Урок русского языка, 2 класс Тема: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Реализация ФГОС на уроках русского языка во 2 классе
Автор: РЕДОК Н.А. учитель начальных классов.
Урок русского языка, 2 класс
Тема: Имя существительное как часть речи
Краткая аннотация. Тип урока: Постановочный
Использование технологий: проблемно-поисковая технология
Учебник: Русский язык: В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого УМК «Школа России »
Форма организации учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Полное описание разработки
Тема Имя существительное как часть речи
Педагогические цели Способствовать ознакомлению с существительным как частью речи, его значением и употреблением в речи; расширению представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления; создать условия для формирования умения различать предмет и слово как его название, соотносить вопросы: кто? что? и слово – название предмета
Тип урока Постановочный
Планируемые резуль-таты (предметные) Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи
Личностные результаты Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.
Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
Основное содержание темы, понятия и термины Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи
Образовательные ресурсы Схема «Имя существительное»
Сценарий урока
Этапы урока Формы, методы,
методические
приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Приемы
контроля
осуществляемые
действия формируемые
умения 1 2 3 4 5 6
I. Мотивирование к учебнойдеятельности. (Организационный момент) Фронтальный. Словесный.
Слово учителя Приветствие учащихся.
– Я люблю, когда при встрече
Мы знакомым и родным
«С добрым утром», «Добрый вечер»,
«Доброй ночи» говорим.
– Проверим готовность к уроку Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивиду-альных учебных принадлежностей на столе Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя II. Чистописание Индивидуальная.
Практический. Письмо н ю Н ЮОдна девоч..ка ушла (из) дома (в) лес.В л..су она заблудилась и стала искать д..рогу д...мой.
-Спишите , вставьте пропущенные буквы. Выполняют письмо
по образцу Вырабатывают калли-графический почерк Правильное написание
III. Проверка выполнения домашнего задания.
Сообщения по схеме «Части речи»
Самоопределение к деятельности.
Фронтальная.
Словесный.
Сообщения, беседа Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения
На доске слова
Завод. заводской, заводить, ученик, учить ,учёный ,юг, южный, встреча, встречать.
_ Прочитайте слова. Найдите среди них имена существительные. Докажите правильность выбора, используя специальные термины из прошлого урока.
Учитель стирает лишние слова с доски
-Что общего у оставшихся слов?
- Что могут обозначать имена существительные?
-Определите тему урока Выступают с сообще-ниями по схеме «Части речи» Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий Сообщения
IV. Постановка учебной задачи
(учебник, с. 44) Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа – Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-мучки. – Что такое имя существительное?
Слушают учителя Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем Беседа по вопросам
1 2 3 4 5 6
– Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ на этот вопрос V. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Работа с рисунком. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? (Упр. 74) Фронтальная. Словесный, наглядный, практический.
Работа с рисунком, беседа, письмо – Рассмотрите рисунок. Назовите предметы. Поставьте вопрос к каждому слову – названию предмета. К какой части речи относятся эти слова? Запишите по образцу Работают с рисунком. Отвечают на вопросы. Записывают слова, отвечающие на вопросы: кто? что? Подчеркивают орфограммы Размышляют, высказывают свое мнение.
Умеют ставить вопросы к словам – названиям предметов, определяют часть речи.
Осуществляют клас-сификацию слов по вопросам Беседа по рисунку, письмо
2. Имена существительные.
Правило (учебник, с. 45) Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа – Прочитайте правило. Что нового для себя вы узнали?
-Что вы уже знали? Читают правило, отвечают на вопросы учителя Осмысленно отвечают
на вопросы учителя по правилу Правило
3. Кто? Что?
(упр. 75)
(упр. 76) Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо – Прочитайте. Что обозначает каждое слово? Поставьте к нему вопросы: кто? что? Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению
Самостоятельное выполнение, фронтальная проверка. Ставят вопросы к словам, группируют по лексическому значению, записывают,обозначают орфограммы, составляют пред-ложениеОсуществляют классификацию по заданным критериям. Обогащают собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп Беседа по вопросам, письмо
1 2 3 4 5 6
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Работа в рабочей тетради (№ 51) Индивидуальная.
Практический.
Упражнение Организует работу учащихсяс упражнением, контролирует его выполнение Самостоятельно выполняют задание Дополняют лексико-тематические группы именами существи-тельными Упражнения
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Фронтальная.
Словесный.
Беседа – На какой вопрос нужно было ответить Почемучке?
-Какую часть речи вы научились распознавать?
-Всё ли вам было понятно?
-Какое задание вызвало затруднение?
Какой вид работы понравился больше?
– О чем хотели бы узнать подробнее?
-Что вы расскажите дома родителям о сегодняшнем уроке? Отвечают на вопросы Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке Беседа по вопросам. Саморе-гуляцияVIII. Домашнее задание.
Работа в рабочей тетради (№ 50)
Или упр 78 из учебника по выбору. Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития