Рабочая программа с поурочно-тематическим планированием по истории 8 класс
Муниципальное казённое образовательное учреждение «Лицей №2» города Михайловска
Утверждаю: «Согласовано» Рассмотрено на заседании МО
Директор МКОУ «Лицей №2» Зам. директора по МР
_____________ А.П.Гладких _____________Г.И. Козюра протокол №______
«___»_________________ 20___ г. «___»_______________ 20___ г. от ____»_______________ 20____ г.
руководитель МО _______
Рабочая программа по предмету: История
Учителя Дейкиной А.В.
Класс (параллель) 8-е классы
г. Михайловск
2012 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Данная учебная программа составлена с учетом следующих нормативных документов: федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по истории,
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 11 классы. – М.: Просвещение, 2007
Программа основного общего образования по истории. Программа Всеобщая история, - М.: Просвещение, 2008.
Программа предусматривает изучение в 8-х классах истории России XIX в. и курса новой истории 1800-1900 годы. Во взаимосвязи с общим курсом отечественной истории рассматривается также и региональная история. Большее число учебных часов отводится на изучение истории России – 44 часа, Новой истории – 24 часа. Общее количество часов – 68, по 2 часа в неделю.
При планировании курса истории России в рабочей программе учтен региональный компонент в рамках 10-15% учебного времени.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности. В рабочей программе выделяются крупные содержательные блоки «Становление индустриального общества», «Строительство новой Европы», «Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв.», «Две Америки», «Традиционные общества в XIX веке», «Международные отношения», «Россия в первой половине XIX в.», «Россия во второй половине XIX в.».
Первые 24 часа учебного времени в программе посвящены всеобщей истории. Раздел «Становление индустриального общества» изучает основные понятия всего курса истории: традиционное общество, индустриальное общество, модернизация, промышленные переворот, сословия и классы, монополия и её виды, идеология и становление основных политических партий. В рабочей программе раскрытие сущности терминологии происходит на протяжении всего курса. Основными методами работы над терминологией являются частично-поисковый метод и метод проблемного изложения. Формы работы – эвристическая беседа, групповые и индивидуальные работы, решение проблемных задач.
«Строительство новой Европы» – данный раздел программы изучает основные изменения политической, экономической и социальной структуры европейских стран, прослеживает способы и формы модернизации европейского общества на ранних этапах формирования индустриального общества на примере Франции, Великобритании, Германии, Италии. По данному разделу в более подготовленных класса используется метод частично-поисковый и исследовательский, а в менее подготовленных классах – репродуктивный метод и частично-поисковый. Формы работы, применяемые при этих методах, весьма разнообразны – работа с иллюстративным материалом, работа в группах и индивидуально, решение проблемных задач, работа с учебником и документами, игровые формы.
«Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв.». Данный раздел программы изучает особенности империализма, как высшей стадии развития капиталистических отношений. На основе этого просматривается история развития всех европейских стран и международных отношений. Для данного раздела, считаю, целесообразно использование в подготовленных классах исследовательского метода с применением активных деятельностных форм обучения.
Очень интересны для проведения сравнительной характеристики развития стран разделы «Две Америки» и «Традиционные общества в XIX веке». Данные тематические блоки в программе рассматривают стартовые позиции традиционных обществ в процессе индустриализации и модернизации, способы развития этих процессов (реформистский, революционный, адаптационный). Предпочтительными формами и методами работы по данному разделу, считаю частично-поисковый метод и проблемного изложения материала с с использованием таких форм работы как эвристическая беседа, работа со статистическими данными в группах и индивидуально.
«Международные отношения». Данный раздел имеет особенный статус, так как исторические факты и события, изучаемые в 8 классе, будут наиболее востребованы при изучении новых тем курса 9 класса: создание первых военно-политических блоков, первые военные противостояния за колониальный передел мира. По данному разделу в более подготовленных класса используется метод частично-поисковый и проблемного изложения, а в менее подготовленных классах – репродуктивный метод и проблемного изложения. Формы работы на занятиях, такие как эвристическая беседа, работа со статистическими данными в группах и индивидуально.
Следующие два раздела рабочей программы раскрывают особенности развития Российской империи в XIX веке. «Россия в первой половине XIX в.» - этот раздел посвящен таким значимым событиям отечественной истории, как первые либеральные реформы Александра I, Отечественная война 1812 года, восстание декабристов 1825 года, Крымская война. Данные исторические события рассматриваются в сравнительном анализе с событиями европейской истории, что позволяет идентифицировать Россию, как часть историко-культурной общемировой системы.
Последний раздел рабочей программы – «Россия во второй половине XIX в.» - изучает великие реформы 1861 года: отмена крепостного права, реформа армии и суда; русско-турецкую войну 1878-1879 годов, контрреформы Александра III, культуру России и общественно-политические движения. Эти темы позволяют рассмотреть особенности русской модернизации общества и проследить взаимозависимость исторических процессов России и Европы. Основные методы, применяемые при изучении данных разделов – метод проблемного изложения, частично-поисковый метод, исследовательский метод. Формы работы на уроках – групповые, индивидуальные, игровые, эвристическая беседа и, незначительная часть, лекционные.
Особенностью данной программы является терминологическая основа. Одни и те же термины встречается на протяжении всего курса изучения истории XIX века, но рассматриваются применительно к новой исторической ситуации.
Формами контроля являются контрольные работы, устные ответы, работа по карточкам, тестовые задания, творческие работы, самоопрос обучающихся с последующим контролем учителя.
Основные межпредметные связи осуществляются на уроках обществознания, МХК, литературы, музыки, ИЗО, частично на уроках естественнонаучного цикла и иностранного языка.
Цели и задачи
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
В результате изучения курса истории ученик должен:
Знать / понимать:
основные даты, этапы и ключевые события истории России XIX века и всеобщей истории;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода времени;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.
Уметь:
соотносить даты и события отечественной и всеобщей истории;
определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории, использовать данные исторических и современных источников;
показывать на исторической карте территории, границы государств, города, места значительных событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов;
давать описания памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников;
составлять план, писать творческие работы (в том числе сочинения);
определять причины и следствия важнейших исторических событий, выявлять общность и различия исторических событий и явлений.
Поурочно – тематическое планирование курса «История» 8-е классы
№
ур.
Тема раздела, урока
Тип урока
Компетенции
Дата
План/ факт
Домашнее задание
Примечание
(в случае внесения изменений)
базовый уровень
повышенный уровень
Становление индустриального общества
Индустриальная революция: достижения и проблемы
Урок изучения нового материала
Основные черты индустриального общества. Успехи машиностроения, переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство, новые виды энергии.
Дать характеристику империализму. Определить положительные и отрицательные последствия индустриальной революции для развития общества.
§ 1-2, вопрос 2 стр. 21
Входная контрольная работа « Мир XV – XVIII вв.»
Урок анализа и синтеза знаний
Повторить термины
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности
Комбинированный урок
Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Рабочий класс. Женский и детский труд.
§ 3-4, вопрос 3 стр. 28
Наука: создание научной картины мира
Комбинированный урок
Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.
Определить, существует ли связь между научными открытиями и повседневной жизнью человека.
§ 5 составить таблицу «научные открытия»
Искусство XIX в. в поисках новой картины мира
Комбинированный урок
Крах просветительских иллюзий. От критического реализма к натурализму. Романтическое направление в искусстве. Крестьянское направление. Развитие живописи. Опера и театр.
§ 7-8
Либералы, консерваторы, социалисты
Комбинированный урок
Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический и революционный социализм.
Выделить различия во взглядах либералов и консерваторов по вопросам роли государства в обществе и правам человека.
§ 9-10
Строительство новой Европы
Консульство и образование наполеоновской империи
Комбинированный урок
Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи.
§ 11, таблица «Внешняя политика консульства и империи»
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс
Комбинированный урок
Поход в Россию. Крушение Наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок.
Выделить причины ослабления империи Наполеона Бонапарта.
§ 12
Англия: сложный путь к величию и процветанию
Комбинированный урок
Политическая борьба парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – «мастерская мира». Внешняя политика Англии.
Определить, какие черты внутренней и внешней политики были характерны для начавшейся викторианской Англии.
§ 13, вопрос 5 стр. 103
Франция Бурбонов и Орлеанов
Комбинированный урок
Промышленная революция во Франции. Причины и начало июльской революции 1830 г. кризис июльской монархии.
§ 14, вопросы стр. 112
Франция: революция 1848 г. и Вторая империя
Комбинированный урок
Причины и начало французской революции 1848 г. Деятельность Учредительного собрания. Вторая республика. Восстановление монархии. Внешняя политика.
Дать оценку деятельности королей Франции: Людовика XVI, Карла X, Луи Филиппа Орлеанского и Луи Наполеона, - с позиций крестьянина, наемного рабочего, представителя церкви, предпринимателя.
§ 15, составить рассказ о внешней политике, проводившейся Наполеоном III
Германия на пути к единству
Комбинированный урок
Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.
§ 16
«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»
Комбинированный урок
К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини. Национальное объединение Италии..
§ 17, составить план «Основные события 1848-1849 гг.»
Война, изменившая карту Европы
Комбинированный урок
Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение германской империи. Парижская коммуна и попытка реформ.
Дать оценку деятельности Парижской коммуны. Извлечь уроки из этого события.
§ 18, вопрос 8 стр. 144
Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв.
Германская империя в конце XIX – начале XX вв.
Комбинированный урок
Политическое устройство. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. От нового курса к мировой политике. Национализм.
§ 19, дать характеристик у Бисмарку
Великобритания: конец Викторианской эпохи
Комбинированный урок
Английский парламент. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Дэвид Ллойд Джордж.
Выделить особенности экономического развития Великобритании
§ 20, вопросы стр. 163
Франция: Третья республика
Комбинированный урок
От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движение протеста. Создание колониальной империи.
§ 21, объяснить термины радикал, атташе
Италия: время реформ и колониальных захватов
Комбинированный урок
Конституционная монархия. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движение протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.
Определить характер и итоги внешней политики Италии.
§ 22, вопрос 5 стр. 179
От Австрийской империи к Австро-Венгрии
Комбинированный урок
«Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
§ 23, вопрос 4 стр. 186
Две Америки
США в XIX в.
Комбинированный урок
Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Плантационное рабовладельческое рабство на юге. Положение негров-рабов. Движение протеста. Мятеж юга. Гражданская война. Закон о гомстедах. Экономическое развитие после гражданской войны. Господство трестов. Президентская республика. Агрессивная внешняя политика США.
Определить особенности промышленного переворота и экономического развития США в первой половине XIX в. Сравнить социально-экономическое развитие США до и после гражданской войны.
§ 24-25
Латинская Америка в XIX – начале XX вв.
Комбинированный урок
Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. Экономическое развитие.
§ 26, составить план ответа на вопро
·с «Итоги и значение освободительных войн»
Традиционные общества в XIX веке.
Япония на пути к модернизации. Китай: сопротивление реформам.
Комбинированный урок
Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Политическое устройство, поворот к национализму. Колониальная политика. Насильственное открытие Китая. Движение тайпинов. Раздел Китая на сферы влияния.
Выделить новые черты экономического развития Японии в XIX в.
§ 27, 28
Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен
Комбинированный урок
Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859 гг. Индийский национальный конгресс. Традиционное общество на африканском континенте. Раздел Африки европейскими державами.
§ 29, 30
Международные отношения
Международные отношения: дипломатия и война
Комбинированный урок
Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Политическая карта мира к началу XX в. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Балканские войны.
Выделить причины противоречий между великими державами и основные узлы противоречий.
§ 31, объяснить термины буры, Антанта, пацифизм
Россия в первой половине XIX в.
Россия на рубеже XVIII – XIX вв.
Комбинированный урок
Территория, общественное устройство, социальная структура, достижения в культуре России XVIII в.
Стр. 5-6
Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1806 гг.
Урок новых знаний
России в первой половине XIX в. Император Александр I. Негласный комитет. Начало преобразований.
Определить роль Негласного комитета в политической жизни России. Характеризовать первые преобразования Александра I.
§ 1, вопросы стр. 10, таблицы ГИА
Внешняя политика Александра I в 1801 – 1812 гг.
Комбинированный урок
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Война со Швецией 1808-1809 гг. Русско-турецкая война 1804-1813 гг.
Определить положительные и отрицательные последствия Тильзитских договоренностей.
§ 2, составить план ответа «итоги внешней политики», таблицы ГИА
Реформаторская деятельность М.М. Сперанского
Комбинированный урок
Проект политической реформы: замыслы, результаты. Учреждение министерств. Создание Государственного совета.
Охарактеризовать проект Сперанского: какие положения можно считать главными, а какие говорят о его компромиссном характере.
§ 3, вопросы стр. 22
Отечественная война 1812 гг.
Комбинированный урок
Причины, характер, планы сторон. Ход военных действий. Партизанское движение. Изгнание Наполеона из России. Историческое значение Отечественной войны 1812г.
§ 4, контурная карта стр. 4, таблицы ГИА
Заграничные походы русской армии. Внешняя политика 1813-1825 гг.
Комбинированный урок
Начало заграничного похода. Разгром наполеоновской армии. Венский конгресс. Священный союз. Восточный вопрос.
Определить роль России в Священном союзе, противоречивость позиции России в отношении греческого восстания.
§ 5, контурная карта стр. 5
Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.
Комбинированный урок
Усиление консервативных тенденций в о внутренней политике. Первый опыт конституции России. Отказ от проведения реформ в начале 20-х гг. Итоги внутренней политики Александра .
Дать оценку работе Н.Н. Новосильцева над конституционным проектом, определить его роль в общей политической ситуации в стране.
§ 6, вопросы стр. 45, таблицы ГИА
Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 г.
Комбинированный урок
Экономический кризис 1812-1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Развитие промышленности и торговли. Военные поселения.
§ 7, вопросы стр. 49
Общественное движение при Александре I.
Комбинированный урок
Правительственный либерализм первой четверти XIX в. Идея народного представительства. Первые тайные общества. Южное и Северное общество.
Выделить причины зарождения организованного общественного движения. Определить причины возникновения движения декабристов и альтернативы исторического развития России.
§ 8, вопросы стр. 57, таблицы ГИА
Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.
р/к Северный Кавказ в судьбах декабристов.
Урок-игра
Династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Историческое значение и последствия выступления декабристов.
§ 9, таблицы ГИА
Внутренняя политика Николая I.
Комбинированный урок
Личность Николая I. Централизация государственного управления. Попытки решения крестьянского вопроса. Русская православная церковь и государство.
§ 10, вопросы стр. 68
Социально –экономическое развитие в 1820-1850 гг.
Комбинированный урок
Начало и особенности промышленного переворота в России. Помещичье и крестьянское хозяйство. Торговля. Развитие городов.
Определить противоречия хозяйственного развития страны. Сравнить особенности промышленного переворота России и Запада.
§ 11, составить план «новые черты экономики»
Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.
р/к Кавказская война.
Комбинированный урок
Россия и революции в Европе. Русско-иранская война 1826-28гг. Русско-турецкая война 1828-1829гг. Кавказская война. Вхождение Кавказа в состав России.
§ 12, контурная карта стр. 6, таблицы ГИА
Освоение Ставрополья р/к
Урок новых знаний
Строительство городов, развитие земледелия и скотоводства, промышленность и торговля.
Учить записи в тетради
Общественное движение в годы правления Николая I
Комбинированный урок
Общественная мысль и особенности общественного движения 30-50-х гг. Теория «официальной народности». Консервативное и либеральное движение. Западники и славянофилы. Революционное движение.
Определить причины направленности общественного движения после смерти Александра I. Выделить причины активизации революционных настроений в российском обществе.
§ 13, таблица «Общественная мысль России 30 -50-х гг.», таблицы ГИА
Крымская война 1853-56 гг. Оборона Севастополя.
Комбинированный урок
Обострение восточного вопроса. Крымская война 1853-1856 гг. Героическая оборона Севастополя. Ход военных действий на Кавказе. Парижский мир 1856 г.
§ 14, контурная карта стр. 7, таблицы ГИА
Образование и наука первой половины XIX века. Русские первооткрыватели и путешественники
Урок новых знаний
Развитие образования. Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Наука и производство. Открытие Антарктиды. Первая кругосветная экспедиция. Исследование Дальнего Востока в сер. XIX.
Определить причины усиления материальной поддержки отечественной науки со стороны крупнейших российских предпринимателей.
§ 15-16, таблицы ГИА
«Золотой век» русской культуры.
Комбинированный урок
Исторические условия развития культуры в первой половине XIX в. Русская поэзия. Основные художественные стили: классицизм, романтизм, реализм. Архитектура, литература, живопись, театр.
Быт и нравы в России в первой половине XIX в. Жилище. Изменения в одежде. Сословные различия. Народные праздники.
§ 17 -18, сообщения по теме, таблицы ГИА
Контрольная работа
Урок анализа и синтеза знаний
Наш край в первой половине XIX в. р/к
Урок новых знаний
Развитие нашего края в первой половине XIX в.
Учить записи в тетради
Россия во второй половине XIX в.
Кризис империи Николая I.
Урок новых знаний
Предпосылки и причины отмены крепостного права. Реформаторские замыслы Александра I. Рост крестьянских выступлений.
Определить возможные пути развития России во второй половине XIX в.
§ 19, вопросы стр. 137
Крестьянская реформа 1861 г.
р/к Либеральные реформы на территории СК
Уроки новых знаний и проблемный урок
Подготовка крестьянской реформы. Манифест 19 февраля 1861 г. Условия освобождения. Значение отмены крепостного права.
§ 20, контурная карта стр. 8
Либеральные реформы 60 -70-х гг. XIX в.
Комбинированный урок
Либеральные реформы Александра II: школьная, военная, судебная, земская, городская. Активизация рабочего движения в России.
Определить, в чем заключается непоследовательность и незавершенность либеральных реформ Александра.
§ 21, таблицы ГИА
§ 22, таблицы ГИА
Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.
р/к Пореформенное развитие Ставрополья.
Комбинированный урок
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Фабрично-заводское строительство. Железнодорожное строительство. Помещичье хозяйство. Имущественное расслоение крестьянства.
Определить характерные признаки традиционного общества в России.
§ 23
Реформы 60 – 70 г. на территории нашего края р/к
Комбинированный урок
Особенности проведения реформ на территории нашего края
Учить записи в тетради
Общественное движение: либералы и консерваторы.
Комбинированный урок
Особенности российского либерализма середины 50-х начала 60-х гг. Революционные кружки 50 - 60-х гг. XIXв. Либералы и консерваторы.
Определить причины и степень влияния западноевропейских событий на развитие общественного движения в России.
§ 24, вопросы стр. 173, таблицы ГИА
Зарождение революционного народничества и его идеология
Комбинированный урок
Общественные движения 70 -90-х гг. XIX в. Земское движение конца 1870-х. Идеология народничества
Определить причины роста революционного движения в России в 70 - 90-е гг. XIX в.
§ 25, таблицы ГИА
Революционное народничество во второй половине 60- начала 80-х гг.
Комбинированный урок
Народнические организации второй половины 60-начала 70-х гг. Нарастание рабочего движения. «хождение в народ». Деятельность народнических организаций «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел». Покушение на царя.
Определить цели, характер и причины неудач народнического движения второй половины 60- начала 80-х гг.
§ 26, таблицы ГИА
Внешняя политика Александра II.
Комбинированный урок
Основные направления внешней политики России 60 -70-х гг. XIX в. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика.
Характеризовать главные достижения европейской политики России. Определить, можно ли считать политику России в Средней Азии колониальной.
§ 27, контурная карта стр. 9, таблицы ГИА
Русско-турецкая война 1877-78 гг.
Комбинированный урок
Балканский кризис. Причины и начало русско-турецкой войны. Боевые действия летом 1877 г. Падение Плевны. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс.
§ 28, контурная карта стр. 10
Внутренняя политика Александра III.
Комбинированный урок
Внутренняя политика Александра III. Манифест о незыблемости самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Особенности промышленного переворота в России. Начало рабочего законодательства. Укрепление дворянства.
Определить возможные альтернативы исторического развития России после событий 1 марта 1881 г. Выделить значение, результаты, последствия деятельности Победеносцева.
§ 29
§ 30, таблицы ГИА
Экономическое развитие в годы правления Александра III.
Комбинированный урок
Общая характеристика экономической политики Александра III. «Золотое десятилетие» русской промышленности. С.Ю. Витте. Развитие сельского хозяйства в 80 - 90-е гг. XIX в.
§ 31, вопросы стр. 222, таблицы ГИА
Положение основных слоев населения. Народы России во второй половине XIX в.
Комбинированный урок
Сословия и классы в пореформенном обществе. Национальная и религиозная политика Александра III.
Определить причины и особенности социальных конфликтов в России второй половины XIX в. и способы их решения.
§ 32, таблицы ГИА
§ 33
Общественное движение в 80 - 90-е гг. XIX в.
Комбинированный урок
Кризис революционного народничества. Консерваторы и их доминирование при Александре III. Распространение идей марксизма. Группа о
«Освобождение труда»
§ 34, вопросы стр. 244, таблицы ГИА
Внешняя политика Александра III.
Комбинированный урок
Общая характеристика внешней политики Александра III. Азиатская политика Александра III. Сближение России и Франции в 1890-х гг.
Характеризовать традиционную направленность внешней политики Александра III.
§ 35, контурная карта стр. 11, таблицы ГИА
Достижения российской науки и образования во второй половине XIX в.
Урок новых знаний
Реакционная политика в области просвещения, развитие образования в пореформенное время. Развитие естественных и гуманитарных наук. Развитие географических знаний.
§ 36
Достижения художественной культуры России во второй половине XIX в.
Комбинированный урок
Развитие русской литературы и изобразительного искусства во второй половине XIX в. Художники-передвижники. Новые архитектурные решения. «Золотой период» русской музыки. Театр.
Изменение демографической ситуации после отмены крепостного права. Рост населения. Развитие городов. Развитие транспорта и связи.
§ 37, таблицы ГИА
§ 38 – 39, сообщения по теме
Контрольная работа
Урок анализа и синтеза знаний
Наш край во второй половине XIX в. р/к
Урок новых знаний
Развитие нашего края во второй половине XIX в.
Учить записи в тетради
Итоговый урок
Урок анализа и синтеза знаний
Материал курса «История России XIX в.»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
ПО истории В 8-м КЛАССЕ НА 20 12 - 2013 УЧ. Г.
УЧИТЕЛЯ Дейкиной А.В.
Часов в неделю
всего
Из них
контрольных работ / зачетов
практических работ
экскурсий
1 четверть
2
18
1
-
-
2 четверть
2
14
-
-
3 четверть
2
20
1
-
1
4 четверть
2
16
1
-
1
ГОД
68
3
-
2
Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений А.А. Данилов., Л.Г. Косулина История 6-11 классы, - М.: Просвещение, 2008. и программы основного общего образования по истории. Программа Всеобщая история, - М: Просвещение, 2008.
№
Тема раздела
Кол–во часов
В том числе
Экскурсии
Региональный компонент
Зачеты
Становление индустриального общества
5
1
Строительство новой Европы
8
Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв.
5
Две Америки
2
Традиционные общества в XIX веке.
2
Международные отношения
1
1
Россия в первой половине XIX в.
21
1
4
Россия во второй половине XIX в.
24
1
4
1
Учебно-методический комплекс
Учебники:
А.А. Данилов Л.Г. Косулина. История России XIX век, - М., Просвещение, 2010
А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. История нового времени 1800-1913, - М., Просвещение, 2010
Дополнительная литература:
Данилов А.А., Косулина Л.Г.Поурочные разработки к учебнику «История России XIX век»: 8 кл.: - М.: Просвещение, 2003
Жукова Л.В. История России с древнейших времён до настоящего времени. Учебное пособие. – М.: Экзамен, 2009
Пушкарёв С.Г. Обзор русской истории – Ставрополь: Кавказский край, 1993
Справочник учителя истории: 5-11 классы /авт. – сост. М.Н. Чернова, - М.: Экзамен, 2008
Энциклопедия мировая история. Новое время. XIX век. – М.: Олма – пресс образование, 2003
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Рабочая тетрадь для уч-ся общеобр. Учреждений – М.: Просвещение, 2010
Журавлёва О.Н. Тесты по истории России XIX века: 8 класс. – М.: Экзамен, 2005
Кадневский В.М. Тесты по истории России XIX века: 8 класс – М.: Рольф, 2001
Интернет ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Преподавание истории в школе
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - история России, Всемирная история, мировая история
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - история России
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Хронос. Всемирная история в интернете