Урок по внеклассному чтению все лето в один день. Р.Бредбери

Пояснительная записка
Осознание значимости чтения для личного развития , формирование представления о мире, истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о доброте и зле, нравственности ; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.
Ключевой целью творческого проекта является : активизация процесса учения путем создания мультимедийного пространства на уроках внеклассного чтения.
Планируемые результаты на уроках внеклассного чтения , включают освоение универсальных учебных действий , а именно : познавательные, прослеживаются через поиск информации и открытие чего- то нового. Уроки внеклассного чтения формируют у детей способность к саморазвитию, к обучению и познанию., получению новых знаний и навыков.
Проектная деятельность, использованная на уроках внеклассного чтения, позволяет реализовать системно-деятельностный подход и приемственность в обучении детей начальной школы.
Готовясь к урокам внеклассного чтения и дети, и родители включаются в активную поисково-проектную деятельность: организовывают книжные выставки, готовят творческие викторины и т.д.
Тема: Рэй Бредбэри «Все лето в один день»
Цель : Совершенствовать навыки анализа литературного текста, умение работать с эпизодами произведения;
Воспитывать толерантность к окружающим людям; формирование представления о добре и зле;
Развивать нравственные чувства, уважения к культуре народов.
Образовательные результаты :
Метапредметные: познавательные: сравнивают мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявляют особенности их поведения в зависимости от мотива;
регулятивные: формулируют учебную задачу урока, принимают её, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
коммуникативные: руководствуются выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения
Личностные: пользуются формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.
Требование к результатам изучения учебной темы : понимание роли чтения , использование разных видов чтения, умение осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
Педагогические задачи : создать условия для ознакомления с рассказами Б.В.Заходера ; способствовать формированию навыков выразительного чтения, умения высказывать свои мысли; развитию устной связной речи, логического мышления, творческих навыков коллективной работы в группах; содействовать воспитанию доброго отношения к животным (терпимого отношения к окружающим людям), нравственному становлению личности.
Базовые технологии: Портрет автора, иллюстрации по произведению, презентация, аудиозапись.
Содержание урока
Организационный этап
Актуализация опорных знаний. Речевая разминка
Сообщение темы и цели
Изучение нового материала
Подготовка к восприятию текста
Этап восприятия и работа с текстом
Выявление отношения к героям
Закрепление
Творческая работа
Анализ эпизода
Подведение итогов. Рефлексия
Домашнее задание

Ход урока
Этапы урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учеников
Планируемые результаты
1.Организационный момент -Ребята, а все ли поздоровались друг с другом?
- да Владеют навыками организации рабочего места
- Скажите, а какие это слова, слова-приветствия?
- Кто знает, что означает слово «Здравствуйте»?
- Верно. «Здравия желаю» , повелось с древних времен и считалось жестом уважения при приветствии. Выражение произошло от слова «здравствовать» — быть здоровым, благополучно существовать. (Википедия) Этим национальным пожеланием русские отличались от многих европейцев, у которых смысл приветствия заключался в пожелании радости, счастья и добра. Русский человек все это вместе видел в здоровье.
Слайд 1-Волшебные
- Желать здоровья Владеют логическими действиями.
Прогнозируют содержание рассказа по за-головку и иллюстрациям
2. Актуализация опорных знаний
Речевая разминка Какие факты из биографии Р. Брэдбери вам известны?
Слайд 2В каком жанре писал автор?
Что такое фантастика?
Какую литературу называют научно-фантастической?
Слайд 3Ответы детей
Брэдбери традиционно считается классиком научной фантастики, хотя значительная часть его творчества тяготеет к жанру фэнтези, притчи или сказки. 3. Сообщение темы и цели урока Ребята, на сегодняшнем уроке мы поговорим о замысле автора в рассказе «Все лето в один день». Как вы думаете, почему рассказ так назван? Ответы детей 4. Изучение нового материала
Подготовка к восприятию текста
Этап восприятия и работа с текстом
Выявления отношения к героям Сейчас мы совершим визит в другую цивилизацию, на планету Венера. Мы в открытом космосе. Наш корабль мчится через миллионы звёзд. А вот и нужная нам звезда, планета Венера.
Слайд 4
Внимание, приземляемся.
(звук шума дождя).
Вот такой дождь шел на Венере 7 лет подряд. Тысячи и тысячи дней, с утра до ночи. Без передышки. Что вы чувствуете? Чего вам сейчас больше всего хочется? Что вы желаете услышать?
(Дети дома ознакомились с текстом)
- Какие мысли, чувства вызвал у вас этот рассказ?
Определите тему рассказа. (Определите тему рассказа. (Взаимоотношение детей, несправедливое отношение детей к Марго.)
Какова идея рассказа?
Найдите в рассказе то, что было в реальности и то что вымышленное
Слайд 5Что в рассказе у вас вызвало, волнение? Какой эпизод?
Из-за чего вы переживали?
Да, ребята, как бы печально это не звучало, но Дети бывают очень жестокими. Милые, добрые, послушные создания дома, со сверстниками иногда они становятся монстрами.
-Почему дети, невзлюбили девочку?
- Почему автор, сравнивает детей с цветами и сорняками?
- Какое ваше отношение к этим ребятам? Какие чувства вы к ним испытываете?
Найдите в тексте описание девочки и прочитайте его выразительно.
-Найдите в тексте и прочитайте описание поведения девочки.
- Найдите и прочитайте описание чувств Марго.
- Как вы думаете, какие чувства испытывала Марго, когда сочиняла стихи про солнце?
- Чем можно объяснить такое поведение ребят? Кого винить?
Физкультминутка
Вот мы руки развели, (Руки разводим в стороны)Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились
Ниже дети, не ленитесь,
Поклонитесь, улыбнитесь!
Определите тему рассказа. (Взаимоотношение детей, несправедливое отношение детей к Марго.)
Какова идея рассказа?
- Идея доброты, милосердия, взаимопонимания, заботы друг о друге.
-Когда дети потащили Марго в чулан
- Из-за жестокого обращения
-Потому что она видела солнце
(ответы детей)
Высказывают свое мнение Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли.
Адекватно воспринимают информацию.Используют простые речевые средства для передачи своего мнения.
Составляют диалог животных при первой встречи
Полно и точно выражают свои мысли
5.Закрепление
Работа в парах
Творческая работа
Анализ эпизода -Ребята подарите друг другу описания солнца, дождя, природы, так, что бы ваше чтение вызывало радость!
- Я предлагаю вам для Марго сочинить стихотворение, несколько строчек, что бы она тоже порадовалась солнцу, ведь она так его и не увидела!
Слайд 6- Найдите в тексте, тот эпизод, когда дети увидели солнце. Как они себя ведут? Удалось автору передать радость детей?
- О чем вспоминают дети, когда начинается дождь?
Найдите эпизод когда, дети вспомнили про Марго. Как ты думаешь, им стыдно за свой поступок?
Как ты можешь охарактеризовать их поступок?
Как думаешь, ребята раскаялись о содеянном? Звучит спокойная музыка
поиск средств достижения цели
6. Подведение итогов. Рефлексия - Дети, какой можно сделать вывод?
- Ребята какие вы испытали чувства за этот урок (вырежьте тот или иной смайлик)
Слайд 7Поступай с людьми так, как хотел бы что бы поступали с тобой Формулируют ответы на вопросы.
Владеют навыками самоанализа
8.Домашнее задание - дети, попытайтесь дома составить портрет Марго и ее поведение, если бы она увидела солнце. Список литературы
Программа «Литературное чтение»
Уроки внеклассного чтения в 3 классе
Интернет ресурсы