РУССКИЙ ЯЗЫК 4 класс Тема: «Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом»

РУССКИЙ ЯЗЫК 4 класс
Тема: «Порядок разбора глагола по составу.
Знакомство с алгоритмом»
Цель урока:
Создание условий для самостоятельной постановки учащимися учебной задачи через учебный диалог.
Развитие умений «вычитывать» учащимися информацию из источников, представленных в разных формах (схем, текст), соотносить её, обнаруживать несоответствие между компонентами.
Развитие умения правильно выделять основы глаголов, «читать» графические схемы глагольных форм, устанавливать порядок разбора глагола по составу и мотивировать его логикой глагольных признаков.
Воспитание способности преодолевать возникающие трудности.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
«Языковая разминка»
1.Работа с осложнённым текстом
Текст дан учащимся на карточках с пропусками орфограмм и знаков препинания.
_
Мы люб_м в_сенние д_ньки. П_года ст_ит прекрас_ная. Весело с_неет неб_. Мя_кий в_т_рок гон_т т_ропит облака. Ты смотр__ в небо вид___ как л_тят с д_лёкого юга жур_вли леб_ди гуси. У них по_явятся пт_нцы. Уже отта_л мур _вейник под стар_ с_сной. Вот по пашн_ ход_т усталый после дальн_ д_роги грач_. Скор_ взойдёт рож_.
-Прочитать.
-Объяснить орфограмму, вставить нужную букву. Расставить знаки препинания.
1). Лексическая работа.
-Что прочитали? Докажите, что это текст.
-Какие весенние признаки описаны?
-Дайте заглавие.
2). Орфографическая работа.
на доске: любим, по пашне, весенние (деньки)
-Почему данные слова я объединила в одну группу? (безударная позиция гласного звука в окончании слов)
-Могу ли я сказать, что это одна и та же орфограмма?
-Научите способу проверки данных орфограмм?
(учащиеся называют способ действия проверки)
-Догадайтесь, буква, которая не обозначает звука, но показывает на письме мягкость согласного звука, является… (буква Ь)
-Найдите в тексте слова, в которых эта буква выполняет эту роль. (деньки, дальней)
-Но есть ещё слова с Ь знаком. Назовите и прокомментируйте правописание Ь в данных словах.
(смотришь – 2л, ед.ч.; рожь – сущ. ж.р.)
-В каком ещё случае мы пишем Ь знак на конце слова у глаголов?
(в неопред.ф. в корне ЧЬ)
-Есть ли ещё орфограммы относительно глагола связанная с Ь знаком?
(Возвратная форма, -тся, ться)
3). Пунктуация.
-Ребята, как мы называем науку о языке? (Лингвистика)
-Какие разделы мы уже затронули?
(Орфография, пунктуация)
-Составьте схемы 1, 4. 5 предложения. Устно, дайте характеристику предложениям. ( 1- простое, 4 – простое с однородными сказуемыми, сложное, состоит из 2 – х частей: первое с однородными сказуемыми, второе – с однородными подлежащими)
4). Расскажите, что вы знаете о словообразовании.
-Выполните разбор по составу: с далёкого (юга), муравейник, прекрасная (погода).
3.Постановка учебной задачи.
Индивидуальная работа.
-Разобрать слова по составу: синеет, появятся, оттаял.
-Сверьте свои работы в парах.
-У кого совпали разборы?
-У кого не совпали?
-Мы только повторили алгоритм разбора слов по составу. Почему у вас возникло затруднение?
(нет способа действия разбора по составу глагола)
4.Формулирование темы и цели урока.
Тема: «Разбор глагола по составу»
Цель: познакомиться с алгоритмом разбора.
5. «Открытие» нового знания.
-Какие знания нам нужны сегодня?
(Порядок разбора слов по составу, особенности глагола).
-Что причислим к особенностям глагола?
(суффикс пр.вр –л-; неопред.ф. –ть, -ти, -чь, возвр.ф. -тся, -ться).
-Так вот, ребята, у глагола необычен и разбор по составу.
-Попробуйте предположить, что вызовет особую трудность.
(составление алгоритма)
1).Знакомство с алгоритмом.
Работа по учебнику. «Русский язык», Бунеев, с.111.
-Прочитайте памятку.
-Составьте модель , какие суффиксы входят в основу слова, а какие не входят.( не входят: пр.вр –л; неопр ф –ти; -ть. Входят глагольные а, о, и, е, у, вовр ф. ся)
2).Прочитайте порядок разбора глагола.
-Запишем ключевые слова каждого этапа разбора:
1.Форма.
2.Окончание и суффикс не в основе слова
3.Основа
4.Корень
5.приставка, суффикс
-Так ли вы действовали?
-Вернёмся к данным глаголам и разберём их, используя алгоритм.
6.Первичное закрепление.
Фронтальная работа на печатной основе.
Разобрать глагола с комментированием.
Выбежать, разделил, догадываться, задрожать, выгоняешь, заморозит, салютовать, посинела, стукнул, лепетать, загустеет, толкать, веселиться.
7.Самостоятельная работа.
1в – надвигались, оглядываем, роняет.
2в- оглянуться, смотрим, зеленеет.
Самопроверка (на доске)
Самооценка «линеечка»
Проговариваем ошибки, причины ошибок, определяем задачи для их устранения.
8.Итог работы.
-Чем разбор глагола отличается от разбора имени существительного?
-Кому было трудно?
-Где испытывали затруднения?
-Какую задачу поставим перед собой для следующих уроков?
Оценивание рабы учащихся на уроке. Выставление отметок.