Занятие по биологии Жизнь в морях и океанах (5 класс)

Тема. Жизнь организмов в морях и океанах
Цель. Дать учащимся представление о разнообразии живых организмов в морях, океанах и раскрыть черты приспособленности их обитателей к разнообразным условиям.
Формируемые УУД:
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
жизнь обитателей морей и океанов
Учащиеся должны уметь:
сравнивать различные зоны обитания;
характеризовать условия жизни в различных зонах обитания;
выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
приводить примеры обитателей морей и океанов.
Метапредметные:
Учащиеся должны уметь:
- находить и использовать причинно-следственные связи;
- формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
- ставить учебную задачу под руководством учителя;
Личностные результаты:
- понимание и учитывание в своей деятельности интеллектуальной и эмоциональной позиции другого человека;
- удержание и повышение учебной мотивации за счет организации учебного сотрудничества – работа в парах;
- уметь оценивать свой труд и труд товарища.
Умение работать с текстом:
- работать с текстом параграфа и его компонентами;
- выделять в тексте нужную информацию.
Форма организации учебной деятельности: виртуальное морское путешествие
 Оборудование:  компьютер, проектор, карта морей и океанов, презентация о жизни морских обитателей
Ход занятия
Организационный момент
Проверка изученного материала
- Ребята, кто помнит, о чём мы говорили на прошлом занятии?
- Посмотрите на экран, назовите животное и расскажите, на каком материке оно находится.
- Почему эти животные обитают на разных материках?
Слайд 1
Актуализация знаний
3.1. Постановка проблемы
- Когда я шла к вам на урок, то в коридоре услышала разговор двух ребят, который мне показался необычным.
1-й мальчик говорит:
- Вчера мама из магазина принесла очень странную рыбу, она называется камбала.
2-й мальчик возразил:
- А что в ней странного? Да мы таких рыб с папой на нашем озере много раз ловили!
- Ребята как вы думаете, что в этом разговоре необычного?
3.2. Вводная беседа

- Можем мы с вами сразу разрешить спор ребят?
- Почему не можем? ( Не достаточно знаний)
- Вот для того, чтобы больше узнать, мы и отправимся сейчас с вами в виртуальное путешествие. Хотите знать куда? Отгадайте загадку.
- Кругом вода - с питьем беда. (Море)
- Почему так говорят о море? (Соленая вода)
- А много ли на планете Земля морей и океанов? Посмотрите на карту.
- Действительно, Мировой океан покрывает большую часть земного шара - 2/3 всей поверхности Земли покрыто водой.
- Вот мы и отправляемся в путешествие по морю.
- Как вы думаете, какова цель нашего путешествия? (Учитель выслушивает мнения ребят и подводит к цели урока)
- На чём мы отправимся в морское путешествие? (На корабле)
- Да, верно, но не просто на корабле, а на научно-исследовательском судне.
Слайд 2
- Кто знает, для чего оно предназначено?
- Верно, чтобы изучать природу морей и океанов.
- А какие методы изучения природы вы знаете?
Слайд 3
- А как оформляют свои наблюдения учёные? (Ведут дневник наблюдений и фотографируют)
- Мы тоже будем с вами вести такой дневник.
- Свои наблюдения мы оформим в виде таблицы, чтобы было удобно читать. Согласны?
Слайд 4
Зона моря
Преимущества
Недостатки
Обитатели











- А чтобы нам не ошибиться в своих записях, мы будем обращаться к нашему верному помощнику.
- К чему? (К учебнику)
4. Новый материал
- Итак, наш корабль отходит от причала.
Звук гудка корабля
4.1. Зона мелководья
- Какую зону мы проплываем сейчас? (Мелководье)
Слайд 5
- Какие организмы вы видите на небольшой глубине? (Мидии, устрицы, водоросли)
Слайд 6, 7
- Отметьте их в своих дневниках.
- Чтобы вам было быстро и удобно работать, мы разделимся на пары. Полученную информацию перед тем, как записать, обсудите с партнёром.
- Как вы думаете, есть ли какие-то преимущества или недостатки проживания в этой зоне?
- Отметим их в своих дневниках наблюдений, а поможет нам в этом материал учебника на с.100, последний абзац.
- Можете отмечать главное карандашом в учебнике, потом сотрём.
- Зона мелководья скоро закончится, какая пара может нам описать эту зону по своим записям в дневнике наблюдений?
ФИЗМИНУТКА
Музыка из мультфильма «Чунга-чанга»
От зелёного причала
Оттолкнулся пароход.
Он шагнул назад, вперёд,
А потом шагнул вперёд
И поплыл, поплыл по речке.
Набирая полный ход.
4.2. Зона открытой воды
- Плывём дальше (Гудок). Наш корабль вышел в открытое море.
Слайд 8
- Посмотрите, какие организмы здесь живут и отметьте это в своих дневниках.
- Какие имеются преимущества и недостатки обитания в этой зоне? Отметим в дневниках. Учебник, с.101, 1 абзац.
- Посмотрите внимательно в воду. Кого вы в ней видите?
Слайд 9 (планктон)
- Эти организмы называются как? Вам поможет учебник, с.101.
- Верно, это – планктон.
- Планктон иногда называют «пастбищем». Как вы считаете, почему? Можете найти ответ в учебнике на с.102.
- Какая пара может по дневнику наблюдения описать особенности зоны открытой воды?
4.3. Глубоководная зона
- Всё ли можно увидеть, находясь на поверхности воды?
- Что нам придётся сделать, чтобы лучше узнать жизнь морских обитателей?
- А на чём мы будем спускаться под воду? (На батискафе)
- Что это за машина?
- Готовим для спуска наш глубоководный аппарат – батискаф. Начинаем погружение.
Слайд 10
- Посмотрите внимательно, какие условия в зоне глубоководья? Какие животные там обитают?
Слайд 11
- Каковы же условия обитания? Как приспособились к ним животные? Отметим это в своих дневниках. Поможет нам учебник, с.102-103.
- Какая пара нам готова дать пояснения по глубоководной зоне?
5. Подведение итогов
- Вот и пришла пора возвращаться. Любое путешествие когда-нибудь заканчивается.
- Что же мы с вами привезли? (Дневник наблюдений и фотографии)
5.1. Первичная проверка новых знаний
Слайд 12
- Сколько зон в море? Какие?
- Посмотрите на фотографию животного №1, скажите из какой он зоны?
- Как вы определили?
- А под №2? Почему?
- А чем интересен №3?
5.2. Решение проблемы
- Давайте вспомним разговор двух мальчиков. Так кто же из них прав?
- Почему?

- Для миллионов существ море - родной дом. Жизнь в нём можно сравнить с многоэтажным домом, в котором каждый житель занимает свой этаж и приспособлен, адаптирован к жизни на этом этаже. Сегодня мы прошли по этажам этого дома, познакомились с его обитателями.
- Так почему же все морские организмы не проживают на одном этаже – в одной зоне моря? (Разные организмы приспособились по-разному)
6. Оценка полученных знаний с самооценкой и комментарием учителя
- Ребята, какие отметки вы сегодня себе поставите?
- Почему?
7. Рефлексия
- Что нового, неизвестного вам ранее вы узнали на занятии?
- А пригодится вам это?
Домашнее задание
- Чтобы вы не забыли о нашем путешествии, я предлагаю вам домашнее задание на выбор. Можно:
1. Прочитать материал параграфа и ещё раз пройти по рассмотренным зонам моря.
2. Выполнить творческое задание: написать сочинение о нашем сегодняшнем виртуальном путешествии по морям.

- Спасибо, ребята, мне было приятно с вами путешествовать. На прощание я дарю вам маленький бумажный кораблик, который вы можете самостоятельно отправить в плаванье по весеннему ручейку.












13PAGE \* MERGEFORMAT14815