рабочая программа по русскому языку для 4 класса УМК Перспективная начальная школа

Комитет по образованию и делам молодежи администрации
г.Камень-на-Оби Алтайского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 5 имени Е.Е.Парфёнова»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
руководитель ШПС Зам. директора по УВР Директор МБОУ«Гимназия № 5»
_________О.Н. Матрышева __________Т. Г. Кашицина __________ А. Б. Евтушенко
протокол №
от «____»________2014г. «____»_________2014_г приказ № ___ от ___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 4 класса начального общего образования
базового уровня
на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Русский язык» М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О. В. Малаховская, Т.А.Байкова,Н.М.Лаврова
(Москва Академкнига/учебник 2011)
Составитель: Чекалина Елена Сергеевна,
учитель начальных классов,
1 квалификационная категория
г. Камень-на-Оби
2014
Содержание
Пояснительная записка ……………………………………………..……………стр.3
Содержание учебного предмета……………………………………………….стр. 3- 7
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету
«русский язык» к концу 4 года обучения……………………………………..стр.7-10
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4 года обучения………стр. 10
Контрольно – измерительные материалы…………………………………...стр. 10-13
Учебно – методическое обеспечение………………………………………...стр.13
Тематическое планирование…………………………………………………стр. 14-45
Приложение…………………………………………………………………..стр.46-49
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепции учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа», авторской программы «Систематический курс русского языка» М. Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской, Т. А. Байковой, Н. М. Лавровой.
На изучение учебного материала по предмету «Русский язык» в планировании отводится 170 часов (5 ч в неделю).
Цели и задачи курса
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА,
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Фонетика и орфография
Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).
Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.
Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).
Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).
Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.
Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»).
Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).
Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).
Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.
Звукобуквенный разбор слова.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Упражнения в различении звуков и букв.
Характеристика звуков русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие).
Лексика
Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значения; разновидности переносных значений).
Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.
Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.
Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.
Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.
Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значение слова по тексту или уточнение с помощью толкового словаря учебника.
Подбор синонимов для устранения повторов в речи; использование их для объяснения значений слов.
Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении.
Различение употребления в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
Выбор слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Морфемика и словообразование
Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии.
Морфемная структура русского слова.
Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). «Чередования звуков, видимые на письме» (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.
Разбор слов разных частей речи по составу.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ.
Сравнение слов, связанных отношениями производности, объяснение, какое из них от какого образовано, нахождение словообразовательного аффикса, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
Морфология
Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).
Имя существительное. Категориальное значение имен существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.
Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.
Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя). Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.
Синтаксическая роль местоимений в предложении.
Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.
Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.
Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Наблюдения за значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа «выпишете-выпишите».
Синтаксическая функция глаголов в предложении.
Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Определение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога, союза.
Упражнения в определении трёх типов склонения существительных.
Определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.
Проведение морфологического разбора имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивание правильности проведения морфологического разбора.
Нахождение в тексте таких частей речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Синтаксис и пунктуация
Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.
Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.
Разбор простого предложения по членам предложения.
Представления о сложном предложении (наблюдения).
Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое), второстепенных (дополнение, обстоятельство, определение).Определение однородных членов предложения.
Составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям.
Различение второстепенных членов предложения – дополнения, обстоятельства, определения.
Выполнение в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивание правильности разбора.
Различение простых и сложных предложений.
Лексикография
Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).
Развитие речи с элементами культуры речи
Освоение изложения как жанра письменной речи.
Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.
Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии), без введения термина «рецензия».
Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.
Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога. Правила употребления предлогов о и об (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).
Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Различение особенностей разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).
Обнаружение в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.
Составление с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.
Различение художественного и научно-популярного текстов.
Составление аннотации на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.
Создание текста по предложенному заголовку.
Подробный или выборочный пересказ текста.
Анализ и корректировка текстов с нарушенным порядком предложений, нахождение в тексте смысловых пропусков.
Корректировка текстов, в которых допущены нарушения культуры речи.
Анализ последовательности собственных действий при работе над изложениями и
сочинениями и соотнесение их с разработанным алгоритмом.
Оценивание правильности выполнения учебной задачи: соотнесение собственного текста с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).Словарь
Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костер, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (всего 45 слов).Тематический план
1
2
3
4
5 Фонетика и орфография
Синтаксис и пунктуация
Морфемика и словообразование
Морфология и лексика
Развитие речи (Р.р.) 26
25
16
69
34
ИТОГО 170
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Русский язык» к концу 4-го года обучения
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
• зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;
• правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;
• правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Раздел «Морфемика и словообразование»
Выпускник научится:
• проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;
• сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.
Выпускник получит возможность научиться:
• подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значений слов;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
• определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;
• определять три типа склонения существительных;
• определять названия падежей и способы их определения;
• определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
• определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);• определять однородные члены предложения;
• составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать второстепенные члены предложения – дополнение, обстоятельство, определение;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
• различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
• применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;
• применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;
• использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).
• определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;
• определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определенной орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее
в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
• различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);
• обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;
• составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;
• доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;
• владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;
• составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;
• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;
• писать письма с соблюдением норм речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов)Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения
В области познавательных общих учебных действий выпускник научится:
• свободно работать с учебным текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; быстро менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи.
• свободно ориентироваться в учебной книге по предмету и в других книгах комплекта;
• в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;
• свободно работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций).
В области коммуникативных учебных действий:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
• освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
• понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументированно высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;
• использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).
В области регулятивных учебных действий:
• осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного
Контрольно – измерительные материалы
по русскому языку за 3 класс
Перспективная начальная школа
Контрольный диктант № 1 «Правописание безударных гласных»
Обвалы
В лесу начались страшные обвалы.
Белка спала в своём гнезде на ветке ели. Вдруг снежный ком обрушился с дерева на крышу гнезда. Гнездо скрылось под снегом. Белка выскочила. Но её бельчата остались в гнезде.
Белка стала копать снег. Пушистый снег накрыл крышу гнезда. Круглое гнездо из тёплого мха осталось целым. Бельчата и не проснулись в нём. Они ещё голые и слепые. Маленькие они и глупые.
Грамматическое задание
Разбери по членам предложения первое предложение.
Выпиши из текста 6 слов с безударным гласным в корне, проверяемым ударением. Через тире к каждому слову напиши проверочные слова.
Контрольный диктант № 2 «Знаки препинания при однородных членах предложения»
Пахнет яблоками
Тихий осенний день. В яблоневом саду гудят шмели. Они прилетели к яблоку. Оно упало с дерева и лежит на земле. Из яблока течёт сладкий сок. Облепили яблоко шмели.
Село солнце. А в саду пахнут яблоки. Их нагрело солнцем. Запел сверчок. Вдруг с яблони на землю ещё упало яблоко… Сверчок умолк. Пролетела вспугнутая птица. За лесом в ночном небе зажглась звезда. Запел сверчок.
Ночь, а яблоки ещё пахнут горячим солнцем.
Грамматическое задание
Найди в первом абзаце предложение с однородными главными членами. Разбери его по членам предложения..Найди в первом абзаце и выпиши формы одного существительного. Рядом с каждой форме в скобках укажи род, склонение и падеж.
Контрольный диктант № 3 «Определение спряжения глагола по начальной форме»
Бурый медведь
В русских народных сказках живёт косолапый, неуклюжий и глупый медведь. На самом деле медведь не такой. Он умный, ловкий и быстрый. Крадётся он за добычей – веточка не хрустит. Бежит – не догнать. Он чудесный рыбак. Стоит в реке. Ждёт чего? Вдруг удар лапой. Брызги во все стороны. А рыбка уже бьётся на берегу.
Медведь ест разную пищу. Найдёт малину, лежит, ест, урчит. И мёд, и молодой овёс медведю подавай!
Грамматическое задание
Первое предложение первого абзаца разбери по членам предложения.
Найди и выпиши 2 глагола 1 спряжения и 2 глагола 2 спряжения. Выдели у них окончания. В скобках укажи время, лицо, число.
Контрольный диктант № 4 «Морфологический разбор предложения»
Дупляной сторож
Дупло сторожит сторож. Но увидеть сторожа очень трудно. Он как сухой сучок. Ещё и листок накрылся. Сторожит он свой дом и свою семью. Я его хочу разглядеть. Вот до сторожа ещё один шаг.
А сторож спит. Спит среди белого дня. И тут дрогнуло левое веко. Прорезалась щёлочка. В щёлочку за мной глядит влажный жёлтый глаз. Не спит. И вдруг он выпучил на меня глаза. Смотрим глаза в глаза. Я моргнул. Шорох. Сторож исчез. Из дупла за ним вылетела сплюшка.
Грамматическое задание
Сделай морфологический разбор пятого предложения второго абзаца.
Найди и выпиши слова с орфограммой «о/ё после шипящих в корне слова». Рядом с каждым напиши проверку.

Контрольный диктант № 5 «Правописание глаголов»
Причёски птиц
Причёски птиц можно в салоне мод выставлять. При виде их дрогнет и замрёт сердце у многих. Вот степной журавль. Его ещё называют красавкой.
Он ловко шагает. Как спортсмен или танцор. С ленцой поворачивает стройную шею. Его белые шёлковые косицы двигаются в такт шагам.
Вот ещё чудесная причёска. К удоду подсела его подружка. Он распустил свой роскошный хохол. И так раззадавался, что чуть не упал. Волосы на его голове встали дыбом. Он заметил меня и ещё распустил свой хохол.
Грамматическое задание
Выпиши существительные с орфограммой «о/е после шипящих и ц на конце слова».
Найди и выпиши глаголы с безударными личными окончаниями. Поставь знак ударения. Выдели окончания. Рядом с каждым напиши начальную форму. Укажи спряжение глагола.
Контрольный диктант № 6 «Проверка правописания изученных орфограмм»
Великие заслуги перед Отечеством
Во всём мире знают памятник Петру Ι в Петербурге. Петру поставили памятник за великие заслуги перед Отечеством.
Петербург является творением Петра Великого. Самое первое здание города здесь берегут. Это Домик Петра из простых брёвен. Здесь жил и работал царь. Пётр сам сделал кресло и скамейки.
Пётр был самым любознательным правителем России. Он открыл в России разные школы. Пётр освоил военное и корабельное дело. Пётр Ι прославил Россию своим трудом и военными победами.
Грамматическое задание
4-ое предложение второго абзаца разбери по членам предложения.
Выпиши из третьего абзаца предложение с однородными определениями. Подчеркни определения. Выпиши из данного предложения прилагательное, образованное от словарного слова. Покажи, как оно образовано. Подчеркни в корне беглый гласный.
Контрольный диктант № 7 «Простая и сложная форма глагола»
Все спаслись
Солнце печёт. Лужи мелеют. Вода теплеет. Осталось от лужи мокрое пятнышко. Улитки в грязь зарылись. Жуки в другие пруды улетели. Но рыба так не может спасаться.
Весной многие реки разливаются по лугам. В луговых низинах и ямах остаётся рыба и рыбьи мальки. В конце лета вода в низинах высыхает. Мы очищаем мелководные озерки от травы и ловим рыбу. Бьются в сетях сазанчики, судачки и окуни. Мы пересаживаем их в вёдра с водой и несём в речку. Плывите на все четыре стороны!
Грамматическое задание
Выпиши предложение с однородными подлежащими. Разбери его по членам предложения.
Найди и подчеркни в тексте глагол в повелительной форме.
Выпиши глаголы с безударными окончаниями. Окончания выдели. Рядом с каждым глаголом запиши его начальную форму. Укажи спряжение.
Контрольный диктант № 8 «Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением»
Куда спешили муравьи
На дереве сидела белочка и ела орешек. Вкусный. Белочка даже глаза зажмурила. Крошка ореха упала на землю. За ней другая, третья. Много крошек упало. А между травинок бежала муравьиха. Она спешила за едой для своих малышей. Вдруг она увидела у дерева крошки. Попробую! Съела. Очень вкусные!
Принесла муравьиха крошку в муравейник. Позвала за орехами соседей. Собрали они крошки и понесли домой. Хватит теперь еды всем!
Грамматическое задание
Выпиши в столбик все глаголы прошедшего времени с безударным глагольным суффиксом. Рядом с каждым глаголом запиши начальную форму. Выдели глагольный суффикс и суффикс начальной формы.
Выпиши из первого абзаца разноспрягаемый глагол в начальной форме. Письменно проспрягай глагол.
Контрольный диктант № 9 «Орфограммы в приставках и суффиксах»
В парке
Мы обошли большое здание и вышли в парк. Как здесь здорово! Как приятно сблизиться с природой! Среди этой красоты нет места злобе. Взгляните на эти яркие осенние краски. Ветер сдёргивает с деревьев разноцветные листья, и они летают по воздуху, а иногда сгрудятся в одном месте, словно сговорились. Дворники сгребают их в кучи и сжигают.
Грамматическое задание
Выпиши 3 слова с приставкой с.
Разбери по составу слова: грибной, подстилку, разрывают.
Разбери по членам предложения 1-ое предложение.
Контрольный диктант № 10 «Проверка правописания изученных орфограмм»
Тень
В лесу тишь. Лес отдыхает. Солнечные зайчики сидят смирно. Качается ленивая паутинка.
Хорошо идти от поляны к поляне. На каждой поляне свой тёплый настой. На одной – медовый, на другой – грибной.
На поляне с брусничным настоем стоял медвежонок. Что он делал? Он махал головой, потом вдруг носом тыкался в землю. Кувыркался через тощий задок и скрёб когтями землю. Он что-то ловил и не мог поймать. И вдруг я всё понял! Медвежонок ловил свою тень!
Грамматическое задание
Разбери как часть речи слова: на поляне, брусничным, стоял.
Выпиши по одному глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Укажи спряжение.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1. — М.: Академкнига/Учебник.
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник.
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. — М.: Академкнига/Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1, № 2. 4 класс. — М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3–4 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
Календарно-тематическое планирование
Номер
урока Дата Раздел Содержание (тема) Планируемые результаты ЭОР/тех-
нологииПредметные МетапредметныеЛичностные 1
четверть
02.09 5 Р.р. Текст-рассуждение Обучающийся научится:
- различать особенности текста-повествования и текста-описания;- объяснять такое понятие, как «цитата».
Обучающийся получит возможность научиться:
- работать с фразеологическим словарем;- цитировать текст. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ценностно-смысловой ориентации. Презентация «Типы текстов»
03.09 1 Правописание безударной гласной в корне проверяемой ударением Обучающийся научится:
- работать с орфоэпическим словарем;- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-;- делить слова на группы в зависимости от написания;- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;- выполнять проверку написания слов по образцу. Познавательные УУД:
- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Безударная проверяемая гласная».
04.09 1 Правописание безударной гласной в корне проверяемой ударением Презентация «непроизносимые согласные»
05.09 1 Правописание безударной гласной в корне проверяемой ударением Обучающийся научится:
- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-;- работать со словообразовательным словарем;- определять родственные слова;
- писать слова с парными согласными и непроизносимыми со
гласными в корне слова;
- писать слова с приставками;
- ставить знаки препинания при обращении. Познавательные УУД:
- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Тренажёр-безударные гласные» - слайды 1- 5
08.09 1 Правописание безударной гласной в суффиксе проверяемой ударением Обучающийся научится:
- применять правило о написании ударных и безударных глас
ных, проверяемых ударением, в разных частях слова;- сравни
вать слова в каждой группе;
- образовывать от глаголов од
нокоренные слова с данными приставками и существительные;- определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-;- писать слова с видимым на письме чередованием согласных;- разбирать по составу сложные слова. Познавательные УУД:
- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре);
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Тренажёр-безударные гласные» - слайды 6 – 10
Презентация «Сложные слова»
09.09 1 Правописание безударной гласной в приставке проверяемой ударением 11.09 5 Р.р. Знакомимся с текстом-рассуждением. Обучающийся научится:
- различать особенности текста-повествования и текста-описания;- объяснять такое понятие, как «цитата».
Обучающийся получит возможность научиться:
- работать с фразеологическим словарем;- цитировать текст. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ценностно-смысловой ориентации. Презентация «Типы текстов»
10.09 1 Контрольный диктант «Правописание безударных гласных» Обучающийся научится:
- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами. Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 12.09 3 Работа над ошибками. Различение суффиксов. Значения суффиксов Обучающийся получит возможность научиться:
- подбирать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение)
- суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение).
Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем
- сравнивать слова в столбиках;
- определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах; - находить родственные слова; - определять значения выделенных слов. Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Значение суффиксов»
15.09 3 Суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы Обучающийся научится:
- выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения;- сравнивать значения суффиксов;- определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы;- выполнять работу над ошибками;- писать слова с непроизносимыми согласными;
- определять виды чередования звуков в слове;
- подбирать проверочное слово. Познавательные
УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Суффиксы уменьшительно-ласкательного значения»
16.09 3 Суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы 17.09 1 Правописание слов с удвоенной буквой согласного Обучающийся научится:
- писать слова с удвоенной бук
вой согласного, пришедшие из других языков;- называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой бук
вы корня;- образовывать новые слова с приставкой ад-;- выдел
ять в словах корни;- стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому. Познавательные
УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Слова, пришедшие из другого языка»
18.09 5 Р.р. Учимся рассуждать Обучающийся научится:
- перечитывать отрывки из про
изведения;- доказывать, что это текст-рассуждение. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение. 19.09 3 Склонение слов ОБЕ, ОБА Обучающийся получит возможность научиться:
- правильно употреблять числи
тельные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;- определять склонения имен существительных.
Обучающийся научится:
- подбирать родственные слова-существительные разного склонения, выделять окончание в словах;- изменять по падежам слова «оба» и «обе»;- употреблять местоимения «обоих», «обеих». Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Числительные»
22.09 3 Склонение слов ОБЕ, ОБА 23.09 2 Однородные главные члены предложения Обучающийся научится:
- определять однородные члены предложения; - находить однородные подлежащие, одно
родные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения;- объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения;
- писать слова с безударными гласными в корне. Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 24.09 2 Однородные главные члены предложения 25.09 2 Однородные второстепенные члены предложения 26.09 2 Знаки препинания при однородных членах предложения Обучающийся научится:
- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения. Познавательные
УУД:- знаково-символическое моделирование;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Знаки препинания при однородных членах пр-ния»
29.09 5 Р.р. Составление текста-рассуждения (устно) «Размышление о моих увлечениях» Обучающийся научится:
- работать с толковым слова
рем;- описывать элементы карт
ины;- выполнять задания;- отвечать на вопросы;- определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование);- составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях». Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых эстетических ценностей. Интерактивный урок из раздела «Развитие речи».
30.09 2 Знаки препинания при однородных членах предложения, объединённых союзами Обучающийся научится:
определять часть речи – союз.
Обучающийся получит возможность научиться:
- сравнивать предложения с разными союзами;
- определять значение союзов и, а, но;
- работать с фразеологическим словарем. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Служебные части речи-союз».
01.10 2 Знаки препинания при однородных членах предложения, объединённых союзами 02.10 2 Контрольный диктант «Знаки препинания при однородных членах предложения» Обучающийся научится:
- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами. Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 03.10 4 Работа над ошибками. Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания Обучающийся научится:
- тому, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам;- глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам;
- определять вид орфограммы;
- называть основу в предложении;- определять, какой частью речи выражены однородные дополнения. Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество. Самоопределение и смыслообразование. Интерактивные задания «Грамматическая основа предложения».
Презентация «Спряжение глаголов» - 1 и 2 задания
06.10 5 Р.р. «Азбука вежливости»: учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям товарищей Обучающийся научится:
- различать особенности разных типов текста;
- объяснять, что изображено на фотографии;
- рассуждать с опорой на наблюдение. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся;опыта нравственных и эстетических переживаний. 07.10 4 Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям Обучающийся научится:
- отличать написание окончаний в форме 3-го лица мн.числа у глаголов I и II спряжений; объяснять понятие «личные окончания» сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов. Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Тест по определению спряжения и окончания глаголов»
08.10 4 Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям Обучающийся научится:
различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям. Познавательные УУД:
- обучение с разными видами информации (работа с таблицами);
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Определение спряжения по ударному окончанию».
09.10 1 Правописание безударных личных окончаний глаголов Обучающийся научится:
- определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;- пользоваться инструкцией;- правильно писать безударные личные окончания глаголов, разбирать по составу глаголы;- объяснять написание ор
фограмм;- пользоваться слово
бразовательным словарем. Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Правописание личных окончаний» - 1, 2-ая часть
10.10 1 Правописание безударных личных окончаний глаголов 13.10 5 Р.р. Учимся делать научное сообщение «Животные Арктики» (в виде доклада) Обучающийся получит возможность научиться:
- делать научное сообщение по плану о животных Арктики;- де
лать сообщение, опираясь на данные тезисы;- оценивать доклады товарищей. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Смыслообразованиеи самоопределение. Презентация «Животные Арктики»
14.10 3 Правило употребления предлогов О и ОБ Обучающийся научится:
- правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, формулировать правило;- записывать текст, выбирая нужный предлог;
- объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами. Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;- задания,нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
15.10 4 Определение спряжения глагола по начальной форме Обучающийся научится:
- тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»; - написание глаголов с возвратным суффиксом -ся;
- работать с обратным слова
рем
- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе. Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;- работа с таблицами;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сот
рудничество;- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
Презентация «Возвратная форма глаголов». Презентация «Спряжение глаголов»-тест.
16.10 4 Определение спряжения глагола по начальной форме 17.10 4 Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –А по начальной форме Обучающийся научится:
- определять спряжение по удар
ным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;
- объяснять написание глаголь
ных окончаний;- находить в тексте глаголы-исключения;
- проверять работу друг друга;
- образовывать начальную форму глагола;- правильно зада
вать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;
- определять спряжение глагола;- писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа;
- объяснять написание глагольных окончаний. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
20.10 5 Р.р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением «Речка моего детства» Обучающийся научится:
- работать с толковым слова
рем;- цитировать отрывки из текста;- отвечать на вопросы;
- пересказывать текст;- зачитывать цитаты;- находить части текста (рассуждение и повествование). Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся. 21.10 4 Глаголы-исключения: гнать, держать, дышать и слышать Обучающийся научится:
- определять спряжение по удар
ным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;
- объяснять написание глаголь
ных окончаний;- находить в тек
сте глаголы-исключения;- проверять работу друг друга;- образовывать начальную форму глагола;- правильно задавать вопрос чтобы определить начальную форму глагола;- определять спряжение глагола;- писать глаголы в форме 2-го лица ед. числа;- объяснять написание глагольных окончаний. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
22.10 4 Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –Е по начальной форме 23.10 4 Определение спряжения глагола по начальной форме 24.10 4 Глаголы-исключения на –ЕТЬ и -АТЬ 27.10 5 Р.р.Письменное изложение «Куда лето прячется» Обучающийся научится:
- определять жанр произведения;- анализировать средства художественной выразительности;- цитировать строчки из текс
та;- делить текст на части;- составлять план текста; - объяснять знаки препинания;- письменно пересказывать сказку, пользуясь планом. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся. Интерактивный урок «Изложение с элементами сочинения».
28.10 4 Работа над ошибками изложения
Определение спряжения глагола по начальной форме Обучающийся научится:
- определять спряжение по удар
ным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;
- объяснять написание глаголь
ных окончаний;- находить в тек
сте глаголы-исключения;- проверять работу друг друга;- образовывать начальную форму
глагола;- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;- определять спряжение глагола;- пи
сать глаголы в форме 2-го лица ед. числа;- объяснять написание глагольных окончаний. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
29.10 4 Контрольный диктант «Определение спряжения глагола по начальной форме» Обучающийся научится:
писать текст под диктовку с изученными орфограммами. Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование.
30.10 1 Работа над ошибками. Подвижное ударение глаголов прошедшего времени 31.10 2 Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Обозначение отношений между членами предложения Обучающийся научится:
работе с алгоритмом морфологи
ческого разбора существительного, прилагательного, глагола;
- составлять схему предложения;- давать характеристику предложению;- выполнять разбор слова как части речи;
- выделять основы предложения. Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
2 четверть
10.11 5 Р.р. Учимся делать научное сообщение «Растения и животные зоны лесов» (в виде доклада) Обучающийся получит возможность научиться:
- сравнивать план и содержание сообщения;
- готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы;
- оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Смыслообразование и самоопределение. 11.11 2 Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Разбор существительного Обучающийся научится:
работе с алгоритмом морфологи
ческого разбора существительного,- составлять схему предложения;- давать характеристику предложению;- выполнять разбор слова как части речи;
- выделять основы предложения. Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
12.11 2 Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Разбор прилагательного Обучающийся научится:
работе с алгоритмом морфологи
ческого разбора прилагательного,
- составлять схему предложения;
- давать характеристику предложению;
- выполнять разбор слова как части речи;
- выделять основы предложения. Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника Самоопределение и смыслообразование.
13.11 2 Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Разбор глагола Обучающийся научится:
работе с алгоритмом морфологи
ческого разбора глагола;- состав
лять схему предложения;
- давать характеристику предложению;
- выполнять разбор слова как части речи;
- выделять основы предложения. Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника Самоопределение и смыслообразование.
14.11 2 Контрольный диктант «Морфологический разбор» Обучающийся научится:
писать текст под диктовку с изученными орфограммами. Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 17.11 5 Работа над ошибками. Р.р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением «Плёс» Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем;
- читать цитаты;
- находить в тексте описание, рассуждение, повествование. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование:формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся. 18.11 4 Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ Обучающийся научится:
- пользоваться обратным словарем;
- определять спряжение глаголов;
- работать с фразеологическим словарем;
- разбирать глаголы по составу;
- ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа. Познавательные УУД:
Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника Самоопределение и смыслообразование. 19.11 4 Глаголы с суффиксом –Я в начальной форме Обучающийся научится:
- определять спряжение глаголов;- правильно писать безударные личные окончания глаголов;- пользоваться обратным словарем;- выделять глаголь
ный суффикс;- подбирать род
ственные глаголы с приставкой;
- находить в тексте глаголы-исключения. Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование.
20.11 1 Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени Обучающийся научится:
- определять время и спряжение глагола;- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;- ставить глаголы в форме прошедшего времени;- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени. Познавательные УУД:
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Образование глаголов прошедшего времени».
21.11 1 Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени 24.11 5 Р.р. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель» Обучающийся научится:
- работать с картиной;- работать с толковым словарем;
- выделять средства художественной выразительности. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых эстетических ценностей. Интерактивный урок из раздела «Развитие речи».
25.11 3 Суффиксы повелительной формы глагола Обучающийся научится:
- находить глаголы в повелительной форме;
- выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы;
- объяснять образование повелительной формы глагола. Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. суффиксы повелительной формы глагола»
26.11 4 Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2 лица мн. ч. глагола Обучающийся научится:
- записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов
- показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа;
- сравнивать по составу глагольные формы. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 27.11 4 Трудности написания глаголов на –ЯТЬ Обучающийся научится:
- выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; - пользоваться обратным словарем;- правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени. Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 28.11 5 Р.р. Монолог и диалог. Работа со школьной библиотекой: Л. Улицкая «Капустное чудо» Обучающийся научится:
отличать в тексте диалог от раз
говора, в котором принимают участие несколько человек.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать и анализировать диалог;- читать диалог по ролям;
- пользоваться библиотекой. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Смыслообразование и самоопределение. Презентация «Диалог и монолог».
01.12 4 Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -ЧЬ Обучающийся научится:
- пользоваться обратным словарем;
- находить чередования согласных в корне;
- сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»;
- спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь. Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- поиск информации в словарях;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Спряжение глаголов»
02.12 4 Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -ЧЬ 03.12 1 Правописание слов с удвоенной буквой согласного Обучающийся получит возможность научиться:
- работать с этимологическим словарем;- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;
- находить аббревиатуры. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- работа с правилами.Коммуникативные УУД:- коммуникация как взаимодействие–учёт позиции собеседника Самоопределение и смыслообразование. 04.12 5 Р.р. Письменное изложение «Одуванчик» Научатся:
-систематизировать свои знания,- работать со словарями разных видов,- выполнять практические задания по теме,
- использовать в своей работе алгоритмы. Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование05.12 3 Работа над ошибками изложения. Усекаемая и неусекаемая основ глаголов Обучающийся научится:
- образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.;- выделять окон
чания глаголов;- указывать спряжение глаголов;- объяснять орфограммы;
- определять тип основы. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Тренируемся в спряжении»
08.12 3 Усекаемая и неусекаемая основ глаголов 09.12 4 Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- выделять личные окончания глаголов;
- спрягать глаголы. Познавательные УУД:
- Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника Самоопределение и смыслообразование.
10.12 4 Контрольный диктант «Правописание глаголов» Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно писать дик
тант и осуществлять самопроверку написанного,- показывать свои навыки в работе с текстом (озоглавливать, продолжать, определять вид текста),- самостоятельно отвечать на вопросы и выполнять задания по изучаемой теме «Глагол». Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 11.12 5 Работа над ошибками. Р.р. Учимся делать научное сообщение «Солнечная система» (в виде доклада) Обучающийся научится:
- пользоваться библиотекой;
- делать научное сообщение;
- определять вид текста (описание, рассуждение,размышлениеОбучающийся получит возможность научиться:
- обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила вежливости. Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение.
12.12 4 Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных Обучающийся научится:
- объяснять орфограммы;
- показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах. Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество. Самоопределение и смыслообразование.
Презентация «Гласные после шипящих в суффиксах и окончаниях».
15.12 1 Правописание О и Ё после шипящих в корне слова Обучающийся научится:
- объяснять написание слова с изученной орфограммой;- выделять чередование гласных в корне слова;- определять значение суффикса;- писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных);
- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами. Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- работа с инструкциями.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 16.12 1 Правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова 17.12 4 Правописание кратких форм прилагательных с основой на шипящий Обучающийся научится:
- пользоваться обратным словарем;- показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных;- выписывать краткие прилагательные;- ста
вить ударения;- пользоваться орфоэпическим словарем. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 24.12 5 Р.р «Азбука вежливости»: учимся отстаивать своё мнение в споре Обучающийся научится:
высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Смыслообразование и самоопределение: формирование умения ориентироваться в со
циальных ролях и межличностных отношениях. 19.12 4 Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание Обучающийся научится:
- пользоваться обратным словарем;
- образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий;
- выделять суффикс в наречиях;
- ставить ударение. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов Д.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество. Самоопределение и смыслообразование.
Презентация «Наречие».
18.12 1 Контрольное списывание «Правописание слов с основой на шипящий» 22.12 4 Повторение. Правописание глаголов Обучающийся научится:
- определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола;- выполнять звуко-буквенный разбор слова;- пользоваться словообразовательным словарем;- разбирать слово по составу;- объяснять значение приставок;
- образовывать нач. форму глагола;- выделять глагольный суффикс;- определять спряжение глагола; - находить глаголы, образованные от основ прилагательных;- находить однокоренные глаголы;- писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа;- подчеркивать личные местоимения;
- определять прямое и перенос
ное значения слова;- выделять чередование согласных в корне. Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 25.12 1 Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи Обучающийся научится:
- определять спряжение глагола;- объяснять написание глагольных окончаний,
- грамотно писать падежные окончания существительных и прилагательных и объяснять свои предложения,- выполнять практические задания по написанию окончаний в разных частях речи.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 3 четверть 5 Р.р. Письменное сочинение-рассуждение «О чём рассуждает кот на окне?» по картине В. Джеймса «Кот на окне» Обучающийся получит возможность научиться:
- рассматривать репродукцию картины;- обсуждать вопросы; составлять план сочинения;
- писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых эстетических ценностей. Интерактивный урок из главы «Развитие речи с применением ИКТ».
2 Работа над ошибками сочинения. Повторение. Написание слов с буквой удвоенного согласного Обучающийся научится:
- работать с орфографическим словарем,
- определять части слова,
- использовать умение работы с алгоритмами,
- применять знания о различных способах проверки орфограмм. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 26.12 2 Повторение. Однородные члены предложения Морфологический разбор предложения 23.12 4 Контрольный диктант «Проверка правописания изученных орфограмм» Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно писать дик
тант и осуществлять самопроверку написанного,- показывать свои навыки в работе с текстом (озоглавливать, продолжать, определять вид текста),
- самостоятельно отвечать на вопросы и выполнять задания по изучаемой теме «Глагол». Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 2 Работа над ошибками. Повторение. Использование однородных членов 5 Р.р. Продолжаем знакомиться с тексом-рассуждением «Я вспоминаю село Парижская Коммуна…» Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем;
- читать цитаты;
- находить в тексте описание, рассуждение, повествование. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 2 Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами Обучающийся научится:
- определять спряжение глагола;
- объяснять написание глагольных окончаний,
- грамотно писать падежные окончания существительных и прилагательных и объяснять свои предложения,- выполнять практические задания по написанию окончаний в разных частях речи. Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 4 Части речи. Имя существительное Обучающийся научится:
- определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному;
- ставить существительные в начальную форму; - указывать число и род существительных;
- находить несклоняемое существительное;- работать по обратному словарю. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Несклоняемые существительные».
4 Имя существительное Обучающийся научится:
- пользоваться обратным словарем;- делить существительные на одушевленные и неодушевленные;- объяснять орфограммы;- подбирать синонимы;- определять склонение существительных;- выделять основу предложения. Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Синонимы»
5 Р.р. Письменное сочинение «Место, в котором я живу» Обучающийся получит возможность научиться:
- описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его;- составлять план сочинения. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. 4 Работа над ошибками сочинения. Имя прилагательное Обучающийся научится:
- определять часть речи – имя прилагательное, выписывать словосочетания с прилагательными;- определять главное и зависимое слова в словосочетании;- определять род, падеж, число имен прилагательных. Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Имя прилагательное».
4 Имя прилагательное, род, падеж 4 Краткая форма прилагательных Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- находить слова с подвижным ударением;
- объяснять орфограммы. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесс
са и результатов Д.. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Подвижность ударения».
3 Синонимы (повторение) Обучающийся научится:
- подбирать синонимы для устранения повторов в речи;
- использовать их для объяснения значения слов, находить устаревшие слова;
- сравнивать значения слов, образующих пары синонимов. Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов Д.. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Устаревшие слова и синонимы к ним».
5 Р.р. Как устроена книга Обучающийся научится:
- находить элементы книги;
- отвечать на вопросы;
- работать со словарем происхождения слов. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний Презентации:
«Как построена книга»,
«Как писать аннотацию».
4 Повелительная форма глагола Обучающийся научится:
- определять форму глагола в предложении;- образовывать повелительную форму глагола;
- разбирать глаголы по составу. Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Глагол и его формы».
4 Изменение глагола по временам Обучающийся научится:
- находить в тексте глаголы;
- указывать время глаголов;
- выделять окончания глаголов прошедшего времени;
- объяснять орфограммы. Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов Д.. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Словообразование глаголов».
4 Глагол. Правописание безударных гласных в корнях и приставках 4 Определение спряжения глагола 5 Р.р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением. Рассуждаем о нашем прошлом Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;- находить в тексте рассуждения;- цитировать текст. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 3 Устойчивые выражения Обучающийся научится:
заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесс
са и результатов Д. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Крылатые выражения».
4 Простая и сложная форма будущего времени глаголов Обучающийся научится:
- определять форму глагола;
- образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения;
- различать простую и сложную формы будущего времени глагола. Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.Регулятивные УУД:- контроль и самоконтроль процесса и результатов Д. Самоопределение и смыслообразование.
Презентация «Будущее время глаголов».
4 Простая и сложная форма будущего времени глаголов 4 Различение 2-го лица мн. ч. настоящего времени и повелительной формы глагола Обучающийся научится:
- записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени;
- подчеркивать основы предложения;
- различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола. Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации;- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесс
са и результатов Д.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 5 Р.р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением. Рассуждаем о нашем прошлом Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;- находить в тексте рассуждения;
- цитировать текст. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 1 Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях разных частей речи Обучающийся научится:
- работать с орфоэпическим словарем;- записывать начальную форму глагола;
- разбирать глаголы по составу;
указывать лицо и число глагола;
- образовывать повелительную форму глагола. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование.
Презентация-тренажёр «Безударные гласные».
4 Контрольный диктант «Простая и сложная форма глагола» Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно писать дик
тант и осуществлять самопроверку написанного,- показывать свои навыки в работе с текстом (озоглавливать, продолжать, определять вид текста),
- самостоятельно отвечать на вопросы и выполнять задания по изучаемой теме «Глагол». Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 4 Работа над ошибками. Личные местоимения Обучающийся научится:
- склонять личные местоимения;- называть формы местоимений 3-го лица;- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте;- определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения. Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.Регулятивные УУД:- самоконтроль процесса и результатов деятельности.Коммуникативные УУД:- коммуникация как сотрудничество Самоконтроль процесса и результатов деятельности. «Склонение личных местоимений».
4 Личные местоимения, лицо, число, род 5 Р.р. Сочинение-описание (письменно по вариантам) «Колт звёздчатый» и «Черниговские колты» Обучающийся получит возможность научиться:
- работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;- находить в тексте рассуждения;- цитировать текст;- письменно описывать старинные украшения;- составлять план описания. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. Презентация «Текст описание».
4 Работа над ошибками сочинения. Формы личных местоимений Обучающийся научится:
- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте;
- объяснять орфограммы;
- работать со словообразовательным словарем;- образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-;
- разбирать предложение по членам. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 3 Порядок разбора слов по составу Обучающийся научится:
выполнять разбор слова по составу. Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Разбор слов по составу».
3 Разбор по составу глаголов Обучающийся научится:
- пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу;
- разбирать глаголы по составу;
- находить обращения в тексте. Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование.
Презентация «Обращение».
3 Разбор слова по составу Обучающийся научится:
- порядку разбора слова по составу, выполнять разбор слова по составу. Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Сложные слова».
5 Р.р. Составление аннотации к книге А. Линдгрен «Три повети о Малыше и Карлсоне» Обучающийся получит возможность научиться:
- находить в книге аннотацию;
- дополнять аннотацию имена
ми героев, названиями рассказов;- пользоваться библиотекой. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 1 Орфограммы в корнях слов, безударный гласный Обучающийся научится:
- работать со словообразовательным словарем;- записывать родственные слова;- разбирать слова по составу;- определять место нахождения орфограммы в слове;- подбирать проверочные слова;- находить слова с орфограммой ча-ща под ударе
нием;- выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество. Самоопределение и смыслообразование. 1 Орфограммы в корнях слов, парные согласные Обучающийся научится:
- работать с обратным слова
рем;- выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»;- подбирать проверочные слова;- работать со слово
образовательным словарем;
- определять место нахождения орфограммы в слове. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов Д.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество. Самоопределение и смыслообразование.
Презентация-тренажёр «Парные согласные».
Презентация «Непроверяемые орфограммы в ребусах».
1 Орфограммы в корнях слов, непроизносимый согласный 1 Орфограммы в суффиксах слов Обучающийся научится:
- работать с толковым слова
рем;- находить орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»;- записывать слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа имени
тельного падежа;- выделять суффикс;- разбирать слова по составу;- находить сложное слово в тексте. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Мамы и малыши».
5 Р.р. Письменное изложение «Самолётик» Обучающийся получит возможность научиться:
- работать с толковым словарем;- делить текст на смысловые части;- составлять план;
- писать изложение по плану. Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 4 Работа над ошибками изложения. Существительные, беглый гласный в суффиксе Обучающийся научится:
- работать с обратным слова
рем;- образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-;- образовывать родствен
ные слова с помощью уменьши
тельно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- работа с правилами;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесс
са и результатов Д. Самоконтроль
процесса и результатов деятельности.
Интерактивный тренажёр «Словообразование существительных».
4 Существительные, правописание суффиксов –ек, -окОбучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- объяснять орфограммы;
- работать со словообразовательным словарем;
- находить беглый гласный в корне и в суффиксе. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество. Самоопределение и смыслообразование. 4 Существительные, буквы О/Е после шипящих и ЦОбучающийся научится:
- записывать существительные во множественном числе;
- находить существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»;
- работать с орфографическим и обратным словарями. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество. Самоопределение и смыслообразование.
4 Контрольный диктант «Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением» Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 5 Работа над ошибками. Р.р. Что такое монолог и диалог Обучающийся научится:
- пользоваться библиотекой;
- составлять диалог и монолог. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 4 Прилагательные, буквы О/Е после шипящих и Ц. Образование прилагательных от существительных Обучающийся научится:
- от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные;- подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе;
- работать с обратным слова
рем;- образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- при
лагательные;- ставить прилагательные в начальную форму. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование.
4 Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных Обучающийся научится:
- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные;- разбирать прилагательные по составу;- работать со словообразовательным слова
рем;- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные;- находить слова с разделительным ъ и раздели
тельным ь;- выделять суффиксы прилагательного. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 4 Глагольные суффиксы Обучающийся научится:
- различать разные формы одного и того же слова;- определять форму глагола;- от данных слов образовывать глаголы;- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами;- ста
вить глаголы в форму прошедшего времени;- выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени;- объяснять орфограммы. Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Глаголы прошедшего времени»
4 Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени 5 Р.р. Составление аннотации к поэтическому сборнику «Времена года» Обучающийся научится:
- составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек;- письменно давать характеристику своему сборнику;- перечислять названия произведений;- перечислять фамилии авторов;- сравнивать свою аннотацию с авторской. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 4 Орфограммы в окончаниях существительных Обучающийся научится:
- определять место нахождения орфограммы в слове;- разбирать предложение по членам предложения;- определять род, падеж существительных;- выделять окончания существительных;- работать с орфографическим словарем. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- работа с правилами;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование.
Презентация-тренажёр «Баскетбол».
4 Орфограммы в окончаниях прилагательных Обучающийся научится:
- списывать текст, вставляя пропущенные буквы;- находить прилагательные, у которых пропущены безударные падеж
ные окончания;- выделять окончания у вопросов и у прилагательных;- выписывать из текс
та сложные слова;- находить существительное, образованное от прилагательного. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование.
Презентация «Безударные окончания прилагательных».
4 Орфограммы в окончаниях глаголов Обучающийся научится:
- образовывать начальную фор
му глагола;- определять спряжение глагола;- находить глаголы-исключения;- исправлять допущенные ошибки;- объяснять орфограммы;- определять спряжение глагола;- находить глаголы-исключения;- исправлять допущенные ошибки;- находить разноспрягаемые глаголы. Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
Презентация «Личные окончания глаголов».
Презентация «Разноспрягаемые глаголы»
4 Орфограммы в окончаниях глаголов 5 Р.р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением: В. Песков «Сёстры» Обучающийся научится:
- цитировать нужные фрагменты текста;
- находить в тексте рассуждение. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ба
зовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности;формирование ценностно-смысловой ориентации. 4 четверть 4 Орфограммы в окончаниях глаголов Обучающийся научится:
- объяснять орфограммы;
- определять спряжение глагола;- находить глаголы-исключения;- исправлять допущенные ошибки;- находить разноспрягаемые глаголы;- находить глаголы в повелительном наклоне
нии;- подбирать проверочные слова; - объяснять написание глаголов на -ться и–тся. Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование.
Интерактивный урок «Глагол как часть речи»
4 Орфограммы в окончаниях глаголов 4 Различение формы 2-го лица мн.ч и повелительной формы глагола Обучающийся научится:
- выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной фор
мы;- разбирать глаголы по составу; - показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов;
- ставить ударение в повелительной форме глагола. Познавательные УУД:
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Повелительная форма глагола
Презентация «Склонение личных местоимений».
5 Р.р. Сочинение-описание «Дети» (письменно) по картине Н. Богданова-Бельского «Дети» Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать тему картины;
- составлять и записывать план своего рассказа;- рассказывать о впечатлениях, которыми подели
лся художник;- записывать описание картины по данному плану. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых эстетических ценностей. 1 Работа над ошибками сочинения. Орфограммы в приставках Обучающийся научится:
- объяснять орфограммы;
- отличать предлоги от приставок;- работать с обратным словарем;
- ставить в словах ударение;
- выделять приставки;
- с данными словосочетаниями составлять предложения. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесс
са и результатов Д. Самоопределение и смыслообразование.
Презентация «Отличие приставки от предлога»
1 Правописание приставок на З/С Обучающийся научится:
- подбирать проверочные слова;
- писать слова с приставками на з/с;
- правильно писать слова с разделительным твердым знаком. - Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесс
са и результатов Д.. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Приставки на –З, -С».
1 Контрольный диктант «Орфограммы в приставках и суффиксах» Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 4 Работа над ошибками. Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я Обучающийся научится:
- подбирать проверочные слова;
- писать слова с приставками на з/с;
- правильно писать слова с разделительным твердым знаком. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесс
са и результатов Д. Самоопределение и смыслообразование. 5 Р.р. Письменное изложение «Муравьишкин корабль» Обучающийся получит возможность научиться:
- цитировать текст;- делить текст на смысловые части;
- составлять план;- письменно пересказывать историю, пользуясь планом. Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Формирование базовых эстетических ценностей. 4 Работа над ошибками изложения. Работа разделительного Ь Обучающийся научится:
писать слова с разделительным мягким знаком. Познавательные УУД:
- работа с таблицами.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов Д. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Разделительный Ь».
4 Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ? Обучающийся научится:
- записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?;- различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные;
- образовывать краткую форму прилагательного. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 4 Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных ед.ч и мн.ч Обучающийся научится:
- делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов
(-ин- и -ий-);- работать с обрат
ным словарем;- разбирать по составу прилагательные;- находить ошибки в тексте;- записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей ед. числа. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 4 Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных 5 Р.р. Составление аннотации к сборнику произведений любимого писателя из раздела «Сведения о писателях» Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять аннотации, используя план;- пользоваться разделом «Сведения о писателях». Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Формирование базовых эстетических ценностей. 4 Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных Обучающийся научится:
- выполнять разбор прилагательного по составу;
- склонять прилагательные;
- сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей? Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесс
са и результатов Д. Самоопределение и смыслообразование. 4 Работа над смыслом однокоренных слов Обучающийся научится:
- выбирать из пары слов в скоб
ках нужное и записывать пред
ложения;- разбирать слова по составу. Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов Д. Самоопределение и смыслообразование. 4 Правописание Ь после шипящих у существительных Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;- делить существительные по родам;- писать существительные с основой на шипящий. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- работа с правилами;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов Д. Самоопределение и смыслообразование. Интерактивный урок «Ь после шипящих на конце имён существительных».
4 Правописание Ь после шипящих у прилагательных краткой формы 5 Р.р. Рассматриваем старые фотографии «Дети из семьи Хейфец» Обучающийся научится:
- рассматривать старые фотографии;- работать с толковым словарем; высказывать свое мнение. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. 4 Правописание Ь после шипящих в глаголах Обучающийся научится:
- определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа;
- работать с фразеологическим словарем;
- объяснять устойчивые выражения. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- работа с правилами;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Ь после шипящих в глаголах».
4 Правописание ТСЯ, ТЬСЯ в глаголах Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем; писать слова на-ться и -тся; объяснять орфограммы. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 2 Комплексная работа Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 5 Р.р. Рассматриваем старые фотографии «Ноликовы» и «Сорокины» Обучающийся научится:
- рассматривать старые фотографии;- работать с толковым словарем; высказывать свое мнение. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. 2 Распространённые и нераспространённые члены предложения. Однородные члены Обучающийся научится:
- подчеркивать основу предложения;- выделять второстепенные члены предложения;
- разбирать предложения по членам;- дополнять предложение второстепенными членами;
- находить однородные подлежа
щие и однородные сказуемые;
- работать со ловообразовательным словарем. Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
2 Разбор предложения по членам предложения Обучающийся научится:
давать характеристику предложению. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- работа с инструкциями;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесс
са и результатов Д. Самоопределение и смыслообразование. Контрольный диктант «Проверка правописания изученных орфограмм» Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесс
са и результатов Д. Самоопределение и смыслообразование. 2 Работа над ошибками. Учимся давать характеристику предложению Обучающийся научится:
давать характеристику предложению. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- работа с правилами;- работа с инструкциями;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесс
са и результатов Д. Самоопределение и смыслообразование. 5 Р.р. Письменное сочинение «О чём мне рассказала старая фотография» Обучающийся научится:
- рассматривать старые фотографии;- работать с толковым словарем; высказывать свое мнение. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. 2 Работа над ошибками сочинения. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях Обучающийся научится:
- различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте;
- выделять основу предложения. Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов Д. Самоопределение и смыслообразование. Презентация «Сложные предложения».
2 Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами Обучающийся научится:
- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;- объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с одно
родными членами; выписывать сложные предложения. Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 2 Постановка знаков препинания в сложных предложениях Обучающийся научится:
отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами, объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы. Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 3 Повторение. Словообразование Обучающийся научится:
- объяснять знаки препинания;
- объяснять орфограммы;
- работать со словообразовательным словарем. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 5 Р.р. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта по плану Обучающийся научится:
- приводить некоторые сведения из биографии автора;
- перечислять произведения автора;- коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений;- делиться своими впечатлениями о произведении автора;- пользоваться разделом «Сведения о писателях»;- подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта. Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний 1 Повторение. Правописание орфограмм в разных частях слова Обучающийся научится:
- объяснять знаки препинания;
- объяснять орфограммы;
- работать со словообразовательным словарем. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 3 Повторение. Разбор слова по составу 2 Контрольное списывание «Правописание орфограмм в разных частях слова» Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 5 Работа над ошибками списывания. Р.р. Письмо в клуб «Город, в котором я живу» Обучающийся получит возможность научиться:
писать сочинения, используя данный план. Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний 2 Подведение итогов года Обучающийся научится:
- объяснять знаки препинания;
- объяснять орфограммы;
- работать со словообразовательным словарем. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. Приложение 1
Оценочный лист № 1
рабочей программы по русскому языку
для 4 класса начального общего образования базового уровня
на 2014-2015 учебный год
Составитель: Чекалина Е. С.
Предмет Русский язык
Класс 4В
Составитель программы Чекалина Е. С.
Эксперт Дата заполнения Оценка предметной составляющей рабочей программы
№ Параметры Само-ценкаОценка экспертной комиссии Рекомендации
1. Наличие структурных элементов программы 2. Содержательность пояснительной записки
(указание примерной программы с реквизитами, сопоставление используемого учебника с федеральным перечнем, описание дополнительных учебно-методических материалов, аргументация авторских изменений, определение места курса в общеобразовательном процессе и др.) 3. Содержательность тематической структуры (определены основные темы курса, выделены подтемы, конкретность формулировок учебных разделов и тем, соответствие содержания курса ФГСОО, наличие авторских изменений и др.) 4. Целеполагание (конкретность целей, четкость задач, структуризация, системность и последовательность поставленных задач) 5. Планируемые результаты (конкретно описаны, классифицируются по определенным критериям, соответствуют требованиям ГОСТ) 6. Диагностичность планируемых результатов (наличие системы диагностики, разнообразие форм диагностики) 7. Соответствие планируемого результата поставленным задачам. 8. Отражение принципа преемственности по горизонтали.

Приложение 2
Оценочный лист № 2
рабочей программы по русскому языку
для 4 класса начального общего образования базового уровня
на 2014-2015 учебный год
Составитель: Чекалина Е. С.
Предмет Русский язык
Класс 4 ВСоставитель программы Чекалина Е. С.
Эксперт Дата заполнения Оценка надпредметной составляющей рабочей программы
№ Параметры самооценка Оценка экспертной комиссии Рекомендации
Направленность программы на развитие: 9. познавательной сферы 10 коммуникативной сферы 11. ценостно-ориентационной сферы 12. здоровьесберегающих навыков 13. ИКТ-компетенций14. Профориентационных компетенций 15. Применение психолого-педагогических измерений, ИКТ-технологий при диагностике результатов обучения. 16. Предусмотрено использование ИКТ-технологий при освоении программы (электронный учебник, ресурсы интернет-сети, демонстрация презентаций по отдельным темам, дистанционное обучение и др.) Баллы выставляются в соответствии с уровнем:
5-4б – оптимальный,
3б – допустимый,
2б – критический,
1б - недопустимый.
Подпись эксперта__________________________________
Приложение 3
Лист внесения изменений
в структурные элементы рабочей программы
по русскому языку для 4 класса начального общего образования
базового уровня
на 2014-2015 учебный год
Составитель: Чекалина Е.С.
№ п\пОснование для внесения изменений в рабочую программу Лист Ответственный за внесение изменений
Заменить Приказ Приложение 4
Лист внесения изменений
в поурочно тематический план по русскому языку
для 4 класса начального общего образования базового уровня
на 2014-2015 учебный год

Составитель: Чекалина Е.С.
Дата внесения изменения Обоснование внесения изменения Документы, подтверждающие внесение изменения Подпись лица, внесшего изменения