Разработка урока музыки в 5 классе на тему: « Хоровая музыка в храме»

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная кадетская казачья  школа"  с.Знаменка, Нерчинский район, Забайкальский край.



Разработка урока музыки в 5 классе на тему:
« Хоровая музыка в храме»


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]






Трушина Светлана Юрьевнаучитель музыки высшей категории



Конспект урока по музыке в 5 классе
по теме «Хоровая музыка в храме»

Данный урок разработан на основе программы В.В. Алеева, Т.И.Науменко, «Музыка» и является первым уроком по теме раздела «Хоровая музыка».
Разработка включает в себя: план-конспект урока, презентацию урока.

Цель урока: создание дидактических условий для исследования этапов становления и формирования хоровой музыки.
образовательные:
-сформировать систему знаний, нацеленных на осмысление особенностей народной хоровой музыки;
- показать этапы развития храмовой хоровой музыки от византийского одноголосия до композиторской;
2. воспитательные:
-воспитывать эмоциональную отзывчивость учащихся к таким музыкальным явлениям, как народная и храмовая хоровая музыка,
- прививать навык вдумчивого слушания музыки,
-воспитывать уважение к национальной музыкальной культуре.
3. развивающие:
- развивать слушательскую музыкальную культуру учащихся через приобщение к образцам хоровой духовной музыки,
- развивать познавательный интерес учащихся,

Формируемые УУД на уроке:
Личностные
Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений.
Понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства.
Эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки.

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности..

Познавательные

Формулируемые проблемы урока.
Расширение представления о духовной хоровой музыке
Формирование интереса к музыкальным занятиям и позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные

Участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.
Формирование учебного сотрудничества внутри класса
Воспитание уважения к культурным традициям своего

Регулятивные

1.Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, работа с текстом, карточками, интерактивной доской.
2. Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, оценка
своей музыкально-творческой деятельности.
3.Воспитание любви к духовной музыке и музыке композиторов разных стран.
народа и страны.
Сотрудничество с партнёрами в классе и учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.

Тип урока- урок- исследование.
На уроке применён метод проектной деятельности и краеведческая форма работы

Музыкальный материал: византийский распев «Достойно есть»,
«Тропарь Покрову Пресвятой Богородице», песня «Покров Богородицы», Ф.Шуберт «Ave Maria», тропарь в церкви с. Знаменка. звук органа , колокольный звон. (все видео есть в youtube)

ХОД УРОКА

1.Организационное начало учебного занятия:

Музыкальное приветствие.
Учитель: Сегодня у нас очень серьезная тема урока, поэтому я попрошу вас настроиться на работу, сосредоточиться, и активно отвечать на вопросы и выполнять задания. Прошу обратить внимание на новые слова, мы к ним вернёмся в конце урока.
2.Повторение изученного:
Учитель: Мы уже знакомы с русской народной песней, с музыкой разных народов мира. Сейчас слушая фрагмент песни , определите , к какому песенному жанру относится данная песня.
фрагмент песни «Есть на Волге утёс», варианты жанров. Слайд 1.
Эпическая песня
Духовная песня
Авторская (бардовская) песня
Календарно-обрядовая
Семейно-обрядовая песня
Романс
Народная песня
Лирические песня
Народная хоровая
Учитель: Итак, к какому жанру относится это произведение?
Дети: Эта песня относится к жанру народной хоровой музыки.

Актуализация темы урока:
У: Скажите, а где вы можете слышать хоровое пение?
Дети: В школе, на концерте, в храме.
(Включается фрагмент хоровой музыки, звучащей в храме)
У. А сейчас что прозвучало? (хоровая музыка в храме)
А теперь назовите тему нашего урока. (хоровая музыка в храме) Слайд 2.
У: Ребята ,а вам интересно узнать, как появилась музыка в храме, проведём исследование этапов становления и формирования хоровой музыки.

4. Усвоение новых знаний
Происхождение хоровой музыки
У. Формулируем понятие «Хор» . Слайд 3
Слово «хор» произошло от греческого «choros» и латинского «chorus»-
Вопрос: Как вы думаете, что такое хор?
Ответы- большой коллектив людей, исполняющий вокальную музыку.
У. Но не всякий коллектив можно назвать хором.
Скажите, а вас можно назвать хоровым коллективом?
(да , потому что нас много в классе).
У. И всех можно сразу поставить на сцену для исполнения песни на концерте?
(нет, потому что для того чтобы петь на сцене, нужны специальные знания и умения в вокальном исполнении)
У. Некоторые девочки из класса ходят на занятия вокальной группы. Вокальная группа- это хор? (нет, в ней немного человек)
В нашем селе часто проходят разные концерты с участием детей и, конечно, взрослых. Посмотрите на слайд и скажите, на какой фотографии вокальные группы, а где фотография хора? слайд 4.
Значит, не всякий коллектив можно назвать хором. Хор отличается большим числом исполнителей.
- Вспомните и назовите виды хоров. (ответы уч-ся)
Слайд 5. с фотографиями различных составов хоров.
У. Видите, разные хоры, и конечно, певческие голоса в хоре тоже разные.
У: Вы знаете классификацию певческих голосов, назовите их. (ответы уч-ся)
Для чего, по-вашему, в хоре участвуют разные голоса? (Рассуждения учащихся, подвести нужно к тембровому богатству, как особому выразительному средству хорового исполнения).
Чаще всего хор включает в себя четыре хоровые партии: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Слайд 6.
Эти же голоса входят и в состав хора церковного пения

У: Ребята, как вы думаете, откуда произошла хоровая музыка?
Ответ найдите в учебнике на стр. 79-80.
Когда появились храмы - хоровая музыка поселилась и в них.
-Что слышится в хоровом церковном пении? Найдите ответ на стр. 80 учебника.
Далее, на стр. учебника найдите о роли церкви в жизни людей. (читают)
Звучат отрывки храмовой музыки, при слушании дети определяют способы хорового исполнения.
- многоголосное исполнение ( отметить исполнение а капелла)
- одноголосное исполнение
У: Одноголосное исполнение и является наиболее древним в храмовой хоровой музыке. Одноголосие пришло на Русь из Византии и стало тем корнем, из которого впоследствии выросло и развилось «Древо храмовой хоровой музыки»
(учитель открывает доску с изображением на ватмане корней и ветвей Древа, а прикрепляет слово «Одноголосие» в любом месте классной доски.)
Мы узнали, как появилась хоровая музыка в храме, а как она формировалась , мы проследим через вот такое «Древо храмовой хоровой музыки». Но этапы становления я буду располагать на доске в разных местах, а в конце урока мы это древо вместе и взрастём.

У: Усвоение византийского хорового наследия происходило, прежде всего, в русских монастырях – Киево-Печерском, Псково-Печерском, Валаамском, Соловецком, Троице-Сергиевой Лавре. ( слайд 7 )
У: Сейчас мы послушаем византийский распев «Достойно есть»,
После слушания ответьте, какой способ хорового исполнения в этом произведении?
(Показывается видеофрагмент песни
·«Достойно есть», дети слушают. Слушание).
Ответы учащихся - исполняет один голос на фоне мужских голосов, которые поют с закрытым ртом. Исполнение с чувствами преклонения, благоговения, радости, уважения, благодарности. Пение а капелла.
У. Обратите внимание на такой приём хорового пения, как пение с закрытым ртом. Давайте вместе попробуем так пропеть. Как называется пение без слов (вокализ). А такое пение можно назвать вокализом? (нет, не было слогов). Правильно, такой приём пения так и называется- пение с закрытым ртом , которое часто применяется и в духовной музыке.
У. Это раннее русское многоголосие. – при этом учитель показывает детям иллюстрацию со словами «Раннее русское многоголосие» и прикрепляет его на доску.
Вопрос- Что слышится в хоровом церковном пении?
В помощь – стр. 82 учебника –ответы из текста учебника.
Учитель делает вывод: Развитие храмового хорового пения происходило от одноголосия к многоголосию. При этом исполнение становилось все более сложным и объемным.
Включается видео- «Тропарь Покрову Пресвятой Богородице» и фрагмент песни «Покров Богородицы».
Вопрос. О чём эти произведения? (о празднике Покрова).
Почему именно эта музыка прозвучала? (потому что сегодня 14 октября- Покров Пресвятой Богородицы)
Кто изображён на фресках и иконах? ( Богородица. Богоматерь. Дева Мария.
В христианстве – мать Иисуса Христа, Матерь Божья , Царица небесная)
Какое из этих произведений должно звучать в храме? (Тропарь)
Ответы - (потому что есть аккомпанемент и это песня- куплет, припев , чего нет в молитвах ).
У. Молитва обращена к Богу, к Божьей Матери, к святым и к небесным силам. Песня же поётся, в основном, для людей.
Слайд 8. Тропа
·рь  в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  краткое молитвенное песнопение, в котором раскрывается сущность [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], прославляется и призывается на помощь священное лицо.
- Как вы думаете – а почему хоры в храмах звучат без сопровождения?
(Православные богословы запрещают использование инструментов во славу Господа т.к. у инструментов нет души.)
А сейчас посмотрите видео, на котором в нашей церкви звучит тропарь в исполнении отца Валерия и отца Дмитрия, который был войсковым священником 3 отдела . З. К. В., а сейчас он владыка Нерчинской и Краснокаменской епархии.
После просмотра видео- У.- мы надеемся , что наша церковь будет восстановлена , и мы часто будем слышать пение тропарей, разных песнопений и молитв.

В 1054 г. с разделением христианства на католицизм и православие, римско-католическая церковь продолжила древний обычай использования музыкальных инструментов, а Византийская православная церковь выработала церковный хоровой стиль без сопровождения «а капелла» и запретила инструментальную музыку в церкви.
Слайд 15. Считалось, что во время богослужения голоса ангельские сливаются с голосами человеческими, воссоздают божественный образ. Хоровое церковное пение воспринималось как стремление к гармоническому единству человека с Богом.
Физкульминутка.
У. Какой ударный музыкальный инструмент является неотъемлемой частью православной архитектуры (храмов , церквей)? – (колокол)
Ну а раз сегодня у нас праздник Покрова, давайте движениями рук покажем Праздничный звон.
Учащимся предлагается имитация действий звонаря- Праздничный звон. (включатся запись звона)

У. В 19 веке значительный вклад в развитие храмового хорового пения внесли русские композиторы М И Глинка, П.И. Чайковский, С. В. Рахманинов, А. Т. Гречанинов, Павел Григорьевич Чесноков (слайд 16,17 ,18 - портреты).
Музыка звучит не только в православном храме, но и в католическом. Зарубежные композиторы тоже обращались к этой стороне жизни. Некоторые из них служили в церкви в качестве музыкантов (например, И.С.Бах), некоторые имели сан священника (Ф. Лист). (слайд 19)
Но с появлением в католическом храме (слайд 20) органа, хоровое пение обрело невиданную силу и красоту.
(Звук органа)
Это единственный музыкальный инструмент, который был допущен в храм! Почему? (звук органа возвышает, облагораживает, звучание воздействует на слушателей состоянием покоя, свободой от всего суетного, повседневного.)
А высота колонн и стен органа подчёркивает устремлённость к небу.
У:- Давайте послушаем один из примеров зарубежной духовной музыки.
Ф.Шуберт «Ave Maria»
Обратите внимание, как голос выражает все чаяния души, как тонко показывает состояние человека. (Слушание).
При слушании самостоятельная работа- на карточках учащиеся подчёркивают музыкальные термины , характеризующие это произведение.
Вопросы:
- Какой образ изобразил композитор в этом произведение?
- А в каких произведениях искусства запечатлен этот образ?
- Кто участвовал в исполнении этого произведения? (Голос, орган).
Учитель: Русские и зарубежные композиторы внесли значительный вклад в развитие храмовой хоровой музыки, обогатили ее средствами музыкальной выразительности - учитель прикрепляет надпись - «Композиторская хоровая музыка» на доску.
А теперь нам надо взрастить это древо, давайте вспомним, с чего всё началось? (приглашается ученики )

У. Вот такое дерево у нас выросло!
5. Этап рефлексии. Самопроверка знаний.
Вы на урок принесли словарики, эти словарики будут вам в помощь на протяжении всего учебного года. Сейчас вы начнёте его оформление и сделайте первое оглавление- «Духовная музыка»
Выберете из предложенных на слайде терминов и словосочетаний те, которые касаются темы «Духовная музыка и хоровая музыка в храме»
Учитель: В молитве человек обращается к Богу со своими самыми сокровенными мыслями , с просьбой поддержать в трудные минуты жизни, помочь найти верное решение. Мы с вами молитву исполнить не сможем, но у нас есть песня, которая соответствует теме нашего урока.
Исполнение: «А над ней парили ангелы»
1Вслед за летом осторожно осень в тихий парк вошла.
Золотятся листья клёна, как у церкви купола
в храме робко и несмело девочка в церковном хоре пела,
эхом отзывались купола.
Верила, что день наступит, горя на земле не будет,
верила, надеялась, ждала.

припев: А над ней парили ангелы,
Чтоб уберечь дитя.
Ангелы, парили ангелы,
От невзгод и бед её храня.

2. Сложный мир - добро и зло. Вера придавала сил.
Годы шли, она взрослела, и господь её хранил.
Год за годом, день за днём девочка мечтала о своём
Пела, отзывались купола
Верила, что день наступит, горя на земле не будет
Верила, надеялась, ждала.


Обобщение урока:
Музыка в храме учит любить себя и ближнего, ценить душевную красоту, она возвышает и очищает наши души, человек живет с верой, надеждой и любовью.
Мы с вами молитву и песнопение исполнить не сможем, но у нас есть песня, которая соответствует теме нашего урока.
6. Выставление оценок
7. Домашнее задание. Слайд
В словариках впишите другие музыкальные термины и словосочетания по тему «Духовная музыка»



Список использованной литературы:
.Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка, 5 кл.; М.: Дрофа, 2013 г.
Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие. Издание 2-е дополнительное и переработанное – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 144 с.5.Волков
http://rudocs.exdat.com/docs/index-57758.html








13PAGE 15


13PAGE 14215