КТП литературное чтение 2 класс фгос

Муниципальное казенное образовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №3 им. С.А. Джанхуватова»
Рассмотрено: Согласовано:Утверждаю:
Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МКОУ СОШ№3
__________/Алибекова Д.О./ __________/Муртузалиева Г. И / _______________/Шахманов А.Г./
Протокол № ______ Приказ № _______________
от «__»___________2016г. от «__»____________2016г. от «__»____________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Литературное чтение»
(авторы: В.Г. Горецкий, В.А, Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина)для 2 Д класса
УМК «Школа России»
Составила программу:
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МКОУ СОШ №3 г.Хасавюрта
Муртаханова А. А.
2016-2017 учебный год
г. Хасавюрт
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение 1-4 классы» УМК «Школа России». Данная программа разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ СОШ № 3 г. Хасавюрта.
Данная программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Закон «Об образовании в Российской Федерации» Ст. 55 п.4 от 29 декабря 2012 года, № 273-ФЗ
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года за № 373.
Основная образовательная Программа: Приказ Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016- 2017учебный год:
Образовательная программа образовательного учреждения МКОУ СОШ №3
Учебный план образовательного учреждения МКОУ СОШ №3 2016 - 2017 учебный год.
Программы начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010 г.
Учебником «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой (с приложением на CD-диске) - М. «Просвещение», 2014 г.;
Планируемые результаты начального общего учебного предмета курса под редакцией Г.С. Ковалёвой и О.Б. Логиновой
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.
Место учебного предмета в учебном плане.
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:
-владением техникой чтения;
-приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
-знанием книг и умением их выбирать;
- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Задачи курса:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Во 2 классе на изучение курса отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
- формирование необходимого уровня читательской компетентности;
- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;
- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;
- умение пользоваться словарями и справочной литературой;
- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;
- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объёму письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.
Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может походить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учётом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания прочитанного учитель после чтения задаёт вопросы.
Критерии сформированности навыка чтения второклассников:
- умение читать целыми словами и словосочетаниями;
-осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);
-умение использовать паузы, соответствующие знаки препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
-безошибочность чтения.
К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже со второго класса. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.
При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:
«3» - если выполнено не менее 50% объёма работы;
«4» - если выполнено не менее 75% объёма работы;
«5» - если работа не содержит ошибок.
Календарно-тематическое планирование
по литературному чтению для 2 Д класса
МКОУ СОШ №3 им. С.А. Джанхуватова.
Учебник: «Литературное чтение » Автор: Л. Ф. Климанова
Год издания -2012г
Количество часов за год- 136ч.
Количество часов в неделю- 4 ч.
за 1 четверть- 32ч.
за 2 четверть- 28ч.
за 3 четверть- 44ч.
за 4 четверть- 32ч.
Период обучения Диагностический материалТест Проверочная работа Контрольная работа Диагностическая работа1 четверть1 1 1 1
2 четверть1 3 3 четверть2 4 четверть2 1 1
Итого2 3 7 2
Содержание тем учебного курса
№ п/пТема (раздел) программы Кол-во часов
Рабочая программа Авторская программа
Вводный урок 1 1
Самое великое чудо на свете 4 4
Устное народное творчество 15 15
Люблю природу русскую. Осень 8 8
Русские писатели 14 14
О братьях наших меньших 12 12
Из детских журналов 9 9
Люблю природу русскую. Зима 9 9
Писатели детям 17 17
Я и мои друзья 10 10
Люблю природу русскую. Весна 10 10
И в шутку и всерьёз 14 14
Литература зарубежных стран 13 13
Итого 136 136
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/пТема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС) Дата
Примечание
Предметные Метапредметные Личностные план факт 1 четверть (32ч) 1 День Знаний
Введение Знакомство с учебником.
С 3 Знакомство с названием раздела. Чтение текста Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 2 Игра «Крестики-нолики»
Текущий Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.
Объяснять название произведения.
Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.
Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика» 3 Самое великое чудо на свете
С 4-5 Текущий 4 Библиотеки
С 6-7 Проект 5 Книги
С 8-12 Сравнение книг. 6 Устное народное творчество
С 14-15 Выразительное чтение Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» 7 Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.
С 16-20 Чтение наизусть -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
-придумывать рассказ по пословице;
- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;
-находить различия в потешках и прибаутках;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 8 Потешки и прибаутки – малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки С 20-21 Чтение наизусть Разыгрывание диалога
Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. -принимать и сохранять учебную задачу;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 9 Считалки и небылицы – малые жанры УНТ. Ритм – основа считалки. сравнение считалки и небылицы.
С 22-23 Составление небылицы -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;
-находить различия в потешках и прибаутках;
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте. -принимать и сохранять учебную задачу;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 10 Загадки, пословицы и поговорки
С 24-27 Составление загадок Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам. -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 11 Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»
С 28-31 Выразительное чтение Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 12 Сказка «Петушок и бобовое зернышко»
С 32-34 Чтение по ролям -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 13 Сказка «У страха глаза велики»
С 35-38 Иллюстрирование сказки
Пересказ по плану Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-формулировать собственное мнение Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 14 Сказка «Лиса и тетерев»
С 39-41 Иллюстрирование сказки
Пересказ по плану -находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-строить понятные для партнёра высказывания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 15 Сказка «Лиса и журавль»
С 42-44 Беседа по вопосамРисунок к сказке Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. 16 Сказка «Каша из топора»
С 44-47 Беседа по вопросам
Рисунок к сказке -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. -принимать и сохранять учебную задачу;
-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 17 Сказка «Гуси-лебеди»
С 48-51 Составление плана
Пересказ Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 18 Сказка «Гуси-лебеди»
А. Шибаев «Вспомни сказку»
С 52-55 Выразительное чтение 19 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу УНТ
С 56-64
Проверочная работа -находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;
-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 20 КВН по сказкам Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 21 Люблю природу русскую
Осень.
С 66-67 Выразительное чтение -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и прозаический текст;
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-представлять картины осенней природы;
-находить средства художественной выразительности;
-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;
-контролировать себя в процессе чтения. Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 22 Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»
С 68 Чтение наизусть Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; декламировать произведения;
-задавать вопросы; учитывать разные мнения. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. 23 К. Бальмонт «Поспевает брусника...», А. Плещеев «Осень наступила...»
С 69-70 Выразительное чтение -представлять картины осенней природы;
-находить средства художественной выразительности;
-оценивать свой ответ;
-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;
-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;
-контролировать себя в процессе чтения. Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха. 24 А.А. Фет «Ласточки пропали...»
С 71 Сочинение стихотворения о осени -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-находить средства художественной выразительности;
-оценивать свой ответ;
-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах. -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. 25 «Осенние листья» – тема для поэтов
С 72-75 Составление вопросов к стихотворениям. -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и прозаический текст;
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-продумывать собственные сравнения;
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть. -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения Широкая мотивационная основа учебной деятельности. 26 В.Берестов «Хитрые грибы».
«Грибы»
С 76-77 Выразительное чтение -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения. -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию Широкая мотивационная основа учебной деятельности. 27 М.Пришвин «Осеннее утро» , И. Бунин «Сегодня так светло кругом...»
С 78-79 Выразительное чтение -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и прозаический текст;
наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-продумывать собственные сравнения;
-представлять картины осенней природы;
-оценивать свой ответ; Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; -принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;
-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 28 Проверим себя и оценим свои достижения.
С 80-82 Проверочная работа Ориентация на понимание причин успеха 29 А.С. Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса
С 84-87 Выборочное иллюстрирование сказок Пушкина
Беседа по вопросам -прогнозировать содержание раздела;
-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;
-сравнивать авторские и народные произведения;
-придумывать собственные эпитеты,
-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;
-отличать басню от стихотворения и рассказа;
-знать особенности басенного текста;
-соотносить пословицы и смысл басенного текста;
-характеризовать героев басни с опорой на текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение. -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. 30 Стихи А. С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..»С 88-89 Чтение наизусть. 31 А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
С 90-93 Чтение текста 32 А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
С 94-97 Составление плана Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. 2 четверть (28 ч) 33 А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
С 98-101 Чтение наизусть отрывка сказки Иллюстрирование -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);
Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
Ориентация на понимание причин успеха 34 Обобщение по теме «Сказки А. С. Пушкина» Проверка техники чтения Ориентация на понимание причин успеха 35 И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»
С 102-105 Чтение наизусть придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;
находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;
Научатся прогнозировать содержание басни -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;
-формулировать собственное мнение и позицию.
Ориентация на понимание причин успеха 36 И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»
С 106-107 Инсценирование диалога Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. 37 Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»
С 108-111 Подробный пересказ -представлять картины природы;
-воспринимать на слух художественные произведения;
-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;
-пересказывать текст подробно, выборочно;
-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-выбирать книги по авторам и по темам;
Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;
-формулировать собственное мнение и позицию .Ориентация в нравственном содержании поступков 38 Л.Н.Толстой «Филипок»
С 112-113 Чтение текста 39 Л.Н.Толстой «Филипок».
С 114-116 Пересказ по вопросам 40 Л.Н.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»
С 116-119 Чтение текста Иллюстрирование Ориентация на понимание причин успеха 41 Разноцветные страницы.
И.Токмакова«Десять птичек- стайка»
С 120-121 Выразительное чтение Ориентация на понимание причин успеха 42 Проверим себя и оценим свои достижения
С 122-124 Проверочная работа 43 О братьях наших меньших
С 126-127 Беседа по вопросам -составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;
-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;
-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;
-слушать звуки, переданные в лирическом тексте;
-представлять картины природы; Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 44 Веселые стихи о животных.
Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова«Жила-была собака»
С 128-129 Выразительное чтение -прогнозировать содержание раздела;
-планировать работу с произведением;
-выбирать виды деятельности на уроке;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух прочитанное;
-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;
-сравнивать сказки и рассказы о животных;
-определять последовательность событий;
-составлять план произведения;
-пересказывать подробно по плану произведение;
-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;
-определять героев произведения, характеризовать их;
-выражать своё собственное отношение к героям;
-давать нравственную оценку поступкам героев;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;
-выбирать книги по темам и по авторам;
-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;
-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;
- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. 45 В.Берестов «Кошкин щенок»
С 130-131 Выразительное чтение Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. 46 М.Пришвин «Ребята и утята».
С 132-133 Составление плана Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;
- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм
47 М.Пришвин «Ребята и утята».
С 133-135 Подробный пересказ на основе плана. 48 Е.Чарушин «Страшный рассказ»
С 136-137 Беседа по вопросам. Составление плана Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;
-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. 49 Е.Чарушин «Страшный рассказ»
С 137-138 Иллюстрирование произведения 50 Б.Житков «Храбрый утенок»
С 139-141 Пересказ по вопросам 51 В.Бианки «Музыкант»
С 142-145 Чтение 52 В.Бианки «Сова»
С 146-148 Чтение по ролям Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. 53 В.Бианки «Сова»
С 148-150 Выразительное чтение -прогнозировать содержание раздела;
-планировать работу с произведением;
-выбирать виды деятельности на уроке;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух прочитанное;
-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;
-сравнивать сказки и рассказы о животных;
-определять последовательность событий;
-составлять план произведения;
-пересказывать подробно по плану произведение;
-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;
-определять героев произведения, характеризовать их;
-выражать своё собственное отношение к героям;
-давать нравственную оценку поступкам героев;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;
-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке. 54 Разноцветные страницы.
С.Брезкун, М. БородицкаяС 151-156 Проверочная работа 55 Из детских журналов
С 158-159 Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» Ориентация на понимание причин успеха 56 Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Игра»
С 160-164 Чтение текста Ориентация на понимание причин успеха 57 Д.Хармс «Вы знаете»
С 165-169 Чтение по ролям Ориентация на понимание причин успеха 58 Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»
С 170-173 Выразительное чтение Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;
-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. 59 Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
С 174-175 Выразительное чтение Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности 60 Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя»
С 176-180 Сочинение истории -прогнозировать содержание раздела;
-планировать работу с произведением;
-выбирать виды деятельности на уроке;
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов. -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. 3 четверть (44 ч) 61 Защита проекта «Мой любимый детский журнал»
С 181 Проверка техники чтения. читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух прочитанное;
-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов. -выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. 62 А.Введенский «Лошадка»
С 182-183 Придумывание вопросов к стихотворению сравнивать сказки и рассказы о животных;
-определять последовательность событий;
-составлять план произведения; Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов. -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. 63 Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.
С 184-186 Проверочная работа пересказывать подробно по плану произведение;
-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. Освоение личностного смысла учения, желния учиться. 64 Люблю природу русскую. Зима.
С 188-189 Написать зимние загадки , нарисовать отгадки определять героев произведения, характеризовать их;
-выражать своё собственное отношение к героям;
-давать нравственную оценку поступкам героев; Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. -принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;
-контролировать свои действия и действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности 65 И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка»
С 190-191 Иллюстрирование стихотворения -прогнозировать содержание раздела;
-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;
-соотносить загадки и отгадки;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-соотносить пословицы с главной мыслью произведения;
сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;
-рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;
-подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;
-понимать особенности были и сказочного текста;
-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;
-использовать слова-антонимы для характеристики героев;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;
-актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков;
-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. 66 Я.Аким «Утром кот принес на лапках»
С 192-193 Чтение наизусть 67 Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима…»
С 194-195 Выразительное чтение Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 68 С.Есенин «Береза»
С 196-197 Чтение наизусть Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 69 Сказка «Два мороза»
С 198-202 Пересказ Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. 70 С.Михалков «Новогодняя быль»
С 203-207 Чтение по роям Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного 71 А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин
«Улицей гуляет»
С 208-209 Выразительное чтение Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение. -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственнойУчебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного 72 Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.
С 210-212 Проверочная работа Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;
-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. 73 Писатели детям
II часть учебник
С 4-5 Выразительное чтение -прогнозировать содержание раздела;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-определять смысл произведения;
-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;
-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
-определять особенности юмористического произведения;
-характеризовать героя, используя слова-антонимы;
-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;
-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;
-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;
-составлять план произведения;
-пересказывать текст подробно на основе плана;
-пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-читать тексты в паре;
-организовывать взаимоконтроль;
-оценивать своё чтение. Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 74 К.И.Чуковский «Путаница»
С 6-10 Иллюстрирование стихотворения 75 К.И.Чуковский «Радость»
С 11-12 Чтение текста 76 К.И.Чуковский «Федорино горе»
С 13-18 Иллюстрирование 77 К.И.Чуковский «Федорино горе»
С 19-23 Выразительное чтение 78 С.Я.Маршак «Кот и лодыри»
С 24-29 Чтение стихотворения Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам. Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. 79 С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»
С 30-34 Выразительное чтение Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» 80 С.В.Михалков «Мой щенок»
С 35-37 Составление рассказа 81 А.Л.Барто «Веревочка»
С 38-43 Иллюстрирование
Выразительное чтение Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения. -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;
-определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке. 82 А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»
С 44-46 Чтение наизусть Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-устанавливать аналогии; выделять существенную информацию; Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» 83 А. Л. Барто «Вовка – добрая душа»
С 46-47 Пересказ по плану -прогнозировать содержание раздела;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-определять смысл произведения;
-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;
-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
-определять особенности юмористического произведения;
-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;
-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;
-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;
-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке. 84 Н.Носов «Затейники»
С 48-53 Чтение текста Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций. 85 Н.Носов «Живая шляпа»
С 54-56 Подробный пересказ по на основе составленного плана 86 Н.Носов «Живая шляпа».
С 57-59 Чтение по ролям Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;
-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев 87 Н.Носов «На горке»
С 60- 61 Пересказ по картинному плану -прогнозировать содержание раздела;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-определять смысл произведения;
-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;
-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю. 88 Н.Носов «На горке».
С 62-65 89 Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.
Стр. 66-70 Проверочная работа 90 Я и мои друзья
С 72-74 Выразительное чтение -прогнозировать содержание раздела;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-определять последовательность событий в произведении;
-придумывать продолжение рассказа;
-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;
-объяснять нравственный смысл рассказов;
-объяснять и понимать поступки героев;
-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;
-выразительно читать по ролям;
-составлять план рассказа;
-пересказывать по плану;
-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-составлять короткий рассказ на предложенную тему. Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; 91 Стихи о дружбе и друзьях Э. Мошковской В.Лунин «Я и Вовка»
С 74-78 составить небольшой рассказ о персонаже Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения. -самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;
-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. 92 Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
С 79-84 Придумывание продолжения истории. Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов;
-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. 93 Ю.Ермолаев «Два пирожных»
С 85-86 Чтение по ролям Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. -определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. 94 В.Осеева «Волшебное слово»
С 87-92 Чтение по ролям -прогнозировать содержание раздела;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-определять последовательность событий в произведении;
-придумывать продолжение рассказа;
-объяснять и понимать поступки героев;
-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;
-выразительно читать по ролям;
-составлять план рассказа;
-пересказывать по плану; Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение. -определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;
-отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. 95 В.Осеева «Хорошее»
С 93-95 Чтение по ролям Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;
-формулировать собственное мнение и позицию; Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков; 96 В.Осеева «Почему»
С 96-99 Придумывание рассказа на тему «Нет лучшего дружка, чем родная матушка». -прогнозировать содержание раздела;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-определять последовательность событий в произведении;
-придумывать продолжение рассказа;
-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;
-объяснять нравственный смысл рассказов;
-объяснять и понимать поступки героев;
-составлять план рассказа;
-пересказывать по плану Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. 97 В.Осеева «Почему».
С 100-103 Составление плана рассказа 98 Разноцветные страницы.
Е.Благинина «Простокваша»
С 104-105 Выразительное чтение Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-обобщать объекты на основе выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 99 Проверим себя и оценим свои достижения.
С 106 Проверочная работа 100 Люблю природу русскую. Весна.
Подготовка к проекту Газета «День Победы – 9 мая»
С 108-109 Проверка техники чтения -прогнозировать содержание раздела;
-читать стихотворения, загадки с выражением;
-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с загадками;
-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;
-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;
-контролировать и оценивать своё чтение;
-оценивать свои достижения. Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. 101 Ф.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»
С 110-112 Выразительное чтение Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. 102 А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка»
С 112-113 Чтение наизусть -прогнозировать содержание раздела;
-читать стихотворения, загадки с выражением;
-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с загадками;
-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;
-представлять картины весенней природы;
-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;
-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;
-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-контролировать и оценивать своё чтение;
-оценивать свои достижения. Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место;
-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. 103 А.Блок «На лугу», С.Маршак «Снег теперь уже не тот»
С 114-115 Выразительное чтение Иллюстрирование Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части. --планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;
-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;
-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. 104 Женский день.
И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»
С 116-118 Чтение стихотворения Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. 105 Е.Благинина «Посидим в тишине»
С 119 Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм. 4 четверть (32 ч) 106 Э.Мошковская «Я маму мою обидел»
С 120-121 Чтение наизусть -прогнозировать содержание раздела;
-читать стихотворения, загадки с выражением;
-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с загадками;
-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;
-представлять картины весенней природы;
-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;
-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;
-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;
-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;
-оценивать свой ответ;
-контролировать и оценивать своё чтение; Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. 107 Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза»
С 122 Выразительное чтение Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. 108 Проект Газета «День Победы – 9 мая»
Стр. 123 Проект Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, контролировать свои действия и действия партнёра. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. 109 Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения
С 124-126 Проверочная работа 110 И в шутку и всерьез
С 128-129 Чтение стихотворений -прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
- произведения;
-анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;
-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;
-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые рассказы;
-придумывать собственные весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений;
-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. 111 Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
С 130-133 Чтение стихотворений Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. 112 Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
С 134-138 Наизусть Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
-учить основам смыслового чтения художественных текстов;
собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. 113 Э.Успенский «Чебурашка»
С 139-141 Составить план по вопросам -прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-придумывать собственные весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. 114 Э.Успенский «Чебурашка»
С 141-144 Иллюстрирование 115 Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»
С 144-145 Чтение наизусть - -анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;
-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;
-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые рассказы;
-придумывать собственные весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. 116 Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»
С 146-149 Выразительное чтение Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков. 117 В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»
С 150-151 Чтение стихотворения Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. 118 В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»
С 152-154 Придумывание сказочной истории про учебные вещи Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм. 119 Г.Остер «Будем знакомы»
С 155-158
Чтение текста -прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
-понимать особенности юмористического произведения;
-анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм. 120 Г.Остер «Будем знакомы»
С 158-160 Чтение по ролям отрывков Научатся определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. 121 В.Драгунский «Тайное становится явным»
С 161-164 Беседа по вопросам Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств. 122 В.Драгунский «Тайное становится явным»
С 164-167 Пересказ по вопросам -прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
-понимать особенности юмористического произведения;
-анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями Научатся планировать свои действия, контролировать себя Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. 123 Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения.
С 168-170 Проверочная работа Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений;
обобщать, -контролировать свои действия и действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. 124 Литература зарубежных стран
Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»
-прогнозировать содержание раздела;
-выбирать книгу для самостоятельного чтения;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;
-объяснять значение незнакомых слов;
-придумывать окончание сказок;
-сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;
-оценивать свой ответ;
-проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
125 Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»
Чтение наизусть Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль. -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
126 Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»
Выразительное чтение -прогнозировать содержание раздела;
-выбирать книгу для самостоятельного чтения;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;
-объяснять значение незнакомых слов;
-определять героев произведений;
-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
-давать характеристику героев произведения;
-придумывать окончание сказок;
-сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;
-составлять план сказки, определять последовательность событий;
Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных. -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
127 Шарь Перро «Кот в сапогах»
Составление плана Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
128 Шарь Перро «Кот в сапогах»
Иллюстрирование Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки. -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
129 Шарль Перро «Красная шапочка»
Составление плана Пересказ по плану -прогнозировать содержание раздела;
-выбирать книгу для самостоятельного чтения;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;
-объяснять значение незнакомых слов;
-определять героев произведений;
-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
-пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;
-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;
-объяснять значение незнакомых слов;
-определять героев произведений;
-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
-пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;
Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное; 130 Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»
Иллюстрирование Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
-эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
131 Эни Хогарт «Мафин и паук»
Беседа по вопросам Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-строить рассуждения в -контролировать свои действия и действия партнёра. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
132 Эни Хогарт «Мафин и паук»..Составление плана сказки для подробного пересказа Научатся планировать свои действия, контролировать себя 133 Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения
Проверочная работа Проверка техники чтения Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;
-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
134 Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник» Защита проекта 135 Урок-викторина «Книжкины друзья» Групповая работа Научатся планировать свои действия, контролировать себя Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; 136 О чем мы будем читать летом. Урок-рекомендация. Фронтальный вопрос Научатся планировать свои действия, контролировать себя Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.: Просвещение, 2011
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)
3.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)
4.Рабочая тетрадь. 2 класс. Л.Ф.Климанова
5. Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).