Математика д?ресене? технологик картасы Кушуны? урын алыштыру законы
Математика д‰ресенеS технологик картасы
Дата: 2.02.2017
Тема: КушуныS урын алыштыру законы
Максат: укучыларны кушылучыларныS урыннарын алмаштырудан сумманыS кыймм‰те _зг‰рми диг‰н т™шенч‰ бел‰н таныштыру;
Бурычлар: телд‰н k‰м язма ис‰пл‰_ вакытында алган белемн‰рне куллана белерг‰ к_нектер_; логик фикерл‰_ с‰л‰тен, игътибарлылыкны, х‰терне _стер_ ™стенд‰ эшне д‰вам ит_; предметка кызыксыну уяту.
Д‰рес т™ре: яSа белемн‰рне _зл‰штер_ д‰ресе
К™телг‰н н‰тиG‰л‰р:
Предмет н‰тиG‰л‰ре: кушылучыларныS урынын алыштыру законын бел_, телд‰н ис‰пл‰_ к_некм‰л‰рен ныгыту.
Ш‰хеск‰ кагылышлы н‰тиG‰л‰р: математика д‰ресен‰ кызыксыну формалаштыру, _з-_зеSнеS ихтыяGларыSны кан‰гатьл‰ндерерг‰ омтылу
Метапредмет н‰тиG‰л‰р
Регулятив: алган белем к_некм‰л‰рен‰ таянып эш ит_; _зеSнеS эшч‰нлегеS‰ б‰я бир_, _з м™мкинлекл‰реSне аSлау
Танып-бел_:: белемн‰рне т‰ртипк‰ салу; фикер й™рт_неS логик чылбырын т™з_
Коммуникатив: парларда эшл‰_; _з фикереSне т™г‰л k‰м тулы итеп ‰йт‰ бел_
Д‰рес формасы: индивидуаль, парларда эшл‰_, фронталь
Чыганаклар;
Математика . Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Татар теленд‰ башлангыч гомуми белем бир_ м‰кт‰бенеS 1 нче сыйныфы ™чен д‰реслек,2 кис‰кт‰, Казан, “М‰гариф” н‰шрияте, 2010, 2 нче кис‰к
Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по математике. 1 класс.. Москва “Вако”, 2016
Fиkазлау:
Моноблок, карточкалар
Шартлы тамгалар:
ШУУГ : ш‰хеск‰ кагылышлы универсаль уку гам‰лл‰ре
РУУГ: регулятив универсаль уку гам‰лл‰ре
ТБУУГ : танып бел_ универсаль уку гам‰лл‰ре
КУУГ: коммуникатив универсаль уку гам‰лл‰ре
Д‰рес этаплары
Д‰рес этабыныS максаты
Укытучы эшч‰нлеге
Укучы эшч‰нлеге
К™телг‰н н‰тиG‰л‰р
(универсаль уку к_некм‰л‰ре)
I этап.
Оештыру
Укучыларда белем алу ™чен уSай атмосфера тудыру
Балаларда яхшы к‰еф, эшлисе кил_ хал‰те тудыру.
КУУГ:классташлар k‰м укытучы бел‰н уку эшч‰нлеген оештыруда хезм‰тт‰шлек ит_
ШУУГ: _змаксат кую
II этап . Актуальл‰штер_
УкучыларныS телд‰н ис‰пл‰_, логик фикерл‰_ д‰р‰G‰л‰рен ачыклау. БалаларныS актив булуына иреш_
Х‰зер эш д‰фт‰рл‰рен ачып б_генге числоны k‰м сыйныф эше дип язабыз. €йд‰гез ‰ле укучылар 1-10 га кад‰р саннарны матур итеп язып чыгыйк. ( укучылар язалар)
-Укучылар, барыгыз да д™рес язды. Р‰хм‰т. Без б_ген ‰леге саннарны к_п кулланырбыз ‰ле.
Укучылар, х‰зерге вакытта елныS кайсы вакыты?
€йе, билгеле k‰ркем йомшак ак карлы кышны ярата. Мен‰ ‰ле ген‰ безнеS бик каты гына салкыннар булып алды. Х‰зер инде Gылытып кил‰.
Fепшек к™нне сез нинди уеннар уйнарга яратасыз ‰ле?
€йд‰гез , безг‰ уйнарга карлар к_п булып яусын ™чен ‰н‰ тактадагы кар б™ртекл‰рен‰ ярд‰м итик ‰ле. Шушы кар б™ртекл‰ре ярд‰менд‰ арифметик диктант язып алыйк :
-8 не 2 г‰ арттыр, 7 не 2 г‰ арттыр, 5 не 3 к‰ арттыр
-10 ны 1 г‰ кимет, 7 не 1 г‰ кимет. 6 ны 2 г‰ кимет.
3 k‰м 3 саннарыныS суммасын, 2 k‰м 2 саннарыныS суммасын, 5 k‰м 5 саннарыныS суммасын тап
-беренче кушылучы 5 икенче кушылучы 2 сумманыS кыймм‰тен табарга.
Ким_че 6 кимет_че1 аерманыS кыймм‰тен табарга.
Р‰хм‰т укучылар. Х‰зер бер-берегезнекен тикшереп алыгыз инде
Без шулай итеп кар б™ртекл‰рен‰ Gирг‰ т™ш‰рг‰ булыштык. Кар тагын да к_п булсын k‰м иген уSышлары да мул булсын.
2.Телд‰н ис‰пл‰_ .
3+5 6+2
7+2 4+4
2+5 5+2
8+1 3+3
Д‰фт‰рл‰рд‰ язу
Парларда тикшер_. ^зб‰я
Кыш
Кар атыш, кар бабай ясау.j.Б.
·
Мисаллар чиш_
ШУУГ:, к_ршеS‰ ярд‰м ит_д‰ танып- бел_ инициативасы к_рс‰т_
КУУГ:, _з фикереSне
тулы ‰йт‰ бел_
III этап. Д‰реснеS темасын k‰м максатын ачыклау
Алдагы белемн‰рг‰ нигезл‰неп, д‰реснеS темасын ачыклый, максат куя бел_
3+5 3+5
6+2 2+6
(баганалап бирелг‰н мисалларны чагыштыру)
Балалар без монда н‰рс‰ к_р‰без? (Укучылар Gавабы : Урыннары алмашынган j.Б. Кагыйд‰не ‰йттерт_)
Дим‰к, укучылар б_генге д‰рест‰ без н‰рс‰не белерг‰ тиеш булабыз?
Х‰зер инде укучылар уйнап алыйк. Ул “ПарыSны тап” дип атала.Мин сезг‰ кушу гам‰лл‰ре биреп чыгам. Сез б_ген ™йр‰нг‰н кагыйд‰г‰ нигезл‰неп _з парыгызны табып парлашып басарга тиеш. ( Мисаллар: 7+3; 2+6; 3+7; 6+2 ) - Парларны таптык, х‰зер k‰рберебез _зенеS мисалын тактага язсын инде.
7+3=10 2+6=8
3+7=10 6+2=8
Физкультминут
Fаваплар.
КушылучыларныS урыннарын алыштырудан сумманыS кыймм‰те _зг‰рми
Fавап алына: кушылучыларныS урыннары алышынды , ‰мма сумманыS кыймм‰те берт™рле калды.)
Н‰тиG‰ ясау- кагыйд‰не ‰йт_
РУУГ: алган белем k‰м к_некм‰л‰рг‰ таянып эш ит_
ТБУУГ:белемн‰рне т‰ртипк‰ салу; фикер й™рт_неS логик чылбырын т™з_
IV этап. Тема ™стенд‰ эш
Алдагы белемн‰рг‰ нигезл‰неп, яSа теманы аSлату. УкучыларныS белемг‰ омтылышын, игътибарлыкларын _стер_
Д‰реслек буенча эш
№1 (26 бит)
№2. М‰сь‰л‰л‰р чиш_, аларны чагыштыру Д‰фт‰рл‰рг‰ д™рес, матур язып эшлибез.
Fавапларны чагыштыру. Н‰тиGэ ясау.
Коллектив бел‰н эш.
М™ст‰кыйль эш. Берг‰л‰п тикшер_. ^зб‰я
Кагыйд‰не китаптан уку
ТБУУГ: д‰реслект‰ ориентлаша бел_,материал объектлар кулланып биремн‰р _т‰_.
КУУГ: к_ршеSнеS эш – гам‰лл‰рен контрольг‰ алу
КУУГ: _з фикереSне
тулы k‰м т™г‰л итеп ‰йт‰ бел_
V этап. Белем k‰м к_некм‰л‰рне ныгыту
Алган белем k‰м к_некм‰л‰рне ныгыту k‰м гомумил‰штер_, УкучыларныS м™ст‰кыйль эшл‰рен оештыру, GавапларныS д™реслеген тикшереп бару.
Д‰реслек бел‰н эш.
№3 (27 бит) Сумманы ис‰пл‰мич‰ чагыштыруга к_нег_л‰р эшл‰_
Карточкалар бел‰н эш.
(Сумманы гына ис‰пл‰рг‰)
3+5 7-3
2+7 8-2
4-4 6+4
К_м‰к тикшер_
ТБУУГ:
фикер алышуда катнашу,
Gавапларны д‰лилли бел_.
КУУГ: к_ршеS бел‰н хезм‰тт‰шлек ит_, ипт‰шеSнеS эшч‰нлеген б‰ял‰_.
VI.этап. Д‰ресне йомгаклау. Рефлексия
Д‰рест‰ге эшч‰нлекне анализлау, д‰реск‰ н‰тиG‰ ясау
Укучы максаты: ^з эшеS‰ н‰тиG‰ ясарга ™йр‰н_
Укучылар, без б_ген д‰рест‰ н‰рс‰л‰р ™йр‰ндек?
Д‰рест‰ сезг‰ н‰рс‰не эшл‰_ бигр‰к т‰ ошады?
Б_ген д‰рест‰ ™йр‰нг‰нне ™йд‰ ‰ти-‰нил‰регезг‰ д‰ с™йли аласызмы?
Авырлыклар булдымы?
^зегезнеS эшегезг‰ т_г‰р‰кл‰р ярд‰менд‰ б‰я бирегез.
Р‰хм‰т укучылар . Д‰ресебез т‰мам. Чыгарга м™мкин.
Fаваплар
^зб‰я
РУУГ: _з эшч‰нлегеSне контрольг‰ алу.
ШУУГ: _з уSышларыS , уSышсызлыкларыS с‰б‰пл‰ре турында фикер й™рт_
15