Конспект урока развития речи во 2 классе Сочинение – описание по готовому началу, коллективно составленному плану и опорным словам.

Урок развития речи во 2 классе.
Тема: Сочинение – описание по готовому началу, коллективно составленному плану и опорным словам.
Цель урока: обучение написанию сочинения, развитие связной речи,
обогащение активного словаря учащихся
совершенствование выразительности чтения, орфографической зоркости
воспитание нравственных качеств учащихся
Оборудование: презентация
Раздаточный материал для учащихся
Аудиозапись П.И. Чайковский «Времена года. Январь»
Ход урока:
Оргмомент. (слайд 1)
Речевая разминка.
Упражнение 1. «Согреем солнышко».(Слайд 2)
- Представьте, что вы, проснувшись утром, захотели поглядеть в окно. А оно всё сплошь разрисовано сказочными узорами. Давайте разогреем своим дыханием кусочек стекла. Вдохнули и медленно, не торопясь, выдыхаем. (Повторяем 2-3 раза)
Упражнение 2. (Слайд 3.)
- Прочитайте отрывок из стихотворения.
- О ком идёт речь? Кто помнит его название? Каким вы представляете себе Мороза? Опишите его. (Слайд 4)
- Каким тоном следует прочитать этот отрывок? ( важно, торжественно) В стихотворении уже обозначены паузы и логически ударные слова. Приготовьтесь прочитать его выразительно. Читайте торжественно, не спешите, соблюдая паузы ( особенно в первой строке) и выделяя голосом главные слова.(чтение стихотворения учащимися. Анализ качества чтения)3. Введение в тему занятия. Накопление материала к сочинению.
- Сегодня на уроке мы будем писать сочинение – описание на тему « Художник Мороз».
- Чем отличается описание от других типов текста?
- На какой вопрос отвечает текст – описание? (Какой?)
- Прочитайте название нашего сочинения. (Слайд 5).Что мы будем в нём описывать?( Картины, которые нарисовал художник Мороз)
(Учитель читает отрывок: «Да, ходит Мороз по горам, по долинам, ходит в больших валенках, ступает тихо, неслышно. Асам всё посматривает по сторонам, то там , то тут свою волшебную картину поправляет.» по Г. Скребицкому)
- Прочитайте начало нашего сочинения. ( на экране)
- Какие же сказочные картины нарисовал Мороз?
- Послушайте отрывок из балета П. Чайковского «Лебединое озеро» (финал первого действия) и попытайтесь их представить. ( по щелчку на значок, слушание)
- Расскажите, какие картины вы представили.
- А теперь давайте повнимательнее вглядимся в каждую картину, подберём яркие, выразительные слова для её описания.
1. – Что вы увидели на оконном стекле, когда подбежали к окну? (Узоры). Какие они по цвету? (белые, прозрачные.) А по форме? ( причудливые, замысловатые, затейливые). Что она вам напомнили? ( кружево, дворец, замок, деревья) Прочитайте об этом в загадке. Слайд 6.
- Все эти узоры не простые, не обыкновенные, а…(сказочные). Подберите слова, близкие по значению слову «сказочные».( волшебные, чудесные )
- Подберите слова, обозначающие действия Мороза. Что он «сделал» на оконных стёклах? (нарисовал узоры) Как сказать по – другому? Подберите близкие по значению слова к слову «нарисовал». ( разукрасил, украсил, раскрасил, разрисовал, нанёс на стёкла)
- О чём же будем писать в первой части нашего сочинения? Как озаглавим её? (Волшебные узоры на стёкле)- Слайд 7.
- Подберите опорные слова для описания этой части сочинения.(Волшебный, сказочный, прозрачный, узоры, кружева, замки, раскрасил, украсил, разрисовал, нарисовал)
- Объясните правописание этих слов. ( слова записываются на доске, попутно объясняется их написание)
- Расскажите содержание этой части. Начните: «на оконном стекле»…или «оконное стекло»…
2. – Мы рассмотрели узоры на оконном стекле. А теперь подуем на стекло, согреем его своим дыханием. Появилось маленькое круглое прозрачное пятнышко. Выглянем во двор. Что мы увидим?
- Как Мороз украсил землю? Чем он её укутал? (снежным покрывалом) Какое оно? Прочитайте, как его описывают поэты. ( дети читают подборку стихов « Первый снег»)
- С чем сравнивает поэт снежное покрывало в первом отрывке? Во втором? В третьем? Подчеркните эти слова.
- Как вы объясните эти сравнения?
- Выглянет солнышко. Что произойдёт с волшебным покрывалом? (Оно засверкает, заблестит, заискрится на солнце тысячами огоньков)
- С помощью каких слов мы обозначим действия в этой части сочинения? Мороз (что сделал?) (укутал, покрыл землю, расстелил…), снег (что делает?) (ложится, стелется).- О чём мы будем писать во второй части сочинения? Как мы её озаглавим? (Снежное покрывало) Слайд 8.
- Подберите опорные слова к этой части. Некоторые из них мы подчеркнули в стихотворных отрывках. Перечитайте их по слогам, объясните правописание этих слов. Какие ещё слова нам будут необходимы?
( Укутал, покрыл, расстелил, похож на…, как будто …, засверкало, переливаются, заискрилось).
- Перескажите содержание этой части. Начните: «Подула я на стекло, лёд растаял, и я выглянула во двор. Землю…»
3. – И, наконец, третья часть сочинения. Что ещё преобразил художник? (деревья) Мороз околдовал деревья. Какими они стали? Чем Мороз сковал веточки берёз? (тонким льдом) Чем обсыпал? ( пушистым инеем) На что они стали похожи?
- Прочитайте, как об этом сказано в произведениях поэтов и писателей. Выделите наиболее яркие, выразительные слова в этих описаниях. Слайд 9.
- Что такое «арка»? Где её можно увидеть? Почему Пришвин сравнивает деревья с кружевными арками?
Слайд 10. (чтение)
- Чем украшены ветки берёз? (снежною каймой) Что это такое? На что она похожа? (на кисти белой бахромы) Что такое бахрома? Где её можно увидеть? Почему поэт сравнивает иней с белой бахромой? С чем ещё можно сравнить ветки деревьев?
- А рядом с берёзкой стоит сосна. Она укуталась снегом, как будто… . Как об этом сказано в стихотворении С. Есенина «Пороша»? Слайд 11.
- О чём мы будем писать в третьей части сочинения? Как мы её озаглавим? Слайд 9.
- Подберите опорные слова для этой части сочинения. Некоторые из них мы уже подчеркнули в текстах. Прочитайте их по слогам. Какие ещё слова нам будут необходимы? (сковал, заковал, тонкий лёд, обсыпал, украсил, похож на…)
- Какими словами можно заменить слово «Мороз» в нашем сочинении? (художник, невидимка, волшебник, мастер)
- Расскажите содержание этой части сочинения. Начните с предложения: «Мороз заколдовал деревья».
- Как закончить наше сочинение? Какая картина получилась у художника? Составьте об этом предложение. ( Чудесная картина получилась у художника Мороза!) Какой знак поставим в конце этого предложения? Слайд 12.
4. Написание сочинения. (Учащиеся получают план на отдельных листах и опорные слова. Работа ведётся на черновиках) Слайд 13.5. Домашнее задание.
Отредактировать сочинение, записать текст в тетрадь.