РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД 01 Русский язык и литература.

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Крым
«Феодосийский политехнический техникум»
Утверждаю:
Заместитель директора
по учебной работе
_________Г. Сердюкова «_28_» августа 2015 г.
Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 01 Русский язык и литература.
для специальностей среднего профессионального образования

19.02.10 Технология продукции общественного питания
09.02.03 Программирование в компьютерных системах
15.02.08 Технология машиностроения
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет
08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования
промышленных и гражданских зданий
2015г.
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД-01 «Русский язык и литература» разработана на основе «Примерных программ общеобразовательных учебных дисциплин «Русский язык и литература. Литература» и «Русский язык и литература. Русский язык » для профессиональных образовательных организаций . Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования». (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования
Протокол №3 от 21 июля 2015г.
Регистрационный номер рецензии 381, 382
от 23 июля 2015г. ФГАУ «ФИРО»
Разработчики: Гурьянова Зоя Федоровна, преподаватель русского языка и литературы;
Скопюк Инна Иполитовна, преподаватель русского языка и литературы
Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО с получением среднего (полного) общего образования, разработанной в соответствие с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. рассмотрена и одобрена на заседании цикловой комиссии филологических дисциплин.
Протокол № 1 от «28 » августа 2015 года
Председатель цикловой комиссии Гурьянова З.Ф.
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7
условия реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины
62
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
63
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД-01«Русский язык и литература.
1.1. Область применения программы
Рабочая программа составлена на основе «Примерной программы учебной дисциплины ОУД-01 «Русский язык и литература» для специальностей среднего профессионального образования
19.02.10 Технология продукции общественного питания
09.02.03 Программирование в компьютерных системах
15.02.08 Технология машиностроения
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет
08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования
промышленных и гражданских зданий
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Дисциплина входит в цикл общеобразовательной подготовки.
1.3.Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации;
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 293 часа, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 195 часов;
- самостоятельной работы обучающегося 98 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) 293
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 195
в том числе: - учебные занятия 109
- практические занятия 78
- контрольные работы 8
Самостоятельная работа обучающегося (всего) 98
в том числе: внеаудиторная самостоятельная работа (работа над материалом учебника, выполнение индивидуальных заданий, выполнение упражнений, творческие работы разных видов), подготовка рефератов по темам. Промежуточная аттестация в форме экзамена
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература»
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихсяОбъем часов Уровень освоения
1 2 3 4
Введение. Содержание учебного материала 3 2
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Связь языка и истории, культуры русского и других народов. Язык и общество. Язык как система. Основные уровни языка. 1 2
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. 2
Входящий контроль знаний. Диктант. 1 3
Самостоятельная работа обучающихся.
Русский язык в современном мире. 1 3
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи. 13 Тема 1.1. Язык и речь. Основные требования к речи. Содержание учебного материала 2 2
Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. 2 1
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования 2
Тема 1.2. Функциональные стили речи.
Научный стиль. Его признаки и особенности. Содержание учебного материала 4 2
Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. 2 2
Практическая работа:
1.Орфографический диктант.
2.Работа с текстами научного стиля.
3. Тренировочное упражнение: выполнение стилистического анализа текста. 3
Самостоятельная работа обучающихся2 3
Природа и сущность языка. Язык и мышление. Язык и его функции.
Язык и культура. Культура речи. Нормы русского языка.
Различие между понятиями «культура языка» и «культура речи». Культура речи как уровень практического владения языком, как учение о коммуникативных качествах литературной речи (правильности, точности, логичности, этической выдержанности) и как система знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное использование языка для коммуникативной цели.
Тема 1.3. Официально-деловой стиль речи. Его признаки и особенности. Содержание учебного материала 2 2
Назначение и жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. 2 2
Практическая работа:
Оформление документов официально-делового стиля.
Редактирование текста. 3
Тема 1.4. Публицистический стиль речи и художественный стиль. Содержание учебного материала 2 2
Назначение и основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др. 2 2
Практическая работа:
Комментированное упражнение.
Тренировочное упражнение: выполнение стилистического анализа текста. 3
Тема 1.5. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи. Содержание учебного материала 3 2
Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. 2 1
Тема, основная мысль текста. 2
Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Средства и виды связи предложений в тексте. 2
Абзац как средство смыслового членения текста. 2
Типы речи (повествование, описание, рассуждение). 2
Соединение в тексте различных типов речи. 2
Практическая работа:
Стилистический анализ текста. 3
Самостоятельная работа обучающихся1 3
Русское письмо и его эволюция.
устная и письменная форма существования русского языка и сферы их применения
Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н. Ушакова, Л.В. Щербы, А.А.Реформатского, В.В.Виноградова и др., по выбору) в изучении русского языка. Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. 14 Тема 2.1 Фонема. Слог. Фонетические процессы русского языка, правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Содержание учебного материала 5 2
Фонетические единицы русского языка: фонема, слог, речевой такт, фонетическая фраза, фонетическое слово. Смысл понятий: открытый и закрытый слог; ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. 2 2
Фонетический разбор слова. Практическая работа:
1. Тренировочное упражнение: расставить в словах ударение.
2. Предупредительный диктант с грамматическим заданием. 3
Самостоятельная работа обучающихся3 3
Письмо и орфография. Принципы русской орфографии.
Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
Орфографический и орфоэпический словари русского языка и сфера их использования.
Фонетика как учение о звуковой стороне речи. Сегментные (фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук) и суперсегментные (интонация, ударение) единицы фонетики.Тема 2.2. Орфоэпия. Особенности русского ударения. Логическое ударение. Употребление буквы Ь.
Содержание учебного материала 2 2
Орфоэпические нормы современного русского литературного языка: нормы постановки ударения в словах разных частей речи. 2 2
Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфографического словаря. 2
Практическая работа:
Орфографическая разминка.
Тренировочные упражнения: правописание буквы Ь. 3
Тема 2.3. Орфография. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
Содержание учебного материала 2 2
Орфографические нормы современного русского литературного языка. Использование орфографического словаря. 2 2
Практическая работа:
Орфографическая разминка.
Осложненный диктант: записать текст, выделить в словах условия орфограммы «Правописание о/ё после шипящих и ц». 3
Тема 2.4. Написания, подчиняющиеся традиционным принципам русской орфографии. Содержание учебного материала 5 2
Нормы постановки ударения в словах разных частей речи. Правописание приставок на з-/с-. 2 2
Правописание И-Ы после приставок. 2
Практическая работа:
Орфографический диктант: записать текст, выделить в словах условия орфограммы «Правописание приставок на з-/с-», «Правописание И-Ы после приставок». 3
Самостоятельная работа обучающихся3 3
Принципы русской орфографии. Соотношение звуков и букв. Акцентология как наука о словесном ударении. Особенности и функции словесного ударения. Слог и слогоделение. Классификация слогов. Правила переноса слов. Орфоэпия как учение о нормах произношения. Правила произношения безударных гласных, звонких и глухих согласных, отдельных грамматических форм, произношение иноязычных слов.
Фонетические средства языковой выразительности: аллитерация, ассонанс, звукопись, звукоподражание. Интонация. Раздел 3. Лексика и фразеология. 11Тема 3.1. Лексическая система русского языка. Основные лексические единицы. Содержание учебного материала 3 2
Слово в лексической системе языка. 2 2
Лексическое и грамматическое значения слова. 2
Многозначность слова. 2
Прямое и переносное значение слова. 2
Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. 2
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. 2
Практическая работа:
Транировочное упражнение: соотнести слова с лексическим значением
Комментированное упражнение: найти и устранить в тексте лексические ошибки, связанные с неправильным употреблением паронимов 3
Самостоятельная работа обучающихся1 3
«Толковые словари и их создатели». Лексикология как учение о слове и словарном составе языка. Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка. Тема 3.2 Русская лексика с точки зрения ее происхождения.
Содержание учебного материала 2 2
Исконно русская лексика. 2 2
Заимствованная лексика. 2
Старославянизмы. 2
Практическая работа:
1. Комментированное упражнение: охарактеризуйте слова с точки зрения их происхождения.
2. Языковой анализ литературного текста. 3
Тема 3.3. Лексика с точки зрения её употребления. Активный и пассивный словарный запас Содержание учебного материала 2 2
Нейтральная лексика. 2 2
Книжная лексика. 2
Лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). 2
Профессионализмы. 2
Терминологическая лексика. 2
Архаизмы, историзмы, неологизмы. 2
Особенности русского речевого этикета. 2
Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. 2
Фольклорная лексика. Русские пословицы и поговорки. 2
Практическая работа:
Творческое задание: составить текст с использованием русских пословиц и поговорок.
Тренировочное упражнение: найти в тексте устаревшие слова. 3
Тема 3.4. Фразеология. Лексические нормы. Содержание учебного материала 4 2
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление. 2 2
Практическая работа:
Комментированное упражнение: отредактировать текст (найти ошибки в употреблении фразеологизмов.)
Тренировочное упражнение: к фразеологизмам подобрать фразеологические синонимы. 3
Самостоятельная работа обучающихсяФразеология как учение об устойчивых сочетаниях слов. Фразеологизмы и их разновидности. Стилистические функции фразеологизмов. Фразеологические словари. Словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
Лексические и фразеологические нормы. Образные средства языка. Тропы, разновидности тропов. Основные виды лексических ошибок. Неправильное словоупотребление, нарушение лексической сочетаемости слов. Тавтология и плеоназм. Стилистически неоправданное употребление слов. Злоупотребление терминами. 2 3
Раздел 4. Морфемика , словообразование, орфография. 10 Тема 4.1. Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Содержание учебного материала 8 2
Смысл понятий: морфема, многозначность морфем, их синонимия и антонимия. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.
Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ. 2
2
Практическая работа:
Тренировочное упражнение: выполнить морфемный и словообразовательный разбор слова.
Выборочное упражнение: выписать из текста слова с чередующимися гласными в корне 3
Самостоятельная работа обучающихся6 3
Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке. Словообразование как раздел науки о языке, изучающий структуру слов и способы их образования. Морфема, типы морфем. Способы образования (морфемные и неморфемные).
Словообразовательные нормы. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка. Тема 4.2. Орфография. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.
Содержание учебного материала 2 2
Основные речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Орфографические нормы современного русского литературного языка. 2 2
Практическая работа:
Орфографический диктант.
Словообразовательный разбор слова.
Тренировочное упражнение: записать слова и выделить в словах условия орфограммы «Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ – «. 3
Контрольная работа №1 по теме: «Лексика, фразеология, фонетика, орфография» (тестирование). 2 3
Раздел 5. Морфология и орфография. 22 Тема 5.1. Имя существительное. Склонение существительных. Их правописание.
Содержание учебного материала 5 2
Грамматические признаки слова: грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция слова. 2
2
Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. 2
Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных 2
Склонение имен существительных. 2
Правописание окончаний имен существительных. 2
Правописание сложных существительных. 2
Морфологический разбор имени существительного. 2
Употребление форм имен существительных в речи. 2
Практическая работа:
Тренировочное упражнение: определить части речи.
Комментированное упражнение. 3
Самостоятельная работа обучающихся3 3
Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи. Морфология как учение о частях речи и грамматических категориях. Части речи (самостоятельные и служебные) Тема 5.2. Имя прилагательное. Правописание и употребление.
Содержание учебного материала 4 2
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. 2 2
Практическая работа:
Морфологический разбор имени прилагательного. 3
Самостоятельная работа обучающихся2 3
Морфологические нормы. Выразительные возможности знаменвтельных и служебных частей речи (синонимика частей речи) Тема 5.3. Имя числительное, правописание числительных. Местоимение. Разряды и правописание местоимений. Содержание учебного материала 2 2
Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. 2
2
Практическая работа:
1. Морфологический разбор имени числительного
2. Морфологический разбор местоимения 3
Тема 5.4. Глагол и его формы. Правописание и употребление.
Содержание учебного материала 2 2
Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.
Правописание НЕ с глаголами. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте. 2 2
Практическая работа:
Морфологический разбор глагола 3
Тема 5.5. Причастие как особая форма глагола. Содержание учебного материала 2 2
Грамматические признаки причастия. Образование действительных и страдательных причастий.
Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями.
Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.
2
2
Практическая работа:
Морфологический разбор причастия 3
Тема 5.6. Деепричастие как особая форма глагола.
Содержание учебного материала 2 2
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. 2 2
Практическая работа:
Морфологический разбор деепричастия 3
Тема 5.7. Наречие. Слова категории состояния.
Содержание учебного материала 5 2
Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий.
Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Безлично-предикативные слова. Отличие слов категории состояния от слов-омонимов.
Группы слов категории состояния. Их функции в речи. 2
2
Практическая работа:
Комментировать упражнение.
Орфографическая разминка.
Выборочный диктант. 3
Самостоятельная работа обучающихся3
3
Основные виды морфологических ошибок: ошибки в выборе форм рода и числа существительных; ошибки в склонении существительных, прилагательных, местоимениях, числительных; ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных и наречий, в употреблении местоимений; ошибки в образовании и употреблении форм глаголов, причастий и деепричастий. Раздел 6. Служебные части речи. 12 Тема 6.1. Предлог как часть речи. Правописание производных предлогов.
Содержание учебного материала 4 2
Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний.
Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Нормы употребления предлогов в речи. Нормы правописания предлогов. 2
2
Практическая работа:
1. Редактирование текста: устранить ошибки в употреблении предлогов.
2. Орфографический диктант 3
Самостоятельная работа обучающихся2 3
Служебные части речи.
Выразительные возможности служебных частей речи.
Слитное, раздельное и дефисное написание предлогов Тема 6.2. Союз как часть речи. Правописание союзов. Содержание учебного материала 3 2
Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. 2 2
Практическая работа:
Орфографический диктант. 3
Самостоятельная работа обучающихся1 3
Слитное, раздельное написание союзов Тема 6.3. Частица как часть речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Содержание учебного материала 5 2
Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. 2
2
Практическая работа:
Тренировочное упражнение: выделить в словах условия орфограммы «Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи». 3
Самостоятельная работа обучающихся3 3
Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.
Различение частиц НЕ и НИ. Раздел 7. Синтаксис и пунктуация. 30 Тема 7.1. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.
Содержание учебного материала 3 2
Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний 2 2
Практическая работа:
1. Выборочное упражнение: «разбить» предложение на словосочетания.
2. Предупредительный диктант с грамматическим заданием 3
Самостоятельная работа обучающихся1 3
Роль словосочетания в построении предложения Тема 7.2. Простое предложение.
Виды предложений.
Содержание учебного материала
2 2
Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи. 2 2
Практическая работа:
Синтаксический разбор предложений 3
Тема 7.3. Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Содержание учебного материала
2 2
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. 2 2
Практическая работа:
Синтаксический разбор предложений 3
Тема 7.4. Обособленные второстепенные члены предложения. Содержание учебного материала 2 2
Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. 2 2
Обособление приложений. 2
Обособление дополнений. Нормы пунктуации. 2
Тема 7.5. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями. Уточняющие обстоятельства. Содержание учебного материала
5 2
Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. Синтаксический строй предложений с обособлениями и уточняющими членами. Нормы пунктуации. 2 2
Практическая работа:
Пунктуационный разбор предложения.
Предупредительный диктант. 3
Самостоятельная работа обучающихся3 3
Синонимия простых предложений.
Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов предложения в построении текста Тема 7.6. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Содержание учебного материала 2 2
Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
2 2
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.
Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи. 2
Тема 7.7. Прямая и косвенная речь. Способы передачи чужой речи. Содержание учебного материала 2 2
Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. Синтаксический строй предложений с прямой и косвенной речью. Синтаксический строй предложений с диалогом. Нормы пунктуации. 2 2
Практическая работа:
Комментированное упражнение.
Осложненный диктант. 3
Тема 7.8. Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Содержание учебного материала 2 2
Синтаксический строй сложносочиненных предложений. Нормы пунктуации. Употребление сложносочиненных предложений в речи. 2 2
Практическая работа:
1. Синтаксический разбор предложений.
2. Комментированное упражнение. 3
Тема 7.9. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в нем. Содержание учебного материала 2 2
Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. Синтаксический строй сложноподчиненных предложений. Нормы пунктуации. 2 2
Практическая работа:
1. Синтаксический разбор предложений. 3
Тема 7.10. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания. Содержание учебного материала 2 2
Синтаксический строй бессоюзных предложений. Нормы пунктуации. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Синтаксические нормы употребления сложных бессоюзных предложений. 2 2
Практическая работа:
Редактирование текста: устранение синтаксических ошибок Контрольная работа №2 «Морфология, синтаксис, пунктуация» (тестирование) 2 3
Тема 7.11. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Содержание учебного материала 4 2
Синтаксический строй сложных предложений с разными видами связи. Нормы пунктуации. Синтаксические нормы употребления предложений с разными видами связи. Смысл понятий: сложное синтаксическое целое, период. Период и его построение. 2 2
Практическая работа:
Комментированное упражнение. 3
Самостоятельная работа обучающихся2 3
Синонимия сложных предложений.
Использование сложных предложений в речи.
Из истории русской пунктуации.
Авторская пунктуация. 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература»
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихсяОбъем часов Уровень освоения
1 2 3 4
Введение. Общая характеристика и своеобразие русской литературы. Русская литература на рубеже 18-19 в.в. Содержание учебного материала 1 1
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). 1 Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века. 15 Тема 1.1.
Развитие русской литературы и культуры в первой половине ХІХвека Содержание учебного материала 3 1
Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века.Обзор культуры. Литературная борьба. Самобытность русского романтизма. 1 Самостоятельная работа обучающихсяСоциально-политическая обстановка в России в начале ХIХ века. Влияние идей Великой французской революции на формирование общественного сознания и литературного движения.
Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения.
Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в XIX в. 2 Тема 1.2.
А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.
Содержание учебного материала 3 2
Стихотворения: «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла «Все в жертву памяти твоей...», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…», «Поэт», «Поэт и толпа» 1 Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой. 2
Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу. 2
Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы. 2
Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы. 2
Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. 2
Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. 2
Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания. 2
Самостоятельная работа обучающихся2 А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии. Тема 1.3.
Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник». Содержание учебного материала 3 2
Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. 1 Самостоятельная работа обучающихся2 Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – первый русский реалистический роман, его социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции. Тема 1.4.
М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Мотивы лирики. Поэма «Демон»
Содержание учебного материала 4 2
Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание», «Молитва» ( «В минуту жизни трудную»), «К» («Печаль в моих песнях…»), «Прощай немытая Россия…», «И скучно, и грустно». 2 Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество. 2
Самостоятельная работа обучающихся2 «Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман М.Ю. Лермонтова, его структура, система образов. Тема 1.5.
Н.В. Гоголь. Сведения из биографии. «Петербургские повести». Тема искусства в повести Н.В. Гоголя «Портрет». Содержание учебного материала 2 2
Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе 2 Раздел 2. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века. 54 Тема 2.1.
Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Содержание учебного материала 5 1
Россия II половины XIX века. Расцвет критического реализма в литературе, живописи, музыке, театре. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. 2 Нравственные поиски героев.
Литературная критика. Журнальная полемика. Самостоятельная работа обучающихся3 Основные черты русской классической литературы 19 века: национальная самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос, демократизм и народность.
Журналы «Современник» и «Русское слово» и их роль в общественном движении. Тема 2.2.
А.Н. Островский. Очерк жизни и творчества. Тематика пьес Островского и история создания пьесы «Гроза». Идейно-художественное своеобразие. Содержание учебного материала 2 2
Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. История создания пьесы А.Н. Островского «Гроза», смысл названия, конфликт, основные образы. 1 Самостоятельная работа обучающихся1 Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины. Тема 2.3.
Город Калинов и его обитатели. Изображение «Жестоких нравов», «Темного царства». Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством». А.Н. Островский – создатель русского театра 19 века. Содержание учебного материала 1 2
Образ Катерины - воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев о драме «Гроза». Значение Островского в истории русского театра. Теория литературы : понятие о драме. 1 Тема 2.4.
И.А. Гончаров. Очерк жизни и творчества (обзор). «Обломов» История создания. Обломов – это сущность, характер, судьба. Что такое «обломовщина»? Содержание учебного материала 2 2
Сведения из биографии. Общая характеристика романов «Обрыв», «Обыкновенная история». 2
«Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Ольга Ильинская в судьбе героев. 2
Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева и др.). Теория литературы: социально-психологический роман. 2
Тема 2.5
И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. Тургенев-романист. История создания романа «Отцы и дети». Содержание учебного материала 4 2
«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. 2 Самостоятельная работа обучающихся2 Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно – политической борьбы накануне и во время проведения реформ. Тема 2.6.
Идейный спор «отцов» и «детей». Трагическое одиночество Базарова. Глубокий смысл названия романа. Споры вокруг романа. (Писарев и Антонович). Значение Тургенева в русской и мировой литературе.
Содержание учебного материала 2 2
Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). 2 Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. 2
Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. 2
Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе. 2
Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович). 2
Теория литературы: роман. 2
Тема 2.7
Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Содержание учебного материала 3 2
Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова. 1 Самостоятельная работа обучающихся2 Н.С. Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках («Соборяне», «Очарованный странник», «Левша»). Тема 2.8
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. Очерк жизни и творчества «История одного города» - сатирическое изобличение государственной бюрократической системы в России. Сказки. Художественные особенности сказок. Содержание учебного материала 1 2
«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека. 1 Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»). 2
Тема 2.9
Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. Мировоззрение Достоевского. Роман «Преступление и наказание». История создания, тема, идея. Содержание учебного материала 2 2
«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Петербург Достоевского как символ равнодушного отношения к человеку. Социальная функция городского пейзажа. 2 Тема 2.10
Сущность теории Раскольникова.
Содержание учебного материала 2 2
Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайна внутреннего мира человека: готовность в греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Социальные и философские корни теории Раскольникова. Трагические противоречия в характере Раскольникова 2 Тема 2.11.
Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Христианская основа характера Сони Мармеладовой. Значение творчества Достоевского. Содержание учебного материала 2 2
Страдание и очищение в романе. Правда Раскольникова и правда Сони Мармеладовой. Место и значение образа Свадригайлова. Своеобразие художественного воплощения авторской позиции. Критическая полемика вокруг романа (Д.Писарев и др.). Теория литературы: полифонизм романа Ф.М. Достоевского. 2 Тема 2.12.
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Мировоззрение писателя. «Война и мир» - история создания, композиция, идея.
Содержание учебного материала 3 2
Духовные искания в годы юности. Начало творческой деятельности. Участие в обороне Севастополя. «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. 2 Роман – эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Символическое значение «Войны» и «Мира». Теория литературы: роман – эпопея. 2
Самостоятельная работа обучающихся1 Духовные искания Л.Н.Толстого в романе «Анна Каренина». «Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов Тема 2.13.
Изображение войны 1805-1807 годов. Война 1812 года. Толстой о причинах войны. Патриотизм народа. Бородинское сражение на страницах романа. Партизанское движение на страницах романа. Содержание учебного материала 2 2
Мысль «народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1805-1807 годов: Шенграбенское и Аустерлицкое сражения. Картины войны 1812 года. Бородинское сражение. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Значение Платона Каратаева. Партизанская война в романе. Изображение судеб отдельных героев в тесной связи с историческими событиями. 2 Тема 2.14.
Изображение дворянского общества (семьи Ростовых, Болконских, Безуховых, Курагиных). Содержание учебного материала 2 2
Авторский идеал семьи. Светское общество в изображении писателя. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе личного и всеобщего. 2 Тема 2.15.
Путь исканий Андрея Болконского («Дорога чести»). Содержание учебного материала 2 2
Духовные искания Андрея Болконского: стремление быть полезным обществу, народу, чувство ответственности за происходящее, любовь к Родине и народу, постоянное самоусовершенствование как выражение нравственных идеалов Толстого, итоги этих исканий. 2 Тема 2.16.
Духовные искания Пьера Безухова. Содержание учебного материала 2 2
Поиск смысла жизни Пьера Безухова: стремление его быть полезным обществу, народу, любовь к Родине и народу, самоусовершенствование как выражение нравственных идеалов Толстого, итог этого процесса. 2 Тема 2.17.
Женские образы в романе. Наташа Ростова и Элен Безухова. Мастерство Толстого – художника. Содержание учебного материала 2 2
Любовь и красота. Место женщины в семье и обществе в понимании Л.Н. Толстого. Женские образы в романе, духовный мир Элен, Наташи, княжны Марьи, нравственные ценности. Картины природы в романе. 2 Тема 2.18.
А.П.Чехов. Очерк жизни и творчества. Раннее творчество Чехова. Своеобразие тематики и стиля ранних рассказов. Содержание учебного материала 4 2
«Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» 2 Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Художественное совершенство рассказов А.П. Чехова. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. 2
Самостоятельная работа обучающихся2 Поиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах. («Моя жизнь», «Дом с мезонином», «Попрыгунья»). Новаторство чеховской драматургии. Тема 2.19.
Чехов-драматург. Особенности чеховской драматургии «Вишневый сад» - тема, идея, композиция пьесы. Старое уходящее поколение, новый хозяин и молодое поколение на страницах пьесы. «Вишнёвый сад». «Вся Россия – наш сад» - актуальность пьесы, ее проблемы в наше время Содержание учебного материала 2 2
Комедия «Вишневый сад». Атмосфера всеобщего неблагополучия в пьесе – факт повседневного существования людей. Причины человеческой недееспособности – основная проблема пьесы. Проблема соотношения в пьесе старых и нового владельцев сада. Характеристика действующих лиц пьесы. Автор и его герои. Драматургия Чехова и его Художественный театр. Роль и мировое значение творчества А.П. Чехова в культуре 20 века. 2 Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее воздействие; подтекст, роль авторских ремарок; пауз и т.д.) 2
Тема 2.20.
Ф.И. Тютчев. Обзор творчества. Особенности поэтического мастерства. Содержание учебного материала 4 2
Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium», 2 «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.
Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта. 2
. Самостоятельная работа обучающихся2 Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева. Особенности любовной лирики Ф.И Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь, накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.). Тема 2.21.
А.А. Фет. Обзор творчества. Личность и мироздание в лирике А.А. Фета.
Содержание учебного материала 3 2
Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др. 2 Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета. 2
Самостоятельная работа обучающихся1 Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А. Фета («На заре ты ее не буди…», «Вечер», «Как беден наш язык! ...» и др.). Тема 2.22.
Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика Некрасова.
Содержание учебного материала
Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба...», «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». 1 Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика. 2
Тема 2.23.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Тема, идея, композиция. Народные образы (Яким Нагой, Ермил Гирин, Савелий, богатырь святорусский). Образ русской крестьянки. Содержание учебного материала 1 2
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. 1 Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. 2
Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века. 2
Контрольная работа «Литература 19 в.» 2 3

Тема 3.1.
Оноре де Бальзак. Краткий очерк жизни и творчества. Повесть «Гобсек».
Раздел 3. Зарубежная литература 19 века. 4 2
Содержание учебного материала 2
2 2
Сведения из биографии писателя. Бальзак-реалист. «Человеческая комедия» - картина полувековой истории французского общества. Изображение в повести «Гобсек» губительной силы и власти денег для людей. Образ ростовщика Гобсека. Проблема нравственной стойкости человека. Самостоятельная работа обучающихся3
Формирование реализма в западноевропейской литературе и его основные «открытия»: новые имена и новые герои (О.де Бальзак, Ф.Стендаль, Ч.Диккенс) 2
Раздел 4. Литература ХХ века 2 Тема 4.1
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века Содержание учебного материала 2 2
Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы традиции русской классической литературы 19 века и их развитие в литературе 20 века. Общечеловеческие проблемы начала 20 века в прозе и поэзии. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Раздел 5. Русская литература на рубеже веков. 8 Тема 5.1.
И. А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор). Философичность лирики Бунина. Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.
Содержание учебного материала 4 2
Стихотворения: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…». «Крещенская ночь», «Песня», «Ночь», «Одиночество» 2 Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина. Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». «Чистый понедельник».
Рассказ «Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. «Господин из Сан-Франциско». Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. 2
Поэтика И. А. Бунина. 2
Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».2
Жизнь и творчество в период эмиграции. 2
Самостоятельная работа обучающихся2 Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина. Тема 5.2.
А.И. Куприн.
Жизнь и творчество (обзор) Внутренняя цельность и красота «природного» человека. Содержание учебного материала 4 2
Рассказы: «Олеся», «Гранатовый браслет». 2 Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет», тема любви. Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна. 2
Повесть «Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества. 2
Самостоятельная работа обучающихся2 А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя. Раздел 6. Серебряный век русской поэзии. 19 Тема 6.1.
Обзор русской поэзии конца 19 – начала 20 века. «Серебряный век» как своеобразный «русский ренессанс». Содержание учебного материала 4 2
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца 19 – начала 20 в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин и др.; Общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору). Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Художественные открытия, поиски новых форм.
Составление сравнительной таблицы по литературным течениям. Проблема традиций и новаторства в литературе начала 20 века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. 1 Самостоятельная работа обучающихся3 Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм. Поэзия «серебряного века» как эстетический феномен. Возникновение и становление течений русского модернизма: символизма, акмеизма и футуризма. Тема 6.2.
Символизм. В.Я. Брюсов. Сведения из биографии и творчества. Содержание учебного материала 1 2
Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Краткий очерк жизни и творчества В.Брюсова. Стихотворения
«Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. 1 Тема 6.3.
К.Д.Бальмонт. Сведения из биографии и творчества. Содержание учебного материала 1 2
Стихотворения : «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (Возможен выбор трех других стихотворений). Основные темя и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способом выражения чувств и мыслей. 1 Тема 6.4.
А.Белый. Сведения из биографии и творчества. Содержание учебного материала 1 2
Стихотворения »Раздумье», «Русь», «Родине» … (Возможен выбор трех других стихотворений). Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии. 1 Тема 6.5.
Акмеизм. Творчество Н. Гумилева. Содержание учебного материала 1 2
Акмеизм. Истоки акмеизма. Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. 1 Н.С. Гумилев, стихотворения «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (Возможен выбор трех других стихотворений). Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. 2
Тема 6.6.
Футуризм. И.Северянин. Сведения из биографии и творчества. Содержание учебного материала 1 2
Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж, звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов : эгофутуристы (И.Северянин), кубофутуристы (В.В. Маяковский, В.Хлебников), «Центрифуга» (Б.Л.Пастернак). 1 И.Северянин. Стихотворения : «Интродукция», «Эпилог», («Я, гений Игорь Северянин…»), «Двусмысленная слава» (Возможен выбор трех других стихотворений). Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его стихотворчества. Новокрестьянская поэзия. 2
Тема 6.7.
М.Горький. Жизнь и творчество (обзор). Романтизм ранних рассказов Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека. Содержание учебного материала 4 2
Раннее творчество А.М.Горького. Рассказы : «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». 2 Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. 2
Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская поэзия и способ ее воплощения. 2
Самостоятельная работа обучающихся2 Автобиографические повести М.Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты». Тема 6.8.
Горький-драматург. Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна. Содержание учебного материала 2 2
«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека, о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Авторская позиция и способы ее выражений. Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романтист.
Теория литературы: развитие понятия о драме. 2 Тема 6.9.
А.А. Блок. Жизнь и творчество. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной даме». Содержание учебного материала 2 2
Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась, течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен», «Скифы».2 Блок и символизм. Тема Родины в лирике Блока. Стремление проникнуть в природу социальных противоречий старого мира («Фабрика», «Незнакомка»). Тема исторического прошлого в лирике Блока. Надежда на обновление России («О доблестях, о подвигах, о славе…», «Скифы», цикл стихов «На поле Куликовом»). 2
Тема 6.10.
Поэма А.Блока «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий» в поэме. Содержание учебного материала 2 2
Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. 2 Теория литературы: образ-символ. 2
Раздел 7. Особенности развития литературы 20-х годов 9 Тема 7.1.
Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы, разнообразие идейно-художественных позииций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны. Содержание учебного материала 2 2
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм, «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы. 2 Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (М.Волошин, А.Блок, А.Белый, А.Ахматова, В.Ходасевич, Н.Тихонов, Э.Багрицкий, М.Светлов и др.) 2
Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней в творчестве С.Есенина, Н.Клюева и др. 2
Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А.Серафимовича, «Бронепоезд 14-69» Вс.Иванова, «Тихий Дон» М.Шолохова, «Конармия» И.Бабеля и др.) 2
Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д.Фурманова, «Разгром» А.Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б.Пильняка, «Аэлита» А.Толстого). 2
Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М.Зощенко, И.Ильфа и Е.Петрова, М.Булгакова и др.) 2
Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будующее («Мы» Е.Замятина, «Чевенгур» А.Платонова). 2
Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К.Федина, «Хождение по мукам» А.Толстого, поэма «1905 год» Б.Пастернака, «В тупике» В.Вересаева). Боль и тревога за судьбу человека в строящемся будущем. 2
Тема 7.2.
В.В.Маяковский. Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики. Поэма «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос». Проблематика, художественное своеобразие. Содержание учебного материала 5 2
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп.», «Баня». 2 Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». 2
Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина. 2
Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение. 2
Самостоятельная работа обучающихся3 Маяковский и футуризм. Образ лирического героя, сила личности и трогательная незащищенность. Послеоктябрьское творчество Маяковского: традиции и новаторство. «Облако в штанах». Исповедь и проповедь в образном строе поэмы. Образ Родины и своеобразие его воплощения в лирике. Метафоричность и образность поэтического языка. Тема 7.3.
С.А.Есенин. Сведения из биографии. Художественное своеобразие творчества Есенина. Лиричность, исповедальность поэзии и поэтическое мастерство Есенина. Содержание учебного материала 2 2
Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кистях багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…». «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…», «Сорокоуст», «Русь Советская». 2 Глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Развитие темы Родины. Тема отчаяния и безнадежности в лирике Есенина. Стремление преодолеть эти настроения (поэма «Черный человек»). 2
Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы Родины как выражение любви к России. Поэма «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме. 2
Теория литературы: понятие о поэтических средствах художественной выразительности 2
Раздел 8. Особенности развития литератуыа 30-х – начала 40-х годов (обзор). 16 Тема 8.1.
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Значение творчества Цветаевой в истории русской поэзии. Содержание учебного материала 2 2
Сведения из биографии. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…». 2 Тема России, революции. Любовная лирика Цветаевой, ее художественное своеобразие, драматический психологизм. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы. 2
Тема 8.2.
Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама. Содержание учебного материала 2 2
Сведения из биографии. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим». 2 Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности. 2
Тема 8.3.
А.П.Платонов. Очерк жизни и творчества. Труд как основа нравственности человека в рассказе «В прекрасном и яростном мире». Содержание учебного материала 1 2
Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».
Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя. 1 Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. 2
Тема 8.4.
Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Содержание учебного материала 1 2
И.Э. Бабель. Сведения из биографии. Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля. Теория литературы: развитие понятия о рассказе.
1 Тема 8.5. М.А. Булгаков. Очерк жизни и творчества. Фантастическое и реалистическое в романе «Мастер и Маргарита». Содержание учебного материала 2 2
Личность писателя, новизна тематики и направленность его творчества. Трагическая судьба произведений Булгакова. Роман «Белая гвардия» - роман о братоубийственной войне, о судьбе людей в революционные годы. Отношение автора к героям романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».
Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Отражение в романе советской действительности и глубина философской проблематики. Проблема слова и дела в романе. Тема искусства. Своеобразие композиции произведения. 2 Тема 8.6.
Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита». Общечеловеческая ценность творчества М.А.Булгакова Содержание учебного материала 2 2
Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Любовь и судьба Мастера. Ершалаимские главы. Вечные и приходящие ценности (свет и покой, проповедь и насилие). Зыбкость человеческого существования. Тема подвига, самопожертвования и предательства. Своеобразие писательской манеры. Высокий гуманистический пафос в произведении.
Теория литературы: разнообразие типов романа в литературе. 2 Тема 8.7.
М.А.Шолохов. «Донские рассказы» - трагический пафос рассказов. Содержание учебного материала 3 2
Сведения из биографии. Мир и человек в рассказах Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Поэтика раннего творчества М.Шолохова. 2 Самостоятельная работа обучающихся1 М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».
Военная тема в творчестве М. Шолохова. Тема 8.8.
М.А. Шолохов. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Содержание учебного материала 3 2
Роман «Тихий Дон» (обзор). Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.
Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова. 2 Самостоятельная работа обучающихся1 Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе. Раздел 9. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. 14 Тема 9.1.
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Поэзия периода Великой Отечественной войны, проза первых послевоенных лет Содержание учебного материала 6 2
Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др. 4 Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. 2
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. 2
Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. 2
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др. 2
Самостоятельная работа обучающихся2 Лирика поэтов фронтового поколения М. Дудина, С.Орлова, Б. Слуцкого и др.
Эпическое осмысление Отечественной войны в романе В.Гроссмана «Жизнь и судьба».
Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды». Тема 9.2.
А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Психологическая глубина и яркость лирики А. Ахматовы. Поэма «Реквием». История создания и публикации. Тема исторической памяти. Содержание учебного материала 2 2
А.А.Ахматова. Биография. Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу...», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли...», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине. 2 Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. 2
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство. 2
Тема 9.3.
Жизнь и творчество Б. Пастернака. Стихи. Единство человеческой души и стихии мира в лирике. Содержание учебного материала 3 2
Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт». Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.
2 Самостоятельная работа обучающихся1 Ранняя лирика Б. Пастернака. Тема 10.2.
А. Твардовский. Краткий очерк жизни и творчества. Тема памяти в лирике поэта. Содержание учебного материала 3 2
Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном – единственном завете», «Памятник матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны…», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти». Тема войны и памяти в лирике Твардовского. Утверждение нравственных ценностей. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского. 2 Самостоятельная работа обучающихся1 А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера.
Поэма А.Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.
Раздел 10. Особенности развития литературы 50–80-х годов .12 Тема 10.1.
Общественно-культурная обстановка во второй половине ХХ века. Развитие литературы 1950-1980-х годов в контексте культуры. Содержание учебного материала 2 1
Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. 2 Творчество писателей-прозаиков в 1950-1980-е годы. Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др. Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», 2
В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. 2
Творчество поэтов в 1950-1980-е годы. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.2
«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др. 2
«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др. 2
Драматургия 1950-1980-х годов. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др. 2
Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова. 2
Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др. 2
Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана,
В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др. 2
Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др. Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни. 2
Тема 10.2.
А. Твардовский. Краткий очерк жизни и творчества. Тема памяти в лирике поэта. Содержание учебного материала
Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном – единственном завете», «Памятник матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны…», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти». Тема войны и памяти в лирике Твардовского. Утверждение нравственных ценностей. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского. 3
2 2
Самостоятельная работа обучающихся1 А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера.
Поэма А.Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.
Тема 10.3 .
А.И. Солженицын Отражение «лагерных университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор». Тип героя-праведника. Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность. Содержание учебного материала 3 2
А.И. Солженицын. Сведения из биографии. «Матренин двор». «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. 2 В.Т. Шаламов. Сведения из биографии. «Колымские рассказы».(два рассказа по выбору). 2
Самостоятельная работа обучающихся1 Ранние рассказы А.Солженицына: «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор». Тема 10.4.
Н.Рубцов. Своеобразие художественного мира поэта.
А.В. Вампилов. Драматургия. Содержание учебного материала 4 2
Н.М, Рубцов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (Возможен выбор других стихотворений). Тема Родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы, гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова. 2 А. Вампилов. Сведения из биографии. Жанровое многообразие пьес Вампилова. Полифонизм характеров героев. Трагикомедии о «потерянном поколении». Зилов («Утиная охота») как герой своего времени. Пьеса «Провинциальные анекдоты» (Возможен выбор другого произведения). Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. 2
Самостоятельная работа обучающихся2 Н. Рубцов. Развитие есенинских традиций в книгах «Звезда полей», «Душа хранит», «Сосен шум», «Зеленые цветы» и др.
Театр А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске». Раздел 11. Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов ( три волны эмиграции). 5 Тема 11.1.
И. Бродский. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики. Содержание учебного материала 5 2
Характерные черты литературы русского зарубежья. 1 Самостоятельная работа обучающихся4 История: три волны русской эмиграции. Раздел 12. Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов. 9 Тема 12.1
Общественно - культурная ситуация в России конца ХХ - ХХІ века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Развитие историко-литературного процесса в новейшей прозе 80-90 -х годов. Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов. 4
Самостоятельная работа обучающихсяХудожественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Патрушевской, Л. Улицкой и др. Тема 12.2.
Основные направления развития современной литературы. Содержание учебного материала 1 1
Жизнь и творчество В Распутина, В. Астафьева и др. «В поисках радости» Проблематика комедии. В. Розов «В поисках радости». А. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске». В. Шукшин «До третьих петухов», «Думы». В. Ерофеев «Москва – Петушки».В.Астафьев «Прокляты и убиты», В. Распутин «Рассказы» Самостоятельная работа обучающихся4 Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых» и «Чапаев и пустота». Раздел 13. Произведения для бесед по современной литературе. 5 Тема 13.1.
Э. Хемингуэй. Жизненный и творческий путь. Повесть «Старик и море». Содержание учебного материала
Сведения из биографии писателя. Проблематика повести «Старик и море». 1 2
Самостоятельная работа обучающихся4 Западноевропейская и американская литература XX века: основные тенденции развития и «культовые» имена.
Б.Шоу «Пигмалион».
Э.М.Ремарк. «Три товарища».»Триумфальная арка».
Ф.Кафка. «Превращение». Итоговая контрольная работа (тестирование) 2 Тема 14.1.
Содержание учебного материала 2 2
Итоговое занятие 2 ИТОГО:
293 Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации дисциплины имеется в наличии учебный кабинет «общеобразовательного цикла технического профиля»
Оборудование учебного кабинета:
места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя,
учебно-методическая документация,
учебные электронные презентации и видеофильмы.
3.2.Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Рекомендуемая литература:
Основные источники:
Власенков А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11кл.: учеб.для общеобразоват.учреждений: базовый уровень. /А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова.- М.: Просвещение, 2014. – 287с.
Зинин С.А., Сахаров В.И. Литература: учеб. Для 10 кл. общеобраз. Учреждений. В 2 ч. Ч 1. – М.:ООО « Русское слово – учебник», 2014.
Зинин С.А., Сахаров В.И. Литература: учеб. Для 10 кл. общеобраз. Учреждений. В 2 ч. Ч 2. – М.:ООО « Русское слово – учебник», 2014.
Зинин С.А., Чалмаев В.А. Литература: учеб. Для 11 кл. общеобраз. Учреждений. В 2 ч. Ч 1. – М.:ООО « Русское слово – учебник», 2014.
Зинин С.А., Чалмаев В.А. Литература: учеб. Для 11 кл. общеобраз. Учреждений. В 2 ч. Ч 2. – М.:ООО « Русское слово – учебник», 2014.
Дополнительные источники:
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2004.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах». М.: «Просвещение», 2000 год.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2007.
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2007.
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.- М., 2007.
Соколов А.Г. История русской литературы XIX –XX вв. – М., 2000.
Интернет – ресурсы:
5 баллов! Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. Издательство «Весь», 2006 год.
Современный словарь по русскому языку. Все словари на одном диске. Издательство «Весь», 2009 год.
Тестовый контроль. Русский язык. Редактор тестов. Тематические тесты. 10-11 классы. Издательство «Учитель», 2009 год.
Электронный ресурс «ГРАМОТА.РУ». Форма доступа:www.gramota.ru
Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Литература». Форма доступа: rus.1september.ru
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.alleng.ru
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.gramma.ru
Электронный ресурс «Литературоведческие словари». Форма доступа: www.slovari.ru4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1 2
Умения: - осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- Устные сообщения обучающегося (доклад, реферат, чтение наизусть стихотворения И.С. Тургенева «Русский язык»).
- Устный опрос обучающегося:
1. Учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
2. Учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - Выборочный диктант с языковым разбором.
- Языковой анализ текста: устные и письменные высказывания текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.
- Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; - Карточки с заданиями.
- Лингвистический анализ текста: лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; - Аудирование.
- Чтение текстов разных стилей речи (учитывается ораторское искусство обучающегося).
- Разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; - Работа со словарями.
- Творческие работы обучающегося (статья, заметка, репортаж публицистического стиля; эссе художественного стиля).
- Оформление деловых бумаг (резюме, заметка, статья).
- Работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.
- Фронтальный опрос.
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;- Построение диалогов разговорного стиля.
-Доклад обучающегося (учитывается ораторское итскусство).
- Создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения.- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; - Фонетический разбор слова.
- Морфемный разбор слова.
- Орфоэпический анализ слова.
- Орфографический диктант: учитываются умения обучающегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию преподавателя.
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; - Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими обучающимися.
- Пунктуационный анализ предложения.
- Орфографический диктант.
- Изложение с элементами сочинения.
- Контрольный диктант.
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; - Участие в дискуссии.
- Речеведческий анализ текста.
- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; - Информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; редактирование.
-использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; - Участие в дискуссии.
- Выступление обучающихся с докладом, рефератом.
- Письменные творческие работы (сочинение, эссе, заметка в газету, публицистическая статья, резюме, автобиография, анкета, объяснительная записка).- Чтение обучающимся критических статей ученых-филологов о языке и их анализ.
- Беседа с обучающимися.
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; - Творческие работы обучающихся с применением разных стилей речи (научная и публицистическая статья, эссе, заметка, репортаж, аннотация, монография, сочинение).
- Тестирование.
-Разумность гипотез, пояснений и моделей записи письменной речи.
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - Работа со словарями (словари синонимов, антонимов, омонимов, толковый, орфографический, этимологический, орфоэпический и др.).- Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.
- Практическое овладение диалогической формой речи.
- Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь вниманием и т. п. - Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; - Устные сообщения обучающегося, участие в дискуссии: учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства. - Письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.
- воспроизводить содержание литературного произведения; - воспроизведение содержания литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; - анализ и интерпретация художественного произведения, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализ эпизода (сцены) изученного произведения, объяснение его связи с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; -соотнесение художественной литературы с общественной жизнью и культурой; раскрытие конкретно-исторического и общечеловеческого содержания изученных литературных произведений;
- выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы;
- соотношение произведения с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения; - определение рода и жанра произведения;
- сопоставлять литературные произведения; - сопоставление литературных произведений;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; - выразительное чтение изученных произведений (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; - аргументация своего отношения к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы; - написание рецензий на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. - использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Знания: - связь языка и истории, культуры русского и других народов; - Устные сообщения обучающихся, рефераты, творческие работы (эссе, публицистическая статья).
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; - Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).
- Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; - Осознание цели и ситуации устного общения.
- Адекватное восприятие звучащей речи.
- Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; - Разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий).- нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения. - Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
- Рецензирование.
- Создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка.
- образную природу словесного искусства; - выявление образной природы словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.; - анализ содержания изученных литературных произведений;
- знание основных фактов жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
- характеристика основных закономерностей историко-литературного процесса и черт литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия; - знание основных теоретико-литературные понятий.