Краткосрочный план по обучению грамоте Что мы слышим и произносим?

Урок 14 Тема: Что мы слышим и произносим?
Урок:
Обучение грам. Школа имени Н.Г Иванова
Учитель Абен Айнагул Жараскызы.
Дата 22.09.2016
Цели обучения. 1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя
Развитие навыков: 1.5 Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова
2.5 Формулирование вопросов и ответов
3.4 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала
Предполагаемый результат: Все учащиеся смогут:
Принимать учебную задачу урока
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Наблюдать какие неречевые звуки нас окружают
Практически различать речевые и неречевые звуки.
Делать вывод: «Звуки мы слышим и произносим»
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.
Большинство уч-ся смогут:
Слушать и различать, воспроизводить некоторые неречевые звуки.
Приводить примеры неречевых звуков.
Некоторые уч-ся смогут:
Проводить сравнение речевых неречевых звуков, обобщать(выделять класс объектов по заданному признаку)
Языковая цель Трехъязычие: звук, дыбыс
Основные термины и словосочетания:
Речь и неречевые звуки.
Используемый язык для диалога/ письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Почему мы не понимаем язык животных?
Как правильно разговаривать по телефону?
Материал прошедших уроков Знакомство с учебной книгой, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов.
План
время Планируемые мероприятие Ресурсы
0-2мин Создание положительного эмоционального настроя.
Послушай как щебечут птицы,
Послушай, как поет волна,
Как дождь в твое окно стучится,
Повсюду музыка слышна….
Вкючение аудиозаписи «Звуки леса»
Прислушайтесь. Какие звуки вы слышите вокруг себя?
Произнесите эти звуки.
-Кто и что произносят разные звуки в лесу?
Звуки леса выделяй,
Их скорее называй.
-Чьи звуки вы слышали? 2-5 мин Целеполагание
Нас окружают разные звуки, их издают живые и неживые предметы.
(Д,К) – Какими звуками полон лес? Послушаем как полетел первый звук ЖЖЖЖ Кто это (жук) А вот другой ЗЗЗЗЗ. Да это….. Правильно комарик. Это его звуковичок. А кто это стрекочет на траве?
Упражнение в произношении, интоноровании отдельных звуков.
Попробуйте соединить звуки лесных обитателей в одну песенку. (жука. комара , стрекозы, кузнечика)
Тысячи различных окружают человека. Чем они различаются? Об этом мы с вами поговорим на следующем уроке.
Запишем тему нашего урока с помощью схемы которой мы обозначаем предложение. ------- ------- --------. Мир полон звуков 6-15мин Работа над новой темой.
(К) А сейчас мы превращаемся в музыкантов. Музыкальные инструменты тоже разговаривают, издают звуки. Давайте поиграем в игру «Что звучит?» (домбра, фортепиано, скрипка).
(Э,П) Творческое задание. Учебно-ролевая игра «Мы котята» ( развивается воображение, креативное мышление, коммуникативные умения).
Представьте что пришла добрая фея и превратила всех вас в очень симпатичных котят.
-Как же котята будут между собой разговаривать? Покажите.
Ребята , а вы поняли , о чем они говорили котята?
Вывод: Язык животных нам не понятен.
(Э) Теперь превращаемся в исследователей.
Люди отличаются от животных тем, что они разговаривают. Вы узнаете голоса знакомых людей. Давайте поиграем в игру «Узнай меня» Все ребята закрывают глаза. Учитель тихо подходит к одному из учеников, дотрагивается до плеча. Этот ученик говорит «Узнай меня». Ребята угадывают , кто говорил.
Учитель подводит к мысли о том, что звуки, произносимые людьми, нам понятны. Их называют «звуки речи»
Вывод: Звуки речи – это те звуки, которые произносит человек, они они складываются в слова, и мы понимает смысл этих слов. А из слов можно составить предложение.
- Почему мы не понимаем животных? ( Они используются другими звуками, не похожими на речевые).
-Если звуки речи человека называют «речевые», то звуки, которые издают петух, собака, кошка, дождь, машина……? (неречевые)
-Какие новые слова мы сейчас для себя открыли? (Речевые и неречевые)
Работа по учебнику
(К) Задание №1, 2. Слушают стихотворение, разглядывают иллюстрации и перечисляют речевые и неречевые звуки.
(К) Подумайте, о чем могут говорить девочки по телефону?
Помните , культурный , воспитанный человек обязательно должен знать, как правильно говорить по телефону. Давайте вместе сформулируем правило разговора по телефону.
Правила:
1.Начать разговор по телефону нужно с приветствия.
Разумно будеть спросить, могут ли с тобой сейчас поговорить, и не отвлекаешь ли ты своим звонком собеседника от дел.
2. Быть вежливым. Не затягивать телефонные разговоры.
3. Не прилично звонить до 8 утра и и после 9 вечера.
(П) Творческое задание. для развития диалоговой речи.
Учебно- ролевая игра «Разговор по телефону»
Инсценирование ситуации общения с соблюдением речевых норм.
Дети вместе с учителем делают вывод: Звуки мы слышим и произносим. Из звуков состоят слоги и слова нашей речи. Звуки нельзя увидеть, их только слышим и произносим.
16-20 мин Работа в прописи.
Задание №1
-Раскрась и дорисуй предметы , которые могут издавать звуки.
Задание №2 Написание элемента «Плавная линия с закруглением Внизу»
. 21-222 мин. Физминутка.
Если звук тихий – хлопаем, если громкий – топаем.
Тикание часов, шум проезжей машины, стук молотка, шелест листьев, и т.д
А как надо вести на перемене?
23-28 мин Работа по учебнику.
Задание №4 Рассмотрев картинки и ответив на вопросы, дети еще раз объясняют друг другу, какие бывают звуки.
(Г) Задание №5 Самостоятельная работа. Какой звук издают различные предметы, явления природы?
(К) Творческое задание. Игра «Мы поэты - сочиняем стихи»
«Разные звуки»
Где-то собаки рычали:-……..(Р-Р-Р!)
Змеи в лесу шипели:-……..ШШШ
В стойле коровы мычали:- ммму!
А комары все пели:-….зззз
В комнате мухи жужжали:- жжжжж
Мимо машины бежали:- ШШШШ
Капала в кухне из крана вода:-…..кап-кап кап!
Листья на ветру шумели:-шшшш!
Понравилось ли вам стихотворение, которое мы с вами сами сочинили?
-Как называютс звуки , которые вы добавили в стихотворение?
Речевые звуки- это звуки, которые произносит человек. Все остальные звуки – неречевые.
Трехъязычие:Дыбыс, звук,sound.
28-29 мин
30-33 мин Пальчиковая гимнастика Шарик.
(Сначала пальцы сложены в замок. Начинают их медленно разводить)
Надуваем быстро шарик.(кончики пальцев обеих рук соприкасаются друг с другом – шарик надут).
Вдруг шар лопнул, воздух вышел. (смыкают вместе пальчики)
Стал он тонкий и худой!
Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки.
Ну а теперь мы от Земли отталкиваем тучки.
Работа в прописи.
(И) Задание №3
(П) Составить схему слов. 33-35 мин Рефлексия.
Сегодня изучали мир вокруг
Конечно ты запомнил милый друг!
Звуки мы слышим и произносим,
Но увидеть их не можем.
-О чем мы говорили на уроке?
Какие бывают звуки?
Оценивание «Большой палец вверх»
Большой палец вверх- уверены, что достигли ожидаемого.
Большой палец боком- достигли в некоторой степени, но могли больше.
Большой палец вниз- незначительный прогресс к достижению. Дополнительная информация.
Диференциация Оценивание Межпредметные связи
Творческое задание.
Учебно-ролевая игра
«Разговор по телефону»
Дифференцираванное задание:
В паре работают девочка и мальчик. Наблюдая за работой уч-ся в группе, их самостоятельной работой
Задавая вопросы по ходу урока.
Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания).
Анализируя результаты ученической рефлексии.
«Большой палец вверх» -познание.
-самопознание.
Рефлексия для учителя
Важные вопросы по уроку: Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны? Какие два момента улучшили урок? Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?