План — конспект урока по литературному слушанию В. Сутеев Дядя Миша 1 класс.

План – конспект урока (ФГОС)
Класс 1
Предмет литературное слушание
Тема урока: В. Г. Сутеев «Дядя Миша».
Тип урока: открытие новых знаний.
Учебник: автор Ефросинина Л. А.
Оборудование: портрет писателя, выставка книг В. Г. Сутеева, детали для модели обложки.
Формы организации учебной работы: фронтальная, групповая.
Цель: создание благоприятной обстановки для знакомства с новой сказкой о животных В.       Г. Сутеева «Дядя Миша».
Планируемые результаты:
предметные: учить воспринимать сказочный текст, определять тему и жанр произведения; правильно называть автора, название сказки; рассказывать сказку по плану.
метапредметные: развивать воображение при работе над сказкой;
УУД регулятивные: определять цель урока с помощью учителя;
пересказывать по предложенному плану;
познавательные: расширить знания о писателе и его произведениях; делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя;
коммуникативные: слушать и понимать речь других, принимать участие в совместной деятельности.Личностные: формировать понятие через содержание сказки ( добро и зло).
В нужной жизненной ситуации доводить начатое дело до конца, оказывать помощь друг другу.
 Сценарий урока.
1. Организационный момент.
Литературное чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы учите их – они учат вас!
-Каким вы хотите видеть наш урок?
-Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости.
 Подарите каждому
По кусочку солнышка,
Пусть добром наполнятся
Души их до донышка.
 
-Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.
2. Актуализация знаний.
 Ребята, давайте вспомним произведения, с которыми мы знакомились на уроках литературного слушания.
-А для этого повторим памятку для обозначения моделей.
Ваша задача - рассмотрите модели и назовите книги, которые соответствуют предложенным моделям.
(На доске две модели обложек.)
 
2.Изучение нового материала.
1) Постановка учебной задачи.
-Как вы думаете, что ждёт вас на сегодняшнем уроке литературного слушания?
(Встреча с новым произведением).
-Какие умения вам помогут на уроке?
(Внимательно слушать, фантазировать, моделировать, прочитать).
 - Сегодня мы будем правильно называть произведение (фамилия автора, заглавие), определять жанр и тему с помощью моделирования на уроке.
 -Прочитайте автора произведения и заголовок: В. Сутеев «Дядя Миша».
Заголовок – это окошко для взгляда вперёд,
Посмотри – и увидишь, что тебя ждёт.
Заголовок – это не просто слова.
Эти слова – всему голова!
- О чём может быть текст с таким названием?
  2) Работа по теме урока.
-Внимательно послушайте произведение и ответьте на вопрос: « Чьи предположения оправдались?»
 Слушание
Чтение учителем произведения (книги закрыты).
Проверка первичного восприятия.
-Понравилось ли вам произведение?
-Что вам понравилось? ((Все звери помогали Медведю делать запасы,Животные разговаривают вежливо, употребляя волшебные слова:                   «спасибо», «на здоровье») -Что вам не понравилось? (Дядя Миша никогда не доводил начатое дело до конца)
-Когда вам было весело? А грустно?
-Оправдались ли ваши предположения о заголовке произведения?
 Моделирование обложки.
-А теперь нам  предстоит задача моделирования обложки.
-Ребята, как вы думаете, что я вам прочитала? (Сказку).
-Почему вы так решили? Докажите.
-Покажите на своих моделях, что я вам прочитала сказку.
-Подумайте, о ком эта сказка? (О животных).
-Покажите это на своих моделях.
(Учащиеся выполняют модель обложки на листках бумаги).
-Откройте книгу и найдите фамилию автора. Кто написал эту сказку?
-В.Сутеев.
Значит, какая это сказка?
- Авторская (литературная).
-Укажите на модели фамилию автора.
-Что вы знаете об этом человеке?
-Сутеев сам иллюстрировал свои произведения. Те иллюстрации, которые вы видели при прослушивании сказки, выполнены самим В. Сутеевым.
-Писал сценарии к мультфильмам.
-Ещё у Сутеева был секрет: писал он правой рукой, а рисовал левой.
-Художник и писатель в одном лице – это настоящий волшебник! А если этот человек ещё и режиссёр, сценарист, постановщик мультфильмов, то можете не сомневаться – перед вами В.Г.Сутеев.
 Выставка книг.
- Обратите внимание на выставку, где собраны не только книги, которые он сам писал и иллюстрировал, но и произведения других авторов с рисунками Сутеева.
-Это, действительно, удивительный человек. Его рисунки нельзя спутать ни с чьими другими.
-С какими его произведениями мы уже знакомы?
-Мы прочитали сказки Сутеева «Цыплёнок и Утёнок», «Под грибом», «Ёлка».
-Откройте книгу и прочитайте заголовок сказки. Обозначьте заголовок в модели.
-Сравните с моей моделью.
 -Итак, мы выполнили модель.
-Назовите правильно произведение, с которым мы сегодня работаем на уроке.
- В. Сутеев «Дядя Миша». Эта сказка о животных.
 Физминутка.
 Легко прыгнем, как бельчата,                                   Пойдём мягко, как лисята,
Быстро-быстро, как зайчата,                                   Пробежимся, как мышата,
Как котята, ловим рыбку,                                         Ну, а если надоест,
Как ежата, выгнем спинку,                                     Мы походим косолапо,
Как Дядя Миша ходит в лес.
  2. Закрепление изученного материала.
- Кто главный герой сказки? Как называю герои Медведя? Почему? (на доске «заместитель» Медведя)
- С чего начинается сказка? Покажите на модели. («Заместитель» Зайца)
- Почему использовали двустороннюю стрелку? (Медведь разговаривает с Зайцем, а Заяц с Медведем).
- Разговор двух или нескольких лиц называется диалогом.
- Что делал заяц?
- О чём «попросил» Зайца Медведь?
- Как Медведь дёргал морковь?
- Что было дальше? Покажите на модели.
- Набрал ли дядя Миша с Ёжиком грибов? Как он относился к делу?
- Кто потом позвал Медведя? Покажите на модели.
- Как Медведь собирал орехи? Послушайте. «… Обхватил Медведь лапами целый куст орешника, полный спелых орехов, и вырвал его из земли прямо с корнями, потом взвалил себе на спину и потащил…»
- С кем произошла встреча потом? Куда Кот позвал Медведя? Справился ли дядя Миша с таким делом, как рыбалка? Покажите на модели.
- Кто встретился потом? Что предложила Лиса? Послушайте. «… Пойдём-ка в деревню, кур, уток таскать…»
- Как они охотились? Покажите на моделях.
- О каком герое ещё говорится в сказке? Покажите на модели.
- Что сказал Мышонок Медведю?
(На доске появляется модель)
 Почему Мышонок ничего не сказал дяде Мише?
- А что сказали бы дяде Мише вы?
- У меня карточки-характеристики героев. Соотнесите их с каждым из животных.
Неразумный,           ленивый,           невежливый,
Неуклюжий,          приветливый,     заботливый,
Умный,                     хитрая,               трудолюбивый.
- Как автор относится к героям?- А вы?
- Кто из героев сказки вам понравился?
- Какая пословица точно отражает основную мысль нашей сказки?
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Делу – время, а потехе – час.
Кончил дело – гуляй смело.
Какова работа – такова и награда. 
3. Подведение итогов урока.
- Можно ли назвать сказку поучительной? Чему она учит?
5. Рефлексия.
- Чему вы научились сегодня на уроке? Похвалите себя за работу.
-Вы стали мудрее, чему-то научились у героев Владимира Сутеева. Подумайте, кому из героев вы хотели бы сегодня сказать спасибо и за что. Поблагодарите его.