Конспект урока открытия новых знаний (ОНЗ) в соответствии с требованиями ФГОС НОО 1 класс программа «Начальная школа 21 века»

Иванкова Е.В.
Конспект урока открытия новых знаний (ОНЗ) в соответствии с требованиями ФГОС НОО
1 класс программа «Начальная школа 21 века»
Тема урока: Знакомство с буквой «З,з».
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: формирование представлений о новой букве (знакомство с буквой з)
Задачи:
-познакомить с твёрдым согласным звуком [з], мягким согласным звуком [з’]; обозначением этих звуков одной буквой «з»,
развивать навык работы над звуковой моделью слов, умение давать характеристику звукам;
формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами.
развивать речь, фонематический слух, творческое воображение, логическое мышление.
воспитывать прилежание, любознательность в процессе учения.
Оборудование: компьютер, проектор, учебник «Букварь» Журова Л.Е., Евдокимова А.О., презентация, видеоролик «Уроки мудрой совы», снежинки, магнитные буквы, 3 домика с красной, синей, зеленой крышей, фишки.
Ход урока УУД
I. Организационный момент
Цель этапа: - актуализирование требований к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Снег летает и сверкает
В голубом сиянье дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок.
-Начинаем наш урок.
Так же как снег украшает нашу землю, наводит порядок, давайте и мы наведем порядок на парте и проверим готовы ли вы к работе.
Регулятивные действия. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
II. Актуализация знаний
Цель этапа: Прежде чем перейти к открытию новых знаний мы должны разбудить голоса. Давайте это сделаем.
- На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).
- Что записано на доске? (Буквы)
- Какие звуки они обозначают? (Гласные). Докажите, что они гласные.
Давайте их пропоём: слайд 2
А-а-а-а у-у-у-у
А-а-а-а о-о-о-оА-а-а-а и-и-и-иА-о-у-и э-э-э-эА-о-у-и ы-ы-ы-ы
-назовите выделенные буквы Я ЕЁЮ
- Как вы думаете почему эти четыре буквы записаны отдельно? (особенные. Обозначают 2 звука).
М Н Й Р Л Г К 3 слайд
-Назовите буквы.
-какие звуки они обозначают? (дети могут назвать сами звуки или группу)
-на какие группы можно разделить согласные звуки?(твердые, мягкие, звонкие, глухие, сонорные)
- назовите звонкие согласные звуки. Почему их называют звонкими?
-назовите глухие согласные звуки. Почему их называют глухими?
-назовите пары звуков по мягкости-твердости?
-Какой звук всегда мягкий?
-Какие звуки всегда звонкие? Как называются такие звуки? Что значит сонорные согласные?
Итак, голоса мы разбудили, теперь можно двигаться дальше.
Познавательные УУД
Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства;
- уточнить следующий шаг учебной деятельности
1. Постановка темы и цели урока
-Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Слайд4
-как вы думаете, с какой буквой познакомимся? (мы познакомимся с новой буквой и со звуками, которые она обозначает)
-Какую цель поставим перед собой на уроке?
– Сегодня на уроке мы знакомимся со звуками [з], [з’], обозначением этих звуков на письме буквой з, будем читать слоги, слова, предложения с изученной буквой, тренироваться в звукобуквенном анализе слов, научимся писать письменную букву З, соединять её с другими буквами.
- видео ролик «Уроки мудрой совы»
-Что узнали о новой букве?
2.Введение в тему урока. Слайд 5.
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Наконец-то ты пришла
К нам волшебница ….. (зима)
-Расскажите, какая бывает зима?
-прочитайте слова
- Чтение слов на доске (снежная, морозная, вьюжная).
-Можно ли сказать что эти слова характеризуют зиму?
- Верно и снежная, морозная, вьюжная и посмотрите, сама госпожа Метелица к нам пожаловала. Слайд 6.
Гуляет она в поле,
Летает на воле.
Вдоль села пробегает,
Сугробы наметает.
-Кто может прочитать нам о метели?
Я, метель, царица снега,
Заметаю все вокруг.
Я смешаю землю с небом,
Заведу свою игру.
Я холодными ветрами
Заморожу города.
Вьюгой остужу, бураном,
Льдом покроется вода.
2.Решение проблемы.
На доске
-Посмотрите сколько снежинок букв собралось в хоровод, как метель их закружила. Какие снежинки лягут на красную крышу? (дети выставляют буквы на магнитах эыюаоуияеё). Почему? (эти буквы гласные).
-Назовите все буквы, которые указывают на мягкость согласного звука? (ияюеё)
-Метелица принесла нам новую букву. На какую крышу она опустится? (синяя, зеленая)
-Почему (может обозначать два звука). Докажите?
3. Работа по учебнику.
-откройте буквари.
-отгадайте загадки
1) Очень легкая загадка:
Кто мне быстро назовет
Полосатую лошадку
И такой же переход?! (зебра)
2) Не лает не кусает,
А в дом не пускает. (замок)
4.Звуковой анализ слов (работа в парах с фишками)
-Рассмотрите схемы справа от рисунков.
- выполните звуковой анализ слова зебра, замок. Работайте в паре самостоятельно.
-коллективная проверка (2 пары у доски)
-разделите слова на слоги
-определите, какой слог ударный
-сравните звуки, указанные в схемах стрелочками
-назовите букву, которой можно обозначить звуки [з], [з’]
Музыкальная физминутка
– Ребята, нарисуйте в свою сказочную букву. Отобразите настроение буквы.
– Покажите всем, какие рисунки получились?
- На что похожа буква З?
- Слайд 7. Дети читают стихи о букве
З- как тонкий завиток,
Как затейливый вьюнок,
Звук у З – простой и чистый,
З –заомним очень быстро! Т. СиницинаНа эту букву посмотри –
Она совсем как цифра «три». С. Маршак
актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: (УУД регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Работа с текстом
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действия в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
– С какими звуками познакомились?
– Какой буквой на письме обозначают эти звуки?
– какие звуки обозначает буква?
-Какие гласные указывают на мягкость (твердость) согласного звука? Приведите примеры.
1.Работа по слоговой таблице в учебнике
-прочитайте слоги хором
-прочитайте слоги друг другу
-Чтение слогов по цепочке (слабо читающие дети)
-дополните слоги до слов
2. Чтение слов (хорошо читающие)
-Зима трудное время года для животных. Почему?
- Прочитайте слово – название животного. (Зайка)
-Послушайте стихотворение и скажите, какая беда у этого зверя?
3.Чтение по ролям
ВОЛК
-Что ты волк такой худой!
-Будешь худ с такой едой.
Я не ел четыре дня!
Увидал обед у пня –
А обед во все лопатки
Припустился от меня!
Вот несчастье, вот беда –
Быстроногая еда!
4. Игра (на доске слоги, их прочитывают после слов учителя)
-Дятел долбит дерево: «за-за-за» (качают головой)
-Ветер завывает в лесу: «зу-зу-зу»(покачивают туловищем)
-Зайчик прыгает по сугробам: «зо-зо-зо» (поднимают по очереди ноги)
-Синичка тоненько пищит: «зи-зи-зи» (хлопают руками как крыльями)
Наш урок подходит к концу. Вы славно сегодня работали. Я вижу что вы любознательны и трудолюбивы. Организовать фиксацию нового способа действия в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
V.Итог урока
Цель этапа: способствовать формированию рефлексии
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
– С какими звуками познакомились?
– Дайте характеристику звукам.
– Какой буквой на письме обозначаем эти звуки?
– Что понравилось на уроке?
– Вспомните стихотворение о том, на что похожа наша новая буква?
– Сочините историю о букве З. (Дома – по желанию) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)