Конспект урока по математике на тему Письменное умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд 3 класс

Этапы урока Ход урока Ответы детей
Орг момент
1 этап
повторение
Индивид работа по карточкам
Самостоятельная работа у доски
Фронтальная работа Дид игра «лучший счетчик»
Итог первого этапа.
2 этап Закрепление
Работа в тетрадях
Графическая минутка.
Дид игра «помоги моряку»
Коллективная работа по учебнику.
ФизминуткаПрактическая работа по учебнику.
Фронтальная работа
Коллективная работа
Самостоятельная работа.
Коллективная работа
Итог урока.
На меня все посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
Сели правильно,
Спинки выпрямили.
Здравствуйте ребята

Ребята сидящие за первым рядом будут делать задания на карточках.
Цель: вставь пропущенные числа.
1 вариант:
112*2=
234*3=
412*2=
181*3=

2 вариант:
116*2=
224*3=
192*3=
422*2=
Для самостоятельной работы у доски выйдут 2 учащихся . Вам необходимо вставить пропущенные числа, переводя крупные величины в более мелкие..
После того как решите проверите друг у друга правильно ли решили.
1.
2м 4см= см
3м 2дм 8см= см
2ч 50 мин = мин
2.
3ц 56 кг= кг
2ц 3кг= кг
8ч 15 мин = мин
С остальными мы поиграем в интересную игру которая называется «лучший счетчик»
Цель: как можно быстрее решить выражения, используя устные приемы умножения.
Я буду показывать выражение кто первый решит поднимает руку, если он решил верно , то он получает фишку. Кто больше всех получит фишек тот и будет лучшим счетчиком.
10*5=
20*3=
20*5=
25*4=
30*2=
30*3=
100*4=
200*3=
303*2=
411*1=
150*2=
250*2=
202*2=
565*1=
Итог: Мы с вами решили примеры и узнали кто является лучшим счетчиком.
Проверка самостоятельной работы у доски взаимопроверка.
Мы с вами повторили устные приемы умножения, перевели крупные величины в более мелкие.
Открываем тетради . записываем число.
Давайте решим пример. (25+25)*5=275
Пропишем число275 . ( Следить за осанкой).
Фронтальная работа.
Цель: мы с вами будем помогать мальчику моряку доплыть до коробля, для этого узнаем расстояние между моряком и кораблем. Нам нужно вычислить. Для этого один ученик у доски.
48*6=288
59*4=236
Молодцы ребята, мы помогли мальчику добраться до коробля.Теперь ребята помогите кораблю добраться до берега. Для этого нужно вычислить.
76*3=228
39*5=195
Итог: Мы помогли моряку добраться до берега.
По рядам . № 5 стр 246
Цель: Мы заполним таблицу , при этом
Закрепим навыки умножения 2 значного числа на однозначное с переходом через разряд.
Первый столбик сделаем вместе. 1 ученик у доски.
28*6=168
Второй будет делать 1 ряд.
Третий будет делать 2 вряд .
Четвертый будет делать 3 ряд .
Проверка 1 ученик отряда.
Итог: мы заполнили таблицу.
Работа по вариантам.№2 стр 246
Цель: Нужно найти значение выражения.
1 вариант выполняет 1 выражение и 3, второй вариант находит значения 2 и 3 выражения.
Проверка 1 ученик от варианта к доске с объяснением.
Итог:Мы научились находить значения выражения выполнив порядок действия .
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять —
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)
Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)
Пять — руками помахать. (Движения руками.)
Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.) Семь и восемь лень отбросим.
Цель: Мы будем решать задачу разными способами.
Вводная беседа
-У кого из вас есть дача поднимите руку.
-Что там делают, что садят?
Да , молодцы.
-После того как посадят что нужно делать?
- как вы считаете зачем нужно поливать?
Молодцы. Сегодня мы с вами будем решать задачу про полив огорода.
Прочтите на стр 246 № 3. Условие задачи.1 ученик.
Сколько ведер воды нужно для полива в день?
Сколько дней в неделе?
Сколько ведер воды нужно в неделю?
Что сделаем первым действием?
Каким действием?
Почему?
Зная сколько ведер нужно в день для двукратного полива и сколько дней в неделю что можем узнать?
Каким действием?
Почему?
План: 1) · 2) ·
Запишите решение выражения в 2 действия .
( 42·2)·7=588
А теперь подумайте как по другому можно решить задачу.
Проверка 1 ученик у доски.
Запишите ответ.
Итог: Мы решили задачу 2 способами.
Цель: А теперь попробуем решить задачу с помощью уравнения. Прочитайте условие задачи.
1 ребенок у доски.
Нам нужно \выделить неизвестное и обозначить х.
Что можно взять за х?
Если во второй пакет добавили 8 яблок что это значит ?
Чему равно количество яблок в двух пакетах?
Значит чтобы решить задачу составим уравнение.
Х+(х+8)=34(яб)-
Это уравнение сложной структуры , его нужно упростить . Как?
И это уравнение сложной структуры , что с ним нужно сделать?
Как?
Что нужно сделать чтобы упростить эта уравнение?
Получаем х·2=34-8
Х·2=26
Что нужно сделать чтобы убрать 2.
Х=13(яб)- - в первом пакете
Зная сколько в первом пакете яблок как узнать сколько во втором?
Проверка сверка.Запишите ответ.
Итог: Мы решили задачу с помощью составления уравнения.
Итог урока:
Какие приемы умножения мы с вами закрепили?
Какие задачи решали? С помощью чего?
Что показалось трудным?
Оценивание.
Д/з стр 247 № 9 и №11
224
702
824
543
232
672
576
844
50
60
100
100
60
90
400
600
606
411
300
500
404
565
Помидоры , огурцы….
Ухаживать, поливать.
Чтобы росло растение.
42
7
2
Найдем кол-во ведер воды в день
1)·
Сколько ведер воды нужно в неделю
2)·
(42·7) ·2=588
Количество яблок и в первом и во втором пакете. Т.к. сказано ,что в них одинаковое количество.
Х+8 (стало на 8 яблок больше)
34(яб)-
Раскроем скобки и применим сочетательное свойство умножения. Сгруппируем х.
(х+х)+8=34
упростить
х·2+8=34
вычесть из обеих частей 8
Разделить обе части на 2
13+8=21(яб)- во 2 пакете
Письменные приемы умножения двузначного числа на однозначное.
Задачи решение разными способами , с помощью уравнения.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ
КОНСПЕКТ
Урока по математике
На тему: «Письменное умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд».
Класс : 3 Цели:
Образовательная:
Закрепить умение применять письменные приемы умножения с переходом через разряд;
Закрепить умение применять письменные приемы умножения без перехода через разряд;
Повторить умножение двузначного числа на однозначное и сложения и вычитания чисел в пределах 1000 ;Закрепить умение решать задачу с помощью уравнения находя неизвестное;
Закрепить умение решать задачу разными способами;
Развивающая:
Развить логическое мышление;
Развить умения быстрого устного счета;
Воспитывающая:
Воспитать интерес и любовь к предмету математика;
Воспитать взаимопомощь;