Урок русского языка в 5 классе «Самостоятельные и служебные части речи»


Урок русского языка в 5 классе
«Самостоятельные и служебные части речи»
УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.
Цели деятельности учителя: совершенствовать умение определять части речи, расширить знания о самостоятельных и служебных частях речи, формировать познавательную активность.
Тип урока: комбинированный
Цели деятельности ученика:
-пользоваться учебником, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;
-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;
Планируемые результаты:
Предметные: знать, что изучает морфология, назначение самостоятельных и служебных частей речи, уметь распознавать слово как часть речи, понимать важность грамматического анализа слов.
Метапредметные:
Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;
Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.
Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.
Этапы урока Ход урока Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация Слово учителя
Анализ сочинений по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»
Личностные результаты:
1.интерес к изучению русского языка.
2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие Учитель: Запишите число, классная работа
Анализ таблицы
Снег Под
Зеленый С
Красить И
Четыре Не
Я -каХорошо За
Сравните правую и левую колонки таблицы. Чем они различаются?
-можно ли задать вопросы к словам левой колонки? А правой?
-являются ли те и другие членами предложения?
-могут ли слова правой колонки употребляться самостоятельно? И т.д.
(выслушать и корректировать предположения детей)
-в каком разделе науки о языке могут изучаться данные слова? (в морфологии)
Познавательные УУД
1.Анализировать, сравнивать, группировать
Регулятивные УУД
1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Выявление места и причины затруднения Слово учителя: Вспомните, что изучает морфология? (части речи)
- как слова делятся на части речи?
-определите, какие части речи присутствуют в таблице? А в правой колонке?
Предположите, какова тема урока? Почему?
Запишите тему : «Самостоятельные и служебные части речи».
-определите, какие части речи в таблице самостоятельные, а какие - служебные? Почему?
А к каким частям речи отнесете слова ау, ура, браво, ух,ох и т.д.? Познавательные УУД
1.Анализировать, сравнивать, группировать
Регулятивные УУД
1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока Учитель: Определите цели урока.
-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Составьте план урока.
Регулятивные УУД
1.Высказывать предположение на основе наблюдения
2. Определять цель урока
3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность 1.Синтаксический разбор предложений.
Наступило утро.
С хорошим настроением мы пошли в школу.
Вдруг раздалось вдалеке ау.
- назвать самостоятельные и служебные части речи;
- как подчеркнете служебные части речи?; -сделайте вывод о происхождении названия «служебные»;
-что представляет собой слово ау? (междометие)
-сколько групп частей речи вы знаете?(три)
2.Составление кластера по теме урока
3.Самостоятельная работа.
Прочитайте текст и выполните задания:
(1) Есть в русском языке ещё одна служебная часть речи – частица. (2) Вы, конечно, используете в своей речи частицы, не подозревая, как называются эти слова. (3) Умелое использование частиц очень обогащает речь, делает её более точной и выразительной. (4) Частицы помогают говорящему выразить или усилить вопрос, сомнение, восклицание, уточнение.
1. Какое утверждение НЕ соответствует содержанию текста?
а) Частица – самостоятельная часть речи.
б) Использование частиц обогащает речь.
в) Частицы служат для выражения вопроса, сомнения, уточнения.
2. Из предложения №3 выпишите глагол(-ы).
3. Из предложения № 4 выпишите глагол (-ы) в начальной форме.
4. Из предложений №1,2 выпишите однокоренное слово к слову НАЗВАНИЕ.
5.Запишите частицы, которые вы знаете. Регулятивные УУД
1.Искать пути решения проблемы
2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные УУД
1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения
2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
6.Итоги. Рефлексия Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)
Дайте оценку вашей работе на уроке. Коммуникативные УУД
1.Строить связное монологическое высказывание
Регулятивные УУД
Соотнести цели и результаты своей деятельности
7.Домашнее задание П.87, кластер, выписать из учебника 5 предложений, определить части речи.
Подчеркнуть слова, которые вы затрудняетесь отнести к той или иной группе