Рабочая программа по предмету технология Трудовое обучение для 6 класса СКОШИ VIII вида

"Утверждаю" "Согласовано" Рассмотрено
директор МКОУ С(К)ОШИ VIII вида г. Нерюнгри зам.директора по УР на заседании М.О.
___________________ 
Н.В.Семенкова_____________________
Л.В.Старовойтова  протокол № ______
"____"__________20_ г. "____"__________20_ г. "____"__________20_ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Колокольчиковой Татьяны Васильевны
по предмету технология «Трудовое обучение» 6 класс
2015 – 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования с учётом требования стандартов второго поколения ФГОС.
На основании Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением  Правительства РФ № 48 от 12.03.97 г. при проведении уроков технологии (труда) обучающиеся делятся на две подгруппы по двум видам технологии (труда): столярное дело – мальчики, обслуживающий труд - девочки.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ № 1599 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Проект примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), разработанной Российским Государственным Педагогическим Университетом им. А.И. Герцена от 03 апреля 2015 года;
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
СанПин 4076-86 «Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии»;
Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ педагогов от 01.06.2014 г
Концепция программы
Трудовое обучение предусматривает сообщение обучающимся специальных знаний, выработку умений и навыков, необходимых для обслуживания себя и близких, ведения домашнего хозяйства, а также подготовку к профессиям обслуживающего труда, основным содержанием которых, является уборка помещений различного назначения: (детский сад, школа, больница, офис, частная квартира), уборка уличных территорий, работа в сфере общественного питания и оказание других услуг населению. Обучающиеся приобретают практические навыки ухода за больными, навыки оказания первой доврачебной помощи при несчастных случаях. В свою очередь, навыки и умения полученные при освоении швейных операций способствуют более успешному изучению образовательных предметов.
Особое значение придается развитию коммуникативных навыков поведения в общественных местах. Предусматривается необходимость сформировать навыки правильного поведения с различным контингентом; этичного и культурного поведения вообще, так как при выполнении своих функциональных обязанностей работники обслуживающего труда вступают в личный контакт с незнакомыми людьми.
Трудовое обучение (труду) завершается итоговой аттестацией (экзаменом), состоящему из двух этапов: выполнение практической работы; собеседование по вопросам материаловедения и технологии.
Цель трудового обучения: изучения предмета «Трудовое обучение» заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) старшего возраста в процессе формирования их трудовой культуры. Изучение этого учебного предмета в V-IX классах способствует получению обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых умений и навыков; развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.
Задачи предмета «Трудовое обучение»
― развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);
― обучение обязательному общественно полезному, производительному труду; подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;
― расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
― расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;
― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;
― ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;
― формирование представлений о производстве, структуре производственного процесса, деятельности производственного предприятия, содержании и условиях труда по массовым профессиям и т. п., с которыми связаны профили трудового обучения в школе;
― ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья учащихся;
― формирование условий труда по массовым профессиям и т. п., с которыми связаны профили трудового обучения в школе;
― ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья учащихся;
― формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном, производительном труде;
― формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании трудовой деятельности;
― совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
― коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
― коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
― коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;
― развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
― формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;
― формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности.
Место предмета в учебном плане.
Программа предусматривает срок обучения – 5 лет.

6 класс (количество часов в неделю 6/204 за год);
Курс предмета «Трудовое обучение» 6 класс разделен на два блока:
1. «Подготовка младшего обслуживающего персонала» 6 класс
2. «Швейное дело» 6 класс
Блок 1: Курс «Подготовка младшего обслуживающего персонала» 6 класс
Программа профессионально-трудового обучения детей с умственной отсталостью «Подготовка младшего обслуживающего персонала»
Л.С. Мирского.
Программы для 5-9 классов СКОУ VIII вида: Сборник 2.- М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2011. С. 172-198.
Концепция Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Возможность использования специальных программ при обучении установлена ФЗ « Об образовании в РФ»:
Ст. 11.3: закрепляет « вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учетом образовательных потребностей обучающихся »;
Ст. 11.7: при разработке программ «учитываются положения соответствующих профессиональных стандартов»;
Ст.79.3: «под специальными условиями для получения образования учащимися с ОВЗ понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие использование специальных образовательных программ, специальных учебников и пособий ». Программа обучения предусматривает подготовку обучающихся к выполнению обязанностей уборщиков служебных и производственных помещений, пищеблоков, мойщиков посуды, дворников, рабочих прачечной, санитаров в больницах и поликлиниках.
Она предназначена для обучения менее способных к труду учащихся вспомогательной школы, тех, которые в силу глубины и особенностей структуры дефекта не могут овладеть профессиями производительного труда.
Содержание программы, обеспечивает освоение базового минимума, расширено в сторону получения прикладных знаний, умений и навыков для подготовки к самостоятельной жизни, уходу за детьми, снижению уровня опеки со стороны близких и окружающих подростка людей, для каждого ребенка максимально возможного уровня самостоятельности.
На протяжении 5-9 классов создаются условия для последовательного овладения школьниками умениями, навыками и компетенциями, общими для группы родственных занятий младшего обслуживающего персонала. Такие профессии как: дворник, рабочий по комплексной уборке и содержанию домовладений с прилегающими территориями, рабочий зеленого хозяйства, мойщик посуды, прачка и гладильщица в ручную, помощник в ведении домашнего хозяйства, уборщик квартир, горничная, стеклопротирщик, мойщик окон, полотер, уборщик служебных и производственных помещений, лестничных площадок, уборщик мусора. Младший медицинский персонал: санитарка ( палатная, ваннщица, мойщица, буфетчица и др.), и сиделка.
Цель курса допрофессиональное обучение «Подготовка младшего обслуживающего персонала» предусматривает формирование умений и компетенций для практической работы, создание базы для социализации, трудоустройства и социальной адаптации учащихся с нарушениями интеллекта.
Обеспечение школьников специальным умениям и навыкам по профессиям: : дворник, рабочий по комплексной уборке и содержанию домовладений с прилегающими территориями, рабочий зеленого хозяйства, мойщик посуды, прачка и гладильщица в ручную, помощник в ведении домашнего хозяйства, уборщик квартир, горничная, стеклопротирщик, мойщик окон, полотер, уборщик служебных и производственных помещений, лестничных площадок, уборщик мусора. Младший медицинский персонал: санитарка ( палатная, ваннщица, мойщица, буфетчица и др.), и сиделка.
Формирование доступных школьникам технических и технологических знаний.
Обучение школьников профессиональным приемам труда по выбранной специальности и привитие им соответствующих трудовых навыков.
Воспитание у учеников устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности.
Задачи курса:
Научить выполнять определенные программой виды работ по картинному алгоритму;
Сформировать навыки безопасного поведения при работе с устройствами, механизмами, химическими средствами;
Сформировать элементарные коммуникативные навыки, обеспечивающие возможность работать в небольшом коллективе;
Передать технологию выбора алгоритма в зависимости от вида работы.
Передать технологию выбора моющих средств в зависимости от материала и вида работ.
Обеспечить получение опыта деятельности.
Планируемые предметные результаты:
Обучающиеся должны знать и уметь:
Обеспечивать санитарное содержание рабочего места;
Понимать причинно- следственные связи в природной сфере и выбирать соответствующие режимы ухода за окружающей средой.
Обеспечивать рациональный выбор и гигиеническое содержание рабочей одежды;
Распознавать и оценивать свойства материала;
Анализировать предметы, выделять детали, определять назначение материала.
Работать с простейшей документацией ( технологической картой);
Определять с опорой на технологическую карту последовательности выполнения технологических операций или видов работы;
Выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений;
Ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
Выбирать инструменты и оборудование с учетом требований технологии и вида работ;
Выполнять основные технологические операции;
Соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами и электрооборудованием;
Соблюдать нормы и правила безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
Соблюдать трудовую и технологическую дисциплину ;Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при выполнении доступных действий по самообслуживанию и доступных видов домашнего труда;
Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебников и рабочих тетрадей и электронных приложений.
Учебники реализуют программу «Подготовка младшего обслуживающего персонала» С.Л. Мирского.
Учебник издан в 2011 году в издательстве «Современные образовательные технологии» г.Самара.
Допущен Министерством образования и науки РФ и указан в «Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный
год» (утвержден приказом № 1067 Минобрнауки от 19.12.2012 года)
Учебник включает сведения и задания для их практического освоения на базовом уровне, доступном для школьников с разной степенью интеллектуальной недостаточности. Это обеспечивается как отбором материала, так и формой его подачи вербальный текст сведен к минимуму, используются картинные алгоритмы, доступные даже нечитающим ученикам.
Учебник «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для 6 класс авторов В.А. Зыряновой и И.А. Хаминовой .
Рабочая тетрадь «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для 6 класс Автор Е.Ю. Головинская .Электронное приложение «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для 6 класс
Методическое пособие «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для 6 класс
6 класс: количество часов 54 (6 часов в неделю включая практические занятия)
Темы учебника: «Сохранение и поддержка здоровья», «Работа на территории», «Уборка помещений», «Проверь себя».
Методология обучения предмета
Разнообразие методов, используемых в трудовом обучении, их классификация и характеристика, особенность использования на различных этапах урока. Методы, применяемые для формирования и закрепления технико-технологических знаний. Методы демонстрации. Методы формирования трудовых умений и навыков. Объяснительно-иллюстративный метод; репродуктивные методы; инструктаж как метод, используемый в трудовом обучении; метод проектов; проблемный метод; частично-поисковый и исследовательский метод. Характеристика методов передачи и усвоения учебной информации, их характеристика (словесные методы, наглядные, практические) и особенности их использования. Выбор методов обучения в зависимости от степени активности и самостоятельности учащихся. Понятие приема. Требования к показу приемов работы.
Блок 2: Курс «Швейное дело» 6 класс
Рабочая программа по «Швейному делу» разработана на основе Программы Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида: 5-9 кл, под ред. В.В.Воронковой. 
Типовое  положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением  Правительства РФ № 288 от 12.03.97 г.;
Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в МКОУ С(К)ОШИ VIII вида г.Нерюнгри от 29. 05. 2014г.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Требования СанПиНа к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях 2.4.2.2821 – 10
Программа предусматривает подготовку учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и легкого платья со специализацией по профессии швея – мотористка женской и детской одежды. Занятия по трудовому обучению для детей с нарушением интеллекта должны быть направлены на изучение школьниками теоретического материала, приемов работы и отработку практических навыков по общему курсу выбранной специальности.
Цели программы
освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; знаний о составляющих технологической культуры, организации производства и труда, снижение негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры; 
овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда; умениями рациональной организации трудовой деятельности, изготовления объектов труда с учетом эстетических и экологических требований, сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями; 
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, творческих, коммуникативных и организаторских способностей, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности; 
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; формирование представлений о технологии как части общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии; 
получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования. 
Задачи программы
- ознакомить учащихся с многообразием применяемых тканей, используемых при пошиве
изделий, их свойствами; с многообразием применяемого материала, используемого при выполнении швейных работ их особенностями и возможностями;
- формировать и развивать имеющиеся умения и навыки работы с инструментами, приспособлениями и швейными машинами, умения организовать своё рабочее место;
- формировать умения и навыки при подготовке к работе по выполнению швейных операций с соблюдением правил техники безопасности;
- развивать интерес к изучению методов и приёмов по выполнению швейных работ;
- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива посредством совместной деятельности, воспитывать самостоятельность в принятии решений;
- совершенствовать перенос опыта, умения воспроизводить знания в новых условиях;
- выявлять уровень готовности учащихся к освоению специальности швея;
- формировать адекватный уровень притязаний;
- формировать умения правильно отражать действительность и проявлять своё отношение к ней;
- формировать высшие духовные чувства: совести, долга, ответственности, самоотверженности.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Обучающиеся должны знать:
- основные инструменты и приспособления для ручных и машинных работ;
- ткани и их свойства, долевую и поперечную нити, лицевую и изнаночную стороны;
- назначение тканей при пошиве того или иного изделия;
- способы и приёмы раскроя изделий оборудованием и приспособлениями;
-устройство швейной машины; основные швейные механизмы; устройство шпульного колпачка;
- элементарные сведения по экономике и предпринимательской деятельности, о трудовом законодательстве;
- правила безопасности труда, производственной санитарии, электро- пожарной безопасности, внутреннего распорядка и организации рабочего места;
- специальную терминологию и пользоваться ею.
Обучающиеся должны уметь:
- пользоваться необходимыми инструментами и приспособлениями;
- организовать своё рабочее место в соответствие с требованиями;
- распознавать ткани по волокнистому составу; определять долевую и поперечную нити, лицевую и изнаночную стороны;
- описывать изготавливаемое изделие, используя при этом специальную терминологию;
- снимать необходимые мерки для изготовления изделия;
- выполнять простейший расчёт ткани для пошива любого изделия;
- строить чертежи выкроек и выкройки в натуральную величину;
- производить раскрой изделий, экономно расходуя ткань; составлять план пошива изделия;
- выполнять необходимые операции при изготовлении изделия;
- выполнять ВТО изделий; пользоваться выкройками из журналов.
Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебников и рабочих тетрадей .Учебники :Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая . Технология . Швейное дело. 6 класс : учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида : Просвещение, 2010. -199 с.
6 класс: количество часов 150 ( 6 часов в неделю включая практические занятия)
Темы учебника: «Швейные изделия», « Прядильное и ткацкое производство», « Выполнение машинных швов», « Бытовая швейная машина», «Пошив фартука и сорочки», «Ремонт одежды».
Содержание учебного материала структурировано в виде модулей-блоков: элементы материаловедения; элементы машиноведения; поузловая обработка; конструирование изделий; технология изготовления изделий; ремонт одежды; практическое повторение; контрольная работа.
Основными видами деятельности учащихся являются:
- беседа (диалог);
- практическая деятельность :изготовления изделий по образцу, по выкройкам;
- самостоятельная работа;
- работа по карточкам;
- работа с книгой;
- составление плана работы планирование последовательности операций по технической карте
Формируемые базовые учебные действия БУД :Личностные учебные действия:
Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
Коммуникативные учебные действия:
Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию; использовать усвоенные логические операции(сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Календарно – тематическое планирование 6 класс
Блок 1: курс «Подготовка младшего обслуживающего персонала»
№ темы
№ урока Тема урока Содержание деятельности Количество часов Дата планируемая Дата фактическая Цель Обязательный минимум ЗУН УУД

Примечание
Вводное занятие. Содержание и задачи курса 6 класса «Подготовка младшего обслуживающего персонала».
Знакомство с учебником. Систематизация знаний о материалах и инструмента
. Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Ознакомить учащихся 6 класса с содержанием и задачами курса «Подготовка младшего обслуживающего персонала». Рассматривание учебника. Ориентирование по разделам учебника. Проведение инструктажа Познакомиться с современными технологиями, учебниками, условными обозначениями в учебники, правилами поведения в кабинете. Знать правила по ТБ. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.
отношение к учению. Учебник
Стр.3
Наглядные пособия на электронном носителе
1. Сохранение и поддержка здоровья 1.1
Красота и здоровье Правила ухода за собой.
Сохранение и поддержка здоровья. Формирование личностных качеств, для сохранения и поддержки здоровья.
Формировать умение правильного ухода за собой. Умение соблюдения правил по уходу за собой.
Понимание значения сохранения здорового образа жизни. Учебник
Стр.4-5
Наглядные пособия на электронном носителе
2. Уборка помещений
2.1
Виды зданий Виды зданий.
Назначение помещений в зданиях.
Специальные обозначения на зданиях. Формировать знания о видах и назначении зданий и прилегающих территориях
( жилые, культурные, общественные, производственные).
Формировать понятие специальных обозначений на зданиях. Понимать назначение зданий и прилегающих территориях ( жилые, культурные, общественные, производственные).
Понимать специальные обозначения на зданиях. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные:
умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Учебник
Стр.46-47
Наглядные пособия на электронном носителе
2.2
Устройство жилых помещений Устройство жилых помещений ( гостиная, спальня, кухня, коридор, туалет, ванная).
Поверхности для уборки в жилых помещениях
( стены, полы, окно, батарея, дверь, унитаз, ванна, раковина и пр.). Формировать знания и понимание устройства жилых помещений. Познавательная беседа по рисункам- схемам об устройстве и поверхностях в жилых помещениях.
Формировать понятие специальных обозначений на зданиях. Понимание устройства жилых помещений.
Рассказы по рисункам- схемам об устройстве и поверхностях в жилых помещениях.
Понимание специальных обозначений на зданиях.
Умение ориентироваться в картинном алгоритме. Учебник
Стр.48-49
Наглядные пособия на электронном носителе
2.3
Санитарные требования к жилым помещениям Санитарные требования к жилым помещениям: освещение, отопление, вентиляция.
Коммунальные ресурсы жилья (водоснабжение, газоснабжение, отопление, чистота). Формировать устойчивые знания о санитарных требованиях в жилых помещениях и коммунальных ресурсах жилья.
Формирование понимания картинного алгоритма. Знание санитарных требований в жилых помещениях и коммунальных ресурсах жилья. Понимание картинного алгоритма. Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Регулятивные: умеют выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.
Коммуникативные:
умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Учебник
Стр.50-51
Наглядные пособия на электронном носителе
2.4
Из чего сделана мебель Состав мебели (дерево, древесина, ДСП, ламинат, пластик).
Мебельное покрытие
( крашенная, лакированная, полированная, ламинированная, кожаная, тканевая) Формировать понимание из чего сделана мебель, и какое покрытие имеют разные виды мебели. Формирование понимания картинного алгоритма. Знание и понимание из чего сделана мебель, и какое покрытие имеют разные виды мебели.
Умение работать по картинному алгоритму. Учебник
Стр.52-53
Наглядные пособия на электронном носителе
2.5
Приспособления для ухода за мебелью Рациональное использование салфетки при уборке.
Приспособления для ухода за мебелью
(салфетки, щетки для удаления пыли, ветошь, салфетка- рукавица).
Инструкции к применению салфеток.
Практическая работа по рациональному использованию салфетки при уборке.
Формировать знания для использования приспособлений по уходу за мебелью.
Сформировать знание рационального использования салфетки во время уборки и умение прочтений инструкций к применению.
Сформировать понимание технологической карты и ее использование во время практической работы. Знание приспособлений по уходу за мебелью.
Умение
рационального использования салфетки во время уборки и умение прочтений инструкций к применению.
понимание технологической карты и ее использование во время практической работы.
Умение работать по картинному алгоритму. Учебник
Стр.54-55
Наглядные пособия на электронном носителе
2.6
Протирка мебели с разными покрытиями Правила ухода за мебелью с разными покрытиями.
Практическая работа:
Протирка мебели с разными покрытиями (деревянным, полированным, лакированным, кожаным) Сформировать знание правил ухода за мебелью с разными покрытиями. Сформировать понимание технологической карты и ее использование во времяпрактической работы. Знание правил ухода за мебелью с разными покрытиями.
Умение правильно выбрать средство для определенного вида мебели и последовательно провести работы по уходу за мебелью. Умение работать по картинному алгоритму. Регулятивные: умеют запоминать
инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.

Коммуникативные :
умеют рассуждать, слушать учителя, формулировать ответы на вопросы Учебник
Стр.56-57
Наглядные пособия на электронном носителе
2.7
Из чего состоит пылесос Основные части пылесоса ( корпус, шланг, труба, электрошнур, насадки- щетки).
Порядок сборки пылесоса.
Назначение и применение насадок-щеток. Формировать понимание из чего состоит пылесос.
Сформировать умение алгоритма по сборке пылесоса. Понимание и назначение основных частей пылесоса.
Умение работать по картинному алгоритму. Учебник
Стр.58-59
Наглядные пособия на электронном носителе
2.8
Чистка мягкой мебели Правила ухода за мягкой мебелью с разными покрытиями.
Покрытия мебели (ткань, бархат, плюш, флок, шенилл, натуральная и искусственная кожа).
Формировать понимание зависимости режима ухода за мебелью от данного покрытия мягкой мебели.
Формировать знание правила ухода за мягкой мебелью. Понимать зависимость режима ухода за мебелью от данного покрытия мягкой мебели.
Знание правила ухода за мягкой мебелью. Умение работать по картинному алгоритму. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдают ход инструкционной карты.
Регулятивные: умеют выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.
Учебник
Стр.60-61
Наглядные пособия на электронном носителе
2.9
Уход за бытовой электроникой Правила ухода за бытовой электроникой
( телефоны, телевизоры, компьютеры, ксероксы, пульты).
Правила безопасности при уходе за бытовой электроникой.
Практическая работа по уходу за бытовой электроникой. Сформировать знания правил ухода за бытовой электроникой и безопасности при работе.
Формировать знание и понимание применения специальных средств, при уходе за электроникой. Сформировать понимание технологической карты и ее использование во время практической работы. Знание правил ухода за бытовой электроникой и безопасности при работе.
Знание и понимание применения специальных средств, при уходе за электроникой.
Умение работать по технологической карты и использовать ее во время практической работы.
Умение работать по картинному алгоритму. Учебник
Стр.62-63
Наглядные пособия на электронном носителе
2.10
Поддерживание порядка в жилом помещении Картинная схема с вопросами на тему поддерживания порядка в жилом помещении.
Поверхности для уборки в жилом помещении. Обеспечить привлечение личного опыта по вопросам порядка в жилом помещении.
Ознакомить с картинным алгоритмом поверхностей для уборки в жилом помещении. Умение отвечать на заданные вопросы полагаясь на воспоминания из личного опыта.
Умение работать по картинному алгоритму поверхностей для уборки в жилом помещении. Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Регулятивные: умеют выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.
Учебник
Стр.64-65
Наглядные пособия на электронном носителе
2.11
Ежедневная уборка жилого помещения Ежедневная уборка поверхностей в жилом помещении.
Картинный алгоритм по ежедневной уборке в жилом помещении.
Практическая работа по уборке в жилом помещении Закрепить знания по теме ежедневная уборка поверхностей в жилом помещении. Ознакомить с
картинным алгоритмом по ежедневной уборке в жилом помещении.
Сформировать понимание технологической карты и ее использование во время практической работы. Знание правил ежедневной уборки поверхностей в жилом помещении.
Умение работать по технологической карты и использовать ее во время практической работы.
Умение работать по картинному алгоритму поверхностей для уборки в жилом помещении. Учебник
Стр.66-67
Наглядные пособия на электронном носителе
2.12
Ежедневная уборка служебного помещения Ежедневная уборка служебного помещения.
Порядок действий ежедневной уборки офиса ( проветривание, уборка мусора, вытирание пыли с поверхностей, уборка полов, мытье полов, уход за инвентарем).
Практическая работа по уборке служебного помещения. Формировать понимание последовательности работ при ежедневной уборке служебных помещений. Сформировать понимание технологической карты и ее использование во время практической работы. Формировать устойчивый навык ухода за руками после уборки. Понимание последовательности работ при ежедневной уборке служебных помещений. Умение работать по технологической карте и использовать ее во время практической работы.
Умение работать по картинному алгоритму. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Учебник
Стр.68-69
Наглядные пособия на электронном носителе
2.13
Ежедневная уборка лестничных клеток Санитарное содержание лестничных клеток.
Ежедневная уборка лестничных клеток : уборка и сортировка мусора, влажное подметание.
Формировать знания санитарного содержания лестничных клеток и порядка действий ежедневной уборки.
Знание санитарного содержания лестничных клеток и порядка действий ежедневной уборки.
Понимание картинного алгоритма.
Учебник
Стр.70-71
Наглядные пособия на электронном носителе
2.14
Режим работы лестничных клеток Правила безопасности при уборке лестничных клеток: шкафы для счетчиков, светильники и вентиляция.
Режим работы лестничных клеток: уборка пыли с потолков и почтовых ящиков, решетки на окнах, мытье окон, светильников и отопительных приборов, вентиляции и перила.
Практическая работа по уборке лестничных клеток Формировать понимание последовательности работ по уборке лестничных клеток и правил безопасной работы.
Сформировать понимание технологической карты и ее использование во время практической работы. Формировать устойчивый навык ухода за руками после уборки. Знание последовательности работ по уборке лестничных клеток и правил безопасной работы.
Умение работать
по
технологической карте и использовать ее во время практической работы.
Умение работать по картинному алгоритму. Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Учебник
Стр.72-73
Наглядные пособия на электронном носителе
2.15 Тестовые задания «Технология»
6 класс Уборка помещений Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение ориентироваться в заданиях, понимание картинного алгоритма.
Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь
ориентироваться в заданиях, понимать картинный алгоритм.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Тестовые задания разработаны на основе вопросов из учебника «Технология» 6 класс.
3. Работа на территории
3.1
Декоративные растения Чем полезны декоративные растения.
Декоративные растения: травянистые, кустарники, деревья.
Формирование знаний видов декоративных растений, их полезности и эстетического назначения. Понимание картинного алгоритма.
Умение различать виды декоративных растений. Регулятивные: умеют выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.
Учебник
Стр.6-7
Наглядные пособия на электронном носителе
3.2
Травянистые цветковые растения Уход за травянистыми растениями осенью.
Травянистые цветковые растения: однолетние, двухлетние, многолетние.
Уход за декоративными растениями. Формирование знаний видов травянистых цветковых растений.
Формирование понимания картинного алгоритма. Знание видов травянистых цветковых растений.
Понимание картинного алгоритма. Учебник
Стр.8-9
Наглядные пособия на электронном носителе
3.3
Виды цветников Выбор цветов для цветника.
Виды цветников: регулярные, ладшафтные. Формирование знаний видов цветников, умение подбора цветов для цветников.
Воспитание эстетического и художественного вкуса. Знание видов цветников их геометрических форм.
Воспитание эстетического и художественного вкуса. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Учебник
Стр.10-11
Наглядные пособия на электронном носителе
3.4
Регулярные цветники Правила оформления цветника.
Регулярные цветники: клумбы, декоративный огород, рабатка, контейнеры, бордюры. Формирование знаний правила оформления цветника, выбора красивой , геометрической формы , и правила подбора цветовой гаммы растений. Знание правила оформления цветника, выбора красивой , геометрической формы , и правила подбора цветовой гаммы растений. Учебник
Стр.12-13
Наглядные пособия на электронном носителе
3.5
Как сделать клумбу Оформление границ цветника: разметка границ, подготовка почвы, удобрение почвы, разрыхление почвы.
Художественно-эстетическое оформление. Формирование знаний алгоритма работ: разметка границ, подготовка почвы, удобрение почвы, разрыхление почвы.
Художественно-эстетическое оформление. Понимание алгоритма работы по оформлению границ цветника, художественно-эстетическое оформление клумбы.
Учебник
Стр.14-15
Наглядные пособия на электронном носителе
3.6
Глубокая перекопка почвы Инвентарь для вскапывания и выравнивания почвы.
Польза перекопки. Формирование знания необходимого для работы инвентаря.
Знакомство с картинным алгоритмом перекопки почвы и ее пользы. Знание необходимого для работы с почвой инвентаря, его разновидность.
Умение понимать и работать по картинному алгоритму. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдают ход инструкционной карты.
Учебник
Стр.16-17
Наглядные пособия на электронном носителе
3.7
Подготовка семян к посеву в грунт Подготовка семян к посеву: отбор, замачивание, надпил и пр.
Комплексное удобрение минералами.
Весенние работы в цветнике: картинный алгоритм.
Формирование знания и умения подготовки семян к посеву в грунт.
Знакомство с картинным алгоритмом весенних работ в цветнике. Умение последовательных действий подготовки семян к посеву в грунт.
Знакомство с картинным алгоритмом весенних работ в цветнике. Учебник
Стр.18-19
Наглядные пособия на электронном носителе
3.8
Весенний посев семян в грунт Распределение обязанностей во время весенних работ.
Весенний посев семян в грунт: посевные границы, параллельные бороздки, полив. Формирование знания и умения посева семян в грунт.
Воспитывать умение работать в команде и распределять обязанности. Умение работать в команде и распределять обязанности.
Умение работать по картинному алгоритму. Учебник
Стр.20-21
Наглядные пособия на электронном носителе
3.9
Посев семян в разные сезоны Посев однолетников поздней осенью и в начале зимы.
Подготовка почвы в конце сентября. Формировать представление о последовательности действий посева семян в разные сезоны года. Понимание последовательности действий посева семян в разные сезоны года.
Ответы на вопросы. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Учебник
Стр.22-23
Наглядные пособия на электронном носителе
3.10
Высадка рассады однолетников в цветник Технология высадки рассады в цветник.
Способы поддержания здоровья растений. Формировать последовательность действий высадки рассады в цветник.
Умение при помощи учителя пользоваться этапами алгоритма.
Понимание учебного рисунка- схемы. Учебник
Стр.24-25
Наглядные пособия на электронном носителе
3.11
Уход за цветником летом. Последовательность летних работ в цветнике: рыхление почвы, уход за надземной частью растений, полив растений, выпалывание сорняков.
Формировать представление о последовательности работ в цветнике.
Формировать желание брать ответственность за проведение работы. Понимание терминов.
Понимание и использование
слов , терминов по теме.
Понимание учебного рисунка- схемы. Учебник
Стр.26-27
Наглядные пособия на электронном носителе
3.12
Меры борьбы с сорняками Профилактические меры борьбы с сорняками.
Наука - сорняковедение.
Формировать представление последовательности профилактических мер борьбы с сорняками. Понимание терминов.
Понимание и использование
слов , терминов по теме.
Понимание учебного рисунка- схемы. Учебник
Стр.28-29
Наглядные пособия на электронном носителе
3.13
Виды сорняков Какие бывают сорняки.
С какими сорняками не справиться при обычной прополке. Знакомство с видами сорняков растущих в разных частях страны. Рассказ по рисунку схеме.
Умение задать вопрос о свойствах сорняков. Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Регулятивные: умеют выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.
Учебник
Стр.30-31
Наглядные пособия на электронном носителе
3.14
Гербициды- средства от сорняков Гербициды - это ядовитые вещества.
Техника безопасности при химической прополке.
Символические обозначения опасных веществ. Формировать представление о действии отравляющего вещества «гербицида» на сорняковые растения.
Передать технологию безопасной работы с химическими веществами.
Понимать действие
отравляющего вещества «гербицида» на сорняковые растения.
Знать технологию безопасной работы с химическими веществами.
Понимание учебного рисунка- схемы. Учебник
Стр.32-33
Наглядные пособия на электронном носителе
3.15
Определитель сорняков Справочник- определитель сорняков.
Рассматривание картинок в справочнике. Формировать навык работы по справочнику-определителю. Понимание учебного справочника- определителя.
Умение отвечать на вопросы. Учебник
Стр.34-37
Наглядные пособия на электронном носителе
3.16
Регулярные цветники. Бордюр.
Рабатка. Устройство бордюра и рабатки. Формировать представление о последовательности устройства бордюра и рабатки.
Формировать понимание учебного рисунка- схемы. Иметь представление о последовательности устройства бордюра и рабатки.
Иметь понимание учебного рисунка- схемы. Учебник
Стр.38-39
Наглядные пособия на электронном носителе
3.17
Ландшафтные цветники. Миксбордер.
Альпийская горка. Рокарий.
Рутарий
Каменная клумба зимой.
Практические работы Устройство ландшафтных цветников, миксбоксеров, альпийских горок, рокариев и рутариев, каменной клумбы зимой .Материалы для устройства маленького каменистого садика.
Подбор материала для оформления цветников.
Практические работы по устройству цветника.
Практическая работа по оформлению цветника.
Практическая работа по посадки растений в цветник.



Формировать представление об устройстве и уходе ландшафтных цветников и миксбордеров, рокариев и рутариев. Формировать понимание учебного рисунка- схемы.
Воспитание эстетического и художественного вкуса.
Формировать представление о последовательности работ , их зависимости от времени года.
Формировать желание брать ответственность за проведение работы.
Иметь представление об устройстве и уходе ландшафтных цветников и миксбордеров, ракариев и рутариев.
Иметь понимание учебного рисунка- схемы.
Знать виды отделочных материалов для цветников.
Применять художественное оформление к цветникам.
Использование слов,
передающих временную последовательность.
Умение договариваться во время работы.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Учебник
Стр.40-45
Наглядные пособия на электронном носителе
3.18 Тестовые задания «Технология»
6 класс Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение ориентироваться в заданиях, понимание картинного алгоритма.
Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь
ориентироваться в заданиях, понимать картинный алгоритм.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Тестовые задания разработаны на основе вопросов из учебника «Технология»
6 класс.
4. Проверь себя
4.1

Проверь себя
Раздел выполняет ориентировочную функцию, позволяет выделять объективные и актуальные критерии оценки учебных достижений на основе квалификационных требований к профессиям горничная, уборщик, уборщик служебных помещений, дворник, рабочий зеленого хозяйства.
Горничная должна знать: санитарные требования и правила уборки в жилых помещениях.
Уборщик и уборщик служебных помещений должен знать: санитарные требования и правила уборки в служебных и производственных помещениях.
Дворник должен знать: санитарные требования и правила уборки прилегающих территорий.
Рабочий зеленого хозяйства должен знать: устройство и технологию работы с зелеными насаждениями.
Формирование элементарной самооценочной деятельности и понимание ориентиров обучения по предмету образовательной деятельности «Технология» на основе сравнения своих умений и представлений с требованиями должностных обязанностей работников. Умение оценивать свои навыки, по критериям «умею- хочу научиться».
Понимание режимов уборки на территории и в помещении, выбор рабочей одежды и использование инвентаря по назначению, уход за одеждой и инвентарем.
Знать способы и правила удаления пыли с мебели с разным покрытием; сухая чистка пылесосом, мытье полов; уборка офисных помещений, влажная уборка, уборка и отчистка территории от снега и мусора, посадка и полив зеленых насаждений, устройство клумбы и цветника. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдают ход инструкционной карты.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Учебник
Стр.74-77
Наглядные пособия на электронном носителе

Календарно – тематическое планирование 6 класс
Блок 2: курс «Швейное дело»
№ темы
№ урока Тема урока Содержание деятельности Количество часов Дата планируемая Дата фактическая Цель Обязательный минимум ЗУН УУД
Примечание
Вводное занятие. Содержание и задачи курса «Швейное дело». Знакомство с учебником.
Систематизация знаний о материалах и инструментах. Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Ознакомить учащихся с содержанием и задачами курса «Швейное дело». Рассматривание учебника. Ориентирование по разделам учебника. Проведение инструктажа по ТБ Познакомиться с современными технологиями, учебниками, условными обозначениями в учебники, правилами поведения в кабинете.
Знать правила по ТБ. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.
отношение к учению. Учебник
Стр.3
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
Швейные изделия
1.1 Сведения о швейных изделиях Швейные фабрики.
Массовое производство одежды.
Пошив одежды по индивидуальному пошиву.
Оператор швейного оборудования (швея) Объяснить учащимся, какое назначение имеют швейные изделия в жизни человека, на каких предприятиях изготавливают швейные изделия. Как называют пошив одежды в ателье. Знать, какое назначение имеют швейные изделия в жизни человека, на каких предприятиях изготавливают швейные изделия. Как называют пошив одежды в ателье. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Учебник
Стр.4-5
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
1.2 Отделочные материалы. Тесьма. Кружево. Шитье. Формировать знания об отделочных материалах, для чего при изготовлении швейных изделий их применяют. Знать для чего при изготовлении швейных изделий применяют отделочные материалы. Учебник
Стр.5
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
1.3 Влажно-тепловая обработка. Требования к выполнению влажно-тепловой обработке. Рассказать для чего требуется влажно-тепловая обработка деталей изделия, швов и готового изделия. Знать для чего требуется влажно-тепловая обработка деталей изделия, швов и готового изделия. Учебник
Стр.6
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
1.4 Пособие для учащихся
6 класса
Рабочая тетрадь Швейные изделия.
Отделка швейных изделий.
Материалы для отделки. Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Рабочая тетрадь
6 класс
Стр.3
4 задания
2.Прядильное и ткацкое производство.
2.1 Сведения о прядении и ткачестве.
Сведения о волокнах. Прядение. Ткачество.
Прядильные волокна. Натуральные волокна. Химические волокна Рассказать что такое прядение и качество.
Объяснить какие волокна называются натуральными, а какие химическими. Знать, что такое прядение и ткачество.
Знать как отличить натуральные волокна от химических. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдают ход инструкционной карты.
Регулятивные: умеют выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью Учебник
Стр.7-8
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
2.2 Прядильное производство.
Ткацкое производство. Основные операции прядильного производства. Свойства пряжи.
Основные операции ткацкого производства. Продукции ткацкого производства. Рассказать какие основные операции выполняют на прядильной фабрике. Куда поступает пряжа, полученная на прядильной фабрике.
Формировать знания о ткацком производстве и продукции ее производства, ассортимент тканей. Знать какие основные операции выполняют на прядильной фабрике. Куда поступает пряжа, полученная на прядильной фабрике.
Знать о ткацком производстве и продукции ее производства, ассортимент тканей. Учебник
Стр.8-10
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
2.3 Отделка тканей.
Дефекты ткани. Отбеливание
Крашение
Печатание (нанесение рисунка на ткань).
Дефекты крашения. Дефекты печатания. Формировать знания для чего выполняется отделка ткани и какие ткани получаются в результате крашения и печатания тканей.
Продемонстрировать учащимся, определять дефекты ткани и каким образом обойти дефекты ткани при раскрое. Знать для чего выполняется отделка ткани и какие ткани получаются в результате крашения и печатания тканей.
Уметь находить дефекты ткани и обойти их при раскрое. обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Учебник
Стр.10-12
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
2.4 Полотняное переплетение. Полотняное переплетение нитей в ткани.
Практическая работа: «Выполнение образца полотняного переплетения из бумаги». Формировать знания, как переплетены нити основы и утка в ткани полотняного переплетения. Выполнение практической работы. Знать, как переплетены нити основы и утка в ткани полотняного переплетения. Учебник
Стр.12-14
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
2.5 Саржевое переплетение Саржевое переплетение нитей в ткани. Научить определять, ткани
выработанные саржевым переплетением от остальных. Знать как определять, ткани выработанные саржевым переплетением от остальных. Учебник
Стр.15-16
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
2.6 Сатиновое переплетение Сатиновое переплетение нитей в ткани. Формировать умение определять ткани, выработанные сатиновым переплетением от остальных. Уметь определять ткани, выработанные сатиновым переплетением от остальных. Учебник
Стр.16-17
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
2.7 Свойства тканей выработанных полотняным, саржевым и сатиновым переплетениями нитей. Свойства тканей с различными видами переплетений нитей. Таблица № 1
Формировать умение определять свойства ткани с различными видами переплетений нитей. Уметь заполнить таблицу определяя
свойства ткани с различными видами переплетений нитей.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.
отношение к учению.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Учебник
Стр.17-18
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
2.8 Свойства хлопчатобумажных тканей Свойства х/б тканей.
Ассортимент х/б тканей.
Гигроскопические свойства х/б тканей. Формировать знание свойств х/б тканей с учетом раскроя, стирки и утюжки. Знать, какие свойства хлопчатобумажных тканей надо учитывать при раскрое, стирке и утюжке Учебник
Стр.18-19
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
2.9 Лен. Льняное волокно. Льняная пряжа. Свойство льняного волокна. Получения пряжи из льняного волокна. Ознакомить учащихся, какие свойства хлопчатобумажных тканей надо учитывать при стирке и утюжке Знать, какие свойства хлопчатобумажных тканей надо учитывать при стирке и утюжке Учебник
Стр.19-20
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
2.10 Получение льняных тканей.
Свойства льняных тканей. Чистольняные ткани. Полульняные ткани.
Свойства чистольняных и полульняных тканей. Формировать знания о получении чистольняных и полульняных тканей и их гигроскопических свойств. Овладеть полученными знаниями о получении чистольняных и полульняных тканей и их гигроскопических свойств. Учебник
Стр.20-22
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
2.11 Определение хлопчатобумажных и льняных тканей Определение ткани по ряду свойственных им признаков.
Заполнить таблицу. Формировать умение определять свойства ткани по следующим признакам: по внешнему виду, на ощупь и по разрыву. Уметь заполнить таблицу , определяя свойства ткани по следующим признакам: по внешнему виду, на ощупь и по разрыву. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Учебник
Стр.22-23
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
2.12 Пособие для учащихся
6 класса
Рабочая тетрадь Прядильное и ткацкое производство.
Волокна и ткани.
Отделка и дефекты ткани.
Виды переплетений.
Свойства х/б и льняных тканей .Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Рабочая тетрадь
6 класс
Стр.4-5
8 заданий
3. Бытовая швейная машина с электроприводом
3.1 Сведения о бытовых швейных машинах Различия швейных машин в зависимости от выполнения операций и от вида электропривода. Формировать знания о различии швейных машин от вида привода и выполняемых операций.
Знать о различии швейных машин от вида привода и выполняемых операций. Учебник
Стр.91-92
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
3.2 Устройство электропривода Основные части электрического привода.
Правила безопасной работы на швейной машине с электроприводом.
Формировать знания, из каких частей состоит электропривод, какую скорость имею такие машины и какие меры предосторожности надо соблюдать. Знать из каких частей состоит электропривод, какую скорость имею такие машины и какие меры предосторожности надо соблюдать. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.
отношение к учению. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Учебник
Стр.92-94
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
3.3 Бытовая швейная машина Назначение машины.
Устройство машины.
Особенности машины. Формировать знания для выполнения каких операций предназначена бытовая шв.машина, ее основные части , устройство и работа моталки. Знать для выполнения каких операций предназначена бытовая шв.машина, ее основные части , устройство и работа моталки. Учебник
Стр.95-96
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
3.4 Устройство челночного комплекта Устройство челночного комплекта.
Правила и последовательность разборки и сборки челночного комплекта. Формировать знания об устройстве челночного комплекта и умения соблюдать правила и последовательность разборки и сборки комплекта.
Знать об устройстве челночного комплекта.
Уметь соблюдать правила и последовательность разборки и сборки комплекта. Учебник
Стр.98-100
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
3.5 Механизмы регулировки швейной машины Механизмы, служащие для регулировки натяжения верхней и нижней ниток. Формировать знания, какие механизмы служат для регулировки натяжения верхней и нижней ниток.
Знать какие механизмы служат для регулировки натяжения верхней и нижней ниток. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Учебник
Стр.101-103
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
3.6 Пособие для учащихся
6 класса
Рабочая тетрадь Сведения о бытовых шв. машинах.
Устройство электропривода.
Механизмы регулировки швейной машины. Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Рабочая тетрадь
6 класс
Стр.29-30
6заданий
4.Обработка срезов в швейных изделиях
4. 1 Виды срезов ткани.
Свойства срезов ткани.
Долевой срез.
Поперечный срез.
Косой срез. Формировать знания и умение получать разные виды срезов в результате разрезания ткани. Понимать свойства среза ткани и уметь получать разные виды срезов в результате разрезания ткани.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Учебник
Стр.24-25
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
4.2 Обтачки Долевые обтачки.
Поперечные обтачки.
Косые обтачки.
Практическая работа
«Раскрой долевых и поперечных обтачек»
Практическая работа
«Обработка среза детали поперечной обтачкой на лицевую сторону»
Практическая работа
«Раскрои и соединение косых обтачек»
Практическая работа
«Обработка закругленного среза детали двойной косой обтачкой»
Формировать знания применения обтачек и их видов. Размеры и назначение их в зависимости от среза изделия.
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье сберегающий режим. Знать виды обтачек и их применение.
Размеры и назначение их в зависимости от среза изделия.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Соблюдение здоровье сберегающего режима. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.
отношение к учению.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Учебник
Стр.25-34
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
4.3 Косынка Головной убор косынка.
Виды тканей для пошива косынки.
Обработка срезов косынки. Формировать знания о видах и назначениях головного убора косынка. Формировать умение выбора ткани для пошива изделия и обработки срезов косынки. Знать о видах и назначениях головного убора косынка.
Уметь выбрать ткани для пошива изделия и обработку для срезов косынки. Учебник
Стр.35-36
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
4.4 Построение чертежа и подготовка выкройки к раскрою Инструкционная карта.
Построение чертежа косынки.
Мерки.
Построение чертежа.
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье сберегающий режим. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Соблюдение здоровье сберегающего режима. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Учебник
Стр.36-37
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
4.5 Раскрой и пошив косынки Практическая работа
«Подготовка ткани к раскрою, раскрой косынки. Подготовка кроя косынки к обработке».
План работы по пошиву косынки. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье сберегающий режим. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Соблюдение здоровье сберегающего режима. Учебник
Стр.37-38
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
4.6 Практические работы по пошиву косынки Практические работы № 1,2.
«Обработка поперечного и долевого срезов косынки швом вподгибку с закрытым срезом».
Практические работы № 3,4.
«Обработка косого среза косынки долевой обтачкой и утюжка готового изделия».
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье сберегающий режим. Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Соблюдение здоровье сберегающего режима. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.
отношение к учению. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух
Учебник
Стр.39-41
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
4.7 Пособие для учащихся
6 класса
Рабочая тетрадь Обработка срезов в швейных изделиях.
Виды и свойства срезов ткани.
Обтачки.
Косая обтачка.
Косынка. Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Рабочая тетрадь
6 класс
Стр.5-8
12заданий
5.Выполнение машинных швов
5.1 Виды машинных швов Соединительные швы.
Краевые швы. Формировать знания о соединительных швах, применяемых при пошиве швейных изделий.
Закрепление знаний о краевых швах и их применениях. Знать виды и назначение соединительных и краевых швов.
Уметь применять на практике.
Выполнить задание по данной теме. последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи. Учебник
Стр.48-49
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
5.2 Запошивочный шов Соединительный запошивочный шов.
Практическая работа
«Выполнение запошивочного шва на образце». Формировать знания о стандартах выполнения запошивочного шва, понимать условное изображение шва.
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье сберегающий режим. Знать о стандартах выполнения запошивочного шва, понимать условное изображение шва.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Соблюдение здоровье сберегающего режима. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.
отношение к учению. Учебник
Стр.50-52
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
5.3 Настрочной и расстрочной швы Разновидности стачного шва.
Условные изображения швов.
Практическая работа
«выполнение настрочного и расстрочного шва». Формировать знания о разновидностях стачного шва, понимание условных обозначений. Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье сберегающий режим. Знать о разновидности стачного шва, понимать условные обозначения.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Соблюдение здоровье сберегающего режима. Учебник
Стр.53
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
5.4 Пособие для учащихся
6 класса
Рабочая тетрадь Выполнение машинных швов.
Запошивочный шов.
Настрочной и растрочной швы. Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, Рабочая тетрадь
6 класс
Стр.10
3задания
6.Построение чертежей одежды
6.1 Снятие мерок Основные ориентирные точки и линии фигуры.
Рис. 21
Правила снятия мерок.
Последовательность снятия мерок.
Рис.22
Сантиметровая лента.
Формировать понимание снятия мерок с фигуры человека, знание расположения основных ориентирных точек и условных линий на фигуре и правила снятия мерок.
Закрепить знания и умения работы с сантиметровой лентой. Уметь пользоваться сантиметровой лентой во время снятия мерок с фигуры человека.
Знать правила снятия мерок и расположение основных ориентиров на фигуре человека. Понимать условные знаки названия мерок. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Учебник
Стр.54-55
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
6.2 Запись мерок.
Размер изделия.
Сведения о прибавках. Названия и обозначения снимаемых мерок.
Таблица № 2
Прибавки на свободное облегание. Закрепить знания о названиях и обозначениях снимаемых мерок. Формировать знания по какой мерке определяют размер изделия и о прибавках на свободное облегание. Знать названия и обозначения снимаемых мерок, по какой мерке определяют размер изделия и о прибавках на свободное облегание.
Повторение и
закрепление пройденного материала. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Учебник
Стр.56-58
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
6.3 Обозначения точек, отрезков и линий чертежа.
Масштабная линейка. Правила оформления чертежа.
Буквенные обозначения отрезков и точек.
Применение масштабной линейки. Формировать знания о правилах оформления чертежа, буквенных обозначениях отрезков и точек.
Формировать понимание и умение работать с масштабной линейкой. Знать о правилах оформления чертежа, буквенных обозначениях отрезков и точек.
понимать и уметь работать с масштабной линейкой. Учебник
Стр.58-60
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
6.4 Пособие для учащихся
6 класса
Рабочая тетрадь Построение чертежей одежды.
Снятие мерок.
Запись мерок и размер изделия.
Обозначение точек, отрезков и линий чертежа. Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Рабочая тетрадь
6 класс
Стр.11-12
6заданий
7. Пошив фартука на поясе и сорочки
7.1 Фартук Специальная одежда Фартук на поясе
Ткани и виды отделки фартуков.
План работы по изготовлению фартука на поясе. Формировать знания о фартуке на поясе, его разновидностями по фасонам и назначениям, умение подобрать ткань для пошива изделия и применить правильную обработку при изготовлении изделия. Знать о разновидностях фартуков на поясе и их назначениях.
Уметь подбирать умение подобрать ткань для пошива изделия и применить правильную обработку при изготовлении изделия. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Учебник
Стр.62-64
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
7.2 Снятие мерок Мерки для построения чертежа фартука на поясе.
Таблица № 4 Закрепить знания и умения снятия мерок с фигуры , умение записывать мерки в полуобхватном размере.
Заполнить таблицу , записать свои мерки. Уметь снимать мерки с фигуры.
Уметь записывать мерки в полуобхватном размере.
Заполнить таблицу , записать свои мерки. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Учебник
Стр.64-65
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
7.3 Построение чертежа и подготовка деталей выкройки фартука на поясе к раскрою Инструкционная карта
Построение чертежа фартука на поясе в масштабе 1:4.
Мерки
Построение сетки
Построение нижней части фартука закругленной формы
Построение пояса
Практическая работа
«Построение чертежа фартука на поясе в натуральную величину и подготовка деталей выкройки к раскрою». Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой.
Провести
практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Умение работать по инструкционной и технологической карте.
Изучить план практической работы.
Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим. Учебник
Стр.66-68
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
7.4 Раскрой и пошив фартука на поясе Практическая работа
«Подготовка ткани к раскрою, раскрой фартука на поясе».
Практическая работа
«Подготовка деталей кроя фартука к обработке».
План работы по пошиву фартука на поясе.
Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой.
Провести
практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Умение работать по инструкционной и технологической карте.
Изучить план практической работы.
Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.
отношение к учению. Учебник
Стр.68-71
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
7.5 Практические работы по пошиву фартука на поясе 1.Практическая работа
«Заготовка косой обтачки для обработки нижней части фартука».
2. Практическая работа
«Обработка боковых и нижнего срезов деталей нижней части фартука двойной косой обтачкой».3. Практическая работа
«Обработка пояса».
4,5. Практическая работа
«Обработка верхнего среза нижней части фартука поясом и утюжка готового изделия». Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой.
Провести
практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Умение работать по инструкционной и технологической карте.
Изучить план практической работы.
Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Учебник
Стр.71-75
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
7.6 Способы перевода контурных линий Способы перевода контурных линий: с помощью булавок, резца и копировальных строчек. Сформировать знания о переводе контурных линий с одной детали на другую разными способами. Знать о переводе контурных линий с одной детали на другую разными способами. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Учебник
Стр.76-77
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
7.7 Сорочка Плечевые изделия.
Сорочка с круглым вырезом.
План работы по изготовлению сорочки Формировать знания о швейном изделии сорочка , относящаяся к плечевым и бельевым изделиям, понимание применения х/б тканей для изготовления сорочки, умение выбирать правильные швы для изготовления сорочки.
Знать о швейном изделии сорочка , относящаяся к плечевым и бельевым изделиям, понимать применение х/б тканей для изготовления сорочки, уметь выбирать правильные швы для изготовления сорочки. Учебник
Стр.77-78
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
7.8 Снятие мерок Мерки для построения чертежа сорочки.
Таблица № 5 Закрепить знания и умения снятия мерок с фигуры , умение записывать мерки в полуобхватном размере.
Заполнить таблицу , записать свои мерки. Уметь снимать мерки с фигуры.
Уметь записывать мерки в полуобхватном размере.
Заполнить таблицу , записать свои мерки. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.
отношение к учению.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Учебник
Стр.78-80
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
7.9 Построение чертежа и подготовка деталей выкройки сорочки с круглым вырезом. Инструкционная карта
Построение чертежа сорочки с круглым вырезом в масштабе 1:4
Мерки.
Прибавки.
Построение сетки.
Построение линии горловины спинки и переда.
Построение плеча.
Построение линии поймы.
Построение боковой линии и линии низа.
Практическая работа
«Построение чертежа сорочки с круглым вырезом в натуральную величину и подготовка деталей выкройки к раскрою».
Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой.
Провести
практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим. Умение работать по инструкционной и технологической карте.
Изучить план практической работы.
Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим. Учебник
Стр.80-83
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
7.10 Раскрой и пошив сорочки с круглым вырезом Практическая работа
«подготовка ткани к раскрою, раскрой сорочки».
Практическая работа
«Подготовка деталей кроя сорочки к обработке».
План работы по пошиву сорочки с круглым вырезом.
Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой.
Провести
практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим. Умение работать по инструкционной и технологической карте.
Изучить план практической работы.
Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.
отношение к учению. Учебник
Стр.83-85
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
7.11 Практические работы по пошиву сорочки с круглым вырезом 1. Практическая работа
«обработка плечевых срезов сорочки двойным швом».
2. Практическая работа
«Обработка среза горловины сорочки двойной косой обтачкой».
3. Практическая работа
«Обработка боковых срезов сорочки двойным швом».
4. Практическая работа
«обработка срезов пройм сорочки двойной косой обтачкой».
5,6. Практическая работа
«Обработка нижнего среза сорочки швом вподгибку с закрытым срезом и окончательная отделка изделия».
Проверка качества готового изделия. Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой.
Провести
практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Проведение влажно- тепловой обработки готового изделия.
Формировать умение проверки качества готового изделия. Умение работать по инструкционной и технологической карте.
Изучить план практической работы.
Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Проведение влажно- тепловой обработки готового изделия.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Учебник
Стр.85-90
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
7.12 Пособие для учащихся
6 класса
Рабочая тетрадь Пошив фартука на поясе и сорочки.
Фартук.
Детали кроя фартука.
Мерки для построения чертежа фартука.
План работы по пошиву фартука.
Сорочка.
Детали кроя.
Мерки для построения чертежа сорочки.
План работы по пошиву сорочки. Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Рабочая тетрадь
6 класс
Стр.13-17
19 заданий
8.Пошив летних головных уборов
8.1 Летние головные уборы Головные уборы.
Летние головные уборы.
Детали кроя летних головных уборов.
Таблица № 8 Формировать знания, для чего служат головные уборы в разное время года, какие ткани и отделка применяются при их изготовлении и какие швы применяют для пошива головных уборов. Знать для чего служат головные уборы в разное время года, какие ткани и отделка применяются при их изготовлении и какие швы применяют для пошива головных уборов. Учебник
Стр.148-150
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
8.2 Кепи Снятие мерок
Мерки для построения чертежа головного убора
Название деталей и срезов выкройки кепи. Формировать знания, какие детали имеет кепи, какие швы и ткани применяются для пошива головного убора кепи. Знать, какие детали имеет кепи, какие швы и ткани применяются для пошива головного убора кепи. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи. Учебник
Стр.150-152
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
8.3 Построение чертежа и подготовка деталей выкройки к раскрою Инструкционная карта
Построение чертежа кепи в масштабе 1:4.
Мерки.
Построение клина.
Построение козырька.
Практическая работа
«Построение чертежа кепи в натуральную величину и подготовка деталей выкройки к раскрою».
Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой.
Провести
практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Проведение влажно- тепловой обработки готового изделия.
Формировать умение проверки качества готового изделия. Умение работать по инструкционной и технологической карте.
Изучить план практической работы.
Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Проведение влажно- тепловой обработки готового изделия.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Учебник
Стр.152-155
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
8.4 Раскрой и пошив кепи Практическая работа
«Раскладка деталей выкройки кепи на ткани».
План работы по пошиву кепи.
Провести
практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Изучить план практической работы.
Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты.
Учебник
Стр.156-157
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
8.5 Практические работы по пошиву кепи 1,2. Практические работы
«соединение клиньев головки и подкладки».
3. Практические работы
« Обработка козырька».
4-6. Практические работы
«Соединение деталей головки и козырька с подкладкой и окончательная отделка изделия».
Проверка качества готового изделия Закреплять умения пользованием инструкционной и технологической картой.
Провести
практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Проведение влажно- тепловой обработки готового изделия.
Формировать умение проверки качества готового изделия. Умение работать по инструкционной и технологической карте.
Изучить план практической работы.
Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Проведение влажно- тепловой обработки готового изделия.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Учебник
Стр.157-159
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
8.6 Пособие для учащихся
6 класса
Рабочая тетрадь Пошив летних головных уборов.
Кепи
Название деталей и срезов кроя кепи.
План работы по пошиву кепи.
Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Рабочая тетрадь
6 класс
Стр.27-28
7 заданий
9. Ремонт одежды
9.1 Наложение заплаты ручным способом Ткани и формы наложенных заплат.
Ручные стежки и строчки для прикрепления заплат на место ремонта.
Практическая работа
«Наложение заплаты из гладкокрашенной ткани на образце».
Практическая работа
«Наложение заплаты из ткани с рисунком на образце».
Формировать знания в каком случае на изделие накладывают заплату , как подбирать ткань и нитки и какой формы может быть заплата с лицевой стороны.
Провести
практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Знать в каком случае на изделие накладывают заплату , как подбирать ткань и нитки и какой формы может быть заплата с лицевой стороны.
Изучить план практической работы.
Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Учебник
Стр.160-163
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
9.2 Наложение заплаты машинным способом Применение швейной машины для выполнения ремонта работы.

Практическая работа
«Наложение заплаты накладным швом на образце». Формировать знания о том, что качество и прочность заплаты выполненной машинным способом выше, чем при выполнении работы вручную. Знать о том, что качество и прочность заплаты выполненной машинным способом выше, чем при выполнении работы вручную. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, осознано читают текст. Рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации, умеют читать технологические карты, соблюдать ход инструкционной карты.
отношение к учению. Учебник
Стр.163-164
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
9.3 Выполнение штопки Материал, инструменты и приспособления для выполнения штопки.
Практическая работа
« Выполнение штопки на трикотажной ткани (выполняется образец)».
Ознакомить с необходимым материалом, инструментом и приспособлением для выполнения штопки. Провести
практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Соблюдать здоровье охранный режим.
Знать необходимые материалы, инструменты и приспособления для выполнения штопки.
Изучить план практической работы.
Подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Учебник
Стр.165-166
Словарь
Вопросы
Задание
Наглядное пособие.
Физмин-ка
9.4 Пособие для учащихся
6 класса
Рабочая тетрадь Ремонт одежды.
Наложение заплаты ручным и машинным способом.
Выполнение штопки. Формировать умение самостоятельной работы в рабочих тетрадях, понимание выполнения заданий , умение разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Уметь самостоятельно работать в рабочих тетрадях, понимать значение специальных знаков и обозначений, уметь разгадывать загадки и ребусы по темам данного курса.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривают вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Рабочая тетрадь
6 класс
Стр.29-30
6 заданий
10. Контрольно-измерительные работы
Итоговые контрольные работы Контрольно-измерительные работы по данному курсу обучения за полугодие. Организация и проведение, контрольно-измерительных работ по данному курсу обучения за полугодие.
Тест №1,2.
Уметь ориентироваться в тестовых заданиях, выбрать один из нескольких правильный ответ, уметь устанавливать соответствие. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Трудовое обучение «швейное дело» 5-9 классы.
Контрольно-измерительные материалы,
Вариативные тестовые задания.
Стр.13-21