (не) большая, а интересная; материал (не) дорогой, а красивый.
Вариант №4
Переписать, вставляя пропущенные буквы.
Н..что, н.. (с) кем, н.. (к) кому, н.. (с) чем, н.. (за) чем, н.. (от) куда, н..кто, н.. (на) кого, н..чем, н..какой, н.. (в) какой, н..каких.
Вариант №5
Списать, раскрывая скобки, объясняя графически написание частицы не с причастиями.
(Не) замеченные опечатки, (не) законченная к сроку работа, совершенно (не) подготовленный ответ, работа (не) написана, вопрос (не) решен, (не) видимый (не) вооруженным глазом предмет; трудности, (не) предвиденные вначале; (не) стихающий, а усиливающийся ветер.
Вариант №6
Переписать, вставляя вместо точек пропущенные частицы не или ни.
1) В течение недели я .. разу .. тренировался. 2) Сколько я .. тренировался, а результаты были низкие. 3) Куда .. посмотрю, повсюду рожь густая. 4) Он .. дал мне .. одной книги. 5) В ведре .. капли воды. 6) В этих местах я бывал .. раз. 7) Летом я .. куда .. поеду. 8) Он .. с кем .. общался. 9) Нет .. звездочки на небе. 10) Сколько я .. напрягался, сколько я .. вытягивал шею, но увидеть ..чего .. мог.
Вариант №7
Переписать, вставляя вместо точек пропущенные частицы не или ни.
И прожил премудрый пескарь таким образом с лишком сто лет. (Не) с..лнечный луч туда (н..) заглянет, (н..) теплом (н..) пахнет. (Н..) друзей у него, (н..) родных. (Н..) он к кому, (н..) к нему кто. И он лежит в этой сырой мгле, (н..) зрячий, изможденный, (н..) кому (н..) нужный, лежит и ждет. Слышно ему, как мимо норы шмыгают другие рыбы, может, как и он, пескари, и (н..) одна (н..) поинтересуется им.
Вариант №8
Переписать, вставляя вместо точек частицы не или ни.
1) Герой .. когда .. умрет, он вечно в народе живет. 2) От правды .. куда .. денешься. 3) С трудовыми руками .. где .. пропадешь. 4) .. бойся врага умного, бойся друга глупого. 5) .. суйся в воду, .. зная броду. 6) Будешь вперед двигаться – горы одолеешь, а сиднем засядешь - .. чего .. увидишь. 7) Ученье без уменья .. польза, а беда.
Раздел: Синтаксис и пунктуация
Тема: Простое предложение
Текст задания
КАРТОЧКА
Вариант 1
Задание 1. Установите функцию тире в тексте.
Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна родина.
(М.Пришвин.)
1. Интонационное тире.
2. Тире в неполном предложении.
Определите, к какому лексико-грамматическому разряду относятся имена существительные.
Задание 2. Какую форму имени существительного чай следует использовать в тексте?
После ча... я уходил на охоту за перепелками, скворцами, соловьями, кузнечиками, горлинками, бабочками.
(М.Пришвин.)
1. Чаю.
2. Чая.
Просклоняйте имя существительное чай.
Вариант 2
Задание 1. Установите, к какой лексике современного русского языка относится выделенное слово в тексте.
С отрадой многим незнакомой
Я вижу полное гумно,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно... (М.Лермонтов.)
1. Разговорная.
2. Нейтральная.
3. Книжная.
4. Высокая.
Произведите морфологический разбор слова покрытую.
Задание 2. Установите значение слова выя в тексте.
Ты не гнула крепкой выи
В бедовой своей судьбе;
Разве пасынки России
Не поклонятся тебе?..(Ф.Глинка.)
1. Спина.
2. Шея.
3. Хребет.
По толковому словарю русского языка установите значение слова пасынки.
2.2 Комплект материалов для проведения тестового контроля
Раздел: Введение
Тема: Понятие о русском литературном языке
Текст задания
ТЕСТ № 1
1. Какая из следующих функций не является функцией языка?
А. коммуникативная;
Б. эстетическая;
В. этическая;
Г. эмоциональная.
2. Какое из утверждений является неверным?
А. Язык – это система знаков.
Б. Речь зависит от конкретных ситуаций, развертывается во времени и реализуется в пространстве.
В. Речь ограничивается только языковыми средствами.
Г. Речь бывает внешней и внутренней.
Д. Культура речи связана прежде всего с литературным языком.
3. Настроиться на «психологическую волну» собеседника – это значит:
А. делиться своими мыслями по поводу интересующей вас проблемы;
Б. стараться задавать вопросы собеседнику по поводу услышанного;
В. улыбаться, активно жестикулировать, дать возможность высказаться собеседнику;
Г. разговаривать с собеседником, стремясь смотреть на проблему его глазами, при этом отражая его мимику, позу, жесты;
Д. стремиться предвосхитить ответную реакцию собеседника.
4. Какие качества речи являются коммуникативными?
А. эмоциональность;
Б. чистота;
В. логичность;
Г. многообразие;
Д. доступность.
5. Какие категории текста являются основными?
А. эмоциональность и логичность;
Б. связность и выразительность;
В. структурность и смысловая законченность;
Г. смысловая связность и цельность;
Д. последовательность и завершенность.
6. Отличительным признаком устной речи является:
А. возможность редактирования порождаемых текстов;
Б. отсутствие звукового и визуального сопровождения;
В. малый объем создаваемых текстов;
Г. более позднее, по сравнению с письменной формой, возникновение;
7. Какие стили называются экспрессивными?
А. торжественный;
Б. художественный;
В. официальный;
Г. шутливый;
Д. низкий.
8. Коммуникативно-значимыми элементами речи являются:
А. молчание;
Б. невербальные средства;
В. социальный статус;
Г. правильность.
9. Речевая ситуация включает следующие компоненты:
А. участники общения;
Б. невербальные средства общения;
В. уровень владения языком;
Г. обратная связь между участниками общения;
Д. место и время общения.
10. Определите, к какому языковому уровню относятся следующие речевые ошибки.
А. Орфоэпический.
Б. Лексический.
В. Морфологический.
Г. Синтаксический.
А. Жалко этого животного.
Б. По выходным я со своим классом гуляем, ходим в кино.
В. Вдруг послышались крики, свисты и топоты.
Г. В завершении обоих дней этого мероприятия – концерт для детей.
Д. Это свободный роман от всех рамок и норм литературного стиля.
Раздел: Язык и речь
Функциональные стили речи
1 вариант
Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты, укажите отличительные признаки этих стилей:
1) разговорному;
2) художественному;
3) газетно-публицистическому;
4) официально-деловому;
5) научному.
ТЕКСТ 1.
О целесообразности внедрения в лесокультурное производство ягодников свидетельствует передовой опыт алтайских лесоводов по созданию государственных лесных полос в сухой Кулундинской степи с участием этих ягодников в опушечных рядах. Во всяком случае, местное население с большой благодарностью оценивает такое мероприятие, ежегодно до последней ягодки собирая обильный урожай смородины, золотистой облепихи, не повреждая кустарников.
ТЕКСТ 2.
Разговорная речь широко использует просодические средства для выделения различных по степени важности элементов высказывания. Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они, как правило, являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром.
ТЕКСТ 3.
Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли определенными учредительными документами.
ТЕКСТ 4.
Для передачи, приема и записи оперативной информации используется телефонограмма – официальное сообщение, переданное по телефону. Если разговор по телефону – это диалог, то телефонограмма – это письменная фиксация монолога по телефону, регламентированного во времени. Обязательными для телефонограммы являются: наименование учреждений адресанта и адресата; реквизит «от кого» и «кому» с указанием должности; время передачи и приема телефонограммы; должности и фамилии передавшего и принявшего телефонограмму; номера телефонов; текст и подпись.
ТЕКСТ 5.
Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, – концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так:
– Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась, помню.
ТЕКСТ 6.
Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее. Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране.
ТЕКСТ 7.
На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка. Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде.
2 вариант
Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты, укажите отличительные признаки этих стилей:
1) разговорному;
2) художественному;
3) газетно-публицистическому;
4) официально-деловому;
5) научному.
ТЕКСТ 8.
2002-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в противостоянии не только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная метеорологическая организация призналась, что предсказывать катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.
ТЕКСТ 9.
Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел...
ТЕКСТ 10.
В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства.
ТЕКСТ 11.
От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок.
Г. Науменко.
ТЕКСТ 12.
Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.
ТЕКСТ 13.
Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.
Д. С. Лихачев.
ТЕКСТ 14.
Расписка
Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А. Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней.
15.04.2003. Е. Петрова
Эталоны ответов:
1 вариант 2 вариант
ТЕКСТ 1–3 ТЕКСТ 8–3
ТЕКСТ 2–5 ТЕКСТ 9–3
ТЕКСТ 3–4 ТЕКСТ 10-4
ТЕКСТ 4–5 ТЕКСТ 11-2
ТЕКСТ 5–2 ТЕКСТ 12-5
ТЕКСТ 6–3 ТЕКСТ 13-3
ТЕКСТ 7–2ТЕКСТ 14-4
Условия выполнения заданий:
1) указать цифрами номер стиля,
2) выписать из текстов отличительные признаки стилей.
Критерии оценки:
«5» - указаны стили, названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры(допускается 1 ошибка).
«4» - указаны стили (1 ошибка), названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (2 ошибки).
«3» - указаны стили (2 ошибки), названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (4 ошибки).
«2» - допущено более ошибок.
Раздел: Лексика и фразеология.
Вариант 1
1. Какие слова попали в группу по ошибке? Объясните свое решение.
Апелляция, вердикт, арбитраж, алиби, иск, адвокат, нелегитимный, криминальный, афера, атташе.
2. Толкование какого слова дано неправильно?
1) Буклет – издание, в виде складывающегося листочка, обычно информативного или рекламного характера.
2) Монография – учебное пособие в виде избранных произведений или отрывков из них.
3) Манускрипт – рукопись, преимущественно древняя.
4) Бюллетень – название некоторых периодических изданий, преимущественно публикующих материалы научного или официального характера.
5) Фолиант – толстая книга большого формата.
3. Для каждого из иноязычных слов подберите толкование.
1) Ажиотаж А. Высшая степень воодушевления, восторга
2) Амбиция Б. Искусственно вызванное в обществе возбуждение, волнение с целью привлечения внимания к чему-нибудь.
3) Апология В. Глубокое уважение, почтительное, благоговейное отношение к кому-либо или к чему-либо
4) Пиетет Г. Чрезмерные претензии на что-либо, часто необоснованные.
5) Экзальтация Д. Состояние радости, душевного подъема, часто не вызванное внешними обстоятельствами
6) Эпатаж Е. Неумерное, чрезмерное восхваление, защита кого-либо или чего-либо.
7) Экстаз Ж. Восторженно-возбужденное состояние, в которое человек часто приводит себя намеренно, выставляя свои чувства
8) Эйфория З. Скандальная выходка; вызов окружающим, намеренное нарушение общепринятых норм и правил
4. В предложениях есть ошибки, связанные с неверным пониманием значения слова или нарушением норм лексической сочетаемости. Исправьте их.
1) В этом театре она отвечает за реквизиты и амуницию.
2) Чтобы предотвратить эпидемию, нужно установить тотальный контроль.
3) На берегу у озера у костра расположилась целая плеяда молодых людей.
4) За первые дни февраля продолжительность суток возросла на двадцать пять минут.
5) Утром выпал снег, и березки под окном стоят в подвенечном саване.
5. Подберите толкование к каждому из приведенных паронимов.
Бродяжий
Бродячий А. Не имеющий постоянного места жительства; передвигающийся с места на место в связи с работой или в поисках работы: цирк, труппа, собака.
Б. Свойственный бродяге или принадлежащий ему: нрав, судьба, привычки
Орудие
Оружие А. Приспособление, инструмент, средство для достижения чего-либо; артиллерийское вооружение: для уборки; огнестрельное, ракетное, корабельное.
Б. Всякое средство, технически пригодное для нападения и защиты: огнестрельное, ядерное, атомное, холодное, охотничье.
6. Объясните разницу в значении словосочетаний.
1) Вдовый сын – вдовий сын
2) Виноватое лицо – виновное лицо
3) Соседняя квартира – соседская квартира
7. Исправьте возможные ошибки.
1) Современники увидели неповторимую оригинальность «Евгения Онегина».
2) Он возвратил книгу обратно в библиотеку, даже не прочитав ее.
3) Ректор долго рассказывал о будущих перспективах нашего вуза.
4) Взгляды Печорина сходны со многими людьми его поколения.
8. Исправьте в предложении ошибку, допущенную при использовании в речи фразеологизмов.
1) Он любого способен провести вокруг пальца.
2) Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой.
3) А принять хорошо гостей вовсе не обозначает до упаду накормить их.
4) После концерта продюсер разбирал выступление дуэта по полочкам.
5) Будем надеяться, что Волков скажет свое большое слово и в тренерской работе.
9. Исправьте словосочетания, в которых есть ошибки, связанные с использованием паронимов.
1) Удачный состав исполнителей.
2) Повлияли многие факты.
3) Плохо основанные выводы4) Запах болотистых цветов.
5) Ни на чем не основанные обвинения
6) Рубашка болотистого цвета.
7) Отборная комиссия Евровидения
Вариант 2
1. Какие слова попали в группу по ошибке? Объясните свое решение.
Импичмент, вето, брифинг, плебисцит, тоталитаризм, суверенитет, турне.
2. Толкование какого слова дано неправильно?
1) Геральдика – искусство составления и толкования гербов.
2) Филателия – коллекционирование открыток.
3) Икебана – японское искусство составления букетов, композиций из цветов.
4) Нумизматика – коллекционирование монет и денежных знаков.
3. Для каждого из иноязычных слов подберите толкование.
1) Альтернатива А. Случай, служащий примером, оправданием для последующих случаев такого же рода.
2) Дилемма Б. Необходимость выбора из нескольких возможных решений.
3) Инцидент В. Повторное проявление чего-либо, например, болезни.
4) Прецедент Г. Выбор одного из двух взаимоисключающих решений.
5) Рецидив Д. Происшествие, недоразумение, столкновение.
6) Кодекс Е. Мировоззрение, принципы
7) Кредо Ж. Склад ума, мироощущение, мировосприятие
8) Менталитет З. Свод законов; совокупность правил.
4. В предложениях есть ошибки, связанные с неверным пониманием значения слова или нарушением норм лексической сочетаемости. Исправьте их.
1) Армада французов отступала по старой Смоленской дороге, а Кутузов преследовал ее по пятам.
2) В команде доминируют как сторонники оборонительного, так и приверженцы атакующего футбола.
3) Иванова грозятся привлечь к уголовной ответственности за аферизм с покупкой дачи. 4) Волки бежали за ним целым табуном и ожидали удобной минуты, чтобы броситься.
5) Старика давно мучила бессонница, и часто по ночам он лежал не смыкая взгляда.
5. Подберите толкование к каждому из приведенных паронимов.
Гордость
Гордыня А. Чувство собственного достоинства; чувство удовлетворения от сознания достигнутых успехов.
Б. Чрезмерно высокое мнение о себе, заносчивость, высокомерие.
Признание
Признательность А.Выражение положительной оценки, согласия с чем-либо.
Б.Чувство благодарности за услуги, помощь, внимание.
6. Объясните разницу в значении словосочетаний.
1) Хозяйская пристройка – хозяйственная пристройка
2) Опасный человек – опасливый человек
3) Враждебные действия – вражеские действия
7. Исправьте возможные ошибки.
1) Качество построенных фирмой квартир желает лучшего.
2) По окончательному завершению подсчета голосов избирательная комиссия опубликует окончательные данные.
3) Институт в Пущине создавался как передовой форпост отечественной биологии.
4) Руководители телеканала уверены, что такие передачи воспитывают патриотизм и любовь к родине.
8. Исправьте в предложении ошибку, допущенную при использовании в речи фразеологизмов.
1) Грампластинка не сказала еще своего последнего слова, она еще будет востребована потребителями.
2) Язык не поднимается говорить об этом.
3) Со всех своих длинных ног она принялась бежать.
4) Жизнь у нее всегда проходила на людях, как на ладони.
5) Журналисты отправились по магазинам, чтобы на собственной шкуре посмотреть, как обстоят дела с ценами на книги.
9. Исправьте словосочетания, в которых есть ошибки, связанные с использованием паронимов.
1) Получить земляной надел
2) Заглавная страница книги.
3) Жильцы города4) Ее двухгодовый малыш
5) Благодарная телеграмма
6) Игривые вина
7) Повеяло домовым теплом
Эталоны ответов на тест по теме «Лексика. Фразеология»
№ задания Вариант 1 Вариант 2
1. атташе, остальные связаны с судом, судопроизводством турне, остальные связаны с деятельностью властей
2. Монография- это научный труд, посвященный одной проблеме, обычно одного автора или нескольких соавторов; дано определение слова «хрестоматия» Филателия – это коллекционирование марок, конвертов, почтовых отправлений.
3. 1Б, 2Г,3Е, 4В, 5Ж, 6З, 7А, 8Д. 1Б, 2Г, 3Д, 4А, 5В, 6З, 7Е, 8Ж
4. 1) Отвечает за реквизит и костюм.
2) Нужно установить тотальный контроль.
3) Расположилась большая компания молодых людей.
4) Продолжительность светового дня возросла на двадцать пять минут
5) Стоят в подвенечном наряде. 1) Армия (отряды, войска) французов.
2) В команде есть как сторонники оборонительного, так и приверженцы атакующего футбола.
3) За аферу с покупкой дачи.
4) Волки бежали за ним стаей.
5) Лежал не смыкая глаз.
5. Бродяжий – Б.
Бродячий – А.
Орудие – А.
Оружие – Б. Гордость – А.
Гордыня – Б.
Признание – А. Признательность - Б.
6. 1) Овдовевший, потерявший жену сын. – Сын вдовы.
2) Изображение вины мимикой. - Человек, виновный в каком-либо проступке.
3) Находящаяся справа или слева квартира. – Квартира соседей.
1) Пристройка, выполненная хозяевами – Пристройка для хозяйственных нужд (сарай).
2) Человек, опасный для общества, преступник. – Осторожный человек.
3) Действия, прерывающие ход какой-либо работы, создающие помеху. – Действия врагов.
7. 1) Современники увидели оригинальность «Евгения Онегина».
2) Он возвратил книгу в библиотеку, даже не прочитав ее.
3) Ректор долго рассказывал о перспективах нашего вуза.
4) По взглядам Печорин похож на многих людей своего поколения. 1) Качество построенных фирмой квартир оставляет желать лучшего.
2) По завершению подсчета голосов избирательная комиссия опубликует окончательные данные.
3) Институт в Пущине создавался как форпост отечественной биологии.
4) Руководители телеканала уверены, что такие передачи воспитывают патриотизм.
8. 1) Обвести вокруг пальца.
2) Точить топор, но: прятать камень за пазухой.
3) До отвала накормить, но: танцевать до упаду.
4) Разбирать по косточкам, но: разложить по полочкам.
5) Скажет свое слово.
1) Время грампластинки еще не ушло, она еще будет востребована потребителями.
2) Язык не поворачивается говорить об этом, но: рука не поднимается делать.
3) Кинулась со всех ног.
4) Жизнь проходила у всех на глазах, но: видно как на ладони.
5) Увидеть собственными глазами – почувствовать на собственной шкуре.
9. 1) Правильно.
2) Повлияли многие факторы.
3) Плохо обоснованные выводы.
4) Запах болотных цветов.
5) Правильно.
6) Рубашка болотного цвета.
7) Отборочная комиссия Евровидения. 1) Получить земельный надел.
2) Правильно.
3)Жители города.
4) Ее двухгодовалый малыш.
5) Благодарственная телеграмма.
6) Игристые вина.
7) Повеяло домашним теплом.
Условия выполнения заданий:
в тестах найти 1 правильный ответ;
в заданиях творческого характера написать словами верный вариант.
Раздел: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.
Вариант 1.
Блок А.
1.В каком слове все согласные мягкие?
А) видение
Б) шепелявить
В) жить
Г) извержение
2. В каком слове звуков больше, чем букв?
А) деревья
Б) поезд
В) подъезд
Г) перебежчик
3. В каком слове букв больше, чем звуков?
А) продолбил
Б) причинил
В) прихожанин
Г) поэтесса
4.В каком слове все согласные твёрдые?
А) провозгласил
Б) притеснял
В) пробуждал
Г) проглотил
5. В каком слове произносится согласный звук Д?
А) праздный
Б) ирландский
В) движение
Г) бутерброд
Блок Б.
1. Спишите слова, поставьте в них ударение.
Августовский, каталог, сведущий, пахота, иконопись, филистер, аристократия, христианин, торты, красивее, диспансер, звонят, информировать, форзац, квартал, каучук, приняться, колосс, досыта, триптих, партер, сосредоточение, договорный, щебень, цемент, балованный, откупорить, сироты, изобретение, кремень, кредитор, агент, ходатайствовать, добела, склады, анатом, игрище, хлопоты, кашлянуть, плато, донизу, алфавит, договор, газопровод, досуг, знамение, гастрономия, береста, эпилог, драматургия.
2. Запишите слова в фонетической транскрипции:
Бульон, расчёска, антенна, занимается, чудесного, обжечься, шёлк, апельсин, серёжка, сшить.
3. Произведите фонетический разбор слов.
Объясниться, всё.
Вариант 2.
Блок А.
1.В каком слове все согласные мягкие?
А) джемпер
Б) степь
В) чудеса
Г) цепи
2. В каком слове звуков больше, чем букв?
А) купаешься
Б) явление
В) июньский
Г) живёт
3. В каком слове букв больше, чем звуков?
А) огоньки
Б) ест
В) кочуют
Г) яблоко
4.В каком слове все согласные твёрдые?
А) конец
Б) термометр
В) дельта
Г) шомпол
5. В каком слове произносится согласный звук Т?
А) отделить
Б) крепостной
В) искрить
Г) отвёл
Блок Б.
1. Спишите слова, поставьте в них ударение.
Гастрономия, мещанин, ломота, намерение, танцовщица, факсимиле, флюорография, порты, ходатайство, щавель, звонят, премировать, плесневеть, квартал, холодность, стенография, обеспечение, лубочный, туфля, облегчить, медикаменты, осведомить, знахарство, оптовый, мизерный, приговоры, усугублена, пепелище, каллиграфия, зевота, благоволить, ремень, демократия, средство, коклюш, жалюзи, бармен, черпать, добыча, крендели, компас, задолго, статуя, значимость, пиала, приданое, свекла, бюрократия, еретик, грушевый.
2. Запишите слова в фонетической транскрипции:
Компаньон, расчёт, в шинели, открывается, широкого, испечься, книжка, сбегать, разжать, касса.
3. Произведите фонетический разбор слов: Разъехаться, всегда.
Условия выполнения заданий
в тестах найти 1 правильный ответ;
в заданиях творческого характера написать словами верный вариант.
Раздел: Морфемика, словообразование, орфография
Тема: Орфография
Вариант 1
НЕ пишется слитно со всеми словами ряда …
(не)кланяясь в пояс, (не)доразумение, (не)мог заснуть, отвечал очень (не)брежно;
(не)облагаемый, (не)подсудное дело, полный (не)вежда в музыке, (не)сколько;
(не)веселый, а грустный взгляд; (не)шестой, река была (не)широка, (не)кого спросить;
юноша крайне (не)вежлив, вести себя (не)принужденно, душевные (не)взгоды, (не)видеть леса.
НЕ пишется слитно со всеми словами ряда …
(не)редко приходил, (не)обычный, (не)победимый; говорить (не)громко, но понятно;
(не)идет работа, (не)допек, (не)переводимый, (не)рад встрече;
(не)возможно выполнить, (не)восьмой, (не)сегодня, (не)доразумение.
(не)долет, (не)проверяемый, (не)намерен молчать, (не)куда.
НЕ пишется слитно со всеми словами ряда …
(не)забываемые дни, слова (не)расслышаны; прыгнул (не)высоко, а низко; (не)давая опомниться;
совершенно (не)освещенная комната, (не)пользуясь успехом, (не) найдя выхода, (не) с кем встретиться ;
(не)достает выдержки, (не)сколько вопросов, (не)я виноват, поступил далеко (не)смело;
(не)дорогой, но красивый ситец; еще (не)хоженые тропы, (не)что новое, (не)откуда ждать помощи.
Буква Ъ пропущена во всех словах ряда …
об…ятья, в…южный, из…ян;
в…езжать, с…экономить, фельд…егерь;
ин…екция, барел…еф, об…ект;
об…единение, пан…европейский, вз…ерошить.
Буква Ь пропущена вовсех словах ряда …
ден…щик, лиш…, из убежищ …;
постич…, вскач…, колосистая рож…;
русская печ…, ключ…, занавес…те;
зажеч…, воздух свеж…, упряж…
Буква О пропущена во всех словах ряда …
прич…м, петуш…к, намеренный подж…г;
копч…ности, Печ…рин, чуж…й;
лж…т, галч…нок, ш…мпол;
ш…ссе, Ш…лохов, сильный ож…г.
7. НЕ пишется слитно со всеми словами ряда...
(не)слушал задание, (не)дальновидный человек, очень (не)продуманное решение, (не)кому позвонить
(не)дающий ответа, (не)один ты устал, (не)мало воды утекло, обед (не)готов
(не)лепый поступок, (не)кого спросить, (не)достает терпения, (не)обитаемый остров
(не)дуг, нести (не)суразицу, (не)обладающий тактом; (не)интересно, но необходимо
8. Одна и та же буква пропущена во всех словах ряда...
в…кансия, к…ламбур, б…хрома
абон…мент, вин...грет, б...нокль
прив…легия, арт…ллерия, з…фир
г...рдероб, г…строном, пап...ротник
9. НЕ пишется раздельно со всеми словами ряда...
(не)забываемые дни, слова (не)расслышаны; прыгнул (не)высоко, а низко; (не)давая опомниться
совершенно (не)освещенная комната, (не)пользуясь успехом, (не)найдя выхода, (не)с кем встретиться
(не)дорогой, но красивый ситец; ещё (не) хоженые тропы, (не)что новое, (не)откуда ждать помощи
(не)достаёт выдержки, (не)сколько вопросов, (не)я виноват, поступил далеко (не)смело
10. Буква О пропущена во всех словах ряда...
ш…в, ш...мпол, ч...порный
ш..рох, туш..ный, печ..нка
ж…сткий, медвеж…ок, свеж…
упрощ…нный, ч…рствый, волч…нок
11. НЕ пишется слитно со всеми словами ряда...
(не)идёт работать, (не)допёк, (не) переводимый, (не)рад встрече
(не)редко приходил, (не)обычный, (не)победимый;
говорить (не)громко, но понятно
(не)долет, (не)проверяемый, (не)намерен молчать, (не)куда
(не)возможно выполнить, (не)восьмой, (не) сегодня,
(не)доразумение
12. Буква Ё пропущена во всех словах ряда,..
ж…кей, изж…га, ж…рдочка
ш…ры, туш…ный, ноч…вка
пощ…чина, суш…ный, чеч…тка
ж…сткий, медвеж…нок, ш…в
13. Буква Ь пропущена во всех словах ряда.
молодеж…, ушьёш..., растолоч…
восемь груш…, испеч… булку, товарищ…
пелена туч…, какая-то блаж…, увлеч…ся
камен…щик, вскач…., прижеч…
14. НЕ пишется слитно со всеми словами ряда...
(не)решительность характера, (не)дам ни глоточка, (не)отразимость доводов, (не) приглядный поступок
(не)вырастил ни зёрнышка, (не)десятый маршрут; (не)попугай, а орёл; (не)увязка в работе
(не)слушая оппонентов; путь (не)близок, а далёк; (не)дальновидный человек, (не) смотря по сторонам
(не)дозрелый арбуз, (не)казистая фигура, вижу (не)кошенный луг, (не)ласковый и надменный ухажёр
Вариант 2
Вставьте пропущенные гласные.
1) Посв…тить жизнь науке; 2) безотл…гательный;
3) вег…тарианец; 4) вз…мать налоги.
Вставьте, где нужно, пропущенные согласные.
Редкос…ный экспонат; 2) уча…ствовать в игре;
3) ат…естат; 4) кристал…ьный.
Вставьте, где нужно, пропущенные Ь или Ъ.
Раз..емный; 2) четырех…осный;
3) п…едестал; 4) камен…щик.
Вставьте пропущенные буквы в приставках.
Бе…смертный; 2) бе…полезный;
3) пр…дать огласке; 4) вступать в пр…рекания.
Вставьте пропущенные буквы после шипящих и Ц.
Пощ…чина; 2) ож…г руку;
3) стать врач…м; 4) энц…клопедия.
Вставьте пропущенную букву; определите слитное, дефисное и раздельное написание.
Сорок…градусный мороз; 2) экологически…чистый;
3) морозо…стойкий; 4) торгово…промышленный.
Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в существительных.
Солом…нка; 2) много вишен…;
3) нищ…та; 4) жить в общежитии… .
Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в глаголах.
Оборуд…вать помещение; 2) поля стел…тся;
3) пове…ло холодом; 4) не ссор…тесь друг с другом.
9. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в суффиксах имен прилагательных и существительных.
Восприимч…вый; 2) масл…ное пятно;
3) песчан…ая отмель; 4) беспридан…ица.
10. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.
Рокоч…щий гул; 2) крепко насто…нный чай;
3) ломан…ая линия; 4) тяжелоранен…ый солдат.
11. Вставьте пропущенную букву; определите слитное, дефисное и раздельное написание.
Интересоваться изредк…; 2) сыграть в…ничью;
3) отложить на…завтра; 4) связать крепко…накрепко.
12. Определите слитное и раздельное написание.
Иметь в…виду; 2) в…следствие болезни;
3) поступить точно так…же; 4) в…течение шести лет.
13. Вставьте пропущенную букву; определите слитное, дефисное и раздельное написание.
Это н…что иное, как ущелье; 2) когда…то давно;
3) крайне не…вежлив; 4) идти не…торопясь.
Вариант 3
1. Вставьте пропущенные гласные.
1) Пок…яние; 2) бл…стать красноречием;
3) интелл…гентный человек; 4) под…интегральное число.
2. Вставьте, где нужно, пропущенные согласные.
1)Доблес…ный труд; 2) студен…чество;
3) тер…аса; 4) миллиграм… .
3.Вставьте, где нужно, пропущенные Ь или Ъ.
1)Ин..екция; 2) бур…ян;
3) летняя кухон…ка; 4) шиповник колюч… .
4.Вставьте пропущенные буквы в приставках.
1) Ни…провергать авторитеты; 2) бес…чувсвенный;
3) пр…возмочь усталость; 4) пр…вратности судьбы.
5.Вставьте пропущенные буквы после шипящих и Ц.
1)Щ…лочь; 2) дириж…р;
3) растуш…вка; 4) шуба из ц…гейки.
6.Вставьте пропущенную букву; определите слитное, дефисное и раздельное написание.
1)Власт…любие; 2) промышленно…развитый регион;
3) чугуно…литейный завод; 4) гамма…лучи.
7.Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в существительных.
1)Единственный кормил…ц; 2) маленький воробьишк…;
3) шиповн…к; 4) в ближнем зарубежь… .
8.Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в глаголах.
1) Наслед…вать имущество; 2) обеспеч…те порядок;
3) уже смерка…тся; 4) пчелы жал…т.
9. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в суффиксах имен прилагательных и существительных.
1)Вдумч…вый исследователь; 2) вод…ные знаки;
3) румян…ые лица; 4) бессребрен…ик.
10. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.
1)Удосто…нный награды; 2) мел…щий муку работник;
3) смышле…ый ребенок; 4) некипячен…ая вода.
11. Вставьте пропущенную букву; определите слитное, дефисное и раздельное написание.
1)Переписать набел…; 2) поступить по…своему;
3) дружба на…века; 4) встретиться после…завтра.
12. Определите слитное и раздельное написание.
1)Снегу было мало, снежных буранов то…же. 2) На площади все так…же шумели, суетились люди. 3) Полевые дороги в…следствие постоянных дождей были размыты. 4) Старайся, что…бы в споре слова твои были мягки, а аргументы тверды.
13. Вставьте пропущенную букву; определите слитное, дефисное и раздельное написание.
1)Все…таки задача решена; 2) как…будто согласился;
3) долго не…размышляя; 4) вести себя не…подобающе.
Раздел: Синтаксис и пунктуация
Тема: Словосочетание
Часть А.
1. Найдите словосочетание, соответствующее схеме:
ГЛАГ.+ СУЩ. в Вин. П.:
А) относиться по-товарищески;
Б) рубить топором;
В) преодолеть препятствие;
Г) бежать по дорожке;
Д) аплодировать артистам.
2. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием:
А) Наше завтра будет прекрасно.
Б) Мы с Аликом принялись за работу.
В) Жил старик со своею старухой у самого синего моря.
Г) «Аргументы и факты» - интересная газета.
Д) Вчера произошло нечто странное.
3. Найдите словосочетание, соответствующее схеме
«ГЛАГ.+ НАРЕЧИЕ»:
А) спрашивать совета;
Б) стучать кулаком;
В) очень темно;
Г) ехать шагом;
Д) собираться потанцевать.
4. Какое сочетание слов не является словосочетанием?
А) в течение дня;
Б) верная мужу;
В) грустный взгляд;
Г) поехал отдохнуть;
Д) женщина – врач.
5. Какое словосочетание связано способом управления?
А) чуть – чуть прикоснуться;
Б) прикоснуться к плечу;
В) к больному плечу;
Г) очень больно;
Д) сразу обратился.
6. Какое словосочетание связано способом примыкания?
А) сразу обратился;
Б) с радостью обратился;
В) обратился к подруге;
Г) к давней подруге;
Д) двое из них.
7. Какое словосочетание связано способом согласования?
А) приду поговорить;
Б) доволен одним;
В) к моему сыну;
Г) белый от боли;
Д) мало-помалу привыкаю.
8. Укажите глагольное словосочетание:
А) чуть – чуть прикоснуться;
Б) к моему сыну;
В) к больному плечу;
Г) очень больно;
Д) двое из них.
9. Укажите именное словосочетание:
А) приду поговорить;
Б) мало-помалу привыкаю;
В) прикоснуться к плечу;
Г) белый от боли;
Д) с радостью обратился.
10. Укажите наречное словосочетание:
А) чересчур быстро;
Б) любящая тебя;
В) вышла замуж;
Г) в чьих-то перчатках;
Д) нечто странное.
Эталоны ответов
«Словосочетание» 1в, 2г, 3г, 4а, 5б, 6а, 7в, 8а, 9г, 10а.
Часть Б
ВАРИАНТ 1
1. Из предложения выписать словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ:
Недавно кто-то – не помню кто – сказал: не будь у нас преподавания литературы, не было бы ни ракет, ни Королёва, ни многого другого.
2. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ:
Писатель, истинный писатель, не поступается своей совестью, даже терпя нужду.
3. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ:
При том сражении русская армия одновременно потеряла лучших воинов и приобрела лучшие страницы летописи и победы.
4. Из предложения выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ:
Но тогда на чём мы должны строить свои суждения о жизни общества?
5. Из предложения выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ:
Весьма часто холодный, рассудочный, технический процесс работы должен прийти на помощь.
6. Из предложений 11,12 выпиши с/соч со связью СОГЛАСОВАНИЕ:
11. А глянет солнце – свет во сто крат умножается.
12. В такой час чувствуешь себя на земле именинником.
7. Из предложения выпиши с/соч со связью ПРИМЫКАНИЕ:
Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения.
ВАРИАНТ 2
1. Из предложения выпиши с/соч. со связью ПРИМЫКАНИЕ:
Другие подходят к детективу серьёзнее, признают за ним право на нравственный урок, убеждающий читателя в неизменном торжестве добра над злом, которое не остаётся безнаказанным.
2. Из предложений 10-13 выпишите с/соч со связью ПРИМЫКАНИЕ:
10. Мы говорим это в то время, когда миллионы книг печатаются и ежегодно фонтаны печатных страниц замерзают, подобно снежным горам.
11. В этом лабиринте бумажных ледников снежная слепота может поразить неопытного путника.
12. Но зорок библиотекарь, как истинный хранитель Знания.
13. Он знает, как провести ладью искателя через волны безбрежного печатного океана.
3. Из предложения выпиши с/соч со связью СОГЛАСОВАНИЕ:
Сама история и вызвала к жизни музеи.
4. Из предложения выпиши с/соч со связью УПРАВЛЕНИЕ:
Все надеялись на лучшее, однако наши надежды не оправдались.
5. Из предложения выпиши с/соч со связью УПРАВЛЕНИЕ:
Моё увлечение спортом пригодилось очень скоро.
6. Из предложения выпиши с/соч со связью ПРИМЫКАНИЕ:
Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись.
7. Из предложения выпиши с/соч со связью ПРИМЫКАНИЕ:
Открытия археологов произвели настоящую революцию во взглядах на искусство, бытовавших ранее.
Условия выполнения заданий:
В части А 1 вариант – нечётные, 2 вариант – чётные – в тесте дать 1 правильный ответ.
В части Б - в тесте дать 1 правильный ответ.
Раздел: Морфемика. Словообразование. Фонетика. Орфоэпия.
1 вариант
1. В каком варианте верно определение: Словообразование – раздел науки о языке, в котором…
А) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с помощью чего),
Б) изучается звуковая сторона слова,
В) изучаются правила правописания слов,
Г) изучается история слова,
Д) изучается лексическое значение и употребление слов.
2. Что такое основа?
А) главная значимая часть слова,
Б) значимая часть слова перед корнем,
В) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово,
Г) значимая часть слова без корня,
Д) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова.
3. Определите вариант, в котором дана форма слова мести:
А) вымести, Б) подмету, В) подметенный, Г) подметавший, Д) метет.
4. Укажите слово, образованное по модели «∩^^□»:
А) молчание, Б) сдержанный, В) опасно, Г) городской, Д) давненько.
5. Укажите способ образования видовой пары глаголов:
прощать – простить, получать – получить, забывать – забыть.
А) суффиксальный, Б) приставочный, В) перенос ударения
Г) приставочно-суффиксальный, Д) безаффиксный.
6. В каких случаях в сложных словах пишется соединительная гласная е?
А) только после основ на мягкий согласный и Ц, Б) после основ на мягкий согласный и гласные,
В) после основ на мягкий согласный, Г) только после основ на мягкий согласный, шипящий и Ц,
Д) после основ на шипящий и Ц.
7. Определите, какой вариант схем соответствует словам:
слушатель, сверхсекретный, приукрасить.
А) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□; Б) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□; В) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□;
Г) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^; Д) ¬∩^□, ¬ ¬∩^□, ∩^^□.
8. Определите способ образования существительного учительская:
А) суффиксальный; Б) переход из одной части речи в другую;
В) сложение основ Г) приставочно-суффиксальный, Д) безаффиксный.
9. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный:
А) суффикс, Б) два суффикса, В) приставка и суффикс, Г) приставка,
Д) соединительной гласной Е.
10. Какое слово образовано путём сложения основ:
А) настенный, Б) подоконник, В) пешеходный, Г) ВУЗ, Д) кресло-кровать.
11. В каком слове букв больше, чем звуков?
самолёт 2) устье 3) пишешь 4) яхта
12. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
машина 2) сначала 3) объезд 4) отряд
13. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
красивЕе 2) алфавИт 3) пОртфель 4) располОжить
14. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч]
Я хочу, чтобы лучше жилось всем.
2 вариант
1 . Морфема – это…:
А) наименьшая значимая часть слова; Б) звук; В) Буква Г) слово; Д) словосочетание
2.Корень – это…:
А) состав слова Б) центральный элемент структуры слова
В) основа слова Г) логическое ударение Д) система морфем
3. Раздел языкознания, изучающий систему морфем языка и морфемную структуру слов, называется:
А) фонетикой Б) синтаксисом В) морфологией Г) морфемикой Д) фразеологией
4. Какие слова называются однокоренными?
А) Слова с одним лексическим значением Б) слова с переносным значением
В) слова с прямым значением Г) слова с одинаковым корнем
Д) слова с несколькими лексическими значениями
5. Найдите слово с нулевым окончанием:
А) книга Б) умный В) стул Г) вышла Д) сильное
6. Основы бывают:
А) непроизводные и производные Б) прямые и косвенные
В) глухие и звонкие Г) парные и непарные Д) сильные и слабые
7. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый:
А) суффиксальный Б) приставочный В) приставочно-суффиксальный
Г) переход одной части речи в другую Д) сложение основ
8. Укажите, какой частью речи является подчёркнутое слово в предложении: Мы вошли в столовую.
А) прилагательное Б) причастие В) существительное Г) наречие Д) местоимение
9.По какой модели образовано слово подснежник:
А) ∩ ¬ Б) ¬ ∩ В) ∩ ^ Г) ¬ ∩ Д) ¬ ∩ ^
10. Аббревиатурами называются:
А) сложносокращённые слова Б) иноязычные слова В) устаревшие слова
Г) новые слова Д) заимствованные слова
11. В каком слове букв больше, чем звуков?
чудо 2) мощный 3) съёмка 4) яблоко
12. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
рожь 2 лесть 3) врач 4) роща
13. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
киломЕтр2) облЕгчить 3) дОсуг 4) квАртал
14. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч]
Мы, конечно, учтём ваши пожелания и постараемся вам помочь.
Эталоны ответов.
Вариант 1.
№ задания Ответ
1 А
2 В
3 Д
4 А
5 А
6 Д
7 А
8 Б
9 Г
10 Г
Вариант 2.
№ задания Ответ
1 А
2 Б
3 Г
4 Г
5 В
6 А
7 Д
8 В
9 Д
10 А
Условия выполнения заданий
В тестах найти 1 правильный ответ;
Раздел: Служебные части речи
1. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении: Как ни старались китайцы сохранить тайны бумаговарения, их раскрыли.
А) ни (слитно),
Б) ни (раздельно),
В) не (раздельно),
Г) не (слитно),
Д) не (через дефис).
2. Укажите предложение, в котором есть отрицательная частица НИ.
А) Нельзя было (н..)почувствовать сурового великолепия северной природы.
Б) Скучен день до вечера, коли делать (н..)чего.
В) Олжас сохранял спокойствие (н..)возмутимое.
Г) Я тебя (н..)кому в обиду (н..)дам.
Д) Как (н..)старался отец казаться спокойным, я заметил его волнение.
3. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении: Покорно, как ребенок, он слез с коня и остановился (н..)жив (н..)мертв перед Тарасом.
А) не (через дефис),
Б) ни (раздельно),
В) ни (слитно),
Г) не (слитно),
Д) не (раздельно).
4. Слитно пишутся предлоги:
А) (в)продолжение занятий, (в)течение суток,
Б) (в)силу обстоятельств, (в)заключение выступления,
В) работать (в)течение года, (в)целях повышения урожайности,
Г) (в)следствие снегопада, (на)счет подписки,
Д) (по)причине засухи, (по)мере необходимости.
5. Определите, в каком из предложений нет формообразующей частицы:
А) Что это она все смеется?
Б) Трудно представить, что бы со мною случилось.
В) Пусть бор бушует под дождем.
Г) Да здравствуют знания!
Д) Давайте завтра отправимся в парк.
6. Укажите вариант с написанием слова через дефис:
А) не было (ни)у(кого),
Б) рассказать кое(про)кого,
В) были(же) случаи,
Г) (кое)какой товар,
Д) пришел (ни)с(чем).
7. Определите предложение, в котором частица пишется раздельно:
А) Тебе(ль) с ним тягаться!
Б) «Точно так(с),» - промолвил Петр.
В) В последние дни погода была довольно(таки) сырая.
Г) Книгу(то) ты прочел?
Д) А роман все(таки) хорош!
8. Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется раздельно:
А) Помириться с ним он все(таки) не захотел.
Б) Необходимо прийти (во)время.
В) Что(бы) ни говорили, а я выполню эту работу.
Г) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.
Д) Смотри, кума, что(бы) не осрамиться.
9. Определите разряд модальных частиц в предложении:
Память оживляет даже камни прошлого и даже в яд, выпитый некогда, подливает капли меда.
А) указательные,
Б) вопросительные,
В) уточняющие,
Г) усилительные,
Д) восклицательные.
10. Укажите ССП с противительным союзом:
А) Мы собирались ехать за город, наши родственники, гостившие у нас в это лето, также захотели ехать с нами.
Б) На реке было холодно и ветрено, зато рыба клевала.
В) Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.
Г) То птица из-под ног у них вспорхнет, то краснобокая лисица в кусты цветущие нырнет.
Д) Раздался треск, да стон перенесся через поле.
11. Укажите ССП с разделительным союзом:
А) Еще напор и враг бежит.
Б) Не то вода была холодная не то мой охотничий пес молод и глуп.
В) Вздрагивали оконные рамы а в печных трубах дико завывало.
Г) Его не тянуло к подушке однако ж он уперся локтем в нее.
Д) Весь дом казался спящим несмотря на яркое освещение.
12. Выберите предложение, в котором предлог пишется раздельно:
А) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской (в)роде серенькой.
Б) (В)виду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым и приподнятым.
В) Я хотел поговорить с вами (на)счет квартиры.
Г) (В)продолжение ночи я не спал ни минуты.
Д) Дальнейший наш путь был утомителен и (в)следствие этого малоинтересен.
13. Какие частицы пишутся через дефис?
А) –бы, -ли, -же, -нибудь,
Б) –бы, -ли, -ка, -то,
В) -нибудь, -ка, либо-, -то,
Г) –ежели, -ка, кое-, -нибудь,
Д) –же, -либо, -бы, -ка.
14. Укажите предложение с производным союзом:
А) Солнце не вышло из-за гор, но лучи его уже золотили верхушки деревьев.
Б) Ржавеют в арсеналах пушки, зато сияют кивера.
В) Молодые листья лепетали, да зяблики кое-где пели, да горлинки ворковали.
Г) Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.
Д) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей и быстро соскочили на землю.
15. Выберите пример, в котором правильным является раздельное написание.
А) Молод, (за)то талантлив.
Б) Может, птица какая-нибудь (в)роде цапли.
В) Его ценят (за)то, что умен.
Г) Предмет (на)подобие куба.
Д) (По)утру я всегда чувствую себя лучше.
Эталоны ответов
1 2 3 4 5 6 7 8 9
б д б г а г а в г
10 11 12 13 14 15
б б г в б в
Условия выполнения заданий:
Найти в тестах 1 правильный ответ.
1 вариант выполняет чётные задания, 2 вариант – нечётные.
Раздел: Синтаксис и пунктуация.
Тема: Осложнённое простое предложение.
Вариант 1
1. Укажите предложение, в котором обособленные члены отсутствуют (знаки препинания не расставлены).
а) Мне нравилась его спокойная и ровная речь простая и ясная.
б) Солнце поднялось над горами и сгоняло ещё лежавший в тени иней.
в) Вся деревушка тихая и задумчивая имела приятный вид.
2. Найдите предложение с обособленным согласованным определением (знаки препинания не расставлены).
а) Весь мир с листвой с весенним громом для радости открылся им.
б) Литература предполагает прежде всего массового читателя.
в) Мне часто вспоминается теперь эта тёмная река затенённая горами.
3. Найдите предложение, в котором неверно выделено приложение.
а) Ходил Стенька Разин в Астрахань-город.
б) В народе её называют чудо-ягодой.
в) И вот сама идёт волшебница-зима.
4. Укажите предложение, в котором оборот с союзом как следует обособить.
а) Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как к юмористу.
б) Вы как инициатор должны играть главную роль.
в) Это событие следует рассматривать как исключительный случай.
5. Найдите правильно построенное предложение.
а) Прочитав эту роль, в первый момент мне стало даже смешно.
б) Взяв её под руку, они пошли вместе.
в) Писатель должен показывать жизнь такой, какая она есть, не приукрашивая и не ухудшая её.
6. Укажите, какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления обособленных членов.
По фотографиям Лев Николаевич представлялся мне не только духовным (1) но и физическим гигантом (2) высоким, могучим и широким в плечах.
а) 1 – (,) 2 – (–) б) 1 – (–) 2 – (,) в) 1 – (,) 2 – (:)
7. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном предложении?
Песчаная отмель далеко золотилась (1) протянувшись от тёмного обрывистого берега (2) в дремотно светлеющую реку (3) пропадавшую за дальним лесом.
а) 1, 3 б) 2, 3 в) 1, 2, 3
8. Укажите правильный вариант расстановки запятых в предложении.
Поспешно умываясь (1) и (2) со смирением одеваясь в самое дурное своё платье (3) и старенькую мантилью (4) содрогаясь от свежести (5) Наташа выходила на пустынные улицы (6) прозрачно освещённые утренней зарёй.
а) 1, 3, 4, 6 б) 4, 5, 6 в) 1, 2, 3, 4, 5, 6
9. В каких строках А.Блока есть обособленные обстоятельства (знаки препинания не расставлены)? Укажите верный вариант ответа.
1) Дыша духами и туманами она садится у окна.
2) Тоска дорожная железная свистела сердце разрывая…
3) И смотрю и вражду измеряю ненавидя кляня и любя. (А.Блок)
а) 1, 2 б) 1, 3 в) 2, 3
10. В каком варианте деепричастный оборот не обособляется?
а) Он работал не покладая рук. (М.Горький)
б) Чуть шумят качаясь сосны (В.Брюсов)
в) Окна разинув стоят магазины. (В.Маяковский)
11. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Откинувшись в кресле (1) он смотрел на нас (2) присмиревших ребят (3) и (4) отложив раскрытую книгу (5) казалось (6) всё ещё думал о прочитанном.
а) 1, 2, 4, 5 б) 1, 2, 3, 5, 6 в) 1, 2, 3, 4, 5, 6
12. Укажите, чем осложнено предложение (знаки препинания не расставлены).
В языке, как известно, есть одинаково звучащие и пишущиеся слова с совершенно различным значением – омонимы.
а) сравнительным оборотом, обособленным приложением
б) однородными определениями и вводным сочетанием
в) вводным сочетанием, однородными определениями и обособленным приложением
Вариант 2
1. Укажите предложение с обособленными членами (знаки препинания не расставлены):
а) Иван Сергеевич был высокого роста и медлительный.
б) Бунина большинство знает как прозаика.
в) Она встретила сына с радостью неожиданной для него. (М.Горький)
2. Укажите условие, при котором определение не обособляется:
а) находится между подлежащим и сказуемым; б) относится к личному местоимению;
в) находится перед определяемым словом.
3. Укажите предложение, в котором приложение не обособляется (знаки препинания не расставлены).
а) Ночевала тучка золотая на груди утёса великана. (М.Лермонтов)
б) Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы. (А.Пушкин)
в) Вот оно объяснение. (Л.Толстой)
4. Найдите предложение, в котором следует поставить одну запятую.
а) Как стилист Чехов недосягаем! (М.Горький) б) Жизнь как подстреленная птица. (Ф.Тютчев)
в) Лишь тот кто уважает других людей имеет право на уважение.
5. В каком варианте ответа указаны предложения с обособленным приложением (знаки препинания не расставлены)?
1) Петергоф пригород Санкт-Петербурга славится парками и фонтанами.
2) В картине Левитана «После дождя» заключена вся прелесть дождевых сумерек в приволжском городке.
3) М.И.Глинка великий русский композитор после премьеры оперы «Иван Сусанин» увлёкся созданием оперы на сюжет поэмы Пушкина «Руслан и Людмила».
а) 1, 2 б) 2, 3 в) 1, 3
6. В каком варианте ответа верно указаны конструкции, осложняющие данное предложение?
Тут, в уютной квартире Мережковского на Литейной, сколько раз приходилось мне присутствовать при самых значительных, утончённых прениях, наложивших отпечаток на всю мою жизнь. (А.Белый)
а) уточнение, однородные члены, обособленное дополнение
б) приложение, однородные члены, обособленное обстоятельство
в) уточнение, однородные члены, обособленное определение
7. Как правильно продолжить предложение?
Глядя на эту картину…
а) возникает ощущение тревоги. б) мы невольно грустим. в) у многих сжимается сердце.
8. Укажите предложение без грамматической ошибки.
а) Не имея часов, можно определить время по цветам.
б) Доехав до конечной станции, нам предстояла пересадка.
в) Наблюдая экзотическую природу, возникла теория Дарвина.
9. Укажите вариант ответа, в котором верно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Музыка питается более глубокими корнями (1) и (2) опираясь на прошлое (3) она лучше видит будущее, чем мы (4) живущие в моменте и миге. а) 1, 2, 4 б) 2, 3 в) 1, 2, 3, 4
10. Укажите предложение, в котором обстоятельство не обособляется (знаки препинания не расставлены).
а) Чьи-то глаза смотрели не мигая. б) Пошумев река успокоилась. в) Казаки разъехались не договорившись.
11. Какой вариант ответа содержит предложение с пунктуационной ошибкой.
а) Цель творчества – самоотдача, а не шумиха, не успех.
Позорно, ничего не знача, быть притчей на устах у всех.
б) Опять Шопен не ищет выгод, но окрыляясь на лету,
Один прокладывает выход из вероятья в правоту.
в) Гремит Шопен, из окон грянув, а снизу, под его эффект
Прямя подсвечники каштанов, на звёзды смотрит прошлый век. (Б.Пастернак)
12. В каком варианте ответа, указаны предложения, в которых деепричастные обороты не обособляются?
1) Можно прожить и не хвастая умом. 2) К работе над повестью можно приступить начиная с будущей недели. 3) Понять это произведение можно, лишь учитывая условие его создания.
а) 1, 2 б) 2, 3 в) 1,3
Эталоны ответов
1в.- 1б, 2в, 3в, 4б, 5б, 6а, 7а, 8б, 9а, 10а, 11в, 12в
2 в. – 1в, 2в, 3в, 4а, 5в, 6в, 7б, 8а, 9в, 10а, 11б, 12в
Условия выполнения заданий:
В тестах дать по 1 правильному ответу.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ОКТЯБРЬСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОГСЭ.03 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
для рубежного контроля успеваемости студентов
Специальность 35.02.07 Механизация сельского хозяйства
Октябрьский район, пос. Качкан, 2014 год
СОГЛАСОВАНО
Методической комиссией
«Общеобразовательных дисциплин»
Протокол № ___от «___» __________2014 г.
Председатель МК Задёра М.И. ____________________
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине «Русский язык», направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.
Контрольно-оценочные средства по учебной дисциплине разработаны на основе ФГОС СПО специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства
Организация-разработчик: ГБПОУ РО «Октябрьский аграрно-технологический
техникум»
Разработчик: преподаватель английского языка ГБПОУ РО «ОАТТ»
Макарова Н.И.
Контрольная работа №1
Диктант
С уверенностью можно сказать, что Чехов, более чем кто-либо, показал всю гибкость, красоту, изящество и разнообразие русского языка. Однако он никогда не прибегал к выковыванию новых, искусственных слов. Заслуга его в том и заключается, что он, не переставая, учился языку, где только мог. И нельзя утверждать, что эта незримая работа давалась ему очень легко. Юношеские его рассказы далеко не свободны от южнорусских оборотов и речений, между тем как последние произведения изумительны по чистоте языка. Чеховские корректуры свидетельствуют наглядно о громадной, терпеливой обработке стиля.
У Чехова еще долго будут учиться языку русские писатели.
Язык Толстого напоминает постройку, возводимую великанами: чтобы о ней судить, нужно глядеть на нее издали. Язык Чехова – нежное и тонкое плетение, которое можно рассматривать и в лупу.
Пути русской литературы всегда были отмечены, точно придорожными маяками, внутренним сиянием отдельных личностей, душевным теплом тех праведников, без которых «несть граду стояния». В этом смысле Чехов непосредственно примыкает к скорбным и кротким обликам Гаршина и Успенского.
В смерти Чехова заключается какой-то глубокий символ настоящего литературного разброда. Точно вот ушел он, и вместе с ним исчезла последняя препона стыда – и люди разнуздались и заголились.
Конечно, здесь нет связи, а скорее совпадение. Однако я знаю многих писателей, которые раньше задумывались над тем, что бы сказал об этом Чехов. Как поглядел бы на это Чехов? (222 слова).
( А. Куприн)
Дополнительные задания:
1.Определите тему, основную мысль текста, озаглавьте его.
2Определите тип речи, стиль.
3.Укажите используемые выразительные средства языка.
Контрольная работа №2
. Лингвостилистический анализ текста.
Задание: выполнить лингвостилистический анализ текста по следующему плану:
Тема.
Идея.
Форма:
стиль текста;
тип текста;
композиция;
лексические средства выразительности;
стилистические фигуры речи;
синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений)
Можно с уверенностью сказать, что в мире мало поэтов, являющихся, подобно Есенину, душой нации и пользующихся безграничной любовью народа. Есенина любят разные слои общества: молодежь и старики, рабочие и профессора.
Чем же объяснить такую любовь русского народа к творчеству Есенина? Ведь это очень сложный поэт, и нет человека, который бы его до конца понял, нет пока и критика, который смог бы объяснить и прокомментировать все богатство содержания есенинской поэзии. Его простота и доступность подчас как бы скрывают от глаз те скромные духовные глубины, которые в нем подспудно содержатся.
Есенин – это национальный мыслитель, и этим прежде всего определяется любовь к поэту. Смотрите, как он масштабно и крупно мыслит, причем он мыслит по самым существенным проблемам мира, которые так волнуют человека: о жизни и смерти, о крестьянстве, о русской истории, о судьбе отдельной личности и всего народа.
Есенин – великий художник интуиции, и это тоже определяет особое отношение народа к творчеству поэта. Мысли Есенина рождаются вместе со взрывом эмоций – они подобны ослепительным вспышкам, это чаще всего глубочайшие духовные прозрения. Недаром он предположил: «Зато в глазах моих прозрений дивный свет». Всей своей великой интуицией художника он безошибочно угадывал правду, писал только правду, ничего, кроме правды, и поэтому написанное им с каждым годом звучит громче и громче.
Есенин – певец любви. Эта тема тоже близка каждому человеку. Поэт рыцарски стоял за высокое духовное понимание, за предельную одухотворенность чувства, не примирялся с компромиссом, требовал максимального любовного напряжения, максимального переживания.
Поэт – это сейсмограф, компас. Он передает колебания эпохи, он философ, мы по нему определяем пути истории, силу подземных толчков. Надо только, чтобы этот сейсмограф был чуток, компас – точен. А Есенин был обнаженной совестью нации.
(Е. Винокуров.)
Примерный вариант ответа:
Тема этого текста – размышление о личности Есенина и его значении в судьбе русского народа.
Идея – «чтобы стать настоящим поэтом, необходимо быть «обнаженной совестью нации», чутко воспринимающей потребности и боль своего народа».
Текст принадлежит к публицистическому стилю речи, тип текста – рассуждение, включающее тезис (1 абзац), аргументы (3-5 абзацы) и вывод (6 абзац). Предложения в тексте преимущественно сложные. Способ связи предложений – различные виды цепной связи: лексический повтор (…в мире мало поэтов, являющихся, подобноЕсенину, душой нации и пользующихся безграничной любовью народа. Есенина любят разные слои общества…), цепная синонимическая (Чем же объяснить такую любовь русского народа к творчеству Есенина? Ведь это очень сложный поэт…), цепная местоименная (Есенин – это национальный мыслитель, и этим прежде всего определяется любовь к поэту. Смотрите, как он масштабно и крупно мыслит…). Связь между абзацами параллельная.
В тексте использованы различные тропы и стилистические фигуры: сравнение (…в мире мало поэтов, являющихся, подобно Есенину, душой нации…), цитирование (Недаром он предположил: «Зато в глазах моих прозрений дивный свет».), риторический вопрос (Чем же объяснить такую любовь русского народа к творчеству Есенина?), лексические повторы (Всей своей великой интуицией художника он безошибочно угадывалправду, писал только правду, ничего, кроме правды…), антитеза (Есенина любят разные слои общества: молодежь и старики, рабочие и профессора.), синонимы (Смотрите, как он масштабно и крупно мыслит…), метафоры (взрыв эмоций, обнаженная совесть), эпитеты (безграничная любовь, великая интуиция).
Критерии оценивания:
Обучающийся получает оценку «5», если выполняет анализ текста (исходя из примерного варианта ответа) на 90-100 %; при составлении собственного письменного высказывания допущено 0/0, 0/1, 1/0.
Обучающийся получает оценку «4», если выполняет анализ текста (исходя из примерного варианта ответа) на 70-89 %; при составлении собственного письменного высказывания допущено 1/1, 1/2, 2/1.
Обучающийся получает оценку «3», если выполняет анализ текста (исходя из примерного варианта ответа) на 50-69 %; при составлении собственного письменного высказывания допущено 2/2, 1/3, 0/4, 3/0.
Обучающийся получает оценку «2», если выполняет анализ текста (исходя из примерного варианта ответа) менее 50 %.
В случае правильного выполнения задания по определению функционального стиля речи и допущении при составлении собственного письменного высказывания 3/1, 3/2, 4/4, 3/3, 3/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/6 и более ошибок возможно выставление двух оценок (например, «5/3»).
Контрольная работа №3
Диктант с дополнительными заданиями
Вариант № 1.
Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Ст..рик с мальчиком и с..бакой обошли весь дачный п..сёлок и уже соб..рались сойти к морю. (По)левую сторону ост..валась еще одна, последняя дача. Её (не)было видно (из)за высокой каме(н,нн)ой стены над которой возвышались запыле(н,нн)ые кипарисы, похожие на дли(н,нн)ые (черно)серые веретена. Только сквозь чугу(н,нн)ые ворота похожие своей пр..чудливой резьбой на кружево можно было рас..мотреть уголок свежего, точно (ярко)зеленого ш..лка, газона, круглые цветочные клумбы и вдали, на заднем плане, крытую сквозную аллею. Посередине газона стоял садовник пол..вавший из дли(н,нн)ого рукава-шланга розы. Он пр..крывал пальцем отверстие трубы и от этого в фонтане бе..численных брызг со..нце играло всеми цветами радуги.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
В каком слове есть согласный звук [c]?
несгораемый
узкий
разговор
пятьсот
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова (записать правильный вариант).
служебные пропуска
пропуски занятий
работа в аэропорту
заключить выгодные договора
В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет окончания?
последовательность
притаившись
увереннее
простительно
В каком(-их) ряду(-ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква О?
Медвеж..нок, деш..вый, за стриж..м
с ключ..м, ремеш..к, окруж..н
луч..м, танц..вать, ш..рох
бесш..вный, скач..к, над саранч..й
Задание № 3
Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.
План морфологического разбора
имени существительного:
Общее грамматическое значение.
Начальная форма.
Постоянные признаки:
собственное или нарицательное,
одушевленное или неодушевленное,
род,
склонение.
Непостоянные признаки:
число,
падеж.
Синтаксическая роль.
Вариант 2.
Задание № 1.
Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Тихо. Только над валежником стрекоч..т (сине)крылая сойка. Синими и зеленоватыми искрами бл..стит снег словно усыпа(н,нн)ый алмазной пылью; от б..лизны и света разлитого вокруг больно гл..зам.
Вдруг слышу хриплое рычание хруст суч(?)ков. В валежнике на мгновение мелькнуло (что)то мохнатое раздался выстрел. Содр..гнувшись, далеким эхом откликнулся лес.
Я выпалил вдогонку медведю, и снов.. страшный рев смеша(н,нн)ый с ярос..ным лаем всколыхнул утре(н,нн)юю тишину. Вижу: уб..гает от нас зверь подкидывая кургузый зад, словн.. кувыркаясь. Он глубоко проваливает(?)ся в снег а (длинно)ухий пес пр..следуя мечет(?)ся около него по насту точно по гла..кой дороге.
Медведь (не)останавливает(?)ся уходит.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
В каком слове есть звук [д]?
дело
отбросил
подкова
семнадцать
Укажите предложение без грамматических (морфологических) ошибок.
Обращение к правительствам мира подписали более семиста известных ученых.
Иноязычные слова, использоваемые без необходимости, засоряют нашу речь.
Лейтенант заявил, что никаких разъяснений и комментарий к приказу не было.
Важно, чтобы дети в раннем возрасте приучались класть вещи на место.
В каком из данных слов есть приставка по- и нулевое окончание?
подогрев (воды)
подождал
подарок
посмотрев
В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
Пр..мирительно, пр..дварительный, пр..кратить
Беспр..кословно, пр..терпевать, пр..образить
Д..спропорция, д..градация, д..стабилизация
Пер..смотреть, пер..улок, пер..фраз
Задание № 3
Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.
План морфологического разбора
имени существительного:
Общее грамматическое значение.
Начальная форма.
Постоянные признаки:
собственное или нарицательное,
одушевленное или неодушевленное,
род,
склонение.
Непостоянные признаки:
число,
падеж.
Синтаксическая роль.
Эталон ответа
Вариант 1.
Задание № 1.
Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Старик с мальчиком и собакой обошли весь дачный посёлок и уже собирались сойти к морю. По левую сторону оставалась еще одна, последняя дача. Её не было видно из-за высокой каменной стены, над которой возвышались запыленные кипарисы, похожие на длинные черно-серые веретена. Только сквозь чугунные ворота, похожие своей причудливой резьбой на кружево, можно было рассмотреть уголок свежего, точно ярко-зеленого шелка, газона, круглые цветочные клумбы и вдали, на заднем плане, крытую сквозную аллею. Посередине газона стоял садовник, поливавший из длинного рукава-шланга розы. Он прикрывал пальцем отверстие трубы, и от этого в фонтане бесчисленных брызг солнце играло всеми цветами радуги.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
В каком слове есть согласный звук [c]?
б. узкий
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова (записать правильный вариант).
г. заключить выгодные договора
В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет окончания?
б. притаившись
В каком(-их) ряду(-ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква О?
г. бесшовный, скачок, над саранчой
Задание № 3
Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.
Вариант 2.
Задание № 1.
Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Тихо. Только над валежником стрекочет синекрылая сойка. Синими и зеленоватыми искрами блестит снег, словно усыпанный алмазной пылью; от белизны и света, разлитого вокруг, больно глазам.
Вдруг слышу хриплое рычание, хруст сучков. В валежнике на мгновение мелькнуло что-то мохнатое, раздался выстрел. Содрогнувшись, далеким эхом откликнулся лес.
Я выпалил вдогонку медведю, и снова страшный рев, смешанный с яростным лаем, всколыхнул утреннюю тишину. Вижу: убегает от нас зверь, подкидывая кургузый зад, словно кувыркаясь. Он глубоко проваливается в снег, а длинноухий пес, преследуя, мечется около него по насту, точно по гладкой дороге.
Медведь не останавливается, уходит.
Задание № 2.
Выберите и выпишите правильный вариант ответа.
В каком слове есть звук [д]?
б. отбросил
Укажите предложение без грамматических (морфологических) ошибок.
г. Важно, чтобы дети в раннем возрасте приучались класть вещи на место.
В каком из данных слов есть приставка по- и нулевое окончание?
в. подарок
посмотрев
В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
б. беспрекословно, претерпевать, преобразить
Задание № 3
Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.
Контрольная работа №4
Текст для написания изложения
Деревня показалась ему довольно велика; два леса, березовый и сосновый, как два крыла, одно темнее, другое светлее, были у ней справа и слева; посреди виднелся деревянный дом с мезонином, красной крышей и темносерыми или, лучше, дикими стенами, дом в роде тех, какие у нас строят для военных поселений и немецких колонистов.
Двор окружен был крепкою и непомерно толстою деревянною решеткой. Помещик, казалось, хлопотал много о прочности. На конюшни, сараи и кухни были употреблены полновесные и толстые бревна, определенные на вековое стояние. Деревенские избы мужиков тож срублены были на диво: не было кирченых стен, резных узоров и прочих затей, но все было пригнано плотно и как следует. Даже колодец был обделан в такой крепкий дуб, какой идет только на мельницы да на корабли. Словом, все, на что ни глядел он, было упористо, без пошатки, в каком-то крепком и неуклюжем порядке.
На крыльцо вышел лакей в серой куртке с голубым стоячим воротником и ввел Чичикова в сени, куда вышел уже сам хозяин. Увидев гостя, он сказал отрывисто: "Прошу" - и повел его во внутренние жилья.
Когда Чичиков взглянул искоса на Собакевича, он ему на этот раз показался весьма похожим на средней величины медведя. Для довершения сходства фрак на нем был совершенно медвежьего цвета, рукава длинны, панталоны длинны, ступнями ступал он и вкривь и вкось и наступал беспрестанно на чужие ноги. Цвет лица имел каленый, горячий, какой бывает на медном пятаке. Известно, что есть много на свете таких лиц, над отделкою которых натура недолго мудрила, не употребляла никаких мелких инструментов, как-то: напильников, буравчиков и прочего, но просто рубила со своего плеча: хватила топором раз - вышел нос, хватила в другой - вышли губы, большим сверлом ковырнула глаза и, не обскобливши, пустила на свет, сказавши: "Живет!" Такой же самый крепкий и на диво стаченный образ был у Собакевича: держал он его более вниз, чем вверх, шеей не ворочал вовсе и в силу такого неповорота редко глядел на того, с которым говорил, но всегда или на угол печки, или на дверь. Чичиков еще раз взглянул на него искоса, когда проходили они столовую: медведь! совершенный медведь! Нужно же такое странное сближение: его даже звали Михайлом Семеновичем.
Вошед в гостиную, Собакевич показал на кресла, сказавши опять: "Прошу!" Садясь, Чичиков взглянул на стены и на висевшие на них картины. На картинах все были молодцы, все греческие полководцы, гравированные во весь рост.
Все эти герои были с такими толстыми ляжками и неслыханными усами, что дрожь проходила по телу. Между крепкими греками, неизвестно каким образом и для чего, поместился Багратион, тощий, худенький, с маленькими знаменами и пушками внизу и в самых узеньких рамках. Потом опять следовала героиня греческая Бобелина, которой одна нога казалась больше всего туловища тех щеголей, которые наполняют нынешние гостиные. Хозяин, будучи сам человек здоровый и крепкий, казалось, хотел, чтобы и комнату его украшали тоже люди крепкие и здоровые. Возле Бобелины, у самого окна, висела клетка, из которой глядел дрозд темного цвета с белыми крапинками, очень похожий тоже на Собакевича.
(454слова) (Н.В. Гоголь «Мертвые души»)
Задания:
1. Перескажите (подробно или сжато) фрагмент поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души».
2. Дайте аргументированный ответ на один из двух сформулированных ниже вопросов. Аргументы могут быть приведены с опорой на содержание романа Н.В. Гоголя, другие литературные произведения и жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.)
Каковы приемы сатирической зарисовки помещиков в поэме?
Что общего между всеми помещиками (Манилов, Коробочка, Ноздрев, Собакевич, Плюшкин)? Чем они отличаются друг от друга?
Контрольная работа №5
Контрольный диктант с заданием.
Необыкновенные дни
Воропаев вступил в Бухарест с ещё не зажившей раной, полученной им в бою за Кишинёв. День был ярок и, пожалуй, немного ветрен. Он влетел в город на танке с разведчиками и потом остался один. Собственно говоря, ему следовало лежать в госпитале, но разве улежишь в день вступления в ослепительно белый, кипящий возбуждением город? Он не присаживался до поздней ночи, а всё бродил по улицам, вступая в беседы, объяснял что-то или просто без слов с кем-то обнимался, и его кишинёвская рана затягивалась, точно излечиваемая волшебным зельем.
А следующая рана, случайно полученная после Бухареста, хотя и была легче предыдущей, но заживала необъяснимо долго, почти до самой Софии.
Но когда он, опираясь на палку, вышел из штабного автобуса на площадь в центре болгарской столицы и, не ожидая, пока его обнимут, сам стал обнимать и целовать всех, кто попадал в его объятия, что-то защемило в ране, и она замерла. Он тогда едва держался на ногах, голова кружилась, и холодели пальцы рук - до того утомился он в течение дня, ибо говорил часами на площадях, в казармах и даже с амвона церкви, куда был внесён на руках. Он говорил о России и славянах, будто ему было не меньше тысячи лет.
Задание:
Сделать синтаксический разбор предложений:
1 вариант – 1 предложение и выписать из него словосочетания, определить их вид и тип подчинительной связи.
2 вариант – 3 предложение.
Условия выполнения заданий:
Правильно написать текст, расставив знаки препинания.
Выполнить дополнительное задание.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ОКТЯБРЬСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Русский язык»
для проведения промежуточной аттестации студентов
Специальность 35.02.07 Механизация сельского хозяйства
Октябрьский район, пос. Качкан, 2014 год
СОГЛАСОВАНО
Методической комиссией
«Общеобразовательных дисциплин»
Протокол № ___от «___» __________2014 г.
Председатель МК Задёра М.И. ____________________
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине «Русский язык», направленные на формирование общих компетенций.
Контрольно-оценочные средства по учебной дисциплине разработаны на основе ФГОС СПО специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства.
Организация-разработчик: ГБПОУ РО «Октябрьский аграрно-технологический
техникум»
Разработчик: преподаватель ГБПОУ РО «ОАТТ» Макарова Н.И..
Содержание
1.Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов.
2. Формы и методы оценивания освоения учебной дисциплины.
3. Объекты контроля.
4.Контрольно-оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебной дисциплине.
Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов.
Пояснения
к проведению экзамена по учебной дисциплине «Русский язык» в форме изложения с заданиями творческого характера
2015-2016 учебный год
Для проведения промежуточной аттестации в виде экзамена (в форме изложения с заданиями творческого характера) по дисциплине. «Русский язык» среди студентов, обучающихся по специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства на втором курсе, преподавателем ГБПОУ РО «ОАТТ» Макаровой Н.И.. были разработаны контрольно-измерительные материалы, представляющие собой тексты для изложения с заданиями творческого характера. Перечень элементов содержания, проверяемых в процессе данной работы, составлен на основе «Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования» (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259); рабочей программы данной учебной дисциплины.
Цель выполнения данной работы: установление фактического уровня сформированности умения понимать текст, создавать собственное письменное аргументированное высказывание на заданную тему, а также проверяется и оценивается общая орфографическая и пунктуационная грамотность экзаменуемых.
Структура работы
Для проведения экзамена предлагается два варианта заданий:
-фрагмент художественного текста и комплект из двух творческих заданий к нему;
– фрагмент публицистического текста и комплект из двух творческих заданий к нему;
К каждому тексту прилагается два творческих задания. Каждому студенту дается право выбрать одно из них.
Художественный текст представляет собой фрагмент одного из художественных произведений, которые изучались согласно примерной программе учебной дисциплины «Литература» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования. 7Публицистический текст – фрагмент (или законченный текст) статьи, очерка, рассказа, связанный с философской, социальной, нравственной проблематикой.
Студентам предоставляется право писать как подробное, так и сжатое изложение. Подписывая работу, студент должен указать, какой вид изложения (подробное или сжатое) он избрал.
Задачей подробного изложения является максимально полное воспроизведение содержания исходного текста с сохранением авторского стиля.
Сжатое изложение требует навыков отбора существенной информации, вычленения в тексте основных микротем, обобщения содержания исходного текста. Излагая текст сжато, студенты проявляют коммуникативные способности, связанные с умением перерабатывать информацию: исключать подробности и обобщать однородные явления, сохраняя при этом основные микротемы. При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля, однако студент должен использовать авторские ключевые слова и словосочетания.
Порядок проведения работы
Выбор экзаменационного материала (текста с творческим заданием) студент может осуществить в день экзамена. Чтобы сделать этот выбор осознанным со стороны студента, преподаватель знакомит всех студентов с экзаменационным материалом для проведения изложения (с этой целью кратко определяется тема изложения и зачитываются формулировки творческих заданий).
Творческие задания должны быть прочитаны и записаны на доске. При необходимости на доске записываются имена собственные, упомянутые в тексте изложения.
Предложенный для изложения текст читается дважды или, если требуется, трижды. Первое ознакомление с текстом предполагает обычный темп чтения, позволяющий студентам воспринять смысл фрагмента в целом, второе и третье прочтение должно быть медленным, позволяющим студентам зафиксировать главные смысловые особенности текста.
На экзамене студентам разрешается пользоваться орфографическими словарями.
. На письменный экзамен по русскому языку выделяется 6 астрономических часов.
Оценивание
При проверке изложения предлагается оценивать уровень сформированности следующих умений:
– адекватно воспринимать информацию, заложенную в прослушанном тексте;
– точно и полно (или лаконично) излагать содержание прослушанного текста, вычленять его главную мысль; – осуществлять выбор и организацию языковых средств, использовать разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка при передаче содержания прослушанного текста;
– оформлять текст в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка.
При оценке изложения учитывается также полнота изложения исходного текста (подробное изложение) или точность воспроизведения основных микротем исходного текста (сжатое изложение), а также достоверность высказывания (отсутствие фактических ошибок, неточностей, искажения смысла исходного текста), последовательность изложения (отсутствие неоправданных повторов мысли, нарушения логики), качество речевого оформления текста.
При проверке творческого задания к тексту предлагается оценивать уровень сформированности следующих умений:
– создавать текст в соответствии с заданной темой;
– обрабатывать и интерпретировать информацию, заложенную в художественном произведении, в прослушанном тексте (при выполнении творческого задания), в иных источниках информации, привлекаемой для написания сочинения;
– логично излагать мысли, выстраивая тезисно-доказательную часть сочинения-рассуждения;
– подбирать убедительные аргументы, создавая аргументированное высказывание;
– выявлять отношение автора к поставленным проблемам, сопоставлять свою позицию с другой точкой зрения;
– осуществлять выбор языковых средств в соответствии с заданием;
– оформлять текст в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка.
При проверке и оценке выполнения творческого задания следует учитывать, что их объем строго не лимитируется.
Результаты экзамена в форме изложения с творческим заданием признаются удовлетворительными, если обучающийся при сдаче экзамена по русскому языку получил отметку не ниже удовлетворительной (3).
За изложение с творческим заданием выставляются три отметки: первая – за содержание изложения, вторая – за выполнение творческого задания третья – за орфографическую и пунктуационную грамотность (суммарно за изложение и выполнение творческого задания).
Оценка выставляется по действующим "Нормам оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку". (М., Просвещение, 1986).
Критерии оценивания изложения
Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:«5»1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70% исходного текста. 3. Содержание работы излагается последовательно. 4. Текст отличается богатством лексики, точностью употребления слов, разнообразием синтаксических конструкций. 5. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста. 6. Допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.Допускается 1 негрубая орфографическая или 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка«4»1. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы. 2. Содержание изложения в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. 6. Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.Допускаются: 2 орфографические + 2 пунктуационные +3 грамматические ошибки;• 1 орфографическая + 3 пунктуационные + 3 грамматические ошибки; • 0 орфографических + 4 пунктуационные + 3 грамматические ошибки. В любом случае количество грамматических ошибок не должно превышать трех, а орфографических — двух, однако, если из трех орфографических ошибок одна является негрубой, то допускается выставление отметки «4»
«3»1. Имеются существенные отклонения от заявленной темы. 2. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3-4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста. 3. Допущено нарушение последовательности изложения. 4. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. 5. Встречается неправильное употребление слов. 6. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. 7. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.Допускаются: • орфографических +5-7 пунктуационных (с учетом повторяющихся и негрубых);• 1 орфографическая + 4-7 пунктуационных +4 грамматические ошибки; • 2 орфографические + 3-6 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; 3 орфографические + 5 пунктуационных +4 грамматические ошибки; 4 орфографические + 4 пунктуационные + 4 грамматические ошибки «2»1. Работа не соответствует заявленной теме. 2. Допущено много фактических неточностей; объем изложения составляет менее 50% исходного текста. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения (изложения) не соответствует заявленному плану. 4. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов. 5. Нарушено стилевое единство текста.6. Допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. Допускаются: — 5 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных;8 и более пунктуационных ошибок (с учетом повторяющихся и негрубых) независимо от количества орфографических. Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок более 8 при наличии более 5 грамматических.«1»Допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов. Имеется по 7 и более орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок
Объекты контроля
для проведения экзамена по учебной дисциплине « Русский язык» в форме изложения с заданиями творческого характера
При написании изложения студенты должны продемонстрировать:
- точное и полное (или лаконичное) изложение содержания прослушанного текста, вычленение его главной мысли;
– осуществление выбора и организации языковых средств, использование разнообразные грамматические конструкции и лексического богатства языка при передаче содержания прослушанного текста;
– оформление текста в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка.
При выполнении творческого задания к тексту студенты должны продемонстрировать:
– создание текста в соответствии с заданной темой;
– обработка и интерпретирование информации, заложенной в прослушанном тексте.
– логичное изложение мысли, выстраивание тезисно-доказательной части сочинения-рассуждения;
– подбор убедительных аргументов, создание аргументированного высказывания;
– выявление отношения автора к поставленным проблемам, сопоставление своей позиции с другой точкой зрения;
– осуществление выбора языковых средств в соответствии с заданием;
– оформление текста в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка.
Задания для проведения экзамена по дисциплине «Русский язык»
Полчаса спустя Анна Сергеевна в сопровождении Василия Ивановича вошла в кабинет. Доктор успел шепнуть ей, что нечего и думать о выздоровлении больного.
Она взглянула на Базарова... и остановилась у двери, до того поразило ее это воспаленное и в то же время мертвенное лицо с устремленными на нее мутными глазами. Она просто испугалась каким-то холодным и томительным испугом; мысль, что она не то бы почувствовала, если бы точно его любила - мгновенно сверкнула у ней в голове.
- Спасибо, - усиленно заговорил он, - я этого не ожидал. Это доброе дело. Вот мы еще раз и увиделись, как вы обещали.
- Анна Сергеевна так была добра... - начал Василий Иванович.
- Отец, оставь нас. Анна Сергеевна, вы позволяете? Кажется, теперь...
Он указал головою на свое распростертое бессильное тело.
Василий Иванович вышел.
- Ну, спасибо, - повторил Базаров. - Это по-царски. Говорят, цари тоже посещают умирающих.
- Евгений Васильич, я надеюсь...
- Эх, Анна Сергеевна, станемте говорить правду. Со мной кончено. Попал под колесо. И выходит, что нечего было думать о будущем. Старая шутка смерть, а каждому внове. До сих пор не трушу... а там придет беспамятство, и фюить! (Он слабо махнул рукой.) Ну, что ж мне вам сказать... я любил вас! это и прежде не имело никакого смысла, а теперь подавно. Любовь- форма, а моя собственная форма уже разлагается. Скажу я лучше, что какая вы славная! И теперь вот выстоите, такая красивая...
Анна Сергеевна невольно содрогнулась.
- Ничего, не тревожьтесь... сядьте там... Не подходите ко мне: ведь моя болезнь заразительная.
Анна Сергеевна быстро перешла комнату и села на кресло возле дивана, на котором лежал Базаров.
- Великодушная! - шепнул он. - Ох, как близко, и какая молодая, свежая, чистая... в этой гадкой комнате!.. Ну, прощайте! Живите долго, это лучше всего, и пользуйтесь, пока время. Вы посмотрите, что за безобразное зрелище: червяк полураздавленный, а еще топорщится. И ведь тоже думал: обломаю дел много, не умру, куда! задача есть, ведь я гигант! А теперь вся задача гиганта - как бы умереть прилично, хотя никому до этого дела нет... Все равно: вилять хвостом не стану.
Базаров умолк и стал ощупывать рукой свой стакан. Анна Сергеевна подала ему напиться, не снимая перчаток и боязливо дыша.
- Меня вы забудете, - начал он опять, - мертвый живому не товарищ. Отец вам будет говорить, что вот, мол, какого человека Россия теряет... Это чепуха; но не разуверяйте старика. Чем бы дитя ни тешилось... вы знаете. И мать приласкайте. Ведь таких людей, как они, в вашем большом свете днем с огнем не сыскать... Я нужен России... Нет, видно, не нужен. Да и кто нужен? Сапожник нужен, портной нужен, мясник... мясо продает... мясник... постойте, я путаюсь.. Тут есть лес...
Базаров положил руку на лоб.
Анна Сергеевна наклонилась к нему.
- Евгений Васильич, я здесь..
Он разом принял руку и приподнялся.
- Прощайте, - проговорил он с внезапной силой, и глаза его блеснули последним блеском. - Прощайте... Послушайте... ведь я вас не поцеловал тогда... Дуньте на умирающую лампаду, и пусть она погаснет...
Анна Сергеевна приложилась губами к его лбу.
- И довольно! -промолвил он и опустился на подушку. - Теперь... темнота...
(439 слов) (И. С. Тургенев «Отцы и дети»)
Задания
Перескажите (подробно или сжато) отрывок из романа И. С. Тургенева «Отцы и дети».
Дайте аргументированный ответ на один из двух сформулированных ниже вопросов. Аргументы могут быть приведены с опорой на содержание романа И.С.Тургенева, другие литературные произведения и жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.)
: В чем трагизм образа Евгения Базарова?
Как вы думаете, что имел в виду Писарев, написав: «Умереть так, как умер Базаров – это все равно, что сделать великий подвиг?»
Преподаватель: Макарова Н.И.
Задания для проведения экзамена по дисциплине «Русский язык»
Человек должен быть интеллигентен
Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства. А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?
Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.
Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго — да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго — не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро.
Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом, почему она связана с заповедью долголетия.
Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.
А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.
Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность — созданием нового и осознанием старого как нового.
Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!).
Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умели рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости.
Интеллигентность — это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.
Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать — тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А тренировка возможна и необходима в любых условиях.
Что тренировка физических сил способствует долголетию — это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил. Дело в том, что злобная и злая реакция на окружающее, грубость и непонимание других — это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить...
Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.
Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным, а движения злого человека лишены изящества — не нарочитого изящества, а природного, которое гораздо дороже. Социальный долг человека — быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него и к нему (то есть обращенной к нему).
( 454 слова)
(Д.Лихачев)
Задание
1.Перескажите (подробно или сжато) фрагмент из книги Д.С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном».
2.Напишите сочинение, выполняя одно из двух сформулированных ниже заданий. Аргументы могут быть приведены с опорой на литературные произведения и жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.).
Дайте аргументированный ответ на вопрос:
Каким на ваш взгляд должен быть интеллигентный человек?
Прокомментируйте одну из проблем, поднятых автором письма, формулируя и аргументируя собственную позицию.
Преподаватель: Макарова Н.И.