Урок русского языка в 5 классе по проблемно – диалогической технологии. Тема: «Сложное предложение».

Урок русского языка в 5 классе по проблемно – диалогической технологии
Тема: «Сложное предложение»
Добрый день, я рада нашей встрече, думаю, она пройдет
плодотворно
Меня зовут Татьяна Сергеевна Плотникова, я работаю в Безменовской СОШ учителем русского языка и литературы, а с вами мы познакомимся в течение урока.
Задания, которые вы будете выполнять записывайте на Рабочий лист
Он имеется у каждого из вас, запишите на нем свою фамилию
И наш урок начнем с разминки, поиграем.
Игра «Допиши словечко» Задание - 1
Выполняя данное задание, вы вспомните признаки, по которым даем характеристику предложению
Продолжите предложение:
Предложение, в котором одна грамматическая основа это предложение …… ( ЕСЛИ ЗАТРУДНЯЮТСЯ - предложение в котором одна грамматическая основа это предложение какое?) ( простое предложение)
По цели высказывания предложения бывают: или повествовательные или вопросительные или …..(побудительные)
По интонации предложения бывают: восклицательные или ……..(невосклицательные)
По наличию второстепенных членов : распространенные или ….. (нераспространенные)
ВЗАИМОПРОВЕРКА РАБОТУ ПРОВЕРЯЕТЕ ПРОСТЫМ КАРАНДАШОМ (ПО КАРТОЧКАМ НА ДОСКЕ ВЫВЕШИВАЮТСЯ ИЛИ ПРОЕЦИРУЕМ НА ДОСКУ)
Обобщающий вывод: что такое простое предложение?
2. Подводящий диалог:
* Какие слова называются антонимами?
*Представьте, что у простых предложений тоже есть антонимы
*Как они называются? ( сложные предложения)
*Может быть кто – то готов назвать тему нашего урока?
*С каким видом предложения вы уже знакомы? (простое)
(Давайте откроем учебник на странице 181- ой . Прочтите название параграфа.)
Тема нашего урока – СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. (поиск решения)
У МЕНЯ В РУКАХ ДВА КУБИКА - игральный кубик и кибик Рубика*Какой из них можно назвать простым, а какой сложным? Почему?
ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ КУБИК РУБИКА?
(кубик Рубика состоит из множества маленьких ПРОСТЫХ кубиков, его мы можем покрутить, изменить)
С КАКИМ предложением у вас ассоциируется игральный кубик с простым предложением, а кубик Рубика – со сложным
4.На какие вопросы мы будем отвечать в ходе урока?
(ЗАДАЧИ ВЫВЕШИВАЮТСЯ НА ДОСКУ)
Что такое сложное предложение?
Познакомиться со схемой сложного предложения
Узнать о постановке знаков препинания в сложном предложении
Как отличить сложное предложение от простого предложения; предложения с однородными членами
5.Давайте выполним ЗАДАНИЕ -2. (проблема)
*Прочитайте предложения. Какие из предложений вы бы назвали простыми, а какие сложными? Почему?
*КАК ЭТО МОЖНО ДОКАЗАТЬ?
1. Воробьи и сороки остаются на зимовку в Сибири.
*КТО ГРАФИЧЕСКИ МОЖЕТ ИЗОБРАЗИТЬ ДАННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ?
2.Особенно зимой они нуждаются в нашей помощи.
3. Ребята делают для них кормушки.
4. Трещит мороз, хрустит под валенками снег.
5. Солнышко садится, потухает день, и медленно ложится на дорогу тень.
6.Как вы думаете, почему в 4 предложении стоит запятая? Что она разделяет?
( ЭТО СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, его части разделяются запятой)
Почему в 5 предложении 2 запятые? Что они разделяют?
( запятой разделены части сложного предложения)
Почему в 5 предложении ставим запятую перед союзом и, а в 1 предложении не ставим запятую?
(5 – это предложение сложное и запятая разделяет части сложного предложения; а в 1 предложении союз и соединяет однородные члены запятую не ставим)
КАКОЙ вывод можно сделать по выполненному упражнению.
(Простое предложение – одна грамматическая основаСложное – две и более грамматических основ; части сложного предложения разделяются на письме запятой; и могут быть связаны интонацией или интонацией и союзом)Какую из задач поставленную в начале урока мы уже выполнили?
(ОТМЕТИТЬ ее + У ДОСКИ)
Мы ответили на все вопросы, поставленные в начале урока?
Чем будем заниматься?
Работа в парах
*Озаглавьте текст
*Расставьте запятые в СП
*Укажите количество СП (5) (давайте проверим – кто был прав, если неправильно назовут количество Г.О.)
8 . Давайте составим алгоритм работы:
Прочитать предложение
Найти Г.О
Определить количество Г.О.
Определить П.П. или СП
Найти границы простого предложения в составе сложного и поставить знаки препинания
Прошла золотая осень, и наступила зима. Стояли ясные дни, и птицы радовались этому. С утра был туман, но к обеду погода разгулялась. Приближался конец января, а холода еще не отступили. Начался снегопад, и мы были рады этому. Снег прекратился к вечеру.
Давайте Проверим
.Мы на уроке узнали, ……………….(что такое СП)
Учились …………….
На все поставленные в начале урока мы ответили?
Давайте проверим умеете ли вы применять полученные знания на практике.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
какова тема текста, с которым вы работали в парах? (зима)
К теме зимы, зимнего пейзажа обращались в своих работах не только поэты, писатели, но и художники, великие живописцы. Посмотрите на репродукцию картины Игоря Грабаря «Зимний пейзаж»
Что такое пейзаж? (картина природы)
Что вдохновило художника изобразить этот пейзаж?
А мы умеем видеть красоту вокруг себя?
А что нужно сделать, чтобы мир природы вокруг нас оставался таким же прекрасным и радовал нас своей первозданной чистотой? (охранять его)
Неслучайно сегодня говорим об охране природы, в  России 2013 год объявлен годом охраны окружающей среды
10. Составьте по 1 СЛОЖНОМУ предложению по данной картине
11. РЕФЛЕКСИЯ ( самоанализ)
*КАК ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕ РАБОТУ НА УРОКЕ
*ЧТО ВАМ УДАЛОСЬ?
* В ЧЕМ ВЫ ИСПЫТЫВАЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ
* Какие еще задачи решали на уроке. Вспомните работу в парах (Озаглавливали текст)
У КАЖДОГО ИЗ ВАС ИМЕЕТСЯ КРУЖОК, НАКЛЕЙТЕ ЕГО НА СТРЕЛКУ
ЗЕЛЕНОГО ЦВЕТА,ЕСЛИ ВЫ ТЕМУ УРОКА ПОНЯЛИ, ВСЕ УДАЛОСЬ, ВСЕ ПОЛУЧИЛОСЬ
ЖЕЛТОГО ЦВЕТА ,ЕСЛИ ТЕМУ ПОНЯЛИ, НО ОСТАЛАСЬ КАКАЯ – ТО НЕЯСНОСТЬ
КРАСНОГО ЦВЕТА, ЕСЛИ ТЕМУ УРОКА НЕ ПОНЯЛИ, БЫЛО НЕИНТЕРЕСНО