Развернутое календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебному предмемету Английский язык для 2 класса к УМК С. Г. Тер-Минасова и др. согласно требованиям ФГОС

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
2 КЛАСС
(Тер – Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обускаускайте Д.С., Е.И. Сухина)
№
п/п Дата Тема
урока Виды деятельности Планируемые результаты (по ФГОС)
Понятия Предметные результаты УУД Личностные
результаты
I четверть – 18 ч.
Тема «Знакомство» (9 ч.)
Цикл 1 «Твои новые друзья»
1. Знакомство.
Урок 1 1.Ознакомить со словами: hi, hello
I’m (I am).
2. Имена детей из англоязычных стран: Ron,Rik, Romy,Dan,
Ben, Mike, Liz.
3.Научитьпроизноситьиразличатьзвуки
[b][k] [m][s] [t] [d] [l] [r] [p] [h] [e ] [i] [æ] [u:] [əu] [aɪ] [eɪ] [ð] [uə] [ɔ] Термин – апостроф.
Уметь приветствовать, здороваться; научить рассказывать о себе: как зовут;
называть имена британских детей.
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение- местоимения I, глагол tobe в Iлице ед.ч.; приветствие Hello,hi;
аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись (звуковое пособие :задание 1,2,)
языковая компетенция:
овладение произносительных навыков; узнавать и использовать изученные слова;
социокультурная осведомленность:знание названия стран изучаемого языка.
Познавательные:особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;
Регулятивные: представление об английском языке как средстве выражения мысли;
Эстетические:обучение речевому этикету(ситуация знакомства). Научить речевому этикету: здороваться и называть свое имя. Формирование представления о мире как многоязычном обществе.
2. Знакомство.
Урок 2 1.Звуки [ɔ:] [w] [z] [n] [j].
2.Слова: my, name, is, your, what. Знать термин: транскрипция, аудирование. Уметь называть вопрос «Как тебя зовут? и отвечать на него. Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение - этикетный диалог; личные местоимения my, yourглагол tobe в 3 лице ед.ч.; существительное-name;
аудирование- понимать на слух вопрос учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание 3);
чтение- умение читать звуки по транскрипции;
языковая компетенция-коммуникативные типы предложение: вопросительные предложения: соблюдение интонации специального вопроса;
социокультурная осведомленность: страна изучаемого языка;
Познавательные:особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;
Регулятивные:представление об английском языке как средстве выражения мысли;
Эстетические:положительное отношение к изучению английского языка. 1.Ознакомить с интонацией специального вопроса
2.Научить детей называть своё имя и спрашивать имя собеседника.
3. Развивать уменияаудирования. Представление о мире как многоязычном обществе.
3. Знакомство. Англоязычные страны и их расположение на карте.
Урок 3 1.Звуки [f] [ʃ] [ŋ] [ə]
[ʌ] [ɛə].
2.Слова: Russia, Great Britain, America, English.
3.Имена: Erica, Dickon.
4.Структуры: Where are you from?
I’mfrom… Знать англоязычные страны. Уметь говорить вопрос «Откуда ты?» и ответ на него. Коммуникативные:
речевая компетенция :
говорение- запрос информации и ответ на него; названиястран:Russia, GreatBritain, America, English; имена- Erica, Dickon;
аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись (звуковое пособие: задание 4,5);
чтение- чтение звуков по транскрипции;
языковая компетенция:
употребление активной лексики в процессе общения;
социокультурная осведомленность:название стран (полные и сокращенные).
Познавательные:знакомство с названиями англоязычных стран и их расположения на карте.
Регулятивные:интерес и положительное отношение к изучению английского языка.
Эстетические:вежливость и потребность соответствовать нормам поведения. 1.Монологическая речь на материале лексических единиц
(4 короткихпредложения).
2.Общее знакомство с английским алфавитом.
3. Развивать умения аудирования. Знакомство с названиями англоязычных стран и их расположения на карте.
4. Поведенчес-кий этикет:
прощание.
Урок 4 1.Звуки [g] [v] [u] [a:] [au].
2.Ознакомитьсословами: seven, eight, old, are, you, goodbye, bye.
3.Структура How old are you? I’m (seven), (eight). Уметь прощаться, отвечать на вопрос «Сколько тебе лет?». Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение- диалог этикетного характера; числительные- 7,8; местоимение – you;
аудирование- понимать на слух запрашиваемую информацию и аудиозапись (звуковое пособие: задание 6,7);
аудирование по транскрипции;
чтение – распознавать звуки;
языковая компетенция- овладение произносительных навыков; изученных слов;
социокультурная осведомленность:знание элементарных норм речевого поведения.
Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;цифры.
Регулятивные:представление об английском языке как средстве выражения мысли;
Эстетические: обучение речевому этикету (ситуация прощания). 1.Диалоги знакомства и прощания.
2. Развивать умения аудирования. Овладение умением здороваться и прощаться.
5. Знакомство с английским алфавитом. Буквы А и В.
Урок 5
1.Звук [з:].
2.Лексика: his, her
3.СтруктураWhatishis/hername?
His/hernameis…
4.Буквыалфавита: A, B.
5.Транскрипционные знаки [æ] [ei] [b] [k] [s]. Знать буквы Aa,Bb. Уметь называть его или ее имя. Коммуникативные:
речевая компетенция-
говорение- диалог – расспрос о себе, друге; местоимения- his, her; His/hernameis…;
буквы A,B;
аудирование- ведение диалога с учителем и аудиозапись (звуковое пособие: задание 8,9);
чтение - буквы алфавита, транскрипционные знаки;
письмо- полупечатное написание букв.
языковая компетенция-
формирование произносительных навыков;
социокультурная осведомлен-ность-англоязычные страны.
Познавательные: буквы алфавита английского языка.
Регулятивные: интерес к познанию английского языка.
Эстетические-вежливые приветствия и обращения. 1.Диалогическое высказывание
(4 реплики) с наполнением Whatishis/hername?
2.Знакомство с буквами алфавита и транскрип-ционными значками.
3. Развивать умения аудирования. Развитие речевых способностей средствами иностранного языка.
6. Знакомство. Буквы К и L.
Урок 6 1.Звуки: [i:]
2.Слова: his, her
3.Структуры: How old is he/she? He/she is…
4.Буквы:Kk, Ll. Знать термин – клише.
Знать буквы Kk,Ll.Уметь говорить сколько ей, ему лет. Коммуникативные:
речевая компетенция-
говорение- диалог этикетного характера; местоимения- his, her; He/sheis…;буквыKk,Ll.
аудирование- ведение диалога с учителем; аудиозапись (звуковое пособие: задание 10);
чтение – соотносить графические буквы с его звуком;
письмо- владение техникой письма;
языковая компетенция-
формирование произносительных навыков букв алфавита;
социокультурная осведомленность-англоязычные страны.
Познавательные: буквы алфавита английского языка, цифры.
Регулятивные: интерес к познанию английского языка.
Эстетические-вежливые приветствия и обращения. 1.Диалогическая речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.
2. Знакомство с новыми буквами алфавита.
3. Развивать умения аудирования. Развитие речевых способностей средствами иностранного языка.
7. Знакомство.
Название англоязычных стран. БуквыNи М.
Урок 7 1.Слова:Australia, Canada, and, Dan,Mary.
2.Структуры: Where is he/she from? He/she is from…
3.Буквы: Mm,Nn.
4. Разговорное клише: Nicetomeеtyou. Знать буквы алфавита M,N. Уметь отвечать на вопрос «Откуда он/она?» Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение- этикетный диалог; существительные: Australia, Canada, Dan, Mary; местоимения -he,she;глаголtobeв 3 л. ед.ч.; предлогfrom; клише: Nicetomeetyou! Cоюзы - and;
диалог – расспрос;
аудирование- понимание на слух вопросы учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание 11);
чтение- букв и их транскрипционные знаки;письмо- полупечатное написание букв;
языковая компетенция-
буквы алфавита, правильное произношение звуков, общий и специальный вопрос; вопросительные слова;
социокультурная осведомленность-сведения об
Австралии и Канаде и их расположения на карте.
Познавательные:страны: Австралия, Канада.
Регулятивные: знакомство с зарубежными странами, говорящими на английском языке.
Эстетические: владение средствами выражения эмоций. 1.Закрепление речевого материала.
2.Диалогическое высказывание с использованием изученной лексики.
3.Закрепление изученных и новых букв алфавита и их транскрип-ционнымизначками.
4. Развивать умения аудирования. Общее представление об Австралии, Канаде.
8. Знакомство. Повторение.
Урок 8
Комплексное применение знаний. Термины: транскрипция, аудирование, апостроф, межкультурное общение. Алфавит.
Транскрипционные знаки. Коммуникативные:
речевая компетенция-
говорение-диалог-расспрос;
аудирование - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; аудиозапись (звуковое пособие: задание 1,6,9;);
чтение- название изученных букв, соотносить сего звуковым образом;
письмо- написание изученных букв;
языковая компетенция-
этикетный диалог в ситуациях « Знакомство», «Прощание». Вопросы и ответы;
социокультурная осведомленность-знание названия стран изучаемого языка.
Познавательные:уметь сравнивать русский и английский языки на уровне отдельных звуков, букв.
Регулятивные:представление об английском языке как средстве выражения мыслей, эмоций.
Эстетические:быть вежливым и доброжелательным речевым партнером. 1.Повторить изученные буквы и значки.
2.Совершенствовать навыки диалогической речи «Знакомство» (5 реплик).
3. Развивать умения аудирования. Монолог -описание ( о себе)- 4 реплики.
Монолог – описание (о дру - ге) -4-5 реплик.
Вести диалог - расспрос.
9. Контрольная работа № 1 по теме «Знаком-ство». Комплексное применение знаний. Термины: транскрипция, аудирование, апостроф, межкультурное общение. Алфавит.
Транскрипционные знаки. Коммуникативные:
речевая компетенция-
говорение-диалог-расспрос;
аудирование - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; аудиозапись (звуковое пособие: задание 1,6,9;);
чтение- название изученных букв, соотносить сего звуковым образом;
письмо- написание изученных букв;
языковая компетенция-
этикетный диалог в ситуациях « Знакомство», «Прощание». Вопросы и ответы;
социокультурная осведомленность-знание названия стран изучаемого языка.
Познавательные:уметь сравнивать русский и английский языки на уровне отдельных звуков, букв.
Регулятивные:представление об английском языке как средстве выражения мыслей, эмоций.
Эстетические:быть вежливым и доброжелательным речевым партнером. 1.Повторить изученные буквы и значки.
2.Совершенствовать навыки диалогической речи «Знакомство» (5 реплик).
3. Развивать умения аудирования. Монолог -описание ( о себе)- 4 реплики.
Монолог – описание (о дру - ге) -4-5 реплик.
Вести диалог - расспрос.
Тема «Мир моих увлечений» (9 ч.)
Цикл 2 «Мои любимые игрушки»
10. Мир моих увлечений. Буквы Dи Е.
Урок 10
1.Звуки: [θ] [ʤ].
2.Слова: fine, thanks, too, has got , yes, no, ball, doll, car.
3.Cтруктуры: How are you? I’m fine, thank you (thanks).Yes, I have. No, I have not
( havеn’t).
4.Артикль «а».
5.Буквы: Dd,Ee. Знать термин – артикль.
Совершенствовать навыки чтения букв, звуков и транскрипции. Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение-ЛЕ.существительные: ball, doll, car, глагол: hasgot; вопрос-ответ: Howareyou? I’m fine, thank you (thanks).Yes, I have. No, I have not ( havеn’t) ; буквы: Dd, Ee; артикль– а;
аудирование- понимать на слух речь учителя и реагировать на нее вербально и не вербально; аудиозапись (звуковое пособие: задание 12,13);
чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;
письмо - формирование навыков каллиграфии;
языковая компетенция-
формирование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, логическое ударение;
социокультурная осведомленность-поведенческий этикет в англоязычной среде.
Познавательные:формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и и английском языках;
Регулятивные:приобщать детей к ведению диалога в игровых ситуациях.
Эстетические:правильное реагирование на речевое поведение собеседника. 1Ликвидация пробелов в знаниях.
2. Поведенческий этикет в англоязычной среде. Диалогическая речь.
3. Отработать новые буквы и звуки предыдущих уроков.
Ликвидация пробелов знаний.
Умение вести диалог – расспрос и диалог – побуждение к действию.
11. Мир моих увлечений. Буквы О и Q.
Урок 11 1.Звуки: [ɔi] [əu] [m] [n].
2.Слова: cat, dog, toy, teddy bear, but, or.
3.Структуры: Have you got a …? I have (I’ve) got a …
I have not got(haven’t) got a …
3. Буквы: Oo,Qq. Уметь задавать вопрос « Haveyougota...?» и отвечать на него« Ihave (I’ve) gota…» Коммуникативные;
речевая компетентность:
говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;
аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание14);
чтение – читать вслух звуки, буквы,слова: Hi,he;
письмо – научить писать слова
Hi,he;
языковая компетенция:изученные буквы алфавита; правильно произносить и писать слова – Hi,he; правильное произношение звуков; существительные по теме « Игрушки»; союзы – but, or; вопросительные предложения и ответы на них;
социокультурная осведомленность-поведенческий этикет в англоязычной среде.
Познавательные:формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языках;
Регулятивные: диалогическая речь с изученной новой лексикой.
Эстетические: поддержание интереса к игрушкам – животным. 1.Диалогическая речь с наполнением изученной и новой лексики.
2.Отработка новых букв и звуков и предыдущих уроков.
3.Обучить чтению и написанию слов Hi, he.
4. Развивать умения аудирования. Вести диалог – расспрос с изученными новыми словами.
12. Мир моих увлечений. Буквы Sи С.
Урок 12 1.Звуки: [k] [p] [r].
2.Слова: lego set, robot, crocodile, lion, tiger, has
3.Структуры: Has she got a …? Yes, she/he has …
She/he has not got(hasn’t) got a …
4.Буквы:Ss,Cc.
5. Грамматика:
Have got – has got. Уметь задавать вопрос «Hashe (she) got a...?» и отвечать на него положительно и отрицательно. Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;
аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание15);
чтение – читатьвслухзвуки, буквы, слова:am,and,name,doll,no,оld,Canada,Dan,Den, Ben,ball.
письмо – научить писать слова
с буквой «а» и «о»;
языковая компетенция:изученные буквы алфавита; правильно произносить и писать слова
с буквой «а» и «о»;существительные по теме
«Животные»; вопросительные предложения и ответы на них;
социокультурная осведомленность- поведенческий этикет в англоязычной среде.
Познавательные:интернациональная лексика, форма и значение которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные различия в буквенном составе.
Регулятивные:диалогическая речь с изученной новой лексикой.
Эстетические:доброе отношение к животным. 1.Употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.
2.Чтение по ключевому слову.
3.Писать слова с буквой «а» и «о».
4. Умение аудирования Вести диалог-расспрос в 3 л. ед.ч. с новыми словами.
13. Мир моих увлечений. Буквы Н и I.
Урок 13 1.Звуки: [s] [z] [t] [ju:] [ʌ].
2.Слова: train, plane, ship, monkey, has.
3.Структуры:
Has she got a …? Yes, she/he has …
She/he has not got(hasn’t) got a …
4.Буквы: Hh,Ii.
Уметь задавать вопрос « Hashe (she) gota...?» и отвечать на него положительно и отрицательно, знать
изученные буквы алфавита, их звуки. Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;
аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание 16);
чтение – читать вслух звуки, буквы, слова (упр.6)
письмо – формирование навыка полу печатного написания букв;
языковая компетенция:изученные буквы алфавита; существительные по теме
«Животные»; вопросительные предложения и ответы на них;
социокультурная осведомленность- поведенческий этикет в англоязычной среде.
Познавательные: интернациональная лексика, форма и значение которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные различия в буквенном составе.
Регулятивные: диалогическая речь с изученной новой лексикой. 1.Употреблять новые лексические единицы и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.
2.Чтение букв и слов.
3.Формировать навыки письма.
4. Развивать умения аудирования. Вести диалог-расспрос в
3 л. ед.ч. с новыми словами.
14. Мир моих увлечений. Буквы Р и R.
Счет 1-10.
Урок 14 1.Звуки: [v] [w].
2.Слова: one, two, three, four, five, six, many.
3.Структуры:
How many have you got a …? I have (I’ve)got…
4. Буквы: Pp,Rr.
5.Грамматика: множественное число существительных.
Цифры 1-6; буквы Pp,Rr; образование множественного числа существительных в английском языке. Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение - тренировать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях; структурах; цифры 1-6;
аудирование- совершенствовать произносительные навыки; аудиозапись (звуковое пособие: задание17,18);
чтение - развитие звуковой дифференциации ( различие звонких и глухих согласных на конце слов);
письмо – написание букв: Pp,Rr.;
языковая компетентность-
числительные 1-6; единственное и множественное число существительных;
социокультурная осведомленность-расширение кругозора об отношении к животным в Великобритании.
Познавательные: правила
образование множественного числа в английском языке.
Регулятивные: формирование лексических и грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции.
1.Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.
2.Ознакомить с правилами образования множественного числасуществительных и счета.
3.Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.
4. Развивать умения аудирования. Умение читать и правильно произносить цифры 1-5, слова в единственном числе и образование множественного числа (что появляется в этих словах и что исчезает).
15. Мир моих увлечений. Буквы F и Т.
Урок 15 1.Звуки: [ks] [gz] [ai] [i] [z].
2.Слова: nine, ten; See you!
3. Буквы: Ff,Tt.
4. Структуры: Howmanyhasshe/he got?
He/shehasgot…
5.Грамматика: множественное число. Цифры -9,10.
Вопросы – ответы.
Буквы: Xx, Ww, Zz. Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение- тренировать употребление лексических единиц в различных ситуациях и коротких предложений;
аудирование- использовать языковую догадку при восприятии на слух слов; аудиозапись (звуковое пособие: задание 19);
чтение - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
письмо – владеть техникой письма.
языковая компетентность –
числительные 9,10; существительные в единственном и во множественном числе; отличать буквы от знаков транскрипции; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.
cоциокультурная осведомленность–речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.
Познавательные: умение вести счет 1-10.
Регулятивные: умение читать и произносить существительные в единственном числе и образование их во множественное число.
Трудовые: умение следовать намеченным планам. 1. Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.
2. Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.
3. Развивать умения аудирования. Знание цифр 9,10, букв и звуков:: [ks] [gz] [ai] [i] [z]; закрепление знаний образования множественного числа существи-тельных.
16. Мир моих увлечений. Буквы JиG.
Урок 16 1.Диалогическая речь с изученным лексическим наполнением
2.Тренировка в чтении и написании изученных слов.
Буквы: Jj,Gg.
3.Повторение букв и звуков, цифр. Л.Е.- название игрушек и животных; цифры 1-10, короткие предложения, буквы и звуки. Коммуникативные:
речевая компетенция-говорение- элементарный диалог, расспра-шивая собеседника и отвечая на его вопросы;
- аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом язы-ковом материале; аудиозапись;
- чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;
- письмо – написание букв алфавита, звуки- транскрипция.
языковая компетенция-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.
социокультурная осведомленность– речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.
Познавательные:английский алфавит; множественное число существительных.
Регулятивные: формирование гра-мматических и лексических навы-ков, навыков чтения и каллиграфии
Трудовые: умение следовать намеченным планам. Обобщение и коррекция знаний учащихся. Знание слов, обозначающих названия игрушек и животных; цифры 1-10; буквы и их транскрипции.
17. Контрольная работа № 2 по теме «Мир моих увле-чений». Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Задание в рабочей тетради, тест № 2, с. 73 Л.Е.- 23;название игрушек и животных; цифры 1-10, короткие предложения, буквы и звуки. Коммуникативные:
речевая компетенция- говорение - элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом материале; аудиозапись (звуковое пособие: тест № 2);
чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;
письмо – написание букв алфавита, звуки- транскрипция.
языковая компетенция-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.
социокультурная осведомленность–речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.
Познавательные:английский алфавит; множественное число существительных.
Регулятивные: формирование грамматических и лексических навыков, навыков чтения и каллиграфии.
Трудовые: умение следовать намеченным планам. Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности Умение осущест-влятьсамоконт-роль.
18.
Проект
«Мир моих увлечений». II четверть - 14 часов
Тема «Мир вокруг меня» (8 ч.)
Цикл 3 «Цветной мир вокруг меня»
19. Мир вокруг меня. Буквы Uи Y.
Урок 18 1.Слова:orange, green, yellow, purple, blue.
2.Структура: What have you got?
3.Буквы: Uu,Yy.
4. Научить произносить звуки, писать буквы: Uu,Yy,их знаки [u:][ju:][ai] [ʌ]. Знать слова - цвет предмета, буквы Uu,Yy и соответствующие им транскрипционные знаки. Коммуникативные:
речевая компетенция-говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет», небольшие предложения;
аудирование - слуховая дифферен-циация; аудиозапись (звуковое пособие: задание 20,21);
чтение- чтение слов с буквамиUu,Yy.
письмо- выписывание слов с буквой Uu.
языковая компетенция - соблюдение основных правил чте-ния слов с буквами «u,y»; прави-льно произносить звуки английс-кого языка в отдельных словах;
социокультурная осведомленность-отношение англичан к животным и к игрушкам.
Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных.
Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «u,y»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.
Эстетические: развитие чувства прекрасного через цвета. 1. Тренировка употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.
3. Развивать умения аудирования. Умение вести диалоги с использованием числительных, названий игрушек и цветов.
20. Мир вокруг меня. Буквы Vи W.
Урок 19 1.Cлова: big, small.
2.Структуры:
What have you got?
3. Буквы:Vv,Ww.
4. Научить произносить звуки, буквы Vv,Ww и их транскрипционные знаки [ʌ][v] [w][m].
Знать термин – определенный артикль; новую лексику.
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение - структуру: She/hehasgottwobigreddogs. Повторитьспряжениеглаголаhavegot; правильно употреблять неопределенный артикль;
аудирование- понимать на слух речь учителя и одноклассников;
чтение- буквы английского алфавита и небольших текстов; аудиозапись (звуковое пособие: задание 22,23);
чтение - читать вслух отдельные слова;
письмо- владеть орфографией;
языковая компетенция-соблюдение основных правил чтения слов с буквой «y» правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;
социокультурная осведомленность- знакомство с животными, живущими в питомнике.
Познавательные: знакомство с питомцами , живущими в питомнике.
Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «y» «v,w»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.
Эстетические: внимательное отношение к животным. 1. Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях и в их написании.
3. Развивать умения аудирования. Умение вести диалог- расспрос, диалог-побуждение к действию с применением новой лексики
21. Мир вокруг меня. Буквы Xи Z. Цвета.
Урок 20 1.Слова: brown, white, black, grey, like, it.
2.Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is blue.
3.Разговорные клише: (Youarewelcome).
4.Грамматика: определенный артикль “the”.
5. Буквы: Xx, Zz.
6. Научить произносить звуки, буквы Xx, Zz, их транскрипционные знаки [k][ks][z][g][gz]. Цветпредметов; ответы «Yes, itis.» « No, itisn’t».
Уметь употреблять определенный артикль “the”. Коммуникативные:
речевая компетенция-
говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет»; клише: Youarewelcome; небольшие предложения;
аудирование- слуховая дифференциация;
аудиозапись (звуковое пособие: задание 24,25,26);
чтение- чтение текста “ Nicetomeetyou!”
письмо- списывание cлов в 2 столбика: числительные, цвета;
языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов ; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;
социокультурная осведомленность-отношение англичан к животным.
Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных.
Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «у»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.
Эстетические: развитие чувства прекрасного через цвета. 1.Слова: brown, white, black, grey, like, it.
2.Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is blue.
3.Разговорные клише: (Youarewelcome).
4.Грамматика: определенный артикль “the”.
Монолог.
Умение употреблять в небольших предложениях слова, обозначаю-щие названия цвета предмета.
22. Мир вокруг меня. Алфавит
Урок 21 1.Слова:nice, they,colour.
2.Структуры:
Are they big? Yes, they are. No, they are not (aren’t).
Слова, обозначающие цвет предмета. Общие вопросы и краткие ответы на них. Коммуникативные:
речевая компетенция: говорение- слова, обозначающие цвет предмета, уметь задавать общие вопросы и краткие ответы на них;
аудирование - слуховая и зрительная дифференциация;
аудиозапись (звуковое пособие: задание 27,28);
чтение-чтениетекста “WecanseeaBearandaMonkey.”
письмо- списывание слов с буквой v,w; составление вопросов со слов What…? Where…? How…?
языковая компетенция - правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;
социокультурная осведомленность– экскурсия в речной порт.
Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных, виды транспорта.
Регулятивные:употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.
Эстетические: развитие чувства прекрасного через цвета. 1..Организовать тренировку диалогической речи и монологической в новых ситуациях общения.
3. Развивать умения аудирования. Знать слова – цвета. Уметь задавать общие вопросы и давать краткие ответы на них.
Рассказ о себе (монолог).
23. Флаги России, Великобрита-нии, США, Канады и Австралии.
Урок 22 1.Слова: flag,bag,
colour,look.
2.Структуры: What colour is …?
Is it …or…? Знать термин – альтернативный вопрос.
Знать слова, обозначающие цвет предмета. Общие и специальные вопросы и краткие ответы на них. Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение- слова, обозначающие цвета предметов, общие и специальные вопросы и ответы на них, слова с гласной «о»;
аудирование- слуховая и зрительная дифференциация;
аудиозапись (звуковое пособие: задание 29,30);
чтение-чтение слов с буквой «оo», «о».
письмо – формирование навыков каллиграфии.
языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов с буквой «о»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;
социокультурная осведомленность- проявление любви к животным.
Познавательные - какого цвета бывают игрушки.
Регулятивные - правильное чтение и произношение слов с буквой «о»; использование изученных слов в ситуациях общения.
Эстетические – речевой этикет в английской среде. 1.Познакомить с правилом чтения гласной буквы «О».
2. Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.
3.Развивать умения аудирования.
4.Тренировать учащихся в использовании изученных слов в ситуациях общения. Умение правильно читать слова с буквой «о», тренировать написание изученных слов.
24. Флаги России, Великобрита-нии Америки, Австралии, Канады
Урок 23 1.Слова: phonе,
bad,this,that,these,
those.
2.Cтруктуры: What colour are…?
3.Разговорные клише:
OK! Well, сomeon! Понятие об англоговорящих странах, распознавание флагов этих стран. Коммуникативные:
речевая компетентность-говорение- слова с буквосочетанием «th»;
аудирование – воспринимать на слух информацию, основанном на языковом и речевом материале;
чтение- чтение стихотворения
“ILikeThisYouLikeThat”, соблюдение правил произношения в названиях англоязычных стран;
письмо – владеть орфографией;
языковая компетенция- соблюдать ударение в названиях англоязыч-ных стран; указательные местои-мение: this, these, those; правильно читать слова с буквой «u»;
социокультурная осведомленность- элементы национальной символики: флаги и их цвета.
Познавательные: Флаги России,Великобритании,Америки, Австралии, Канады.
Регулятивные: использовать изученные слова в ситуациях общения.
Эстетические: интерес и положительное отношение к англоязычным странам. 1.Тренировать учащихся в использовании изученных слов в ситуациях общения.
2. Развивать умения аудирования.
3. Познакомить с правилом чтения гласной буквы “U”. Умение правильно читать слова с буквой «u» использовать изученные слова в ситуациях общения, знать названия стран изучаемого языка.
25. Контрольная работа № 3 по теме «Мир вокруг меня». Урок обобщения и систематизации знаний. Слова, структуры прошлых уроков. Неопределенный артикль «а,аn». Определенный артикль « the». Указательные местоимения:this, these, that, those.
Л.Е. -21. Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – слова, обозначающие цвет предмета; англоязычные страны и их флаги – цвета; животные , клише по разделу;
аудирование - воспринимать на слух и понимать информацию;
аудиозапись (звуковое пособие: №33,34);
чтение- применять правила чтения в словах с гласными в корне слова;
письмо- владеть техникой письма;
языковая компетенция – звукобуквенные соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые клише; указательные местоимения;
социокультурная осведомленность– названия англоязычных стран, элементы национальной символики.
Познавательные: названия англоязычных стран, их флаги.
Регулятивные: применение изученного материала в диалогической и монологической речи.
Эстетические: уважительное отношение к чужой культуре. 1.Развивать умения диалогической и монологической речи.
2.Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур).
3.Развивать умение чтения.
Умение применять изученный материал в диалогической и монологической речи.
Проект
«Фантастическая планета».
26. Проект «Фантастичес-кая планета»
Урок 24 Тема «Я и мои друзья» (6 ч.)
Цикл 4 «Добро пожаловать!»
27. Я и мои друзья. Глагол tobe.
Урок 26 1.Звуки: [tʃ]
2.Слова: on, under, table, chair, sofa, home
3.Структуры: It is (on)..
Is it on (…)?
Yes, it is / No, it isn’t. Предлоги - on, under; словапотеме «Дом» -table,chair,sofa.
Структуры – вопросы с предлогами. Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение- освоение техники говорения на основе имитации речевых реплик в диалогах и монологах;
аудирование – восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; аудиозапись (звуковое пособие: №35,36,37);
чтение- чтение электронного сообщения – предметы мебели и предлогов места;
письмо – формировать навыки полупечатного написания букв;
языковая компетенция-
лексические единицы по теме «дом», адекватное произношение и различие на слух звуков и звукосочетаний; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;
социокультурная осведомленность-
речевой этикет в англоязычной среде.
Познавательные :прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.
Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.
Эстетические: уважительное отношение к партнеру при работе в парах. 1.Тренировать учащихся в усвоении новой лексики в речи.
2.Совершенствовать технику письма (написание изученных слов, словосочетаний, структур).
3.Развивать умение чтения и аудирования и письма. Ликвидация пробелов знаний.
Умение описывать нахождения предметов в доме с предлогами места.
28. Я и мои друзья. Предлоги места.
Урок 27 1.Слова: in, near, box, lamp.
2.Структуры: They are (on) …
Arethey (on)…?
3.Грамматика: правила чтения и правописания окончаний множественного числа существительных. Предлоги: in, near, on; существительные - box, lamp; окончание множественного числа существительных. Коммуникативные:
речевая компетентность – говорение- правильное оформление звуковых окончаний у существительных во мн. ч.; клише - Sorry.; структуры –интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;
аудирование – воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие: № 38,39,40);
чтение- читать про себя учебные тексты; текст “Ontheplanet.”;
письмо – восстанавливать слово с учебной задачей;
языковая компетенция – правильное оформление звуковых окончаний существительных во мн.ч [s]
[z]; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;
социокультурная осведомленность-речевой этикет в англоязычной среде.
Познавательные: знакомство с интерьером комнат во дворце.
Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.
Эстетические: уважительное отношение к партнеру в паре. 1.Организация тренировки употребления новых слов в речи учащихся.
2. Развивать умение чтения и аудирования и письма.
3.Обобщить правила образования множественного числа имён существительных. Умение правильно оформлять звуковые окончания существительных во множественном числе в говорении, чтении и письме.
29.
Рождество в англоязычных странах.
Речевой этикет- извинение.
Урок 28
1.Слова: Christmas, Christmas tree, Christmas present, Santa Claus, sorry
2.Структуры: Merry Christmas! Where is …?
3.Разговорное клише: Sorry! Рождество, Санта Клаус, рождественские подарки, рождественская елка,
Структура –MerryChristmas! Коммуникативные:
речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого языка;
аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;
аудиозапись (звуковое пособие: №41,42);
чтение- чтение текста “ MerryChristmas!” вслух на изученном языковом материале;
письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;
языковая компетенция-владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –
MerryChristmas! Whereis …?
социокультурная осведомленность–о рождестве в англоязычных странах;
Познавательные: знакомство с проведением праздников – Рождество в англоязычных странах, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.
Регулятивные – описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества.
Эстетические: развитие познавательных потребностей: празднование Рождества. 1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.
2. Развивать умение чтения, аудирования и письма.
Уметь применять лексику по теме
«Рождество».
Диалог этикетного характера – извинение.
30.
Рождество в англоязычных странах.
Урок 29
31. Контрольная работа № 4 по теме «Я и мои друзья». Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Задание в рабочей тетради, тест №4. Коммуникативные:
речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;
аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;
аудиозапись (звуковое пособие: (тест № 4, №128);
чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;
письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником; правописание окончаний множественного числа существительных;
языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –
Merry Christmas! Where is …?
Happy New Year! Whereare…?
Социокультурная осведомленность– традиции празднования Рождества и нового года.
Познавательные: знакомство с проведением праздников – Рождество в англоязычных странах и Нового года в России.
Регулятивные : описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества., Нового года.
Эстетические: развитие познавательных потребностей: разучивание рождественской песни, песни про Новый год. Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности Умение осущест-влятьсамоконт-роль.
32. Проект «Новогодняя открытка».
Урок 29 1.Слова: New Year, Father Frost, happy,here.
2.Структуры: Happy New Year! Where are…?
3.Речевое клише: Of course. Новый год, Дед мороз, структуры-
Happy New Year! Where are…? Коммуникативные:
речевая компетентность-говорение - лексика по теме «Новый год!», рассказывать о празднике Нового года в России;
аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;
чтение- чтение текста “ HappyNewYear!” вслух на изученном языковом материале; письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;
языковая компетенция - владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –HappyNewYear! Whereare…?
социокультурная осведомленностьо Новом годе в России.
Познавательные: знакомство с проведением праздников – Нового года в России.
Регулятивные:описывать и при-менять новую лексику в описании праздника – Нового года.
Эстетические: развитие познавательных потребностей: разучивание песни о новом годе. 1. Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.
2.Развивать умение чтения и аудирования.
3. .Разучить куплет и припев рождественской песни JingleBells.
4.Совершенст-вовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и рождественской открытки). Умение применять лексику по теме «Новый год!».
Проект «Новогодняя открытка».
III четверть – 20 часов.
Тема «Я и моя семья» (12 ч.)
Цикл 5 «Удивительная семья»
33. Я и моя семья. Структура
Thisis …
Урок 32 Слова: family, mother (mummy,mum), father (daddy, dad), grandfather (granddad), grandmother (granny), love.
Cтруктура: This is … Семья, члены семьи; структуры: Thisis … Коммуникативные:
речевая компетенция – говорение- знакомство с семьей, лексические единицы по теме «Семья»монологическое высказывание о семье; повторение : флаги разных стран;
аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись (звуковое пособие: №48);
чтение - умение пользоваться словарем: чтение слов по транскрипции;
письмо – умение видеть основные орфограммы в словах
языковая компетенция –обучение языковой догадке: слова, совпадающие по форме или близки с русскими, но не совпадают по значению; структура: Thisis …
социокультурная осведомленность – типичная английская семья.
Познавательные:знакомство с типичной английской семьей.
Регулятивные: научить описывать свою семью 5-6 фраз.
Эстетические: уважительное отношение к семье, фактам родной и чужой культуры. 1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.
2.Научить представлять своих друзей и родственников.
3.Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
Стихотворение «Myfamily»
4. Развивать умение аудирования. Ликвидация пробелов знаний.
Монолог о семье 5-6 фраз с применением новой лексики.
34. Я и моя семья. Структура –вопрос:
Isthis…?
Урок 33 Слова: sister, brother, good.
Cтруктура: Isthis…? -
Yes, itis/ No, itisn’t. Понятия – брат, сестра, хороший; структура-вопрос: Isthis…?-Yes, itis/ No, itisn’t. Коммуникативные:
речевая компетенция – говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье;
аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись ((звуковое пособие: №49, 50);
чтение - умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции;текст “Wherearethey?”
письмо – умение видеть основные орфограммы в словах
языковая компетенция–обучение языковой догадке: слова, имеющие небольшие различия в буквенном составе, но полностью совпадают по значению; структура: Isthis…?
социокультурная осведомленность – типичная английская семья.
Познавательные: обращение ко взрослым в англоязычной стране.
Регулятивные: научить описывать свою семью 5-6 фраз.
Эстетические: поведенческий этикет: уважительное обращение к взрослым. 1.Ознакомить с формами обращения со взрослыми в стране изучаемого языка и тренировка их в речи.
2.Учить писать новые слова и составлять короткое сообщение о своей семье.
3. Развивать умение аудирования.
Уметь составлять сообщение о своей семье 5-6 фраз, вежливые формы обращения с взрослыми.
35. Я и моя семья. Личные и при-тяжательные местоимения.
Урок 34 Слова: friend, we, our, their, who.
Структуры: Whois (who’s) that?
Грамматика: личные и притяжательные местоимения. Понятия: друг, личные и притяжательные местоимения; структуру: Whois (who’s) that?. Коммуникативные:
речевая компетенция – говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье друга;
аудирование-развитие умения слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
аудиозапись (звуковое пособие:
№51,52)
чтение- умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции, текст “WhoisThatandWhatisThat?”
письмо – умение видеть основные орфограммы в словах
языковая компетенция–обучение языковой догадке: в английском слове букву, которую надо убрать, чтобы получилось соответствующее русское слово или букву, которую надо заменить на соответствующую русскую букву, чтобы догадаться о значении этих слов; социокультурная осведомленность – соответствия лексики по теме «Семья» в английском и русском языках.
Познавательные: интернациональные слова.
Регулятивные: научить описывать семью друга 5-6 фраз.
Эстетические: поведенческий этикет в англоязычной среде. 1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.
2. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
3. Развивать умение аудирования.
Умение употреблять новую лексику в речи. Монолог о семье друга 5-6 фраз.
36. Яимоясемья. Антонимы прилагатель-ных.
Урок 35 Слова: son, daughter, sad, tall, short, young.
Структуры: He/she is…
He/she is not (isn’t)…
Антонимыприлагательных:tall,-short, sad, young; вопросы – ответы. Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение- описание персонажей сказки; монолог с своем друге; утвердительные предложения и отрицательные;
аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию,
аудиозапись (звуковое пособие:
№53);
чтение – находить в тексте необходимую информацию;
стихотворение“ Me Son and My Daughter”;
письмо-списывание текста;
языковая компетентность –ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;
социокультурная осведомленность – положительное отношение к членам семьи.
Познавательные: знакомство с интернациональной лексикой;
Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.
Эстетические: любовь и уважение к членам семьи. 1.Научить детей расспрашивать и рассказывать о своей семье.
2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.
3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
4. Развиватьумениеаудирования. Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы.
37. Моя семья.
Урок 36 Слова: now, phonenumber.
Структуры: Whatisyourphonenumber?
Isshe/he …?
Yes, he/sheis…
No, he/sheisnot(isn’t)… Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение- правильно называть номер телефона в англоязычной традиции; описание внешности; общие вопросы и краткие ответы;
аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию;
аудиозапись (звуковое пособие:
№ 54,55,56);
чтение – находить в тексте необходимую информацию;
текст“Where is my son?”
письмо-списывание текста;
языковая компетентность–ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;
социокультурная осведомленность – положительное отношение к членам семьи.
Познавательные: познакомить одноклассников со своей семьей.
Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.
Эстетические: любовь и уважение к членам семьи. 1.Научить детей рассказывать о своей семье.
2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.
3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
4. Развиватьумениеаудирования. Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы, научить правильно продиктовать номер телефона в англоязычной традиции.
38. Яимоясемья. Мн. ч. сущест-вительных.
Урок 37 Слова:businessman, doctor, mechanic, policeman, actor
Структуры:
I am (I’m) a…
Are you a …? Yes, I am. No, I am (I’m) not.
Грамматика: множественное число существительных: businessman – businessmen,
policeman – policemen.
Слова – профессии: businessman, doctor, mechanic, policeman, actor; вопросы – ответы; слова- исключения. Коммуникативные:
речевая компетенция-говорение- лексика по теме «Профессии», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы;
аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;
аудиозапись ( звуковое пособие: №57,58);
чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; текст “ Areyouadoctor?”
письмо – восстановить слово по предложенным буквам.
языковая компетентность –
начальное представление о способах словообразования
( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных
( исключения);
социокультурная осведомленность – формулы вежливости.
Познавательные: названия профессий.
Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.
Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения. 1.Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множественного числа, организовать тренировку в речи.
2.Учить распознаванию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами.
3. Развивать умение аудирования.
4.Учить писать новые слова, составлять краткие описания родственников. Знать названия профессий, слова – исключения при образовании мн.ч. существительных; общие вопросы и краткие ответы.
39. Профессии. Формы гла-гола «tobe».
Урок 38 Слова: artist, secretory (secretaries), engineer, teacher, student.
Структуры:He/she is a … Is he/she a …?- Yes , he/she is. No, he/she isn’t
Грамматика: формыглагола “tobe”. Профессии: artist, secretory (secretaries), engineer , teacher, student, глагол “to be”. Коммуникативные:
речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “tobe”;
аудирование- аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие: №59,60 );
чтение - зрительно узнавать в тексте знакомые слова; текст “Myfamilyandmyfriends”.
письмо – писать слова – профессии, текст о семье с заполнением пробелов;
языковая компетенция-
начальное представление о способах словообразования
( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных
( исключения);
социокультурная осведомленность – формулы вежливости.
Познавательные: названия профессий.
Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.
Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения. 1.Научить использованию новой лексики в речевых ситуациях общения.
2.Научить писать свои имена и фамилии на английском языке, а также родствен-ников и друзей.
3.Научить языковой догадке при чтении интернацио-нальной лексики.
4.Обобщить формы глагола “tobe”
5.Формировать технику чтения и аудирования. Знание дополни-тельных слов, обозначающих профессии.
Спряжение глагола
“tobe”.
40. Анкета о себе и своей семье.
Урок 39 Слова: job.
Структуры: What’s your/his/her job? Слова: job. Коммуникативные:
речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “tobe”;
аудирование- аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие №61,62)
чтение- зрительно узнавать в тексте знакомые слова;текст
“ Whoisthat?”
письмо – писать слова – профессии, уметь заполнять анкету о себе и своей семье;
языковая компетенция-
начальное представление о способах словообразования
( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных
( исключения);структуры: What’syourjob?
социокультурная осведомленность – формулы вежливости.
Познавательные: названия профессий.
Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.
Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения. 1.Научить использованию новой лексики в речевых ситуациях общения –рассказывать о своей семье
2.Чтение (анкета о своей семье,письмо детей в английский журнал).
3.Трансформация предложений с глаголом “tobe” из единственного числа в множественное число.
4.Формировать техникуаудирования. Умение применять новую лексику в речевых ситуациях общения, рассказывать о своей семье.
41. Интерьер комнаты.
Thereis/are…
Урок 40 Слова: its, let’s
Структуры: There is…
Описывать, что есть в доме. Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение- лексика по теме
« Профессии», структура: Thereis…, интернациональная лексика, глагола “tobe”;
Аудирование- воспринимать речь на слух-рассказ о своей семье и аудиозапись ( звуковое пособие №63,64);
чтение- небольшие тексты познавательного характера;
песня “Myhome”;
письмо – описывать интерьер комнаты при помощи конструкции Thereis/are…
языковая компетенция-описывать картинку со структурой Thereis…, вести разговор, используя вопрос
What’shis /herjob?;
социокультурная осведомленность –описание комнаты
Познавательные:составление песенки, чтобы получилась рифма
Регулятивные- описание картинки, используя новую лексику.
Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре. 1.Научить рассказывать о своей семье с помощью анкеты.
2.Научить употреблять в речи новый языковой материал: описывать картинку со структурой Thereis…, 3.Научить писать новые слова, описывать интерьер комнаты при помощи конструкции Thereis/are…
Умение рассказы-вать о своей семье, описывать картинку, вести диалог, описание дома с оборотом
Thereis/are..
42. Домашние питомцы.
Урок 41 Слова: funny, clever, lazy, pet.
Структуры: There are…
What about…? Слова-описания животных, структуры:
Thereare…
Whatabout…? Коммуникативные:
речевая компетенция - говорение-описание картинки, животного, используя новую лексику; , структуры:
Thereare… Whatabout…?
аудирование-воспринимать и понимать речь на слух;
аудиозапись (звуковое пособие:
№65 - 67);
чтение- чтение вслух текста о самом необычном домашнем питомце; соблюдение правил произношения;
письмо – владение техникой письма, составление словосочетаний;
языковая компетенция - описывать животного с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;
социокультурная осведомленность – семья, члены семьи и их питомцы,
Познавательные: отношение к питомцам и их описание.
Регулятивные: описание животных, используя структуры: Thereare…Whatabout…?
Эстетические: любовь к животным как к члену семьи. 1.Научить употреблять в речи новый языковой материал.
2. Описывать картинку со структурой Thereis…
3.Рассказывать о своей семье с помощью анкеты.
4.Научиться писать новые слова и составлять описания животных. Ликвидация пробелов знаний.
Умение рассказы-вать о своей семье с помощью анкеты, описывать картинку со структурой
Thereis…
описывать животных.
43. Контрольная работа № 5 по теме «Я и моя семья». Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Задание в рабочей тетради, тест №5 Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой Thereis…,
суффисальное словообразование, прилагательные – антонимы. Коммуникативные:
речевая компетенция: говорение – рассказ о своей семье; профессии;
аудирование – восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №5)
чтение – небольшой текст познавательного характера;
письмо- владение техникой письма;
языковая компетенция-интернациональные слова, суффиксальное словообразование, формыглагола “tobe”, изученные структуры;
социокультурная осведомленность – удивительная семья
Познавательные: семья, члены семьи, их профессии;
Эстетические: любовь и уважение к родителям, к членам семьи.
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности Умение осущест-влятьсамоконт-роль.
44. Проект
«Моя любимая семья». Лексика и грамматические и речевые структуры предыдущих уроков Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой Thereis…,
суффисальное словообразование, прилагательные – антонимы.
Слова-описания животных, структуры:
Thereare…
Whatabout…? Коммуникативные:
речевая компетенция- говорение-описание животного, используя новую лексику; структуры: Thereare… Whatabout…?, описание картинки, используя структуру: Thereis…
аудирование-воспринимать и понимать речь на слух, аудиозапись (звуковое пособие
№ 76-77);
чтение- чтение вслух небольшого текста на знакомом языковом материале; соблюдение правил произношения;
письмо – владение техникой письма.
языковая компетенция- описывать животного и картинку с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;
социокультурная осведомленность – семья, члены семьи и их питомцы,
Познавательные: отношение к питомцам и их описание.
Регулятивные: описание животных , используя структуры : Thereare…
Whatabout…?, картинки со структурой: Thereis…
Эстетические: любовь к животным как к члену семьи. 1.Обобщить полученные знания, скорректи-ровать дальнейшую работу.
2.Дать рекомендации учащимся по коррекции знаний Умение применять изученный материал в диалогической и монологической речи.
Тема «Моя школа» (8 ч.)
Цикл 6 «Любимая школа»
45. Моя школа.
Урок 44 Слова: pen, pencil, ruler, rubber, school, bus
Структуры: Is there…?
Yes, there is. No, there is not (isn’t)
Слованашкольнуютематику: pen, pencil, ruler, rubber, school, транспорт: bus.
Вопросы – ответы. Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией: Thereis…; Isthere…? Ответы: Yes, there is. No, there is not (isn’t); клише:
Hereyouare. Thankyouverymuch;
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись
( звуковое пособие №69 - 71);
чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования “ ApresentforRita”;
письмо – списывание слов с «расшифровкой», составление вопросов с конструкцией “ Isthere…?”
языковая компетенция - написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение дифтонгов, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом Thereis/ Thereare;
социокультурная осведомленность – представление об английском транспорте.
Познавательные: транспорт в англоговорящих странах.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота Thereis/ Thereare;
Эстетические: вежливые ответы на услуги. 1.Научиться использовать новую лексику в различных ситуациях общения.
2.Научить списывать слова с «расшифровкой».
3.Совершенство-вать технику чтения. Умение использо-вать новую лексику по теме
«Школа» в
различных ситуацияхобщения.
46. Моя школа.
Урок 45 Слова: exercise book, book, computer, calculator.
Структуры: Are there…?
Yes, there are. No, there are not (aren’t)
Here you are.
Слованашкольнуютему: exercise book, book, computer, calculator;
Вопросы – ответы. Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией :Thereare…; Arethere…? Ответы: Yes, thereare. No, therearenot (aren’t);
аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись
(звуковое пособие № 72,73);
чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста об английских школах с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – написание слов и их транскрипцию;
языковая компетенция-написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом Thereis/ Thereare;
социокультурная осведомленность – представление об английской школе.
Познавательные: школа в англоговорящих странах.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота Thereis/ Thereare;
Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре. Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.
2.Научиться писать и читать новые слова.
3.Учиться навыкамаудирования. Умение использо-вать новую лексику по теме
«Школа» в
различных ситуацияхобщения.
47. Интерьер классной комнаты в современной
австралий-скойшколе.
Урок 46 Слова: paints, desk, boy, girl. Словапотеме «Школа»- paints, desk, boy, girl. Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией :Thereare…; There is..Arethere…? Isthere …? Ответы: Yes, thereare. No, therearenot (aren’t); Yes, there is. No, thereisnot (isn’t).
аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;аудиозапись
( звуковое пособие №74,75);
чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста“ AschoolinAustralia” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – составление рассказа на основе текста;писать предложения с расшифровкой;
языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом Thereis/ Thereare;
социокультурная осведомленность – интерьер классной комнаты в современной австралийской школе
Познавательные: интерьер классной комнаты в австралийской современной школе.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота Thereis/ Thereare;
Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре. 1.Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.
2.Развивать умения монологической речи на базе текста “ASchoolinAustralia”
3.Составлять письменный рассказ на основе текста. Умение вести диалог-расспрос в ситуациях общения, монолог по теме» Школа».
48. Школа. Глагол «can» - иметь.
Урок 47 Слова: read, write,paint, draw, can, cannot, can’t.
Структуры: I / he / she can…
I / he / she can not (can’t) Глаголыпо теме «Школа»: read, write, paint, draw; модальный глагол can,в основных коммуникативных типах предложений. Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.
аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;аудиозапись
( звуковое пособие №76,77);
чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – письмо с рассказом, что ты умеешь делать; правильно писать формы глагола can, cannot, can’t;
языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная осведомленность – действия в школе.
Познавательные: школа в англоговорящих странах.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.
Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре. 1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и письма (написать письмо с рассказом, что ты умеешь делать) Знать глаголы по теме «Школа», модальный глагол can и уметь использовать в различных ситуациях общения.
49. Интерьер классной комнаты.
Урок 48 Слова: sing, dance, run, jump.
Структуры: Can you/ he / she …?
Yes, I / he / she can …
No, I / he / she can not (can’t)… Глаголы по теме «Школа»: sing, dance, run, jump;
модальный глагол canв основных коммуникативных типах предложений. Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.
аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;аудиозапись
( звуковое пособие №78 -80);
чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ AschoolforPrincesandPrincesses”с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – списывание предложе-ний со специальным заданием;
языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная осведомленность – действия в школе.
Познавательные: интерьер классной комнаты.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.
Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре. 1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием). Знать глаголы по теме «Школа», модальный глагол can и уметь использовать в различных ситуациях общения.
50. В необычной школе.
Урок 49 Слова: do.
Структуры: What can you/he/she do?
Глагол – do, специальные вопросы с модальным глаголомcan.
Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.
аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие №93);
чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ DoctorNewandhisRobot”с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – списывание предложений со специальным заданием;
языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность – действия в необычной школе.
Познавательные: отличие обычной школы от необычной.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.
Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре. 1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.
2. Отработка глагола “todo” в речевых упражнениях.
3.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
4.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием). Умение употреблять в речевыхупражне-ниях глагол do, задавать специаль-ный вопрос с модальным глаголом can и ответ на него.
51. Контрольная работа № 6 по теме «Моя школа». Урок контроля,
оценки и коррекции знаний.
Задание в рабочей тетради, тест №6.
Закрепить лексику и грамматику в рамках темы Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение – рассказ о своей школе, описание интерьера классной комнаты;
аудирование – восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №6);
чтение – небольшой текст познавательного характера;
письмо- владение техникой письма;
языковая компетенция- интернациональные слова, использование в речи конструкцию Thereis/are…, модального глагола can;
социокультурная
осведомленность – австралийская школа.
Познавательные: описание интерьера классной комнаты, современная австралийская школа.
Регулятивные: знать предметы школьного обихода.
Эстетические: любовь и уважение к школе, к чужой культуре. Провести контроль, оценку знаний по всем видам речевой деятельности. Умение осущест-влятьсамоконт-роль.
52.
Проект
«Моя школа».
Урок 50
Слова: вся лексика предыдущих уроков по теме.
Слова и глаголы по теме «Школа».
Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос «Что ты умеешь делать?», монолог «Школа твоей мечты»;
аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие №83,84); речь учителя и одноклассников;
чтение - лексика по теме «Школа», чтение текста“ Hecanread” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – списывание с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях;
языковая компетенция - написание глаголов и слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная осведомленность:школа, о которой мечтаешь.
Познавательные: отличие обычной школы от необычной.
Регулятивные: описание школы твоей мечты.
Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре. 1.Научить детей рассказывать о том, что они умеют.
2.Научить вести диалог по теме «Школа твоей мечты» и «Что ты умеешь делать?» с использованием лексики предыдущих уроков.
3.Развивать умение читать на материале текста.
4.Учить списывать с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях.
Закрепить знания по теме «Школа» во всех видах речевой деятель-ности.
Проект
«Моя школа».
IV четверть – 16 ч.
Тема «Страна/страны изучаемого языка и родная страна» (16 ч.)
Цикл 7 «Играем и путешествуем»
53. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Вопросы – ответы с модальным глаголом сan.
Урок 52 Слова: game, football, volleyball, basketball, baseball, play, with
Структуры: Can we/they …? Yes, we/they can…
No, we/they can not (can’t). Словапотеме «Спорт»: game, football, volleyball, basketball, baseball, play.
Вопросы – ответы с модальным глаголомсan. Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.
аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие № 85 -87);
чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста“ Nowtheycanplayfootball” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – о том, в какие игры ты любишь играть;
языковая компетенция - написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная осведомленность –история игр с мячом.
Познавательные: история игр с мячом.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.
Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи. 1.Познакомить детей со способом образования слов путем сложения и провести тренировку употребления этого материала в речи.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и письма (о том, в какие игры ты любишь играть). Умение использо-вать слова по теме
«Спорт» в диалогах и монологах.
54. Спортивные увлечения детей из англоязычных стран.
Урок 53 Слова: tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want.
Структуры: I like/want to play… Словапотеме «Спорт»: tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want;
Структуры: I like/want to play… Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой: I like/wanttoplay;
аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие № 88 - 89);
чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – сообщение ребят в интернет – форуме;
языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная осведомленность –история игр с мячом.
Познавательные: история игр с мячом.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики иструктуры: I like/wanttoplay…
Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи. 1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.
4.Научиться писать новые слова, письмо (сообщение ребят в интернет -форуме). Умение использо-вать слова по теме
«Спорт» в диалогах и монологах.
55. Игры детей в Великобрита-нии.
Урок 54 Слова:hide-and-seek, skip.
Структуры: Doyou (we, they) like (want) toplay…?
Yes, I (we, they) do.
Игры: hide-and-seek, skip.
Вопросы ответы в настоящем простом времени. Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой: Doyou (we, they) like (want) to… Yes, I (we, they) do.
аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие №90,91);
чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ AliceandSandra” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – слова списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).
языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная осведомленность –интернациональная лексика.
Познавательные: игры детей в англоговорящих странах.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: Doyou (we, they) like (want) to… Yes, I (we, they) do.
Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах. 1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.
4. Учить писать новые слова, списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы). Умение использо-ватьинтернацио-нальную лексику в речи, общие вопросы в настоящем простом времени и краткие ответы на них.
56. Настольные игры.
Урок 55 Слова: puzzle, chess, checkers.
Структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play…
No, I (we, they) do not (don’t).
I don’t like to play… Игры: puzzle, chess, checkers.
Вопросы – ответы. Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой: Whatgamesdoyou (we/they) like (want) toplay? – I like(want) toplay…Idon’tliketoplay…
аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие № 92,93);
чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “WhatGamesDoYouWantToPlay?”с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – уметь писать с опорой на образец;
языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная осведомленность – игры: пазл, шашки, шахматы.
Познавательные: игры:пазлы, шашки, шахматы
Регулятивные: диалог-расспроссприменениемновойлексикииструктуры: Whatgamesdoyou (we/they) like (want) toplay? – Ilike (want) toplay…Idon’tliketoplay…
Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах. 1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.
4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами. Монолог – рассказ 7-8 фраз по теме «Игры».
57. Игры.3-е лицо единственное число глаголов.
Урок 56 Слова: swim, ride a bike
Cтруктуры: he/she likes (wants) to …
Грамматика: 3-е лицо единственное число глаголов.
Глаголы- swim, ride a bike.
Cтруктуры: he/she likes (wants) to … Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой: he/shelikes (wants) to;
аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие №94 - 96);
чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “WeLoveGames"с соблюдением произношения и интонирования;
письмо –писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;
языковая компетенция - написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная осведомленность – игры в нашей стране и за рубежом.
Познавательные: игры в нашей стране и за рубежом.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: he/shelikes (wants) to .
Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах. 1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.
4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами. Освоить применение в речи настоящего простого времени в 3 лице единственного числа.
58. Брайтон – популярный английский курорт.
Урок 57 Слова: sport.
Структуры: to do sports.
Does he/she like/want ?
Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t). Тема «Спорт».
Структуры: todosports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t). Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой: todosports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t);
аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие №97 - 99);
чтение - лексика по теме «Спорт», чтение текста “SwimandBike” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо –писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;
языковая компетенция - написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная осведомленность – спорт в нашей жизни (плавание и велосипедный спорт).
Познавательные: спорт в нашей жизни (плавание и велосипедный спорт).
Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры: todosports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).
Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи. 1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста о своем супергерое (монологическое высказывание из 7-8 предложений)
4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами. Умение задавать вопросы в настоящем времени в 3 лице единственного числа.
59. Города США и Великобрита-нии. Досто-примечательности Лондона.Глагол go с предлогами to , by.
Урок 58
Урок 59 Слова: go, visit, museum, sights, London, Washington.
Структуры: глаголgoспредлогамиto , by; go to London, go by plane,train, ship, car. Словапотеме «Путешествие»,структуры: gobyplane (train, ship, car). Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: gobyplane (train, ship, bus, car), seethesights.
Аудирование- материал звукового задания ( звуковое пособие № 100,101);
чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста
“GreatBritainorAmerica?” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – писать новые слова, предложения с новой лексикой;
языковая компетенция - написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная осведомленность – путешествие в нашей жизни.
Познавательные: путешествие в нашей жизни.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры:gobyplane (train, ship, car).
Эстетические: интерес к путешествию, познание и понимания красоты. 1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения по теме «Путешествия»(полилог из 6-7 реплик).
4.Формировать навыки и умения письма на базе новой лексики. Умение читать и говорить по теме «Путешествие»
6-7 реплик.
60. 61. Урок повторения Урок обобщения знаний. Представление о языке как средстве общения, расширение кругозора, развитие личностных и познавательных способностей. Коммуникативные:
речевая компетенция– говорение–этикетн. диалог,диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию;
аудирование- воспринимать речь на слух учителя и одноклассников, в аудиозаписи на изученном языковом материале;
чтение- читать вслух тексты на изученном языковом материале с соблюдением правил чтения и интонации, читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;
письмо – владеть техникой пись-ма, писать с опорой на образец поздравления и личное письмо;
языковая компетенция –произ-носить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать интонацию предложений, приме-нять правила чтения и орфогра-фии, употреблять в речи слова, словосочетания, правильное использование грамматики;
социокультурная осведомленность – страны изучаемого языка, литературные персонажи, сказки, стихи, песни, нормы речевого и неречевого поведения в англоязычных странах.
Познавательные: сравнивать род-ной и английский язык, выполнять упражнения по образцу, пользова-ться словарем, таблицами, осуществлять самооценку.
Регулятивные: иметь представле-ние об английском языке для вы-ражения мыслей, чувств, эмоций, приобщаться к культурным ценностям другого народа.
Эстетические: владеть средствами выражения чувств, эмоций, развивать чувство прекрасного во время знакомства с детской литературой, уметь следовать намеченному плану. Владеть приемами работы с текстом, с приемами раскрытия значения слов, речевое общение, осуществлять самоконтроль. Иметь представле-ние о мире как многоязычном обществе, об английском языке как средстве общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников.
62. Итоговая контрольная работа
Урок контроля, оценки и коррекции знаний (тест №7). 63. Проект
«Моё путешествие».
Слова: take pictures, interesting, holidays.
Структуры:
What does/does not he like (want) to do?
He/she doesn’t like/want…
Слова по теме «Путешествие», структуры:goonanexcursion, takepictures. Коммуникативные:
речевая компетентность: говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: goonanexcursion, takepictures;
аудирование - материал звукового задания (звуковое пособие № 105);
чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – писать о своих каникулах;
языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная осведомленность – путешествие в Америку.
Познавательные: путешествие в Америку.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры:goonanexcursion, takepictures.
Эстетические: интерес к путешествию по Америке, положительное отношение к чужой культуре. 1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Обучить высказываться по теме «Путешест-вие» (диалогичес-кая и монологическая речь).
4.Обучить писать письмо о своих каникулах. Умение вести диалог и монолог по теме «Путешествие».
64. Урок повторения.
Игра «Необычайное путешествие»
Урок 60 Слова: excursion, interesting, holidays, picture, New York
Структуры:go on an excursion, take pictures. 65. Урок домашнего чтения. Волшебный мир сказок. «Золушка».
Reader
Стр. 11-16
Слова: astep-mother, aball, Fairy, acoach. Инсценировка сказки по ролям. Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;
аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;
аудиозапись (звуковое пособие
№120);
чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;
письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;
языковая компетенция-
пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов,правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;
социокультурная осведомленность –названия популярных литературных произведений и их персонажей.
Познавательные: знакомство с популярной героиней Золушкой.
Регулятивные:беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.
Эстетические:доброжелатель-ность, хорошее отношение к литературным героям. 1. Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки“Cinderella”.
2.Инсценировка сказки (чтение по ролям). Умение читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.
66. Урок домашнего чтения.
Сказка «Винни Пух».
Reader
Слова: birthday, today, honey, aballoon. Конкурс на лучшее чтение вслух. Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;
аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;
чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;
письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;
языковая компетенция-
пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;
социокультурная осведомленность –названия популярных литературных произведений и их персонажей.
Познавательные: знакомство с популярным героем Винни Пухом, с особенностями звукоподражания животным.
Регулятивные: беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.
Эстетические: доброжелатель-ность, хорошее отношение к литературным героям. Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки “Winniethe-Pooh” (afterA.Milne). Соединить
слова с транскрип-цией, найти в тексте ответы на вопросы, конкурс на лучшее чтение вслух.
67. Урок повторения.
1 урок.
Мини-книжка по изученным темам.
2 урок.
Игра «Змейка» Урок обобщения знаний Представление о языке как средстве общения, расширение кругозора, развитие личностных и познавательных способностей. Коммуникативные:
речевая компетенция– говорение–этикетн. диалог,диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию;
аудирование- воспринимать речь на слух учителя и одноклассников, в аудиозаписи на изученном языковом материале;
чтение- читать вслух тексты на изученном языковом материале с соблюдением правил чтения и интонации, читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;
письмо – владеть техникой пись-ма, писать с опорой на образец поздравления и личное письмо;
языковая компетенция –произ-носить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать интонацию предложений, приме-нять правила чтения и орфогра-фии, употреблять в речи слова, словосочетания, правильное использование грамматики.
социокультурная осведомленность – страны изучаемого языка, литературные персонажи, сказки, стихи, песни, нормы речевого и неречевого поведения в англоязычных странах.
Познавательные: сравнивать род-ной и английский язык, выполнять упражнения по образцу, пользова-ться словарем, таблицами, осуществлять самооценку.
Регулятивные: иметь представле-ние об английском языке для вы-ражения мыслей, чувств, эмоций, приобщаться к культурным ценностям другого народа.
Эстетические: владеть средствами выражения чувств, эмоций, развивать чувство прекрасного во время знакомства с детской литературой, уметь следовать намеченному плану. Владеть приемами работы с текстом, с приемами раскрытия значения слов, речевое общение, осуществлять самоконтроль. Иметь представле-ние о мире как многоязычном обществе, об английском языке как средстве общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников.
68.