Технологическая карта урока Истоки по теме Милосердие и благотворительность (3 класс)

Технологическая карта урока по предмету ИСТОКИ
Тема: Милосердие и благотворительность
Предмет: «Истоки», 3 класс.
Базовый учебник: Истоки, изд. Просвещение, Москва, 2013 год
Тема: «Милосердие и благотворительность»
Аннотация: данный урок является двадцатым, изучается в разделе «Любовь»
Технологии: При разработке урока использованы приемы технологии ТРКМ - синквейнМетоды обучения: Словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый
Формы обучения:
фронтальная работа;
групповая;
парная;
индивидуальная
Цель: воспитывать в учениках чувства милосердия и сострадания.
Задачи:
Образовательные: познакомить  с новыми словами;
пробуждать интерес к духовным корням российской цивилизации
Развивающие: развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания; развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.
Воспитательные: воспитывать интерес к чтению;
привитие навыков культурного общения;
воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.
Тип урока – изучение и первичное закрепление нового материала.
Оборудование: учебники «Истоки», тетради, карточки с новыми словами, карточки с заданиями для каждой группы,
фонограмма песни «Дорогою Добра» (слова Ю. Энтин, музыка М.Минков).
Критерии достижения: понимание ценности милосердия и благотворительности; доброжелательное и эмоционально-нравственное и отзывчивое понимание и сопереживание чувствам других людей.
Структура и ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые
УУД
1. Организационный
момент.
Учитель приветствует детей.
- Я рада видеть вас. Мне бы хотелось, чтобы сегодняшний урок принес нам всем радость общения друг с другом. Давайте поприветствуем друг друга улыбками. Успехов вам и удачи!
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
2.Сообщение темы и цели урока – «вызов» - Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема урока. А о чём мы будем говорить, вы узнаете, когда прослушаете песню.
Прослушивание песни «Дорогою добра»
(слова Ю. Энтин, музыка М.Минков) Познавательные:
извлечение необходимой информации из текста песни
Регулятивные:
волевая саморегуляция3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Учитель читает:
Пел слепой, заученное с детства,
Руку на котомку положив.
И невольно западала в сердце
То ли песня, то ли боль души.
Облаками покрывая небо,
Ветер над деревьями кружил.
Пел слепой, прося немного хлеба,
Хлеб иной прохожим предложив …
(Иеромонах Роман).
- Какие чувства вы испытываете, когда бываете в роли прохожего?
- А что чувствует слепой, когда люди равнодушно проходят мимо?
- Что такое духовный хлеб?
Обосновывают свои чувства и чувства слепого.
Приводят свои примеры духовного хлеба Познавательные:
логические:
выбор обоснований и критериев для сравнения
4.
Постановка учебной задачи.
Ресурсный круг «Наживать добро или творить добро»
- Как вы понимаете смысл пословицы «Богат не тот, кто много приобрёл, а тот, кто много раздал?»
Все ученики класса сидят в круге и отвечают на вопрос.
Отвечает на вопрос и передаёт слово следующему ученику, передав предмет из рук в руки
Регулятивные:
целеполагание.
Познавательные:
общеучебные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
5. Построение
проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).
- Во все времена есть люди сострадательные. Они чувствуют чужое горе и беду как свои собственные.
Без людей сострадательных умножилось бы равнодушие и безразличие к ближнему. Они своим примером показывают милосердие в деле. Мы знаем из истории как богатые сострадательные люди на свои деньги строили больницы или бесплатные столовые, дома для сирот или ремесленные училища. Повсеместно создавали и дома для одиноких престарелых людей – богадельни. Если же у сострадательного человека не было большого богатства, он старался помочь ближнему небольшой суммой денег (милостыней). Добрые дела именовали благом. Поэтому милосердие людей часто называют благотворительностью, а людей – благотворителями.
Ваше домашнее задание к сегодняшнему уроку было изучить благотворительную деятельность династии Демидовых.
- Как вы понимаете слово династия?
- Чем занимались и какую промышленность они развивали в России?
- Кто был основоположником рода Демидовых?
- Кого из рода Демидовых ещё знаете и запомнили?
-Сколько лет род Демидовых занимался благотворительной деятельностью?
- Перечислите благотворительные деяния рода Демидовых в России?
- Чему отдавали предпочтение Демидовы в благотворительной деятельности? (русской науке и просвещению)
- Назовите географию их благотворительных дел?
- Какие награды за благотворительную деятельность получили Демидовы?
- В каких странах ещё Демидовы занимались благотворительной деятельностью?
Далеко за пределами России известны имена русских благотворителей – Демидовых. Это были грамотные люди, которые много делали для развития России, образования и науки.
Все поколения Демидовых, любя науки и почитая просвещение, считали это основой благополучия любого государства и, прежде всего, пеклись о крепости и жизненности этой основы в своем Отечестве, России.
Во имя этого, воистину совершали подвиги благотворительности, подвиги, вызывавшие восхищение не только в России, но и в Европе, подвиги, богатые бесконечными последствиями для современников и далеких будущих поколений русских. Династия Демидовых занималась благотворительной деятельностью на протяжении 300 лет! Садятся по группам
Отвечают на вопросы Познавательные: логические:
- анализ объектов с целью выделения признаков;
- подведение под понятие, выведение следствий;
Общеучебные:
- постановка и решение проблемы;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
(знаково - символические)
- создавать и преобразовывать модели.
Регулятивные:
- планировать, определять последовательность действий;
Коммуникативные:
- умение работать в группе;
- учитывать разные мнения;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
6. Первичное закрепление. Активное занятие. Работа в группах.
7. Проверка выполнения заданий в группах
8. Закрепление.
9. Рассматривание репродукции иконы Пресвятой Богородицы «Милостивой» в учебном пособии «Истоки» 3 класс.
10. Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия.
Домашнее задание.
1. Определите, в чём больше всего нуждается каждый из следующих людей.
Обиженный Здоровье
Нищий Хлеб Больной Приют
Сирота Утешение провинившийся Покаяние
Прощение
Целебный сок
2.Что лучше?
Ответ подчеркните в каждой паре глаголов
Выслушать – закричать
Поделиться – отобрать
Позавидовать – порадоваться
Поссориться – уступить
Обидеться – простить
Протянуть ладонь – показать кулак
Утешить - промолчать
3. Расставьте в логическую последовательность следующие ступени духовного возрастания: добрые мысли, доброе имя, добрые слова, добрые дела, добрая память.
4. Из перечисленных слов выберите те, которые могут рассказать о милосердном человеке:
Добросердечный, равнодушный, безразличный, доброжелательный, бессердечный, щедрый, сострадательный, благодушный, завистливый, терпеливый.
5. Составьте синквейн по теме урока со словом БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ.
- Давайте посмотрим, что у вас получилось в результате совместной работы
- Через какие акции можно оказывать благотворительность?
- Занимались ли вы сами когда – нибудь благотворительностью?
- А ваши родители занимались благотворительностью?
- Людей, занимающихся благотворительностью, называют меценаты.
- Зачем нужны сострадательные люди?
Закон о благотворительности принят август 1995 год. «Под благотворительностью понимается добровольная деятельность граждан и юридических лиц по бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передаче гражданам или юридическим лицам имущества, в том числе денежных средств, бескорыстному выполнению работ, предоставлению услуг, оказанию иной поддержки»
- День благотворительности 22 августа. День милосердия и благотворительности (в России). Еще один церковно-общественный праздник в нашей стране. Отмечается с 2004 г. Учрежден в честь 400-летия обретения мощей преподобной Иулиании Лазаревской жившей в XVII веке в г. Муроме, прославившейся редкостным даром творить добро окружавшим ее страдальцам.
- По преданию, икона Божьей Матери «Милостивая-Кикская» была написана святым апостолом Лукой. Вместе с двумя другими написанными им образами он отослал ее в Египет. Оттуда образ был переправлен в Царьград (Константинополь), чтобы сохранить святыню от гонителей христианской веры.
Несмотря на многочисленные нападения на корабль, образ достиг берегов Константинополя и хранился там, в царских чертогах, вплоть до 12 века, после чего был торжественно перевезен на остров Кипр.
Как только корабль с чудотворным образом пристал к берегам Кипра, не только верующие люди, но и деревья, цветы приклонили свои «головы» перед Владычицей. Для нее был воздвигнут храм, что и положило начало жизни мужского Кикского монастыря.
До сих пор к помощи этой иконы прибегают люди, исцеляются от бесплодия, женских болезней, по молитвам к Кикскому образу на землю нисходит дождь в засушливую погоду.
Лики Богоматери и Богомладенца на иконе «Милостивая-Кикская» по установленному в древности обычаю закрыты от взора людей плотным покровом, который никогда не снимается. Даже когда монахи меняют покров по ветхости, они выносят образ из храма, поднимая и обращая его к небу. По сохранившемуся на Кипре преданию, тот, кто осмелится приоткрыть пелену, — может ослепнуть.
Подумайте и закончите фразу:
Я думаю, что нести благо людям – это значит …
Чтобы заслужить репутацию доброго человека, я должен …
- Ждёшь ли ты похвалы на свои добрые дела?
- Способен ли сделать добро даже тому, кто тебе неприятен?
- Размышляешь ли прежде – благо ли это?
- Легко ли быть добрым человеком?
- Предлагаю каждому подвести итог своей работы. Закончите предложения:
Сегодня для меня было самым интересным…
Я понял на уроке…
Я думаю, что…

- На память о сегодняшнем уроке вы получаете вырезанную из бумаги ладонь человека. На этой ладони написаны слова народной мудрости: «Не оскудеет рука дающего!»
- Разберитесь вместе с родителями, какой смысл заложен в этой мудрости. Что значит слово «оскудеет?» Подумайте, кому нужна ваша помощь сейчас и окажите её вовремя.
(Реквизиты написаны на ладони для перечисления денежных средств в помощь больным детям: СМС на номер 5541 со словом «Добро»).Мой добрый товарищ, пожалуйста,
Добро совершать не бойся.
Но, только прошу: не жалуйся
Пожалуйста, мне больше.
Не ожидай благодарности
За сделанное тобою,
За те неожиданные радости,
Подаренные добротою.
- Урок закончен. Спасибо за работу. Читают и соединяют пары
Выполняют соответствующие задания, проверяем и доказываем
Добрые мысли, добрые слова, добрые дела, доброе имя, добрая память.
Каждая группа по-очереди отвечает, остальные либо присоединяются, либо нет.
Благотворительный концерт, благотворительная ярмарка, благотворительная распродажа, акция «Помоги собраться в школу», сбор вещей погорельцам.
Благотворительный концерт для детей – инвалидов, участие в благотворительной ярмарке, сбор вещей для погорельцев
Рассматривают репродукцию иконы Пресвятой Богородицы «Милостивой»
Заканчивают фразу своими словами
Высказывания учеников
Чтение стихотворения вслух. Коммуникативные:
- умение работать в группе;
- учитывать разные мнения;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Коммуникативные:
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные:
-прогнозирование.
Личностные:
-формировать умение высказывать свое отношение к людям, событиям, выражать свои эмоции.
Познавательные:
общеучебные:
-формировать смысловое чтение;
- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.
Коммуникативные:
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Личностные:
-формировать умение высказывать свое мнение.
Регулятивные:
- самоконтроль деятельности;
-самооценка результатов работы.
Регулятивные:
-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Личностные:
-формировать умение высказывать свое мнение
-воспитывать культуру поведения
Регулятивные:
- осмысливание и самоконтроль деятельности;