Доповідь з теми Ігровий момент є важливим фактором у навчанні дітей іноземної мови

Ігровий момент є важливим фактором у навчанні дітей іноземної мови. Адже навчання стане цікавим для дітей, коли в основу навчального процесу буде покладено їхнє прагнення до ігрової діяльності.
Дидактичні ігри кардинально змінюють технологію навчання. Суть їх полягає в тому, щоб розбудити пізнавальну активність дитини, сприяти становленню самостійності в мисленні та навчанні. Гра розкриває особистісний потенціал дитини: кожний учасник демонструє свої власні можливості окремо й у спільній діяльності з іншими учасниками. Дитина виступає творцем не тільки ігрових ситуацій, а й власної особистості, вирішує питання самоврядування, знаходить шляхи та засоби оптимізації своєї діяльності, виявляє свої недоліки та вживає заходи для їх усунення, вчиться переборювати психологічні бар'єри у спілкуванні з різними людьми, удосконалює якості своєї особистості.
Ігрові технології навчання - це добра відома, звична й улюблена форма діяльності для людини будь-якого віку. І вчитель може застосовувати такі технології на будь-якому етапі уроку та у будь-якому класі.
Ігрова технологія - мотиваційна за своєю діяльністю, дозволяє вирішувати питання передачі знань умінь та навичок, багатофункціональна, її вплив на учня неможливо обмежити одним аспектом, має кінцевий результат, має чітко поставлену мету й відповідний педагогічний результат, сприяє досягненню успіху в навчанні.
На своїх уроках я використовую такі види дидактичних ігор, які, на мою думку, найбільше сприяють створенню ситуації успіху на уроці та збагачують викладання матеріалу.
Лексичні ігри. Вони тренують учнів у використанні лексики в ситуаціях, які наближені до природних обставин, активізують мовно-розмовну діяльність учнів, розвивають мовну реакцію учнів. Цей тип ігор може використовуватися протягом усього початкового курсу навчання іноземної мови. Це можуть бути ігри на ознайомлення з лексичними одиницями "( «Що це може бути?», «Запам'ятай слово») та закріплення лексичних одиниць («Крок-слово», «їстівне — неїстівне», «Знайди предмет» );
Ігри на розвиток усного мовлення. У ці ігри бажано грати на всіх етапах навчання, оскільки вони допомагають закріпленню нововведених лексичних одиниць і не дають «випасти» з активного словника дитини словам та виразам. На початкових етапах навчання іноземної мови дуже ефективними є рухливі ігри, ігри з м'ячем, які допомагають дітям краще запам'ятати новий матеріал, а також різноманітні римівки, вірші та фізкультхвилинки.
Граматичні ігри. Такі ігри в першу чергу допомагають створити на уроці природну ситуацію використання даного мовленнєвого зразка, а також розвивають мовну активність та самостійність школярів. Це можуть бути ігри пов'язані зі складанням діалогів з певними граматичними структурами та на певну тему (продавець - покупець, лікар — відвідувач, учитель - учень, гість із країни, мову якої вивчають), а також поєднання слова та форми дієслова і так далі.
Фонетичні ігри. Вони тренують учнів у вимові звуків іноземної мови, навчають учнів голосно та виразно читати вірші. Такі ігри пов'язані, в першу чергу, з розучуванням віршів та драматизації. У початкових класах це може бути розучування віршиків на уроках чи маленьких римівок та скоромовок, а в середніх та старших класах - навіть драматизація та відтворення віршів за ролями. Усе це сприяє створенню ситуації успіху на уроках іноземної мови.
Дуже важливим аспектом є також драматизація та рольові ігри на уроках іноземної мови. Вони сприяють збагаченню лексичного запасу учнів, засвоєнню граматичного матеріалу комунікативним шляхом, розвитку всіх видів мовленнєвої діяльності, а також підвищується мовна компетенція учнів. І чи варто говорити про те, наскільки дітям подобається приміряти на себе різні ролі, причому під час драматизації кожен учень має змогу проявити себе.
Також у середніх класах можна використовувати лише певні елементи ігор, ігрові ситуації, які також дозволяють підвищити інтерес учнів до предмету, зробити уроки цікавими та різноманітними та підвищити активність навіть пасивних учнів на уроках.
Отже, як писав Сухомлинський: «У грі немає людей серйозніших, ніж малі діти». Гра супроводжує людину протягом всього життя. Використання ігор та ігрових моментів на уроці активізує психічні процеси діяльності учнів (сприймання, уяву), робить урок цікавим, створює у дітей бадьорий настрій, полегшує засвоєння навчального матеріалу, створює ситуацію успіху.
Відділ освіти Бердянського виконавчого комітету
Бердянської міської ради
Методичний кабінет
Загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №1
Виступ з теми
«Використання ігрових технологій навчання як ефективний засіб, що має акме-потенціал»


Підготувала
Ангеловська О.В.
вчитель англійської мови,
спеціаліст,
Заслухано
на засіданні пед.ради Бердянської ЗОШ №1
«Акмеологічні технології
навчання як запорука
формування успішної
особистості»
26.03.2015р.
2015р.