Рабочая программа по английскому языку 2 — 4 класс к умк вербицкой и 4 класс к умк биболетовой

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по учебному предмету «Иностранный язык», на основе примерной программы по английскому языку, с учетом авторской программы «Английский язык» 2 – 3 класс М.В. Вербицкой и авторской программы«Английский язык» 2 – 4 класс М.З. Биболетовой . Данная рабочая программа ориентирована на учебники:
– учебник: Английский язык, 2 класс в двух частях, М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Э. Уорелл, Э. Уорд. – М.: « Вентана-Граф»: Pearson Education Limited, 2015,
- учебник : « Forward» 3 класс английский язык в двух частях М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Э. Уорелл, Э. Уорд. – М.: « Вентана-Граф»: Pearson Education Limited, 2016
- учебник (Биболетова М. З.. Enjoy English – 4. Учебник для общеобразовательных учреждений – Обнинск: ТИТУЛ, 2013. – 127 с.)
Программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в начальной школе. Данная Программа формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Новые реалии XXI века, процессы интернационализации всех сторон жизни, особенности информационного общества выдвигают особые требования к овладению иностранными языками. Центростремительные и центробежные силы культурного развития, действующие в наше время, определяют специфику культурной самоидентификации личности, осознания уникальности и ценности своих национальных традиций в сочетании с осознанием общечеловеческих ценностей, толерантным отношением к проявлениям иной культуры и стремлением к взаимопониманию между людьми разных сообществ. Современная школа должна осознать свою обязанность приобщить к этим идеям наших детей, растущих в условиях полиязычного и поликультурного мира, с самого раннего возраста. Иностранный язык (далее «ИЯ») как школьный предмет даёт для этого богатейшие возможности, которые не всегда используются в полном объёме.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
-формирование умения общаться на английском языке (далее «АЯ») на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием АЯ: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским фольклором и доступными образцами худ.литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению АЯ;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами АЯ.
Место предмета в учебном плане
2 класс. Всего 68 часов, 2 часа в неделю
3 класс. Всего 68 часов, 2 часа в неделю
4 класс. Всего 68 часов. 2 часа в неделю
Планируемые результаты
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, пер­сонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средстваи навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начальногообразования;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
приобщаться к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;
осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;
формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/ третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
Класс Предметные результаты Вид УУД Личностные
научится Получит возможность научится Регулятивные Познавательные Коммуникативные 2 Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог – расспрос (вопрос – ответ) и диалог – побуждение к действию;
Рассказывать о себе, семье, друге на элементарном уровне;
Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
Воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую информацию;
Владеть техникой письма;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
Пользоваться английским алфавитом, называть в нем буквы в правильной последовательности;
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
Отличать буквы от знаков транскрипции;
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы, соблюдая лексические нормы;
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, в единственном и множественном числе; притяжательный падеж существительных;
Называть страны изучаемого языка по –английски;
Узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора;
Соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях;
Сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;
Пользоваться справочными материалами, представленными в доступном данному возрасту виде;
Осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
Представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
Приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;
Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
Следовать намеченному плану в своем учебном труде;
Участвовать в элементарном диалоге – расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
Воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
Делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям;
Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
Уточнять написание слов по словарю;
Соблюдать интонацию перечисления;
Читать изучаемые слова по транскрипции;
Писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу;
Узнавать простые словообразовательные элементы;
Составлять простые словари в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику;
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам;
Называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора на английском языке;
Осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей; Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий;
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз.и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; Формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основ. средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через дет.фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)
3 Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог – расспрос (вопрос – ответ) и диалог – побуждение к действию;
Описывать предмет, картинку, персонаж на элементарном уровне;
Рассказывать о себе, семье, друге на элементарном уровне;
Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
Воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую информацию;
Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
Владеть техникой письма;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
Писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
Заполнять простую анкету;
Пользоваться английским алфавитом, называть в нем буквы в правильной последовательности;
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
Находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
Применять основные правила чтения и орфографии;
Отличать буквы от знаков транскрипции;
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
Соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
Соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей;
Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы, соблюдая лексические нормы;
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, в единственном и множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;
Называть страны изучаемого языка по –английски;
Узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора;
Соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях;
Сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;
Совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и т.д.);
Пользоваться справочными материалами, представленными в доступном данному возрасту виде;
Осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
Представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
Приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;
Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
Осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с доступными для данного возраста образцами детской литературы;
Следовать намеченному плану в своем учебном труде;
Участвовать в элементарном диалоге – расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
Составлять краткую характеристику персонажа;
Кратко излагать содержание прочитанного текста;
Воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
Использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
Не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
Составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;
Правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
Делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям;
Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
Уточнять написание слов по словарю;
Распознавать случаи связующего «r» и соблюдать их в речи;
Соблюдать интонацию перечисления;
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
Читать изучаемые слова по транскрипции;
Писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу;
Узнавать простые словообразовательные элементы;
Опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Составлять простые словари в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику;
Узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
Использовать в речи безличные предложения; предложения с конструкцией there is/there are;
Оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными;
Образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам;
Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
Распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
Узнавать в тексте и на слух,
Называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
Рассказывать некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора на английском языке;
Осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей; Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий;
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз.и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; Формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основ. средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через дет.фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)
4 Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог – расспрос (вопрос – ответ) и диалог – побуждение к действию;
Описывать предмет, картинку, персонаж на элементарном уровне;
Рассказывать о себе, семье, друге на элементарном уровне;
Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
Воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую информацию;
Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
Владеть техникой письма;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
Писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
Заполнять простую анкету;
Пользоваться английским алфавитом, называть в нем буквы в правильной последовательности;
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
Находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
Применять основные правила чтения и орфографии;
Отличать буквы от знаков транскрипции;
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
Соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
Соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей;
Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы, соблюдая лексические нормы;
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, в единственном и множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
Называть страны изучаемого языка по –английски;
Узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора;
Соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях;
Сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;
Совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и т.д.);
Пользоваться справочными материалами, представленными в доступном данному возрасту виде;
Осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
Представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
Приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;
Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
Осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с доступными для данного возраста образцами детской литературы;
Следовать намеченному плану в своем учебном труде;
Участвовать в элементарном диалоге – расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
Составлять краткую характеристику персонажа;
Кратко излагать содержание прочитанного текста;
Воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
Использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
Не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
Составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;
Правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
Делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям;
Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
Уточнять написание слов по словарю;
Распознавать случаи связующего «r» и соблюдать их в речи;
Соблюдать интонацию перечисления;
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
Читать изучаемые слова по транскрипции;
Писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу;
Узнавать простые словообразовательные элементы;
Опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Составлять простые словари в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику;
Узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
Использовать в речи безличные предложения; предложения с конструкцией there is/there are;
Оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными;
Образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам;
Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
Распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense, глагольные конструкции типа: like dancing, to be going to, I’d like;
Называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
Рассказывать некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора на английском языке;
Осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей; Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий;
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз.и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; Формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основ. средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через дет.фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)
Тематическое планирование предметного содержания по классам
Класс Предметное содержание Часы
2 Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: возраст, имя. Приветствие, прощание (с использованием английского речевого этикета) 6
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.
Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки. 7
8
5
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок.
Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк 3
2
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Внешность: название частей тела.
Письмо зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда 4
2
2
2
Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки. 3
Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера
Моя деревня, мой город, моя улица 5
5
Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии
Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке) 3
4
5
2
Итого во 2 классе 68
3 Знакомство с новыми учениками в классе, представление персонажей учебника и персонажей детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием английского речевого этикета) 1
1
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.
Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности. Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт. 2
2
3
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить. Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.
Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых 5
4
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце. 4
2
4
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 4
Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/ моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера.
Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. погода 5
5
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная страна: Москва – столица России, Санкт Петербург, Сочи – Олимпиада 2014г.; название родного города/деревни, его размеры.
Праздники: день св. Валентина, 8 марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днем рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков). 5
4
3
2
8
4
Итого в 3 классе 68
4 Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода. Каникулы зимой и летом. Дикие животные в разное время года: сказка «Two rabbits». 9
Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу 9
Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки, разыгрываем их по ролям. 10
Вечер в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи, что они любят читать. Помощь по дому. Сказка о вежливости «Be polite». Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях. 10
В магазине: как пройти, как сделать покупку. Покупка одежды. Что купить для путешествия. Еда в разное время суток. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, килограмм, кусочек и др. 10
Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Школьные истории. 10
Как научиться понимать друг друга: язык, национальные костюмы, жесты, уличные знаки, указатели. Поведение в семье и с друзьями. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями: «The King and the Cheese». 10
Итого в 4 классе 68

№ п/п Тема урока Тип урока Элементы содержания Виды деятельности Планируемые результаты Дата
Предметные Метапредметные Личностные План Факт
Давайте говорить по-английски! (2 часа)
1 Давайте говорить по - английски Урок изучения нового приветствие класса. Знакомство с учебником. Беседа о мире английского языка Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита.сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Знание стран изуч. яз. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материал.ценностям. Общее представление о мире как многоязи поликульт. сообществе. 2 Ознакомление с буквами Аа, Вb, Кk, Тt Урок изучения нового -этикетный диалог-приветствие;
-диалог-расспрос: увлечения;
-знаки транскрипции;
-буквы Аа, Bb, Kk, Tt Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе - формирование мотивационной основы изучения английского языка: понимания его как средства общения с зарубежными сверстниками;
- использование знаково-символические, таблиц в решении учебных задач.
- участие в элементарном этикетном диалоге;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
- различение букв и транскрипционных знаков. Мои увлечения. (2 часа)
3 Знакомство с буквами Ee, Oo, Hh Урок закрепления изученного этикетный диалог-приветствие;
-диалог-расспрос: хобби;
-счет до 5;
-слова с изученными буквами;
-буквы Ee, Oo, Hh Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита. сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. - Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз.Овлад-ие умением координированной работы с компон. УМК (учеб., раб.тетр.) Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям 4 Счёт от 6 до 10.
Урок закрепления изученного -приветствие учителя и одноклассников;
-рифмовка: обозначение времени;
-числительные 6-10;
-знаки транскрипции;
-игра с карточками. Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе -использование знаково-символические, таблиц в решении учебных задач.
- участие в элементарном этикетном диалоге;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
- различение букв и транскрипционных знаков. Давайте познакомимся! (2 часа)
5 Счёт до 10. Имена собственные.
Урок - конкурс -неформальное приветствие;
-притяжательные местоимения 1 и 2 лица;
-команды-инструкции;
-счет до 10;
-имена собственные;
- буквы Cc, Dd, Ff, Gg. Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита. сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ. средства общения между людьми. 6 Указательные местоимения this, that. Урок закрепления изученного -этикетный диалог: прощание;
-диалог расспрос о месте объекта;
-инструкции;
-слова с изученными буквами;
-графическое воспроизведение букв. Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах -использование знаково-символические, таблиц в решении учебных задач.
- участие в элементарном этикетном диалоге;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
- различение букв и транскрипционных знаков. Как зовут твоих друзей? (2 часа)
7 Вопрос с what. Ознакомление с буквами Mm, Nn, Ii, Uu Урок изучения нового -диалог-расспрос: знакомство;
-вопрос с what;
-притяжательные местоимения 3 лица;
-номера телефонов (числительные);
-игра найди букву;
-буквы Mm, Nn, Ii, Uu. Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита, сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз.; умение произносить звуки и слоги; читать транскрипцию Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям 8 Оборот to have got. Ознакомление с буквами Pp, Ss, Ww, Xx Урок закрепления изученного -диалог-расспрос о членах семьи;
-краткий ответ на общий вопрос;
-оборот to have got;
-слова с изученными буквами;
-буквы Xx, Pp, Ss, Ww. Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их -использование знаково-символические, таблиц в решении учебных задач.
- участие в элементарном этикетном диалоге;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- различение букв и транскрипционных знаков. Я могу читать по- английски (2 часа)
9 Союз and. Ознакомление с буквамиLl, Jj, Rr, Vv Урок изучения нового -диалог-расспрос: знакомство, представление;
-предложения с изученной лексикой;
-чтение и письмо слов с изученными буквами;
-числительные в номерах машин;
-буквы Ll, Jj, Rr, Vv/ Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их Умение догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита.сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз.
Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материал.ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 10 Беседа о пользе изучения английского языка. буквами: Qq, Yy, Zz Урок -диалог -словарь в картинках, интернациональные слова;
-беседа о пользе изучения английского языка, о достигнутых результатах;
-алфавит Qq, Yy, Zz. Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты -использование знаково-символические, таблиц в решении учебных задач.
- участие в элементарном этикетном диалоге;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- различение букв и транскрипционных знаков. Я знаю английский алфавит (2 часа)
11 Повторение изученного материала по темам первой четверти Урок комплексного применения знаний -порядок и названия букв в английском алфавите;
-диалог-расспрос: угадывание предмета;
- словарь в картинках;
-двуязычный словарь учебника;
-знакомство с правилами чтения. Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различатьбуквы, транскрипционныезнаки. Работать в парах Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита.сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям; развитие навыков сотруднич. со сверстниками 12 Неопределённый артикль. Буквы: Aa — Gg
Урок закрепления изученного -диалог-расспрос: угадывание предмета;
-краткий ответ на общий вопрос;
-слова с изученными буквами;
-описание предмета;
-алфавит. Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах - участие в элементарном этикетном диалоге;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- различение букв и транскрипционных знаков. А что у тебя есть? ( 2 часа)
13 Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Буквы: Hh — Pp Урок изучения нового -диалог-расспрос: определение предмета;
-оборот to have got: утвердительная и отрицательная форма;
-неопределенный артикль;
-слова с изученными буквами.
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита.сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Умение воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 14 Названия англоязычных стран, их столиц. Глагол to be. Оборот to have got.
Буквы: Qq — Zz Урок изучения нового -диалог-расспрос: откуда ты?
-стихотворение Where are you from?
-названия англоязычных стран;
-слова с изученными буквами. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах - участие в элементарном этикетном диалоге;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
- умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем;
- соотнесение графического и звукового образа слов. Я знаю много английских слов (3 часа)
15 Полные и краткие формы глагола to be Урок изучения нового -чтение: письмо Максима;
-полные и краткие формы глагола to be;
-диалог-расспрос: он/она из какой страны;
-название англоязычных стран, их столиц;
-написание слов по транскрипции;
-дописывание фраз по образцу. Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ алфавита; сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Приобретение начальных навыков общения. Освоение начальных лигвистич. представлений.Умение употреблять изученную лексику в речи. Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. 16 Существительные в формах ед. и мн. ч.
Урок - викторина -рассказ Максима о друзьях по переписке;
-диалог-расспрос о местожительстве с использованием изученных конструкций;
-числительные 1-10;
-множественное число существительных;
-подготовка к контрольной работе. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы. Работать в группах, парах - участие в элементарном этикетном диалоге;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;
- умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем;
- соотнесение графического и звукового образа слов. 17 Контроль и подведение итогов первой четверти.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний -выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работы. -обобщение результатов полученных знаний и самооценивание. Здравствуй! (2 часа)
18 Английские имена, фамилии. Урок изучение нового -аудиотекст: история Hello!
-аудиотекст с формами представления;
-краткая и полная формы глагола to be;
-английские имена и фамилии;
-знакомство с правилами чтения. Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию -прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. Знакомство с миром зарубежных сверстников
19 Приветствие и прощание Урок - общение -этикетные диалоги: приветствие и прощание;
-игра Hello, Goodbye, Thank you;
-правила чтения;
-проект: изготовление пальчиковых кукол. Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу.
Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе - участие в элементарном этикетном диалоге;
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Как дела? (2 часа)
20 Составление диалогов Урок - общение -аудиотекст: How are you?
-этикетный диалог-приветствие;
-диалог расспрос: узнай человека;
-числительные 1-10;
-реплики из диалог. Читать и разыгрывать диалоги с соблю-дением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать
на инструкции. Узнавать и употреблять
в речи изученную конструкцию, писать
с ней фразы по образцу. Узнавать изу-ченные слова и словосочетания в устной
и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работатьв парах Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы; сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Умение вести элементарный этикетный диалог. Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 21 Правила чтения:Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах Урок закрепления изученного -песня с этикетными формами приветствия и прощания;
-этикетные диалоги-приветствия;
-подписи к рисункам;
-разыгрывание диалогов приветствия и прощаниею Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике - участие в элементарном этикетном диалоге;
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Как тебя зовут? (2 часа)
22 Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense Урок изучения нового -аудиотекст: What’s your name?
-грамматика: побудительные предложения;
-простое предложение со сказуемым в Present Simple;
-дописывание предложений со знакомой лексикой в диалоге;
-разыгрывание диалогов с куклами. Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы; сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Умение вести элементарный этикетный диалог. Умение читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 23 Рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Урок – творческая игра -этикетные диалоги-приветствия;
-притяжательные местоимения;
-рассказ о себе/персонаже;-дописывание предложений со знакомой лексикой в диалоге;
-диалоги-побуждения к действию: команды, инструкции;
-Аа в открытых и закрытых слогах. Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе - участие в элементарном этикетном диалоге;
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Семья Бена (3 часа)
24 Семья Бена. Урок изучения нового -этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление;
-описание фотографии с членами семьи;
-дописывание предложений со знакомой лексикой;
-слова тематической группы «семья» Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы; сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Умение на элементарном уровне рассказывать о своей семье. Умение читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии.
Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. Знакомство с миром заруб.сверстников. Развитие самостоятельности. 25 Моя семья. Правила чтения: ea, ee — [i:], ere — [eə], e — [e] Урок – практикум -рассказ о семье;
-диалог-расспрос о семье;
-притяжательные местоимения;
-песня My Family;
-общий вопрос и краткий ответ на него;
-игра Is this… Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков - участие в элементарном этикетном диалоге;
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. 26 Моя семья Урок изучения нового -диалог-побуждение к действию;
-специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be;
-указательное местоимение this;
-дописывание реплик диалога;
-подписи к рисункам;
-игра в жесты Is it…?
-сочетания букв, обозначающие согласные. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петьпеснюхором (далее: длявсехзаданий к песням) - участие в элементарном этикетном диалоге;
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Это что? (2 часа)
27 Неопределённый артикль. Правила чтения: ch— [ʧ],[k] Урок закрепления изученного -песня Listen;
-подписи к рисункам;
-письмо другу по переписке;
-указательные местоимения;
-наименование транспорта. Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы; сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Умениена элементарном уровне рассказывать о друге. Умение дописывать знакомые конструкции по образцу. Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 28 Письмо другу по переписке. Урок изучения нового -аудиотекст: Is this your hat?
-диалог-расспрос, согласие, отрицание;
-специальный вопрос о принадлежности предмета;
-диалог-расспрос по рисунка;
-обозначение одежды. Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения - участие в элементарном этикетном диалоге;
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Это твоя шляпа? (2 часа)
29 Притяжательный падеж. Урок обобщения и систематизации знаний -диалог-расспрос о принадлежности вещей;
-групповая игра Is it a…?
-вопросы и ответы о принадлежности вещей;
-дописывание фраз в связном тексте с опорой на иллюстрации;
-подготовка к контрольной работе. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы; сравнение зв. и букв.. Умение вести элементарный диалог Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 30 Оо в открытом и закрытом слогах Урок обобщения и систематизации знаний -диалог-расспрос о принадлежности вещей;
-групповая игра Is it a…?
-вопросы и ответы о принадлежности вещей;
-дописывание фраз в связном тексте с опорой на иллюстрации;
-подготовка к контрольной работе.
Чтение Оо Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы; сравнение зв. и букв.. Умение вести элементарный диалог Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. С днем рождения Джилл!(4 часа)
31 Специальный вопрос с конструкцией How old… Урок обобщения и систематизации знаний -анализ и коррекция ошибок, допущенных при выполнении контрольной работы;
-аудиотекст: Happy birthday, Jill!
-диалог-расспрос о возрасте;
-описание предмета на рисунке;
-подведение итогов четверти. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице Воспроизведение графически и каллиграфически корректнобуквы; умение произносить и различать на слух звуки. Умение писать с опорой на образец поздравление. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 32 Поздравление с Новым годом Урок творчества -аудиотекст: New Year in Russia;
-поздравление с новым годом;
-этикетный диалог: вручение подарка;
-диалог-расспрос о возрасте;
-чтение частично незнакомых слов в контексте и с опорой на иллюстрацию. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу - участие в элементарном этикетном диалоге;
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. 33 Повторение изученного материала по темам второй четверти Урок обобщения и систематизации знаний -диалог-расспрос о принадлежности вещей;
-групповая игра Is it a…?
-вопросы и ответы о принадлежности вещей;
-дописывание фраз в связном тексте с опорой на иллюстрации;
-подготовка к контрольной работе. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова Умение сравнивать зв. и буквы. Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог.Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию
Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 34 Контрольная работа за курс 2 четверти Урок контроля, оценки и коррекции знаний -выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работы. -контроль и коррекция знаний по изученной теме. Цвета(2 часа) 35 Прилагательные. Урок изучения нового -аудиотекст Colours;
-диалог-побуждение (просьба показать цвет);
-диалог-расспрос (о цвете);
-описывание фраз к иллюстрации по образцу;
-буква Уу в открытом и закрытом слоге Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. 36 Правописание окончаний существительных.
Урок закрепления изученного - песня Can you colour a rainbow?
-диалог-расспрос по иллюстрации к песне;
-чтение знакомых конструкций с отдельными новыми словами;
-текст описание человека и его одежды;
-дописывание предложений со знакомой лексикой в диалоге. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Наша улица (2 часа)
37 Адрес дома на конверте. Урок изучения нового -аудиотекст: Our street;
- вопрос к подлежащему, вопросительное слово who;
-диалог расспрос об улице, адрес дома на конверте;
-описание рисунка;
-интернациональные слова. Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение вести элементарный диалог. Умение Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Расширение общего лингвистического кругозора Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 38 Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense Урок закрепления изученного -письмо другу;
-стихотворение Bees live in the garden;
-адрес на конверте: дописывание фраз со знакомой лексикой;
-игра Is it a…? Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. В ванной паук (2 часа)
39 Описание комнат в доме. Урок - игра -аудиотекст: A spider in the bathroom;
-утвердительные и отрицательные предложения;
-повествовательные предложения с конструкцией there is;
-описание комнат в доме;
-игра There is/are. - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение кратко описывать картинку, умение описывать свою квартиру. Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 40 Моя квартира Урок закрепления изученного -описание комнат в доме;
-форма личного письма;
-слова, обозначающие помещения дома;
-выражения отношения к животным;
-дописывание фраз в связном тексте;
-слова тематических групп Дом, Животные. Читать про себя текст-описание, постро-енный на знакомом материале. Соотно-
сить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них,
используя информацию текста. Читать
фразы с соблюдением норм произноше-
ния и ударения, ритма, интонации. Вы-борочно извлекать из текста с частично
незнакомыми конструкциями запрошен-ную информацию. Списывать слова,
группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученнымиправилами чтения, а также словарём для
уточнения ударения и произношения
- участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Я люблю улиток (3 часа)
41 Я люблю… Урок изучения нового -аудиотекст: I like snails;
-рассказ о своих привязанностях, интересах;
-диалог-расспрос по иллюстрации;
-описание рисунка. Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации Умение рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию.Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения.
Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 42 Что ты любишь? Урок «Спрашивай – отвечаем» -диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби;
-описание рисунка;
-игра-путаница: утвердительные и отрицательные формы изученных конструкций;
-интернациональные слова. Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения -составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. 43 Игра-путаница. Хобби Урок - игра -рассказ о привязанностях, интересах, хобби;
-диалог-расспрос о рисунках;
-игра I like spiders;
-угадывание рисунка по описанию;
-дописывание фраз со знакомой лексикой. Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Мне нравится пицца (2 часа)
44 Мне нравится пицца. Урок изучения нового -аудиотекст: I like pizza;
-описание рисунков;
-артикль;
-названия продуктов из аудиотекстов. Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение использовать слова по теме «Еда» в простых предложениях. Умение распознавать и употреблять глаголы в PresentSimple. УмениеЧитать про себя текст Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 45 Что любит Софи? Урок - общение -текст-рассказ о вкусах в еде семьи Бена;
-рассказ о своей любимой еде;
-рассказ о вкусах друзей;
-дописывание фраз в связном тексте. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Где же это? (2 часа)
46 Предлоги места Урок изучения нового -аудиотекст: Where is it?
-диалог расспрос о месте вещей в комнате;
-предлоги места;
-описание рисунков;
-местонахождение предметов;
-названия предметов мебели. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. УмениеПользоваться изученными правилами чтения Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 47 Найди одежду! Урок - игра -песня: My bright red hat;
-диалог-расспрос по иллюстрации;
-дописывание фраз со знакомой лексикой;
-письмо с вопросами о любимой еде;
-игра: Ответь на вопрос. Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения
- участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Сафари – парк (2 часа)
48 Сафари-парк.
Урок изучения нового -аудиотекст: A safari park;
-диалог-расспрос о зоопарке;
-обозначение неопределенного количества;
-диалог-расспрос о зоопарке с опорой на рисунок;
-дописывание фраз со знакомыми словами;
-названия животных из аудиотекста. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог; На элементарном уровне рассказывать о любимом питомце. Умения списывать предложения. Умение соблюдать особенности интонации. Умение читать про себя.
Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз.
Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 49 Домашний питомец. Урок творчества -описание домашнего животного;
-диалог-расспрос для анкеты с некоторыми незнакомыми словами;
-личное письмо (описание зоопарка);
-диалог-расспрос о животных;
-текст-инструкция4
-дописывание фраз со знакомой лексикой. Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Я делаю робота (3 часа)
50 Глаголы в Present Continuous Tense
Урок изучения нового -аудиотекст: I’m makinga robot;
-текст-описание (части тела);
-название частей тела;
-составление фраз с изученной лексикой;
-письмо другу с некоторыми незнакомыми словами и конструкциями;
-дописывание фраз со знакомой лексикой. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в PresentContinuousTense*, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации; умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение соблюдать особенности интонации. Умение распознавать и употреб. в речи изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем;умение распознавать глаг. в PresentCont.
Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. Формирование уважительного отношения к чужому мнению. 51 Из каких частей состоит робот?
Урок творчества -диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию;
-стихотворение с некоторыми незнакомыми словами и конструкциями;
-подготовка к контрольной работе. Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
-подготовка к контрольной работе. 52 Контрольная работа за курс 3 четверти Урок контроля, оценки и коррекции знаний -выполнение лексико-грамматических упражнений контрольной работы контроль и коррекция полученных знаний Наша деревня (3 часа)
53 Наша деревня. Урок изучения нового -чтение/составление фраз с изученной лексикой;
-презентация макета деревни;
-игра на угадывание рисунка;
-разыгрывание диалога по образцу. Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз.
Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. Формирование уважительного отношения к чужому мнению. 54 Кто они? Урок - общение -письмо Максима с описанием деревни дедушка;
-игра Whose got my pencil case?
-описание деревни с опорой на иллюстрацию;
-составление фраз с изученной лексикой;
-интернациональные слова. Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Применять изученные правила чтения - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. 55 В деревне Урок закрепления изученного -письмо Максима с описанием деревни дедушка;
-игра Whose got my pencil case?
-описание деревни с опорой на иллюстрацию;
-составление фраз с изученной лексикой;
-интернациональные слова. Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Мы собираемся на Луну (3 часа)
56 Мы собираемся на Луну!
Урок изучения нового -аудиотекст: are going to the moom!
-диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию;
-подписи к предметным рисункам;
-инструкции. Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз.; Понимать содержание текста при прослушивании Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение соблюдать особенности интонации. Умение распознавать и употреб. в речи изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем;умение распознавать глаг. в PresentCont.
Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз.
Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. Формирование уважительного отношения к чужому мнению. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества. 57 Первые полёты в космос. Урок - экскурсия -игра What am I doing?
-дописывание фраз со знакомой лексикой;
-описание пришельца со знакомыми словами и конструкциями;
-описание роботы. Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки английского языка - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. 58 Повторение по изученным темам Урок закрепления изученного -игра What am I doing?
-дописывание фраз со знакомой лексикой;
-описание пришельца со знакомыми словами и конструкциями;
-описание роботы. Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки английского языка - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Я стою на голове (2 часа)
59 Части тела.
Урок изучения нового - аудиотекст: I’m standing on my head;
-описание процесса выполнения зарядки с опорой на иллюстрации;
-команды для зарядки с частично-незнакомыми словами;
-дописывание фраз со знакомой лексикой;
-разыгрывание сценки. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков Умение произносить и различать на слух предложения англ.яз.;Воспринимать на слух и понимать содержание текста Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение соблюдать особенности интонации. Умение распознавать и употреб. в речи изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем;умение распознавать глаг. в PresentCont. Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз.
Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 60 Что делает Салли? Урок - общение -игра Угадай рисунок;
-описание действий на рисунках;
-обозначение направления;
-составление фраз и вопросов со знакомыми словами и конструкциями;
-игра: ответь на вопросы. Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания
- участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Друзья по переписке (2 часа)
61 Друзья по переписке. Урок изучения нового -аудиотекст: Pen friends;
-диалог-расспрос о друге;
-рассказ о себе;
-описание рисунка с некоторыми новыми словами;
-составление фраз к иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями;
-названия стран и имена людей. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз. Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми. 62 Где ты живешь? Урок «Спрашивай – отвечаем» -диалог-расспрос на основе прочитанных писем;
-выстраивание писем друзей по переписке в хронологическом порядке;
-дописывание фраз письма, текста к рисункам со знакомыми словами и конструкциями. Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке - участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Улыбнитесь пожалуйста! (6 часов)
63 Улыбнитесь пожалуйста
Урок изучения нового -аудиотекст: Smile, Please.
-описание фотографии;
-выбор рисунка на основе общего понимания содержания текста;
-дописывание предложений со знакомыми словами. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг) Умение произносить и различать на слух предложения англ.яз.;Воспринимать на слух и понимать содержание текста Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение соблюдать особенности интонации.
Развитие коммуникативных способностей шк-ка. Развитие познават., эмоционал. и волевой сфер млад. школ.; формирование мотивации к изучению ин.яз.
Развитие самостоятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Осознание языка, как основ.средства общения между людьми.
64 Чей это альбом?
Урок общение -диалог-расспрос на основе визитной карточки;
-игра: Кто назовет больше;
-тематические группы: мебель, транспорт, названия городов. Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. 65 Друзья в Москве.
Урок обобщения и систематизации знаний -диалог-расспрос о месте жительства;
-диалог-расспрос о друге по переписке;
-игра: угадай рисунок;
-подготовка к контрольной работе. Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения;
-подготовка к контрольной работе. 66 Повторение изученного материала. Урок обобщения и систематизации знаний -анализ и коррекция ошибок, допущенных в контрольной работе;
-диалог-расспрос: что ты будешь делать летом;
-дополнение фраз на основе изученных слов и конструкций;
-рассказ: лето. 67 Контрольная работа за курс 4 четверти Урок контроля, оценки и коррекции знаний -выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работе. Контроль и коррекция полученных знаний 68 Проверь свою память
Урок - игра -анализ и коррекция ошибок, допущенных в контрольной работе;
-диалог-расспрос: что ты будешь делать летом;
-дополнение фраз на основе изученных слов и конструкций;
-рассказ: лето. Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного, помещения);
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
- соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения;
-подготовка к контрольной работе.
№ п/п Тема урока Тип урока Элементы содержания Виды деятельности Планируемые результаты Дата
Предметные Метапредметные Личностные План Факт
Тема 1. «Снова в школу» (3 часа)
День знаний. Урок открытия новых знаний А/Г/Ч: аудиотекст-история Back to school! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца. Ч/П: имена персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге. Алфавит. Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Понимать на слух основное содержание прослушанного текста. Описывать персонаж учебника или своего друга с опорой на текст анкеты. Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание.
Освоение норм общения. Числительные до 20. Урок - викторина А/Г/Ч: рифмовка Good Morning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П: числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spy with my little eye Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах Работать в парах и малых группах.
Читать текст с соблюдением норм произношения, интонации, ударения.
Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание
Регулятивные:моделирование ситуации поведения в классе. Формирование адекватного позитивного самовоспртятия. Повторение алфавита.
Урок повторения А/Г: песня Can you spell hat? Диалог-расспрос о написании слов. Притяжательный падеж. Игра How many letters are there? Ч/П: числительные от 1 до 20, изученная лексика Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры. Практика изученных конструкций в диалогической речи. Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Регулятивные: Моделирование ситуации поведения в классе. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. У Бена новый друг (2 часа)
Употребление to be в настоящем простом времени Урок открытия новых знаний А/Г/Ч/П: аудиотекст-история Ben’s new friend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. Ч/П: буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге. Буквосочетания
ck,ch.
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова. Знать правила чтения. Употреблять в устной и письменной речи глагол to be. Познавательные: Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.
Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям.
Регулятивные: Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Счет до 10. имена собственные Урок - игра А/Г/Ч: рифмовка Moving day. Лексика по теме «Дом», «Мебель».Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия стран. Диалог-расспрос Where are you from? Полные и краткие формы глагола to be. Правила чтения буквы Сc. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения. Читать текст с соблюдением норм произношения, интонации, ударения. Участвовать в диалоге этикетного характера.
Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. В плавательном бассейне (2 часа)
В плавательном бассейне.
Урок открытия новых знаний А/Г/Ч: аудиотекст-история At the swimming pool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Every week. Ч/П: названия дней недели. Краткие/долгие гласные Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Догадываться о значении новых слов по контексту с опорой на рисунок. Участие в диалоге –побуждению к действию. Чтение текста с соблюдением норм произношения, интонации, ударения. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Формирование мотивов достижения социального признания. Настоящее продолженное время. Комбинированный урок Ч/Г/П: личное письмо (Максима). Формы Present Continuous Tense. А/Г/Ч: аудиотекст Days of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста. П: расписание на неделю. Г/Ч: игра Swimming race Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Составлять расписание на неделю по аналогии. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Узнавать в тексте формы продолженного времени, употреблять изученные грамматические и лексические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.
Познавательные: постановка и решение проблемы; анализ ситуации.
Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные: умениемкорректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
Умение выделить нравственный аспект поведения. Как это пишется? (2 часа)
Как это пишется?
Урок открытия новых знаний А/Г/Ч: аудиотекст-история How do you spell it? Диалог-расспрос по содержанию текста, иллюстрациям. А/Г: диалог-расспрос Where does Cody come from?* Ч/П: стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо. Транскрипция Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, ответы на вопросы с опорой на иллюстрацию. Чтение текста с соблюдением норм произношения, интонации, ударения, участие в диалоге- побуждение.
Познавательные: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения. Умение соотносить поступки с нормами. Вопросы к подлежащему. Комбинированный урок Ч/А/Г/П: установление истинности/ложности высказывания. Say true or false. Вопросы к подлежащему, общий вопрос. А/Г: игра Spelling game Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры. Зрительно воспринимать письменное высказывание, оценивать истинность)ложность) высказывания. Различать вопросительные предложения, практика их в устной и письменной речи. Познавательные: умение высказывать свого отношение.
Коммуникативные: закрепление правильной монологической речи по речевым образцам.
Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Знакомимся с Австралией (3 часа)
Общие вопросы Урок открытия новых знаний А/Ч/Г: аудиотекст-история A project about Australia. Аудиотекст Australian animals. Диалог-расспрос о животных. Ч/Г/П: тексты Find the animal. Описание животного Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи. Вести диалог расспрос по прочитанному тексту, Пересказ текста по опорам. Познавательные: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание.
Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Дни недели. Формы глаголы to be. Комбинированный урок Ч/Г: викторина Australia quiz. А/П: What is he doing? What day is it? Дни
недели, утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Present Continuous Tense. Г: игра Guess the animal! Ч/Г/П: описание животного по образцу. Общие вопросы Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии*. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Прогнозировать содержание текста на основе его названия, иллюстраций к нему. Выборочно понимать необходимую информацию текста с опорой на схему, Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по моделям
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание
Регулятивные; умение дать развернутую оценку своей работе
Ознакомление с нормами общения. Проектная работа «Знакомимся с Австралией» Урок творчества А/Ч/Г: диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему. Ч/Г/П: описание австралийских животных Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу. Практика вопросительных слов в речи. Пересказать текст. Писать предложения по образцу. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по моделям
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание
Регулятивные; умение дать развернутую оценку своей работе
Формирование адекватного позитивного самовоспртятия. Наша страна (6 часов)
Наша страна. Урок открытия новых знаний А/Ч/Г: аудиотекст-история Our country. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления. Ч/П: текст What are they famous for? Описание города Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки. Понимать основное содержание несложного аутентичного текста в рамках изучаемой темы. Вести диалог-расспрос. Выборочное чтение текста про себя, вести диалог – расспрос по тексту, описывать иллюстрации с опорой на текcт. Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности. Специальные вопросы. Описание города. Урок закрепления Ч/Г/П: личное письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции there is/there are, to be famous for. Звонкие и глухие согласные звуки Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки. практика чтения, практика диалогической речи. Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности. Множественное число имён существительных. Урок -игра Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным. Конструкции there is/there are, to be famous for Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира. Составлять описание рисунка по опорам. Образование форм множественного числа по правилам. Задавать вопросы по содержанию текста. Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Нормы общения с
друзьями. Обобщение лексико- грамматического материала. Урок систематизации знаний Повторение материала I четверти. Урок-повторение. Ч/Г: диалог-расспрос: описание животного. Формы Present Continuous Tense. Викторина Russia quiz. Диалог-расспрос: описание персонажей. А/Г: игра Spelling game. Произнесение названий городов по буквам. Ч/П: выделение тематических групп слов Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Практика чтения, практика устной речи на основе пройденного материала. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание.
Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Подготовка к контрольной работе Урок систематизации и обобщения знаний Ч/Г: диалог-расспрос: описание животного. Формы Present Continuous Tense. Викторина Russia quiz. Диалог-расспрос: описание персонажей. А/Г: игра Spelling game. Произнесение названий городов по буквам. Ч/П: выделение тематических групп слов Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Практика чтения, практика устной речи на основе пройденного материала. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание.
Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Контрольная работа за курс первой четверти Урок контроля Материал предыдущих тем Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности. Практика устной и письменной речи Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: закрепление правильной монологической речи по речевым образцам.
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Умение соотносить поступки с нормами. Фигуры (3 часа)
Введение ЛЕ. Практика чтения. Урок открытия новых знаний А/Г/Ч: аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкция Tell your friend how to draw these pictures. П: описание рисунка Write about shapes. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение) Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Воспринимать на слух текст, соотносить его содержание с иллюстрациями, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. распознавание интернациональных слов. Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Коммуникативные: закрепление правильной монологической речи по грам. моделям.
Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Формирование мотивов достижения социального признания. Числительные до 20.
Местоимения «этот»,
«эти». Комбинированный урок А/Г: аудиотекст Which picture is it? Ч/Г: аудиотекст-диалог What is it?
Г: How many shapes? П: Write about the picture. Описание рисунка с использованием конструкций this is…/these are…. Повторение числительных 1–20. Произношение дифтонгов. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительным. Практика форм повелительного наклонения Познавательные: выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей,
умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Развитие готовности к сотрудничеству. Развитие навыков говорения. Конструкции this is…/these are…. Урок закрепления А/Ч: стихотворение One, two, buckle my shoe. Г: игра «Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций this is…/these are…. П: How many…? Повторение числительных Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной лексикой. Чтение текста за диктором, соблюдая правила чтения, воспроизведение в письменной и устной речи изученных конструкций. Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Формирование мотивов достижения социального признания. Что ты умеешь делать? (2 часа)
Модальный глагол в общих и специальных вопросах. Урок открытия новых знания А/Г/Ч: аудиотекст-история What can you do? А/Г: What can they do? Диалог-расспрос об умениях, возможностях. Ч/Г: Interesting facts about animals. Описание животных: что умеют делать. П: What can they do? Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях.
Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения. Воспринимать иноязычный текст на слух, чтение слов с дифтонгами, употребление модального глагола can.
Воспринимать на слух общее содержание песни. Познавательные: умение рассматривать и сравнивать.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.
Регулятивные:
соотнесение того, что известно и неизвестно. Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру. Употребление модального глагола в речи. Урок - общение А/Г/Ч: аудиотекст-история What can you do? А/Г: What can they do? Диалог-расспрос об умениях, возможностях. Ч/Г: Interesting facts about animals. Описание животных: что умеют делать. П: What can they do? Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях.
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Познавательные: умение рассматривать и сравнивать.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.
Регулятивные:
соотнесение того, что известно и неизвестно. Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру. Снег идет (3 часа)
Введение лексики по теме «Погода». Урок открытия новых знаний А/Ч/Г: аудиотекст-история It’s snowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather. А: Right or wrong? Выбор ответа с опорой на иллюстрации. П: Write about the pictures. Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в Present Continuous Tense. Слова с непроизносимыми согласными. Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present Continuous Tense. Работать в парах. Чтение и разыгрывание диалогов с соблюдением норм произношения, интонации. Чтение слов с непроизносимыми гласными.
Вести диалог- расспрос о погоде, чтение и воспроизведение диалогов с соблюдением норм интонации, ритма. Познавательные: подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.
Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя и сверстника. Формирование мотивов достижения социального признания.
Модальный глагол can в разных предложениях. Урок закрепления А/Ч/Г: песня Rainy Day Robin. Диалог-расспрос по содержанию песни. Ч/Г: диалог-расспрос о погоде, игра What is the weather like today? Ч/П: Write a postcard to your friend. Написание открытки по образцу. Глаголы в Present Continuous Tense и Present Simple Tense, описание погоды. Модальный глагол can. Сложные слова. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы Present Continuous Tense и Present Simple Tense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения. Понимать содержание текста, соотносить содержание с иллюстрацией. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Практика изученной лексики для описания природных явлений. Познавательные: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Регулятивные:
преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Формирование мотивов достижения социального признания. Повторение по темам «Фигуры», «Что ты умеешь делать?», «Снег идет» Урок - конкурс Материал предыдущих тем Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы Present Continuous Tense и Present Simple Tense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения. Понимать содержание текста, соотносить содержание с иллюстрацией. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Практика изученной лексики для описания природных явлений. Познавательные: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Регулятивные:
преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Формирование мотивов достижения социального признания. А ты умеешь кататься на велосипеде? (2 часа)
Введение лексики по теме «Семья» Урок открытия новых знаний А/Ч/Г: аудиотекст-история Can you ride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. Ч/Г: загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiple choice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками. П: Finish the poster. Работа с активной лексикой и речевыми образцами
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации. Понимать на слух основное содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос в ситуации. рассказывать по аналогии об увлечениях своей семьи. Практика глагола can, диалог – расспрос по тексту.
Познавательные: умение высказыватьсвое отношение.
Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.
Умение соотносить поступки с нормами. Развитие навыков говорения с глаголом can.. Урок - общение А/Ч/Г: аудиотекст-история Fido the Great. Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта. А/Ч/П: Mr Wolf’s family. Введение понятия family tree. Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва). Ч/Г: игра What can you do? Количественно-именные сочетания с числительными Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно. Воспринимать на слух текст, вести диалог расспрос Писать по аналогии краткое письмо личного характера, чтение изученных слов, воспроизведение их орфографии. Познавательные: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Идем по магазинам (6 часов)
Введение и закрепление лексики по теме «Покупки»
Урок открытия новых знаний А/Ч/Г: Whose basket is it? и Choose the right price. Задания на установление соответствия текста и иллюстрации. Игра How much is that? (магазины и покупки, еда, речевой этикет общения с продавцом). П: Where can you buy it? Местоимения some/any, определённый, неопределённый, нулевой артикли с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.
распознавание интернациональных слов и слов –ловушек, восстановление слов с тексте.
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по моделям.
Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
Регулятивные: волевая саморегуляция какспособность к волевомуусилию. Умение соотносить поступки с нормами. Числительные 1-100 Урок закрепления А/Г/Ч: аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки». А/Г: What has she got? Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные. П: Where can you buy it? Названия продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли
Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на изученном материале. Восприятие со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, практика диалога «В магазине», образование количественных числительных до100. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения.
Регулятивные: умение адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника.
Формирование адекватного позитивного самовоспртятия. Систематизация лексико - грамматического материала. Урок систематизации и обобщения знаний А/Г: Which shop are they in? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность). Ч/П/Г: What has she got?/Where can you buy it? Диалог-расспрос. Лексика по темам Food, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100 Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения. Читать вслух небольшой текст, пересказ текста по опорам, практика изученного грамматического материала
Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Регулятивне: формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Подготовка к контрольной работе Урок повторения Ч/Г: рассказ о каникулах Леры. Диалог-расспрос по иллюстрации. Определённый, неопределённый артикли.
А/Ч/Г: A shopping game. Повторение активной лексики, алфавита. Диалог-расспрос в магазине. Количественные числительные до 100. Местоимения some/any, исчисляемые, неисчисляемые существительные
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали. Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения Выполнение заданий , направленных на контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма
Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: овладение монологической формой речи.
Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Контрольная работа за курс второй четверти. Урок контроля Повторение материала II четверти. Урок-повторение.
Ч/Г: рассказ о каникулах Леры. Диалог-расспрос по иллюстрации. Определённый, неопределённый артикли.
А/Ч/Г: A shopping game. Повторение активной лексики, алфавита. Диалог-расспрос в магазине. Количественные числительные до 100. Местоимения some/any, исчисляемые, неисчисляемые существительные
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали. Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения Выполнение заданий , направленных на контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма
Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: овладение монологической формой речи.
Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Проект «Изготовление снежинок». Урок творчества Материал предыдущих тем Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения Практика устной и письменной речи. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: умение слушать и
вступать в диалог
Регулятивные: умение слушать и
вступать в диалог. Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Давайте напечем блинов (3 часа)
Давайте напечём блинов! Урок открытия нового знания А/Ч/Г: аудиотекст-история Let’s make some pancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let’s…. Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари. Ч/Г: Find the pancakes. П: What does
Vera need? Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some, артиклями a/an Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации. Уметь вести диалог. практика чтения, употребление форм повелительного наклонения в общении с одноклассниками.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: умение слушать и
вступать в диалог.
Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Нормы общения с
друзьями. Употребление определённого и неопределённого артикля. Урок - практикум А/Г: It’s sticky! Описание признаков разных предметов. Ч/Г: What do they need? Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П: рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый артикль, местоимение some. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения. Уточнять информацию услышанного сообщения с помощью вопроса; давать совет. Различать и воспроизводить интонацию изученных коммуникативных типов предложений. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Формирование мотивов достижения и социального признания. Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Урок - общение А/Г: What can you cook? Обсуждение рецепта. Ч/Г/П: What does Dasha need? Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any. Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Воспринимать на слух основное
содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Отвечать на вопросы и вести диалог- расспрос по прослушанному тексту. Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Коммуникативные: умение с помощью вопросов получить информацию.
Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе.
Выбор оптимальных форм поведения в классе. Который сейчас час? (2 часа)
Обозначение времени.
Урок открытия нового знания А/Ч/Г: аудиотекст-история What time is it? Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, Present Continuous Tense*. What time is it? Подбор соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалог-расспрос по рисункам. Специальный вопрос. П: Write the story. Приглашение к действию: конструкция Let’s… Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст Восприятие со слуха детальное содержание текста с изученными словами и конструкциями, чтение вслух небольшого текста. Кратко пересказывать текст. Находить в тексте запрашиваемую
информацию, использовать её в ответах на устные и письменные вопросы. Познавательные: выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.
Коммуникативные: овладениемонологической формой речи
Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе. Умение выделить нравственный аспект поведения. Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме «Мой день» Урок открытия нового знания А/Ч/Г: Письмо Коди My day. Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s.... Ч/Г: игра Is it a good idea? Приглашение к действию. А/Ч: песня We like eating spaghetti! П: Write sentences. 1–3-е л. ед. и мн. ч. глагола в Present Simple Tense Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными. Активизировать в речи использование нового лексического и грамматического материала.
Познавательные: выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.
Коммуникативные: овладениемонологической формой речи
Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе. Умение выделить нравственный аспект поведения. Давай посмотрим телевизор (2 часа)
Повторение числительных, обозначение времени. Урок «Спрашивай – отвечаем» А/Г/Ч: аудиотекст-рассказ Let’s watch TV! о телевидении. Виды телепередач. Ч/Г: How many channels are there? Повторение числительных, обозначение времени. А/П: Write the times of the programmes. Узнавание числительных со слуха. П: вопросы к картинкам. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и to do в Present Simple Tense Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с новыми словами. Вести диалог расспрос о ТВ передачах. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do.
Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: умение слушать и
вступать в диалог.
Регулятивные: умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом. Развитиепонимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. Практика письменной речи. Формы глаголы to be. Урок смотр знаний А/Ч/Г: Jill’s favourite cartoon. Описание внешности человека. А/Ч/Г: Песня Cold in winter. Диалог-расспрос What things do you like? Общие и специальные вопросы (закрепление). П: What do they want to do? Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. What do your friends want to do? Заполнение таблицы. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова. Читать про себя и понимать содержание текста построенного на знакомом материале. Участвовать в беседе, Вести диалог расспрос с опорой на текст образец. Познавательные: умение рассматривать и сравнивать.
Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Регулятивные:волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. В парке аттракционов (3 часа)
Описание людей по картинке. Урок открытия нового знания А/Г/Ч: аудиотекст-история At the fair. Игра Who’s it?* Поиск человека на картинке по описанию. Ч/Г/П: How do they feel? Обозначение физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: How do you feel? П: How does Willow feel? Написание предложений по образцу Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Восприятие со слуха детальное содержание текста с изученными словами и конструкциями, сопоставлять информацию с иллюстрациями. Участвовать в диалоге о физическом состоянии человека. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
Нормы общения с
друзьями. Как ты чувствуешь себя? Урок - общения Г/Ч: How do you feel? Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу. А/Г: In the hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации. Г: игра What is this animal? Описание животных (внешние признаки). П: Choose an animal. Составление описания животного по образцу Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Составлять по образцу описание животного. Догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность. чтение вслух небольшого текста, пересказ текста по опорам,
Познавательные: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Пойдём в парк аттракционов Урок - игра А/Ч/Г: песня At the theatre. Описание атмосферы театра, конструкция there is.../there are...Where are they going? Направление движения, путь к цели. Г: Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды аттракционов, повторение активной лексики. П: Write about these animals. Описание животного Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Распознавать в письменном и устном текстах. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении. практика изученного грамматического материала. Познавательные: умение высказывать свое отношение.
Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.
Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. Едем отдыхать (3 часа)
Введение лексики по теме «Виды транспорта». Урок открытия нового знания А/Г/Ч: аудиотекст-история Going on holiday. Отъезд. Вызов такси. Telephone numbers. Телефонный номер. Повторение числительных. П: Willow’s holiday list. Составление списка необходимых вещей Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации. Восприятие со слуха детальное содержание текста с изученными словами и конструкциями Выполнение тренировочных упражнений , практика чтения, практика устной речи.
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по моделям.
Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. Ознакомление с выражениями «имеется», «собираться на…» Урок открытия нового знания А/Ч/Г: Who’s speaking? Называние адреса. Время прибытия и отправления. Г: Choose a ticket. Phone for a taxi. Телефонный разговор. Диалог-расспрос по билету. А/Г: Kinds of transport. Виды транспорта. Ч/Г/П: диалог-расспрос Where are you going on holiday? Названия стран. П: The timetable. Специальный вопрос, указание времени отправления Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном разговоре. Участвовать в диалоге расспросе. Распознавать в тексте изученные лексические и грамматические единицы. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.
Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Едем отдыхать Урок - игра А/П: An interview. Заполнение анкеты. Ч/Г: диалог-расспрос Holiday list. Оборот to have got, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Where are you going? Г: игра I’m going on holiday. Повторение активной лексики и конструкций Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Понимать на слух содержание текста .Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге расспросе. Познавательные: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные: умение делать выводы.
Регулятивные: освоение критериев оценки выполненных заданий.
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Спасибо за подарок (6 часов)
Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме «Подарок». Урок открытия нового знания А/Г/Ч: аудиотекст-история Thank you for your present. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот to have got, краткие и полные формы глагола to be. Благодарственное письмо. Г: диалог-расспрос When’s your birthday? What’s your address? П: кроссворд (новая лексика)
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Прогнозировать содержание текста. Читать текст вслух за диктором. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста.
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по моделям.
Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Введение лексики по теме «Месяцы». Урок открытия нового знания А/Г: диалог-расспрос Ben’s birthday presents. Ч/Г: диалог-расспрос What does Ben need? Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в вопросительном предложении, неопределённый артикль. Ч: Thank-you letters. А/Ч/Г: Months of the year. Present Continuous Tense*, модальный глагол can. А/Г/П: When are their birthdays? Названия месяцев, порядковые числительные. П: Write the words in the letter. Дописывание предложений, рисунки-подсказки. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Уметь вести беседу о дате дня рождения. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по моделям.
Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Количественные и порядковые числительные. Урок закрепления А/Ч/Г/П: песня Dear Aunt Jane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации. Г/П: When are your friends’ birthdays? Заполнение таблицы. П: Write sentences about their favourite months. Глагол like. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения. Понимать как основное содержание текста, так и детали. Формулировать вежливую форму с глаголjм can
Познавательные: выразительное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: овладение правильной монологической речью.
Регулятивные: умение адекватно понимать оценку.
Умение соотносить поступки с нормами поведение. Благодарственное письмо. Урок – творческая игра Повторение материала III четверти. Урок-повторение.
Ч/Г: диалог-приглашение в театр. True/false sentences. Ч/Г: диалог-расспрос What time…. Расписание поездов. Количественные числительные.
П: предложения с выражением просьбы. Глагол can.. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Воспроизведение в письменной и устной речи изученных конструкций. Чтение вслух небольшого текста.
Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по речевым образцам.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Систематизация лексико - грамматического материала. Урок систематизации и обобщения знаний Материал предыдущих тем Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Воспринимать иноязычный текст на слух.
практика чтения, практика устной речи на азе освоенных структур. Познавательные: подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.
Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по грам. моделям.
Регулятивные: умение адекватно понищать оценку взрослого и сверстника.
Умение соотносить поступки с нормами поведение. Контрольная работа за курс третьей четверти. Урок контроля Лексика по теме
интонационно- осознанное чтение,
грамматика- виды вопросов,
письмо, правила письма Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Знать лексику по теме. Уметь составлять вопросы. Знать правила написания письма. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: овладениемонологической формой речи в соответствии с образцами.
Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Письма (3 часа)
Введение лексики по теме «Почта» Урок открытия нового знания А/Г/Ч: аудиотекст-история Letters. Письма на пути от отправителя до получателя. Г: What happens to the letters at this time? Диалог-расспрос по тексту. Ч/П: Write about the postmarks. Дата и время. Write the sentences in the correct order. Восстановление порядка повествования. Ч: сложные слова Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации.Оперировать в устной и письменной речи. Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.
Регулятивные: формирование жизненного оптимизма. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками. Ознакомление с образованием даты и времени. Урок открытия нового знания А/Г: Listen and write the numbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*. Ч/Г: открытки от друзей и родственников.
Г: Does Lera need a stamp? Диалог-расспрос о способах отправления писем. Ч/П: Maxim’s answers. Составление вопросов. Write questions. Глагол to do (1–3-е л. ед. и мн. ч.) Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Воспринимать на слух содержание текста. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Понавательные: постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.
Регулятивные:
формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Распорядок дня. Урок творчества А/Ч: песня The Letter. П: What presents have they got? Оборот to have got. Ч/Г/П: Forward Questionnaire. Анкета My day. Г: игра «Помоги Великому Фидо». Повторение активной лексики и конструкций. Воспроизво-
дить в устной и письменной речи повество-
вательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить
графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах,
воспроизводить и употреблять в речи изу-ченные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Познавательные: выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого
Коммуникативные: формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Какой у тебя любимый урок? (2 часа)
Введение ЛЕ «Школьные принадлежности». Урок открытия нового знания А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your favourite lesson? Диалог-расспрос по тексту. П: восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные согласные). Ч: вопрос-ответ. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v] Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова. Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге расспросе. Задавать специальные вопросы. Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации.
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Умение выделить нравственный аспект поведения. Расписание уроков. Урок практикум А/Г/П: Which lesson are they doing? Определение названия школьного предмета по диалогу. Ч/Г: расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице. П: письмо Никиты. Ч/Г: What’s Fido doing? Соотнесение текста с иллюстрацией. Present Continuous Tense. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе, парах. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Познавательные: умение рассматривать и сравнивать.
Коммуникативные: формирование умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевомуусилию. Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Домашние питомцы (2 часа)
Домашние питомцы. Урок открытия нового знания А/Г/Ч: аудиотекст-история Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Hamsters. А/Г: Which pet are they describing? Угадывание животного по описанию. Ч/Г: текст Whose pets are they? Г: диалог-расспрос How do I look after a dog? П: Write about pets. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must. Понимать текст при прослушивании, Читать диалоги. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Давать инструкции по уходу за домашними животными. Познавательные: постановка и решение проблемы; анализ ситуации.
Коммуникативные: умение строить диалоги с одноклассниками.
Регулятивные: умение адекватно понищать оценку взрослого и сверстника.
Нормы поведения и отношение к ним. Закрепление лексики «Дикие животные». Модальные глаголы. Урок - викторина А/Г/Ч: Where do these animals come from? Present Simple Tense. Специальный вопрос. Песня Running wild and running free. Ч/Г: текст Wild animals. Описание животного. Диалог-расспрос How do you look after your pet? Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы). П: правила по уходу за питомцем. Предложения с глаголом must. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст – описание, пересказывать его. Вести диалог – расспрос с опорой на иллюстрацию. Составлять по образцу текст описание. Познавательные: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Коммуникативные: формирование умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира. Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. Активный отдых (3 часа)
Активный отдых Урок открытия нового знания А/Г/Ч: аудиотекст-история Adventure holidays. Виды активного отдыха. Timetable. План отдыха. Ч/Г: названия месяцев, порядковые числительные. Г: диалог-расспрос When is your birthday? Календарь дней рождения. Ч/П: Mr. Wolf’s Аdventure Сamp. Специальный вопрос с when. Названия месяцев Составлять план отдыха по образцу. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание,.
Познавательные: умение высказыватьсвое отношение.
Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.
Регулятивные: формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. Праздники в Великобритании Урок – заочная экскурсия А/Ч/Г: Special days in Britain. Праздники. Ч/Г: письмо Веры. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Предлоги before/after. П: Write in the timetable. Рассказ-описание отдыха. Заполнение таблицы. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения. Задавать вопросы и отвечать на них по образцу Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Коммуникативные: освоение приемов логического запоминания информации.
Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Летные каникулы Урок закрепления А/Ч/П: рифмовка Leap year. Глагол to have (2–3-е л. ед. и мн. ч.) в Present Simple Tense. Ч/Г: What can you do?/ What do you like to do? Модальный глагол can, глагол like. Имена существительные собственные и нарицательные. Г: диалог-расспрос о том, какой отдых лучше. Г/П: диалог-расспрос: планы на отдых. Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста Познавательные: выразительное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: освоение приемов логического запоминания информации.
Регулятивные: формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. До свидания! (5 часов)
Настоящее длительное время. Урок открытия нового знания А/Г/Ч: аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по рисункам What haven’t they got? Ч/Г: What do they need? Диалог-обсуждение. Г: What must Cody do? Уход за животным. Получение инструкции. Глаголы need, can и must. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями, словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации.
Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: овладение приемами выражения несогласия.
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Планы на каникулы. Урок закрепления Г/Ч: рассказ по картинкам Ben’s and Jill’s year. Диалог-расспрос When…? Диалог с учителем, одноклассниками May I…/Can you…. Выражение просьбы, разрешения. Ч/Г: Dasha’s Year. Повторение лексики и конструкций. Ч: рифмовка The months of the year. П: рассказ My year Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, пересказывать текст с опорой на иллюстрации. Рассказать о своём учебном годе по образцу.
Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: овладение приемами выражения несогласия.
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Подготовка к контрольной работе Урок повторения Г: Game. Лексика тематических групп Furniture, Animals, Family, Weather и т. д. Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы, краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж существительных. Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных. Читать разного вида английские предложения с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Употреблять в речи полные и краткие формы глагола to be,притяжательный падеж существительных. Познавательные: подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.
Коммуникативные: овладение приемами выражения согласия.
Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Контрольная работа за курс четвертой четверти. Урок контроля Г: Game. Лексика тематических групп Furniture, Animals, Family, Weather и т. д. Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы, краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж существительных. Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных. Читать разного вида английские предложения с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Употреблять в речи полные и краткие формы глагола to be,притяжательный падеж существительных. Познавательные: подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.
Коммуникативные: овладение приемами выражения согласия.
Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.
Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру. Чему я научился за этот год. Урок - конкурс Г: Game. Лексика тематических групп Furniture, Animals, Family, Weather и т. д. Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы, краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж существительных. Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительны. Читать разного вида английские предложения с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Употреблять в речи полные и краткие формы глагола to be,притяжательный падеж существительных. Познавательные: подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.
Коммуникативные: овладение приемами выражения согласия.
Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
№ п/п Тема урока Тип урока Элементы содержания Виды деятельности Планируемые результаты Дата
Предметные Метапредметные Личностные План Факт
Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода. Каникулы зимой и летом. Дикие животные в разное время года: сказка «Two Rabbits». (9часов)
1 Ознакомление с новой лексикой по теме «Времена года» Вводный To toboggan, to ski, to dive, Would you like to go swimming today? What about tomorrow morning?
Present Simple Tense I would /wouldn’t like to Составление предложений с новой лексикой, диалогов по теме «Во что я люблю играть» Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы» Рифмованные произведения детского фольклора.
Погода Великобритании, ее
особенности аудирование (А),чтение (Ч),говорение (Г),письмо (П)
А – воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;
Г – расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы;
-слушать собеседника. -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
2 Обучающее чтение текста «Две утки и лягушка» Комбинированный Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright
Интонация утвердительных предложений
Безличные предложения: It is winter. It’s cold. When it’s cold I… Рифмованные произведения детского фольклора.
Погода Великобритании, ее
особенности
Ч – читать с оценкой полученной информации Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-вести устный и письменный диалог;
-слушать собеседника. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
3 Выполнение заданий к тексту «Две утки и лягушка» Урок - практикум Интонация вопросительных предложений
What kind of weather do you like?What is the weather like? Future Simple Tense
Построение утвердительных предложений в будущем времени: It will be cold.
Составление предложений и мини-диалогов о погоде П – написать безличные предложения, используя новую лексику;
Г – рассказать, что делают дети в разную погоду Регулятивные:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
4 Ознакомление с будущим временем (Future Simple) Комбинированный Интонация повествовательных и побудительных предложений
Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be
Future Simple Tense
Составление предложений в будущем времени А – воспринимать предложения в будущем времени;
П – образовать предложения в будущем времени Регулятивные:
-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания. -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
5 Продолжение ознакомления с будущим временем (Future Simple) Комбинированный Интонация повествовательных, вопросительных и побудительных предложений
Will not = won’t
For you
With you
Сокращение I’ll
We’ll
Won’t Составление высказываний. Лексический диктант Г – рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
6 Развитие навыков диалогической речи.
по теме «Когда погода хорошая…» Урок – общение Отработка звуков [w], [r], [ ], входящих в состав слов, используемых на уроке.
It’s not so cold / hot / frosty
Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос) Составление диалогов П – написать предложении в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы;
Г – отвечать на вопросы и задавать их Регулятивные:
-применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
7 Поисковое чтение текста «Письмо Джил» Комбинированный It’ll be
Future Simple Tense
Собственное высказывание АГ – рассказать о планах на будущее Регулятивные:
-применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
8 Тест по теме «Мой любимый сезон» ( в рабочей тетради) контроль Favourite, comfortable
Future Simple Tense
Грамматический тест Ч – читать с пониманием основного содержания;
Г – кратко высказываться о прочитанном 9 Тест «Мой любимый сезон» (словарь) контроль Фонетическая отработка новых слов, встречающихся в тексте
That’s why…I think that
Future Simple Tense (все типы предложений) Грамматический тест Ч – читать с пониманием основного содержания;
Г – кратко высказываться о прочитанном Мой дом, квартира и комната. Моя классная комната. Как и где живут герои сказок (9 часов)
10 Ознакомление с новой лексикой по теме «Мой дом» Комбинированный Фонетическая отработка новых слов
An arm-chair, a flat, a chair, a bedroom, a door, floor, a fireplace, a hall, a kitchen, a living room, a wall, a window, to share, own, rich Чтение активной лексики раздела ЧГ – прочитать новые слова по теме, рассказать о своем доме, используя образец Познавательные:
-передача информации устным способом;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
11 Развитие навыков устной речи по теме «Мой дом» Урок - общение Фонетическая отработка новых слов
An arm-chair, a flat, a chair, a bedroom, a door, floor, a fireplace, a hall, a kitchen, a living room, a wall, a window, to share, own, rich Мини-монолог о доме Ч – читать мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»;
Г – в режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?» Познавательные:
-передача информации устным способом;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
12 Поисковое чтение текста «Большой секрет» часть 1. Комбинированный Обороты There is/ there are
Глагол may Монологиче
ское высказывание о комнатах Г – в режиме диалога об
судить вопрос «У кого какая комната?»;
Ч – прочитать текст о доме Тайни, вставляя пропущенные слова Регулятивные:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
13 Поисковое чтение текста «Большой секрет» часть 2 Комбинированный Обороты There is/ there are
Глагол may Монологиче
ское высказывание о комнатах Г – сказать, сколько комнат в твоей квартире, используя обороты There is/ there are и образец;
Ч - читать про себя и вслух с извлечением информации, найти в тексте слова по схеме Регулятивные:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
14 Выполнение заданий к тексту «Большой секрет» Урок - практикум Обороты There is/ there are
Глагол may Монологиче
ское высказывание о комнатах Г – сказать, сколько комнат в твоей квартире, используя обороты There is/ there are и образец;
Ч - читать про себя и вслух с извлечением информации, найти в тексте слова по схеме Регулятивные:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
15 Развитие навыков диалогической речи.
по теме «Что находится в твоей комнате?» Комбинированный A lamp, a lift, a mirror, a picture, a shelf, a sofa, TV, to enjoy, after Чтение новой лексики, мини-диалоги о комнате ЧГ – читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, используя картинку и схему Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
16 Поисковое чтение текста «Дом, милый дом» Комбинированный A lamp, a lift, a mirror, a picture, a shelf, a sofa, TV, to enjoy, after Чтение новой лексики, мини-диалоги о комнате Г – спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя обороты: Is there..? Are there..?
ЧГ – прочитать вопросы об обстановке в разных комнатах, отвечать на них Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
17 Тест по теме «Твой дом» ( в рабочей тетради) контроль ПГ – написать список
предметов, которые могли бы быть в спальне Тайни;
Г – расспросить о предметах своего соседа, используя общие вопросы Регулятивные:
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 18 Проектная работа «На следующих каникулах мы посетим волшебную страну» Урок творчества Монологиче
ское высказывание о любимой комнате Г – описать любимую
комнату в своей квартире Познавательные:
-поиск и выделение необходимой информации;
-сбор информации;
-обработка информации;
-передача информации письменным способом. Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди живут и помогают друг другу (10 часов)
19 Ознакомление с новой лексикой по теме «Место, где мы живем»
Комбинированный Отработка звуков [a:], [au], [i] в новых словах, интонация предложений
Country, farm, farmhouse, church, field, flowerbed, road, apple tree, path, cow, cart, hill, garden, wood, bridge, river, horse, sheep, wind, mountain
Структура There is… / there are…
множественное число существительных, слова - исключения Составление предложений и краткие высказывания с конструкцией There is… / there are… Г – высказываться монологически в структуре There is… / there are…;
Ч – читать текст про себя Познавательные:
-передача информации устным способом;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
20 Поисковое чтение текста «Город и деревня»
Комбинированный Village, city, town
There is…
There are…
There is no… Составление высказываний - описаний. Лексический диктант. Ч – читать выразительно;
Г – составлять выражения и высказывания описательного характера по схемам Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
21 Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме «Различия между городом и деревней» Урок - общения Произношение названий городов
Few, any, not at all
Are there any…?
There are no… at all. Составление монологического высказывания по картинке Г – высказываться монологически, описывать город, село Регулятивные:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
22 Знакомство с образованием сравнительных степеней прилагательных Комбинированный More, the most, high, low, thin, thick, interesting, different
Образование степеней сравнения прилагательных Выразительное чтение стихотворения Ч – читать и разыгрывать диалоги Регулятивные:
-предвидеть уровень усвоения знаний его временных характеристик;
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
23 Поисковое чтение текста «Зеленый сад» Комбинированный Than
Степени сравнения прилагательных Лексический диктант. Разговор о ком-то с использованием прилагательных П – употреблять и писать прилагательные в разной степени Регулятивные:
-предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач.
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
24 Развитие навыков говорения и письма по теме «Люди и животные города и деревни»
Урок - практикум Animals, domestic, wild, cage, yard, desert, ocean, iceberg, penguin, eagle, whale, dolphin, lame, which, useful, curious
Which animals are domestic?
Are you sure?
I’m sure.
Составление диалогов и монологов, высказываний с использованием новой лексики о животных ЧА – извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях; Регулятивные:
-предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач.
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
25 Поисковое чтение текста «Зеленый сад» часть 2
Комбинированный Произношение и чтение буквосочетаний ea, ou, sh; интонация специальных вопросительных предложений Составление диалогов и монологов, высказываний с использованием новой лексики о животных Г – рассказать о животных, их внешности, качествах и месте проживания Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
26 Тест по теме «Жизнь в городе и селе» ( в рабочей тетради) контроль Интонация и логическое ударение
Лексика раздела
Present Simple
Future Simple Грамматический тест 27 Тест по теме «Жизнь в городе и селе» (словарь)
контроль Интонация и логическое ударение
Лексика раздела
Present Simple
Future Simple Грамматический тест 28 Проектная работа по теме «Жизнь в городе и селе»
Урок творчества Лексика раздела
Present Simple
Future Simple Проект Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
Мир моих фантазий: сочиняем сказки и истории, разыгрываем сказки по ролям (10 часов)
29 Знакомство с правильными и неправильными глаголами.
Комбинированный Произношение окончаний прошедшего времени [d], [t], [id]
Last week, yesterday, go – went, put – put, see – saw, have – had, can – could, take – took, give – gave, do – did
Past Simple.
Образование Past Simple. Правильные и неправильные глаголы. Составление предложений в Past Simple, используя данные глаголы Ч – читать вслух;
А – воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени Регулятивные:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
30 Знакомство с Past и Present Simple.
Комбинированный Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple
Was/were
Употребление To be в Past Simple: Was /were. Образование вопросительных и отрицательных предложений: What did you do yesterday? Составление монологического высказывания в Past Simple (сказка). Лексический диктант (неправильные глаголы). П – записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple. Регулятивные:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
31 Вопросы в Past Simple. Урок - викторина Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple
Was/were
Употребление To be в Past Simple: Was /were. Образование вопросительных и отрицательных предложений: What did you do yesterday? Составление диалога в прошедшем времени. Г – говорить о том, что дети делали вчера, и запрашивать информацию Регулятивные:
-предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач.
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
32 Поисковое чтение по тексту «Маленькая умная птичка» Комбинированный Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple
Last year, summer, a week ago, the day before yesterday, ten days ago, once
Past Simple.
Составление самостоятельных монологических высказываний, рассказов Г – восстанавливать рассказ по теме, составлять сочинения, сказки в Past Simple;
Ч – читать и инсценировать диалоги Регулятивные:
-предвидеть уровень усвоения знаний его временных характеристик;
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
33 Поисковое чтение по тексту «Волк и овца» Комбинированный Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple
Last year, summer, a week ago, the day before yesterday, ten days ago, once
Past Simple.
Составление самостоятельных монологических высказываний, рассказов Г – восстанавливать рассказ по теме, составлять сочинения, сказки в Past Simple;
Ч – читать и инсценировать диалоги Регулятивные:
-предвидеть уровень усвоения знаний его временных характеристик;
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
34 Выполнение заданий к тексту «Овца и волк» Урок - практикум Неправильные глаголы(V2)
Past Simple Составление собственных рассказов Г – рассказать классу о прошедших каникулах Регулятивные:
-предвидеть уровень усвоения знаний его временных характеристик;
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
35 Past Simple.
Урок - игра Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple
Did
Вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did.
What did…
Грамматическое моделирование. Лексический диктант, составление вопросов разного типа в Past Simple П – составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям;
АГ – воспринимать на слух вопросы в Past Simple и отвечать на них Регулятивные:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные:
-передача информации устным способом;
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
36 Тест по теме «Рассказываем истории» ( в рабочей тетради)
Контроль Was not = wasn’t
Did not = didn’t
Образование отрицательных форм в Past Simple Составление вопросительных предложений и рефлексия А – воспринимать тексты с извлечением необходимой информации;
П – закрепить умения записывать сокращенную форму отрицания и вопросов Регулятивные:
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 37 Тест по теме «Рассказываем истории» (словарь)
Контроль Was not = wasn’t
Did not = didn’t
Образование отрицательных форм в Past Simple Составление вопросительных предложений и рефлексия А – воспринимать тексты с извлечением необходимой информации;
П – закрепить умения записывать сокращенную форму отрицания и вопросов Регулятивные:
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 38 Проектная работа по теме «Давайте напишем сказку» Урок - творчества Познавательные:
-поиск и выделение необходимой информации;
-сбор информации;
-обработка информации;
-передача информации письменным способом. В гостях хорошо, а дома лучше. Как ты помогаешь своей семье? Будь вежливым (10 часов)
39 Развитие навыков аудирования и навыков говорения по теме «Счастливая семья»
Комбинированный Отработка произношения буквосочетаний kn, gh, ph
Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, son, daughter, to watch the stars, to play computer games, to make a toy, to play puzzle, take a photo
To do smth.; for smb., Present Past Simple Составление описаний действий людей в Past Simple в рамках ситуации «Моя семья» ЧА – читать и воспринимать на слух текст с извлечением информации;
Г – составлять высказывание о семье и том, что люди делают дома вместе Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы;
-слушать собеседника. -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
40 Поисковое чтение по тексту «Соседи Мэг»
Комбинированный Произношение ing на конце слов
Sweeping, polishing, washing, winding
Краткие формы отрицания Составление диалогов по теме, запрос информации о действиях людей в прошлом. П – работать по карточкам с формами глаголов, составлять письмо о том, что ты делал два дня назад Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы;
-слушать собеседника. -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
41 Как ты помогаешь своей семье? Урок – игра Произношение новых фраз; интонация вопросительных предложений
Do homework, go shopping, make the bad, lay the table, repair the bike, answer phone call
Употребление may:
May I help you?
Can I help you? Монологическое высказывание в Past Simple и Present Simple ЧА – прочитать стихотворение «One busy housewife»;
Г – рассказать, что дети умеют делать по дому, используя активную лексику Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы;
-слушать собеседника. -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
42 Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме «Помощь семье»
Урок – общение Run away, bring, teach
Употребление модальных глаголов; образование вопросительных предложений, вопросительных форм разного типа (запрос информации) Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность дома» Г – высказываться о том, что дети делали вчера, используя фразовые глаголы Регулятивные:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
43 Поисковое чтение по тексту «Ленивая Джейн» Комбинированный Интонация предложений разного типа
This is John speaking.
Can I speak to…?
He’s not in. What a pity!
Phone back, of course, call Составление диалогов по теме «Разговор по телефону». Речевой этикет. Г – составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому Регулятивные:
-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
44 Знакомство с номерами телефонов и временем
Комбинированный Интонация вопросительных и ответных предложений
Manner, polite, call up before, don’t be late
Don’t be Письменная работа Ч – читать про себя связный текст с извлечением информации;
П – уметь давать краткие ответы на вопросы разного типа. Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
45 Давайте будем вежливыми Урок взаимообучения обучающихся Интонация предложений вежливой просьбы и ответа
In the middle, in, under, behind, above, between, in the left
Предлоги места Составление диалогов по теме «Манеры. Поведение в гостях» Г – уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
46 Поисковое чтение по тексту «Маленькая умная птичка» часть 2
Комбинированный Употребление предлогов направления и места в предложениях
Newspaper, menu, dictionary, calendar, cookbooks, price-tag, magazine
Предлоги направления и места в предложениях типа
What do you like to read? Лексический диктант; составление предложений, используя лексику урока. Г – использовать предлоги направления, высказываться о том, что любят читать дети Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
47 Тест по теме «Проводить хорошее время с семьей»
( в рабочей тетради)
контроль Лексика всего раздела
Past and Present Simple Tenses Грамматический тест П – выполнять упражнения на закрепление материала;
Г – высказываться о том, что читают в семьях детей 48 Тест по теме «Проводить хорошее время с семьей» (словарь)
контроль Лексика всего раздела
Past and Present Simple Tenses Грамматический тест П – выполнять упражнения на закрепление материала;
Г – высказываться о том, что читают в семьях детей В магазине: как сделать покупку, как пройти. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве. (10 часов)
49 Ознакомление с новой лексикой по теме «Покупки»
Комбинированный Отработка произношения звуков [i:], [s], [au], [ǝu], [ɜu] и произношения новой лексики
Clothes, dress, jacket, trousers, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella
Неправильные глаголы.
Структура
I like to wear… Составление предложений с новой лексикой Г – говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть; уметь вести диалог с продавцом в отделе одежды.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы;
-слушать собеседника.
Личностные:
-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-вести устный и письменный диалог;
-слушать собеседника. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
50 Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме «Погода и одежда»
Урок – общение Отработка произношения звуков [i:], [s], [au], [ǝu], [ɜu] и произношения новой лексики
Clothes, dress, jacket, trousers, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella
Неправильные глаголы.
Структура
I like to wear… Составление предложений с новой лексикой Г – говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть; уметь вести диалог с продавцом в отделе одежды.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы;
-слушать собеседника.
Личностные:
-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-вести устный и письменный диалог;
-слушать собеседника. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
51 Поисковое чтение по тексту «Слоненок и его новая одежда»
Комбинированный Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений
Excuse me;
Here you are;
Anything else?
How much is it?
I’d like to…
No, that’s all.
There is…
There are…
Do you have..? Лексический диктант. Составление диалогов с использованием новой лексики. Описание внешности. Г - уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность; описывать сказочных героев и их внешность. Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы;
-слушать собеседника.
Личностные:
-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-вести устный и письменный диалог;
-слушать собеседника. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
52 Знакомство с some, any, no
Комбинированный Произношение буквосочетаний ey, ear, ou, ow, th
Trip
It is suitable?
Would you like some more…? Лексический диктант. Составление рассказа «я собираюсь в путешествие» ЧА – воспринимать на слух информацию, полно и точно воспринимать текст «В обувном магазине». Регулятивные:
-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
53 Проектная работа по теме «Журнал мод» Урок творчества To have on
To wear
To suit
Will have on Описание внешнего вида людей Г – описывать внешность людей по картинкам. Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
54 Ознакомление с новой лексикой по теме «Покупки» (Еда)
Комбинированный A bag of.., a bar of.., a liter of.., a slice of.., a loaf of.., a glass of.., a cup of.., a bottle of…, a tin of corn.
Water, juice, vegetable, cucumber, orange.
Supper, dinner, breakfast, lunch
Some, any, no
There is some..
There is no…
Is there any..?
Употребление местоимений Some, any, no
Составление высказываний с неопределенными местоимениями. Г – уметь говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких.
ЧА – читать и оценивать найденную информацию; воспринимать информацию на слух. Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
55 Отработка лексики по теме «Еда» Урок - практикум A bag of.., a bar of.., a liter of.., a slice of.., a loaf of.., a glass of.., a cup of.., a bottle of…, a tin of corn.
Water, juice, vegetable, cucumber, orange.
Supper, dinner, breakfast, lunch
Some, any, no
There is some..
There is no…
Is there any..?
Употребление местоимений Some, any, no
Составление высказываний с неопределенными местоимениями. Г – уметь говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких.
ЧА – читать и оценивать найденную информацию; воспринимать информацию на слух. Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
56 Подготовка к тесту по теме «Покупки» Контроль Лексика всего раздела
There is…
There are…
Past Simple & Present Simple А - воспринимать на слух и понимать текст «Кошка и мышь»;
Г – передавать содержание услышанного текста, выражать свое отношение к нему. Регулятивные:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
57 Тест по теме «Покупки». В рабочей тетради
контроль Лексика всего раздела
There is…
There are…
Past Simple & Present Simple Грамматический тест 58 Тест по теме «Покупки» (словарь) контроль Лексика всего раздела
There is…
There are…
Past Simple & Present Simple Грамматический тест Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе, школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Школьные истории. (10 часов)
59 Ознакомление с новой лексикой по теме «Школа»
Комбинированный
Classroom, desk, blackboard, wall, door, window, plant, teacher, teacher’s table, bag, lamp, bookshelf, video, poster
There is…
There are…
Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен.
Ч – уметь рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе;
А – распознавать новую лексику в речи.
Регулятивные:
-применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
60 Развитие навыков аудирования и навыков говорения по теме «Вещи, которые нужны в школе»
Комбинированный
Лексика раздела
There is…
There are…
Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен.
Г – уметь говорить, что должны и не должны делать учащиеся в школе Регулятивные:
-применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
61 Поисковое чтение по тексту «Лучшее время для яблок» Урок чтения Listen to me!
Retell the story. Help me.
Homework, remember, lesson
Must
Can
Should Составление предложений с must и mustn't. Г – уметь говорить, что должны и не должны делать учащиеся в школе Регулятивные:
-применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
62 Знакомство с местоимениями this, these, that, those.
Комбинированный Произношение звуков [ǝ], [u], [ɪ], [e] в новой лексике.
Pen, pencil, ruler, feltip pen, paints, blackboard, dictionary, rubber, computer, cassette recorder, text book, exercise book
This is a rubber. Am I right? Have you got? Did you need? Составление собственных диалогов. П – выполнять упражнения на восстановление предложений на базе новой лексики;
Г – уметь вести диалог с использованием фраз: Have you got? Did you need? Регулятивные:
-применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание. -ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
63 Развитие навыков чтения по теме «Чтение с пользой» Комбинированный Школьные принадлежности.
Past Simple & Present Simple Составление собственных высказываний. Лексический диктант. Г – уметь рассказать, что у детей в портфеле и для чего это нужно;
Ч – уметь читать и использовать инструкции. Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы;
-слушать собеседника. ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
64 Поисковое чтение по тексту «Король и сыр» часть 1.
Урок чтения Интонация сложного распространенного предложения, логическое ударение.
Russian, Maths, English, subject
Do you like...?
Do you want..?
Do you listen..? Составление высказываний о том, что любят в школе и почему. Ч – владеть чтением вслух и про себя, понимать текст полностью;
Г – уметь использовать в речи фразы:
I learn English because…
Do you like…
Do you listen… Регулятивные:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-слушать собеседника; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
65 Поисковое чтение по тексту «Король и сыр» часть 2.
Урок чтения Интонация сложного распространенного предложения, логическое ударение.
Russian, Maths, English, subject
Do you like...?
Do you want..?
Do you listen..? Составление высказываний о том, что любят в школе и почему. Ч – владеть чтением вслух и про себя, понимать текст полностью;
Г – уметь использовать в речи фразы:
I learn English because…
Do you like…
Do you listen… Регулятивные:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-слушать собеседника; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
66 Выполнение заданий к тексту «Король и сыр» Урок - практикум Интонация сложного распространенного предложения, логическое ударение.
Russian, Maths, English, subject
Do you like...?
Do you want..?
Do you listen..? Составление высказываний о том, что любят в школе и почему. Ч – владеть чтением вслух и про себя, понимать текст полностью;
Г – уметь использовать в речи фразы:
I learn English because…
Do you like…
Do you listen… Регулятивные:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные:
-использовать модели для решения задач;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-слушать собеседника; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
67 Проверочная работа за 4 класс. Progress check 4 контроль Лексика за весь год Грамматический тест Регулятивные:
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 68 Проектная работа «Диплом» Урок творчества Использование пройденной лексики
Использование грамматических правил Познавательные:
-поиск и выделение необходимой информации;
-сбор информации;
-обработка информации;
-передача информации письменным способом.