Урок русского языка. Орфограммы в корнях

Орфограммы в корнях слов.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Цели:
Продолжить формировать умение видеть орфограммы в корнях слов, подбирать проверочные слова и формы слов, доказывающих наличие орфограммы.
Развивать коммуникативные способности, умения сверять действия с результатом и исправлять ошибки; оценивать личный вклад в совместную учебную деятельность.
Прививать позитивное отношение к предмету.
Задачи урока:
-отрабатывать орфографический навык;
-учить обосновывать свой ответ;
-учить выделять главное, делать выводы;
-развивать речь учащихся;
-совершенствовать умение наблюдать и сравнивать;
-развивать умение работать с различными источниками информации на уроке;
-воспитывать культуру устной и письменной речи;
-воспитывать уважение к одноклассникам и педагогу.
Оборудование: учебник «Русский язык 4 класс», ч.3, словари, печатная тетрадь№2.
Технологии, используемые на уроке: проблемно-поисковая технология, информационно-коммуникативная, технология уровневой дифференциации.
Методы обучения:, частично-поисковый, наглядно-образный и исследовательский методы.
Приёмы работы, используемые на уроке: фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятельная работа.
1.Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята! Я очень рада нашей сегодняшней встречи на уроке русского языка!
Давайте поприветствуем гостей нашего урока.
Вы – талантливые дети. За годы обучения в начальной школе вы многому научились. Но ещё многое нужно узнать. И для этого нужно работать над собой, ставить новые цели. И я желаю Вам удачи в этом непростом, но очень интересном деле. Давайте начнём наш сегодняшний урок в хорошем настроении. А какой самый простой способ создать хорошее настроение себе и окружающим??(улыбнуться).
-Давайте улыбнёмся друг другу. Садитесь.
Руки-на месте,
Ноги – вместе,
Локти – у края,
Спина – прямая!
-Откройте ваши тетради и вспомнив о положении тетради во время письма, запишем число и вид нашей работы-классная работа.
2.Актуализация знаний.
-Начнём урок с орфографической разминки.
Слова на экране: учитель, ущелье, мощь, праздник, побежал, пробежка, гореть.
-Найдите и запишите слово:
С буквой непроизносимого согласного в корне словаС буквой безударного гласного в корне слова, проверяемого ударением
С ь после шипящего
С буквой парного согласного в корне словаС разделительным ь
С безударным гласным в корне слова, непроверяемым ударением
-Проверим, что у нас получилось.(на экране слова: Праздник, побежал, мощь, пробежка, ущелье, гореть.)- Давайте вспомним способы проверки этих орфограмм.
-Какое слово осталось? (учитель)
-Сегодня я предлагаю вам побывать в роли учителя. У каждого из вас сегодня будет возможность оценить не только свою работу, но и работу своих одноклассников. Помогут вам это сделать карточки оценивания. Поставьте оценку себе за орфографическую разминку.
-Давайте посмотрим как орфографическая разминка связана с темой нашего урока. Где находятся большинство орфограмм в записанных словах?(в корне)
-Кто может назвать тему урока. (Орфограммы в корнях слов)
-Зачем мы изучаем орфограммы?(чтобы правильно писать и не делать ошибок в словах)
-Какова цель нашего урока? (учиться находить орфограммы в словах, проверочные слова, оценить свои знания по этой теме)
- У меня как и у вас тоже есть цель – проверить ваши знания по этой теме, и если есть трудности , помочь вам в их преодолении)
-Какие средства обучения помогут нам в достижении нашей цели? (учебник, тетрадь)
3. Изучение новой темы.
-Откройте учебник на стр.66 и прочитайте ещё раз тему и вопрос Евдокии Васильевны.
-Как этот вопрос связан с темой урока? (для того ,чтобы проверить орфограмму в корне, нужно подобрать родственное)
-Кто может ответь на вопрос Е.В.?( родственные слова-слова, у которых одинаковый корень и общее значение; родственные слова могут быть словами разных частей речи)
- Приведите примеры. (Вопрос на кране.)
-что поможет ответить на этот вопрос?(учебник, упр.59)
-Обратите внимание на значок рядом с упражнением. Что он означает? (Что нужно при выполнении упражнения нужно будет воспользоваться словообразовательным словарём)
_ Откройте словарь. Читаем задание.
-Какова цель выполнения этого упражнения?(ответ на вопрос)
- На обратной стороне вашей карточки самооценки написан корень слова, с которым будите работать именно вы. Каждый ученик записывает слова со своим корнем и указывает часть речи.
Проверка устно. Читаю вслух. На доске корни: -зл-,-лес-, -лет-,-крик-,-бег-.
-Что вы записали?(родственные слова)
Сделаем вывод.(Родственные слова могут быть словами разных частей речи)
-Читаем дополнительное задание.
1066717103422На доске: бегать бег/
167957541910101854018332Бег/ += бег
193421029845129794029845Бег/ +ун + =бегун
4. Физминутка.
5.Создание проблемной ситуации.
- Где, кроме корня в слове может находиться орфограмма?
-Выполним упр.60 и проверим как мы умеем определять, где находится орфограмма в корне. Читаем задание.
Выполняем по цепочке. Читаем слово, называем корень и проверочное слово.
Создание проблемной ситуации по учебнику.
-Все считают,что орфограмма в слове опушек находится в корне?
-Наши герои тоже разделились во мнении (чтение текста учебника).
-Предложите решение возникшей проблемы.
-Как проверить , где находится орфограмма? (подобрать родственное слово или изменить форму слова)
Опушек-опушка, вишен – вишня. Что же такое е? (беглый гласный в корне)
Читаем вторую часть задания. Выполняем в группах. Дети объединяются в мобильные группы.
- Дополните каждую группу своим словом. Оценивание работы в группе одним из учеников.
6. Закрепление изученного материала.
Работа в парах по исправлению ошибок в тексте. Дети работаю самостоятельно: исправляют текст, записывают в тетрадь. При проверке называют орфограмму и проверочные слова. (одно слово проверяем у каждой пары). Оценивание друг друга в паре.
Задание для группы сильных учащихся: подготовить карточку с заданием по данной теме урока.
7. Подведение итогов урока.
8. Домашнее задание. (разноуровневое).
-Если вы считаете, что хорошо усвоили эту тему, то выбираете задание, которое приготовили ваши одноклассники, если вы считаете, что вам ещё нужно поработать над данной темой, то выполните дома упражнение в тетради.