Конспект урока математики в 1 классе. Тема. Единицы измерения длины. Сантиметр.

Конспект урока математики в 1 классе.
Тема. Единицы измерения длины. Сантиметр.
Цель урока.Подвести учащихся к необходимости применять единую (постоянную) единицу измерения длины – сантиметр.Задачи урока:
- расширить кругозор и лексику, рассказав о мерах длины, которые использовались в старину на Руси;
- практическое применение единиц измерения в жизни; - познакомить учащихся с табличным способом организации информации; - знакомство с вводом полученных данных в компьютер в табличные процессоры.
- развивать умение измерять предметы, выбирая удобную меру измерения, использовать измерительные приборы;- развивать умение делать обобщение на основе наблюдения;- развивать умение работать в группе над поставленной задачей;- развивать навыки самоконтроля в процессе работы;
- комплексное применение знаний на уроках и в жизни
Тип урока.Введение новых знаний с применением практической работы.
Оборудование: Общее: выставка книг со сказками, презентация, ЛЕГО-макет (дорожка в страну Эльфов), куколка-Дюймовочка.Групповое: комплект слов-мер длины, предметы для измерения, таблица, компьютер Индивидуальное: линейка, карандаш, полоски разной длины.Этапы, цели урока Содержание урока
I. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель: создание условий для осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.
Приветствие Речевка "Входим в класс мы со звонком, чтоб работать дружно.Лень и скука нипочем, если мы считать начнем".
II. Проблемная ситуация
На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения. 1. - Какую сказку Г-Х. Андерсена читали вчера? ("Дюймовочка")- Кто такая Дюймовочка и почему у нее такое странное имя? Слайд 2. (показать куколку)- Подробно о сказке поговорим на уроке чтения, а теперь посмотрите на доску, прочитайте слова.
Слайд 3. (Аршин, сажень, вершок, пядь, дюйм, шаг)
- Что они обозначают?- Нет ли среди них родственного слову Дюймовочка? Обсуждение роста Дюймовочки. Дюйм - старинная мера длины.
2. Чтение отрывка из сказки П. Ершова "Конек-Горбунок".- Какое слово, из расположенных на доске, встретилось в тексте?
III. Определение темы урока
На данном этапе согласовывают тему урока, строят план достижения цели - Аршин - длина? дюйм - длина? Мальчик-с- пальчик? Что можно предположить обо всей группе слов, видимых на доске? Может не случайно, эти слова написаны рядом? (ответы детей) - Что можно ими измерять?
Слайд 4-9. (на доске открываются рисунки с мерами длины, дети рассматривают их, представители групп рассказывают о старинных мерах измерения длины)
- Как вы думаете, почему наши предки использовали для измерения части тела?- Как вы думаете, чем же мы будем сегодня заниматься на уроке? (ответы детей)
IV. Игровая физкультминутка Учитель называет меру измерения длины, а дети ее показывают сажень, вершок, пядь, дюйм, шаги.
V. Поиск решения (практическая работа)
На данном этапе строят план достижения цели и определяют средства, алгоритмы, модели и т.д.
Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог.
«Открытие детьми нового знания» Работа в группах
1. Расстановка мер длины в порядке возрастания их величины (карточки с названиями из набора слов) Самопроверка по эталону.
Слайд 10.
- Оцените свою работу. (Оценочная шкала)
Закрыть презентацию.
2. Выбор меры для измерения различных предметов в классе: доска, парта, ручка). Измерение этих предметов.
3. Измерение ленты-дорожки, которую преодолела Дюймовочка, чтобы попасть в страну Эльфов. - Выбор мерки, разной для каждой группы- Инструктаж по заполнению таблицы мерами- Введение данных группы в компьютер для обобщения результата
4. Обобщение данных.Оглашение результатов по группам.Сравнение длин всех "дорожек" путем наложения их друг на друга- Что мы видим? Почему получились разные результаты?- Как быть? Какова же длина дорожки?(ответы детей)Сравнение индивидуальных "приборов измерения" (например у Кати-большой и Насти-маленькой)
VI. Введение нового понятия
Устранение возникшего затруднения, знакомство с новой единицей измерения. 1. Измерение длины "дорожки" полосками, одинаковой длины.
2. Рассказ учителя "Необходимость введения единой единицы измерения"
3. Обсуждение единиц измерения.- Какие единицы измерения длины мы используем в жизни? Какие вы слышали? (ответы детей) - Возьмите самую маленькую полосочку из набора. Это сантиметр. Его длину можно измерить по линейке.
4. Обсуждение способа измерения сантиметром
VII. Физкультминутка Музыкальный файл
VIII. Первичное закрепление
На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (в группах) решают типовые задания с проговариванием алгоритма решения дуг другу. 1. Игровые задание по нахождению определенного количества сантиметров. ( На столах предметы разной длины – карандаш, указка, ленточка, красная полоска, ластик)
- Назовите предмет длиной 7 см, 3 см, 15 см.
2. Измерение красной полоски с занесением результатов в таблицу.
3. Обобщение результатов измерения.
Вывод об одинаковости длины полоски.
4. Работа по учебнику.
Самостоятельная работа.
IX. Рефлексия и оценивание.
На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. - Зачем нужны единицы измерения?- С какими мерами измерения длины мы сегодня познакомились?- Можно ли их считать единицами измерения?- А чем мы пользуемся в нашей жизни для измерения длины предметов?
Оцените работу своей группы на оценочной шкале по 3-м критериям: активная работа всех участников группы, правильность выполнения заданий, все ли понятно или есть вопросы.
Домашнее задание для любознательных.
- Чем можно измерить удава?