Краткосрочное планирование урока — Что делают в городе и селе?
Краткосрочное планирование урока русского языка
Школа: №14
Учитель: Адамбеков Г.К.
Класс: 4 «А»
Дата проведения урока: 20.01.2016
Предмет Русский язык
Тема урока
- Что делают в городе и селе?
Ресурсы
- постеры и стикеры для каждой группы
- карточки с заданием, ребусы, оценочные листы
- слайды
Цель раздела
Понять отличительные признаки города и села через использование на уроках идей семи модулей обучения
Цель обучения:
Цели: 1) образовательная: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен существительных и глаголов, познакомить с содержанием стихотворения, рассказать, что делают в городе и селе; правило о роли двойных согласных; закрепить знания о родах существительных, нахождении глаголов в тексте, используя аудирование; 2) развивающая: развивать творческое воображение, логику, внимательность, устную разговорную речь; 3) воспитательная : воспитывать любовь к родному краю и слову;
Результаты обучения
*Я могу находить в тексте имена существительные, глаголы
* я могу определить род и число имён существительных
* я могу привести свои примеры имён существительных, используя слова с двойными согласными
* я могу оценить свою работу при помощи стикеров
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя. Задачи. Описание заданий.
Деятельность учащихся
Возможные методы, приёмы, стратегии
1. Активизация деятельности.
1 мин.
Деление на группы
1 мин
Приветствие, психологический настрой. Прозвенел звонок и смолк, начинается урок. Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели.
1.Деление на группы с помощью сигнальных карточек.
Садятся по 7 человек в 2 группы
Эмоциональный позитивный настрой на урок.
Деление на группы
Повторение правил работы в группе
1 мин.
Распределение ролей
2 мин.
1) Напоминает «Правила работы в группе»: 1. Обсуждаем.
2. Высказываем. 3. Слушаем всех. 4. Поддерживаем.
5. Фиксируем идеи. 6. Критикуем конструктивно.
7. Соблюдаем роли и время.
Предлагает группам выбрать спикера.
Повторяют «Правила работы в группе»
Выбирают спикера
Обучение работе в группе
Взаимодействие в группе
2. Наблюдение.
Опора на опыт учащихся
2 мин
3.Определение темы, цели урока
4. Актуализация знаний
5 – 7 мин.
5. Проверка домашнего задания
5 мин
Групповая работа
Работа с текстом
5 мин
Защита проекта
8 мин
Работа с учебником
5 мин
Творческая группа учащихся 5 мин
Групповая работа
Физминутка
Словарная работа
«Мозговой штурм»
-Скажите, какой самый молодой, красивый,современный город Казахстана?
-Назовите самое большое и красивое село?
Тема нашего урока: «Что делают в городе и селе?»
-Ребята, а вы знаете, как называется место, где вы живете? Правильно, город Талдыкорган. Видите, как изменился наш город за последние годы. Мы начинаем свое путешествие от Средней школы – гимназии №14 г. Талдыкорган , конечный пункт назначения – город мечты Астана. Итак, в путь.
Первая станция «Проверяйка» - проверка домашнего задания, опрос стихотворения «Наш ата» (выборочно)
Вторая станция « Знайка» - изучение нового материала, обязательного для усвоения.
Задание по группам:
1) Выразительное чтение стихотворения Н.Граубина учениками по группам, письменно на постерах дети отвечают на вопрос, выписывая глаголы:
-Что делают в селе?
- Что делают в городе?
2) Даёт творческое задание: составить небольшой рассказ из выписанных глаголов, добавляя свои примеры, чтобы получилась реклама села и города.
Третья станция «Узнавайка» «Знаете ли вы?» - упражнение № 2 на стр.87 ( заменить одним словом) .
Соотнести картинки по предложениям.
Данные существительные записать во множественном числе.
Станция № 4 “Сказочная”
« Как у существительных род появился»
А, вы читали новую версию сказки «Снежной Королевы», в которой говорится как у существительных род появился. (нет). Тогда слушайте!
... Холодно было в огромных залах Снежной королевы. Кай посинел и почти почернел от холода, но не замечал этого, потому что он выполнял задание Снежной королевы. Он хотел быстрее выполнить задание Снежной Королевы и оказаться у себя дома, в тепле, рядом с Гердой и бабушкой. Ведь Снежная королева сказала ему: «Если придумаешь для моих слов-существительных знаки различия,то будешь вознагражден.
... А когда Герда вошла в ледяной зал, то увидела Кая и воскликнула: Кай, мой милый Кай! Наконец-то я тебя нашла!
Он крепко прижался к Герде, а она смеялась и плакала от радости. Когда Герда узнала про указ Снежной королевы, то они принялись за работу. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе Кай, пусть будут мужского рода (Снег, лед, замок, дедушка, дядя) . Те слова которые оказались у Герды, будут женского рода ( бабушка, мама, луна, зима, земля). А те которые остались неопределенными, пусть останутся среднего рода (солнце, море, окно, небо). С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом».
Пятая станция «Отгадайка»
Двум командам дается по нескольку загадок. Они не только должны отгадать, но и загадать должны соперникам.
Шестая станция «Разминочная» ф/минутка . Как живешь? Вот так ! (показывают большой палец) Как идешь? Вот так! (ходьба на месте) Как бежишь? Вот так! (легкий бег на месте) Как летишь? Вот так ! (махи руками) Как плывешь? Вот так! ( имитация плавания) Как шалишь? Вот так! (крутятся,вертятся на месте) Как сидишь? Вот так! (садятся за парты)
Седьмая станция «Запоминайка».
Задание №7. Слова с двойными согласными, подчеркни. Обьяснение правописания. Запомни.
Дети отвечают на поставленные вопросы и называют тему урока самостоятельно.
Ученики отвечают на вопросы и начинают работу в группе
- Работа в группах в соответствии с правилами группы: «Слушаем каждого»
- Выбирают спикера, работают на постерах, отвечают на поставленный вопрос.
Ученики выполняют работу на постерах, сочиняют рассказ, защищает проект спикер группы.
Работа в группах по учебнику с упражнением и у доски
Проверка знаний определения рода существительных
Групповая работа
Выбор задания учащимися
Учащиеся задают загадки и отгадывают.
Работают по инструкции.
Индивидуальная работа.
Диалоговое обучение. Развитие критического мышления.
Групповая работа
Диалоговое обучение
Групповая работа
Развитие критического мышления.
Работа в группах
Вовлечение всех.
Индивидуальная поисковая деятельность
ИКТ
Прием «Ты мне – я тебе»
Использование ИКТ
Работа с головоломкой по теме урока
Восьмая станция «Поиграйка».
Игра «Забрось мяч в корзину» , м.р,ж.р,ср.р. корзина,учитель, ученик,бабушка, море, солнце, песок, вода,игра, дедушка, молоко, масло, учебник,одежда,книга, папа, сова,слово,протфель, школа, брат,сестра, костюм.
Игра « Найди словечко»,
Игра «Найди словечко» ( читается как слева направо, так и справа налево)
Работа в группах:
Предположения учеников
Новые подходы в обучении,
Диалоговое обучение
Итог:
3 мин.
8. Проверка. Итоги урока. Листы оценивания учащихся.
Самопроверка
Использование ИКТ
Рефлексия
2 минуты
- Рефлексия. Каждый ученик оценивает, как он сегодня работал на уроке:
Каждый – на стикере пишет что понравилось на уроке(два) момента, 1 пожелание на будущее
Обратная связь – «Голос ученика»
оценивают «Две звезды и одно пожелание»
Домашнее задание
& 43, Упр. № 4 (перевести на казахский), № 5стр.102
Записывают Д/З
Задание рассчитано на знание двух языков учениками.
Критерии успешности:
*Я могу находить в тексте слова, которые отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? и обозначают признак предмета;
* Я могу определить род, число, падеж и разряд имён прилагательных
* Я могу привести свои примеры имён прилагательных и использовать их в тексте
* Я могу оценить свою работу при помощи критериев
Критерии формативного оценивания
Группам:
1) все слова нашли своё место в тексте
2) все окончания записаны в соответствии с родом
ТиО:
3) использованы прилагательные для вставки
4) рифма не нарушена
5) наиболее близок к авторскому тексту
6) нет совпадений с авторским текстом
15