Технологическая карта урока русского языка Междометия. Роль междометий в речи (3 класс. УМК Школа 2100

Русский язык
2 класс
Тема: «Междометия. Роль междометий в речи.»
Цель: развитие умений находить слова, которые выражают чувства, и определять характер чувства.
Задачи урока:
знакомить учащихся с междометьями, развивать творческие способности учащихся, обогащать их словарный запас, способствовать развитию речи;
развивать  умение самостоятельно добывать и использовать  необходимую информацию, работая в паре, группе и самостоятельно;
развивать познавательную активность;
формировать навыков совместной деятельности посредством использования личного опыта и опыта других.
Оборудование: плакаты, карточки, проектор, компьютер
Этапы урока Ход урока Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.
– Откройте тетрадь.
- Как правильно оформить классную работу?
4 3
Чистописание.
- Прочитайте сочетания на строке, какие они обозначают орфограммы?
жи ши ча ща чу щу
- Запишите каллиграфически правильно то сочетание, в котором чаще всего допускаете ошибки.
- На следующей строке напишите заглавную букву, которая у вас лучше всего выходит.
Словарный диктант. Один человек работает у доски.
Рябина, россияне, Россия, ученик, громко, карандаш.
- Сделай самоанализ.
- Давайте вспомним, с какими группами слов мы познакомились? На какие вопросы они отвечают?
(Слова, обозначающие предметы, признаки и действия.)
- Распределите слова в три столбика, подбирая к ним вопрос.
Парта, играет, учебник, ах, интересный, учит, эх, золотая.
- Прочитайте слова по группам.
- Какие трудности у вас возникли?
- Почему эти слова не попали ни в одну группу?
(К ним нельзя поставить вопрос.)
- Сделайте вывод. (Не ко всем словам можно поставить вопрос.)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
1 3 1
- Поднимите руку, приходилось ли вам слышать такие слова, употреблять их в речи?
- А мне часто приходится слышать такие фразы :
«Ах, закончилась перемена! Ох, начинается урок».
- Прочитайте.
- Какие чувства выражают эти фразы? (Разочарование, тревоги)
- Предположите, с какими словами мы сегодня будем работать?
- Прочитайте, как звучит тема сегодняшнего урока.
- Тема урока у нас большая: «Слова, к которым нельзя задать вопрос.
Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи.»
- В начале урока у нас возникла проблема. Оказывается, не ко всем словам можно задать вопрос. Давайте попробуем сформулировать цели нашего урока.
Узнать, к каким словам нельзя поставить вопрос.
Узнать, какие чувства они выражают?
Учиться пользоваться такими словами в речи.
Презентация
- Посмотрите на доску. Герои нашего учебника нашли первый весенний цветок.
- Как вы думаете, что могла сказать Катя?
(Ах, какой красивый цветок!)
- А Вова?
(Ой, подумаешь, обычный цветок!)
Выберите, какие чувства выразили дети: злоба, удивление, восторг радость, недовольство, пренебрежение.
- Какие чувства выразила Катя? (Восторг, радость, восхищение)
- С помощью какого слова?
- Какие чувства выразил Вова? (Недовольство, пренебрежение…)
- С помощью какого слова?
- Давайте понаблюдаем за значением этих слов. Как изменится предложение, если эти слова пропустить?
- Сравните эти два предложения, обратите внимание на знаки препинания.
- Сделайте вывод.
(После слов ах и ой стоит запятая, в конце предложения – восклицательный знак.)
-Нам осталось узнать, как называются эти слова.
- Обратимся к справочной литературе. Слава у нас работал со словарями. Вот что он вычитал: «В грамматике эти слова называются междометия – это неизменяемые слова, выражающие чувства. С латинского переводятся как «брошенные между». 
- Как называются такие слова (на доску повесить слово «междометия»)
- Прочитайте предложение (презентация). (Ах, какая красивая бабочка!)
- Замените слово ах другими междометиями.
-Что изменилось?
- Попробуйте задать вопрос к этим словам. Сделайте вывод.
- Сравните его с авторским.
- Составьте предложения по схемам.
- Предлагаю посмотреть отрывок из одного старого доброго мультфильма, чтобы узнать, какие еще бывают междометия и какие чувства они выражают.
Просмотр мультфильма «Ах и Ох»
Заполним таблицу (презентация).
- Назовите междометия.
- Какие чувства они выражают? Заполним таблицу.
Ах – восхищение, радость, восторг.
Ух – недовольство, удивление.
Ох, ну – огорчение.
Ай, ой – грусть.
Ух, ой – удивление.
Фу, фи – злоба, недовольство.
Эх – ликование, радость
- Прочитайте вывод в учебнике на с.79.
- Эту информацию вам нужно будет понять и запомнить.
Физкультминутка.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания. 1 2 3 2 1 4
Работа в учебнике.
- Найдите в учебнике 103 упражнение. Прочитайте задание. Какие чувства выражает первое предложение, второе, третье?
Ах! – радость, удовольствие.
Ох – неудовольствие.
Ух – страх, испуг.
- Прочитайте эти предложения выразительно.
- Составьте схемы этих предложений, обратите внимание на знаки препинания.
- Прочитайте задание к 104 упражнению.
- Какие чувства передают эти междометия? (Ой – страх, ах – восторг, ха-ха – насмешка, злорадство, ох – усталость, недовольство, эх – радость, ух – восхищение, удивление.)
- Поработайте в парах составьте предложения к любым двум схемам, запишите в тетради. Кто первым справится, поднимите руки вверх.
- Оцените свою работу в парах.
- Сделаем вывод, для чего нужны междометия в речи? ( С помощью междометий можно выразить чувства. Эти слова делают речь ярче, эмоциональнее, богаче.)
Работа с отрывками из литературных произведений.
-Многие писатели в своих произведениях используют междометия, чтобы сделать свои стихи, сказки и рассказы эмоционально ярче и красочнее.
-Послушайте отрывки из известных вам произведений.
а) «-Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал: - Ой, умру от смеха! Сыски!» (В.Драгунский «Заколдованная буква»)
-Узнали откуда?
-Найдите междометие.
-Какое чувство оно выражает? (боль от смеха)
б) «-Я тучка, тучка, тучка, а вовсе не медведь. Ах, как приятно тучке по небу лететь!» (А.Милн «Винни – Пух и все-все-все»)
-Есть междометие? Какое чувство оно выражает? (радость, восторг)
в) «-Фу, как не стыдно язык показывать! – загремел голос из громкоговорителя» (Н.Носов «Незнайка на луне»)
-Назовите междометие. Что оно выражает? (недовольство)
Групповая работа
-А сейчас каждая группа попробует себя в роли писателей.
- Вместо точек вставьте междометия.
(Каждой группе розданы карточки с предложениями, в которые они должны вставить подходящие междометия)
Щиплет уши, щиплет нос.
- …, на улице мороз! (Ой)
- …, и трудная эта работа из болота тащить бегемота. (Ох)
В пятнышках спинка.
- …, как неловко.
И покраснела божья коровка. (Ах)
- …, бескрылый человек, у тебя две ножки,
-Хоть и ростом ты велик, едят тебя мошки. (Эх)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре, группе.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.
Сделайте вывод:
– Для чего нужны в речи междометия ай, ой, ах, ох, ух и др.? (Чтобы выразить чувства.)
– Произнесите молодцы с разной интонацией, используя междометия.
- Какое открытие на уроке сегодня сделал наш класс?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
- Расскажите, какие чувства вы сегодня испытали на уроке? Пользуйтесь опорными словами.
- Раз у вас все получилось, я думаю, что вы с легкостью поможете мне прочитать одно веселое стихотворение.
Мне сказало междометие:
- Интересно жить на свете,
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрек, запрет,
Благодарность, восхищенье,
Возмущение, привет…
Те, кого охватит страх,
Произносят слово …! (Ах)
У кого тяжелый вздох,
Произносят слово … ! (Ох)
Кто встречается с бедой,
Произносит слово … ! (Ой)
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово … ! (Эй)
У кого захватит дух,
Произносит слово … ! (Ух)
Интересно жить на свете,
Если знаешь…. (междометия)
V. Домашнее задание.
Упр. 88 («Дидактический материал»), правило с 79, найти междометия в любой детской книге.