Поурочные планы по русскому языку в школах с казахским языком обучения (9 класс)

9 класс Урок 1 Русский язык

Тема: Общие сведения о языке

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о науке лингвистике, о функции и элементах языка;
2.развивать речь учащихся, умение выполнять фонетический разбор слов;
3.воспитывать желание быть полиглотом, уважение к русскому языку, осознание того, что необходимо знать наряду с родным языком и другие языки.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портреты А. Пушкина, Н. Гоголя, А. Толстого


Ход урока:
1.Организационный момент.

4. Изучение нового материала
*Знакомство с учебником
*Рассказ учителя о науке лингвистике, о функциях языка, о элементах языка, стр.3,4,7,8
*Вопросы по тексту:
-Что такое лингвистика? (запишите в тетрадь)
(Наука о языке)
-Что представляет собой любой язык? (запишите в тетрадь)
(Предмет коллективного пользования, тонкое и совершенное орудие человеческого общения и надлежное средство формирования мысли и передачи информации)
-Каковы основные функции языка?
(коммуникативная и информационная)
-Элементы языка (слова, звуки, предложения)
Статус русского языка в РК? (язык межнационального общения)
* Переведите пословицы с казахского языка на русский, стр.5

5.Закрепление изученного материала
* Переведите пословицы с казахского языка на русский, стр.5


6. Домашнее задание.
№ 5, стр.9(наизусть стихотворение)

7.Итог урока.









9 класс Урок 2 Русский язык

Тема: Словосочетание и предложение (повторение)

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о словосочетании и предложении;
2.развивать навыки разбора словосочетаний и предложений;
3.воспитывать интерес к творчеству А. Пушкина

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портрет
А. С.Пушкина, таблица «Словосочетание».


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 5, стр.9(наизусть стихотворение)

3.Повторение изученного материала.
-Назовите элементы языка.
-Назовите функции языка.
-Что такое лингвистика?
-Каков статус русского языка в Казахстане?
-Вспомните, что такое словосочетание.
-Чем словосочетание отличается от предложения?
-Почему подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием?
-Назовите три типа связи в словосочетании. Приведите примеры.


4.Закрепление изученного материала
*Выполнение синтаксического разбора словосочетаний (№ 10,стр. 13)
*Чтение текста «А.С. Пушкин»
-О ком этот текст?
-Какова основная мвсль текста? (1 вариант)
Текст «Бабочки» - 2 вариант
«Поэтические поверья» - 3 вариант
*Выполнение синтаксического разбора простых предложений из своих текстов на выбор (3 человека у доски)

5. Домашнее задание.
№ 13, стр.15

6.Итог урока.







9 класс Урок 3 Русский язык

Тема: Понятие о сложном предложении

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о сложном предложении;
2.развивать навыки различения сложных союзных предложений от сложных бессоюзных предложений;
3.воспитывать интерес к национальным традициям своего и других народов.
Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, таблица «Типы сложных предложений», электронный учебник.


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 13, стр.15
-Что такое словосочетание?
-Назовите типы связи в словосочетании.

3.Повторение изученного материала.
* Чтение текста «Народные традиции», стр. 19
* Ответы на вопросы, стр. 20
* Выполнение грамматических разборов
-черта – фонетический разбор
-наша планета, цвет кожи, известно отчасти – синтаксический разбор

4. Изучение нового материала
Изучение нового материала по электронному учебнику и по таблице «Типы сложных предложений»

Сложное предложение


Союзное
Бессоюзное


Сложносочиненное Сложноподчиненное

5.Закрепление изученного материала
№ 17, 22, 25

6. Домашнее задание.
№ 21, стр.22

7.Итог урока.



9 класс Урок 4 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Гостеприимство»

Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся на начало года;
2. развивать у учащихся грамотность;
3. воспитывать у учащихся желание быть гостеприимным.
Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами: гостеприимство, празднество, распорядитель
Ход урока:
Организационный момент.

Знакомство с текстом.
Гостеприимство
Обычай гостеприимства во всех странах и у всех народов самый разнообразный. У индейцев Северной Америки в честь гостей хозяева ставят на стол самое лучшее угощение. Один из наиболее уважаемых людей становится распорядителем празднества. Все охотно подчиняются ему.
Очень церемонно встречают гостей в Индии. Хозяева выходят навстречу с гирляндами цветов. Какой бы бедной ни была семья, без цветов дело никогда не обходится.
Англичане будут потрясены, если вы опоздаете на встречу даже минут на пять-десять. Они считают, что в гости ходят не для того, чтобы поесть, а для встречи с людьми, которые вам симпатичны и с которыми приятно провести вечер за интересной беседой.
В Японии, например, другая традиция. Хозяева долго будут извиняться за то, что им нечем угостить гостя, хотя стол ломится от еды. В японском селе гость должен при входе в дом становиться на колени. (114 слов) (из печати)

4. Словарная работа.

5. Запись диктанта.

6. Проверка диктанта.

7. Итог урока.



9 класс Урок 5 Русский язык

Тема: Понятие о ССП (сложносочиненном предложении)

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о ССП, о сочинительных союзах;
2. развивать навыки грамматических разборов;
3. воспитывать усидчивость, внимательность.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:
1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания
№20, стр 22

3. Повторение изученного материала
Фонетический разбор слова земля, солнце
Синтактический разбор словосочетаний: открыл окно, иногда засыпает, четвертый сезон.

4. Изучение нового материала
равноправны


, союз
сочинительные союзы: и, ни... ни, а, но, однако, зато, или, либо, то... то, либо ... либо.


солнце тусклое блестит, туча черная висит.


То , то .


5.Закрепление изученного материала
№28, стр27 .
№ 29, стр 27 .
№30, стр 28.
№31, стр 28.

6. Домашнее задание.
№26, стр.26

7.Итог урока.





9 класс Урок 6 Русский язык

Тема: Сложносочиненные предложения с противительными союзам

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о противительных союзах;
2. развивать умение подбирать к словам синонимы, антонимы, определить значение фразеологизмов;
3. воспитывать интерес к предмету русский язык.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно – дидактический материал (Лексика и фразеология стр1, стр2.)

Ход урока:

1. Организационный момент
2. Опрос домашнего задания

№26, стр 26
-Какие предложения называются сложносочиненными?

3. Повторение изученного материала.
работа с раздаточно – дидактическим материалом по теме «Лексика и фразеология»



4. Изучение нового материала
Противительные союзы: а, но, однако, зато, же

Корень учения горек, плоды его сладки.


, зато
5.Закрепление изученного материала
№33, стр29 .
№ 34, стр 30 .
№35, стр 30.

6. Домашнее задание.
№ 32, стр.29

7.Итог урока.








9 класс Урок 7 Русский язык

Тема: Изложение по тексту упр. 39 «Рождение озера»

Цели: 1. контроль и оценка знаний учащихся;
2.развитие у учащихся речи, памяти и мышления
3.воспитывать интерес и бережное отношение к окружающей природе.

Тип урока: урок – контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2. Подготовка к изложению
-Чтение текста № 39, стр.32
-Словарная работа:
Памир, Мургаб, Сарез, обвал, запрудил
-Составление плана к изложению.
- Пересказ текста по плану.
-Работа по синтаксису :
-Есть ли в тексте сложные предложения?
-Есть ли в тексте предложения с уточняющими членами предложения?
-Найдите их.

3.Письменная самостоятельная работа по изложению текста.
Учащиеся самостоятельно по плану излагают текст изложения


6. Домашнее задание.
Повторение правил, стр.25-29

7.Итог урока.

















9 класс Урок 8 Русский язык

Тема: Сложносочиненное предложение с соединительными союзами

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о сложносочиненном предложении с соединительными союзами;
2.развивать навыки выполнения грамматических разборов;
3. воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою страну.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 32, стр.29
-Какое предложение называется сложным?
-Какие виды сложных предложений вы знаете?
-Какие виды сложных союзных предложений вы можете назвать?
-Чем отличаются сложносочиненные предложения от сложноподчиненных?

3.Повторение изученного материала.
Индивидуальная работа учащихся по карточкам (раздел словообразование)

4. Изучение нового материала
Сложносочиненные предложения с соединительными союзами И, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ДА=И, НИ...НИ
Пример: Ни ветра на земле, ни туч на бледном своде.



НИ , НИ .

Прослушивание и просмотр новой темы в электронном варианте


5.Закрепление изученного материала
-Работа над текстом «Юрта в саду»
-С каким словом у вас ассоциируется слово «юрта»?
-Почему?
-№42,стр.33
№ 46,стр.36
№45,стр.35

6. Домашнее задание.
№ 40, стр.33

7.Итог урока.
9 класс Урок 9 Русский язык

Тема: Работа над текстом «Юрта», стр. 34

Цели: 1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о ССП и его видах;
2. развивать навыки синтаксического, морфемного разборов;
3. воспитывать уважение к национальным нравственным традициям нашего народа

Тип урока: урок-закрепление
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал


Ход урока:
1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания
№ 40, стр 33

3. Закрепление изученного материала
1. работа над текстом «Юрта в саду» № 44, стр 34
- прочтите выразительно текст
- ответьте на вопросы, стр 35
- выполните фонетический разбор слов из текста по выбору
- выполните морфологический разбор 1 существительного, 1 прилагательного, 1 глагола
- выполните морфологический слов находиться, попадать, маковые, школьники, лиственный.
- выполните синтаксический разбор словосочетания по выбору
- найдите ССП сколько их?
- выполните ролный синтаксический разбор предложения Новые дома побелены ...

4. Домашнее задание.
№ 45, стр 35

5. Итог урока.


















9 класс Урок 10 Русский язык

Тема: Закрепление темы «ССП с соединительными союзами»

Цели: 1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о ССП;
2. развивать навыки выполнения грамматических разборов;
3. воспитывать интерес к окружающей среде

Тип урока: урок-закрепление
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал, электронный учебник


Ход урока:
1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания
№ 45, стр 35


3. Закрепление изученного материала
1. работа по индивидуальным карточкам
2. фронтальный опрос:
- Что такое сложное предложение?
- Какие виды сложных предложений вы знаете
- Какое предложение называется сложносочиненным?
- Какие виды ССП вы знаете?
- Назовите противоположенные сочиненные союзы.
- Назовите сочиненные соединительные союзы
- Расскажите о знаках препинания в ССП
- Приведите примеры
3. Выполнение упражнений
№ 46, стр 36
№ 48, стр 36
№ 49, стр 37

4. Домашнее задание.
№50, стр 37

5. Итог урока.











9 класс Урок 11 Русский язык

Тема: Сложносочиненные предложения с разделительными союзами

Цели: 1 формировать у учащихся понятии о разделительных союзах;
2. развивать навыки выполнения грамматических разборов;
3. воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал, электронный учебник


Ход урока:

1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания
№ 50, стр 37

- Расскажите о сложном предложении, о его видах

3. Повторение изученного материала
индивидуальная работа учащихся по карточкам (синтаксический разбор предложения)

Изучение нового материала
(по электронному учебнику)
Вывод: Разделительные союзы: или, или.. или, либо, то... то.
ССП с разделительными союзами указывают на то, что из 2-х явлений возможно только одно, или же на чередование
Например: Будет очень жарко, или разразиться гроза.
То падал как будто туман, то вдруг припускал косой дождь.

5. Закрепление изученного материала
№ 52, стр 39
№ 55, стр 40
№ 56, стр 41 (устно)

6. Домашнее задание.
№54, стр 40

7. Итог урока.









9 класс Урок 12 Русский язык

Тема: Повторение сведений о сложносочиненных предложениях

Цели: 1 Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о ССП;
2. развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора;
3. воспитывать усидчивость.

Тип урока: урок - повторение

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, раздаточно – дидактический материал.


Ход урока:

1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания
№54, стр 40
-Какое предложение называется сложным?
-Назовите способы связи простых предложений в составе сложных.
-На какие два вида делятся сложные союзные предложения?
-Назовите признаки сложносочиненного предложения.
-На какие три вида делятся сложносочиненные предложения?
-Чем отличаются сложносочиненные предложения от сложноподчиненных?
- Приведите примеры ССП

3. Повторение изученного материала
*индивидуальная работа учащихся по вариантам ( полный синтаксический разбор сложносочиненного предложения)
1вариант – Вот стало темно, и шелест травы звучал громко, испуганно
2 вариант – Грянул гром, и тучи дрогнули, охваченные синим пламенем.
3 вариант – Ревел гром, а я пел и чувствовал себя в полном родстве со всеми звуками.
* тестовые задания, стр.48
* Выполнение заданий из электронного учебника по теме «ССП»
*Выразительное чтение отрывков стихотворения из задания №70, объяснить постановку знаков препинания, выписать ССП.


6. Домашнее задание.
№ 65, стр 44

7. Итог урока.








9 класс Урок 13 Русский язык

Тема: Порядок разбора сложносочиненного предложения
Цели: 1.формировать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор сложносочиненного предложения;
2.развивать речь, мышление и память;
3.воспитывать интерес к окружающей нас среде.
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 65, стр 44
- Расскажите все о сложносочиненном предложении.
3.Повторение изученного материала.

*Выписать из задания № 66, стр.45 словосочетания, выполнить их синтаксический разбор.
4. Изучение нового материала
*Старый князь был еще в городе, и его ждали каждую минуту.
(Это предложение сложное, союзное, сложносочиненное, состоит из двух простых равноправных предложений со значением одновременности событий, связаны сочинительным соединительным союзом «и». Первое простое предложение – повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное. Второе простое – повествовательное, невосклицательное, односоставное, неопределенно- личное,рапространенное, неполное). Схема

5.Закрепление изученного материала
1.Чтение стихотворения Пушкина «Обвал», стр.46
- Какое явление описал Пушкин? (выполнить синтаксический разбор первого предложения)
- Задание 68, стр.46 (3 часть)
6. Домашнее задание.
№ 68 (1,2 части)
№ 71 (тест)
7.Итог урока.













9 класс Урок 14 Русский язык

Тема: Понятие о сложноподчиненном предложении
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о сложноподчиненном предложении;
2.развивать умение выполнять полный синтаксический разбор сложносочиненного предложения;
3.воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, портреты Пушкина, Чернышевского, Гоголя, таблица «Подчинительные союзы».


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 68 (1,2 части)
№ 71 (тест)
3.Повторение изученного материала.
-Кто такой А.С. Пушкин?
-Какие произведения Пушкина вы знаете?
*Чтение отрывков о Пушкине
-Чернышевский
-Гоголь
*Выполнение синтаксического разбора предложения «Пушкин есть»


4.Изучение нового материала

X с какой целью?
*Запись предложения: [Я хочу жить], (чтобы мыслить и страдать.)


[ глагол... ], ( чтобы )

главное придаточное
(поясняет один член предложения или одно слово в главном)
*Объяснение новой темы по э/у и таблице «Подчинительные союзы»


5.Закрепление изученного материала
№76, стр.52 (вставить союзы, начертить схему)
№ 78, стр.54 (работа по таблице)
№ 79, стр.55

6. Домашнее задание.
№ 77, стр.53
7.Итог урока.



9 класс Урок 15 Русский язык

Тема: Контрольный диктант «Казахстан - 2030»

Цели: 1.контроль и оценка знаний учащихся;
2.развитие навыков орфографической грамотности;
3.воспитывать чувство патриотизма.

Тип урока: урок – контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, сборник диктантов


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Первичное чтение текста.

Казахстан – 2030
Наше молодое государство вырастет и возмужает, наши дети и внуки вырастут вместе с ним.
Граждане 2030 года будут уверены, что государство защитит их права и будет отстаивать их интересы.
Казахстан 2030 года должен стать чистой и зеленой страной со свежим воздухом и прозрачной водой. Промышленные отходы и радиация не будут проникать в наши дома и сады.
В 2030 году наши потомки будут жить в стране, которая не будет более находиться на задворках мировых событий.
В стране будут жить представители многих национальностей, уверенных в равных возможностях для них, но считающих себя прежде всего гражданами Казахстана.
Казахстан 2030 года ещё не будет совершенен. Он не станет самой богатой, самой образованной, самой развитой страной в мире, но он успешно пройдет сложный путь и твёрдой поступью вступит в следующий этап развития. (131 слово)

Словарная работа: поступью, отстаивать, задворки

Чтение текста учителем и запись учащимися под диктовку.

Проверка написанного.

Итог урока.










9 класс Урок 16 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными условными

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о придаточном условном в сложноподчинённом предложении;
2.развивать у учащихся навыки расстановки знаков препинания в СПП;
3.воспитывать интерес к народным природным приметам.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 77, стр.53

3.Повторение изученного материала.

*Выполнение грамматических разборов
Я1 вспоминаю3 леса, озёра3, парки и небо4.

4. Изучение нового материала


если
коли
раз
, .



Придаточное Главное
(относится ко всему главному, называет
условие, при котором происходит действие в главном)

*Просмотр темы по электронному учебнику

5.Закрепление изученного материала
№84, стр.59
№92, стр.61

6. Домашнее задание.
№ 87, стр.60

7.Итог урока.



9 класс Урок 17 Русский язык

Тема: Отработка порядка разбора сложноподчиненного предложения
Цели: 1.формировать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор сложноподчиненного предложения;
2.развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложений;
3.воспитывать интерес к разделу «Синтаксис русского языка».
Тип урока: урок- закрепления
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 87, стр.60

3.Закрепление изученного материала

*Вспомнить материал о сложных предложениях по повторному просмотру электронного учебника

*Работа над текстом «Как утолить жажду», стр.62
-Прочтите текст
-Ответьте на вопросы, стр.62
-выполните задания к тексту.

* Разбор сложноподчинённого предложения

-Познакомьтесь с порядком разбора на стр.66

Образец: Если пить очень много, увеличивается нагрузка на сердце и почки.
Это предложение сложное, союзное, состоит их двух простых предложений, связанных подчинительной связью. Второе предложение – увеличивается нагрузка на сердце и почки – является главным, а первое – Если пить очень много – придаточным условным, т.к. оно указывает на условие того, о чём говориться в главном, отвечает на вопрос: при каком условии?, относится ко всему главному предложению и связывается с ним союзом если.
*Разобрать каждое предложение как простое + схема.
-Разбор еще одного предложения по данному образцу (на выбор).

4. Домашнее задание.
№ 93, стр.61

5.Итог урока.







9 класс Урок 18 Русский язык

Тема: Отработка порядка разбора сложноподчиненного предложения
Цели: 1.формировать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор сложноподчиненного предложения;
2.развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложений;
3.воспитывать интерес к разделу «Синтаксис русского языка».
Тип урока: урок- закрепления
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 93, стр.61


3.Закрепление изученного материала

*Чтение текста «Чистый родник», стр.63
*Ответить на вопросы, стр.64
-*Составьте план к тексту «Чистый родник»
*Найдите в тексте сложнопдчинённые предложения с придаточными условными
*Выполните полный синтаксический разбор одного из выбранных предложений. Образец: Если бы вода в этом роднике стояла бы спокойно, то его не замутили бы травы и мусор
Это предложение сложное, союзное, состоит их двух простых предложений, связанных подчинительной связью. Второе предложение – то его не замутили бы травы и мусор – является главным, а первое – Если бы вода в этом роднике стояла бы спокойно – придаточным условным, т.к. оно указывает на условие того, о чём говориться в главном, отвечает на вопрос: при каком условии?, относится ко всему главному предложению и связывается с ним союзом если.
*Разобрать каждое предложение как простое + схема
-Разбор еще одного предложения по данному образцу (на выбор).

4. Домашнее задание.
№ 100, стр.64 (пересказ)

5.Итог урока.










9 класс Урок 19 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными цели
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о сложноподчиненном предложении с придаточным цели;
2. развивать навыки выполнения грамматических разборов;
3. воспитывать желание изучать языки.

Тип урока: комбинированный
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 100, стр.64 (пересказ)

3.Повторение изученного материала.
* Работа над текстом «Языки и люди», стр.68
*Ответы на вопросы к тексту, стр.69
*Выписать словосочетания, выполнить их синтаксический разбор.

4. Изучение нового материала
Придаточные цели в СПП указывают на цель того, о чём сообщается в главном. Отыечают на вопросы: зачем?, с какой целью? для чего? и связываются обычно союзом ЧТОБЫ. Придаточное может находиться в любой позиции по отношению к главному. Иногда в главном предложении может быть указательное слово
« ( для) того»: Он переплыл реку для того, чтобы сократить путь

5.Закрепление изученного материала
№ 101, стрр.67
№ 105, стр.70 (устно)
№ 106, стр.70

6.Домашнее задание.
№ 108, стр.71

7.Итог урока.













9 класс Урок 20 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными причины.
Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о придаточных причины;
2. развивать умение выполнять синтаксический разбор предложения;
3.воспитывать чувство патриотизма.
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 108, стр.71

3.Повторение изученного материала.

* Чтение текста «Родина- мать», стр.75
-Какова основная мысль текста?
*Выполнение фонетического разбора слова из текста – зовём
*Морфемный – вскормила, вспоила, выучила, защищает
*Синтаксический разбор словосочетаний – нашу страну, называем матерью

4. Изучение нового материала
СПП с придаточными причины
Вопросы: отчего?, почему?
Союзы: оттого что, потому что так как
Придаточное указывает на причину того, о чем говорится в главном, может находиться перед главным и после него.
!!! Запомните, что в двойных союзах потому что и оттого что первая часть может оказаться в главной, а вторая в придаточной . Предложение с союза потому что начинаться не может, а с союзов оттого что и так как может.
Например: Так как ожидается солнечная погода, мы поедем на охоту.
Мы поедем на охоту потому, что ожидается солнечная погода.

5.Закрепление изученного материала
№ 116, стр.76
(3 ученика у доски выполняют полный синтаксический разбор предложений)
№ 117, стр.77 (самостоятельная работа)


6. Домашнее задание.
№ 119, стр.77
7.Итог урока.







9 класс Урок 21 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными времени.

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о придаточных времени в СПП;
2. развивать навыки выполнения морфологического разбора;
3. воспитывать интерес к окружающей нас природе.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, портрет М. Пришвина


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 119, стр.77

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Золотой луг» (по М. Пришвину), стр. 80
*Работа по содержанию текста, стр.81
*Выполнение морфологического разбора слов из текста:
(с) братом
интересные (цветы)
раскрывают

4. Изучение нового материала
Выполнения полного синтаксического разбора предложения: У нас с братом, когда созревали одуванчики, была постоянная забава.

Вывод: Придаточное времени указывает на время действия в главном , отвечает на вопросы: когда?, с каких пор?, до каких пор? и связывается с главным союзами : когда, пока, как только, с тех пор как, в то время как.
В главном иногда может быть указательное слово ТОГДА.
Например: Она проснулась тогда, когда в избе было совсем светло.
*Версия электронного учебника

5.Закрепление изученного материала
№ 123, стр.82 (перевод с казахского языка)
№ 124, стр.82 (схемы)

6. Домашнее задание.
№ 125, стр.83

7.Итог урока.




9 класс Урок 22 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными места

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о придаточных места в СПП;
2. развивать навыки выполнения морфологического и синтаксического разборов;
3. воспитывать интерес к происхождению слов, названию городов, их истории.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 125, стр.83

3.Повторение изученного материала.
* Чтение текста «Легенда о названии местности Акмола», стр.88
*Выполнение морфологического разбора слова: проживал

4. Изучение нового материала
Придаточное мета
Вопросы: где?, куда?, откуда?

Союзные слова: где, куда, откуда

Указательные слова: там, туда, оттуда
Место придаточного: перед главным, после него, в середине главного
Там, где раньше была открытая степь, выросли многоэтажные жилые дома.

5.Закрепление изученного материала
№ 136, стр.90 (переведите на русский язык) устно
№ 137 (письменно)
№ 142, стр.94

6. Домашнее задание.
№ 139, стр.92

7.Итог урока.









9 класс Урок 23 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о придаточных образа действия в СПП;
2. развивать навыки выполнения морфологического и синтаксического разборов;
3. воспитывать интерес к творчеству О. Сулейменова
Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, портрет О. Сулейменова


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 139, стр.92


3.Повторение изученного материала.
* Чтение текста «Слово об Олжасе», стр.96
-Что вы узнали нового об Олжасе Сулейменове?
*Выполнение морфологического разбора слов: 1 вариант – в народе, 2- человеческом, 3 - Шокана

4. Изучение нового материала
Придаточное мета
Вопросы: как?, каким образом?

Союзные слова и союзы: как, что, чтобы, как будто, точно

Указательные слова: так
Место придаточного: после главного
Молодой певец пел так, как никто еще не пел.


так , как


5.Закрепление изученного материала

№ 148, стр.99 (переведите на русский язык) устно
№ 149, стр.99 (письменно)

6. Домашнее задание.
№ 152, стр.100

7.Итог урока.



9 класс Урок 24 Русский язык

Тема: Списывание текста «Начало творчества» с грамматическим заданием

Цели: 1. формировать у учащихся навыки грамотного списывания;
2. развивать навыки выполнения синтаксического разбора паредложения;
3. воспитывать интерес к творчеству Б. Толегеновой.

Тип урока: урок - контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, материал о Б. Толегеновой


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 152, стр.100


3. Работа над текстом «Начало творчества» , стр. 103

- Списывание текста, вставляя пропущенные буквы

-Грамматическое задание:

*Фонетический разбор слова
1вариант – что, 2 вариант – весь

*Морфологический разбор
1-в школе, 2- с девушкой

*Синтаксический разбор
1 – Она пела так же хорошо, как хороши были её глаза и весь облик.
2- Я и моя мать очень волновались, когда Бибигуль появилась перед публикой.


6. Домашнее задание.
№ 139, стр.92

7.Итог урока.










9 класс Урок 25 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о придаточных изъяснительных;
2. развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложения;
3. воспитывать желание получить хорошее образование.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, таблица «Типы сложных предложений».


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 139, стр.92

3.Повторение изученного материала.
*Чтение текста «Компьютеры, роботы и люди», стр 105
-Какова основная мысль текста?
*Выполнение морфологического разбора глагола ПОМОГАЮТ (Какие признаки у глагола постоянные, а какие непостоянные?)

Изучение нового материала

*Изучение новой темы по таблице и по электронному учебнику
* Чтение теоретического материала из учебника
Придаточное изъяснительное поясняет сказуемое в главном предложении и отвечает на вопросы падежей (Кого? Чего? Кому? Чему? Кем? Чем? Что? О ком? О чём? )
Место придаточного: после главного
Все наблюдали, (за чем?) как стремительно поднялась ракета.

5.Закрепление изученного материала
№ 165,стр.108
№ 166, стр.108

6. Домашнее задание.
№ 170, стр.110

7.Итог урока.











9 класс Урок 26 Русский язык

Тема: Структура сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным

Цели: 1. формирование у учащихся понятия о структуре СПП с придаточным изъяснительным;
2. развитие навыков выполнения грамматических разборов;
3. воспитывать любознательность.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у

Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 170, стр.110
-Какие предложения называются сложноподчиненными с придаточными изъяснительными?
-Какими союзами и союзными словами связываются с главным?
-Относятся ко всему главному или к одному слову в главном?
Какое это обычно слово?

3.Повторение изученного материала.
*Чтение текста «Телевидение и космос», стр.110
*Морфологический разбор глагола МЕЧТАЛ

4. Изучение нового материала
Место придаточного изъяснительного только после главного. В главном может быть указательное слово ТО, которое выполняет роль дополнения. Придаточное изъяснительное поясняет один глагол в главном, его необходимо указать в схеме предложения.
Например: Человек всегда мечтал о том, чтобы видеть «за горами, за долами».

5.Закрепление изученного материала
№ 172 (Спишите, расставьте знаки препинания)

6. Домашнее задание.
№ 174, стр.111

7.Итог урока.










9 класс Урок 27 Русский язык

Тема: Изложение по тексту задания №179

Цели: 1.учить учащихся грамотно излагать текст, передавая основную мысль;
2. развивать память, речь, мышление;
3. воспитывать патриотизм, гордость за войнов - земляков, защищавших отечество в годы ВОВ.

Тип урока: урок – контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2. Работа над содержанием текста
*Чтение текста учителем

*Словарная работа: свастика, каска, дуло пулемёта, пикировать, трассирующие пули, рукоятка пулемёта

*Чтение текста учащимися

*Составление плана к тексту

План:
Родина Искандера.
История Млечного пути.
Поединок самолёта с пулемётом.
Победа.
Цена победы.
Могила Искандера.

*Пересказ по плану.

3. Письменное изложение текста учащимися в тетрадь.


4.Домашнее задание.
Повторить теоретический материал, стр.105-110
5.Итог урока.









9 класс Урок 28 Русский язык

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о СПП с придаточными определительными, о средствах связи придаточного с главным предложением;
2. развивать умение различать союзы от союзных слов;
3.воспитывать любознательность, интерес к происходящим вокруг нас событиям

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
*Повторить теоретический материал на стр. 105-110 (расскажите о СПП с придаточными обстоятельственными)
*Анализ изложений и работа над ошибками

3.Изучение нового материала
Придаточные определительные:
Вопрос: какой?
Средства связи: союзные слова который, какой, что, где, куда, откуда, когда
Относятся: к существительному в главном
Место: после главного или в середине
Например: Дом, в котором нгет книг, подобен телу без души.
Прослушивание темы в электронном варианте.

5.Закрепление изученного материала
№ 186, стр.118
№ 189 (текст «Пожар, который длился свыше 2000 лет»)
-Как вы думаете, о чём этот текст, о каком пожаре?

6. Домашнее задание.
№ 187, стр.119

7.Итог урока.












9 класс Урок 29 Русский язык

Тема: Изменение союзного слова КОТОРЫЙ по родам, числам и падежам

Цели: 1. формировать у учащихся понятие об изменении союзного слова который по родам, числам и падежам;
2.развивать умение выполнять морфологический разбор глагола;
3.воспитывать любовь к книгам, желание их читать и беречь.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 187, стр. 119
-Расскажите о СПП с придаточными определительными
3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Любюте книгу», стр.126 (спишите)
-Почему текст так назван?
-Какие мысли возникают у вас при чтении?
-Выполните морфологический разбор глаголов:
ЛЮБИТЕ – Н.ф.: любить, несовершенного вида, 2 спряжения, невозврвтный, повелительного наклонения, множественного числа, простое глагольное сказуемое
ЗАСТАВИЛА – Н.Ф.: заставить, совершенного вида, 2 спряжения, невозвратный, прошедшего времени, в изъявительном наклонении, единственного числа, женского рода, простое глагольное сказуемое.

4. Изучение нового материала
В сложноподчинённом предложении с придаточным определительным очень часто употребляется союзное слово КОТОРЫЙ. Союзное слово КОТОРЫЙ согласуется с определяемым словом в роде и числе. Например: Дом, который построил Джек. Девочка, которая играла с куклой. Село, которое было далеко от города.
Изучениение темы по электронному учебнику.

5.Закрепление изученного материала
№ 191
№ 192

6. Домашнее задание.
№ 193, стр.121

7.Итог урока.





9 класс Урок 30 Русский язык

Тема: Изменение союзного слова КОТОРЫЙ во множественном числе
Цели: 1. формировать у учащихся понятие об изменении союзного слова который по падежам, о его синтаксической роли в предложении;
2.развивать умение выполнять морфологический разбор причастия;
3.воспитывать интерес к книгам, желание их читать.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 193, стр.121

3.Повторение изученного материала.

*Прочтите высказывания известных людей о книге, стр.125 (№ 202).
*Какие высказывание вам понравилось больше других? Почему?
*Переделайте третье предложение в простое с причастным оборотом: Книги, рассказывающие об искусстве, быстро раскупаются.
*Объясните постановку знаков препинания.
*Выполните морфологический разбор причастия из предложения –РАССКАЗЫВАЮЩИЕ (причастие, обозначает признак предмета по действию, образовано от глагола рассказывать. Н.ф. – рассказывающий, действительное, несовершенного вида, настоящего времени, именительного падежа, множественного числа. Синтаксическая роль – согласованное определение.)
4. Изучение нового материала
В сложноподчинённом предложении с придаточным определительным союзное слово КОТОРЫЙ может употребляться во множественном числе. Во множественном числе союзное слово который согласуется с определяемым словом в падеже.
Как определить синтаксическую роль союзного слова в предложении?
Так как который – это местоимение в роли союзного слова, замените его тем существительным, которое оно заменяет, задайте к нему вопрос, например, Я был в лесу, который находится недалеко от нашего села. Рассуждаем так: который заменяет слово ЛЕС, следовательно слово который будет подлежащим, так как отвечает на вопрос (что?)
5.Закрепление изученного материала
№ 201, стр.125
№ 202, стр.125

6. Домашнее задание.
№ 203, стр.126

7.Итог урока.




9 класс Урок 31 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Природа Казахстана»

Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся на конец первого полугодия;
2. развивать у учащихся грамотность, умение использовать на практике теоретические знания;
3. воспитывать у учащихся интерес к причудливым формам в природе Казахстана.
Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами: многоводный, светило, эдельвейсы, гиацинты, фиалки, архары
Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Знакомство с текстом.
Природа Казахстана
Казахстан – страна многоводных рек, больших озёр, высоких гор. На вершинах Алатау лежит вечный снег.
Ранним утром снег розовеет – это из-за гор встаёт золотое светило. Навстречу ему распускаются цветы: фиалки, эдельвейсы, гиацинты. Цветам и солнцу поют песню птицы. Птицы поют, а круторогие архары молча смотрят на солнце. Солнце золотит их рога. Кажется, что если золотые рога тронет ветер, они запоют.
Рога будут петь. А большая скала, похожая на льва, кажется, зарычит.
Похожие на зверей скалы? Есть такие скалы в Казахстане. Долгие годы ветер вытачивал, обтачивал их. И вот сегодня скалы похожи на башни, на львов, на всадников. (96 слов).
4. Словарная работа.

5. Запись диктанта.

6. Проверка диктанта.

7. Итог урока.



9 класс Урок 32 Русский язык

Тема: Употребление союзных слов в сложноподчинённых предложениях с придаточными определительными (какой, что, где, куда, откуда, когда)

Цели: 1.формировать у учащихся понятие об употреблении в СПП с придаточными определительными, кроме союзного слова который, и других союзных слов;
2. развивать умение выполнять синтаксический разбор предложения;
3. воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Анализ диктантов и работа над ошибками
1.Знаки препинания в сложных предложениях, предложениях с однородными членами предложения.
2.Вводные слова
3.Правописание сложных прилагательных
3.Повторение изученного материала.
*Выполнение синтаксического разбора предложения из диктанта
Кажется, если золотые рога тронет ветер, они запоют.

4. Изучение нового материала
За окном шумела буря, какая обычно бывает перед грозою.

В каждой стране, где я бывал, мне встречались добрые люди.

Он смотрел в сторону, откуда прилетают самолёты.

Мы вспоминаем день, когда Гагарин полетел в космос.

-Какую синтаксическую роль выполняют союзные слова в этих предложениях?

5.Закрепление изученного материала
№ 207 ,стр.128
№ 210, стр.129
-О чём этот текст?
-Почему так важна охрана окружающей страны?
№ 208, стр.129

6. Домашнее задание.
№ 209, стр.129
7.Итог урока.




9 класс Урок 33 Русский язык

Тема: Повторение темы «Сложносочиненное предложение»

Цели: 1. обобщить знания учащихся о ССП, о типах сочинительных союзов;
2.развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора;
3. воспитывать любовь к чтению.

Тип урока: урок – повторение

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 209, стр.129

3.Повторение изученного материала.
Составление опорной схемы на тему «Сложносочинённое предложение»

, сочин. союз
(равноправны)
ССП



с разделительными с противительными с соединительными
союзами союзами союзами
или а и
либо но да
то-то однако тоже
не то- не то зато также


5.Закрепление изученного материала
№ 214,стр. 133
№ 221 (чтение текста «Сказочник»)
-Какова основная мысль текста?

6. Домашнее задание.
№ 218, стр.134
7.Итог урока.








9 класс Урок 34 Русский язык

Тема: Повторение темы «Сложноподчинённое предложение»
Цели: 1.обобщить знания учащихся о СПП, о подчинительных союзах ;
2. развивать у учащихся навыки выполнения полного синтаксического разбора СПП;
3. воспитывать интерес к происхождению (этимологии) слова.
Тип урока: урок - повторение
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 218, стр.134 (объясните постановку знаков препинания)

3.Повторение изученного материала.
*Составление опорной схемы по теме СПП
*Защита работ – схем
*Просмотр версии темы по электронному учебнику
*Чтение текста «Как возникли названия падежей», стр.135
*Выписать из текста СПП, выполнить их полный синтаксический разбор.

1.Нетрудно догадаться, почему предложный падеж называется предложным. (Это предложение сложное, союзное, состоит из двух простых предложений, связанных подчинительной связью : 1 главное, 2 – придаточное изъхяснительное, которое связывается с главным союзным словом ПОЧЕМУ, и поясняет одно слово в главном - сказуемое)

2.Творительный падеж часто...
3. Родительный падеж получил...
(и другие)

6. Домашнее задание.
№ 222, стр.137

7.Итог урока.














9 класс Урок 35 Русский язык

Тема: Понятие о бессоюзном сложном предложении
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о бессоюзном сложном предложении;
2.развивать умение определять смысловую связь между частями сложного предложения в БСП;
3.воспитывать интерес к этимологии слова.

Тип урока: комбинированный
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 222, стр.137
*фронтальный опрос по вопросам:
-Что такое сложное предложение?
-Какие виды сложных предложений вы знаете?
-Чем отличается ССП от СПП?

3.Повторение изученного материала.
*Чтение текста задания №1, стр.139
-О чём этот текст?
-Как образовано слово «би», от какого глагола?
-Сколько значений оно имеет?
*Выполните полный синтаксический разбор предложения
Я изумлённо, затаив дыхание смотрел на танцовщика. (простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, осложнено однородными обстоятельствами)
4. Изучение нового материала
Бессоюзное сложное предложение
(части простого в нём связаны только интонацией, без помощи союза)
Например: Ветер северный завывает, деревья стонут.
Смысловая связь:
Одновременности и последовательности
Причинно-следственные
Условные, временные
Сопоставления, противопоставления
Пояснения


5.Закрепление изученного материала
№226, стр.140 (выделите грамматическую основу предложения, начертите схему, определите смысловую связь между простыми предложениями в составе сложного бессоюзного предложения)

6. Домашнее задание.
№ 227, стр.140
7.Итог урока.


9 класс Урок 36 Русский язык

Тема: Понятие о бессоюзном сложном предложении
Цели: 1.продолжить работу над формированием у учащихся понятия о бессоюзном сложном предложении;
2.развивать умение определять смысловую связь между частями сложного предложения в БСП и выполнять синтаксический разбор словосочетания.
3.воспитывать интерес к жизни и творчеству людей искусства.

Тип урока: урок -закрепления
Оборудование урока, литература: интерактивная доска,
·учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 227, стр.140
-Какое предложение называется сложным бессоюзным?
-Какие смысловые отношения бывают между частями БСП?
-Приведите примеры.
3.Повторение изученного материала.
*Повторение разрядов местоимений
Личные – я,ты, он Возвратное – себя Вопросительные – кто, что, чей, сколько Относительные (те же, что и вопросительные) Неопределённые – некто, нечто, кто-то, кое-кто Отрицательные – никто, ничто, никакой Притяжательные - мой, твой, свой Указательные – тот, этот, такой, столько Определительные – весь, всякий, сам, каждый, иной, любой, другой
*Чтение текста «Анна Павлова – великая русская балерина», стр. 142 № 231
-Выписать из текста местоимения, определить их разряд


5.Закрепление изученного материала
*№230, стр.141 (выделите грамматическую основу предложения, начертите схему, определите смысловую связь между простыми предложениями в составе сложного бессоюзного предложения)
*Выполните синтаксический разбор словосочетаний
Садилось в тучи
Летали низко
Туманными прядями
*Выполнитье полный синтаксический разбор предложения Лето было дождливое.

6. Домашнее задание.
№ 233, стр.144
7.Итог урока.







9 класс Урок 37 Русский язык

Тема: Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о постановке двоеточия в бессоюзном сложном предложении;
2.развивать умение выполнять словообразовательный и морфемный разборы;
3.воспитывать желание быть модным и современным человеком.

Тип урока: комбинированный
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 233, стр.144

3.Повторение изученного материала.
*Чтение текста «Театр», стр.151
-О чём этот текст?
*Выполнение разборов (морфемного и словообразовательного)
Греческого, обозначало, театральное, представление

4. Изучение нового материала

Двоеточие в БСП (:)

Указывает на причину: Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице жизни. (потому что)

Поясняет: Кирил вышел на улицу с другим намерением: он решил посетить больного друга. (а именно)


Дополняет смысл (обычно поясняет первое сказуемое): Зывьялов знал: об этом озере сложено немало легенд.

5.Закрепление изученного материала
Задание № 244, стр.154 (определите смысловые отношения между частями в БСП)
Задание № 245, стр.154

6. Домашнее задание.
№ 248, стр.156

7.Итог урока.







9 класс Урок 38 Русский язык

Тема: Двоеточие в БСП
Цели:
1.продолжать работу по отработке у учащихся навыков постановки двоеточия в БСП;
2.развивать навыки выполнения фонетического разбора слова;
3.воспитывать интерес к творчеству театральных актеров.

Тип урока: урок - закрепление
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у


Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Опрос домашнего задания
№ 248, стр.156 (комментированное чтение предложений)
- Когда в БСП ставиться запятая?
-Когда в БСП ставится двоеточие?

3. Закрепление изученного материала.
1) фонетический разбор слова «счастливым»
[щ]-согласный, мягкий непарный, глухой непарный
[и]-гласный, безударный
[с]-согласный, твёрдый парный, глухой парный
[л,]-согласный, мягкий парный, звонкий непарный
[и]-гласный, ударный
[в]-согласный, твёрдый парный, звонкий парный
[ы]-гласный, безударный
[м]-согласный, твёрдый парный, звонкий непарный
10 букв, 8 звуков
-Назовите в данном слове парные согласные по мягкости – твердости, звонкости – глухости
2) выполнение тренировочных упражнений
№ 247, стр. 155( дополните вторую часть БСП)
№ 249, стр. 156
№ 251, стр. 157 (устно)
- Как вы понимаете слова ампула, репертуар и фразеологические выражения «играть первую скрипку»
№252, стр. 157 ( дополнительно)

4. Домашнее задание.
№ 253, стр.158

5.Итог урока.








9 класс Урок 39-40 Русский язык

Тема: Отработка правила постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении
Цели:
1.закрепить знания учащихся о правилах постановки двоеточия в БСП;
2.развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора БСП;
3.воспитывать усидчивость и самостоятельность.

Тип урока: комбинированный
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у


Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Опрос домашнего задания
Задание 252 (объясните постановку знаков препинания)

3. Закрепление изученного материала.
- В каких случаях в БСП ставиться двоеточие?
- Выполнение заданий из «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах средней школы»
стр. 227 задание 421
1) Не спиться Иудушке: целые (месяцы) массы пустяков обступили (его) изголовье (у) постели и давят его.
2) Сорока подняла голову: сквозь тонкий пар мороза блестела звезда.
3) Погода была ужасная: ветер штормовой ревел с ночи, дождь лил как из ведра.
Выполните полный синтаксический разбор 1 и 2 предложений.
1) сложное, бессоюзное, состоит их двух простых предложений: второе предложение поясняет первое (а именно).
2) дополняет.

4. Домашнее задание. Полный синтаксический разбор 3 предложения

Ход 2 урока
Закрепление изученного:
№ 422, стр. 227 (из Пособия)
Опустив союзы, превратите СПП в БСП, расставьте знаки препинания
1) Я поднял глаза и увидел, что высоко в небе неслись над городом птицы
2) Староста спросил у него документ, но документа не оказалось.
3) Мороз не страшен, потому что воздух сухой, ветра нет.
4) Снег долго не выпадал, потому что на улице было уже тепло.
5) вдруг я чувствую, что кто-то берет меня за плечо и толкает.

Выполните полный синтаксический разбор этих предложений (5вариантов)

5. Домашнее задание. подготовка к самостоятельной работе, повторение материала

6. Итог урока.




9 класс Урок 41 Русский язык

Тема: Самостоятельная работа по теме « Двоеточие в БСП»

Цели: 1. Проверка и оценка знаний и умений учащихся по данной теме;
2. развивать навыки постановки знаков препинания в БСП, умение определять смысловые отношения между частями простого в БСП;
3. воспитывать самостоятельность

Тип урока: урок - контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Самостоятельная работа учащихся по индивидуальным карточкам.
Задание: Расставьте знаки препинания. Выполните полный синтаксический разбор выделенного предложения.
1вариант:
Уже вечерело солнце скрылось за небольшую осиновую рощу лежавшую в полуверсте от сада. Картина переменилась уже на черной скатерти полей кое-где виднеются белые пятна и полосы снежных сугробов. На мостике трудно было стоять обливали волны а ветер хлестал по лицу солёными брызгами. Лене страшно нравилось слушать девочку она рассказывала о море незнакомом мне. Счастливы сосны и ели вечно они зеленеют гибели им не приносят метели смертью морозы не веют. Я поднял голову перед огнём на опрокинутой лодке сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником.

2 вариант:
Вдруг я чувствую кто-то берет меня за плечо и толкает. Картина переменилась уже на черной скатерти полей кое-где виднеются белые пятна и полосы снежных сугробов. Я поднял голову перед огнём на опрокинутой лодке сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником. Оглядываюсь никого нет кругом прислушиваюсь снова звуки как будто падают с неба. Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь. По лопухам по крапиве по всякой зелёной траве рассыпались белые лепестки отцветает черёмуха.


6. Домашнее задание.
Повторить правила постановки двоеточия

7.Итог урока.









9 класс Урок 42 Русский язык

Тема: Тире в бессоюзном сложном предложении
Цели: 1. формировать у учащихся понятие о правилах постановки тире в БСП;
2. развивать навыки выполнения фонетического разбора слов;
3. воспитывать желание не отставать от моды, быть современным и стильным.
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие,э/у.


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
Повторить правила постановки двоеточия
-Когда ставится двоеточие в БСП?
(пояснение, дополнение, причина)
3.Повторение изученного материала.
-Сколько букв в русском алфавите?
-Сколько звуков?
-Сколько гласных букв и звуков?
-Сколько согласных букв и звуков?
-Назовите согласные, которые не имеют парной
А) по глухости-звонкости
Б) по мягкости-твёрдости
-Назовите гласные буквы, в составе которых есть звук [ й].
-К каких случаях они обозначают два звука, а в каких один?
-Приведите примеры.

4. Изучение нового материала
Тире в БСП:


Противопоставление (а,но): Ты прозаик – я поэт.
Указывает на условие или время (если, когда): Приходит весна – всё вокруг оживает. Назвался груздем – полезай в кузов.
Следствие, вывод: (поэтому, следовательно): Воображение помогает человеку найти своё призвание – это качество нужно развивать в себе.
Сравнение (словно, будто): Учёный без трудов – дерево без плодов.
Быстрая смена действий: Были листья – стали почки.
Прослушивание темы по электронному учебнику.

5.Закрепление изученного материала
№ 255 (устно объясните постановку тире в БСП).
*Чтение текста «Знакомьтесь: мода»
Выпишите БСП с тире. Объясните постановку тире в БСП.

6. Домашнее задание.
№ 259, стр. 164
7.Итог урока.




9 класс Урок 43 Русский язык

Тема: Тире в бессоюзном сложном предложении
Цели: 1. продолжить работу по формированию у учащихся понятия о постановке тире в БСП;
2. развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора предложения;
3. воспитывать интерес к национальному казахскому костюму.
Тип урока: урок - закрепление
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у.


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 259, стр. 164(объясните постановку тире)
- Когда нужно ставить тире в БСП?

3.Закрепление изученного материала
*Чтение стихотворения № 261, стр.166
-Какую мужскую одежду описывает Абай?
-Какие детали верхней одежды отмечает поэт?
-Какие украшения были не мужской одежде?

*Запись предложений под диктовку (объясните постановку тире)
1. Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.
2. Настанет утро – двинемся в путь.
3. Назвался груздем – полезай в кузов.
4. Солнце дымное встаёт – будет день горячий.
5. Дрова все закончились – топить нечем.

*Творческое задание (из данных пар простых предложений составить сначала сложные бессоюзные, а затем союзные)
1. В кино хотел сходить. Времени не оказалось.
2. Любишь кататься. Люби и саночки возить.
3.Придёшь поздно. Никого не будет дома.

*Выполнить полный синтаксический разбор предложения:
Скажешь слово – добавят десять.

* Выполнение заданий из электронного учебника.
4. Домашнее задание.
№ 263 (1 часть), стр.167
5.Итог урока.








9 класс Урок 44 Русский язык

Тема: Отработка правил постановки тире в бессоюзном сложном предложении
Цели: 1. продолжить работу по формированию у учащихся понятий о правилах постановки тире в бессоюзном сложном предложении;
2. развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора предложений;
3.. воспитывать интерес и уважение к народным традициям казахского народа.

Тип урока: урок-закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у.


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 263 (1 часть), стр.167

3.Закрепление изученного материала
* Вспомните, когда в бессоюзном сложном предложении ставится тире?
Приведите примеры.
Тире в БСП:


Противопоставление (а,но): Ты прозаик – я поэт.
Указывает на условие или время (если, когда): Приходит весна – всё вокруг оживает. Назвался груздем – полезай в кузов.
Следствие, вывод: (поэтому, следовательно): Воображение помогает человеку найти своё призвание – это качество нужно развивать в себе.
Сравнение (словно, будто): Учёный без трудов – дерево без плодов.
Быстрая смена действий: Были листья – стали почки.
Прослушивание темы по электронному учебнику.
* Выполнение заданий из электронного учебника

*Выполнение заданий под звёздочкой (*) – расставьте предложения соответственно схемам
№ 260, стр.165 (объясните постановку знаков препинания, выделите грамматическую основу, начертите схему каждого БСП)

№ Чтение текста о Наурызе, стр.163
-Почему Наурыз считается праздником добра?
Выполните полный синтаксический разбор последнего предложения.

6. Домашнее задание.
№ 262, стр.166

7.Итог урока.




9 класс Урок 45 Русский язык

Тема: Самостоятельная работа по тексту «Знакомьтесь: мода»
Цели: 1. Проверка и оценка знаний учащихся по пройденным темам;
2. развивать самостоятельность;
3. воспитывать желание быть аккуратным, уметь одеваться соответственно моде, со вкусом.
Тип урока: урок-контроль
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие,


Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 262, стр.166

3.Самостоятельная работа

*Прочтите текст

*Ответьте на вопросы учебника (после текста)

* Спишите последние три абзаца.

*Выполните полный синтаксический разбор предложения:

Но важно одно: каждый человек воспринимает моду по-своему.

(Это предложение сложное, состоит их двух простых предложений, связанных бессоюзной связью. Второе простое предложение поясняет первое (а что именно), поэтому между простыми предложениями ставится двоеточие).

*Выполните фонетический разбор слова ПО- СВОЕМУ

4. Домашнее задание.
Повторить правила постановки двоеточия и тире в БСП, стр. 153,161


5.Итог урока.













9 класс Урок 46 Русский язык

Тема: Повторение изученного о бессоюзном сложном предложении

Цели: 1.обобщить знания учащихся о бессоюзном сложном предложении, о правилах постановки знаков препинания в БСП ;
2. развивать у учащихся навыки выполнения полного синтаксического разбора бессоюзного сложного предложения;
3. воспитывать интерес к творчеству И.С. Тургенева

Тип урока: урок – повторение

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у, материал о И.Тургеневе


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
Повторить правила постановки двоеточия и тире в БСП, стр. 153,161

-Какое предложение называется бессоюзным сложным предложением?

-Когда в бессоюзном сложном предложении ставится двоеточие, а когда тире?

-Приведите примеры БСП, в которых ставится запятая.

3.Повторение изученного материала.
*Составление опорной схемы по теме БСП
*Защита работ – схем
*Просмотр версии темы по электронному учебнику
*Чтение отрывков из книги И.С. Тургенева «Бежин луг», № 205, стр.168
*Ответьте на вопросы после текста, стр. 169
*Спишите, подчеркните грамматическую основу и объясните постановку знаков препинания
*Выразительно прочтите стихотворения из задания № 267, стр.170
-Какие сложные предложения (союзные или бессоюзные) чаще всего исползует И.С. Тургенев.
*На выбор выполните полный синтаксический разбор одного БСП



6. Домашнее задание.
№ 266, стр.169+ подготовиться к сочинению «Празднование Наурыза»

7.Итог урока.





9 класс Урок 47 Русский язык

Тема: Сочинение на тему: «Празднование Наурыза»

Цели: 1. развивать у учащихся письменную речь, умение связано выражать
свои мысли;
2. развивать самостоятельность, творческое мышление;
3. воспитывать любовь и уважение к национальным праздникам

Тип урока: урок-контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к теме урока


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 262, стр.166

3.Самостоятельная работа

*Подготовительная работа

Беседа по вопросам:

-Почему праздник Наурыз так назван?
-Почему отмечается этот праздник 22 марта?
-Какие обычаи, традиции этого праздника вы можете назвать, что они символизируют?
-Как этот праздник отмечают в нашем поселке?
-Ваше отношение к этому празднику?

*Составление плана сочинения (самостоятельно)

* Запись сочинения в тетрадь



4. Домашнее задание.
Повторить правила постановки знаков препинания в БСП, стр. 139,153,161


5.Итог урока.








9 класс Урок 48 Русский язык

Тема: Сложное предложение с несколькими частями и разными типами связи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о разных типах связи в сложных предложениях с несколькими частями;
2. развивать навыки грамотного письма, речи, мышления;
3. воспитывать интерес к явлениям природы.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Анализ сочинения и работа над ошибками

Изучение нового материала

Типы синтаксической связи:

сочинительная, подчинительная и бессоюзная

Рассказать ей, что для него нет ничего на свете более отрадного, как сидеть в классе и смотреть, и смотреть на нее, любоваться её красотой.

Выполнение синтаксичнского разбора, чертеж схемы предложения

*Сколько частей в этом предложении?
*С какими типами связи?

Ему было некогда – жизнь заранее была рассчитана так, чтобы успеть написать не меньше пятидесяти романов.

Выполнение синтаксического разбора предложения, чертёж схемы.

*Сколько частей в этом предложении?
*С какими типами связи?

5.Закрепление изученного материала
№ 269, стр.173
(составить схемы к предложениям)

6. Домашнее задание.
№ 271, стр.174

7.Итог урока.



9 класс Урок 49 Русский язык

Тема: Сложное предложение с разными типами связи

Цели: 1. продолжить работу по формированию у учащихся понятия о разных типах связи в сложных предложениях с несколькими частями;
2. развивать навыки составления схем к сложным предложениям;
3. воспитывать интерес к национальным сигналам - символам.

Тип урока: урок - закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 271, стр.174


3.Закрепление изученного материала
Выполнение задания № 270, стр. 173
*Выделить грамматические основы в сложном предложении, дать характеристику типам связи и начертить схему предложения
Но вот месяц, и картина сразу изменилась: на противоположном берегу обозначилась тёмная щетина леса, песчаный откос и торчащие в реке коряги, возле которых тихо плескалась вода, играя голубоватым серебром под лучами месяца.




Он еще раз хотел поглядеть на оставленный дом: его можно разглядеть из вагона, потому что улица, на которой стоит дом, где он жил, выходит на железнодорожный переезд.



Под вечер идёшь через перелесок, а беляк сидит на дороге: комары выгнали из леса.




4. Домашнее задание.
№ 272, стр. 175

5.Итог урока.




9 класс Урок 50 Русский язык

Тема: Сложное предложение с несколькими придаточными

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о последовательном, однородном и неоднородном подчинении;
2. развивать у учащихся навыки составления схем к сложным предложениям;
3. воспитывать самостоятельность и аккуратность

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 272, стр. 175

3.Изучение нового материала
* Последовательное подчинение:
Первое придаточное относится к главному, второе придаточное – к первому придаточному: Никто не подозревал, что в скромном французе таился грозный разбойник, коего имя наводило ужас на всех окрестных владельцев.



* Однородное подчинение:
Оба придаточных относятся к одному главному и отвечают на один вопрос: В основе всех хороших манер лежит одна забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.





*Неоднородное подчинение:
К главному предложению относятся придаточные разных типов: Когда молодые уезжали, Сюзанна так заторопилась, что вскочила в фиакр, забыв попрощаться с Шаметом.





4. Закрепление нового материала
№ 276, стр. 178
5.Домашнее задание
№ 278, стр. 179
6.Итог урока

9 класс Урок 51 Русский язык

Тема: Сложное предложение с несколькими придаточными

Цели: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о последовательном, однородном и неоднородном подчинении;
2. развивать у учащихся навыки составления схем к сложным предложениям;
3. воспитывать интерес к истории Казахстана, к этимологии слова

Тип урока: урок - закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 278, стр. 179

Закрепление нового материала

*Чтение текста на стр. 180, № 281
-О каком батыре рассказывает легенда?
-Что рассказывает легенда о родословной казахских жузов?
-Кого в России называли казаками?
-Можно ли говорить о сходстве слов казахи и казаки?

*Выпишите из текста сложные предложения с разными типами связи, составьте схему.
И когда он уже умирал, к нему вдруг прилетела белая лебедь, которая спасла его от смерти и перенесла на берег озера. (разберите по членам предложения, составьте схему и определите вид подчинения)



Когда Калша батыр очнулся однажды на рассвете, рядом с ним стояла белоликая девушка, которая раньше была лебедем.
*Выполните задание № 284, стр.182 (выделите грамматические основы и начертите схему)
Например: В воздухе, куда ни взглянешь, кружатся целые облака снежинок, так что не разберёшь, идет ли снег с неба или с земли.



5.Домашнее задание
№ 284, стр.182
6.Итог урока




9 класс Урок 52 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Гроза над долиной »

Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся;
2. развивать у учащихся грамотность;
3. воспитывать у учащихся желание быть гостеприимным.
Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами:
Ход урока:
Организационный момент.

Знакомство с текстом.
Гроза над долиной
Загромыхало сначала далеко и гулко в западном конце неба, и всё замолкло.
По реке сплошной мглой подступала стена дождя, почувствовалось её приближение, влажное дыхание. Мелко и трепетно заметались, забились листья черемух.
Снова хлынул раскат грома. Скатился и стих вдалеке.
На реке порывы ветра отпечатывались тёмными пятнами, и она, покрытыми этими пятнами, шла тревожная и бунтующая, страшная, как в ледоход.
На фоне бешеных облаков темно и выжидающе зеленели острые геометрические вершины елей. Они раскачивались под напором ветра и ждали, когда на них упадёт и скользко заструится среди хвои череда первых тяжких капель ливня.
Снова ударил с треском и глухо раскатывался где-то близко и в то же время далеко гром. Это был гром грозы. Она медленно стала скользить по реке, уходить вниз. А потом порыв ветра донёс брызги, и с неба салился ливень.
(131слово)


4. Словарная работа.

5. Запись диктанта.

6. Проверка диктанта.

7. Итог урока.
9 класс Урок 53 Русский язык

Тема: Понятие о культуре речи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о культуре речи человека;
2. развивать умение правильно, точно, выразительно говорить и читать;
3. воспитывать у учащихся культуру речи.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Анализ диктанта и работа над ошибками

3.Повторение изученного материала.
Выполните синтаксический разбор предложения:
Перечитывая произведения Абая, Чингиз Айтматов обнаружил весьма интересные и ценные рассуждения о происхождении казахского народа.

Изучение нового материала

*Изучение опорной схемы в учебнике, стр.188
-Как с латинского переводится слово культура?
-Что вы понимаете под культурой речи?
-Какой должна быть речь культурного человека?

5.Закрепление изученного материала
*Чтение текста № 288, стр.188
*Ответьте на вопросы, стр.190
-Сколько сторон в культуре речи?
-Что такое правильность речи?
-Какие языковые нормы выделяют?
1.орфографические: комиссия, коллега

2.орфоэпические: красивее, баловать

3.морфологические: нет сапог, чулок, носков

6. Домашнее задание
№ 289, стр.190 (списать)

7.Итог урока.





9 класс Урок 54 Русский язык

Тема: Две стороны культуры речи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о правильности речи человека и речевом мастерстве;
2. развивать навыки соблюдения языковых норм;
3. воспитывать у учащихся культуру речи.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 289, стр.190 (списать)


3.Повторение изученного материала.
*Тестовые задания , стр. 186 (1-д,2-3,3-г,4-г,5-4)
*Выполнение полного синтаксического разбора предложения из текста задания № 1
Характеристика предложения (образец: это предложение сложное, союзное, состоит из 3-х простых предложений, связанных подчинительной связью: соподчинение, неоднородное, так как ко второму главному предложению относятся два разных вида придаточных: придаточное времени и придаточное изъяснительное)
Изучение нового материала

-Что мы понимаем под культурой речи?
(умение точно, правильно, выразительно говорить и писать)
Культура речи имеет две стороны:
ПРАВИЛЬНОСТЬ (соблюдение языковых норм современного литературного языка). Образец: как принято говорить
РЕЧЕВОЕ МАСТЕРСТВО (умение выбрать наиболее удачный вариант выражения мысли)

5.Закрепление изученного материала
Задание № 291, стр. 191
Задание № 292, стр. 191

6. Домашнее задание
Тест, стр.194

7.Итог урока.






9 класс 09.04.2013 Урок 55 Русский язык

Тема: Понятие «языковые нормы»

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о языковых нормах языка;
2. развивать устную и письменную грамотность;
3. воспитывать у учащихся культуру речи.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: учебное пособие

Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
Тест, стр.195
1-д, 2-б, 3-в, 4-в, 5-б
3.Повторение изученного материала.
*Прочтите тексты задания № 1, стр. 192

*Выполните морфемный и словообразовательный разборы слов:
ПОПРИВЕТСТВУЕШЬ, ПОПРИВЕТСТВОВАТЬ – ПРИВЕТСТВОВАТЬ – ПРИВЕТ;
НЕЗНАКОМЫЕ, НЕЗНАКОМЫЕ – ЗНАКОМЫЕ – ЗНАК
*Выпишите словосочетания, выполните их полный синтаксический разбор
Образец: добрый день (прилагательное + существительное; согласование)
Изучение нового материала

Языковые нормы:
Орфографические

Орфоэпические

Морфологические

5.Закрепление изученного материала
*Чтение правила на стр. 193
*Выполнение заданий № 295, стр.194
Задание № 296, стр.194
6. Домашнее задание
№ 297, стр. 194

7.Итог урока.




9 класс Урок 56 Русский язык

Тема: Понятие о типах текста
Цели: 1. формировать у учащихся понятие о тексте и его типах;
2. развивать умение определять типы текста, умение аргументировать свой ответ;
3. воспитывать у учащихся трудолюбие, уважение к труду, желание достичь поставленной цели..

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 297, стр. 194

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста на стр. 196 «Ночные певцы»

-Выполните морфологический разбор слов ПОТЕПЛЕЛО, С ВЫСОТЫ, В ДУШИСТОЙ

4.Изучение нового материала


Текст (от латинского – сплетение, строение, связь)
- единица речи, которая выражает законченное высказывание и состоит из ряда предложений.
Текст обладает смысловой и структурной завершённостью.
Типы текста : повествование, описание, рассуждение, стр.198

5.Закрепление изученного материала

№ 298, стр. 196 (определите тему текста «Ночные певцы»

№ 299, стр. 197 (докажите, что это текст, определите его тип)

№ 302, стр.198 (выполните синтаксический разбор выделенных предложений)

6. Домашнее задание
№ 305, стр. 200

7.Итог урока.






9 класс Урок 57 Русский язык

Тема: Понятие о сложном синтаксическом целом
Цели: 1. формировать у учащихся понятие о ССЦ;
2. развивать у учащихся пунктуационную грамотность;
3. воспитывать у учащихся интерес к творчеству И.С. Тургенева, в частности к роману «Накануне».

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портрет И.С. Тургенева


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 305, стр. 200


3.Повторение изученного материала.

Работа по тестам (см. раздел «Словообразование»)
4.Изучение нового материала
ССЦ – называется группа самостоятельных предложений, которые связаны друг с другом по смыслу. Эта группа предложений передает содержание значительно полнее, чем сложные синтаксические конструкции и образует особую синтаксическую единицу более высокого уровня, которая входит в текст.

5.Закрепление изученного материала

*Рассказ учителя о романе И.С. тургенева «Накануне»
*Чтение отрывка из романы «Отъезд Елены и Инсарова», стр.201
*Задание – переписать текст, расставляя знаки препинания. Определить количество ССЦ в тексте.

6. Домашнее задание
№ 307, стр. 201

7.Итог урока.











9 класс Урок 58 Русский язык

Тема: Средства связи в сложном синтаксическом целом
Цели: 1. формировать у учащихся понятие о средствах связи в ССЦ;
2. развивать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор предложения с уточняющими членами;
3. воспитывать у учащихся интерес к окружающей нас природе.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 307, стр. 201
-Что вы знаете о ССЦ?
ССЦ – называется группа самостоятельных предложений, которые связаны друг с другом по смыслу. Эта группа предложений передает содержание значительно полнее, чем сложные синтаксические конструкции и образует особую синтаксическую единицу более высокого уровня, которая входит в текст.



3.Повторение изученного материала.

Работа по тесту «Коллекционер», стр.203
-Словарная работа: физиономия, гравюра, сухощавый
-Выполнение полного синтаксического разбора первого предложения:
В одном обществе нам показали человека лет шестидесяти, в чёрном фраке, сухощавого, грустного, но с огненной, подвижной физиономией.
Это предложение простое, повествовательное, невосклицательное, односоставное, неопределённо-личное, распространённое, полное, осложнено однородными уточняющими определениями.

4.Изучение нового материала
Средства связи в ССЦ
Цепная (вместо одного из слов предыдущего предложения в последующем употребляются местоимения, синонимы или слово повторяется)
Параллельная (самостоятельные предложения имеют одинаковое строение)
*Рассмотреть примеры из учебника
5.Закрепление изученного материала

№308, стр.203 (определите связь отдельных предложений в ССЦ)

6. Домашнее задание
№ 309, стр. 205

7.Итог урока.

9 класс Урок 59 Русский язык

Тема: Понятие о прямой речи
Цели: 1. формировать у учащихся понятие о прямой речи;
2. развивать у учащихся умение грамотно оформлять записи с прямой речью;
3. воспитывать у учащихся интерес внимательность, аккуратность в письме.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие , электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 309, стр. 205
-Что вы знаете о ССЦ?
ССЦ – называется группа самостоятельных предложений, которые связаны друг с другом по смыслу. Эта группа предложений передает содержание значительно полнее, чем сложные синтаксические конструкции и образует особую синтаксическую единицу более высокого уровня, которая входит в текст.
-Какие виды связи существуют в ССЦ?

Цепная (вместо одного из слов предыдущего предложения в последующем употребляются местоимения, синонимы или слово повторяется)
Параллельная (самостоятельные предложения имеют одинаковое строение)


3.Повторение изученного материала.

*Работа по тесту «Владимир Дубровский»
*Выполните фонетический разбор слова ДАЛЬШЕ
*Словообразовательный и морфемный разборы слова: ПРИБЛИЗИЛИСЬ
4.Изучение нового материала
Прямая речь – это чьи-либо слова, которые передаются дословно, т.е без изменения
Прямая речь сопровождается словами автора, которые указывают на того, кто говорит, и к кому обращена речь.
Позиции прямой речи:
Перед словами автора:
После слов автора:
Прерываемые словами автора:
*Прослушивание электронного варианта новой темы.
5.Закрепление изученного материала
№310, стр.205 (списать, после каждого предложения начертить схему)

6. Домашнее задание
№ 311 (1часть), стр. 205

7.Итог урока.
9 класс Урок 60 Русский язык

Тема: Знаки препинания при прямой речи
Цели: 1. формировать у учащихся понятие о постановке знаков препинания при
прямой речи;
2. развивать у учащихся умение грамотно оформлять записи с прямой речью;
3. воспитывать у учащихся интерес внимательность, аккуратность в письме.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 311 (1часть), стр. 205
- Что такое прямая речь?
-Чем сопровождается прямая речь?
-На что указывают слова автора? (кто говорит, к кому обращена речь)
В какой позиции может находиться прямая речь по отношению к словам автора?
Прямая речь – это чьи-либо слова, которые передаются дословно, т.е без изменения
Прямая речь сопровождается словами автора, которые указывают на того, кто говорит, и к кому обращена речь.
Позиции прямой речи:
Перед словами автора:
После слов автора:
Прерываемые словами автора:

3.Повторение изученного материала.

*Чтение 2 части задания №311, стр.206
*Выполнение морфологического разбора слов: оставила, учителю, отцовскую (шапку)
4.Изучение нового материала
*Учащиеся самостоятельно объясняют постановку знаков препинания при прямой речи по опорной схеме в учебнике на стр. 207 (3 схемы)
5.Закрепление изученного материала

№312, стр.208
№313, стр.209

6. Домашнее задание
№ 315, стр. 209

7.Итог урока.





9 класс Урок 61 Русский язык

Тема: Знаки препинания при прямой речи
Цели: 1. формировать у учащихся понятие о постановке знаков препинания при
прямой речи;
2. развивать у учащихся умение грамотно оформлять записи с прямой речью;
3. воспитывать у учащихся интерес внимательность, аккуратность в письме.

Тип урока: урок-закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие , индивидуальные карточки (см. раздел «Сложное предложение»)


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
№ 315, стр. 209
- Что такое прямая речь?
-Чем сопровождается прямая речь?
-На что указывают слова автора? (кто говорит, к кому обращена речь)
В какой позиции может находиться прямая речь по отношению к словам автора?
Прямая речь – это чьи-либо слова, которые передаются дословно, т.е без изменения
Прямая речь сопровождается словами автора, которые указывают на того, кто говорит, и к кому обращена речь.
Позиции прямой речи:
Перед словами автора:
После слов автора:
Прерываемые словами автора:

3.Повторение изученного материала.

*Работа учащихся по индивидуальным карточкам
(Расставьте знаки препинания в сложных предложениях с разными типами синтаксической связи)

5.Закрепление изученного материала

№314, стр.209
№316, стр.209
№318, стр.211 (Прочтите выразительно басню)

6. Домашнее задание
№ 319, стр. 212

7.Итог урока.




9 класс Урок 62 Русский язык

Тема: Понятие о косвенной речи
Цели: 1. формировать у учащихся понятие о косвенной речи;
2. развивать у учащихся умение заменять прямую речь косвенной;
3. воспитывать у учащихся желание быть здоровым, следить за своим здоровьем.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 319, стр. 212
- Расскажите о постановке знаков препинания при прямой речи.
3.Повторение изученного материала.

*Чтение сказки «Заколдованный перевал», стр.217
-Чему учит сказка?
*Выполните полный синтаксический разбор последнего предложения:
Когда он добрался до дома, он был уже совсем здоров. (начертите схему предложения)

4.Изучение нового материала
Косвенная речь – это чужая речь, переданная от лица автора, но в измененной форме.
Предложение с косвенной речью – это ССП с придаточным изъяснительным.
Главное предложение – это слова автора.
Придаточное – это чужая речь.
Сравните: Врачи предупреждали нас о том, (очём?)что курение вредит нашему здоровью.
*Прослушивание темы в электронном варианте.
5.Закрепление изученного материала

№321, стр.216 (замена прямой речи в косвенную)
№323, стр.217

6. Домашнее задание
№ 322, стр. 217+ на стр. 218 тест

7.Итог урока.








9 класс Урок 63 Русский язык

Тема: Понятие о диалоге
Цели: 1. формировать у учащихся понятие о диалоге;
2. развивать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;
3. воспитывать у учащихся аккуратность и внимательность.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портрет И.Крылова, иллюстрация к басне «Волк и ягнёнок»


Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

№ 322, стр. 217+ на стр. 218 тест

3.Повторение изученного материала.

*Чтение басни Крылова «Волк и ягнёнок», стр. 224
-В каких строках заключена мораль басни?
*Выполнение полного синтаксического разбора предложения:
Волк из лесу в деревню забежал, не в гости, но живот спасая.
Это предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, осложнено однородными обстоятельствами.
4.Изучение нового материала
Диалог – прямая речь, которая представляет собой разговор двух лиц.

Диалог может быть оформлен как прямая речь или в виде реплик (каждое предложение диалога начинается с новой строчки, перед ним ставится тире, а кавычки не ставятся)
5.Закрепление изученного материала

№327, стр.221
№323, стр.225

6. Домашнее задание
№ 336, стр. 226

7.Итог урока.








9 класс Урок 64 Русский язык

Тема: Понятие о цитате
Цели: 1. формировать у учащихся понятие о цитате;
2. развивать у учащихся умение расставлять знаки препинания при цитате, выполнять морфологический разбор слов;
3. воспитывать у учащихся интерес к высказываниям известных людей, желание выучить их и пользоваться в своей речи для подтверждения своей мысли.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портрет А.С. Пушкина

Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 336, стр. 226

3.Повторение изученного материала.
*Чтение отдельных цитат о Пушкине №1, стр. 229
-Можно ли назвать все эти высказывания синтаксическим целым? Почему?
Какая из цитат вам понравилась больше всего и почему?
*Выполнение морфологического разбора слов из данного упражнения:
О Пушкине
Имя существительное, обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?
Начальная форма – Пушкин.
Постоянные признаки: одушевленное, собственное, мужского рода,
2 склонения.
Непостоянные признаки: употреблено в единственном числе, в предложном падеже.
Синтаксическая роль – косвенное дополнение.
Остающийся (Пушкин)
Причастие – особая форма глагола, обозначает признак предмета по действию.
Начальная форма- (какой?)остающийся.
Постоянные признаки: действительное причастие несовершенного вида, возвратное.
Непостоянные признаки: употреблено в форме настоящего времени, мужского рода, единственного числа, именительного падежа.
3. Синтаксическая роль – согласованное определение в составе причастного оборота.
4.Изучение нового материала
Цитата – точная (дословная) выдержка из высказываний и сочинений кого-либо. Цитаты приводятся для пояснения или подтверждения мысли
Цитата оформляется на письме как прямая речь, так как всегда имеет при себе слова автора. Например: Дидро сказал: «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает»
5.Закрепление изученного материала
№ 341, стр.231
№343, стр.232
6. Домашнее задание
№ 342, стр. 231

7.Итог урока.
9 класс Урок 65 Русский язык

Тема: Изложение по тексту упр. 344, стр.233

Цели: 1. контроль и оценка знаний учащихся;
2.развитие у учащихся речи, памяти и мышления, умение выделять в тексте главное;
3.воспитывать интерес и бережное отношение к книгам, желание их читать.

Тип урока: урок – контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:
1.Организационный момент.

2. Подготовка к изложению
-Чтение текста № 344, стр.233
-Словарная работа:
причастный к искусству, развёртывается, терпеть поражение

-Составление плана к изложению.

- Пересказ текста по плану.

-Работа по синтаксису :
-Есть ли в тексте сложные предложения? Предложения с прямой речью?
-Есть ли в тексте предложения с однородными членами предложения, с вводными словами?
-Найдите их.
- Выпишите слова с неизученными орфограммами.
-Какие из перечисленных произведений вы читали?
-Чьи фамилии вам не знакомы?
-Как можно озаглавить текст?

3.Письменная самостоятельная работа по изложению текста.
Учащиеся самостоятельно по плану излагают текст изложения


6. Домашнее задание.
Повторение правил, стр.220,228

7.Итог урока.









9 класс Урок 66 Русский язык

Тема: Повторение изученного о сложносочинённом предложении
Цели: 1. Повторить и обобщить знания учащихся о сложносочиненном предложении;
2. развивать у учащихся умение находить в тексте сложносочиненные предложения, различать виды сочинительных союзов и смысловые отношения между частями сложного предложения.
3. воспитывать у учащихся интерес и уважение к родному и русскому языкам.

Тип урока: урок-повторение

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник «ССП»

Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
- Что такое цитата?
-Какие цитаты вы помните наизусть?
-Для чего нужны в речи нашей цитаты?
-Как на письме оформляется запись цитаты?
-Что такое диалог?
-Что такое реплика в диалоге?
-Как можно на письме оформить диалог?

3.Повторение изученного материала.
*Чтение текста № 349, стр.235
*О чем этот текст?
-Как его можно озаглавить?
-Какова основная мысль текста?
-Есть ли в этом тексте простые предложения?
-Выпишите некоторые из них и выполните полный синтаксический разбор.
Вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Это предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное.
Что вы помните и знаете о ССП?
*Просмотр темы в электронном варианте.
-Найдите в тексте сложносочинённое предложение, выполните его полный синтаксический разбор: Ребёнок еще не научился говорить, а он уже слушает сказки, колыбельную песню. Это предложение сложное, состоит из двух простых предложений, связанных сочинительной связью. Одно предложение сопоставляется с другим при помоши противительного союза «а».
*Выразительное чтение стихотворения «Родной язык», стр.236
-Выпишите из стихотворения ССП и выполните его разбор самостоятельно.
6. Домашнее задание
№ 252, стр. 237

7.Итог урока.




9 класс Урок 67 Русский язык

Тема: Повторение изученного о сложноподчинённом предложении
Цели: 1. Повторить и обобщить знания учащихся о сложноподчиненном предложении;
2. развивать у учащихся умение находить в тексте сложноподчиненные предложения, различать виды придаточных в СПП.
3. воспитывать у учащихся любовь и уважение к родному Казахстану.

Тип урока: урок-повторение

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник «СПП»

Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 252, стр. 237
3.Повторение изученного материала.
*Чтение текста № 353, стр.238
*О чем этот текст?
-Как его можно озаглавить?
-Какова основная мысль текста?
-Есть ли в этом тексте простые предложения?
-Выпишите первое предложение и выполните полный синтаксический разбор.
Может быть, не все знают о Казахстане. Это предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, осложнено вводным словом.
Что вы помните и знаете о СПП?
*Просмотр темы в электронном варианте.
-Найдите в тексте сложноподчинённое предложение, выполните его полный синтаксический разбор: Если отрезать от Европы все полуострова, то останется территория, равная Казахстану.Это предложение сложное, состоит из двух простых предложений, связанных подчинительной связью. Второе предложение является главным, а второе придаточным условия, так как указывает на условие того, о чём говорится в главном и присоединяется к нему подчинительным союзом «если». Первое простое – односоставное, безличное. Второе – двусоставное, осложнено обособленным определением.
*Выразительное чтение стихотворения , № 355,стр.239
*Найдите предложения:
-с обращением;
-с причастным оборотом;
-с обособленным обстоятельством;
- несогласованное определение;
- с однородными членами предложения,
6. Домашнее задание
№ 357, стр. 241 (выполните полный синтаксический разбор предложений)

7.Итог урока.




9 класс Урок 68 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Гроза над долиной »

Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся на конец года;
2. развивать у учащихся грамотность;
3. воспитывать у учащихся внимательное отношение к красоте весенней степ, эстетический вкус..
Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами: только-только, буйный, алый, меркнет.
Ход урока:
Организационный момент.

Знакомство с текстом.
Весенняя степь
Солнце только-только набирает силу, а бескрайние степи, что начинаются у нас от аула и широко тянутся до самых синих гор, уже сплошь покрыты буйной зеленью и цветами.
Весной степь напоминает ковер невиданной красоты, в узоре которого из множества ярких и нежных красок более всего заметен алый цвет. Это степные тюльпаны, густо рассыпанные по полю, тихо покачиваются на тонких стеблях, а издали кажется, что там, впереди, бушует и стелется по земле широкое пламя пожара. Но вот пролетели первые весенние дни. И на глазах росла и меркла, теряя жизнь и теплые краски, степь. Весенний ковер из цветов как бы отодвигался от аула и медленно поднимался в горы, все дальше и дальше.
Наступил день, когда в ауле и вблизи его исчезли не только тюльпаны, но и маки, которые еще вчера были в каждом дворе.
Цветы исчезли, и мне опять, как всегда, стало немножко грустно. Грустно оттого, что степь без цветов похожа на дом, из которого вдруг и навсегда ушло солнце.

4. Словарная работа.

5. Запись диктанта.

6. Проверка диктанта.

7. Итог урока.














то

зато

То



15