Конспект занятия на тему Волшебный мир красок
Примерный план-конспект занятия композиции в 1-м классе.
Урок 1
на тему: «ВОЛШЕБНЫЙ МИР КРАСОК».
Тема урока: «Волшебный мир красок».
Цель урока: знакомство с предметом живопись;
Задачи:
Обучающая - познакомить с видами изобразительного искусства, материалами и инструментами для уроков изобразительного искус ства;
познакомить с последовательным расположением цветов в спектре;
Развивающая - развивать отзывчивость к красоте цвета в природе и в искусстве;
Воспитывающая – воспитывать уважение к труду художника, воспитать творческое отношение к изобразительной деятельности, умение видеть прекрасное в окружающей жизни, усидчивость, аккуратность.
Тип урока: - урок изучение нового материала;
Оборудование для урока:
Для учителя:
Демонстрационный стенд с материалами и инструментами для уроков изобразительного искусства (разновид ности красок, кистей, бумаги).
Зрительный ряд: репродукции картин И. Левитана, В. Серова, Б. Кустодиева и дру гих художников;
Предметы декоративно-прикладного творчества;
Фотографии, проспекты музеев и выставочных залов;
Лучшие работы учащихся.
Литературный ряд: загадки, стихотворения Е. Измайло ва, Н. Толоконникова и др.
Музыкальный ряд: фортепианная пьеса «Прогулка» пролог к музыкальному циклу «Картинки с выставки» М. П. Мусорг ского.
Для ученика:
лист бумаги формат А-3, акварельные краски, кисти №2,6, баночки для воды, салфетка для рук, простой карандаш карандаши, ластик.
План урока:
1.Организационный момент. Подготовка детей к восприятию нового материала;
2. Вводная беседа;
3.Теоретическая часть: объяснение нового материала, необходимого для решения поставленных задач. Беседа о материалах и инструментах художника, Знакомство с цветами радуги. Освоение приемов размещения изображений на листе бумаги.
4.Физминутка;
5.Анализ задания;
6. Практическая работа учащихся;
7. Выставка работ. Анализ и оценка итогов художественного творчества учащихся, рефлексия;
8.Подведение итогов урока;
(На доске вывешиваются репродукции картин И. Левитана, В. Серова, Б. Кустодиева и дру гих художников; ученики сидят за столом, на столе лежит бумага формата А3, около каждого ученика приготовлены акварельные краски, кисти, палитра, вода для рисования).
Ход урока:
I. Оргмомент. Подготовка детей к восприятию нового материала.
Проверить наличие учащихся на уроке, подготовку рабочего места и материалов.
II.Вводная беседа:
Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Будем изобразительное искусство изучать,
Творчество и фантазию развивать.
Конечно, ребята, не каждый может стать настоящим художни ком, но научиться рисовать и понимать искусство живописи дос тупно всем. Вы хотите обучаться рисованию? Я вам помогу в этом. Сегодня, ребята, у вас первый урок в художественной школе. А знаете ли вы, чем мы будем заниматься на уроках в художественной школе? (Ответы учащuхся.)
Да, действительно, на уроках в детской художественной школе вы будете учиться рисовать, лепить, клеить и вырезать из бумаги. Но кроме этого, я помогу вам научиться понимать, видеть красоту в работах художников, скульпторов, ок ружающем мире.
Человек, сколько он помнит себя, всегда старался сделать свое жилище уютным и красивым. Много тысяч лет тому назад, еще живя в пещере, первобытный охотник начал изображать на ее стенах людей и животных. Каменный скребок был первым инструментом художника, а полотном служили гранит и базальт. Прошло много лет, и художники стали использовать самые разные материалы: дерево и металл, глину и кость, камень и бумагу, стек ло и даже болотную траву. Если вы были в музеях, то, наверное, видели там различные произведения художников, скульптуры, ке рамическую посуду и многие другие экспонаты.
Так что же такое изобразительное искусство? В это понятие входит живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство. Скульпторы высекают свои работы из гранита, мрамора и дру гих камней, а также вырезают из дерева или отливают из металла. Скажите, где еще вы можете увидеть скульптуры, кроме музе ев. Где в нашем городе, районе есть скульптуры? (Ответы детей.)
К декоративно-прикладному искусству относится посуда, ме бель, старинное оружие и многие другие предметы, украшенные человеком.
Живописью называют произведения, созданные красками. Краски - материал живописи. Как и звуки, краски могут быть и радостными и печальными. Как и писатель, художник рассказы вает нам о жизни, создает образы героев, изображает действие, пи шет картины природы. Ведь художник не бросает краски на холст беспорядочными пятнами. Он кладет темный мазок, рядом другой - посветлее. Постепенно на холсте вырисовывается человеческое лицо, появляются предметы - картина наполняется содержанием. Взгля нув на нее, мы не видим ни холста, ни красок - мы видим живую сцену или пейзаж, нас волнует настроение, которое вложил в свою работу художник, и мы переживаем события, изображенные на картине.
Давайте посмотрим на репродукции картин некоторых худож ников: И. Левитана, В. Серова, Б. Кустодиева и других.
Хорошая живопись, хорошая картина приобретает музыкаль ность, с полотен как бы звучат мелодии. Чтобы понять и принять живопись, нужно создать в своем воображении настроение. А что лучше всего дает настроение?
Конечно, музыка. Вот и сейчас ваше рассматривание картин будет сопровождать пьеса «Прогулка» Модеста Петровича Му соргского. Эту мелодию композитор написал специально для цикла «Картинки с выставки». Представьте себе, что вы пришли на выставку изобразительно
го искусства, смотрите и слушайте.
Звучит фортепианная пьеса «Прогулка» М П. Мусоргского в записи; учащиеся несколько минут рассматривают репродукции с «выставки».
Какое настроение эти картины выражают? (Ответы учащuxся.)
А теперь посмотрите на рисунки юных художников, таких же, как вы, учеников.
III. Теоретическая часть: знакомство с материалами и инструментами.
Какие материалы и инструменты потребуются нам на уроках рисунка живописи и композиции? (Предположительные от веты учащихся.)
Бумага.
Знаете ли вы о происхождении бумаги? Послушай те, как об этом написала юная поэтесса.
В лесу густом и темном Елочка жила.
И выше и стройнее всех она была.
Была она прекрасною в солнечных лучах,
В своих великолепных зеленых кружевах.
Но вот пришли машины в лес темный и густой,
И Елочка упала под острою пилой.
Грустила наша Елочка о срубленных корнях,
И не было той прелести в зеленых кружевах.
Вот Елочке приснился какой-то страшный сон:
Как будто обрубили ее со всех сторон
И превратили в стружки красивый, стройный ствол.
По разным коридорам куда-то он пошел.
Купалась наша Елочка в различных веществах,
Во многих побывала талантливых руках.
И вот когда закончился весь этот страшный сон,
Оглядывает Елочка себя со всех сторон:
«Ах! Я теперь покрашена в различные цвета!
В бумагу превратилась я - какая красота!»
Н. Мелихова
А из сказки, которую я вам сейчас расскажу, вы узнаете о видах бумаги и картона, их свойствах и назначении.
«Сказка о бумажном царстве».
Жили-были в бумажном царстве разные бумаги. Жил среди них и Картон. Он считал себя самым важным и был поэтому царем. Подумал как-то Картон: «Зачем мне эти бумаги? Я самый главный и самый проч ный, согнуть меня трудно, из меня папки и коробки делают». Решил он из своего царства все виды бумаги выгнать. И выгнал.
Поехал Картон к другу. Зашел в кассу за билетом, а билетов нет - ведь выгнал он печатную бумагу из царства, а из нее билеты делали. Решил книгу или журнал почитать - не вышло. Печатная бумага и их за брала. Захотел Картон письмо написать, а чистая бумага, на которой письма пишут, в другом царстве живет. Бегут к царю Картону слуги, док ладывают, что все рисунки и картины, украшающие царские палаты, из царства исчезли - они нарисованы были на рисовальной бумаге, конфет нет - оберточная бумага их с собой унесла.
Понял Картон, что не только он, но и все виды бумаги важны, не обойтись без них. Вернул он все виды бумаг и с той поры уважать их стал.
Н. Толоконникова
2) Краски.
Какие виды красок вы знаете? (Ответы учащихся).
Акварельные краски были известны древнеегипет ским живописцам. До нас дошли росписи этой краской на папиру сах. Акварель - единственный вид красок, отличающийся особой прозрачностью, чистотой и яркостью цвета. (Учитель показывает рисунок, выполненный акварелью).
Название акварель происходит от латинского слова «аква» вода, так как вода является растворителем этого вида красок.
Гуашевые краски - краска непрозрачная, плотная, высыхая, она приобре тает матовую бархатистость. Гуашью можно работать не только на бумаге, но и на холсте, картоне, фанере.
Масляные краски изготовляются на основе олиф. Масляная живопись исполняется главным образом на холсте, дереве, картоне. Техника исполнения художественными масляными красками раз работана в начале ХV в. братьями ван Эйк. Благодаря интенсивно сти тонов и тонкости цветовых переходов масляная живопись об ладает богатыми возможностями воссоздания зримой картины мира.
3) Палитра.
На палитре художник смешивает разные цвета для получения нужного оттенка. Палитра может быть бумажной, пластмассовой, фа нерной и иметь форму прямоугольника или овала.
4) Кисти.
Кисть - один из древнейших инструментов живо писца. Кисти бывают круглые, плоские и овальные. Кисти разли чаются по размерам, обозначаемым номерами. Нам потребуются кисти № 2 - 10.
5) Что еще пригодится на уроках? Догадайтесь!
Он не водится с огнем.
Рост теряет день за днем.
Много трудится. А мы
Всякий раз снимаем стружку
С неповинной головы. (Карандаш.)
Карандаш, правильно. Это тонкая палочка графита, вставленная в деревянную или пластмассовую оболочку. Карандашом пишут, ри суют, чертят.
Слово карандш по происхождению нерусское. Первая часть кара означает «черный», а вторая даш - «камень». Значит, каран даш - «черный камень». Поэтому о нем и говорят в загадке:
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом проведет,
Там заметку кладет.
6) Ластик.
- Перед началом урока акварельные краски необходимо смо чить водой.
- Сидя за столом, следите за своей осанкой.
- Карандаш и кисточку сильно не сжимайте и не держите их у самого кончика.
- По окончании работы краски, карандаши, убери те в коробки или пенал.
IV . Физкультминутка
Ребята, чтобы художниками быть, надо чтобы мы были здоровыми и наши руки никогда не уставали, в этом нам поможет физминутка: “Юные волшебники”.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
Будем дружно рисовать,
И картины создавать.
V. Анализ задания
Перед вами, ребята, на столе лежат краски разных цветов. Скажите, какие цвета у вас вызывают радостное настрое ние. (Ответы учащихся.)
И вот такими яркими красками мы сегодня нарисуем первый
рисунок. Отгадайте, что мы будем рисовать.
Загадка:
Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три -
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?
Правильно, радуга!
Педагаг показывает рисунок «Радуга» предлагает учащимся рассмотреть репродукцию картины Б. Кустодиева «Волга. Радуга».
Радуга - это как огромный цветной мост, перекинутый через лист. А знаете ли вы, сколько в радуге цветов и в какой последова тельности они располагаются? Для того чтобы легче было запомнить последовательность цветов в радуге, придумано предложение: «Каждый охотник жела ет знать, где сидит фазан», в котором первая буква каждого слова
обозначает цвет: к - красный, о - оранжевый и т. д.
Придумать и нарисовать композицию с радугой и выполнить эту работу в цвете. Вы можете нарисовать рисунок, где изображены деревья, птицы, животные,, люди, и обязательным элементом должна бать радуга.
Работа с красками и другими художественными материалами начинается с организации рабочего места.
- Приготовим рабочее место настоящего художника. (Преподаватель вместе с детьми готовит рабочее место).
Преподаватель показывает приемы работы, объясняя последовательность выполнения рисунка:
1) Важно, еще до начала изображения, попытаться представить себе, какой будет картина. Подумайте как вы расположите лист, горизонтально или вертикально. С помощью простого карандаша нарисовать задуманный сюжет. Не забывая о главном элементе, он должен выделяться по размеру и цвету, и т.д.
2) Взять кисточку в руку так, как вы держите ручку или каран даш. Ее нельзя держать в кулаке, как молоток.
3) Помыть кисть в баночке с водой, стараясь не разбрызгивать, обмакнуть кисточку в краску и опустить ее на бумагу.
4) Бумаги касаться надо плавно, сильно на кисть не нажимать.
5) Рисунок располагаем в центре листа, стараясь не мельчить.
6) Нарисовав дугу одним цветом, необходимо помыть кисть в воде, затем набрать другой цвет. Нельзя немытой, грязной кистью пробовать все краски подряд, так как тогда все краски станут оди накового цвета. Какого? (Грязного.)
У каждого из вас на столе лежит салфетка или тряпочка. Она нужна для того, чтобы вытирать руки и стол, просушить кисть по окончании работы. .
VI.Практическая работа:
Придумать и нарисовать композицию с радугой и выполнить эту работу в цвете. Во время самостоятельной работы учащихся учитель следит за выполнением задания, проявляет индивидуальный подход к учащимся, комментирует их действия, помогает советами. По окончании ученики выставляют готовые работы. Во время работы учащихся преподаватель читает стихи о цветах радуги:
Красный
Если красный помидор, то поспел он, ясно,
Если красный светофор, то идти опасно,
Ну, а если красный нос, значит, на дворе мороз.
Оранжевый
Что за мяч оранжевый, весело наряженный.
Мячик не резиновый, мячик апельсиновый.
Желтый
Желтый лимон на цыпленка похож,
Только вот ног у него не найдешь.
Желтый цыпленок похож на лимон,
Только растет не на дереве он.
Зеленый
Вот кузнечик Кузька, зеленое пузико.
Спинка, лапки, голова, весь зеленый, как трава.
Голубой
Нравятся Насте голубые краски:
Голубые платья, голубые глазки,
Голубика в лесах, дали голубые.
Голубые чудеса , выбирай любые.
Синий
Слышал я, будто стащила синица
В небе лоскутик синего ситца.
Сшила синица из ситца косынку,
Синим стали крылья и спинка.
Лиловая
Цвет лиловый - цвет сирени, цвет фиалок,
Цвет весенний,
Цветет он и колышется
И в нем приятно дышится.
Е. Измайлов
VII. Выставка работ. Анализ и оценка работ, рефлексия:
Сейчас мы организовываем выставку ваших работ и попытаемся оценить их по следующим критериям. Вот и нарисован вами, ребята, первый рисунок. Как вы его назовете?
Посмотрите, каким он получился красивым, ярким. От ваших радуг у меня стало радостное настроение. А у вас? Думаю, ваши родители порадуются вместе с вами, увидев такую красоту. Мо лодцы!
VIII Подведение итогов:
Судя по вашим работам, большинство из вас не плохо справились с заданием, рисунки получились яркими, выразительными.
15