Календарно-тематическое планирование Изобразительное искусство для 4 класса по программа Начальная школа 21 века Технология

Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству (4 класс) составлена на основе авторской, базовой программы «Изобразительное искусство» Савенковой Л. Г., Ермолинской Е.А.(Изобразительное искусство: Интегрированная программа: 1-4 классы. /Л.Г.Савенкова,Е.А.Ермоленская-3-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2013. – 112 с.). Цель уроков изобразительного искусства- разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:
формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира;
активизацию самостоятельной творческой деятельности;
развитие интереса к природе и потребности общения с искусством (восприятие и практическая деятельность);
формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;
воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своей страны.
Основные задачи:
воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству, уважение к культуре и искусству разных народов; обогащать нравственные качества детей;
формировать способность проявлять себя в искусстве, эстетические предпочтения;
развивать творческий потенциал ребёнка путём активизации у него воображения и фантазии;
формировать способность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне;
развивать желание привносить в окружающую действительность красоту;
формировать навыки сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности;
формировать навыки работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне;
формировать умение пользоваться выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты, навыки работы разными художественными материалами, учитывая возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире;
развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.
Дети знакомятся с разными природными пространствами Земли, узнают, как люди приспосабливаются к природным условиям, в которых они живут. Главные задачи обучения- развитие и обогащение чувственной сферы детей, их фантазии и воображения. На примере волшебных превращений, происходящих в сказках (изменений цвета, света, формы, пространства, звука, настроения), деятельность учащихся направляется на создание художественных образов.
Ведущая практическая задача — расширение представления школьников о цвето- колористической палитре и овладение навыками работы новыми художественными материалами.

В 4 классе количество часов в год – 34. Количество часов в неделю – 1.
В рабочую программу изменения не внесены.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Учебно –тематический план
№ п/п Наименование раздела (блока), темы Часы учебного времени Плановые сроки прохождения Формы контроля
Выставка работ Формы Контрольная работа
1 Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) 17 ч 1-2 четверть 2 1
2 Развитие фантазии и воображения 11 ч 2- 3 четверть 1 1
3 Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) 6 ч 4 четверть 1 1
Итого 34 ч 4 3
Календарно - тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»
4 класс (34 часа)
2016-2017 учебный год
№ п\пРаздел программы Тема урока Предметные результаты Метапредметные результаты и деятельность учащихся Дата проведения
Познавательные Регулятивные Коммуникативные По плану Факт1
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)
Пейзаж с элементами традиционной народной архитектуры «Песня природы родного края»
(Уч. с. 4-15) Работа на плоскостиВыполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима».Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными.Понимать, что такое пространственное окружение.Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.
Создавать композицию в технике компьютерной графики с помощью линий и цвета. Примерная тема композиции: «Звуки и ароматы мира» Умение изображать листья, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги. Учиться проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение работать в малых группах; вести диалог. 07.09 2
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)
Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов.
(Уч. с. 16-17) Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др.Видеть и замечать красоту в явлениях
окружающей среды.
Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника») Целостное, гармоничное восприятие мира.
Интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.
Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.
Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
14.09 3
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Входной контроль.
Тестирование по темам изученным в 3 классе.
Архитектура разных народов. Изображение музыки родной природы.
(Уч. с. 18-27, 30-47) Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий.Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.
Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики; создавать композиции без конкретного изображения (абстрактные композиции) Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.
Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.
Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.
Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения вшколе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
21.09 4
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Коррекция знаний. Самостоятельная работа: нахождение мотивов изображения для выполнения композиции . Линейная перспектива.
(Уч. с. 48-49) Активно использовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека.Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму.Передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения.Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде.
Передавать цветом настроение в работе Умение проводить самостоятельные исследования.
Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 28.09 5
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Произведения декоративно – прикладного искусства разных художников.
О чём они рассказывают зрителю?
(Уч. с. 28-29) Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников.Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.
Осваивать и создавать выразительные образы природы, человека, животного средствами компьютерной графики (в программе Paint)
Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.
Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения вшколе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
05.10 6
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Создание творческих работ по материалам наблюдений и зарисовок. Композиция «Цветущий луг», «Перед грозой», «Весна в парке».
(Уч. с. 50-51) Создавать свои «Путевые зарисовки».Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.
Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.
Умение доводить работу до конца.
Способность предвидеть результат своей деятельности.
Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.
Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
12.10 7
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Сюжетная композиция и смысловые взаимоотношения объектов и предметов на картине.
(Уч. с. 35, 55) Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов.
Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному и др.) Создавать сюжетные композиции: базары, причалы, караваны, на площади, у колодца.Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.
Владеть графическими компьютерными программами Учиться проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
19.10 8
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Знакомство с основными пропорциями человека в движении. Композиции «В избе (юрте, сакле, хижине, хате)».
(Уч. с. 59-62) Находить нужный формат, выделять композиционный центр.Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости.
Выполнять наброски с фигур одноклассников Постановка учебной задачи и контроль её выполнения ( умение доводить дело до конца).
Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.
Самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса.
Умение доводить работу до конца.
Способность предвидеть результат своей деятельности. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно договариваться о правилах общения и поведения вшколе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
02.11 2 четверть 9
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения.
(Уч. с. 52-54, 56-58, 63-66, 69, 75) Составлять тематический натюрморт из бытовых предметов.Передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу.
Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.
Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.
Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
09.11 10
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Создание коллективной объёмно-пространственной композиции. («Посиделки», «Масленица», «Святки»).
(Уч. с. 56-59, 154-157) Демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотворчества.Передавать в рисунке настроение, колорит мелодии.Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать.
Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере) Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.
Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.
Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 16.11 11
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Исследование: изучение традиций народа. Композиция «Чайная церемония в Китае».
(Уч. с. 68-71) Передавать в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения.Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т. п.).Самостоятельно решать творческие задачи при работе над композицией.
Передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.
Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.
Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы.
Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.
Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.
Умение доводить работу до конца.
Способность предвидеть результат своей деятельности. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения вшколе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. 23.11 12
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Работа с литературой: традиции, отображённые в сказках народов мира. Самостоятельные исследования, посвящённые народной музыке и музыкальным инструментам разных народов.
(Уч. с. 74) Воспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки.Находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения.Работать по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении.Создавать небольшие этюды.
Проводить самостоятельные исследования по изучению традиционных музыкальных инструментов разных стран, в том числе с помощью Интернета Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном.
Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.
Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.
Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Учиться проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
30.11 13
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Рисование фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности.
(Уч. с. 78-81) Работать с моделью: выполнять наброски, зарисовки на передачу характерной позы и характера человека.Рисовать человека по наблюдению.
Передавать характер героя через его одежду, движения, позу, жест Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.
Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 07.12 14
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Создание коллективной композиции в природном пространстве (ландшафте) по мотивам народной сказки или былины. Применение техники бумажной пластики.
(Уч. с. 15) Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках.Работать по памяти и наблюдению.Создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве.Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.
Уметь грамотно перемещать детали композиции с учётом её темы и рельефа
Способность работать в коллективе.
Умение работать индивидуально и в малых группах.
Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.
Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.
Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке..Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
14.12 15
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Разработка фрагмента узора и его трафарета. Эскизы рельефных украшений.
Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности).Создавать коллективную композицию на тему.
Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно договариваться о правилах общения и поведения вшколе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
21.12 16
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Знакомство с разнообразием растительного мира.
(Уч. с. 76-83) Представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме.
Передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета. Соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.
Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы.
Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.
Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.
Умение доводить работу до конца.
Умение находить нужную информацию в Интернете.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения вшколе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
11.01 3 четверть 17
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Создание проекта интерьера (закрытого пространства). Создание в классе «музея-уголка» народного искусства.
(Уч. с. 84-85, 99-101, )Проводить совместно с родителями и учителем исследование: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах.Иметь представление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов.Знать о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции.Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видеть его связь с культурными традициями региона.Принимать участие в экскурсиях в центры народных промыслов, находящиеся неподалеку от населённого пункта, в котором живут учащиеся.
Создавать в классе «музей-уголок» народного искусства, пополнять его экспонатами Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.
Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.
Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.
Умение проводить самостоятельные исследования.
Умение находить нужную информацию в Интернете. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 18.01 18 Развитие фантазии и воображения
Слушаем музыку и фантазируем.
Самостоятельные исследования по теме «Народные мотивы в творчестве композиторов». Уметь работать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге.Самостоятельно размышлять на темы: «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства».Раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка».Создавать под руководством учителя коллективную «Книгу народной мудрости»: поговорки, притчи, пословицы, приметы, образцы лубочных картинок.
Использовать для этого поисковые системы Интернета Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.
Обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.
Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 25.01 19
Развитие фантазии и воображения
Изучение жизни разных этнических и социальных групп. Композиции: «Рисуем песню», «Мудрое Эхо». Обмениваться мнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре.
Выполнять графические работы на основе результатов обсуждения Умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации, рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге.
Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.
Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.
Умение доводить работу до конца.
Учиться проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
01.02 20
Развитие фантазии и воображения
Промежуточный контроль. Проверочная работа за 1 полугодие (тест).
Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох (костюм, предметы быта, украшения). Создавать коллективные композиции в технике коллажа. Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению.
Выполнять цветовые и графические композиции на тему. Создавать из них коллективную композицию или книгу Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.
Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.
Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
08.02 21
Развитие фантазии и воображения
Коррекция знаний. Выполнение цветовых, графических и объёмных композиций без конкретного изображения. Абстрактная объёмная форма на передачу активного движения (лепка) Распределять сюжеты среди учащихся в группе.Создавать композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку.
Представлять, что такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения — динамики) Способность предвидеть результат своей деятельности.
Способность работать в коллективе.
Умение работать индивидуально и в малых группах.
Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.
Умение находить нужную информацию в Интернете.
Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.
Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.
Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.
Сформированность представлений о связи архитектуры с природой. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно договариваться о правилах общения и поведения вшколе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
15.02 22
Развитие фантазии и воображения
Коллективная творческая работа:
прошлое, будущее, космос. Создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду).Участвовать в коллективной творческой работе в реальной предметно-пространственной среде (интерьере школы).
Переключаться с одной деятельности на другую Создавать объёмно-пространственные коллективные композиции, (космические здания, предметы быта, одежда). Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 22.02 23
Развитие фантазии и воображения
Творческое исследование.
Зарисовки деталей украшений народной игрушки. Создание декоративных композиций «Фантастическая птица», «Сказочная рыба», «Волшебное растение». Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства.Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы).Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике. Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ.
Определять цветовой и средовой характер композиции Учиться работать по предложенному учителем плану.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения вшколе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. 29.02 24
Развитие фантазии и воображения
Коллективное исследование — изучение символов в русских узорах. Составление собственных узоров для крестьянской одежды. Участвовать в подготовке «художественного события» на темы сказок (оформление класса, зала, игра с куклами, проведение народных игр: «вживание» в образы сказочных героев), включающего проигрывание эпизодов из сказок с известными героями, постановку кукольных спектаклей; приготовление национальных блюд; организацию общего стола; танцевальные и музыкально-двигательные композиции по мотивам народных танцев.
Создавать аппликацию, расписывать силуэты предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов Умение проводить самостоятельные исследования.
Умение находить нужную информацию в Интернете.
Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно договариваться о правилах общения и поведения вшколе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
07.03 25
Развитие фантазии и воображения
Древо - символ мироздания. Создание «древа мира» с использованием мотивов орнамента.
(Уч. с. 94-95) Уметь объяснить, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках), узнавая об орнаменте, оформлении жилища, обустройстве дома в целом. Что особо примечательного у каждого народа? Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.
Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.
Учиться проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
14.03 26
Развитие фантазии и воображения
Изготовление в технике бумажной пластики кукольных персонажей – героев народных сказок.
(Уч. с. 84-85)
Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира.
Соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы.
Создавать коллективную композицию из выполненных игрушек. Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.
Способность работать в коллективе.
Умение работать индивидуально и в малых группах.
Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
21.03 27 Развитие фантазии и воображения
Проведение «художественного события», посвящённого народному искусству своего региона.
(Уч. с. 138-139) Создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию.
Оформлять класс и школу к праздничным датам. Умение проводить самостоятельные исследования.
Умение находить нужную информацию в Интернете.
Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно договариваться о правилах общения и поведения вшколе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
04.04 4 четверть 28
Развитие фантазии и воображения
Организация и проведение исследований окружающей флоры и фауны; отображение её объектов в местных народных росписях.
Борисовская керамика. Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.
Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел.
Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы) Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.
Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.
Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.
Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 11.04 29
Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)
Развитие представлений о композиции в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве. Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров.
Создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера Целостное, гармоничное восприятие мира.
Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.
Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.
Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.
Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения вшколе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
18.04 30
Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)
Развитие представлений об особенностях мотивов, характерных для народной росписи и декоре игрушек. Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство.Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства.Выполнять самостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства. Примерная тема: «Что общего и в чём различие между городецкой, жостовской и хохломской росписями?».
Уметь работать в сотворчестве с другими детьми Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 25.04 31
Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)
Трёхмерность пространства. Законы воздушной и линейной перспективы.
Представлять и уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности».Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы.
Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности.
Формировать понятия «природные условия», «рельеф местности». Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.
Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.
Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Учиться проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Размышлять на тему «Архитектура не нарушает гармонию в природе, а воспринимается как часть природы». Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
25.04 32
Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)
Растительные и зооморфные формы. Солярные (солнечные) знаки. Представлять смысл обозначение изображений в солярных символах разных народах.
Воспринимать нравственный смысл народного искусства.
Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах.
Формировать представления о солярных (солнечных) знаках (волнистая линия синего цвета - вода, круг – солнце.Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне.
Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания.
Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
16.05 33
Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)
Итоговый контроль. Контрольная работа за год.
Знакомство с творчеством художников-пейзажистов, художников анималистического жанра: живопись, графика, скульптура.
(Уч. с. 144-153)
Уметь и представлять форму, динамику, (движение), характер и повадки животных.
Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства. Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.
Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно договариваться о правилах общения и поведения вшколе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
16.05 34 Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)
Коррекция знаний. Изображение человека как главного элемента композиции в разных видах изобразительного искусства.
(Уч. с. 154-157) Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека — композиционный центр.Уметь объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой).
Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору) Сформированность представлений о природном пространстве и архитектуры разных народов.
Сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знании архитектурных памятников своего региона, их истории.
Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 23.05