Калейдоскоп педагогических идей. Студенческие работы

Министерство образования, науки и молодёжной политики РК
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А.Куратова»






Калейдоскоп педагогических
идей

В помощь студентам, обучающимся по специальности 050144 Дошкольное образование, при прохождении учебной и производственной практики ПМ 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»










Сыктывкар, 2016
УДК 377.5
ББК 74.57
Р 80









Р 80
Калейдоскоп педагогических идей [Текст]: В помощь студентам, обучающимся по специальности 050144 Дошкольное образование, при прохождении учебной и производственной практики ПМ 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» /автор-сост. О.И.Рочева. – Сыктывкар: ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж им. И.А.Куратова, 2016. – 52 с.



Данное пособие содержит практические материалы, разработанные студентами разных групп, обучающимися по специальности 050144 Дошкольное образование, при прохождении учебной и производственной практики ПМ 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования». Автором-составителем представлены конспекты проведения занятий, игр, трудовой деятельности, режимных моментов с детьми разных возрастных групп. Предложены конкретные примеры содержания, оформления разных форм работы студента на практике.
Использование предложенного в пособии опыта работы на учебной и производственной практике помогут сформировать у студентов ряд общих и профессиональных компетенций, в том числе и аналитические умения, умение планировать педагогический процесс, осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения, умение использовать современные образовательные технологии в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования.
Пособие адресовано студентам, обучающимися по специальности 050144 Дошкольное образование, руководителям практики, а также воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений.




©Рочева О.И.
2016

© ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»
2016

Содержание


Пояснительная записка
5

Игры


Букеты мамочке. Конспект проведения художественно-развивающей игры в младшей группе. Власова Альбина

6

Три желания. Конспект проведения игры для детей старшей группы. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Костромина Дарья


7

Составь неделю. Конспект проведения дидактической игры в подготовительной к школе группе. Курочкина Радмила
Кто быстрее соберет картинку. Конспект проведения настольной игры в подготовительной к школе группе. Кирушева Ирина

8


9

Упражнения


Приветствие. Конспект проведения упражнения в подготовительной к школе группе. Журова Вероника

11

Занятия


В гости ёлочка пришла. Конспект занятия по развитию речи во второй группе раннего возраста. Чупрова Прасковья

13

Бабочки. Конспект физкультурного занятия в младшей группе. Маджарова Юлия

17

Птичий двор. Конспект проведения занятия с использованием ТРИЗ-технологии во 2 младшей группе. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Зайкова Анастасия, Канева Ангелина




21

День защитника Отечества. Конспект открытого занятия по звуковой культуре речи. Тимушева Татьяна, Матвеева Ю.Н., Поздоровкина Т.Н.



24

Путешествие по сказкам. Конспект интегрированного занятия с использованием ТРИЗ-технологии в старшей группе. Лобанова Эльвира, Илларионова Анна



30

Я и моя дружная семья. Конспект занятия по нравственно-патриотическому воспитанию с детьми старшей группы. Третьякова Елена
33

Режимные моменты


Одеваемся на прогулку. Конспект проведения труда по самообслуживанию в младшей группе. Богатырёва Екатерина

36

Подготовка к завтраку. Завтрак. Конспект проведения дежурства по столовой, завтрака в средней группе. Богатырёва Екатерина

38

Умывание после прогулки. Конспект проведения умывания в средней группе. Богатырёва Екатерина

40

Труд


Уборка веток. Конспект проведения труда в природе с математическим содержанием в младшей группе. Долотина Виктория

41

Поможем игрушкам помыться. Конспект проведения хозяйственно-бытового труда в средней группе. Богатырёва Екатерина

42

Посадка лука. Конспект проведения труда в природе в средней группе. Богатырёва Екатерина

44

Мониторинг


Материалы по проведению мониторинга развития детей по образовательной области «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений). Габова Анастасия



46











Пояснительная записка

Учебная и производственная практика «Практика по организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» осуществляется в рамках модулей ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие, ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей и соответствующих профессиональных компетенций
Практика по организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования является важным звеном в системе практической подготовки будущих педагогов. Она обеспечивает единство теоретической и практической подготовки студентов колледжа. Выделение данного вида практики связано с необходимостью уточнения, углубления знания о специфике педагогического процесса в группах детей дошкольного возраста. Данный вид практики проводится на базе различных дошкольных учреждений, где студенты выступают в роли помощника воспитателя.
Цель учебной и производственной практики: формирование у студентов основных профессионально-педагогических умений, навыков, опыта работы в группах дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС СПО и овладение ими соответствующими профессиональными компетенциями.
Данное пособие поможет студентам в организации и проведении разных видов работы на учебной и производственной практике:
– в разработке содержания диагностических заданий по выявлению элементарных математических представлений у детей разных возрастных групп, оформлении результатов проведения мониторинга,
– в разработке содержания занятий, разных видов деятельности в процессе проведения режимных моментов в группах раннего и дошкольного возраста,
– в проведении воспитательно-образовательного процесса с детьми раннего и дошкольного возраста.











Игры

Букеты мамочке

Конспект проведения художественно-развивающей игры
в младшей группе
Власова Альбина

Цель. Закреплять умение различать и называть цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий); учить соотносить цвет узора на вазе с цветом лепестков.
Материал. 4 вазы с лепестками красного, синего, жёлтого и зелёного цветов; 4 вазы со стебельками без лепестков, большое количество лепестков разного цвета.
Ход.
Ребята, подойдите все ко мне. Я хочу вам прочитать нежное, ласковое стихотворение. Внимательно послушайте его.
Мама – солнышко, цветочек,
Мама – воздуха глоточек,
Мама – радость, мама смех,
Наши мамы лучше всех!Ребята, про кого я сейчас рассказала вам стихотворение? (Про маму).
Я не просто так вспомнила и прочитала стихотворение про маму. Мы знаем, что скоро будет праздник – праздник наших любимых мам! И мы их будем поздравлять, говорить им приятные, ласковые слова. Будет праздник и у моей мамы. Я ей приготовила сюрприз: собрала цветочки, поставила их в вазы, а вазочки поставила на подоконник, чтобы мама сразу увидела их и обрадовалась такой красоте. Только успела их сфотографировать, как вдруг подул ветерок, и лепесточки у цветочков разлетелись. Остались только вазы и стебельки. Да ещё фотографии, как были расставлены цветы. Я хочу попросить у вас помощи. Вы сможете помочь мне снова собрать цветочки? Тогда давайте за дело.
Вот перед вами вазы. Они разные. Смотрите: эта ваза украшена красными, желтыми и зелёными полосочками. В эту вазу нужно найти лепестки таких же цветов – красные, жёлтые или зелёные. Смотрите, как я делаю. Нахожу среди всех лепестков, которые сорвал ветер, лепестки красного цвета, потому что на моей вазе есть красные полоски. Лепестки какого цвета можно ещё положить в эту вазу? (Жёлтого, зелёного). Найдите лепестки жёлтого и зелёного цвета. Какого цвета лепесточек ты нашёл? А ты? Молодцы!
А теперь попробуйте найти лепесточки нужного цвета в другие вазочки.
(Дети выполняют работу. Им представлена готовая работа воспитателя, на которую они могут смотреть как на образец.)
Вот это здорово, как вы быстро справились с работой. Ну- ка, давайте проверим, у всех ли лепесточков совпадают цвета с рисунком на вазе? Так красиво! Моя мама будет очень довольна. Вы смогли правильно расставить все цветочки. Для моей мамы это будет самый неожиданный сюрприз! Спасибо вам большое, дети, за то, что помогли мне! Моя мама будет очень довольна!

Три желания

Конспект проведения игры для детей старшей группы
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Костромина Дарья

Цель. Развивать стремление детей выражать своё отношение к окружающим людям.
Задачи.
1. Учить детей адресовывать добрые пожелания окружающим людям: взрослым, сверстникам.
2. Развивать стремление детей самостоятельно находить для выражения своего отношения различные речевые средства.
3. Воспитывать уважительное и доброжелательное отношение к окружающим, эмоциональную отзывчивость.
4. Развивать произвольность поведения, внимание, мелкую моторику.
Материал. Сосуд, картинка с изображением Алладина, карточки с изображением волшебной лампы для каждого ребёнка.
Предшествующая работа. Чтение сказки, обсуждение её содержания.
Ход проведения.
Ребята, какие вы знаете сказки? А каких добрых персонажей из сказок вы знаете? (Золотая рыбка, Иван Царевич и серый волк, старик Хоттабыч и т. д.). Назовите злых персонажей. (Змей Горыныч, Баба Яга, Кащей Бессмертный). А этого персонажа вы знаете? (Показываю картинку с изображением Алладина). Кто это? (Алладин, Джин). Джин – добрый или злой персонаж? (Добрый). Расскажите мне о нём. (Алладин живёт в лампе. Чтобы он вылез, нужно потереть её. И тогда он исполняет желания). А как называется эта сказка? («Волшебная лампа Алладина»). Ребята, давайте и мы поиграем с вами в сказку. Посмотрите, у меня есть сосуд, в котором живёт джин.
Случайно амфору я взял и приоткрыл сосуд.
Он силой страшной обладал, и Джин мне крикнул вдруг:
Что хочешь, повелитель мой? Исполню приговор любой.
Лишь пожелай – я сотворю, изменим вмиг судьбу твою!
Ребята! И тут мне стало страшно: Джин беспрекословно подчиняется своему повелителю. А что, если его повелителем окажется жестокий и злой человек? Как вы думаете, что он может попросить у Джина? Ребята, а что, если сосуд со всемогущим Джином попадёт в руки к вам? Что вы попросите его сделать? Какие три желания попросит его выполнить каждый из вас? Можно желать что-то не только себе, но и друзьям, родным, близким людям. Сейчас вы осторожно, по очереди будете брать в руки этот сосуд и загадывать своё желание, а затем передавать следующему ребёнку.
(После того, как дети проговорили три желания, побеседовать с ними о том, каковы были их желания, не будет ли плохо другим людям от этих желаний. Как будет чувствовать себя тот человек, кому было предназначено желание. Взрослому следует исключить поучения или высказывания типа: «Я с тобой не согласен» или «Верно»).
Ребята, давайте скажем Джину спасибо за то, что он к нам приходил и попрощаемся с ним. Джин желает вам, чтобы ваши желания чаще сбывались и дарит вам по карточке с изображением волшебной лампы.

Составь неделю
Конспект проведения дидактической игры
в подготовительной к школе группе

Курочкина Радмила
Цель. Закреплять умения детей последовательно называть дни недели, начиная с любого дня.
Материал. Два набора карточек с цифрами от 1 до 7, музыкальное сопровождение, звездочки, приз, письмо от Незнайки.
Ход проведения.
Мне пришло письмо от Незнайки. В нём он написал, что в прошлый раз вы с ним играли в игру "Времена года" и ему очень понравилось. Он просит у нас помощи. В школе ему задали домашнее задание – научиться правильно, по порядку называть дни недели. Он хочет, чтобы мы ему помогли. В письме он пишет, что придет в следующую среду. Поможем Незнайке?
Для начала я хочу посмотреть, как вы хорошо знаете дни недели: знаете ли их названия, порядок их следования. Для этого я хочу поиграть с вами в игру «Составь неделю».
Я подготовила карточки с цифрами. Как вы думаете, сколько карточек мы должны взять, если мы будем играть в игру «Составь неделю»? (7 карточек).
Почему? (В неделе 7 дней).
Молодцы, знаете количество дней в неделе.
Слушайте правила игры.
У нас будет 2 команды. Я выберу ответственных в каждой команде. Их задача – собрать команду по 7 человек и построить их в шеренгу. Каждому из вас я раздам карточки с цифрами. Как вы думаете, что будет обозначать цифра на карточке? (Номер дня недели).
Вы должны под музыку выполнять различные движения, а по окончании музыки построится в шеренгу, образуя неделю начинаю с понедельника.
Ваша задача как можно быстрее построить неделю и назвать их по порядку. За правильно выполненное задание команда получает звездочку.
Теперь, показывая карточки с соответствующей цифрой, назовите дни недели по порядку.
То же самое дети выполняют, образуя неделю, начиная со вторника (цифра 2), с четверга (цифра4).
(В конце игры подсчитывается количество звездочек и определяется победитель.)
Все молодцы, но больше звездочек у нас собрала 1-я (2-я) команда. Поэтому они у нас получают особый приз.


Кто быстрее соберет картинку

Конспект проведения настольной игры
в подготовительной к школе группе
Кирушева Ирина

Цель: продолжать учить составлять целую картину из частей
Задачи:
Образовательная: – познакомить с названием, содержанием картины, её автором И. Левитаном,
– продолжать учить описывать пейзаж, называя характерные признаки осени.
Развивающая: развивать логические приемы умственных действий анализ и синтез, память, развивать моторику рук.
Воспитательная: – воспитывать умение работать быстро, сообща, не мешая друг другу,
– воспитывать желание откликаться на просьбы старших,
– воспитывать интерес к искусству, к творчеству И.Левитана.
Игровая задача: собрать из частей целую картину, опираясь на образец или по памяти.
Игровое действие: быстро собрать целую картину из частей, по окончании работы позвонить в колокольчик.
Игровое правило: каждая группа работает самостоятельно, опираясь на образец или по памяти, по окончании работы позвонить в колокольчик.
Материал: 2 набора пазлов, 2 основы с рамкой для целой картины, образец – картина И.Левитана «Золотая осень» меньшего размера, чем пазлы, мультимедиа, на слайде – картина И.Левитана, костюм художника, 2 колокольчика, раскраски осеннего содержания на каждого игрока.
Ход игры. В группу заходит переодетый в костюм художника воспитатель.
– Ребята, у меня случилась беда, я только что по специальному заказу нарисовала картину художника Исаака Ильича Левитана, но тут подул ветер, и картина разлетелась на маленькие кусочки. Вы мне поможете собрать её обратно? Мне было заказано 2 экземпляра картины. Я знаю, что вы шустрые ребята, умеете быстро собирать целое из частей, поэтому к вам сразу и зашла. Устроим соревнование: кто быстрее соберёт целую картину? А за это я вам сделаю маленькие подарочки. Согласны? Посмотрите, у меня осталась только лишь маленькая копия картины. Я думаю, во время вашей работы она поможет вам найти необходимые части и расположить их в нужном месте картины. Но вот беда: картина только одна. И она очень маленькая. А нам же надо знать содержание картины, прежде чем начнёте работу. Вспомнила, у меня же есть эта картина на флэшке. Давайте посмотрим. (Открывает слайд с изображением картины И.Левитана).
Чтобы вам легче было собрать картину, давайте мы её рассмотрим. Эту картину написал Исаак Ильич Левитан. Как вы думаете, какое время года изобразил художник? Как вы поняли, что здесь нарисовано именно это время года? Эту картину Исаак Левитан назвал «Золотая осень». Как вы думаете, почему он осень назвал золотой? Назовите цвета и оттенки цветов, которыми пользовался художник? (Жёлтый, красный, синий, зеленый, белый, голубой, салатовый, оранжевый). Да, осень уже окрасила природу в свои осенние цвета. Осенний пейзаж очень яркий, красивый, солнечный. Цвета такие яркие, что сначала кажется: вся картина написана разными тонами жёлтого цвета. Правда? Но это лишь на первый взгляд. Присмотревшись, мы видим, что и трава на первом плане ещё зелёная, только начала желтеть. И дальнее поле, за которым виднеется несколько деревенских домов, ещё зелёное. И рощица на правом берегу ещё бодро зеленеет.
На переднем плане располагаются две осинки с почти опавшими листьями. Берёзовая роща слева завораживает своим необыкновенным золотым убранством. Одна из таких красавиц одиноко стоит на правом берегу реки, которая разлилась справа от берёзовой рощи. Справа от реки, раскинув ещё зелёные ветви, расположились ивы. От такой красоты невозможно отвести взгляд! Как будто Исаак Левитан своей картиной нам говорит: «Люди! Не проходите мимо, обратите внимание на сказочную красоту, созданную природой, восхищайтесь ею, берегите её и сохраните для потомков!» Знаменитые русские поэты воспевали в своих стихотворениях красоту осеннего пейзажа. Помните стихотворение А.С.Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса»?
Вот и я очень люблю рисовать осенний пейзаж. Особенно люблю срисовывать картины знаменитых художников. Во время такой работы как будто я чувствую всю силу любви, которую художники вложили в свои картины. Зная мою увлечённость, многие обращаются ко мне с заказами нарисовать ту или другую картину. А вот с последним заказом случилась такая неприятность. Помните, зачем я к вам пришла? Мне было бы приятно получить помощь именно от вас.
Тогда давайте мы с вами разделимся на 2 команды. Вам придётся работать дружно, не мешая друг другу, но и не забывая о том, что вы соревнуетесь – какая команда быстрее соберёт целую картину. Теперь я вам даю ещё время внимательнее рассмотреть картину, определить, а если удастся, запомнить, что где нарисовано, чтобы меньше ходить и тратить на это своё драгоценное время, и по моему сигналу колокольчика начнёте собирать такую же картину из отдельных частей. Не забывайте, что вы будете соревноваться друг с другом. Поэтому надо работать быстро, прислушиваться друг к другу в команде. После того, как команда закончит свою работу, дайте знать звоном этого колокольчика. Для каждой команды будет свой колокольчик. Я их поставлю рядом с вашими столами.
Со звоном колокольчика команды начинают работать. Слайд выключается.
После завершения работы проводится анализ.
Ребята, спасибо вам большое за то, что не отказали в моей просьбе. Как же я рада, что вы помогли мне так быстро собрать из частей целую картину моего любимого художника. А как вы думаете, почему вы так быстро справились? Что помогло вам в работе?
Ребята, в нижней части картины я должна ещё написать её название. Кто запомнил, как называется картина? Рядом с названием картины всегда пишут автора. А вы запомнили имя художника?
Молодцы, ребята. За то, что вы не отказали мне в помощи, за то, что вы умеете работать быстро, дружно, слаженно, я хочу вам подарить небольшие подарочки. Как вы думаете, что может художник вам подарить? Конечно, свои картины. У меня есть такие картины, которые я не успела ещё раскрасить. А я знаю, как вы это любите делать. Поэтому я дарю вам свои неоконченные работы, а вы их раскрасите так, как считаете нужным. Сейчас на дворе осень, поэтому и мои работы посвящены осенней тематике.


Упражнения

Приветствие

Конспект проведения упражнения
в подготовительной к школе группе

Журова Вероника

Цель. Формирование представлений о разных способах приветствия.
Задачи.
Образовательные.
1. Формировать у детей представления о разных способах приветствия, учить детей правильно приветствовать сверстников и взрослых.
2. Формировать у детей представления о комплиментах.
Развивающая. Развивать умения  внимательно прислушиваться к тому, что говорят другие.  
Воспитательные.
1. Формировать доверительный стиль общения в процессе налаживания контактов со сверстниками и взрослыми.
2. Воспитать дружеские отношения между детьми, уважительное отношение к окружающим.
Организация. За столом в кругу
Материал. «Волшебная» палочка, «волшебные» смайлики.
Словарная работа: «комплимент».
Ход.
Ребята, однажды в детстве один добрый волшебник подарил мне волшебную палочку. Сегодня я принесла ее вам. Посмотрите, какая она красивая, блестящая, приятно держать в руках. А для чего я её сегодня принесла, сейчас расскажу. Совсем скоро вы пойдете в школу. Познакомитесь с новой учительницей, с новыми детьми. Каждый день вы будете здороваться с ними. А вы знаете, как можно здороваться с людьми? Оказывается, существует много разных способов приветствия взрослых и детей, незнакомых и знакомых людей. Давайте сегодня с вами в этом потренируемся. Упражнение называется «Приветствие». В нашей тренировке будет помогать волшебная палочка. До кого она дотронется, тот должен поприветствовать нас, поздороваться и сделать комплимент партнёру. Вы знаете, что такое комплимент? Это красивые слова, которые могут быть сказаны одним человеком другому, чтобы дать ему понять, что определённые его качества вам нравятся. Это добро, которое несут словом. Когда палочка дотронется до вас, вы можете поприветствовать всех либо кого-то одного из нас, назвав то, что особенно нравится в этом человек или в этой группе. Старайтесь внимательно слушать друг друга, чтобы не повторять уже сказанные слова приветствия и комплименты. Наша задача – поупражняться в разных способах приветствия. Палочка находится в моих руках, поэтому начинаю я. Я рада тебя видеть, Аким! Ты сегодня просто чудесно выглядишь!
Варианты приветствий:
Здравствуй! Всех приветствую! Добрый день, ребята! Привет! Здорово! Будь здоров! С добрым утром! Рада видеть тебя! Привет! Как дела? Как настроение?
Варианты комплиментов: Я люблю, когда ты улыбаешься! Я так рада, что ты такой умница. Я горжусь тобой. Ты такой особенный. Мне очень повезло что ты мой друг! Ты веселый. Ты прекрасна. Ты красивый. Ты так хорошо бегаешь на лыжах. Ты спортивная. Ты добрый. Я верю в тебя. Я люблю твой смех. Ты заставляешь меня улыбаться. Я люблю твою улыбку. Такого, такой как ты больше нет. Ты умеешь себя хорошо вести. Я ценю тебя. Ты лучший.
Упражнение повторяется 2-3 раза.
Ребята, вы хорошо справились с заданием, внимательно слушали друг друга, не повторялись. Я вижу: вы знаете много способов приветствий, красивых комплиментов.
Я вам дарю волшебные смайлики, чтобы они всегда напоминали вам наше упражнение, и вы в любой ситуации могли необычно поздороваться, подчеркивая свою неповторимость и неповторимость человека, кого вы приветствуете. Возьмите его в ладошки. Улыбнитесь и вспомните все слова приветствия и комплименты, которые сегодня были сказаны друг другу. Вспомнили? А теперь улыбнитесь друг другу. И идите играть. Пригласите вежливо, необычно своих друзей в игру.

Занятия

В гости ёлочка пришла

Конспект занятия по развитию речи во второй группе раннего возраста
Чупрова Прасковья

Цель. Учить детей отвечать полным предложением.
Задачи.
Образовательные.
1. Продолжать учить детей отвечать на вопросы словом и предложением из двух-четырех слов, внимательно слушать и
2. Содействовать развитию у детей умений вступать в речевое общение с персонажами сказок.
3. Закреплять умение различать основные цвета: красный, синий, желтый, зеленый.
Развивающие. Развивать артикуляционный аппарат.
Воспитательные. Воспитывать отзывчивость, заботливое отношение к животным, желание отгадывать несложные загадки.
Словарная работа. Активизировать словарь детей словами: елочка зеленая, пушистая, большая, красивая, нарядная, колючие иголочки, Новый год, праздник.
Методические приемы: рассматривание искусственной елки, рассматривание «живой картинки», рассказ воспитателя, вопросы к детям, загадывание загадок, указание, повторение, упражнение на развитие артикуляционного аппарата, художественное слово, игра-иммитация.
Материал и оборудование.
Искусственная елка, «живая картинка» «Елка», плоскостные фигурки животных, елочных украшений, ёлочные шары красного, жёлтого, синего, зелёного цветов, мольберт, белая ткань, валики, сделанные из белой ткани, игрушка-заяц белого цвета.
Организация детей на занятии: сидят полукругом.
Ход занятия.
Дети заходят в группу. Предлагаю подойти к окну.
В. Ребята, посмотрите в окно. Какое сейчас время года?
Д. Зима.
В. А вы знаете, ребята, какой праздник скоро будет?
Д. Новый год.
В. Мы все ждём Новый год.
В. Кто к нам придет на праздник? (Дед Мороз, Снегурочка, елка, гости).
В. Малыши, вы хотите посмотреть, где растет елка? Я вас приглашаю на прогулку в лес. Зимой в лесу холодно, люди одеваются тепло.
(Игра-иммитация «Прогулка»)
Очень холодно зимой,
Но мы пойдем гулять с тобой.
Я надену шубку, шарфик, валенки и шапку.
По сугробам мы шагаем – топ-топ-топ (идут по белой простыне),
Выше ноги поднимаем – топ-топ-топ.
(дети подходят к искусственной ёлке).
В. Мы пришли в зимний лес. Посмотрите, сколько снега в лесу!! А вот и наша елочка.
Здравствуй наша елочка,
Вот, встречай гостей.
Покажи иголочки для наших малышей.
Давайте подойдём ближе к ёлочке, потрогаем её иголочки.
(Дети рассматривают елку).
В. Какая наша елочка: большая или маленькая? (2-3 ответа).
В. Какого цвета веточки у ёлочки? (Веточки у елки зеленые, 2-3 ответа).
В. Есть ли у елочки листочки? (У елочки вместо листочков иголочки).
В. Какие у ёлки иголочки. Потрогайте. (Тоненькие, маленькие, твердые, колючие).
В. Иголок очень много у ёлки, поэтому кажется, что елочка пушистая. Повторите: пушистая. (2-3 ответа).
В. «Елочка, елочка,
Вот она какая.
Стройная, зеленая,
пушистая, большая».
В. Лера, скажи, какая елочка? (Ёлочка большая, зеленая, пушистая, колючая, красивая). (2-3 ответа).
В. Ёлочка, мы пришли тебя украшать. Скоро праздник Новый год. Мы будем вешать на твои веточки разноцветные шары. Когда мы нарядим ёлочку, какая она станет? (Красивая, нарядная, 2-3 ответа).
В. Каждый возьмите по одному шарику и повесьте его на ёлку. Ёлке будет очень приятно, что дети её украшают к празднику. (Дети вешают шарики).
В. Какого цвета шарик ты взял? А у Серёжи какого цвета шарик? (Спрашивает нескольких детей).
В. Все готовятся к Новому году. Посмотрите, какая красивая стала ёлочка! Нарядная. Давайте все вместе скажем: красивая, нарядная.
В. Ой, а кто это к нам прискакал? Чьи ушки торчат из-за сугроба? У кого такие длинные ушки? (Это заяц). Он что-то нам хочет сказать. (Подносит зайца к уху). Зайчик говорит, что они с лесными зверятами тоже нашли красивую, пушистую елку и просят нас помочь нарядить её. Поможем зверятам? (Поможем – хоровой ответ).
В. Зайчик, показывай дорогу, мы пойдём за тобой.
Мы шагаем, мы шагаем!
Выше ножки поднимаем!
Через камушки и кочки,
Через ямки и пенечки!
Раз-два, три-четыре
Мы в лесу, а не в квартире.
Дети подходят к мольберту с «живой картинкой» «Ёлка».
В. Устали немного наши ножки. Давайте немного отдохнём, присядем на пенечки. (Дети садятся на стульчики).
В. Полюбуемся зимним лесом. Кругом лежит белый и пушистый снег. Посмотрите, как красиво вокруг. Какой снег? (Снег белый, пушистый –хоровые ответы, 2-3 индивидуальных ответа).
В. А вот и красавица ёлка.
В. Расскажите, какая ёлка. (Ёлка большая, пушистая, зеленая).
В. А где же звери, наверное спрятались. Я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать, тогда мы узнаем, кто спрятался, кто просил нас помочь нарядить ёлочку.
Из сугроба на опушке,
Чьи-то выглянули ушки,
И помчался, скок-скок-скок,
Белый маленький зверек. (Заяц). Какого цвета заяц?
По ходу отгадывания загадок воспитатель ставит фигурки зверей на картинку.
В. Дети, спросите у зайчонка: «Зайчик, почему ты спрятался?» (Хоровые и 2-3 индивидуальных ответа).
З. Я испугался, я ведь зайка трусишка.
В. Кто же еще спрятался? Попробуем отгадать.
Всех зверей она хитрей
Шубка рыжая на ней.
Пушистый хвост – ее краса.
Этот зверь лесной – (лиса).
В. Наверное не слышит нас лиса. Давайте ее позовем ласково: «Лисичка, лисонька, иди к нам». (Хоровые ответы, 2-3 индивидуальных ответа). Вот она. лисичка-сестричка. Какого цвета шкурка у лисы? (Рыжего цвета). А какой хвост: длинный или короткий? (Длинный). Лисонька, не бойся нас, мы тебя не обидим.
В. Отгадайте, кто еще просил помочь нарядить елочку.
Кто по елкам ловко скачет,
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка).
Воспитатель достает фигурку белочки и цокает.
В. Это белочка с нами так здоровается. Давайте и мы так же с ней поздороваемся. (Дети цокают).
В. Посмотрите, какого цвета белочка? Какой хвост у белочки?
В. Какие вы у меня умницы, все-то вы у меня знаете. Это заяц, лиса и белка просили нас помочь украсить елочку.
Принесла я елочке
Праздничный наряд,
Так давайте модницу
Будем наряжать!
Воспитатель предлагает детям елочные шары (для «живой картинки» – плоскостные фигурки красного, синего, желтого, зеленого цвета).
В. Сколько шаров в корзине? (Много).
В. Сколько елочек? (Одна).
В. Возьмите каждый по одному шарику и повесьте на ёлочку. Какого цвета у тебя шарик? (Дети называют цвет шаров и наряжают елку – вставляют в прорези на картинке).
В. На макушку я надену звезду. Какого цвета звезда? (Звезда красная).
Кирилл, спроси у зверей: «Нравится вам елочка?»
В. Заяц говорит: очень нравится.
В. Спросите у белочки, нравится ей ёлочка? (2-3 ответа). И белочка говорит, что очень нравится.
В. Спросите у лисички, нравится ей ёлочка? (2-3 ответа).
В. Очень нравится. Для кого мы нарядили елочку? (Для зайца, белки, лисы).
В. Какая ёлочка стала? Саша, расскажи. (Красивая, нарядная, 2-3 индивидуальных ответа).
В. Елочке очень идет новогодний наряд. Все звери говорят вам спасибо, что помогли нарядить елочку. А нам пора возвращаться в детский сад. Скажем нашим зверятам:
До свиданья, до свиданья,
Вы звоните нам опять.
До свиданья, до свиданья.
Вам мы будем помогать.
Дети прощаются и уходят.
Мы шагаем, мы шагаем!
Выше ножки поднимаем!
Через камушки и кочки,
Через ямки и пенечки!
Вот мы и в детском саду. Нас ждёт Татьяна Васильевна (второй воспитатель или младший воспитатель).
Мл.восп. Вот вы где!!! Я вас ищу, зову, а никого нет в группе. Где же вы были, дети? (Дети рассказывают, где были, что видели, что делали).

Бабочки
Конспект физкультурного занятия в младшей группе
Маджарова Юлия
Цель. Учить детей прыгать на двух ногах из круга в круг.
Задачи.
- Закрепить навык прыжков на 2- х ногах.
- Научить детей пролезать через дуги, не касаясь руками пола.
- Закрепить умение ходить, перешагивая предметы.
- Закрепить умение ходить по рейке, удерживая равновесие.
- Развивать равновесие, аккуратность, точность и крепость мышц.
- Развить внимательность, умение изображать бабочек и отличать день и ночь.
- Развивать координацию движений, учить согласовывать движения со словами, развивать творческое воображение, учить менять ритм и силу голоса.
Материал. Дуги, предметы высотой 8-10 см, рейка, бабочка, цветочки на полу или кружочки (это домики для бабочек)
Вводная часть – (6 мин.)
Ходьба (50-60 с.)
«Идем легко, как бабочки, на носочках, ручки за головой»
Ходьба.
Бег (30-40с.)
«Бежим легко, как бабочки, а по свистку останавливаемся»
Бег.
Ходьба.
Перестроение в круг.
Основная часть – (10 мин.)
1.«Бабочки машут крыльями»
И.п. Ноги вместе, руки опущены вниз.
Выполнение. Поднять руки в стороны, опустить.
Повторение. 4-6 раз.
2. «Бабочки танцуют»
И.п. Ножки узенькой дорожкой, руки в стороны.
Выполнение. Повернуть туловище в одну сторону, потом в другую.
Повторение. 4-6 раз.
3.«Бабочки сели на цветочек»
И.п. Ноги узенькой дорожкой, руки опущены вниз.
Выполнение. Присесть, слегка опустить голову вниз, выпрямиться.
Повторение. 4-6 раз.
«Бабочки загорают»
И.п. Лёжа на спине, руки свободно.
Выполнение. Перевернуться на живот; перевернуться на спину.
Повторение. 4-6 раз.
«Бабочки прыгают»
И.п. Ноги вместе, руки на поясе.
Выполнение. Поскоки на двух ногах на месте.
Повторение. 10 прыжков по 2 раза, чередовать с ходьбой.
Ходьба (50-60 с.)
Бег в медленном темпе (30-40 с.)
Построение в шеренгу.
Основные движения.
Прыжки на двух ногах в круги, нарисованные на полу, руки на поясе (расстояниее 3 м.)
Ползание на четвереньках под дугами.
Ходьба с перешагиванием предметов (высота 8-10 см.), руки за головой.
Ходьба на двух ногах по рейке, руки в стороны (3 метра)
Схема: поточный способ











Подвижная игра «Бабочки»

Схема:




Слова. Утро настало, солнышко встало. Бабочки проснулись - потянулись (дети потягиваются).
И полетели (дети изображают бабочек, машут ручками-крылышками, летают вокруг цветочков). Наступила ночь, бабочки полетели в свои домики и легли спать (присели на корточки и закрыли глазки).
Заключительная часть – (4 мин.)
Хороводная игра «Бабочки летели»
Схема:





Слова:
Бабочки летели,
Все люди глядели.
(Бегут по кругу, взмахивая руками, как крыльями.)
Бабочки садились,
Все люди дивились.
Сели, посидели,
(Делают ритмичные наклоны головы.)
Взвились, полетели.
(Опять бегут по кругу, взмахивая руками.)
Полетели, полетели,
Песенку запели.
Построение в шеренгу.
Общий итог.
Ход занятия.
Дети, встаньте все по линии так, чтобы носочки за линию не выходили, спинки поправьте. Сегодня к нам в гости прилетела замечательная бабочка. Она хочет посмотреть на вас, как вы будете заниматься физкультурой. А потом в конце занятия, она мне по секрету расскажет, кто ей больше всех понравился. Ей нравятся дети, которые умеют внимательно слушать и правильно выполнять все упражнения. А теперь все повернитесь в мою сторону и идите за мной.
Идем на носочках, руки на поясе, как бабочки. Наши ручки как крылышки у бабочек.
Побежали легко. Бежим на носочках, а по свистку останавливаемся.
Перешли на шаг.
Идем за мной и встаем в круг. Бабочку я посажу на стульчик, чтобы она всех вас видела.
Подравняйте ножки и приступим к первому упражнению, которое называется «бабочки машут крыльями». Ножки стоят вместе, ручки опущены вниз. Подняли руки в стороны, помахали как бабочки, опустили руки. Еще раз, подняли ручки, помахали, помахали, опустили. Подняли ручки, помахали- помахали, как бабочки, опустили. И последний раз подняли ручки в стороны, помахали крылышками, как бабочки и опустили ручки. Молодцы! Бабочке очень понравилось, как вы махали крылышками. Следующее упражнение и т.д.
Основные движения.
Дети, посмотрите, сейчас мы будем с вами выполнять различные движения. Первое движение называется «Идем по мостику». Вы по очереди встаете перед этой реечкой. Наступаете ножкой на палочку, наступаем на середину ножки, вот так, как у меня, посмотрите. И так дальше проходим всю рейку. Палочки не пропускаем, наступайте на каждую. Ручки должны быть разведены в стороны. Рейку прошли, подходим к этим кружочкам.
Упражнение называется «Прыгаем через лужу». Ручки ставим на пояс и двумя ножками прыгаем в центр каждого круга, вот так. Прыгаем в каждый круг без остановки, как будто перепрыгиваем лужи. Лужи перепрыгнули, подошли к дугам.
Упражнение называется «Пройдем тоннель». Встаем на четвереньки и проползаем под дугами, аккуратно, не задевая дуг. Идем, подтягивая к себе колени. Через дуги прошли, встаем на обе ножки, подняли бабочку в руках, полюбовались и положили обратно на стульчик.
Подошли к стоечкам. Следующее упражнение называется «Перешагнём через камушки».
Ручки поставили за голову и, поднимая высоко коленки, перешагиваем стойки, как будто перешагиваем большие камушки. Вот так, посмотрите.
Сейчас мы с вами немного поиграем. Игра называется «День и ночь». Послушайте правила игры. Вы все будете бабочками. На полу есть нарисованные цветочки – это домики для бабочек. Когда играет музыка – это значит, наступил день, вы все вылетаете из своих домиков и начинаете порхать, как бабочки, веселиться и играться. Но когда музыка перестает играть, вы быстро залетаете в свои домики. Это обозначает, что наступила ночь. Хорошо? Поиграем.
(Играют несколько раз).
Молодцы! Как настоящие бабочки играли. Бабочке очень понравилось, какие вы были внимательные, летали над всей поляной, слушая музыку.
Следующая игра называется «Бабочки летели». Встаньте все в круг. Будем идти по кругу. Когда я буду говорить «Бабочки летели, все люди глядели», мы бежим по кругу, порхая, как бабочки, крылышками. Когда я скажу «Бабочки садились, все люди дивились», мы садимся, как бабочки на цветочек садятся. Когда я произнесу «Сели, посидели, взвились, полетели», мы делаем ритмичные наклоны головы. А со словами «Полетели, полетели, песенку запели», снова бежим по кругу, взмахивая руками, как бабочки.
Встаньте все в круг. Начинаем играть. (Играют 2 раза).
Какие молодцы! Так хорошо у вас получалось изображать бабочек. Бабочка сидела и любовалась вами. А вам самим понравилось играть?
Теперь встаньте все по зеленой линии, как в начале занятия. Бабочка рассказала мне по секрету, что вы все ей очень понравились и она с удовольствием еще раз прилетит к нам в гости. А сейчас ей пора домой, к своим друзьям. Давайте попрощаемся с ней.

Птичий двор

Конспект проведения занятия с использованием ТРИЗ-технологии
в младшей группе
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Зайкова Анастасия, Канева Ангелина

Цель. Формирование основ общения людей с животными, способности понимать эмоциональное состояние животных.
Задачи.
Образовательные.
Обобщать представления детей о домашних птицах и их детёнышах, об особенностях внешнего вида.
Закреплять в речи умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (цыплятки, утятки, гусятки); закреплять умение обследовать объекты, выделять их величину, форму, цвет.
Учить видеть общие и специфические особенности общения разных животных между собой и знать меру понимания их человеком (по жестам, движениям, эмоциональным реакциям).
Развивающие. Развивать зрительное и слуховое внимание, речь, наблюдательность, целостность восприятия, зрительные представления. Учить сосредоточивать внимание на объекте рассматривания.
Воспитательные. Воспитывать доброжелательность, самостоятельность, любовь к животным, желание заботиться о них. Воспитывать творческие способности в активном действии.
Словарная работа: гребень, бородка, перо, пух, курятник, птичий двор, маленький, белый, лёгкий, пушистый, цыплятки, утятки, гусятки.
Пассивный словарь: крякает кудахчет, гогочет.
Материал. Макет птичьего двора (курятник, петушок, курочка, цыплята, гусь, гусята, утка, утята); картинки домашних птиц, атрибуты к подвижной игре «Кот и цыплята» (маска кошки).

Ход.
Дети сидят полукругом.
– Сядьте рядышком друг с другом, словно месяц – полукругом. Воспитатель делает вид, что находит пёрышко.
– Ребята, посмотрите, что это на пол упало? (Пёрышко)
(Дать детям потрогать)
– Какое оно – чёрное или белое?(Белое).
– Гладкое или пушистое? (Пушистое).
– Лёгкое или тяжёлое? (Лёгкое).
– Ребята, а чье это пёрышко? Кто-то потерял, давайте мы найдем, чьё это пёрышко. Вы согласны?
Пёрышко это не простое, а волшебное.
Стоит на него подуть,
И оно покажет путь –
В какую сторону идти,
Чтоб хозяина найти.
– Интересно, кто хозяин этого пёрышка и где он живёт: в лесу или на птичьем дворе? Как вы думаете, ребята?
– Ребята, если хозяин пера живёт в лесу, то какая это птица? (Дикая).
– А если на птичьем дворе, то? (Домашняя).
Я кладу пёрышко на ладонь вытянутой руки и протягиваю к детям.
– Ребята, давайте все вместе, по команде подуем на «волшебное пёрышко», и оно покажет нам путь.
– Раз, два, три – пёрышко, лети! (Пёрышко слетает с ладони).
(Воспитатель поднимает его с пола)
– Ребята, возьмемся за руки и пойдем в след за ним туда, куда показывает пёрышко.
Дети встают и идут за пёрышком, проговаривая: «По ровненькой дорожке шагают наши ножки вслед за белым пёрышком» Идя змейкой, подвожу детей к столу, на котором расположен «птичий двор» (картинки).
– «Волшебное пёрышко» привело нас на птичий двор, где живут домашние птицы.
– Ребята, посмотрите внимательно, каких птиц вы видите на птичьем дворе?
Дети. Гуся с гусятами, утку с утятами, курицу с цыплятами.
– У домашних птиц есть птенцы, давайте их назовём: у курицы... (цыплята), у утки... (утята), у гуся (гусята).
– Посмотрите внимательно на детёнышей домашних птиц. Что вы можете о них рассказать?
Дети. Маленькие, пушистые, симпатичные.
–Ну-ка, ребятки, а кто знает, как мама утка зовёт своих деток? (Она крякает: кря-кря-кря).
– Как мама курица зовёт своих деток? (Кудахчет: ко-ко-ко).
– Как гусь зовёт своих деток? (Гогочет: га-га-га).
– Ребятки, а мы про пёрышко-то с вами забыли, давайте проверим, может кому-то из них оно принадлежит.
(Дети с воспитателем смотрят, кому подходит).
– Почему вы думаете, что оно у курочки? (Пёрышко белое и курочка белая, значит это её пёрышко. Остальные птицы не белые.)
– Дети, а наше пёрышко-то, и правда, подошло курочке. Вот кто потерял ее. А здесь на птичьем дворе сколько пёрышек. И большие, и маленькие, разного цвета. Давайте мы с ними поиграем. У кого дальше всех улетит пёрышко? У кого выше всех взлетит пёрышко.
Дети дуют на пёрышки, повернувшись спиной к макету. В это время одна из студентов убирает цыплят.
– Ребята, мне курочка нашептала, что у нее пропали цыплята. Что же делать? Надо найти их. Ребята поможем маме-курочке найти своих детёнышей? Кого мы будем искать? (Цыплят).
– Курочка, можно мы возьмем твое перышко и еще раз подуем на нее. Она нам покажет путь, где твои цыплята находятся.
– Ребятки, давайте опять все вместе подуем.
(Дуют и идут за пёрышком).
Встаёт на заре,
Поёт во дворе,
На головке гребешок,
Кто же это? (Петушок)
Появляется петушок.
– Давайте поздороваемся с петушком все вместе.
– Здравствуй, петушок. Мы с ребятами помогаем курочке искать ее цыплят. Они потерялись, ты их не видел?
– Ребята, петушок говорит, что он нашел их на улице, они плакали-пищали, потому что потерялись от своей мамы. Вот они тут. Давайте все вместе сажем: «Не уходите от мамы далеко». Давайте отнесём цыплят на птичий двор, к маме-курочке. Она уже их заждалась. Возьмите каждый по одному цыплёнку. Каждому хватило? Погладьте своего цыплёнка. Скажите ласково «маленький, пушистенький, нельзя от мамы уходить далеко. На тебе, курочка, своего цыплёнка». Дети кладут цыплят рядом с курицей.
– А теперь, ребята, когда у курицы нашлись цыплята, петушок приглашает вас поиграть. Мы превратимся в маленьких цыплят. Петушок на нас будет смотреть, как мы хорошо играем. Я буду кошкой, а вы все цыплятами. (Одеть всем маски цыплят). Вы должны убегать от кошки.
Выходите, малыши,
Собирайте крошки,
И жучков, и червячков
Прямо на дорожке.
(Дети ходят, машут руками «крыльями», «клюют зёрнышки»).
На скамейке у дорожки,
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет. (Кошка мяукает, бежит за цыплятами).
– Убежали цыплята от кошки! Молодцы!
– Петушок говорит вам спасибо. Ему очень понравилось, как вы играли, но ему пора уходить. А на память петушок дарит вам портреты своей семьи. Скажем «спасибо» петушку за подарок. Спасибо скажем и волшебному пёрышку за интересное путешествие на птичий двор. Ребята, а вам понравилось наше путешествие? Что именно вам понравилось? Давайте, ребята, попрощаемся с петушком, курочкой и цыплятами и другими домашними птицами Помашите все ручками. Скажем громко «до свидания». А мы возвращаемся в детский сад. Пёрышко, покажи нам путь в детский сад.
«В детском саду» детей встречает воспитатель группы, обнимает детей, спрашивает:
«Я вас ищу, а вас нет нигде. Где вы были? Кого там вы видели? А это что у вас в руках? Кто вам его подарил? Давайте мы их положим в шкафчики. Когда придут мамы и папы, вы покажете им и расскажете, где вы сегодня побывали».

День защитника Отечества

Конспект открытого занятия по звуковой культуре речи

Тимушева Татьяна,
Матвеева Ю.Н., воспитатель ДОО № 107 г. Сыктывкара,
Поздоровкина Т.Н., ст. воспитатель ДОО № 107 г. Сыктывкара.

Цель. Дифференциация звуков «з» и «ж»
Задачи.
Образовательные. Учить детей различать на слух и правильно, отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки ж - з. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Расширять представления детей о том, что защита Родины, охрана её спокойствия и безопасности – трудная, но почётная обязанность.
Развивающие. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать развивать фонематический слух, интонационную выразительность речи.
Воспитательные. Воспитывать у детей чувства патриотизма, уважение к защитникам Родины.
Словарная работа.
Пассивный словарь: застава, спецназ, водолаз, защита, отчизна, рубежи, стража, полигон.
Активный словарь: сильный, отважный, смелый, храбрый, здоровый, выносливый, внимательный, умный.
Материал.
Демонстрационный: костюм военного, презентация слайдов (солдаты в учебном кабинете, водолаз, отряд специального назначения, звезда, солдаты на службе, полигон, комары, жуки), аудиозапись маршевой музыки, схема расположения звуков.
Раздаточный: зеркало, звёздочки на подносе, карточки с цифрами.
Предшествующая работа. Беседа о празднике «День защитника Отечества», рисование портрета пап.
Слайд 1 – символ праздника «День защитника Отечества».
Ход. Дети находятся в раздевалке, под маршевую музыку заходят строем в группу (мальчик-девочка), здороваются с гостями, встают полукругом лицом к воспитателю. Воспитатель в костюме военного офицера.
– Здравствуйте, ребята. Я вижу: вы подтянутые, стройные, собранные, опрятные, готовы слушать меня и своих товарищей. Это меня радует. Как вы думаете, почему я сегодня в военной форме? (Скоро приближается праздник День защитника Отечества, мы будем говорить о солдатах, воинах– защитниках Отечества).
– Вы догадались, ребята. А что обозначает слово «защитник»?
– За щитом, люди защищены.
– Ребята, а кто такие защитники?
– Это солдаты, умеющие держать оружие и поставленные защищать границы своей страны.
– Ребята, защитники – это и молодые и не очень молодые люди, которые проходят военную службу в армии. А как вы думаете, что они защищают?
– Они защищают нашу Родину от нападения врагов, оберегают границы нашей большой Родины, охраняют государственные объекты.
– Когда мы знаем, что мы живём под защитой солдат и офицеров Российской Армии, то можем спокойно ходить по улицам, в общественные места (магазины, кинотеатры, развлекательные центры), можем спокойно спать у себя дома.
– Дети, как вы понимаете слова «быть на страже Родины»?
– Это значит Родине служить, защищать, оберегать её границы, а в случае нападения врагов быть готовым к бою и суметь его остановить.
– Это трудная, но почётная обязанность – защищать Родину! Ребята, а как вы думаете, какие черты характера должен иметь солдат, который стоит на страже Родины?
– Солдаты должны быть сильными, отважными, смелыми, храбрыми, здоровыми, выносливыми, внимательными, умными.
– Вы хотите быть такими?
– Служить в армии – большая честь как для молодых, так и для более старших людей нашей страны. Военному делу молодых людей в армии обучают военные офицеры. Чтобы стать военным офицером, надо учиться в специальных военных училищах.
Сегодня я предлагаю вам поиграть. Мы будем солдатами и отправимся в специальную военную школу, где будем обучаться военному делу. Посмотрите, как выглядит такая школа, как учатся там солдаты. (Слайд). А обучает их старший по званию – офицер. Какое звание имеет офицер, можно определить по cпециальным отличительным знакам – звёздочкам на погонах (показываю).
Сегодня я буду офицером. Во время нашей учёбы вы тоже будете получать отличительные знаки-звёздочки за каждое правильно выполненное задание офицера. Солдаты, вы готовы быть защитниками Отечества и служить своей Родине? Тогда шагом марш в учебный класс (включается маршевая музыка, дети маршевым шагом подходят к столу, садятся за столы). Сядьте прямо. Внимательно слушайте каждое моё задание.
Для того чтобы солдаты услышали команду старшего по званию, у него должен быть четкий, выработанный голос и внятная, ясная речь. Сегодня мы будем вырабатывать чёткое ясное произношение звуков.
Итак, товарищи бойцы, слушайте первое задание. С закрытым ртом будем работать только язычками. Предлагаю взять в правую руку зеркало для того, чтобы сами могли оценить выполнение моего задания. Я буду давать задания, а вы чётко его выполнять. Закройте рот. Дотроньтесь язычком до левой стороны щеки. Можете посмотреть на меня, как выглядит правильно выполненное задание. А теперь посмотрите на себя в зеркало. Дотроньтесь язычком до правой стороны щеки. Поднимите язычок вверх. Опустите язычок вниз. Ещё раз повторим упражнения язычка. Следите за своими язычками через зеркало. А теперь покажите свои язычки. Молодцы, язычки разогрели. Теперь они нам помогут чётко и ясно произносить звуки.
– Представьте, что мы на полигоне – это специальное место для военных учений. Лето. Жара. Летают комары. (Слайд – комары). В ушах звенит комариный писк «з-з-з-з». Что вы слышите? Возьмите зеркало в руки. Слушайте мою команду. Зубы прижаты друг к другу, язык за зубами, губы вытягиваются трубочкой, поём песенку комара, растягиваем губы в улыбке, продолжаем петь песенку комара «зззззз». Следите за положением губ через зеркало. А сейчас я подойду к каждому бойцу, ваши комарики будут пищать около моего уха то громко, то тихо. Положите зеркало в верхний правый угол стола. А теперь встаньте, бойцы, задвиньте стулья, чтобы не мешали вам, повернитесь лицом друг к другу. Проверьте друг у друга положение зубов и губ при произнесении комариного звука «зззз». Сначала произносят звуки бойцы, которые стоят справа от меня. Другие смотрят, как вы умеете четко, громко произносить звук «з», на положение ваших зубов и губ. А теперь меняетесь заданием. Бойцы, стоящие слева от меня произносят звук «зззз», другие оценивают выполнение задания командира. Молодцы, товарищи бойцы. Комариная песня у всех получается. Посмотрите на слайд. На полигоне слышны звуки других насекомых (слайд – жуки). Повернитесь лицом ко мне. Возьмите в руки зеркало. Произнесите каждый для себя песенку жука «жжжж». Прислушайтесь к себе. А теперь повернитесь лицом друг к другу. Бойцы-девочки произносят звук «ж», бойцы-мальчики оценивают. Теперь бойцы-мальчики произносят песенку жука, бойцы-девочки проверяют. А теперь усложняется задание: нужно чётко и ясно поочерёдно произносить звуки Ж и З. Сначала звуки произносят бойцы, чьи волосы длиннее. Я буду подходить к отдельным бойцам и проверять, как вы издаете звуки Ж и З. Следите и оценивайте положение губ, зубов при произнесении звуков. Теперь меняетесь заданиями. Произносят звуки те, у кого короче волосы.
Закончили выполнение задания. Как вы думаете, справились ли с первым заданием? Кто помнит, что было главным в выполнении этого задания? (Чётко и громко произносить звуки З и Ж). Оцените друг друга в парах. Если вы считаете, что ваш товарищ чётко и ясно произносил звуки З и Ж. отдайте ему отличительный знак-звёздочку.
А теперь приготовились к выполнению следующего задания.
Слышится звук стрельбы (в раздевалке). Слышите: там у второго отделения началась стрельба, давайте с вами тоже постреляем. У нас стрельба будет необычная. Мы будем стрелять не из автомата, а нашими язычками. Язычки будут чётко и громко проговаривать слоги, где есть звуки З и Ж. Будьте внимательны: сначала я «стреляю своим язычком», бойцы-девочки повторяют за мной, мальчики слушают. Уши у бойцов должны быть тоже очень чуткими, улавливать каждый звук. Ведь если язычки будут «стрелять» неправильными звуками, это значит, в наши ряды ворвался враг. Солдаты слушайте мою команду.
За-за-за-жа (девочки повторяют).
Жу-жу-жу-за (девочки повторяют).
Мальчики-бойцы, нет врагов в наших рядах? Правильно «стреляли» девочки?
А теперь мальчики-бойцы «стреляют», а девочки-бойцы слушают.
Зу-зу-зу-же (мальчики повторяют).
Жи-жи-жи-за (мальчики повторяют).
Девочки-бойцы, давайте еще раз постреляем нашими язычками, мальчики внимательно слушают. А теперь мальчики-бойцы «стреляют», девочки внимательно слушают. Этот вид учений завершился. Нам нужно оценить друг друга. Возьмите отличительные знаки-звёздочки и наградите ими тех, кто заслужил их. Почему ты считаешь, что Максим заслуживает звёздочки? (Он чётко, ясно произносил звуки З и Ж в слогах). Поднимите руки те, кто получил отличительные знаки. Молодцы, вы старались, из вас получатся настоящие защитники Отечества!
Слушаем мою следующую команду. Теперь, бойцы, задание сложнее. Нужно за мной точь-в-точь проговорить чистоговорки. Вслушайтесь в это слово: чисто-говорки. Как вы думаете, почему они так называются? (Нужно проговаривать чисто каждый звук в слове). Чтобы вам было интересно и легко проговаривать чистоговорку, я буду показывать картинки. Будьте внимательны. Сначала будем говорить хором.
Аз-аз-аз в реке водолаз (слайд 5).
За-за-за горит в небе красная звезда (слайд 6).
Аз-аз-аз на помощь приходит спецназ (слайд 7).
Жу-жу-жу я в армии служу (слайд 8).
Молодцы, солдаты. А теперь бойцы-девочки вместе со мной будут повторять слоги, а бойцы-мальчики – заканчивать чистоговорку. Следите внимательно за произношением звуков З и Ж друг у друга. Сами будете вручать друг другу отличительные знаки.
Аз-аз-аз в реке водолаз (слайд 5).
За-за-за горит в небе красная звезда (слайд 6).
– Меняемся заданиями: бойцы-девочки будут заканчивать чистоговорку, а бойцы-мальчики – повторять за мной слоги.
Оцените друг друга. Кто, на ваш взгляд, заслуживает поощрения отличительными знаками-звёздочками. Боец Светлана, почему вы решили вручить отличительный знак бойцу Максиму? (Он чётко и ясно произносил звуки З и Ж в чистоговорках).
Молодцы, товарищи бойцы. С первыми боевыми заданиями вы справились. Сейчас по расписанию у нас занятия по физической подготовке.
Солдаты, встать! Маршевым шагом выйти из класса, построиться в круг. (Звучит марш). Под музыку сделать один почётный круг в знак поощрения вас за отличную учёбу. На месте шагом стой, раз-два. Повернуться лицом ко мне. Слушайте следующее задание. Для выполнения этого задания, вам нужно быть предельно внимательными. Я буду называть слова, а вы должны определить, в каком месте находится звук З или Ж: в начале. в середине или в конце слова. Только местоположение звука в слове будете не говорить, а показывать, выполняя определённые упражнения. Смотрите на схему. Если звук З или Ж находится в начале слова, вы будете делать такое движение, как будто поднимаете штангу. Если вы услышите эти звуки в середине слова, то выполняете движение боксёра, как будто бьёте по груше. А если звуки З и Ж услышите в конце слова, то просто поднимаете высоко правую руку, показывая свои крепкие мускулы. Вот эта схема поможет вам запомнить, когда какие действия надо выполнять. Повторите моё задание. Боец Смирнова Валерия, напомни всем бойцам задание. Задание сложное, контролируйте себя и своих товарищей. За правильное выполнение задания вас ждёт очередной отличительный знак-звёздочка.
Застава, река. Почему вы ничего не делаете? (В этом слове не звуков З и Ж). Молодцы! Вы внимательно умеете слушать задание командира.
Стража, солнце, отчизна, звезда, море, отважный, суша, знамя, защитник, рубежи, Отечество. Почему никто из вас ни разу не поднимал правую руку? (Не было слова, где звуки З или Ж были бы в конце слова).
Кто может придумать такое слово, где звук З был бы в конце слова? (Водолаз, газ, воз,). Кто может придумать такое слово, где звук Ж был бы в конце слова? (Багаж, корж, ложь,)
Молодцы солдаты. Что было главное в этом задании? (Определить в словах местоположение звуков З и Ж и выполнить нужные движения). Кто из вас считает, что ни разу не ошибся, берёт для себя отличительный знак.
Я вам признателен. Вы умеете уже внимательно слушать и слышать своего командира и справедливо себя оценивать. Это хорошая черта солдата. Слушайте мою следующую команду. За направляющим друг за другом шагом марш в учебный класс. (Звучит марш).
Дети садятся на свои места.
Товарищи бойцы, сядьте прямо. В завершение нашей сегодняшней учёбы объявляю конкурс. Конкурс на самое лучшее предложение. Сейчас на экране будут появляться иллюстрации. Вам надо будет составить предложение по данной иллюстрации. В этом предложении обязательно должно быть слово, в котором будет звук З или Ж. Например, на экране вы увидите вот такую иллюстрацию. (Показывает отряд специального назначения). Я бы составила вот такое предложение: «Отряд специального назначения освобождает заложников». Правильно ли я выполнила задание? Почему вы так считаете? (В этом предложении есть слова, где есть звуки З и Ж). Назовите эти слова. (Назначения, освобождает, заложников). В моём предложении 3 слова, где есть эти звуки. Вы можете составлять предложения, где будет хотя бы одно слово, где будут звуки З или Ж. Это конкурс. Поэтому за каждое правильное предложение буду давать жетон. Кто больше всех получит жетонов, тот будет победителем и получит ещё один отличительный знак-звёздочку, только большего размера. Чтобы всех могли услышать и проверить, есть ли в составленном предложении слово со звуками З или Ж, отвечать будет тот, кто правильно поднимает руку. Повторять предложения нельзя. (На экране появляются слайды: звезда, водолаз, служба, спецназ).
– Горит в небе ярко красная звезда.
– На глубине океана плавает водолаз.
– Солдат несёт службу.
– Нас спас спецназ и др.
(Прежде чем дать ребёнку жетон, воспитатель спрашивает, правильно ли составлено предложение, почему так считают?)
– Конкурс завершён. Пора определить победителя! Скажите, бойцы, что было главное в этом конкурсе? (Составить предложение по картине так, чтобы в каком-то слове был звук З или Ж). А теперь сосчитайте свои жетончики и найдите среди карточек с цифрами ту цифру, которая обозначает количество ваших жетонов. Поднимите их высоко, покажите друг другу, мне. Определим, кто из вас показывает большее число. У бойцов Смирновой Валерии, Иванова Вадима, Попова Сергея набралось больше всех жетонов. Посмотрите, все согласны. Они получают первое место. Им вручается красные звёздочки. Те, у кого жетонов меньше, чем у этих бойцов, на 1, получают 2-е место. Им вручаются оранжевые звёздочки. Все те, у кого есть хотя бы один жетон, получают 3-е место. Им вручаются жёлтые звёздочки. Похлопайте победителям, друг другу. Мы поздравляем всех победителей, а также всех бойцов, которые участвовали в этом конкурсе. В следующий раз и они будут победителями. А сегодня я вас благодарю за отличную службу и верность своему Отечеству!
– Товарищи солдаты, наше учебное занятие в военном училище подходит к концу. Скажите, чему вы сегодня научились? (Учились различать на слух, ясно и отчетливо произносить звуки З и Ж в слогах, словах и предложениях. Учились определять место этих звуков в слове. Составлять предложения, где есть слова с этими звуками).
Товарищи бойцы, сегодня каждый из вас за хорошую учёбу, правильно выполненное задание командира получал отличительные знаки-звёздочки. Я хочу вам подарить их. Вы их заслужили. Покажите их своим родителям и расскажите им, в какую игру мы сегодня играли, за какие задания вас поощрили, что больше всего вам понравилось в этой игре, а какие задания оказались для вас трудными.

Путешествие по сказкам
Конспект интегрированного занятия
с использованием ТРИЗ-технологии в старшей группе

Лобанова Эльвира, Илларионова Анна

Цель. Закрепить знание детьми сказок и их названий.
Задачи.
Упражнять в умении подбирать определения к заданному слову.
Закрепить умение согласовывать части речи в словосочетаниях.
Упражнять в умении придумывать слова-рифмы.
Продолжать учить детей составлять загадку с помощью опорной модели.
Развивать связную речь, творческое воображение.
Воспитывать у детей доброту, готовность приходить на помощь к тому, кто в ней нуждается.
Материалы и оборудование. Палочка, ложка, игрушка-лягушка, модель для составления загадки, цветок, макет сказочной поляны.
Ход занятия.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся и улыбнёмся им.
Дети. Здравствуйте.
- Добрый день!- тебе сказали.
- Добрый день!- ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Воспитатель. А сейчас я приглашаю вас отправиться в увлекательное путешествие в страну сказок. Как вы думаете, что такое сказка?
Дети. Сказка – это волшебный мир. Сказка – это чудо. Сказка – это занимательный рассказ, приключения.
Воспитатель. Верно. Сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой над злом. Чаще всего в сказках присутствует волшебство и разные невероятные в обычной жизни приключения. Недоступное становится доступным, нереальное – реальным. Именно поэтому сказки любят и дети и взрослые. А вы любите сказки?
Дети. Да.
Воспитатель.
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
В сказке может всё случиться.
Наша сказка впереди.
Сказке в дверь мы постучимся.
Сказка, в гости ты нас жди.
Воспитатель. Ребята, я вам предлагаю встать на облака, которые и перенесут нас в сказочную страну. Путешествовать в страну сказок я возьму с собой того, кто назовёт сказку, в названии которых есть число.
Дети.
- Три медведя
-Три толстяка
- Волк и семеро козлят
- Белоснежка и семь гномов
- Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях
- Три поросёнка
- Два жадных медвежонка
- Двенадцать месяцев.
Воспитатель. Ребята, лес волшебный перед нами, тишина кругом стоит. А как вы думаете, какие звери живут в волшебном лесу?
Дети. Медведь, заяц, лиса, волк.
Воспитатель. Загадаю вам загадку:
На овчарку он похож,
Что не зуб – то острый нож,
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
Дети. Волк
Воспитатель. Каким бывает волк в сказках?
Дети. Злым, зубастым.
Воспитатель. Назовите сказки, в которых волк является главным героем?
Дети. Лисичка-сестричка и серый волк
- Иван царевич и серый волк
- Волк и семеро козлят
- Колобок
- Теремок
- Рукавичка
- Красная шапочка.
Воспитатель. Мы с вами знаем, что сказочные герои, в том числе и волк, обладают разными чертами характера. Настроение у них бывает тоже разное. Давайте поиграем в игру, которая называется «Наоборот». Для игры мы возьмём волшебную палочку. Я буду дотрагиваться палочкой до ваших ладошек и называть какое-нибудь слово, а вы должны назвать слово с противоположным значением.
Добрый – злой
Трудолюбивый – ленивый
Вежливый – грубый
Грустный – весёлый
Радостный – печальный
Сытый – голодный
Трусливый – храбрый
Вредный – полезный
Щедрый – скупой
Молодцы, ребята, много разных слов вы знаете.
Посмотрите, на полянку мы попали. Что это за дерево перед нами? Из какой оно сказки?
Дети. Гуси – лебеди.
Воспитатель. Около яблоньки ложка лежит. Давайте подумаем и составим цепочку-рассказ про яблоньку и ложку. Я начну, а вы мне помогайте.
- В саду стояла яблонька, на которой
Дети. Висели вкусные и спелые яблочки.
Воспитатель. Яблочки были спелые, и поэтому сами
Дети. Сами падали на землю.
Воспитатель. Так как яблочки падали, бабушка
Дети. Бабушка их собирала.
Воспитатель. Собрав яблоки, чтобы они не испортились, бабушка
Дети. Варила вкусное варенье.
Воспитатель. Варенье было вкусное, поэтому
Дети. Внуки ели его прямо ложками.
Воспитатель. Молодцы, ребята, хороший рассказ составили.
Подождите, не спешите, наклонитесь, что-то там в траве блестит. Кто это, ребята? Нам нужно отгадать. А отгадаем мы ее с помощью игры «Да-нет-ка»! Вы мне будете задавать вопросы, а я буду отвечать. (Проводится игра «Да-нет-ка»).
Дети. Царевна-лягушка.
Воспитатель. Почему-то лягушка загрустила? Давайте придумаем слова-рифмы к слову «лягушка» и развеселим её.
Дети. Лягушка-хлопушка, лягушка-подушка, лягушка-хохотушка, лягушка-попрыгушка, лягушка-толстушка.
Воспитатель. Молодцы, ребята. Наша царевна-лягушка всё равно грустная. Давайте составим загадку про царевну-лягушку с помощью модели.
Что делает? (Прыгает, ныряет, плавает).
Кто или что делает так же? (Прыгает – мяч, ныряет – утка, плавает –лодочка).
Что прыгает так же, как лягушка? (Мяч).
Кто ныряет так же, как лягушка? ( Утка).
Что плавает так же, как лягушка? (Лодочка).
Загадка: прыгает, но не мяч, ныряет, но не утка, плавает как лодочка.
Воспитатель. Молодцы, ребята, хорошую загадку составили. Но царевна-лягушка всё равно грустная.
У лягушки есть еще одна проблема. Она хотела на память о нашей встрече подарить вам рисунки, но у нее они не получились, а вышли только кляксы. Ребята, давайте поможем ей – превратим кляксы в рисунки.
(Дети дорисовывают кляксы).
Воспитатель. Молодцы, ребята. Какие хорошие получились у вас рисунки. Лягушке они очень понравились. Наше путешествие подошло к концу. Что вам особенно запомнилось? Теперь вы знаете, что есть чудесная страна сказок. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Я и моя дружная семья
Конспект занятия по нравственно-патриотическому воспитанию с детьми старшей группы
Третьякова Елена
Цель. Воспитание у детей чувства любви к близким людям, желание заботиться друг о друге, быть внимательными.
Задачи.
Образовательные.
-  Дать детям элементарные представления о семье, её роли в жизни человека
- Закрепить представления о родственных связях и взаимоотношениях
Развивающие.
- Упражнять детей в умении составлять творческие рассказы о своей семье, называя близких родственников
-  Развивать монологическую речь
Воспитательные.
-  Воспитывать интерес к истории своей семьи, вызвать желание собирать семейный альбом
-  Воспитывать у детей инициативность и самостоятельность в речевом общении со взрослыми и сверстниками
Ход занятия.
Собрались все дети в круг. 
Я твой друг, и ты – мой друг. 
Крепко за руки возьмемся 
И друг другу улыбнемся! 
Давайте все друг другу улыбнёмся. Мне кажется, что в нашей группе стало даже светлее. Пусть это светлое, радостное настроение на весь день останется с вами.
Воспитатель. Сейчас я предлагаю вам внимательно послушать стихотворение, а потом ответить на вопрос о чём мы сегодня будем говорить на занятии.
Самые дорогие и близкие люди для меня,
Без которых мне прожить никак нельзя.
Друг о друге мы заботимся всегда
Это моя дружнаясемья.
За столом нас очень много
Папа, дедушка и я,
Мама, бабушка, сестренка
Это вся моя семья.

Кто догадался, о чём мы сейчас будем говорить? (О семье).
Правильно, мы с вами поговорим о семье. Что же такое семья?
Семья – это люди, которые живут вместе и любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают друг другу. Как должны относиться люди друг к другу в семье? ( Дружить, любить, ухаживать, защищать.)
  Как вы думаете, кого мы называем близкими родственниками?  (Маму, бабушку, папу, дедушку, сестру, брата).
Мы сегодня с вами посетим выставку фотографий, которые вы принесли из дома. Интересно, кто изображен на ваших фотографиях. (Дети подходят к выставке).
Есть в доме любом семейный альбом,
Как в зеркале мы отражаемся в нём.
Пускай не всегда мы красивы,
Зато эти фото – правдивы.
Хранится альбом в нашем доме,
Семейные снимки хранятся в альбоме.

Расскажите о своей семье: чья это фотография? Кто на ней изображён? Где и когда сделан этот снимок? Любишь ли ты ездить в деревню? Отдыхать на природе?
На ваших фотографиях мы увидели, что члены семьи вместе работают, отдыхают, посещают интересные места, ходят в гости. А на праздники вся семья собирается вместе: накрывают стол, беседуют, танцуют и поют.
Как будет называться фотография, где изображена семья? (Семейная).
Как назовем нашу выставку? (Выставка семейных фотографий).
Оказывается, что все мы любим своих мам и пап, бабушек и дедушек, братьев и сестер, у кого они есть.
А что значит любить? (Любить – это значит, помогать друг другу во всем, беречь каждого и заботиться о каждом, делать приятное, быть рядом друг с другом, жить в мире да согласии).
Ребята, а я хочу узнать, как вы хорошо знаете пословицы и поговорки о семье (о доме). Я начну, а вы закончите.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Не нужен клад, когда в семье лад.
Семья вместе, так и душа на месте.
Семья в куче, не страшна туча.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Дети не в тягость, а в радость.
Дом без хозяйки сирота.
Игра «Радость или огорчение?»
Мы уже говорили о том, что в семье вас любят, заботятся о вас. А ваши поступки могут радовать или огорчать ваших близких. А как?
У меня два кружка: красный и черный. Как вы думаете, какой из них обозначает радость (красный), а какой огорчение (чёрный)?
Сейчас я вам раздам кружки, и мы поиграем: я называю поступок, а вы с помощью кружка показываете, порадует или огорчит этот поступок ваших близких.
Вы съели на завтрак всю кашу
Вы подрались с другом
Разбросали по комнате все игрушки
Помогли маме мыть посуду
Нагрубили бабушке
Нарисовали и подарили папе красивый рисунок
Перед сном пожелали всем «спокойной ночи»
Порвали новую книжку
Хорошо вели себя в детском саду.
Молодцы. Ребята я еще хотела у вас спросить, если дома нет родителей, к кому вы обратитесь за помощью? Кто вам даст мудрый совет? (Бабушки и дедушки).
Расскажите немного о них...
Как же нужно относиться к взрослым, пожилым людям?
Я хочу вам предложить поиграть в « Семью». Очень хотелось бы, чтобы вы показали в игре хорошие семейные взаимоотношения между мамой и папой, бабушкой и детьми, между родителями и детьми.
Хочу в завершении нашей беседы показать вам видеоролик, который называется «Гимн семье».

Режимные моменты
Одеваемся на прогулку
Конспект проведения труда по самообслуживанию в младшей группе
Богатырёва Екатерина
Цель. Совершенствовать умение детей самостоятельно и последовательно одеваться.
Задачи. Закреплять умение различать и называть цвета одежды; побуждать детей к действиям путём использования народного творчества (потешки); формировать внимательное, заботливое отношение к сверстникам, воспитывать опрятность, стремление следить за своим внешним видом.
Предварительная работа. Рассматривание схемы о последовательности одевания, загадывание загадок, рассматривание картин с изображением зимней одежды.
Ход проведения.
Воспитатель. Ребята!
В небе солнышко гуляет,
На прогулку нам пора.
Собирайтесь, детвора,
Одеваться нам пора.
Выходим в раздевалку, дети стоят полукругом.
Воспитатель. А где же наши вещи?
Дети. В шкафчиках.
Воспитатель. Правильно. А сейчас присядьте на скамеечку около своих шкафчиков, снимите обувь, в которой вы ходите в группе, и уберите её на своё место, поставьте на самую нижнюю полочку.
Пока дети снимают сандалии, читаю стих.
Если хочешь прогуляться,Нужно быстро одеваться,Дверцу шкафа открывай,По порядку надевай.
Воспитатель. Сначала надеваем колготки.
Колготки мы с тобой наденем,Каждую ножкуВ домик свой поселим.
Помогаю одеть колготки.
Воспитатель. Все надели колготки? Что теперь надеваем? Правильно! Теперь надеваем свитера и водолазки.
Вот и до рубашечкиДобрались с тобой.Здесь у каждой ручкиДомик тоже свой.
Одеваем кофты, застёгиваю все пуговицы.
Теперь надеваем штаны, чтобы не замёрзнуть на улице. Катя, какого цвета у тебя брюки?
Ребенок. Красного.
Воспитатель. Правильно. А у тебя, Костя?
Ребенок. Синего.
Воспитатель.
А теперь штанишкиСмело надевай.В них свою рубашечкуУмело заправляй.Посмотри: на улицеСтало холодать.
Все дети надели штаны? Молодцы. А теперь что надо надеть?
Дети. Сапоги.
Воспитатель. Правильно.
А теперь давай в сапожкиМы обуем наши ножки.Два сапожка и две ножки –Каждой ножке по сапожку.Помогаю одеть и застегнуть.
А после сапожек что мы надеваем? Правильно! Теперь надеваем шапки и куртки.
Чтобы ушки не болели,Быстро шапочку надели.А потом и куртку.
Для длительной прогулки.
Ребята, у некоторых детей есть волшебные замочки, которые я помогу застегнуть. Вы тоже не забывайте помогать друг другу.
Помогаю завязать шапки, застегнуть куртки.
А для того чтобы надеть следующую вещь, вам надо отгадать загадку:
«Чтоб не мёрзнуть, пять ребят в печке вязанной сидят». Что это?
Дети. Варежки.
Воспитатель. Правильно, варежки. И шарф.
Нам осталось напоследокШарф под шею повязать,Ручки спрятать в рукавички,Вот и все! Идём гулять!
Строимся парами и выходим на прогулку.

Подготовка к завтраку. Завтрак

Конспект проведения дежурства по столовой, завтрака в средней группе

Богатырёва Екатерина

Цель. Совершенствовать приобретенные умения (есть не торопясь, маленькими порциями, хорошо пережевывая пищу, правильно пользоваться столовыми приборами и т.д.).
Задачи. Закреплять культурно-гигиенические навыки во время приема пищи; обогащать представление детей о чистоте, аккуратности и красоте; вызвать положительный настрой к еде; прививать навыки дежурства по столовой; продолжать обучать детей сервировке стола; приобщать детей к посильным для них действиям (убирать за собой тарелку, ложку, чашку, салфетку); воспитывать трудолюбие желание помочь взрослым.
Ход проведения. 
Назначаю дежурных и напоминаю правила для дежурных:
Мы дежурные сегодня.
Станем няне помогать:
Аккуратно и красиво
Все столы сервировать.

Что сначала нужно сделать? Правильно, надо помыть ручки.

Будем руки чисто мыть.
Потом фартуки наденем
И салфетки раздадим.
Мы салфетницы поставим,
А на самый центр стола –
Хлеб душистый, свежий, вкусный.
Хлеб – всему ведь голова.
Вокруг хлебниц хороводом
Блюдца с чашками стоят.
Ручки чашек смотрят вправо
И о чем-то говорят.
Мы тарелки всем поставим,
Ну, а ложки не спеши,
как класть, подумай,
А потом уж разложи (справа от тарелки).
Дежурные моют руки и накрывают на столы вместе с младшим воспитателем. Остальные сидят на коврике полукругом
Ребята, приятно сидеть за столом, когда все аккуратно расставлено и есть вкусную и полезную пищу?
Говорят: аппетит приходит во время еды. Как вы думаете, что для этого необходимо? Правильно. Вспомним несколько правил:
– на столе порядок, чистота и красивая сервировка;
– за стол садятся с чистыми руками и лицом;
– нельзя за столом кричать и разговаривать, тем более, когда во рту есть пища;
– есть надо спокойно и не спеша, пользуясь столовыми приборами и салфетками;
 А кто мне скажет еще одно доброе правило?
Дети. Спасибо, было очень вкусно.
Воспитатель. Да, ребята, это вежливые слова. Про них надо всегда помнить. Как вы думаете, почему о некоторых людях говорят: «Он мало каши ел?»
Правильно. Каша – это полезная еда, которая поможет вам стать здоровыми и сильными. А вы знаете, из чего варят каши?
Я вам расскажу о приключениях зернышка. «Посадили весной в землю маленькое зернышко. Сначала появился росточек, потом он превратился в колосок. Всё лето колосок рос, набирался сил. В колоске стало много зернышек. Земля, солнце, вода, тепло помогли маленькому зернышку превратиться в сильный колос, полное новых зерен. А в них много полезных питательных веществ. Осенью колоски собрали, обмолотили и достали зерна. Из зерен сделали крупу, а из крупы сварили кашу».
А кто мне скажет, какая у нас сегодня каша на завтрак?
«Про кашу»
Каша манная варилась:
Вся пыхтела, пузырилась.
Из кастрюли убежала,
На тарелочки попала.
Мы её поймаем ложкой
И попробуем немножко.
Зачерпнем разок-другой
Ложку целую с горой.
Ай, да каша! Как вкусна!
Всю съедим её до дна.

А теперь идем мыть ручки и садимся за столы.
Дети моют руки и садятся за столы. По необходимости напоминаю о правильной осанке и о том, как правильно держать ложку.
Ребята, а каша-то у нас сегодня волшебная. Кто её съест до дна, тот будет здоровым и сильным. Всем приятного аппетита!
После завтрака, дети говорят спасибо, встаю из-за стола. Дежурные помогают младшему воспитателю убирать со стола.

Умывание после прогулки
Конспект проведения умывания в средней группе
Богатырёва Екатерина

Цель. Продолжать учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать руки личным полотенцем.
Задачи. Закрепить знания об отдельных предметах личной гигиены (мочалка, мыло, расческа, зубная щетка, полотенце); довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур, обогащать и активизировать словарь детей; способствовать возникновению у детей положительных эмоций от процесса умывания.
Оборудование умывальной комнаты. Мыльницы, мыло, полотенца на каждого ребенка, плакат «Правила умывания».
Ход проведения. В группе
Воспитатель. Ребята, мы пришли с улицы. Погуляли, поиграли, переоделись. В шкафчиках сложили все аккуратно? Все дети выглядят аккуратными? Посмотрите друг на друга. Заправьте футболки в шорты, подтяните колготы, девочки поправьте резиночки на волосах. Вот теперь вы все красивые и аккуратные. Можем мы садиться за стол обедать?
Дети. Нет, не помыли руки.
Воспитатель. Что будет, если не мыть руки?
Чтобы человеку в организм не попали вредоносные микробы, ему необходимо соблюдать правила личной гигиены. А что это такое, кто мне скажет?
Правила личной гигиены – это когда человек следит за чистотой своего лица, рук, тела, зубов. Назовите предметы личной гигиены, которые вы используете каждый день.
Дети. Мыло, мочалка, расческа, зубная щетка, полотенце.
Воспитатель. А кто мне скажет, когда необходимо мыть руки?
Дети. По мере загрязнения, после туалета, после прихода с улицы, перед едой.
Идем в умывальную комнату
Воспитатель. Давайте посмотрим на плакат и вместе вспомним правила умывания.
Дети. «Правила умывания» (плакат):
– Закатай рукава
– Намочи руки
– Возьми мыло и намыль руки до появления пены
– Потри ладони, тыльную сторону, между пальцами
– Смой пену, не разбрызгивая воду
– Вытри руки своим полотенцем
Дети по 2 человека подходят к раковинам и начинают мыть руки.
Пока дети моют руки, проговариваю стихи и потешки.
Воспитатель.
Мыло
У мыла есть забота,
Мыло ходит на работу.
Деток мылит, отмывает,
Часто в гости приглашает.
Приглашенье принимай,
Мыльце ты не забывай.

Полотенце
Махровое, душистое, мягкое, пушистое.
Любит воду промокать,
Где, что влажно вытирать.


Водица
Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.



Когда все помыли руки, прошу показать ладошки
Воспитатель. Какие вы все чистые и красивые. Теперь нам можно идти обедать.

Труд
Уборка веток
Конспект проведения труда в природе с математическим содержанием
в младшей группе

Долотина Виктория
Цель. Продолжать учить детей сравнивать 2 веточки по длине приёмами приложения и наложения, результаты сравнения определять словами «одинаковые по длине».
Материал. Мешочек для уборки веток.
Ход. Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадайте, про что же эта загадка.
Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его. (Ветер)
Верно, это ветер. А что же ветер может срывать с деревьев? (Листья, веточки).
Правильно. Посмотрите, сколько веточек сегодня упало. А что мы можем сделать, чтобы на участке нашего детского сада было чисто? (Убрать веточки).
Давайте, мы сейчас соберем все веточки и посмотрим, сколько веточек упало.
Маша, ты собери веточки на этой стороне площадки, а Миша будет собирать на другой стороне. А потом посмотрим, сколько веточек получилось всего.
Ну что, все веточки собрали? Сколько веточек вы собрали? (Много). А давайте мы теперь проверим, одинаковые ли по длине веточки вы собрали. Маша, дай мне одну веточку. Миша, ты тоже дай мне одну веточку. Сейчас мы их сравним и узнаем, чья веточка длиннее. Ребята, как мы можем их сравнить? (Приложить одну веточку к другой).
Верно. А ещё как можно? (Можно положить одну веточку на другую, совместить края с левой стороны и посмотреть, выступает ли конец одной из веток).
Дети сравнивают длину веточек.
Что мы можем сказать о длине веточек? (Они одинаковые по высоте.) Почему вы так решили?
Правильно, веточки одинаковые по длине. Молодцы, вы правильно сумели сравнить веточки по длине и определить длину веточек. Успели убрать участок от ненужных веток, которые мешали детям играть, бегать по участку, прыгать. Теперь у нас стало чисто, а все веточки давайте вместе со мной уберем в специальный мусорный мешочек, и я отнесу его в мусорный контейнер..

Поможем игрушкам помыться
Конспект проведения хозяйственно-бытового труда в средней группе

Богатырёва Екатерина

Цель. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться сообща.
Задачи.
1. Обучать простейшим трудовым умениям и навыкам:
- мыть игрушки;
- вытирать игрушки полотенцем;
- аккуратно расставлять их на полки.
2. Учить тщательно прополаскивать, отжимать тряпочки и губки. После работы расправлять и развешивать полотенце.
3. Учить доводить начатое дело до конца.
Оборудование. Клеёнки, тазики, полотенца, тряпочки, мыло, клеёнчатые фартуки, аудиозапись.
Ход занятия.
Воспитатель. Ребята, пока вы спали, с нашими игрушками произошла беда. К нам в группу приходила Грязнулька и перепачкала наши игрушки. Теперь наши игрушки плачут, им не хочется быть грязными. Ведь от грязи можно заболеть! Нам надо им помочь! Слышите? Это плачут наши куклы и машинки. (Аудиозапись плача).
Что же делать, как же быть?
(Предложения по спасению грязных игрушек. Дети совместно с воспитателем решают помыть игрушки. Воспитатель спрашивает кто и чем именно хочет помочь. Распределяет обязанности) .
Прежде чем начать работу, вспомним последовательность действий.
Дети говорят вместе с воспитателем:
– надеваем фартуки, чтобы во время работы не замочить одежду
– ставим три стола, на два стола поставим тазики, на третий будем складывать мокрые игрушки
– два стола накрываем клеёнками, чтобы не замочить столы, если вода нечаянно прольётся на стол
– третий стол накрываем полотенцами, на него мы будем складывать вымытые игрушки
– наливаем в два таза воду: в одном будем мыть игрушки с мылом, в другом ополаскивать их
– берём мыльницу с мылом, чтобы мыть игрушки, а мыльница нужна чтобы не запачкать стол мылом.
- тряпочками будем мыть игрушки.
Воспитатель. Ребята, перед рабой давайте разомнём наши пальчики, чтобы они хорошо трудились.

«Вышли пальчики гулять»
Раз, два, три, четыре, пять 
Вышли пальчики гулять. 
Раз, два, три, четыре, пять 
В домик спрятались опять. 
(На первые строчки поочерёдное разгибание пальчиков из кулачков, начиная с большого пальца. На следующие строчки - поочерёдное сгибание пальчиков в кулачки, начиная с мизинца).
Молодцы, а теперь за работу.
По мере необходимости воспитатель помогает в работе. По окончанию работы дети убирают всё на места, моют руки.
Воспитатель. Как вы думаете, теперь наши игрушки чистые и здоровые?
А как вы помогли выздороветь?
Посмотрите внимательно, какие они стали чистые и красивые. Вы молодцы! Замечательные хозяева! Игрушки ждут, не дождутся, когда вы будете с ними играть. Но сначала послушайте, что они вам говорят?
Что вы услышали?
Правильно они говорят вам «спасибо». Спешите к своим друзьям, ребята!

Посадка лука

Конспект проведения труда в природе в средней группе

Богатырёва Екатерина

Цель. Приобщение детей к работе по выращиванию зеленого лука.
Задачи.
Уточнить и обобщить знания детей о луке, как овоще.
Формировать представление детей о пользе лука.
Углубить знания об условиях для комфортного роста растений.
Развивать любознательность и расширять кругозор детей.
Оборудование.
Игрушка «Чипполино»
Луковицы разного цвета: белая, коричневая, красная, фиолетовая
Баночки для лука
Луковицы среднего размера
«Дневники наблюдений»
Цветные карандаши
Бумага для рисования.
Ход занятия.
Воспитатель. Ребята, к нам сегодня пришёл в гости Чипполино. Вы знаете, кто это?
Да, это весёлый и добрый мальчик – луковка. У Чипполино большая семья: папа, мама, братья и сёстры. И все они..Луковки.
Ребята, скажите, лук – это что?
Дети. Растение, овощ.
Воспитатель. Чипполино весёлый, озорной мальчишка. Он приготовил для вас загадки.  Давайте вместе отгадаем их.
Никого не огорчает,А всех плакать заставляет.
Сарафан не сарафан,платьице не платьице,А как станешь раздевать,досыта наплачешься.

Он никогда и никого не обижал на свете.Чего же плачут от него взрослые и дети?
В десять одёжек плотно одет,Часто приходит к нам на обед.Но лишь за стол ты его позовешь,Сам не заметишь, как слезы прольешь.

Молодцы. Видишь, Чипполино, как ты ни старался, тебе не удалось нас запутать. Ребята отгадали все твои загадки. Ребята, а ещё Чипполино принёс нам луковицу. Давайте внимательно рассмотрим её. Скажите, какую  форму она имеет? 
Дети. Круглую.
Воспитатель. Какого цвета луковица? 
Дети. Коричневая, золотистая.
Воспитатель. А ещё лук бывает белый, красный, фиолетовый. (Показ). А кто сможет показать, откуда будут расти корешки? (Дети показывают).
А откуда будет расти зелень? (Дети показывают).
Скажите, пожалуйста, а какой лук на вкус? 
Дети. Горький.
Воспитатель. Мы сейчас с вами это проверим.
(Воспитатель чистит и разрезает луковицу. Дети пробуют на вкус.)
Что же получается, лук горький на вкус. Его трудно чистить и резать – все от него плачут. Зачем же тогда его используют?
Правильно, молодцы. Действительно, лук нужно обязательно употреблять в пищу. Он очень полезен. Про него говорят: «лук от семи недуг». Лук больше всего полезен в свежем виде. Но даже, когда мама добавляет его в суп, он также принесёт большую пользу. Ребята, давайте вспомним, что нужно растениям для роста?
Дети. Земля, вода, свет, тепло.
Воспитатель. А у нас вами есть всё это, чтобы у нас в группе росли растения?
Дети. Да.
Воспитатель. Давайте сейчас посадим наши луковки, только не в землю, а в воду, чтобы понаблюдать, как будут прорастать корешки. Поместите ваши луковицы в баночки с водой так, чтобы корешки были в воде.
(Дети наливают в баночки воду, помещают туда луковицы).
Молодцы. А теперь давайте зарисуем наши баночки с луком в «Дневниках наблюдений». И будем наблюдать за ними и зарисовывать изменения, которые будут с ними происходить. (Дети рисуют).
Ребята, Чипполино очень доволен, ведь теперь у нас в группе будут расти его друзья, а мы будем заботиться о них и наблюдать за ними. Давайте ещё раз покажем Чипполино, как много мы знаем о нём и его друзьях. Почему полезно есть лук? Какую часть лука употребляют в пищу? 
Молодцы. Видишь, Чипполино, ребята всё запомнили и будут обязательно есть лук, чтобы укреплять своё здоровье. До свидания, Чипполино, приходи к нам ещё.

Материалы по проведению мониторинга развития детей по образовательной области «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений)
Габова Анастасия
Образец титульного листа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Материалы по проведению мониторинга развития детей по образовательной области «Познавательное развитие» (ФЭМП)

Выполнила: Габова Анастасия, 131 группа
Руководитель практики: О.И.Рочева


Сыктывкар, 2017


Образец оформления содержания
Содержание
Диагностические задания по выявлению элементарных математических представлений у детей старшей группы
Наглядный материал к проведению диагностических заданий
Протоколы проведения диагностики по выявлению элементарных математических представлений у детей старшей группы
Результаты проведения мониторинга развития детей по образовательной области «Познавательное развитие» (ФЭПМ):
Таблица. Результаты проведения мониторинга развития детей по образовательной области «Познавательное развитие» (ФЭПМ)
Рисунок 1. Результаты освоения элементарных математических представлений у детей старшей группы
Рисунок 2. Соотношение количества детей старшей группы по уровню сформированности элементарных математических представлений
Выводы
Материалы для коррекционной работы с детьми старшей группы по формированию элементарных математических представлений.
Образец оформления диагностических заданий
Диагностические задания по выявлению элементарных математических представлений у детей старшей группы
Раздел «Количество и счёт»
Задание 1.
Цель. Выявить умение разбивать множество на части и воссоединять их.
Материал. Логические блоки Дьенеша (геометрические фигуры разной формы, цвета, величины).
Инструкция. Как можно назвать эту группу? Раздели эту группу на части. Как называется каждая часть? Объедини их снова в одну группу. Как теперь называется группа?
Раздел «Величина»
Задание 2.
Цель. Выявить умение сравнивать 10 предметов по длине, располагать их в возрастающем (убывающем) по длине порядке, отражать в речи порядок расположения предметов («Самая короткая, длиннее, ещё длиннее, ещё длиннее, самая длинная»)
Материал. 10полосок разного цвета, разной длины (разница 1 см.).
Инструкция. Сравни эти полоски по длине и разложи их в порядке возрастания (убывания) длины. Расскажи о длине полосок, начиная снизу. А теперь расскажи о длине полосок, начиная сверху.
Раздел «Форма»
Задание 3.
Цель. Выявить умение различать и называть овал, сравнивать его с прямоугольником.
Материал. Геометрические фигуры (обязательно овал и прямоугольник).
Инструкция. Назови все геометрические фигуры. Чем похожи овал и прямоугольник? Чем они отличаются друг от друга?
Раздел «Ориентировка в пространстве»
Задание 4.
Цель. Выявить умение определять своё пространственное местоположение относительно других предметов.
Материал.5 игрушек: кукла в центре, заяц, лошадка, медвежонок, мышонок (расположены лицом к ребёнку)
Инструкция. Кто сидит справа (слева) от куклы? Кто сзади куклы? Кто впереди?
Раздел «Ориентировка во времени»
Задание 5.
Цель. Выявить представления о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки.
Материал. Можно использовать картинки, изображающие части суток (природные явления, деятельность детей).
Инструкция. Назови одним словом всё то время, когда пройдёт утро, день, вечер, ночь.

Образец оформления протоколов проведения мониторинга
Протоколы проведения диагностики по выявлению элементарных математических представлений у детей старшей группы

Протокол № 1
Имя ребенка: Миша
Дата проведения: 24.02.16
Номер диаг-ности-ческо-го
зада-ния
Ответ ребенка
Оцен-ка

1зад.
Геометрические фигуры
Разделил на большие и маленькие
Большие треугольники, маленькие треугольники, большие квадраты, маленькие квадраты, большие круги и маленькие круги
Геометрические фигуры
1

2зад.
Геометрические фигуры
Ребенок разделили геометрические фигуры по цветам и по форме
Целая группа больше.
1

3зад.
Ребенок считает, сколько фигур в каждой части, считает про себя
Больше кругов, меньше прямоугольников и треугольников
Я посчитал все фигуры
Не знаю
1

4зад.
Ребенок считает про себя «10 игрушек». По просьбе взрослого ребенок посчитал громко «три, шесть, девять, десять игрушек»
1

5зад.
Число семь больше чем шесть
На один
2

6зад.
Надо добавить один круг или убрать один треугольник
2

7зад.
Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь
1

8зад.
Пять, шесть, семь, восемь, девять, десять
Три, четыре, пять, шесть, семь, восемь
2

9зад.
Ребенок показывает цифру семь.
Не знаю
Ребенок называет все цифры «Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять»
1

10зад.
На четвертом
Я просто посмотрел, посчитал
1

11зад.
Ребенок разложил полоски в порядке убывания
Самая маленькая, маленькая, побольше, еще побольше, еще побольше, еще больше, больше, еще больше, больше, самая большая
Самая большая, поменьше, еще меньше, еще меньше, еще меньше, еще меньше, еще меньше, еще меньше, еще меньше и самая маленькая
1

12зад.
Ребенок сложил круг, показывая руками
Половинки
Две части
Целый круг
Не знаю как, но они одинаковые, я смотрю на глаз
1

13зад.
Овал, прямоугольник, треугольник, квадрат, круг
Не знаю
Овал отличается от прямоугольника тем, что у овала не углов, а у прямоугольника есть углы
1

14зад.
Не знаю
0

15зад.
Квадратной, овальной, треугольной, прямоугольной и круглой
2

16зад.
Справа от медведя – кошка, слева от медведя – маша, впереди медведя – заяц, сзади медведя – волк
2

17зад.
Квадрат большой – слева, овал – посередине, прямоугольник – справа, треугольник большой – вверху, квадрат маленький – слева, маленький круг – слева, самый маленький круг – внизу, маленький треугольник – внизу
1

18зад.
Сутки
2

19зад.
Среда, вторник, четверг
2


Образец оформления результатов мониторинга
Таблица № 1
Результаты проведения мониторинга развития детей старшей группы по образовательной области «Познавательное развитие» (ФЭПМ)
Имя
Номера диагностических заданий
Общее кол-во баллов
Ср. балл
Уровень


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19




Миша
1
1
1
1
2
2
1
2
1
2
1
1
1
0
2
2
1
2
2
26
1,3
средний

Анастасия
1
1
0
1
1
2
1
1
0
2
1
1
1
1
2
2
2
2
2
24
1,2
средний

Артем
1
1
0
2
0
2
1
0
1
2
1
1
1
2
1
2
0
0
2
20
1,1
средний

Общ. кол-во баллов
3
3
1
4
3
6
3
3
2
6
3
3
3
3
5
6
3
4
6




Про-цент усвое-ния задачи
50
50
16,6
66,6
50
100
50
50
33,3
100
50
50
50
50
50
100
50
66,6
100





Уровни:
Высокий – 1,4 - 2
Средний – 0,7 -1,3
Низкий – 0 - 0,6




Образец оформления результатов мониторинга в рисунке (результаты анализа таблицы по вертикали)
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Рис. 1. Результаты освоения элементарных математических представлений у детей старшей группы
Образец оформления результатов мониторинга в рисунке (результаты анализа таблицы по горизонтали)
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Рис.2. Соотношение количества детей старшей группы по уровню сформированности элементарных математических представлений
Выводы. В диагностике участвовали трое детей. Все они оказались на среднем уровне. Проанализировав ответы детей, мы можем сказать, что элементарные математические представления у детей сформированы, в среднем, на 59,6%. Диапазон усвоения задач составил от 16, 6 % до 100%. Лучше всех дети выполнили такие задания как уравнивание двух неравных множеств двумя способами, определение порядкового места предмета. Дети умеют определять пространственное расположение предмета относительно другого объекта, знают дни недели, умеют определять текущий день недели, вчерашний и завтрашний дни.
У детей недостаточно сформированы умения считать до 10, пользуясь правильными приёмами счёта, сравнивать 5 полосок по длине, устанавливать отношения от самой короткой до самой длинной, сравнивать две равные и неравные группы предметов на основе взаимного сопоставления предметов, сравнивать предметы по заданному признаку, ориентироваться в расположении своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: впереди-сзади, справа-слева, различать правую и левую руку.











13 PAGE \* MERGEFORMAT 14515




Root Entry