Рабочая программа по географии 8 класс Домогацких Е.М изд. Русское слово
Пояснительная записка
География России
Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский
Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений, Москва, ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008 год.
Автор Домогацких Евгений Михайлович.
Издательство «Русское слово»
Количество часов в год: 70 часов
Количество часов в неделю: по программе:2 час
Данная рабочая программа составлена на основании:
стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004г.
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004г.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка проверочных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не приступал к выполнению работы;
Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учи телем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена уча щимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи ке отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра боты.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре зультатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче ского материала, но испытывали затруднения при самостоя тельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго товки учащегося.
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно
Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов
Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков. но правильно указаны основные географические объекты
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1.Контурная карта – это рабочая тетрадь по географии, заполняй её аккуратно и правильно.
2. Все задания выполняются с использованием школьного учебника и карт школьного атласа.
3. Все действия с контурными картами выполняются карандашом, гелевой или шариковой ручкой.
4. Раскрашивание необходимых объектов только цветными карандашами.
5. Любая карта должна иметь заголовок, который подписывается в верхнем правом углу. Контурная карта должна иметь чёткое лаконичное название, соответствующее тематике самой карты.
6. На контурной карте обязательно должны быть обозначены названия морей или океанов, расположенные в поле карты.
7. Для правильного нанесения на контурную карту географических объектов следует ориентироваться на градусную сетку, реки, береговые линии озер, морей и океанов, границы государств (название географических объектов следует писать вдоль линии параллелей, что поможет выполнить задание более аккуратно).
5.Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют лишь те из них, которые недостаточно велики по размерам для обозначения надписи в масштабе данной контурной карты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом.
6.Географические объекты, названия которых не помещаются на контурной карте, могут быть обозначены внемасштабными знаками (цифрами, буквами) и их названия подписывают в графе “Условные знаки”.
7.Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно читабельными.
8.Первую контурную карту необходимо заполнить простым карандашом. Последующие карты можно оформлять шариковой ручкой.
9.Контурная карта сдаётся учителю географии своевременно. Каждая работа в ней оценивается учителем.
Примечание.
При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только правильность и точность выполнения заданий. Но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более низкой оценки вашего труда.
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Содержание программы
Часть I. Природа России
Раздел I. Общая физическая география России (32 часа)
Тема 1. Географическое положение (3 часа)
Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.
Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.
Практические работы: 1. Определение координат крайних точек территории России. 2. Решение задач на определение поясного времени.
Тема 2. Исследование территории России (2 часа)
Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.
Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.
Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. ДокучаевН.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.
Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов)
Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.
Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.
Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.
Практическая работа: 1.Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.
Тема 4. Климат и погода (7 часов)
Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.
Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.
Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.
Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.
Персоналии: А.И. Воейков.
Практические работы: 1. Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.
Тема 5. Моря и внутренние воды (8часов)
Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение.
Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.
Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы.
Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской.
Практические работы: 1. Характеристика морей, омывающих территорию России. 2. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. 3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.
Тема 6. Почвы (2часа)
Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.
Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.
Персоналии: В.В. Докучаев.
Тема 7. Природные зоны (5часов)
Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.
Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.
Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.
Практические работы: 1. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.
Раздел 2. Крупные природные районы России (33 часа)
Тема 1. Островная Арктика (1час)
Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.
Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина (5часов)
Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.
Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.
Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.
Практическая работа: 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.
Тема 3. Кавказ (3часа)
Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.
Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.
Практическая работа: 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.
Тема 4. Урал (4часа)
Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.
Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.
Персоналии: А.Е. Ферсман.
Практическая работа: 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.
Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4часа)
Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота.
Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи.
Практическая работа: 1. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Зап
·адной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.
Тема 6. Средняя Сибирь (3часа)
Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.
Практическая работа: 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.
Тема 7. Северо-Восток Сибири (3часа)
Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь.
Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.
Тема 8. Горы Южной Сибири (4часа)
Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.
Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера.
Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.
Практическая работа: 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.
Тема 9. Дальний Восток (5часов)
Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.
Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.
Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз.
Практическая работа: 1. Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.
Раздел 3. Природа и человек (2часа)
Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.
Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.
Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.
Практическая работа: 1. Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.
Резерв времени – 1 час.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
№ п/п
Тема
Кол-во
часов
1
Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
1
2
Определение поясного времени для разных пунктов России.
1
3
Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
1
4
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
1
5
Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
1
6
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
1
7
Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.
1
8
Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зависимость от рельефа и климата.
1
9
Оценка обеспечения водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.
1
10
Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
1
11
Знакомство с образцами почв своей местности.
1
12
Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
1
13
Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.
1
14
Прогнозирование изменений в природной зоне (по выбору) в результате хозяйственной деятельности человека.
1
15
Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории страны. Выделение внутри них более мелких составных частей на основе ярких, специфических черт их географического положения, природы, природных ресурсов и условий их освоения, экологических проблем.
1
16
Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.
1
17
Оценка экологической ситуации одного из регионов России (по выбору) с помощью данных разных источников географической информации и материалов периодической печати.
1
Итого: 17 часов.
Структура курса
№ п/п
Тема (глава)
ЗУН
Кол-во
часов
1
Введение. Что изучает физическая география России.
1
2
Раздел 1. Наша Родина на карте мира.
Уметь показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе
5
3
Раздел 2.Природа России.
Тема1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.
Уметь читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны; наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства. Оценивать условия добычи.
6
4
Тема 2. Климат и климатические ресурсы.
Знать закономерности распределения суммарной солнечной радиации.
Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат России; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для жизни людей
5
5
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы.
Уметь показывать на карте реки России, озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования человеком поверхностных вод и негативного влияния на них, использования реки в хозяйственных целях; давать характеристику рек и крупных озер страны и области; объяснять значение каналов и водохранилищ
4
6
Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы.
Уметь объяснять понятия «земельные ресурсы», «сельскохозяйственные угодья»; необходимость охраны почв, рационального использования земель; называть факторы почвообразования; свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного значения
3
7
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.
Знать ресурсы леса.
Уметь приводить примеры использования человеком безлесных пространств; объяснить причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; значение животного мира в жизни человека; прогнозировать последствия уничтожения болот
4
8
Раздел 3. Природные комплексы России.
Тема 1. Природное районирование.
Природные комплексы России.
Уметь описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и не рационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах
6
9
Тема 2. Природа регионов России.
Уметь определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов и природных объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы; зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные ресурсы крупных природных регионов для жизни и деятельности человека
23
10
Раздел 4.Человек и природа.
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Знать законы об охране природы.
Уметь объяснять значение природы в жизни и деятельности человека; роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы
5
11
Физическая география своей местности.
Географическое положение Шушенского района.
6
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЕТЯМ
Хрестоматия по физической географии СССР.- М.: Просвещение, 1974.
Школьные олимпиады: География 6-11. М.: Дрофа. 2001
Элькин Г. Н. География России: Природа. 8 класс. _ С-Пб.: Паритет, 2001.
Энциклопедия для детей. Том 12. Россия.- М.: Аванта плюс.
Источники информации:
Е.М. Домогацких Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2010. – 56с.
Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово», «Вентана-Граф») / Авт.-сост. Н.В. Болотникова. – 2-е изд., испр., доп. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – 312 с. – (Образовательный стандарт).
Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 1. Планета, на которой мы живём. Африка. Австралия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 280 с.: ил., карт.
Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География: Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 2. Материки планеты Земля: Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 256 с.: ил., карт.
Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 1. / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 96 с.
Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 2. / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 88 с.
Географический атлас по географии: География. Земля и люди. 7 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2011
Интернет ресурсы
Классы: 8 а,б,в,г
Учитель: Репина М.А.
Количество часов в год: 68 часов
Количество часов в неделю:
по программе: 2 час
по учебному плану школы: 2 час
практические работы: 17часов
Количество часов по четвертям:
I четверть: 16 уроков
II четверть: 16уроков
III четверть: 22 урока
IV четверть: 16уроков
Тематическое планирование составлено с учетом Федерального компонента государственного стандарта, Федерального базисного учебного плана и примерной программы по географии издательства «Русское слово» 2008г., а также программы Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений, Москва, ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008 год. Домогацких Евгений Михайлович и учебника «География. Начальный курс» 6 класс (под редакцией Е.М. Домогацких).
№
Тема урока
Тип урока
Основные термины, понятия
Практические работы
Форма контроля
УМК, ИТК
Требования
к уровню
подготовки
Общая физическая география России (33 часа)
Тема 1. Географическое положение России - 3 часа
1.Россия на карте мира
Вводная лекция с элементами практикума
Государственная территория, территориальные воды, воздушное пространство страны, анклав
№1. Определение координат крайних точек территории России.
Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Физическая география. 8 класс.
Электронный учебник
Знать: особенности ГП России, положительные и отрицательные черты ГП. Показывать: крайние точки, пограничные государства
2.Часовые пояса страны
Урок актуализации знаний и умений
Часовые пояса, поясное время, линия перемены дат, декретное время, летнее и зимнее время, московское время
Физическая карта России, политико- административная карта России, карта часовых поясов, мульт. учеб. местное и поясное время.
Знать: часовые пояса на территории России. Уметь: определять поясное время.
3.Часовые пояса страны
Практикум
№ 2.Определение поясного времени для разных городов России.
Знать: часовые пояса на территории России. Уметь: определять поясное время.
Тема 2. Исследование территории России - 2 часа
4.Русские землепроходцы 11-17 веков
Изучения нового материала
Физическая карта России, политическая карта мира,
Знать: Результаты географических открытий. Уметь : находить информацию в различных источниках
5.Географические открытия в России 18-20 века
Урок актуализации знаний и умений
Физическая карта России, политическая карта мира,
Знать: Результаты географических открытий. Уметь : находить информацию в различных источниках
Тема 3. Геологическое строение и рельеф – 5 часов
6.Геологическое летоисчисление и геологическая карта
Изучение нового материала
Абсолютный возраст горных пород, относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, литосферная плита, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчато-глыбовые горы, тектоническая, геологическая карты
Физическая и тектоническая карты России
Знать: эры, тектонические структуры, сейсмически опасные территории.
7.Тектоническое строение
Исследование
Физическая и тектоническая карты России
Знать: основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Показывать: на карте эти объекты. Объяснять: взаимодействие внутренних и вешних сил в формировании рельефа.
8.Общие черты рельефа
Практикум
Неотектонические движения, внешние силы, покровное оледенение, центры оледенения, морена, карстовые и эоловые процессы, эрозионная деятельность текучих вод, цунами
Физическая и тектоническая карты России
Знать: основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Показывать: на карте эти объекты. Объяснять: взаимодействие внутренних и вешних сил в формировании рельефа.
9.Литосфера и человек
Обобщение знаний
Месторождение, каменноугольный бассейн, открытая разработка, подземный способ добычи, рекультивация, террикон Нагорья, плоскогорья
Физическая и тектоническая карты России, карта месторождений полезных ископаемых
Знать: закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и месторождения. Показывать на карте эти объекты
10.Обобщающий урок по теме «Геологическое строение и рельеф»
Обобщение и контроль знаний
№3.Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
Тема 4. Климат и погода – 7 часов
11.Факторы, определяющие климат страны
Вводная лекция с элементами беседы
Солнечная радиация (прямая, рассеянная, отраженная, поглощенная), подстилающая поверхность, тепловое излучение земли
Физическая и климатическая карты России
Знать: виды солнечной радиации, характеристику основных воздушных масс на территории России.
12.Распределение тепла и влаги по территории России
Практикум
Температурная аномалия, континентальность климата
№4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, ср. температур января и июля, годового кол-ва осадков по территории страны
Физическая и климатическая карты России
Знать: закономерности распределения тепла и влаги
13.Климаты России
Изучение нового материала
Климатический пояс, тип климата, климатические области
Умение слушать лекцию, выделять тезисы, систематизировать знания в виде схемы
Физическая и климатическая карты России
Уметь: определять по климатической карте различные климатические показатели. Объяснять: установленные закономерности
14.Погода
Изучение нового материала
Области постоянного давления (Арктический, Азорский, гавайский максимумы, Исландский, Алеутский минимумы), область переменного давления (Азиатский максимум), западный перенос воздушных масс, атмосферный фронт, циклон, антициклон
Физическая и климатическая карты России
Уметь: описывать климатические пояса и типы климата Знать: характеристики теплого и холодного атмосферных фронтов
15.Атмосферные вихри
Комбинированный
Физическая и климатическая карты России
Знать: признаки циклональной и антициклональной погоды.
16.Атмосфера и человек
Практикум
Комфортность климата, агроклиматические ресурсы, коэффициент увлажнения
№5. Определение по синоптическим картам особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды
Уметь: приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды. Объяснять: причины различий.
17.Обобщающий урок по теме «Климат и погода»
Обобщение и контроль знаний
Знать: основные понятия и термины по теме
Тема 5. Моря и внутренние воды – 8 часов
18.Моря России
Изучение нового материала
№6 Характеристика морей, омывающих территорию России по плану
Физическая карта России
19.Характеристики реки
Актуализация опорных знаний
Область внутреннего стока, речная система, русло, речная долина, пойма, аллювий, глубинная и боковая эрозия, базис эрозии, терраса, эстуарий, дельта, падение и уклон реки, расход воды в реке, годовой сток, твердый сток.
Физическая карта России
Знать: особенности морей, омывающих берега России.
20.Реки России
Практикум
№7. Составление характеристики реки с использованием тематических карт, определение возможностей ее хоз. использования
Физическая карта России
Знать: особенности внутренних вод, понятия, касающиеся работы реки, номенклатуру. Показывать : на карте географические объекты
21.Озера и болота
Практикум
Типы озерных котловин (тектонические, ледниковые, карстовые, старицы, термокарстовые), сточные и бессточные озера, грунтовые и артезианские воды, многолетняя мерзлота
Физическая карта России
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
22.Природные льды
Актуализация опорных знаний
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
23.Великое оледенение
Лекция с элементами беседы
Физическая карта России
Знать: основные понятия и термины по теме
24.Гидросфера и человек
Обобщение знаний
Водные ресурсы, водохранилища, регулирование стока, единая глубоководная система
Физическая карта России
25.Обобщающий урок по теме «Моря и внутренние воды»
Обобщение и контроль знаний
№8. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России
Физическая карта России
Тема 6. Почвы – 2 часа
26.Формирование и свойства почвы
Урок актуализации опорных знаний
Присваивающий и производящий типы хозяйства, земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, земельный фонд, плодородие, перегной, гумус, факторы почвообразования, почвенный горизонт, почвенный профиль, материнская порода
Физическая и почвенная карты России
Знать: понятия «почва», факторы почвообразования, основные свойства почв
27.Зональные типы почв
Практикум
Зональное размещение почв, типы почв
Физическая и почвенная карты России
Знать: закономерности распространения, значение и охрану почв. Уметь: анализировать почвенную карту
Тема 7. Природные зоны – 5 часов
28.Природные комплексы России
Урок актуализации знаний и умений
Зональность, природная зона, природно-хозяйственная зона
Карта природных зон России, схемы, таблицы
Знать: понятие ПТК, уровни ПТК, физико-географическое районирование России
29.Безлесные природные комплексы Арктики и Субарктики
Практикум
Арктика, Северный морской путь, термокарстовые озера, булгунняхи, неустойчивый ландшафт, редколесье, криволесье
№9. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий
Знать: характеристику природных зон, природные ресурсы и хозяйственное освоение, их экологические проблемы.
30.Леса умеренного пояса
Практикум
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: характеристику природных зон, природные ресурсы и хозяйственное освоение, их экологические проблемы
31.Безлесные природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность
Практикум
Знать: характеристику природных зон, природные ресурсы и хозяйственное освоение, их экологические проблемы
32.Ресурсы растительного и животного мира.
Урок актуализации опорных знаний
№10. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменение другого
Знать: основные понятия и термины по теме. Уметь: оценивать биологические ресурсы.
Раздел 2. Крупные природные районы России- 33 часа.
Тема 1. Островная Арктика– 1 час
33.Природа арктических островов
Урок актуализации знаний и умений
Арктика, Северный морской путь, термокарстовые озера, булгунняхи, неустойчивый ландшафт, редколесье, криволесье
Тема 2. Восточно-Европейская (Русская) равнина- 5 часов
34.Рельеф и геологическое строение
Лекция с элементами беседы
Карты России: физическая,
Оценивать: ГП, природные условия. Уметь: составлять прогноз использования территории в хозяйстве
35.Климат
Практикум
№11 Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
36.Внутренние воды и природные зоны
Урок актуализации опорных знаний
Карты России: физическая,
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
37.Природно-территориальные комплексы Русской равнины
Практикум
Колки, лёсс, зона сплошного освоения, пыльные бури, степные блюдца
Карты России: физическая,
Знать: характеристику природных зон, природные ресурсы и хозяйственное освоение, их экологические проблемы
38.Обобщающий урок по теме «Восточно-Европейская равнина»
Обобщение и контроль знаний
Тема 3. Кавказ-3 часа
39.Геологическая история и рельеф
Изучение нового материала
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Уметь: объяснять уникальность района, достоинства и сложности ГП, роль Европейского Юга в геополитических интересах России
40.Климат, внутренние воды и высотная поясность
Практикум
Экстенсивное животноводство, оазисное земледелие
№12. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
41.Обобщающий урок по теме «Кавказ»
Обобщение и контроль знаний
Уметь: анализировать и сравнивать
Тема 4. Урал- 4 часа
42.Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Актуализация опорных знаний
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Уметь: объяснять уникальность района, достоинства и сложности ГП
43.Климат и внутренние воды
Практикум
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры
44.Природно-территориальные комплексы
Практикум
Знать: специфику природы Урала
45.Обобщающий урок по теме «Урал»
Обобщение и контроль знаний
№13. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа
Уметь: объяснять уникальность района
Тема 5. Западно-Сибирская равнина- 4 часа
46.Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Изучение нового материала
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
47.Климат и внутренние воды
Практикум
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
48.Природно-территориальные комплексы
Практикум
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
49.Обобщающий урок по теме «Западно-Сибирская равнина»
Обобщение и контроль знаний
№14. Объяснение закономерностей распространения болот и трудностей в освоении территории
Уметь: составить по картам и другим источникам знаний характеристику условий работы и быта человека в регионе.
Тема 6. Средняя Сибирь-3 часа
50.Рельеф и геологическое строение
Изучение нового материала
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: состав района, особенности ГП. Уметь: оценивать ГП района, прогнозировать развитие хозяйства в будущем
51.Климат, внутренние воды и природные зоны
Актуализация опорных знаний
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
52.Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.
№15. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
Тема 7. Северо-Восток Сибири- 3 часа
53.Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Актуализация опорных знаний
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме
54.Климат и внутренние воды
Практикум
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
55.Природно-территориальные комплексы Северо-Востока Сибири
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме
Тема 8. Горы Южной Сибири- 4 часа
56.Геологическое строение и рельеф
Актуализация опорных знаний
№16. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
57.Климат и внутренние воды
Практикум
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме
58.Высотная поясность
Практикум
Очаговое расселение, лесные ресурсы
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: особенности природы. Уметь: оценивать обеспеченность природными ресурсами.
59.Обобщение знаний по темам «Средняя, Северо-Восточная Сибирь и горы Юга Сибири
Обобщение и контроль знаний
Тема 9. Дальний Восток-5 часов
60.Геологическое строение рельеф
Объяснение нового
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры.
61.Климат, внутренние воды и природные зоны
Актуализация опорных знаний
№17. Оценка климатических показателей для характеристики условий жизни населения Приморья
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме
62.Природно-территориальные комплексы. Полуостровная и островная части
Практикум
Карты России: физическая, климатическая, природных зон, гербарий, коллекция полезных ископаемых
Знать: основные понятия и термины по теме, объекты географической номенклатуры
63.Природно-территориальные комплексы. Приморье и Приамурье
Практикум
Высотная поясность. «Многоэтажность» гор.
64.Обобщающий урок по теме «Дальний Восток»
Обобщение и контроль знаний
Раздел 3. Природа и человек- 2 часа
65.Природные ресурсы и природные условия
Актуализация опорных знаний
Уметь: объяснять значение природы в жизни и хозяйственной деятельности человека, влияние природы на здоровье.
66.Роль географии в современном мире
Дискуссия
№18. Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали
Уметь: объяснять значение географии в природопользовании. Знать : законы об охране природы.
67. Обобщающее повторение- 1 час
Обобщающее повторение
Обобщение знаний
Уметь: объяснять значение географии в природопользовании
Рисунок 289