Комплексная программа внеурочной деятельности учащихся начального общего образования на ГПД 1 класс «Путешествие по стране Знаний» .

Комплексная образовательная программа ГПД 1 а класс
«Внеурочная деятельность учащихся начального общего образования »
«Путешествие по стране Знаний»
 
Пояснительная записка
 
Программа внеурочной деятельности с младшими школьниками 1 класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 167» разработана на основе основной программы школы с учетом образовательных потребностей учащихся 1а класса и запросов участников образовательного процесса и направлена на освоение ФГОС второго поколения.
Данная программа сформирована с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Начальная школа – особый этап в жизни ребенка, связанный:
  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности.
Внеурочная деятельность, реализуемая с учащимися 1а класса на ГПД является взаимодополняющим компонентом базового образования и объединяет все виды деятельности школьников, направленных на формирование нравственных ориентиров, этнокультурной компетенции, социализации личности.
Цель программы:
Создание комфортной воспитательной среды, обеспечивающей оптимальные психолого-педагогические условия для всестороннего развития личности ребенка на основе общечеловеческих нравственных ценностей.
Внеурочная деятельность направлена на решение следующих задач:
  создать условия для полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся, укрепления их здоровья;
  формировать коммуникативную, этническую, социальную компетентность школьников;
  формировать у детей социокультурную идентичность;
  развивать личностные качества на основе общечеловеческих нравственных ценностей: гуманизма, любви, толерантности;
  развивать творческое мышление, необходимое для практической деятельности в окружающем мире.
Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности: общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общекультурное, социальное.
Направления внеурочной деятельности являются содержательным ориентиром и представляют собой приоритетные направления при организации внеурочной деятельности и основанием для построения соответствующей образовательной программы ОУ.
Для реализации образовательного процесса в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:
  игровая деятельность
  познавательная деятельность
  проблемно-ценностное общение
  досугово-развлекательная деятельность
  художественное творчество
  социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)
  трудовая
  спортивно-оздоровительная
  патриотическая деятельность
Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой.
Внеурочная деятельность позволяет педагогу выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы. Помочь им их реализовать. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе. Между обучающимися , воспитателем ГПД и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления.
Внеурочная деятельность строится на принципах:
Принцип гуманизации и гуманитаризации способствует правильной ориентации обучающихся в системе ценностей и содействует включению обучающихся в диалог разных культур.
Принцип внешней и внутренней дифференциации – выявление и развитие у школьников склонностей и способностей к работе в различных направлениях творческой деятельности, предоставление возможности обучающимся выбора ряда дисциплин или возможности работать на разных уровнях глубины освоения каждого конкретного предмета
Принцип свободы выбора – предоставление учащимся возможности самостоятельного выбора форм и видов внеурочной деятельности, формирование чувства ответственности за его результаты.
Возможность свободного самоопределения и самореализации;
Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка
Принцип единства – единство обучения, воспитания, развития.
Принцип экологизации – развитие у ребенка чувства ответственности за окружающий мир.
Практико-деятельностная основа образовательного процесса.
 Интеграция занятий внеурочной деятельности класса в систему воспитательной работы школы:

Направление внеурочной деятельности
Цели и задачи
Формы организации внеурочной деятельности
Формируемые УУД, предметные действия

1. Общеинтеллектуальное
«Хочу все знать»
Цель: содействие школьникам в освоении образовательных программ. Задачи: 1.Способствовать формированию учебной мотивации. Формировать любознательность, интерес к знаниям.2. Создание условий для приобщения к ценности познания. Расширять кругозор. Воспитывать культуру умственного труда 3.Прививать интерес к литературе, учить выбирать книги и пользоваться ими. Приобщать к разнообразной творческой деятельности. Формировать потребность в самообразовании.
4. Создавать условия для реализации интересов детей и их потребностей в саморазвитии.
5.Совершенствовать организацию выполнения домашнего задания.
6.Формировать и развивать навыки самостоятельной работы.
7. Повышать мотивацию и заинтересованность.
8. Систематически организовывать, совместно с учителем консультационную работу с детьми.

Клуб «Планета Загадок»
Работа над самоподготовкой учащихся, Конкурс «Лучший ученик класса», «Самая аккуратная тетрадь»
Традиционные мероприятия:
1. Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.
3.Организовывать экскурсии по городу
4.Подготовка викторин.
.

Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные через действие с предметными объектами: решение логических задач, действия с природными объектами

2. Спортивно-оздоровительное
«Планета здоровья»
Цель: просвещение школьников в области физического здоровья, формирование здорового образа жизни учащихся. Задачи: 1. формировать понимание значимости здорового образа жизни; 2. формировать необходимые знания, умения, навыки по ведению здорового образа жизни. 3. формировать способности управлять своим здоровьем. 4. формировать умение анализировать и нести ответственность за своё здоровье.
Оздоровительная работа.
Цели и задачи:
1.Развивать у детей потребность в спорте.
2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.
3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

Клуб «Здоровейка», программа «Мир игр»
Работа спортивных секций по мини-футболу, волейболу, баскетболу.
Организация экскурсий, Дней здоровья, подвижных игр, «Весёлых стартов».
Проведение бесед по охране здоровья.
Динамические паузы и прогулки в начальной школе.
Участие в спортивных соревнованиях различного уровня.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке. Проведение кинезиологической гимнастики,
2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.
3.Проводить беседы о личной гигиене.
4. Выполнение СанПиН, дозировка нагрузки, чередование видов деятельности.

Личностные, регулятивные

3. Духовно-нравственное «Я живу в России»
Задачи: формирование активной жизненной позиции школьников, их сознательного отношения к общечеловеческому долгу, утверждение единства слова и дела как повседневной нормы поведения, воспитание самоуважения и уверенности в себе, чести, достоинства, прямоты и личной морали, инициативы, энергичности и настойчивости в выполнении любого дела.
Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию.
Цели и задачи:
1.Определить структуру коллектива.
2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.
3.Воспитывать у детей осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.
4. Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.
5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.
6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.
7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.

Экологическое воспитание
Цели и задачи:
1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями
и растениями на участке.
2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.
3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

Трудовое воспитание
Задачи: 1.Формировать бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду. 2. Приобщать к общественно - полезной деятельности. 3. Развивать навыки взаимопомощи, формировать самостоятельность. 4. Формировать умение контролировать и проявлять самостоятельность в поддержании порядка в школьном учреждении

Воспитательные мероприятия «Школа хороших манер - уроки доброты»
1. Этические беседы
2. Выставки рисунков.
3. Тематические классные часы.











Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно убирать групповую комнату.
2.Проводить беседы о людях разных профессий.
3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.
4. Оформление газет о боевой и трудовой славе россиян, зеленогорцев.
5. Участие в военно- спортивных смотрах строя и песни.














Традиционные мероприятия:
1.Ежедневное чтение художественной литературы.
2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.
3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.
4.Проведение викторин о природе.









Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно убирать групповую комнату.
2.Проводить беседы о людях разных профессий.
3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

Личностные, регулятивные, коммуникативные

4. Общекультурное «Открой себя»
Цели и задачи:
1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.
2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.
3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.
4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.

Клуб «Радуга творчества», библиотечный час «Книжкино царство» Традиционные мероприятия:
1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков, тематические выставки "Руками детей и их родителей"
2.Проводить просмотр видеофильмов.
3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.
4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.
5. Организация экскурсий в театры и музеи
6. Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные, получение информации

5. Социальное «Твори добро на благо людям»
Работа над культурой поведения в школе.
Цели и задачи:
1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,
в целях профилактики правонарушений среди школьников.
2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.
3. Привитие школьникам навыков планирования и управления временем для достижения поставленной цели
4. Воспитание умения устанавливать приоритеты в учёбе и работе,
5. Воспитание чувства ответственности за совершенные действия.
Клуб общения «Основы жизненного самоопределения» (классные часы) Воспитательные мероприятия
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.
2.Знакомство с уставом школы.
3.Организация досуга в правильной форме.

Личностные, регулятивные, коммуникативные

Коррекционно-воспитательные задачи:
КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ:
1. Развивать фонематический слух.
2. Учить дифференцировать звуки речи, сходные по месту или способу образования.
3. Развивать функции фонематического анализа.
4. Преодоление речевого негатива.
5. Расширять активный словарь.
б. Совершенствовать грамматический строй речи.
7. Учить пониманию слов различной меры общности.
8. Учить строить предложения но принципу сочетания, подчинения.
9. Вырабатывать привычку слухового контроля.
1 О. Вырабатывать качество чтения.
1 1. Учить различным видам рассказа (краткий, полный, выборочный).
КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ:
1. Учить выделять главное, существенное.
2. Учить замечать недостатки в работе, анализировать ход выполнения работы, сравнивать с образом.
3. Упражнять в распознавании сходных предметов, находить сходные и отличительные признаки.
4. Развивать умение группировать предметы.
5. Работать над разложением целого на части и восстановлением целого из частей.
6. Работать над пониманием нового правила или понятия.
7. Учить делать выводы.
8. Учить применять правила при выполнении упражнения.
9. Развивать умение сравнивать анализировать.
10. Преодолевать инертность психических процессов.
11. Развивать мыслительную и творческую деятельность.
12. Развивать целенаправленность в работе.
13. Учить выделять сходства и различия понятий.
14. Учить обобщать, анализировать.
15. Учитъ строить умозаключения.
КОРРЕКЦИЯ ПАМЯТИ
1. Совершенствовать быстроту, полноту и точность восприятия.
2. Умение пользоваться планом ответа, воспроизводить словесный материал близко к тексту.
З. Совершенствовать правильность формулировок, умения давать краткий ответ.
4. Работать над последовательностью воспроизведения, умением устанавливать причинно - следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями.
5. Работать над укреплением памяти и преодолением её дефектов через охранительный режим.
б. Развивать словесно-логическую память.
7. Тренировать образную память.
8. Развивать зрительную память.
КОРРЕКЦИЯ ВНИМАНИЯ
1. Формировать навыки самоконтроля.
2. Приучать обучающихся проверять правильность собственных действий (следить за своей речью, перечитывать прочитанное и т.д.).
З. Развивать быструю переключаемость внимания.
4. Учить распределению внимания.
5. Увеличивать объём внимания.
б. Развивать силу внимания (не замечать посторонних раздражителей).
7. Воспитывать устойчивое внимание.
КОРРЕКЦИЯ САМООЦЕНКИ
1. Формировать навыки потребности в труде, в общественной оценке и самооценке, потребность занимать достойное место среди других людей.
2. Устранять навыки не критичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
З. Воспитывать самооценку, взаимоконтроль и самоконтроль.
4. Воспитывать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.
5. Воспитывать позитивное отношение к критике: корректировать отрицательные реакции на замечания (флегматичность, обидчивость).
КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО - ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ
1. Воспитывать самостоятельность в принятии решений.
2. Развивать инициативу, стремление к активной деятельности.
3. Формировать стремление добиваться результата, доводить начатое до конца.
4. Вырабатывать умение преодолевать трудности.
5. Воспитывать чувства товарищества, коллективизма, уважение к старшим, чувство удовлетворения от достигнутых успехов в учёбе, труде.
6. Формировать высшие духовные чувства: совесть, чувство долга, ответственность.
7. Расширять круг потребностей у детей.
8. Предупреждать возникновение вредных привычек.
9. Вырабатывать положительные привычки поведения.
10. Воспитывать честность, доброжелательность, трудолюбие, трудолюбие, настойчивость, дисциплину.
Цели и задачи режимных моментов в группе продленного дня

Режимные моменты
Основные воспитательные задачи и
направления деятельности

Прием детей в группу
Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся. Обеспечение психологического комфорта. Воспитание культуры поведения и привитие санитарно-гигиенических навыков.

Обед, полдник

Воспитание культуры поведения, уважительного и бережного отношения к пище, формирование умения входить в общественные помещения и выходить из них, общаться во время еды.

Отдых и деятельность на воздухе
Восстановление сил, работоспособности. Развитие наблюдательности, любознательности, воспитание любви к природе, родному краю, формирование умения вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях.

Сон
Восстановление сил, работоспособности, развитие гигиенических навыков, аккуратности, самообслуживания.

Переключение на умственную деятельность
Развитие познавательных потребностей, интереса к политическим знаниям, событиям культурной и экономической жизни страны.

Клубно-кружковая работа
Развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов. Воспитание нравственных черт современного человека.

Подведение итогов дня
Упражнения в умении аналитически мыслить, доброжелательно высказываться.

Индивидуальная работа с дежурными
Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности.


План работы воспитателя ГПД

№ п/п
Содержание деятельности
Сроки

1
Комплектование ГПД, утверждение режима работы
Май, сентябрь

2
Комплектование ГПД, утверждение режима работы:
-социальный состав,
-состояние здоровья,
-овладение навыками учебной работы и интеллектуального
развития,
-успеваемость уч-ся, их отношение к учебе,
-творческие возможности и интересы воспитанников,
-психолого-педагогические проблемы,
-формирование нравственной позиции воспитанников,
-формирование коллектива.
1 четверть

3
Оформление документации и уголка ГПД .
В течение года

4
Определение актуальных проблем воспитания и развития воспитанников
1 четверть

5
Планирование воспитательной работы (мероприятия, темы бесед, названия игр, чтение книг, посещение библиотеки..) по основным направлениям деятельности:
-спортивно-оздоровительное(беседы о пользе закаливания, как одеваться в разное время года, о видах сорта, физкультминутки, посещение спортзала, игры на воздухе..)
-учебное(познавательные игры, знакомство с новыми книгами, обсуждение прочитанного, конкурсы, викторины..)
-эстетическое(беседы о прекрасном, выставки, праздники..)
-санитарно-просветительское(беседы по ПДД, поведение во время каникул, прогулок, о противопожарной безопасности, правила техники безопасности)
-нравственно-патриотическое(знакомство с обязанностями, беседы о поведении, истории Отечества)
-трудовое(организация дежурства в группе, беседы о профессиях, изготовление подарков к праздникам, уход за растениями)
-работа с родителями(индивидуальные беседы)
еженедельно

6
Посещение уроков учителей с целью изучения методики преподавания разных предметов и уровня сформированности у учеников общественных навыков и умений
В течение года

7
Сотрудничество с медико-психологическими службами, руководителями дополнительного образования.
В течение года

8
Организация работы со слабоуспевающими и мотивированными учащимися. Разработка индивидуальных приемов работы, инструкций, памяток, опорных схем)
В течение года

9
Работа по самообразованию воспитателя (выбор темы, изучение современных достижений пед. науки, выступление на заседании м/о по результатам самообразования
Сентябрь-февраль

10
Создание условий для успешной работы в ГПД (соблюдение санит.гигиен. режима, материально-технических условий, создание копилки игр)
В течение года

11
Индивидуальные консультации для родителей по вопросам обучения и воспитания детей, привлечение родителей к подготовке и проведению досуговых мероприятий в ГПД
1 раз в четверть

12
Совместное проведение с учителем праздников, экскурсий, проведение открытых занятий в ГПД, общешкольных мероприятий
По индиви-дуальному плану

13
Анализ работы ГПД за учебный год и выработка рекомендаций к плану на следующий учебный год
4 четверть



№ п/п
Содержание деятельности
Сроки

1.
Сообщить родителям о режиме работы ГПД, о том, что необходимо иметь при себе учащимся для успешного пребывания в группе.
сентябрь

2.
Привлекать воспитанников ГПД на занятия в кружках. Составить списки учащихся, которые будут посещать кружки.
сентябрь

3.
Иметь в журнале графики работы кружков.
сентябрь

4.
Организовать в группах классные библиотеки с целью привития детям интереса и любви к книгам.
сентябрь

5.
Оборудовать уголки по ИЗО, конструированию, выставки детских работ.
сентябрь, октябрь

6.
Работать над закреплением у школьников навыков культуры поведения, чистоты и аккуратности.
в течение года

7.
Проводить работу по изучению ПДД.
1 раз в месяц

8.
Проводить беседы с детьми по ОБЖ (нельзя брать в руки незнакомые предметы, быть осторожными и внимательными на улице, в общественных местах и т.п.)
1 раз в неделю

9.
Привлекать учащихся к общественно-полезному труду (уборка класса, пришкольной территории)
ежедневно

10.
Регулярно проводить «Клубные часы», где должны раскрываться талант, знания, умения уч-ся (здоровье, путешествие, моя семья, спорт, умелые руки).


11.
Принять участие в подготовке и проведении школьных праздников:
«Золотая осень»
«Новый год»
«День защитника отечества»
«Женский день. 8 Марта»
«День Победы»
«Прощай, школа! Здравствуй, лето!»

октябрь декабрь февраль март
май
май

12.
Регулярно проводить викторины и конкурсы: на лучший рисунок, на лучшего чтеца.
ежемесячно

13.
Конкурс эрудитов, «Что? Где? Когда?», «Хочу все знать!».
2 раза в месяц

14.
Ежедневно проводить с детьми подвижные игры, знакомить с новыми и забытыми старыми играми («Салки», «Светофорчики», «Краски», «Веселые эстафеты», «Горелки», «Лапта», «Папа, мама, я – спортивная семья» и др.)
ежедневно

15.
Постоянно поддерживать связь с учителями школы, работать в контакте при проведении самоподготовки.
ежедневно

16.
Владеть методикой работы по развитию ученического самоуправления в группах.
в течение года

17.
Постоянно пополнять библиотеку воспитателя литературой, которая помогла бы в работе.
в течение года

18.
Участвовать в работе методических объединений, педсоветов.
в течение года.


Программа строится по модульному принципу, благодаря чему обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения.
Каждый из предложенных модулей, как независимая единица содержания, представляет собой технологический процесс обработки определенного материала либо группу работ, которые объединены смысловым и логическим единством и направлены на достижение комплексов дидактической цели.
Модули, реализуемые на ГПД.
№
 
п/п
Направления
 
Название модуля
 
Количество часов




1 класс

1
Общеинтеллектуальное
«Хочу все знать»
Клуб Планета Загадок
32

2
Спортивно-оздоровительное
«Планета здоровья»
Мир игр (прогулка)
32



Клуб Здоровейка (час здоровья)
32

3
Духовно-нравственное «Я живу в России»
Азбука нравственности
32

4
Общекультурное «Открой себя»
Книжкино царство (библиотечный час)
32

5
Социальное «Твори добро на благо людям»
Мастерская Трудовичок (проектная деятельность)


Нагрузка за учебный год
192

Всего (1а класс)
192

Программа состоит из 6 относительно самостоятельных модулей (общим объемом 192 часа) , каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности младших школьников и направлена на решение своих собственных педагогических задач.
Внеурочная деятельность составляет 192 занятия за год, отводимых на обеспечение индивидуальных запросов и потребностей учащихся и их семей, интересов образовательных учреждений, субъектов Российской Федерации. Часы, отводимые для внеурочной деятельности, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию программы воспитания через различные формы и методы.
Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, клубов, объединений, соревнований, КВНов, поисковых и научных исследований и т. д. Любая из этих форм обладает достаточно большим воспитательным потенциалом, реализация которого является задачей педагога, организующего свою работу в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами. Занятия по различным модулям могут проводиться в виде занятий, форме кружковых мероприятий и т. п.
Воспитателю ГПД, предоставляется возможность планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня. Реализуя предлагаемое программой содержание занятий с детьми, подбирая соответствующие этому содержанию формы, педагог может постепенно переходить от простых результатов к более сложным.
В силу индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся каждому ребенку будет предоставлена возможность пройти через весь спектр направлений внеурочной деятельности.
Программа ориентирована на школьников младшего возраста и реализуется в работе воспитателя ГПД с 1а классом.
Ресурсная база школы даст возможность осуществить её с учетом возрастных особенностей учащихся:
  взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и целостности образования;
  непрерывность дополнительного образования;
  развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
  единство и целостность партнерских отношений всех субъектов дополнительного образования;
  системность организации управления учебно-воспитательным процессом;
  обеспечит баланс между двигательно-активными и теоретическими занятиями.
 
 Ожидаемые результаты реализации внеурочной деятельности и способы определения результативности.
В течение года дети будут учиться, а к концу периода обучения приобретут следующие навыки:
Класс
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД

1
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством педагога).
2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4.Участвовать в коллективном обсуждении проблемы.


5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.


6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.





7. Адекватно воспринимать оценку учителя.





2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.
2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.
2. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.


3. Определять личностный смысл учения;  выбирать дальнейший образовательный маршрут.
3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.
3. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


4. Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Испытывать эмпатию, понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках.
4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.
4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собе-седника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
 


5. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.
5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,  представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.
5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различ-ных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.


6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной куль-турой.
6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.
6. Составлять сложный план текста.
6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь


7. Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе
7. Планировать собственную вне учебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.
7. Адекватно использовать речевые средства.



8. Регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.





9. Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями:  маршрут движения, время, расход продуктов, затраты и др.




  Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
  Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
  Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
Способы проведения результативности:
1. Методы опроса: а) анкетирование родителей на выявление особенностей развития ученика;
б) беседа с детьми, с родителями об интеллектуальной и личностной сфере ребенка, его индивидуальных особенностях и творческих возможностях, о нравственном воспитании, о его поведении и мотивах совершаемых им поступков.
2. Тестирование: диагностика адаптации учащихся в школе.
3. Педагогическое наблюдение в целях выявления потенциала творческих возможностей в развитии ученика; составление общего впечатление об ученике, его физических особенностях, чистоте, аккуратности, внешнем виде, об общей подвижности, о темпе речи, дикции, его социальных навыках и вежливости,
4. методика определения УВ, социометрия.
В основе воспитания развитие личности обучающегося, лежит признание его индивидуального своеобразия, его право проявлять свое «Я» на том уровне, которого он достиг в своей жизни.
Исходя из этого приоритетными становятся технологии, ориентированные на индивидуальное развитие личности каждого ребенка:
- дифференциация по интересам;
- проектная деятельность
- игровые технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- информационные и коммуникативные технологии.
Воспитательным результатом, участия ребенка во внеурочной деятельности должны стать духовно-нравственные приобретения, которые помогут ему адаптироваться в основной школе и раскрыть свои личные творческие способности.
Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Программа внеурочной деятельности обучающихся начального общего образования (1 класс)
№
 
п/п
Направления
 
Название модуля
 
Количество часов




1 класс

1
Общеинтеллектуальное
«Хочу все знать»
Клуб Планета Загадок
32

2
Спортивно-оздоровительное
«Планета здоровья»
Мир игр (прогулка)
32



Клуб Здоровейка (час здоровья)
32

3
Духовно-нравственное «Я живу в России»
Азбука нравственности
32

4
Общекультурное «Открой себя»
Книжкино царство (библиотечный час)
32

5
Социальное «Твори добро на благо людям»
Мастерская Трудовичок (проектная деятельность)
32

Нагрузка за учебный год
192

Всего (1б класс)
192

 
«Путешествие по стране Знаний»
1. Общеинтеллектуальное направление «Хочу всё знать». Модуль «Планета загадок»
Тематическое планирование (1-4 классы) /п
Название модуля и занятий
Общее кол-во часов
На экскурсии
практические занятия

1
Планета Загадок
32
6
9 

1 класс
32
6
9 

1.1
Я – школьник.

2

1

1.2
Что такое природа?

2
1


1.3
Почему происходит смена времен года?
Чем отличается одно время года от другого?

5
1
2

1.4
Какая бывает природа?

18
4
4

1.5
Как влияет человек на природу?
Что такое круговорот веществ в природе?

1

1

1.6
А Человек – это природа?

1



1.7
Человек – это хозяин или гость природы?
Что такое глобус?

2

1

Содержание занятий
Модуль 1. Планета Загадок
1а класс (32 часа)
№

Тематическое планирование
Деятельность учащихся
Формирование УУД

1.
Я – школьник.
Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.


Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками.

У П логические Д
Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений
Личностные УУД
Смыслополагание.
Познавательные Общеучебные действия
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня усвоения
Оценка;
Коррекция


2.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.
Как сохранить свое здоровье?
Знаешь ли ты свой организм?
Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой
помощи при несчастных случаях.
Характеризовать правила оказания
первой помощи при несчастных
случаях.



3.
Что такое природа?
Природа то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты, созданные человеком.


Наблюдать объекты и явления
природы
Характеризовать их особенности.

Познавательные Общеучебные действия
Знаково-символические;
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
У П логические Д
Анализ объектов
Выбор критериев для сравнения
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Волевая саморегуляция

4.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твердые тела, жидкости, газы. Примеры явлений природы.
Группировать (классифицировать)
объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
Приводить примеры веществ, описывать их.



5.
Почему происходит смена времен года?
Чем отличается одно время года от другого?

Понимать тексты о природе.
Описывать сезонные изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года.
Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.
Вести дневник наблюдений.
Проводить групповые наблюдения во время экскурсий «Времена года».
Работать в группе.
Выбирать вид деятельности
Познавательные Общеучебные действия
Знаково-символические;
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
У П логические Д
Анализ объектов
Выбор критериев для сравнения
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Личностные
самоопределение


6.
Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме. Зима.




7.
Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы
(короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май).



8.
Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной.



9
Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных).



10
Какая бывает природа? 18 ч.
1.Неживая и живая природа. Экология – наука о взаимосвязи.

Группировать (классифицировать)
объекты живой или неживой природы по отличительным признакам
Различать природные объекты и
изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства. Уметь составлять экологическую сказку, не нарушая основных экологических правил.

Познавательные Общеучебные действия
Знаково-символические;
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;
У П логические Д
Анализ объектов
Выбор критериев для сравнения;
Синтез как составление частей целого;
доказательство
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера ( оценка, коррекция)
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Оценка;
Коррекция
Личностные УУД
Смыслополагание.
самоопределение

11
История возникновения науки. Среда обитания.




12

Границы сред обитания.




13
Вода. Свойства воды.
Наблюдать простейшие опыты по
изучению свойств воды.



14
Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.



15
Круговорот воды в природе. Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком.

Характеризовать свойства воды, круговорота воды в природе.



16
Воздух. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.



17
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Наблюдать простейшие опыты по
изучению свойств полезных ископаемых.



18
Полезные ископаемые родного края.
Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.
Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).



19
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.


Приводить примеры хвойных и
цветковых растений, выделять их
отличия (на примере своей местности).



20
Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Определять части растения.
Сравнивать и различать деревья,
кустарники и травы.



21
Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.
Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений. (на примере своей местности).
Группировать (классифицировать)
объекты природы по признакам:
культурные дикорастущие растения.



22
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Рассказывать о роли растений в
природе и жизни людей.



23
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизничеловека (на примере своей мест_
ности).



24
Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Грибы и лишайники. Многообразие форм. Видовое разнообразие. Роль грибов и лишайников в природе.

Выращивать растения в группе (из
семян, побегов, листа).
Различать съедобные и ядовитые
грибы (на примере своей местности).
Называть и узнавать виды изученных лишайников.
Знать роль лишайников в природе.
Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.



25
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных.
Описывать внешний вид, характерные особенности представителей животного мира
Характеризовать способы питания,
размножения; условия, необходимые для жизни животных.



26
Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным..
Рассказывать о роли животных в
природе и жизни людей.
Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных и обсуждать полученные сведения.
Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности).
Группировать (классифицировать)
объекты природы по признакам:
домашние дикие животные



27
Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений
17Различать растения и животных,
используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.



28
Как влияет человек на природу?
Что такое круговорот веществ в природе?
Единство живой и неживой природы. Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения пища и укрытие для животных; животные распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края.

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.
Характеризовать природные сообщества.
Характеризовать влияние человека
на природные сообщества.
Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.
Обсуждать в группах полученные сведения
Познавательные Общеучебные действия
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;
У П логические Д
Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Оценка;
Коррекция
Личностные УУД
Смыслополагание.

·
29
А Человек – это природа? 2 ч
Человек часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).


Анализировать примеры использования человеком богатств природы.
Приводить примеры зависимости
удовлетворения потребностей людей от природы.
Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.
Знать виды животных и растений, занесенных в Красную книгу.
Выполнять групповые задания
Познавательные Общеучебные действия
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;
У П логические Д
Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня усвоения
Оценка;
Коррекция
Личностные УУД
Смыслополагание.

30
Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную книгу
.



31
Человек – это хозяин или гость природы?
Что такое глобус?

Правила поведения в природе. Географическая карта и план.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).
Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
Составлять и читать план (карту) местности (пришкольный участок)
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня усвоения
Оценка;
Коррекция
Личностные УУД
Смыслополагание.
Познавательные Общеучебные действия
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;
У П логические Д
Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений


32
О чем ты узнал на занятиях?
Брейн-ринг «Что, где, когда?»
Подводить итог своей деятельности (личной и коллективной)
Личностные УУД
Смыслополагание.
Самоопределение
Регулятивные УУД
Оценка;
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера (оценка, коррекция)




  2. Спортивно-оздоровительное направление «Планета здоровья»
Тематическое планирование (1 класс)

Название модуля и занятий
Общее кол-во часов
Часы аудиторных занятий
Часы внеаудиторных активных занятий

2
Мир игр
32
6
26

1 класс
32
6
26

2. 1.
Народные игры
6
 
6

2.2.
Игры на развитие психических процессов
6
6
 

2.3.
Подвижные игры
14
 
14

2.4.
Спортивные игры
7
 
6


Клуб Здоровейка
32
22
10

1 класс
32
22
10

2.1.
Дружи с водой
5
3
2

2.2
Забота об органах чувств
4
3
1

2.3
Уход за зубами
3
1
2

2.4
Уход за руками и ногами
2
2
 

2.5
Как следует питаться
4
3
1

2.6
Как сделать сон полезным
2
1
1

2.7
Настроение
2
1
1

2.8
Поведение в школе
5
4
1

2.9
Вредные привычки
3
3
 

2.10
Доктора природы
1
1


Модуль 2. Мир игр (32часа)  Содержание занятий
1а класс
№
Тема
Занятие
дата


Народные игры. (6 часов)

Русская народная игра «У медведя во бору» Разучивание игры.




«Филлин и пташка» Правила игры




«Горелки» Выбор и ограничение игрового пространства




«Кот и мышь» Проведение игры.




«Блуждающий мяч» Проведение игры.




«Зарница» Эстафета.



Игры на развитие психических процессов (6 часов).

Игры на развитие восприятия. Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра».




Упражнения и игры на внимание. Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок».





Игры на развитие памяти. Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».







Игры на развитие воображения. Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».





Игры на развитие мышления и речи. Игры «Ну-ка, отгадай», «Определим игрушку».







Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка. Игры «Баба Яга», «Три характера».




Подвижные игры (14 часов)


Разучивание и проведение игр Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».




Правила игры. Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз». Игра с мячом «Охотники и утки».




Весёлые старты с мячом.




Игра «Волк во рву».




Весёлые старты со скакалкой.




Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки».




Строевые упражнения; перестроение. Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза»,




«Метко в цель», Игра «Белки, волки, лисы».




Игра «Совушка», «Перемена мест», «Удочка», «Салки с мячом», «Прыгай через ров»




Комплекс утренней гигиенической гимнастики.




Гимнастические упражнения




Игры с мячом: ловля, бросок, передача.




Метание снежков в цель. Катание на лыжах..




Эстафеты.



Спортивные игры (6часов)

Футбол . Разучивание правил игры.,




Броски в корзину.




Баскетбол . 5Отработка игровых приемов.




Баскетбол.Игра.




Спортивный праздник.




Веселые минутки. Эстафета.



32



 

Модуль 2. Клуб Здоровейка (32 часа)
1 а класс (32 часа)
№
Тема
Занятие
дата


Дружи с водой (5часов).
Советы доктора Воды.




Друзья Вода и Мыло.




Как закаляться.




Правила безопасности на воде.




В гостях у Мойдодыра – игра



Забота об органах чувств (5 часов).

Игра. Я здоровье берегу – сам себе я помогу. Глаза – главные помощники человека – разучивание физминутки.




Чтобы уши слышали.




Зачем человеку кожа.




Надёжная защита организма. Если кожа повреждена.




Мышцы, кости и суставы . Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина.



Уход за зубами (3 часа).

Ротовая полость. Почему болят зубы.




Чтобы зубы были здоровыми.




Как сохранить улыбку красивой.



Уход за руками и ногами (2 часа).
«Рабочие инструменты» человека.- руки




«Рабочие инструменты» человека.-ноги



Как следует питаться (4 часа).
Питание – необходимое условие для жизни человека. Пищеварительная система




Питание – необходимое условие для жизни человека. Вредная пища.




Здоровая Пища для всей семьи.




Здоровая Пища для всей семьи.



Настроение (2 часа).
Настроение в школе.




Настроение после школы. Я пришел из школы.



Как сделать сон полезным (2 часа).
Сон – лучшее лекарство.




Сон – лучшее лекарство.



Поведение в школе (4 часа).
Я – ученик.




Я – ученик. О режиме дня школьника




Я – ученик. О режиме дня во 2 половине дня




Я – ученик. Викторина «Школьные принадлежности»



Вредные привычки (4 часа).
Как отучить себя от вредных привычек.




Как отучить себя от вредных привычек.




Как отучить себя от вредных привычек.




Как отучить себя от вредных привычек.



Доктора природы(1 час).

Полезные насекомые. Птицы и т. д.









32



 
3. Духовно-нравственное направление «Мы – дети России»
Тематическое планирование (1 а класс)
№ п/п
Название модуля и занятий
Общее кол-во часов
Часы аудиторных занятий
Часы внеаудиторных активных занятий

3
Азбука нравственности
32
12
20

1 класс
32
12
20

3.1
Общение. Правила гостеприимства. Будем знакомы.
7
2
5

3.2
Общение. Я и моё ближайшее окружение.
6
3
4

3.3
Посещение общественных мест.
6
3
3

3.4.
Взаимоотношения
8
4
4

3.5
О братьях меньших
3
2
1

3.6
Вежливость и торжество
3
 
3

 
Содержание занятий  
Модуль 3. Азбука нравственности (128 часов)
1 класс (32 часа)      
№
Тема
Занятие
дата


Общение. Я и моё ближайшее окружение. 6 часов

Будем знакомы. Какой я. Мониторинг определения уровня воспитанности. Социометрия. Моё имя.




Мой дом, моя семья
Знакомство с ближайшим окружением
Рассматривание семейных фотографий
Попросить родителей принести фотографии своей семьи





Чего я хочу? Что я могу? Что я для этого умею? Что необходимо сделать, чтобы этого достичь? »




«Формула успеха»; «Кем быть? Каким быть?»





При солнышке тепло, а при мамочке добро




«Я и мои роли»; «Я и моя учебная позиция»; Окружающие люди, начиная с самых близких»;
«Товарищи и друзья»; «Я и моя позиция в группе (классе)»




Правила гостеприимства. (7 часов).
Понятие о хороших манерах.




Правила поведения во время знакомства.




Традиционные приветствия в момент пробуждения или отхода ко сну.




Правильное поведение за столом.




Гостеприимство как национальная черта.




Этикетные выражения прощания и сопутствующие формы благодарности, одобрения, извинения и т. д.




Игра в гости.



Посещение общественных мест (6 часов)., речевой этикет (благодарность, вежливое обращение и

Изучение правил поведения в общественном транспорте.




Освоение правил поведения в общественных местах ( кино, театр, музей, цирк, кафе, парикмахерская и т. д.)




Освоение правил поведения в общественных местах ( кино, театр, музей, цирк, кафе, парикмахерская и т. д.)




Этикетные формулы общения в библиотеке.




Этикетные формулы общения в библиотеке.




Экскурсии к Вечному огню – возложить цветы. 2) конкурс рисунков на асфальте: «В каждом рисунке солнце». 3) Предложить родителям и детям совместно сходить на митинг в честь Победы



Взаимоотношения (8 часов).

Интеллектуальная игра, мини-сочинение «Мы в ответе за тех, кого приручили».




Контактные этикетные формы обращения к незнакомому человеку.




Навык вежливого разговора по телефону.




Заботливое отношение к младшим членам семьи, внимательное отношение к младшим незнакомым.




Параметры поведения в медицинских учреждениях.




Освоение правил поведения у постели больного.




Формулы сопереживания, сочувствия, сострадания, слова ободрения, поддержки.




Шутка как способ утешения.



О братьях меньших (3 часа).

Беседы о животных: о среде их обитания, их повадках, их отношении к человеку и их месте в жизни человека, отношение к животному, забота о нём, жалость к бездомному и больному животному, способы ухода за животными.




Правила поведения с животными.




Интеллектуальная игра, мини-сочинение «Мы в ответе за тех, кого приручили».



Вежливость и торжество. (3 часа).

Праздник вежливых ребят.  Мониторинг определения уровня воспитанности. Социометрия.




Поздравление по поводу различных дат. Каким должен быть подарок. Правила вручения и приёма подарка.








32



4. Общекультурное направление «Открой себя»
Тематическое планирование (1 а класс)
№ п/п
Название модуля и занятий
Общее кол-во часов
Часы аудиторных занятий
Часы внеаудиторных активных занятий

4
Книжкино царство
32
4
28

1 класс
32
4
28

4.1
Путешествие по библиотеке
25
 
25

4.2
Правила и умение обращаться с книгой
7
4
3

2 класс
32
 
32

4.3
Библиотечный фонд
25
 
25

4.4
Структура книги
7
 
7

3 класс
32
 
32

4.5
Газеты и журналы для детей
25
 
25

4.6
Структура книги
7
 
7

4 класс
32
 
32

4.7
Выбор книги в библиотеке
25
 
25

4.8
Твои первые энциклопедии, словари, справочники
7
 
7

Содержание занятий
Модуль 4 . Книжкино царство (32 часа)
1 класс (32часа)
№
Тема
Занятие
дата


Путешествие по библиотеке (25 часов)
Знакомство с «Книжкиным домом».




Понятия «читатель», «библиотекарь». «Осенний месяцеслов» (загадки, приметы осени)




Библиотеки большие и маленькие.




Как самому записаться в библиотеку. Запись детей в библиотеку.




Как самому выбрать книгу (тематические полки, книжные выставки, ящики для выбора книг).




Основные правила пользования библиотекой.




Праздник «Посвящение в читатели».




Выставка «Читаем сами».




В гости АЗБУКА пришла




«Волшебное дерево сказок




Игра «Встреча с героями любимых книг»




«ПОД ПОКРОВОМ НОЧИ ЗВЕЗДНОЙ» РОЖДЕСТВО: католическое и православное (беседа)




«РОССИЯ – РОДИНА МОЯ» (беседа о государственных символах России)




«Как поет природа» (Встреча на лирической волне)




.Игра «Самый умный»




«В волшебной пушкинской стране» (беседа+викторина)




«Путешествие по стране Маршака» (беседа)




«Поговорим о маме» (беседа ко Дню матери в ноябре)




Культпоход по Красноярску (культурные достопримечательности, беседа+просмотр слайдов)




Экскурсия по Зеленогорску (памятники и их история, беседа+просмотр слайдов)




Беседа- просмотр наиболее красочных изданий книг для детей.




«Хлеб – это чудо» (беседа)




«Басенные страницы» (беседа о баснях И.А. Крылов, С. Михалков)




«Собака по имени Бим» (беседа о книге)


25.

«Он в картинах прославил Сибирь» (беседа о В.И. Сурикове)



Правила и умения обращаться с книгой (7 часов). Формирование у детей бережного обращения к книге. Ознакомление с правилами общения и обращения с книгой. Обучение простейшему ремонту книг, умению ее обернуть.

Беседа у выставки «Книги просят защиты».




Оригами своими руками «Сюрприз для мамы»




Работа с личным словариком.




закладки, обложки и другие книжные поделки.




самодельные книжки- малышки, книжки-раскладушки.




Занятия в «Книжкиной больнице». Игра «Книжкина больница».




Выставка-конкурс на лучшую книжную поделку.    








32




 
5. Социальное направление «Твори добро на благо людям»
Тематическое планирование (1 класс)
№ п/п
Название модуля и занятий
Общее кол-во часов
Часы аудиторных занятий
Часы внеаудиторных активных занятий

5
Мастерская
32
 
32

1 класс
32
 
32

5.1
Проект «Наши руки не знают скуки»
17
 
17

5.2
Проект «Добрые дела для моего класса»
15
 
15

 
Содержание занятий  
Модуль 6. Мастерская Трудовичок
1б класс (32 часа)  
Социально-значимая добровольческая деятельность:  
№
Тема
Занятие
дата


Проект «Добрые дела для моего класса» (16 часов) Уход за комнатными растениями в классе. Ремонт книг в библиотеке. Трудовые десанты. Благоустройство класса. Сбор макулатуры. Подготовка, проведение и участие в классных и общешкольных мероприятиях. Подготовка и участие в акциях, конкурсах различного уровня. Проектная деятельность. Занятия творческого характера. Подготовка и участие в КТД.

Тема 1. Что такое труд и почему люди трудятся?
Знакомство с обязанностями дежурного в классе.




Самообслуживание. Что значит пословица: «Труд кормит, а лень портит»?




Дежурство в классе. Что я умею делать и чему хотелось бы научиться? Организация школьного быта
«Любимая школа – чистая школа» экскурсия. Дежурство по классу, по столовой, Генеральная уборка класса. 1раз в неделю. Индивидуальные трудовые поручения-ежедневно







Операция «Чистый класс». Как беречь свою одежду и обувь и ухаживать за ними? Организация школьного быта
«Любимая школа – чистая школа» экскурсия. Дежурство по классу, по столовой, Генеральная уборка класса. 1раз в неделю. Индивидуальные трудовые поручения-ежедневно







Как я могу помочь родителям на кухне: что я могу приготовить, умею ли накрывать на стол, мыть посуду? Охрана зелёных насаж - дений.
Сбор лекарственных трав, плодов, семян, ягод и природного материала.
Сбор корма для зимующих птиц.






Как сделать уборку в своей комнате? Как я могу Уход за растениями

Сбор лекарственных трав, плодов, семян, ягод и природного материала.
Сбор корма для зимующих птиц.






Помощь родителям дома, в саду? Сбор лекарственных трав, плодов, семян, ягод и природного материала.
Сбор корма для зимующих птиц.






Кто из нашей семьи больше всего нуждается в моей помощи? Уборка в классе




Как правильно просить другого человека о помощи? беседа. Сбор корма для зимующих птиц.






Как благодарить за труд. Сбор корма для зимую - щих птиц.






Что значит уважать труд другого человека. Подкормка зимующих
птиц.
Работа с природным материалом, глиной, картоном, деревом




«Содержи в порядке книжки и тетрадки». Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление ёлочных украшений. Работа с природным материалом, глиной, картоном, деревом




Тема 2. Что такое профессия и как ее выбрать?
Почему говорят: «Все профессии важны, все профессии нужны»?
Выполнение поручений пожарных инспекций. Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление ёлочных украшений.




Какие профессии были у моих бабушек и дедушек? Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление ёлочных украшений. Работа с природным материалом, глиной, картоном, деревом




Какова профессия моих родителей и почему они их выбрали? Работа с природным материалом, глиной, картоном, деревом




Выполнение поручений пожарных инспекций.



Проект «Наши руки не знают скуки» (16 часов).,
Какими трудовыми достижениями гордится твоя семья? Работа с природным материалом, глиной, картоном, деревом .Операция «Сувенир».




«Поздравительная открытка». Работа мастерской по изготовлению сувениров, открыток, подарков для родителей к праздникам. Работа с природным материалом, глиной, картоном, деревом Что такое трудовая династия?




Кем я хочу быть? Что значит поговорка: «Любой труд – почетен»?
Операция «Чистюлька»




Что такое хобби? Уход за зелёными насаждениями (комн. растения)





«Поздравительная открытка». Работа мастерской по изготовлению сувениров, открыток, подарков для родителей, бабушек, дедушек, ветеранов к праздникам. Какое хобби есть в твоей семье? Чем ты занимаешься в свободное время?




Тема 3. Кто придумал деньги и какую роль они играют в жизни людей?
Когда у людей появились деньги?
Уход за зелёными насаждениями (комн. растения)




Почему людям необходимы деньги? Уход за зелёными насаждениями .(комн. растения)
Помощь в заготовке корма для птиц.





Какие деньги существуют в мире? Уход за зелёными насаждениями (комн. растения)
Акция «Гнездовье для птиц». Помощь в заготовке корма для птиц.





Как человек может получить деньги? Как правильно их расходовать? Ремонт книг и наглядных пособий. Помощь в заготовке корма для птиц.





Что такое семейный бюджет? Если бы у тебя были деньги, как бы ты их потратил? Ремонт книг и наглядных пособий. Помощь в заготовке корма для птиц.





Какие покупки ты можешь совершать сам?
Как правильно расплачиваться в магазине, парикмахерской? Ремонт книг и наглядных пособий.




Тема 4. Что такое творческий труд? «Поздравительная открытка». Работа мастерской по изготовлению сувениров, открыток, для бабушек, дедушек, ветеранов к празднику.
Когда труд приносит человеку радость? Забота о престарелых людях и малышах.




Ремонт книг и наглядных пособий. .Когда труд вызывает у человека негативные эмоции? Как сделать труд радостным?




Как дружба помогает в труде? Почему вместе трудиться веселей?




Какие правила помогают дружно трудиться? Уборка школьного двора




Что ты можешь сделать своими руками? Как украсить комнату или класс к празднику? Генеральная уборка




32



 
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
 
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – приказ Министерства образования и науки РФ от 06.2009 года № 373.
«Методические рекомендации по аттестационной и аккредитационной оценке воспитательной деятельности ОУ, реализующих общеобразовательные программы различного уровня и напрвленности» - письмо МО РФ от 15.10.2003 года
«О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в ОУ» - письмо МО РФ от 02.04.2002 года.
Воспитание на региональном материале. – Сборник материалов под редакцией Красношлыковой. – Кемерово: 2002. – 41.
Васильева – Гангнус Л. Азбука вежливости. /Текст/: Л. Васильева – Гангнус. – М.: «Педагогика», 1888, - 145 с.,
Волина В. В. Учимся играя. /Текст/ В. В.Волина. М.: «Просвещение», 1994, 120 с..
Детские подвижные игры народов СССР. Сост. А. В.Кенеман. М.: «Просвещение», 1988, - 240 с..
Ермолин А. А. На службе у детства. Основы, создание и фунцционирование воспитательной системы «Новая цивилизация» [Текст] /А. А. Ермолин, А. С. Прутченков и др. – Москва: Народное образование, 2004. – 300 с.
Ермолин А. А. Навигатор третьего тысячелетия, или Как стать разведчиком. [Текст] / А. А. Ермолин. – Москва: «Народное образование», 2004. – 420 с.
  Колодницкий Г. А., В. С. Кузнецов, М. С. Маслов: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]М., «Просвещение» - 2011 г .
Корчинова О. В. Детский этикет. [Текст] / : О. В. Корчинова . – Ростов на Дону «Феникс», 2002, - 186 с..
Ладынежская Т. А., Сорокина Г. И., Сафонова И. В., Никольская Р. И. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках. [Текст] / : Т. А. Ладынежская. и др. – М.: «Просвещение», 2002, - 255 с., ил.
Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей. [Текст] / : С. В. Петерина. – М.: «Просвещение», 1986, - 135 с..
  Попов А. А., Роскуровская И. Д. Возможности поколения и индивидуальные шансы [Текст] / А. А. Попов. – Москва, Томск, 2003
Самоукина Н. В. Игры в школе и дома: Психологические упражнения и коррекционные программы. Н. В. Самоукина. – М.: «Просвещение», 1993, - 110 с..
Стрелкова Л. П. Уроки сказки. /Текст/: Л. П. Стрелкова. – М.: «Педагогика»,1990, - 128 с., ил.
Солодова Г. Г., М. И. Губанова. Развитие и воспитание личности в общении [Текст] / Г. Г. Солодова, М. И. Губанова: учебное пособие. – Кемерово, 2005. – 92 с.
Шемшурина А. И. Программа нравственно-этического воспитания в работе классного руководителя [Текст] /
Шемшурина А. И. нравственное воспитание школьников (методические рекомендации) [Текст] / Шемшурина А. И. // Этическое воспитание. – 2005. - №1.






















ПОЧЕТВЕРТНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2016-2017 уч.г. 1 а класс 33 недели
1 четверть 01.09-30.10


Сроки
Общепознавательное направление
Спортивно-оздоровительное направление

Духовнонравственное направление
Общекультурное направление
Социальное направление

месяц
неделя, №








Понедельник
Клуб «Планета загадок»

Вторник
«Клуб Здоровейка»



«Мир игр»
Среда
Школа вежливых ребят - «Азбука нравственности»
Четверг
библиотечный час «Мир книг».


сентябрь
1 неделя




1 сентября. День Знаний - праздник



02.09 «В гостях у школы» - игра-путешествие


03.09
Звёздный час «Книжкины друзья»

04.09 Правила пожарной безопасности. Эвакуация из классной комнаты, коридора, санузла во время урока и перемены.




2 неделя
1
07.09 Я – школьник.
Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.


08. 09 Дружи с водой (5часов). Советы доктора Воды.
Народные игры. (6 часов), Русская народная игра «У медведя во бору» Разучивание игры.
09. 09 Общение. Я и моё ближайшее окружение. 6 часов Будем знакомы. Какой я. Мониторинг определения уровня воспитанности. Социометрия. Моё имя – развивающая игра.
10.09 Путешествие по библиотеке (25 часов) Знакомство с «Книжкиным домом».
11.09
Проект «Добрые дела для моего класса»
Знакомство с обязанностями дежурного в классе.
.


3 неделя
2
14.9 Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.
Как сохранить свое здоровье?
Знаешь ли ты свой организм?

15.09 Друзья Вода и Мыло.
«Филин и пташка» Правила игры
16.09 Мой дом, моя семья
Знакомство с ближайшим окружением
Рассматривание семейных фотографий

17.09 Понятия «читатель», «библиотекарь». «Осенний месяцеслов» (загадки, приметы осени)
18.09 Самообслуживание. Что значит пословица: «Труд кормит, а лень портит»? Организация питания в школьной столовой.



4 неделя
3
21.0 9 Что такое природа?
Викторина : «Загадки живой природы» Природа то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты, созданные человеком.



22.09 Как закаляться.
«Горелки» Выбор и ограничение игрового пространства
23. 09 Чего я хочу? Что я могу? Что я для этого умею? Что необходимо сделать, чтобы этого достичь? »
24. 09 Виртуальная экскурсия. Библиотеки большие и маленькие.
25.09 Дежурство в классе. Что я умею делать и чему хотелось бы научиться? Организация школьного быта
"Любимая школа - чистая школа" экскурсия. Дежурство по классу, по столовой, Генеральная уборка класса. 1раз в неделю. Индивидуальные трудовые поручения-ежедневно




октябрь
1 неделя
4

28.09 Игра-путешествие. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твердые тела, жидкости, газы. Примеры явлений природы. П4,5,6

29.09
Правила безопасности на воде.П7

«Кот и мышь» Проведение игры.
30.09
Игровое занятие. «Формула успеха»; «Кем быть? Каким быть?»


01. 10 Как самому записаться в библиотеку. Запись детей в библиотеку. Творчество: портрет учителя. Конкурс рисунков.







Открытие школьной недели «Золотая осень»


02.10 Операция «Чистый класс». Как беречь свою Индивидуальные трудовые поручения-ежедневно.


Классный конкурс чтецов «Золотая осень»






День учителя. Выставка рисунков. Газета. Творческое поздравление учителю.


2 неделя
5
05.10 Почемучка у нас в гостях: «Почему происходит смена времен года?
Чем отличается одно время года от другого?»

Открытие школьной недели «Золотая осень»

06.10 В гостях у Мойдодыра – игра
Школьный конкурс чтецов «Золотая осень»
«Блуждающий мяч» Проведение игры.




07.10 При солнышке тепло, а при мамочке добро



Школьная викторина «Знатоки осени»
08.10 Как самому выбрать книгу (тематические полки, книжные выставки, ящики для выбора книг).

Конкурс творческих работ «Дары осени».
Квест «Осенний марафон»
09.10 Как я могу помочь родителям на кухне: что я могу приготовить, умею ли накрывать на стол, мыть посуду?


3 неделя
6
с 12.10 Клуб смекалистых. Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме. Зима.

13.10 Забота об органах чувств (5 часов). Глаза – главные помощники человека.
Весёлая эстафета.
14.10 Игра «Я и мои роли»; «Я и моя учебная позиция»; Окружающие люди, начиная с самых близких»;
«Товарищи и друзья»; «Я и моя позиция в группе (классе)»

15.10 Основные правила пользования библиотекой.
16.10 Как сделать уборку в своей комнате? Каждой вещи свое место.
Как я могу Уход за растениями







4 неделя
7
19.10 В гостях у времён года. – игра-путешествие. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы
(короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). П 12.

20.10 Чтобы уши слышали.П13
Игры на развитие психических процессов (6 часов).
Игры на развитие восприятия. Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра».
21.10 Правила гостеприимства. (7 часов). Понятие о хороших манерах.
22.10 «Мы – читатели читатели» игра. Стихи о природе.
23.10Помощь родителям дома, в саду? Сбор лекарственных трав, плодов, семян, ягод и природного материала.
Сбор корма для зимующих птиц.




5 неделя
8
26.10 Круговорот воды в природе. Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. (№16)

27. 10 «Рабочие инструменты» человека.-ноги
Весёлые старты с мячом.№16
28.10 Игра: Правила гостеприимства. Понятие о хороших манерах. Ф.
29.10 Осень-краса.
Конкурс рисунков об осени
30. 10 ОБЖ во время осенних каникул.
Ремонт книг и наглядных пособий. .Когда труд вызывает у человека негативные эмоции? Как сделать труд радостным? №30




РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Дата проведения
Основные вопросы

Мастерская общения «Давайте познакомимся!»
(участвуют педагоги, учащиеся и родители; 1 сентября).

(1-2 неделя сентября).
Анкетирование родителей


(3 неделя сентября).
Встреча родителей с администрацией школы


3 неделя сентября Родительские собрания:
а) лекторий «Режим дня первоклассника»;
б) подведение итогов адаптационного периода и определение задач на учебный год;
в) выборы родительского совета.

4 неделя сентября Заседание родительского совета:

«Планирование работы»

(1 неделя октября);
Организация совместных прогулок детей и взрослых в лес: «Золотая осень»


2 неделя октября
Заседание родительского совета: Обсуждение вопросов о подготовке к конкурсам, проводимых в 1 классе

3 неделя октября
Родительские собрания: а) советы психолога родителям первоклассников;
б) ознакомление с системой оценивания результатов обучения и воспитания учащихся 1-го класса;
в) организация осенних каникул.

Дата проведения
Основные вопросы

(последняя пятница каждого месяца).
Проведение открытых уроков для родителей

октябрь
Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня

(еженедельно).
Проведение индивидуальных консультаций для родителей


(ежемесячно).
Участие родителей в совместных делах класса


2 четверть 7 нед 09.11- 25.12


Сроки
Общепознавательное направление
Спортивно-оздоровительное направление

Духовнонравственное, патриотическое направление
Общекультурное направление
Социальное

ноябрь
2 неделя
9
09.11-13.11
09.11 Развивающая игра: «Времена года». Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной. Презентация.

10. 11 «В гостях у Здоровейки»
Зачем человеку кожа. Ф. жила была жизнь №13
Упражнения и игры на внимание. Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок».

11. 11 Школа вежливых ребят. Игра: Правила гостеприимства. Понятие о хороших манерах.
12.11
Библиотечный час. Выставка «Читаем сами».
13.11 Кто из нашей семьи больше всего нуждается в моей помощи? Уборка в классе




3 неделя
10
16.11-20.11
16. 11 Игра «В гостях у лета» Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных).

17. 11 Надёжная защита организма. Если кожа повреждена.
Игры на развитие памяти. Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».

18. 11 Правила поведения во время знакомства. Развивающая игра: «Школа вежливых наук»
19. 11 В гостях у Букваря. Викторина по знакомым прочитанным произведениям.
20. 11 Экскурсия. Сбор корма для зимующих птиц Беседа: Как правильно просить?




4 неделя
11

23.11-27.11
23.11 Какая бывает природа?
Игра «В гостях у природы» Неживая и живая природа. Экология – наука о взаимосвязи.


24 . 11 Мышцы, кости и суставы . Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина.
Игры на развитие воображения. Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».

25. 11 Традиционные приветствия в момент пробуждения или отхода ко сну.
26. 11 «Волшебное дерево сказок игра-викторина
27. 11 Как благодарить за труд. Сбор корма для зимую - щих птиц.



декабрьь
1 неделя
12



30.11-5.12
30.11 История возникновения науки . Среда обитания. Экологический калейдоскоп - игра

01.12 Уход за зубами (3 часа).
Ротовая полость. Почему болят зубы.
Игры на развитие мышления и речи. Игры «Ну-ка, отгадай», «Определим игрушку».

02.12 Игра «В гости» Правильное поведение за столом.
03.12 Игра «Встреча с героями любимых книг»
04.12 Мастерская Трудовичок. Поделки из природного материала «Зимушка-зима»




2 неделя
13


07.12-11.12
07.12 Экологический калейдоскоп - игра Границы сред обитания.

08.12 Чтобы зубы были здоровыми.
Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка. Игры «Баба Яга» , «Три характера».

09.12 Развивающая игра «Школа вежливых ребят». Гостеприимство как национальная черта.
10.12 «ПОД ПОКРОВОМ НОЧИ ЗВЕЗДНОЙ» РОЖДЕСТВО: католическое и православное .
11.12 "Содержи в порядке книжки и тетрадки". Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление ёлочных украшений. Работа с природным материалом, глиной, картоном, деревом


3 неделя
14
14.12-18.12
14.12 Эрудит-игра. Вода. Свойства воды.
15.12 Как сохранить улыбку красивой.
Подвижные игры .
Разучивание и проведение игр Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».
16.12 Игра «В гостях у Этикета» Этикетные выражения прощания и сопутствующие формы благодарности, одобрения, извинения и т. д.
17.12 «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ» (о государственных символах России)- рисунки детей, просмотр презентации., игра «Что я знаю о нашей символике»
18.12
Игра-викторина «Все профессии важны, все профессии нужны»



4 неделя
15

21.12- 25.12
21.12 Эрудит –игра «Живые капли» Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
22.12 Уход за руками и ногами «Рабочие инструменты» человека.- руки
Правила игры. Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз». Игра с мячом «Охотники и утки».
23.12 Развивающая игра «В гости.»
24.12 «Как поет природа» (Встреча на лирической волне) – конкурс на лучшее выразительное чтение стихов о зиме
25.12 Генеральная уборка класса. ТБ у новогодней ёлки. Если я дома один. ППБ- зима-гололёд, ПДД



РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Дата проведения
Основные вопросы




2 неделя ноября
Заседание родительского совета: а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику осени;
б) определение возможностей участия родителей в генеральной уборке класса.

2 неделя декабря
Заседание родительского совета: а) решение вопроса об участии родителей в подготовке к Новому году;
б) обсуждение проблем организации зимних каникул учащихся.

4 неделя ноября
Родительские собрания «Развитие младшего школьника» (форма проведения ОДИ)

3 неделя декабря
Родительские собрания: а) итоги полугодия;
б) организация зимних каникул.

(еженедельно).
Проведение индивидуальных консультаций для родителей


(ежемесячно).
Участие родителей в совместных делах класса



3 четверть 9 нед.



Сроки
Общепознавательное направление
Спортивно-оздоровительное направление

Духовнонравственное, патриотическое направление
Общекультурное направление
Социализация и общение

январь

1

16

11.01-15.01
11.01 В гостях у Почемучки. Игра. Путешествие: на водоёмы (океан, море, река, озеро, пруд).

12.01 «Рабочие инструменты» человека.-ноги
Весёлые старты с мячом.
134.01Упрямство. В городе больных ослиной болезнью
14.01Зимние забавы – сюжетный рисунок
15.01 Осторожно огонь – выпуск газеты «Огонь – друг или враг?», беседа о труде пожарных. Уборка классной комнаты.


2
17



18.01- 22.01
18.01 В гостях у Почемучки. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
19.01 Как следует питаться (4 часа). Питание – необходимое условие для жизни человека. Пищеварительная система
Игра «Волк во рву».
20.01 Освоение правил поведения в общественных местах ( кино, театр, музей, цирк, кафе, парикмахерская и т. д.)
21.01 «В волшебной пушкинской стране» (викторина)
22.01У меня в порядке книжки, ручки и тетрадки- уборка в портфелях.

.



4 неделя
18



25.01-
29.01
25.01 Виртуальная экскурсия в недра земли. Что такое полезные ископаемые.
26.01Пищеварительная система. Вредная пища.
Весёлые старты со скакалкой.
27.01Этикетные формулы общения в библиотеке.
28.01«Путешествие по стране Маршака» . Конкурс на лучшего чтеца стихотворений Маршака
29.01 Проект «Наши руки не знают скуки» .Операция «Сувенир».
Помни о других .

февраль
5 неделя
19



01.02-
05.02

01.02. Кроссворд: Полезные ископаемые родного края.
02.02 Здоровая Пища для всей семьи.
Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки».
03.02 Этикетные формулы общения в библиотеке.
04.02 Как подарить радость другому. «Поговорим о маме». Игра «Доброе сердце»
05.02 «Поздравительная открытка». Работа мастерской по изготовлению сувениров, открыток, подарков для родителей к праздникам.
Как подарить радость другому.



1 неделя
20


08-02-12.02
08.02 В гостях у Почемучки: Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

09.02 Здоровая Пища для всей семьи.
Строевые упражнения; перестроение. Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза»,
10.02 Наша доблестная Армия. м.ф. «Александр Невский»
11.02 Культпоход по Красноярску (культурные достопримечательности, беседа+просмотр слайдов)
12.02 Необычные приключения с мальчишками
Кем я хочу быть? Что значит поговорка: «Любой труд - почетен»?
Операция "Чистюлька"
О детской дружбе и выборе друзей.



2 неделя
21




15.02-19.02
15.02 Загадки и ребусы. Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
16.02Настроение в школе.
«Метко в цель», Игра «Белки, волки, лисы».
17.02 Интеллектуальная игра «Солдатушки-ребятушки»
18.02 Экскурсия по Зеленогорску (памятники и их история, беседа+просмотр слайдов) Школьные соревнования «А, ну-ка, мальчики»
19.02 Что такое хобби? Уход за зелёными насаждениями (комн. растения)
.
Необычные приключения с мальчишками.



3 неделя
22

29.02-4.3
29.02. Экскурсия в растительный мир природы: деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.
Предметная неделя по математике. Интеллектуальная игра «Вычислительная машина»
01.03 Настроение после школы. Я пришел из школы


Предметная неделя по математике. Игра-путешествие «В гостях у царицы всех наук»
Игра «Совушка», «Перемена мест», «Удочка», «Салки с мячом», «Прыгай через ров»
02.03 Контактные этикетные формы обращения к незнакомому человеку.


Предметная неделя по математике. Интеллектуальная игра «Знатоки математических пословиц»


03.03 Просмотр, чтение наиболее красочных изданий книг для детей.

04.03 «Поздравительная открытка». Работа мастерской по изготовлению сувениров, открыток, подарков для мам и бабушек
Как я умею преодолевать трудности.


март
1 неделя
23

07.03-11.03
07.03 Интеллектуальная игра «Растения»
08.03Как сделать сон полезным (2 часа). Сон – лучшее лекарство.
Комплекс утренней гигиенической гимнастики.
09.03 Навык вежливого разговора по телефону.
10.03 Чаепитие. Концерт для родителей. Праздничная игровая программа «Девчонки, мальчишки» .
11.03
Когда у людей появились деньги?
Уход за зелёными насаждениями (комн. растения)
1.Что такое самостоятельность?



2 неделя
24

14.03-18.03
14.03 Ребусы. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
15.03Сон – лучшее лекарство.
Гимнастические упражнения
16.03 Заботливое отношение к младшим членам семьи, внимательное отношение к младшим незнакомым.
17.03«Басенные страницы» (слушание басен И.А. Крылов, С. Михалков)
18.03 Почему людям необходимы деньги? Уход за зелёными насаждениями .(комн. растения)
2.Правила хорошего тона.
ТБ на дороге.



3 неделя
25
21.03- 25.03

21.03 Грибы и лишайники. Многообразие форм. Видовое разнообразие. Роль грибов и лишайников в природе.

22.03 Поведение в школе . Я – ученик.
Игры с мячом: ловля, бросок, передача.
23.03 Параметры поведения в медицинских учреждениях.
24.03 «Собака по имени Бим» (беседа о книге). Чтение – вот лучшее учение
25.03 Чтение – вот лучшее учение. Ремонт книг.
Шутки Весельчака – шарады.




РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Дата проведения
Основные вопросы

январь.

Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня

2 неделя февраля
Заседание родительского совета: а) обсуждение вопросов о подготовке к праздникам;
б) определение возможностей участия родителей в генеральной уборке класса.

4 неделя января
Родительские собрания а) «Детский травматизм, причины и последствия ДТР»
б) организация дополнительных каникул.

4 неделя февраля
Родительские собрания «Привитие интереса к учебной деятельности»

(март).
Уточнение с родительским советом карты трудовой занятости родителей

3 неделя марта
Родительские собрания а) лекторий «Воспитание трудолюбия»;
б) организация весенних каникул.

(еженедельно).
Проведение индивидуальных консультаций для родителей


(ежемесячно).
Участие родителей в совместных делах класса



4 четверть 7 нед. 04.04 – 26.05

Сроки
Общепознавательное направление
Спортивно-оздоровительное направление

Духовнонравственное, патриотическое направление
Общекультурное направление
Социализация и общение


Понедельник
Клуб «Планета загадок»


Вторник
«Клуб Здоровейка», «Мир игр»

Среда
Школа вежливых ребят - «Азбука нравственности»
Четверг
библиотечный час «Мир книг».

Пятница

«Мастерская Трудовичок»


апрель











1 неделя
26
04.04-08.04
04.04 Развивающая игра «Всё о животных» Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных.
05.04 Я – ученик. О режиме дня школьника
Метание снежков в цель.
06.04 «Если болен вдруг». Освоение правил поведения у постели больного.
07.04«Он в картинах прославил Сибирь» (беседа о В.И. Сурикове)
08.04 Экономическая игра «Бизнесмен». Как человек может получить деньги? Как правильно их расходовать? Ремонт книг и наглядных пособий.





2 неделя
27


11.04-15.04
11.04. Викторина «Дикие и домашние животные.» Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным..
12.04 Я – ученик. О режиме дня во 2 половине дня
Эстафеты.
13.04 Развивающая игра «Ежели вы вежливы». Формулы сопереживания, сочувствия, сострадания, слова ободрения, поддержки.
14.04 Правила и умения обращаться с книгой (7 часов). Формирование у детей бережного обращения к книге. Ознакомление с правилами общения и обращения с книгой. Обучение простейшему ремонту книг, умению ее обернуть.
Беседа у выставки «Книги просят защиты».
15.04 Экономическая игра «Бизнесмен». Что такое семейный бюджет? Если бы у тебя были деньги, как бы ты их потратил? Ремонт книг и наглядных пособий.






3 неделя
28

18.04.-22.04
18.04 Виртуальная экскурсия: « Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений»
19.04 Я – ученик. Викторина «Школьные принадлежности»
Спортивные игры
Футбол . Разучивание правил игры.,
20.04 Шутка как способ утешения. – школьные сценки-миниатюры.
21.04 Оригами своими руками «Сюрприз для мамы»
22.04 Какие покупки ты можешь совершать сам?
Как правильно расплачиваться в магазине, парикмахерской? Ремонт книг и наглядных пособий.


4 неделя
29


25.04.- 29.04
25.04 Интеллектуальная игра «Что я знаю о природе» Как влияет человек на природу?
Что такое круговорот веществ в природе?
Единство живой и неживой природы. Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения пища и укрытие для животных; животные распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края.

26.04 Вредные привычки (4 часа). Как отучить себя от вредных привычек.
Броски в корзину.
27.04 О братьях меньших. Рисунок «Моё любимое животное» Беседы о животных: о среде их обитания, их повадках, их отношении к человеку и их месте в жизни человека, отношение к животному, забота о нём, жалость к бездомному и больному животному, способы ухода за животными.
28.04 Работа с личным словариком.
29.04 Что такое творческий труд? «Поздравительная открытка». Работа мастерской по изготовлению сувениров, открыток, для бабушек, дедушек, ветеранов к празднику.
Когда труд приносит человеку радость? Забота о престарелых людях и малышах.
Чему научились в кружках.


май
1 неделя
30


02.05-06.05
02.05 Час Почемучки. Мозговой штурм: Человек – это природа? Человек часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).


03.05 Как отучить себя от вредных привычек.
Баскетбол . Отработка игровых приемов.
04.05 Правила поведения с животными.
05.05 Закладки, обложки и другие книжные поделки.
06.05 Ремонт книг и наглядных пособий. Когда труд вызывает у человека негативные эмоции? –беседа. Как сделать труд радостным?


2 неделя
31
09.05- 13.05
09.05 Экскурсия- Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную книгу
.
10.05 Как отучить себя от вредных привычек.
Баскетбол.
Игра.
11.05 Конкурс стихов «Мы в ответе за тех, кого приручили».
12.05 самодельные книжки- малышки, книжки-раскладушки.
13. 05Как дружба помогает в труде? Почему вместе трудиться веселей?
.



3 неделя
32
16.05.-20.05
16.05 Сообщения детей. Человек – это хозяин или гость природы?
Что такое глобус?

Правила поведения в природе. Географическая карта и план
17.05 Доктора природы- викторина:
Полезные насекомые. Птицы и т. д..
Спортивная эстафета.
18.05 Поздравление по поводу различных дат. Каким должен быть подарок. Правила вручения и приёма подарка. Танцевальный марафон  
19.05 Выставка-конкурс на лучшую книжную поделку.
20.05 Что ты можешь сделать своими руками? Как украсить комнату или класс к празднику? Генеральная уборка


4 неделя
33

23.05-27.5
23.05- О чем ты узнал на занятиях?
Брейн-ринг «Что, где, когда?»
24.05 Как отучить себя от вредных привычек
Веселые минутки. Эстафета.
25.05 Мониторинг определения уровня воспитанности. Социометрия.
26.05    Занятия в «Книжкиной больнице». Игра «Книжкина больница».
27.05 Какие правила помогают дружно трудиться? Уборка школьного двора



4 неделя
34


Викторина «Наши любимые сказки»
Весёлая эстафета.
Наши любимые подвижные игры
Конкурс «Суперпервоклассник»
29.05
30.05


РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Дата проведения
Основные вопросы

апрель

Беседы с родителями с целью изучения соблюдения школьниками режима дня

2 неделя мая
Заседание родительского совета: а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику прощания с первым классом;
б) определение возможностей участия родителей в ремонте класса.

4 неделя апреля
Консультации «Привитие интереса к чтению»

3 неделя мая
Родительское собрание а) итоги учебного года;
б) организация летних каникул.

(май).
Сбор заявок родителей о посещении учащимися класса летнего школьного лагеря (первая половина мая).

(еженедельно).
Родительские консультации: а) «Воспитание трудолюбия»;
б) организация весенних каникул. Проведение индивидуальных консультаций для родителей


(ежемесячно).
Участие родителей в совместных делах класса


(май – июнь).
Подготовка и вручение благодарственных писем родителям


(1 декада июня).
Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты











13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215




 Заголовок 2Заголовок 415