Конспект урока математики в 1 классе по теме: Решение задач и выражений. Именованные величины

Конспект урока  математики в 1 «Г» классе
учителя Кольцовой Людмилы Анатольевны
по теме «Решение задач и выражений. Именованные величины».
Тема урока: «Решение задач и выражений. Именованные величины».
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели: закрепление навыков  решения задач на сложение и вычитание. Сравнение именованных величин.
Задачи:
Образовательные:
Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;
Продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи;
Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1, 2, 3, 4;
Закрепить знание состава чисел от 2 до 10.
Развивающие:
Развивать речь учащихся;
Совершенствовать мыслительные операции;
Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание;
Развивать навык самооценки.
Воспитательные:
Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;
Воспитывать уважение к товарищам.
Здоровьесберегающие:
Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.
Оборудование:
Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран. Для учащихся: рабочие тетради, сигнальные карточки «Светофор»,
Этап урока Содержание Формирование
УУД
1.Организационный момент
– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
II. Актуализация опорных знаний.
Работа с таблицей:
1 слаг2 2 3
2 слаг2 3 сумма 10 9 7 6 8
Как называются компоненты действий при сложении? Как найти неизвестное слагаемое?
Работа с таблицей:
станции взрослые дети
Солнечная 7 2
Луговая 2 10
Морозная 6 4
Сосновая 5 2
Летняя ? 3
а) на какой станции больше всего детей вышли из электрички?
б) на каких станциях вышло одинаковое количество детей?
в) сколько взрослых вышло на станции Летняя, если известно, что на ней вышло больше, чем на Сосновой, но меньше, чем на Солнечной?
Работа с задачами:
Послушайте задачи и решите, что из них является задачей, а что нет:
а) На кочке сидели 8 лягушек. 2 лягушки прыгнули в воду. Сколько лягушек прыгнули в воду?
б) У Димы 6 машинок, а у Коли 5 машинок.
в) Сколько рублей стоят 2 тетради?
г) Мама купила груши. За обедом съели 3 груши. Сколько груш осталось?
д) У Светы 10 кукол, а у Гали – на две куклы меньше. На сколько кукол у Гали меньше, чем у Светы? Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
III. Выведение темы
урока Распределите данные таблички на 3 группы.
На доске 9 карточек: 3 карточки - с примерами (8-3=, 6+4=, 5+2=); 3 карточки - с краткой записью задач, 3 карточки – со сравнением именованных величин (6дм и 6см и т.д.) Почему именно так вы распределили? Как вы думаете, что сегодня мы будем делать на уроке, какая тема урока? (решать задачи и примеры, сравнивать величины) Познавательные УУД
Самостоятельное формулирование познавательной цели
IV. ФизминуткаДети утром рано встали,
За грибами в лес пошли.
(Ходьба на месте.)
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли.
(Приседания.)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери!
(Наклоны.)
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех?
(Прыжки.)
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться.
(Потягивания — руки вверх.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили. V. Закрепление
изученного
материала 1. Работа в группах:
Перед вами 4 условия и 4 решения задач.
В корзине лежит 5 красных яблок и 4 жёлтых. Сколько всего яблок в корзине?
На дереве сидят 5 ворон и 4 галки. На сколько больше ворон, чем галок сидят на дереве?
Мама испекла 5 пирогов. В выходные 4 из них съели. Сколько пирогов осталось?
Когда из коробки взяли 5 карандашей, в ней осталось 4 карандаша. Сколько карандашей было в коробке сначала?
5 + 4 = 9
5 – 4 = 1
5 – 4 = 1
5 + 4 = 9
Соедините нужное условие с нужным решением. Какие слова помогли вам решить задачи? (сколько всего? на сколько? сколько осталось? сколько было сначала?
2. Работа в парах
Сравните величины:
2дм 6см и 20см
30см и 3дм
18см и 1дм 8см
40см и 6дм 3см
Решение примеров (один из учеников – за доской)
Найдите сумму чисел 10 и 8.
Первое слагаемое 5. Второе слагаемое 3. Найдите сумму.
Первое слагаемое 4, сумма равна 9. Чему равно второе слагаемое?
Найдите разность чисел 9 и 3.
Познавательные УУД:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; выделение существенных признаков
VI. Итог урока Что было интересного на уроке?
Что нового узнали?
Что было сложно?
Что понравилось?
Личностные УУД
смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок.
- нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.
Материалы к уроку:
1 слагаемое 8 6 5 2 слагаемое 4 3
сумма 10 9 8 8 7
станции взрослые дети
Солнечная 7 2
Луговая 2 10
Морозная 6 4
Сосновая 5 2
Летняя ? 3
В корзине лежит 5 красных яблок и 4 жёлтых. Сколько всего яблок в корзине?
На дереве сидят 5 ворон и 4 галки. На сколько больше ворон, чем галок сидят на дереве?
М а м а и с п е к л а
5 пирогов. В выходные 4 из них съели. Сколько пирогов осталось?
Когда из коробки взяли 5 карандашей,
в ней осталось
4 карандаша. Сколько карандашей было в коробке сначала?
5 + 4 = 9
5 – 4 = 1

5 – 4 = 1
5 + 4 = 9