Рабочая программа воспитателя Средней группы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 42»
Принято
решением
педагогического совета
МБДОУ «Детского
сада №42»
«___» _________20__ г.
Протокол №____
Утверждено
приказом заведующего
МБДОУ « Детского сада №42»
Лукьяненко Н.Ю.
«___» _________20 __ г.
Приказ №_____
Рабочая программа воспитателя
Средней группы
составлена на основе основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад № 42»
срок реализации программы 2015 -2016 г.г.
Авторы – составители:
воспитатели
Шепель Н.С
Содержание программы:
Целевой раздел.
1.1 Пояснительная записка.
1.2 Цели и задачи реализации программы.
1.3.Индивидуальные особенности контингента детей средней группы.
1.4 Планируемые результаты.
Содержательный раздел.
2.1 Комплексно-тематическое планирование.
2.2 Взаимодействие с родителями.
2.3 Режим дня.
2.4 Распорядок и реализация образовательного процесса.
2.5 Методическое обеспечение.
2.6 Приложение.
1.Целевой раздел
1.1Пояснительная записка.
Рабочая программа по развитию детей средней группы МБДОУ «Детский сад №42» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.Содержание образовательного процесса в средней группе МБДОУ «Детский сад №42» выстроено в соответствии с примерной примерно Программой воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы», под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Реализуемая программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми.Основой для разработки рабочей программы стали следующие нормативно-правовые документы:• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации ;• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г.№26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций;• Устав МБДОУ «Детский сад №43».Актуальность разработки данной программы. В системе дошкольного образования наметились существенные изменения стратегии и тактики образовательной деятельности, направленные на формирование гибкой, многофункциональной системы, обеспечивающей конституционное право каждого гражданина России на общедоступное и бесплатное дошкольное образование.Кроме этого, современная образовательная политика требует исполнения международных стандартов, требующих построения образовательного процесса на основе удовлетворения интересов детей, с учетом их возможностей и социальной ситуации развития.Разработанные с этой целью ФГОС поставили перед педагогами новые задачи: обеспечение доступности и вариативности образовательных услуг, расширение содержания образования с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, запросов и интересов всех участников педагогического взаимодействия, и в первую очередь, детей и их родителей, как основы для повышения социального качества дошкольного образования (см. Приказ Министерства образования науки России «О разработке федерального государственного стандарта дошкольного образования» от 30 января 2013 г., Решение Совета министерства образования и науки РФ по федеральным государственным образовательным стандартам от 28 августа 2013 года об утверждении ФГОС дошкольного образования, Приказ Минюста от 15.11.2013 г. «Об утверждении ФГОС ДО»).Данные ориентиры и требования ФГОС ДО позволяют рассматривать процесс дошкольного образования не только как средство развития и воспитания ребенка, но также как условие повышения общего функционального ресурса родителей, многие их которых не отличаются достаточным уровнем знаний в области воспитания и развития ребенка.В образовательной ситуации в России и в регионе сегодня существенно меняются приоритеты, на основе которых собственно проектируется вариативный процесс воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста. Внимание обращено на формы, методы и средства образования, которые в наибольшей степени учитывают особенности психической и социальной деятельности ребенка.
1.2 Цели и задачи реализации программы.
Ведущие цели Программы — формирование основ базовой культуры личности ребенка 4-5 лет, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника средней группы.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка 4-5 лет, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
патриотизм;
активная жизненная позиция;
творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
уважение к традиционным ценностям.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном
всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
отсутствие давления предметного обучения.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания детей 4-5 лет возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении.
1.3 Возрастные и индивидуальные особенности
контингента детей средней группы.
В средней группе 9 девочек и 11 мальчиков. Один ребенок является инвалидом, у ребенка нарушение опорно- двигательного аппарата(косалапие).Воспитанники группы проявляют активность и любознательность. У детей сформированы культурно – гигиенические навыки. Дети умеют подсказать друг другу последовательность мытья рук. Следят за своим внешним видом, замечают неряшливость у других, исправляют ошибки. Умеют организовать самостоятельно: сюжетно – ролевые, подвижные, настольные игры. Распределяют роли, следуют правилам игры. Умеют договариваться между собой, согласовывать действия и совместными усилиями достигают результат. При разрешении конфликта, обращаются к помощи взрослых .У воспитанников группы сформированы на должном уровне трудовые навыки. Оказывают помощь в уборке участка, группы, уборке рабочего места после непосредственно образовательной деятельности. Уважительно относятся к труду младшего воспитателя. Дети составляют простые предложения, рассказы, выделяют звуки, слоги, составляют рассказы при помощи схем – моделей, задают вопросы и отвечают на них. Любят слушать сказки, рассказы, стихотворения, пересказывают небольшие произведения. Дети проявляют интерес к опытнической, экспериментальной деятельности, а также к изобразительной деятельности. С удовольствием занимаются физической культурой.
1.4 Планируемые результаты
● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело. Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
II Содержательный раздел.
2.1 Комплексно-тематическое планирование.
№ п/п Задачи Виды образовательной деятельности с детьми Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
СЕНТЯБРЬ
1-я неделя «Здравствуй, детский сад»
01.09.15-04.09.15
1 2 3 4
1.Социально-коммуникативное развитие:
Расширить представления о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник),
сформировать положительное отношение к их труду.
2.Познавательное развитие:
Учить называть, обследовать и описывать игрушку, выделяя ее внешние особенности (цвет, форма, материал из которого она сделана).
3. Речевое развитие
Обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия. Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания.
Учить управлять своим телом, способствовать речевому развитию
4.«Художественно-эстетическое развитие» Рассматривание вида из окна. Рисование цветов разной формы, подбор красивого цветосочетания. Освоение приёма оформления цветка(красивое расположение, украшение декоративными элементами)
Конструирование:
Формировать навыков конструирования по схеме (рассматривание вариантов построек, их анализ, подбор строительного материала).
5. Физическое развитие
Закреплять навыки самомассажа, выполнять общеразвивающие упражнения
Беседа «Кто работает в нашем детском саду»: особенности труда работников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник). Моделирование игровых ситуаций на закрепление правил поведения в детском саду.Знакомство детей с безопасным маршрутом дл детского сада (экскурсия)
Рассказ «Моя любимая игрушка»Чтение стихов, рассматривание иллюстраций о профессиях взрослых в детском саду.
Русская народная игра-забава (словесная)
Этот пальчик хочет спать,Этот пальчик лег в кровать,Этот пальчик прикорнул,Этот пальчи
уснул.Встали пальчики. Ура!Им гулять давно пора.
«Цветочная клумба» И.А.Лыкова
Слушание музыки – «Бабочка», муз. Э.Грига;
Пение - «Если добрый ты», муз. Б.Савельева, сл. М. Пляцковского;
Для игры на детских музыкальных инструментах - «Солнышко и дождик» (2 пьесы разного характера);
Для танцевально-игрового творчества - «Как мы летом отдыхали».Собрать Домик для любимой игрушки
Подвижная игра «Догони»
-внесение атрибутов для самостоятельных творческих игр «Больница», «Дом», «Детский сад» (новые предметы в соответствии с содержанием игры);
- - набор чайной посуды, набор кухонной посуды, утюг, гладильная доска;
- альбомы семейных фотографий;модели, раскрывающие содержание труда повара медсестры, врача, шофера;
- раскраски, иллюстрации по теме;
- фигурки взрослых животных и их детенышей для игры в «Лесной детский сад»;
-иллюстрации и фотографии по теме «Ах, какое было лето!».
Образовательная деятельность в семье:
- поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал;
- участвовать в конкурсе рисунков (фотографий) «Ах, какое было лето!»;
- закрепить приемы самомассажа;
- привлекать ребенка к выполнению простых трудовых поручений (помогать накрывать на стол, убирать игрушки и т.д.)
- поговорить о правилах дорожного движения (правильный переход улицы, повторить сигналы светофора);
- прогулки по территории детского сада с целью наблюдения за неживой природой (как изменились деревья, трава, какие есть осенние цветы), уточнения названий деревьев и кустарников
2-я неделя», «Мой город»
07.09.15-11.09.15
1.Социально-коммуникативное развитие:
Формировать представления о различных по назначению зданиях в городе (магазин, больница, школа, библиотека). Учить узнавать и называть виды транспорта, его части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой.
2. Познавательное развитие:
Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы.
Знакомить с родным городом, правилами поведения на улицах улицами
3. Речевое развитие
Учить строить самостоятельный связный рассказ по образцу. Активизировать в речи названия предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Упражнять в употреблении в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Стимулировать участие детей в исполнении потешек Приобщать детей к устному поэтическому творчеству.
4.Художественно-эстетическое развитие
Создание коллективной композиции из паровозика и вагончиков.
5. Физическое развитие
Изучать основные двигательные действия, произвольные движения. Беседа «Мой город»
Игровые ситуации «Если ты потерялся»;
Ситуативные разговоры «Как город сделать чище?»;
Рассматривание картинок, фото с изображением родного города.
Помощь детей в уборки территории детского сада.
Игровая ситуация «Марусин сундучок»
Рассказывание «Дом, в котором я живу»
Чтение стихотворения Б.Заходера «Строители».
Чтение потешки «Сбил сколотил-вот и колесо» (Наш дом-Южный Урал)
«Весёлый поезд» И.А.Лыкова
Прослушивание музыки – «Новый дом», муз. Р.Бойко, сЛ.Дербенева;
Пение – «Самолет» муз. М.Магиденко, сл. С.Баруздиненко;
Для игры на детских музыкальных инструментах - «Небо синее» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова.
Проведение подвижных игр «Машины и пешеходы»
- платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей;
- машины «скорой помощи», пожарной и милиции;
- алгоритм одевания-раздевания;
- красочную книгу «Теремок», персонажей настольного театра «Теремок»;
- кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;
- строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
- фланелеграф;
- раскраски «Мебель», «Дома» и т.д.
-фотографии, схемы, модели построек различных зданий
- схемы видов транспорта (грузовой и пассажиркий)
Образовательная деятельность в семье:
- обговорить и пройти с ребенком безопасную дорогу в детский сад;
- объяснять правила безопасного поведения на улицах города (находиться рядом с сопровождающим взрослым, пользоваться пешеходными переходами и светофорами, пешеходными дорожками и т.д.)
- демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать чистоту в городе, выбрасывать мусор в урны и т.д.
- посетить места отдыха (театр, зоопарк, парк, кинотеатр), обращая внимание на архитектуру зданий;
- понаблюдать с детьми за строительством нового здания (из какого материала строят, сколько этажей уже построено, для чего или для кого будет предназначено здание).
3-я неделя, «Урожай»
14.09.15-18.09.15
1. Социально-коммуникативное развитие:
Формировать навыки самостоятельного связного рассказывания по набору игрушек (муляжи овощей и фруктов).
2. Познавательное развитие:
Развивать умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды
Учить называть, обследовать и описывать знакомые овощи и фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус).
3. Речевое развитиеЗакреплять навыки использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды)
4.Художественно-эстетическое развитие
Конструирование:
Формировать навыки огораживания небольших пространств деталями конструктора, установленными горизонтально и вертикально.
5. Физическое развитие
Формировать начальные представления о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питании (овощи и фрукты, и блюда из овощей и фруктов). Организация сюжетно-ролевых игр «Магазин овощи-фрукты» -инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп».
Проведение дидактических игр «Съедобное - несъедобное», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Найди по описанию»,
Беседа «Овощи и фрукты»
Рассказывание по набору игрушек «Жили – были овощи»
«На яблоне поспели яблоки» Комарова
Конструирование из деталей конструктора «Забор на огород»
Мастер-класс «Вкусно и полезно»
Прослушивание музыки - «По малину в сад пойдем» муз. А. Филиппенко,.Т. Волгиной;
Пения – «Варись, варись, кашка», муз. Е Туманян, сл. А. Рождественской.
- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин овощей и фруктов»;
- новые книги, иллюстрации с изображением овощей и фруктов;
- новые муляжи овощей;
- трафареты овощей, грибов, фруктов;
- альбом по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями;
- выставку даров природы;
- альбомы иллюстраций блюд, приготовленных из овощей и фруктов;
- кубики, мозаика, разрезные картинки с изображением овощей и фруктов;
- выставка фотографий «Мы любим овощи и фрукты».
Образовательная деятельность в семье: - поговорить с ребенком об овощах и фруктах;
- посетить огород, сад, продуктовый магазин, определить представленные там фрукты и овощи;
- загадывание загадок об овощах и фруктах;
- рассказывать о том, из каких овощей делают салат;
- совместное изготовление салатов (мыть овощи, зелень, смешивать ингредиенты, заправлять салаты);
- привлекать к посильной помощи по сбору урожая (собирать, перебирать фрукты, овощи)
- совершить прогулку в лес за грибами;
- принять участие в составлении «Книги витаминных рецептов»;
- составление с детьми кулинарной книги семьи (салаты)
- принять участие в выставках «Мы любим овощи и фрукты», «Осенняя фантазия» (изготовить поделки из фруктов и овощей).
4-я неделя, Краски осени
21.09.15-02.10.15
1. Социально-коммуникативное развитие:
Формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу. Познакомить с особенностями листопада. Закреплять знание моделей «Безопасное поведение в осеннем лесу».
При организации коллективного дела («Украсим группу осенним букетом») учить создавать композицию из бумаги и природных материалов. Познакомить с разными способами соединения деталей.
2. Познавательное развитие:
Расширять представления детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы).
3. Речевое развитиеФормировать навыки рассказывания из опыта.
Уточнять знания
детей об особенностях закличек.
Художественно-эстетическое развитие
Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей.
5. Физическое развитие
Развитие гибкости и укрепление опорно-двигательного аппарата Организация сюжетно-ролевых игр «Путешествие в осенний лес», «Сбор урожая» и др.;
Проблемная ситуация «Что нам осень принесла»
Обследование и сравнение баклажана, кабачка, редьки (форма, цвет, вкус), классифицировать. Учить составлять загадки об овощах.
Дидактическая игра «Во саду ли, в огороде»
Ситуативный разговор «Почему нельзя жечь сухие листья»
Рассказывание из коллективного опыта «Как мы гуляли в парке»
Проблемные ситуации «Что надеть на прогулку во влажную погоду»;
Чтение закличек «Осень, осень...» (Наш дом Южный Урал)
«В лесу» И.А.Лыкова
Музыка для прослушивания: – «Осень» муз. Ю.Чичкова, сл. И.Мазнина;
Для пения – «Осень в гости к нам идет», муз. и сл. Е. Гомоновой
Подвижные спортивные игры : «Листопад», «Раз, два, три к дереву беги», «Найди пару», «У медведя во бору», - иллюстрации на осеннюю тематику;
- трафареты и раскраски на осеннюю тематику;
- настольно-печатные игры по сезонам года;
- дидактические игры «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме»;
- осенние букеты, составленные на прогулке;
- выставка поделок «Осенняя фантазия»;
- включение в организацию режимных моментов музыкального произведения «Времена года» П.И.Чайковский;
- книги об осени.
Образовательная деятельность в семье:
- погулять в осеннем парке, понаблюдать за листопадом, погодой.
- отразить впечатления от посещения парка в рисунках;
- принять участие в выставке «Осенняя фантазия»;
- подбор пословиц и поговорок об осени;
- составление рассказа «Что мне нравится в осени»;
- привлекать детей к посильной работе дома или на садовом участке (сбор, перебирание фруктов, овощей, помощь в уборке участка).
№ п/п Задачи Виды образовательной деятельности с детьми Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
ОКТЯБРЬ
1-я неделя Животный мир
05.10.15-09.10.15
1. Социально-коммуникативное развитие:
Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.
Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране животных.
Учить создавать простые сюжеты. Совершенствовать технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины.
2. Познавательное развитие:
Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании.
Учить детей рассматривать игрушки с изображением домашних птиц и животных, приучать детей узнавать и называть их.
Знакомство с представителями класса пресмыкающихся
3.Речевое развитиеУглублять интерес к литературной прозе (рассказу). Развивать способность к целостному восприятию текста, продолжать учить выявлять основное содержание
Знакомить детей с жанром докучной
сказки.
4.Художественно-эстетическое развитие
Рисование петушка гуашевыми красками. Совершенствование техники владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта
5. Физическое развитие
Упражнять в основных движениях (бег на месте, высокие и низкие прыжки, седы и др.) Ситуативный разговор «Домашние животные».
Чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш».
Чтение докучной сказки «Пришел медведь к броду,бултых в воду..» (Наш дом-Южный Урал)
«Храбрый петушок» И.А.Лыкова
Конструирование «Дом трех медведей».
Музыка для слушания («Сорока» А. Лядов, «Кукушка» М. Красев, «Мотылек» С. Майкапар, «Шествие кузнечиков» С. Прокофьев);
Для пения ( р.н.п., «Веселый жук» м. и сл. Р. Котляровского.);
Для музыкально-ритмических движений (этюды «Гусеница», «Птички летают» А. Жилина, «Веселые жучки» Е. Гомоновой);
Для игры на детских музыкальных («Сорока-сорока» р.н.приб. обр Т. Попатенко );
Для развития танцевально-игрвого творчества («Лошадка» м. Н. Потоловского);
Дидактическую игру: «Гуси-лебеди и волк» Е. Тиличеевой (учить передавать 2 разнохарактерных образа);
Развлечение театр «Теремок».
Отработка основных движения «Путешествие в зоопарк»;
подвижные игры «Лиса в курятнике», «У медведя во бору» и др.;
-альбом: «Животные и птицы
-трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных;
-модели: «Правила обращения с животными и насекомыми»;
-разрезные картинки, «Домино - животные»;
-картины из серии «Дикие животные»;
-фланелеграф для обыгрывания «Кто как от дождя спасается»;
-деревянные ложки, погремушки, металлофон, барабан для формирования умения подыгрывать простейшие мелодии («Песенка кукушки», «Песенка дятла» и др.);
-коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;
-иллюстрации с изображением животных;
-атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;
--материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
- строительный материал.
Образовательная деятельность в семье:
рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных;
рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад;
посетить городской зоопарк, формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;
прочитать народные сказоки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
изготовить маски для игры – драматизации. Формировать позиции помощника;
рассказать детям интересную историю, произошедшую с участием животных;
2-я неделя «Я-человек»
12.10.15-16.10.15
1.Социально-коммуникативное развитие:
Воспитывать доброжелательное отношение к работам товарищей.
Формировать умения работать с нитью: наматывать на кусочек ткани отделяя голову куколки. ручки, завязывать узелки.
Расширять знания о строении, функциях частей тела: руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться, голова думает; туловище поворачивается, наклоняется, здесь находятся важные органы — сердце, легкие и др.
2. Познавательное развитие:
Обогащение представлений о людях и о себе: особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями, органы чувств и их назначение, одежда и деятельность человека
3.Речевое развитие
Формирование и развитие средств общения: рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта, использовать в речи сложноподчиненные предложения; передавая свое отношение к героям и событиям; чисто произносить звуки родного языка.
Учить выделять жанровые особенности сказки (отсутствие завер-
шенности, повторность), развивать
чувство юмора, выдержку.
4.Художественно-эстетическое развитие
Создание красивых композиции на бумаге. Знакомство с явлением контраста
5. Физическое развитие
Познакомить с методами профилактики нарушений слуха, зрения.
Закреплять основные виды движений. Беседа по теме «Я – человек»
Беседа «Из чего мы сделаны» (скелет, мышцы)
(Я и мое здоровье. Т.А.Тарасова)
Познавательно-исследовательская деятельность: «Как нам помогают наши ноги», «Как много дел делают наши руки», «Чтобы глаза видели», знакомство детей со строением глаз, «Воспитание бережного отношения к глазам», «А уши, чтобы слышали?»
Чтение художественной литературы Калинина Н. «Помощники», Ю. Дмириев «Дети разные бывают», сказка «Царевна Несмеяна», К.Чуковский «Федорино горе», В.Осеева «Волшебное слово», «Синие листья»
Чтение докучной сказки . «Жил-был
Яшка...» (Наш дом-Южный Урал)
«Листопад и звездопад» И.А.Лыкова
Произведения для слушания: «Попрошайка» А. Гречанинов, «Плакса», «Весельчак» О. Ананьев; для пения: «Кто у нас хороший», р.н.п., обр. А. Александрова; для развития музыкального движения: упражнение «Мальчики и девочки» англ. н. м. обр. Л. Вишкарева,
Подвижные игры: «Ловишки»,«Большие ноги идут по дороге» (Наш дом –Южный Урал)
дидактические игры: «Опасно - неопасно», «Сходства и отличия», «Зачем человеку руки?», «Хорошо - плохо», «Угадай настроение».
атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница», «Семья», «Дом» - кроватки, постельные принадлежности, посуда ,машины, одежда для кукол
книги :«Уроки Мойдодыра», Г.В.Зайцев, «Познай себя сам», К.А. Пармз, «Все обо всём» (Детская энциклопедия, « Где растет? Что едят?» О.Нейлл .
семейные альбомы детей.
в книжном уголке книги и иллюстрации, изображающие мальчиков и девочек в разных ситуациях:
иллюстрации на тему «Мода для мужчин и для женщин» и «Уроки этикета», журналы мод, иллюстрации, альбомы о людях разных профессий (женских и мужских).
атрибуты для режиссерских игр: чайный сервиз, салфетки, приглашения на день рождение, скатерть и др.
Образовательная деятельность в семье:
отработать с детьми правила охраны зрения и слуха в домашних условиях (просмотр телепередач определенное время, достаточное освещение, регулярный отдых).
Нарисовать и слепить фигуру человека для выставки
3-я неделя «Народная культура и традиции»
19.10.15-23.10.15
1.Социально-коммуникативное развитие:
Приобщать познанию творчества народной культуры, воспринимать красивые предметы быта, произведения народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства. Учить радоваться успеху своей работы и работ других детей
Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать умение анализировать образец постройки.
2. Познавательное развитие:
Знакомить с предметами быта, их названиями, предназначением.
Продолжить знакомить детей с разнообразными видами декоративного искусства, с произведениями устного народного творчества через чтение русских народных сказок, разучивание потешек.
3.Речевое развитие
Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения.
Обогащать и уточнять знания детей об особенностях русских народных колыбельных песен.
4.Художественно-эстетическое развитие
Рисование многоцветного (спелого) яблока гуашевыми красками и половинки яблока (среза) цветными карандашами или фломастерами
Конструирование:
Учить детей создавать собственные комбинации из имеющихся деталей, находить в них определенную сторону постройки. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать умение анализировать образец постройки
5. Физическое развитие
Упражнять детей в беговых упражнениях
Развивающие ситуации: рассматривание альбомов рассматривание куклы в народном костюме, картинок, иллюстрации о предметах старинного быта, иллюстрации «Богатыри Руси»;
рассматривание предметов народных промыслов (вязание, вышивание, плетение и т.п.);
рассматривание иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка»,« Колобок», «Теремок», «Репка»;
Дидактическая игра «Как избу построили».)
Чтение «Чудесные лапоточки»
Познакомить детей с некоторыми способами изготовления и росписи глиняных игрушек..
Чтение колыбельной «Люли-люли-
люленьки, где вы, где вы, гуленьки...» (
«Яблочко спелое» И.А.Лыкова
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать Постройка «Башенка», «Домик». Слушание музыки: «Пастушок»; Русские народные плясовые мелодии. Пение: «Где был Иванушка», «Кисонька - мурысонька» рус; народные песни.
Подвижные игры с детьми с бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»; Народные игры: «Гори, гори ясно!», «Лапта» «Чехарда», «Кондалы».
картинки, иллюстрации о предметах старинного быта;
иллюстрации для обогащения и создания настроения, индивидуального музыкального исполнительства, упражнений, поделок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов;
иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка», « Колобок», «Теремок», «Репка»;
готовые формы из бумаги, картона предметов быта, для обводки по контуру прорисовки узора
бросовый материал для изготовления макета «Подворье»
формы для выкладывания на фланелеграфе узора
картина Е;Рачева «Лисичка со скалочкой»
иллюстрации к сказкам «Хаврошечка», «Лисичка - сестричка и серый волк»;
игрушки Матрешки и альбомы образцов росписи матрешек
разукрашивание предметов быта, обводки по контуру
для самостоятельных игр-экспериментов с водой, глиной, деревом, песком;
куклу в народном костюме, рассматривание куклы в народном костюме
раскраски «Дымковская игрушка»;
Образовательная деятельность в семье:
рассматривание предметов на тему «Русской избы»
чтение русских народных сказок;
подвижные игры с детьми с бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»;
посетить музей декоративно-прикладного искусства;
нарисовать иллюстрацию вместе с ребёнком по теме «Моя любимая сказка»;
рассмотреть дома фотоальбом «Национальные костюмы»;
рассказать ребёнку о народных промыслах (вязание, вышивание, плетение и т;п;), показать имеющиеся дома предметы декоративно-прикладного искусства.
4-я неделя «Наш быт»
26.10.15-30.10.15
1.Социально-коммуникативное развитие:
Закреплять умения пользоваться расческой
Познакомить с понятием «профессия». Уточнить знания детей о профессиях повара, прачки, портнихи
2. Познавательное развитие:
Учить детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире.
Уточнить представления о свойствах материалов и выяснить зависимости изготовления изделий из них.
3.Речевое развитие
Учить составлять рассказ о посуде, называть ее признаки; уточнить обобщающее понятие; учить детей образовывать слова по аналогии) Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука «з»
4.Художественно-эстетическое развитие
Создание красивых осенних композиций с передачей настроения. Свободное сочетание художественных материалов, инструментов и техник.
5. Физическое развитие
Упражнять в прыжках, метании и ловли предметов.
Беседа «Мы ей пользуемся часто, хоть она, как волк, зубаста» (Я и моё здоровье. Т.А.Тарасова)
Беседа о правилах безопасности при приготовлении пищи, стирке, шитье.
сюжетно-ролевые игры «Магазин посуды», «Магазин мебели»;
Экспериментирование «Знакомство со свойствами дерева и бумаги».
«Познание» развитие кругозора
Закрепить понятие «мебель».
Дидактические игры «Расставь правильно», «Подбери по орнаменту», «Собери из частей», «Устроим кукле комнату»;
Экскурсии по детскому саду, в медицинский кабинет, в столовую;
Рассказывание о посуде.
«Федорино горе» К.Чуковского. Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений. Развивать творческое воображение, выразительность речи.
«Кисть рябины красной» И.А.Лыков
Слушание музыки: «Болезнь куклы» П. Чайковский, «Новая кукла» П. Чайковский
Пение: «Автобус» Муз. и сл. В. Вахрушевой (М/р № 4/2009, с. 63) «Бобик» Муз. и сл. В. Вахрушевой (М/р № 8/2009, с. 57)
Музыкальная игра «Васька – кот» р. н. м. обр. Г. Лобачева, сл. Н. Френкель.
Подвижные игры С прыжками. «Волк во рву». С метанием и ловлей. «Ловишки с мячом». С элементами соревнования. «Kто скорее добежит через препятствия к флажку?»
сказки бытового жанра «Каша из топора», «Домовенок Кузька» (главы); фольклор народов мира «Дом, который построил Джек»; проза «Белый домик» Жидков, стихи «Мой садик» Плещеев;
игрушки – предметы для оперирования сюжетно- ролевых игр бытового характера
наглядно – дидактические пособия - М., Мозайка – Синтез «Животные – домашние питомцы», « Посуда», « Овощи»,
кукольные театры (пальчиковый, варежки и тп.)
игрушки-предметы оперирования и предметы-заместители
Образовательная деятельность в семье:
использование трудовых поручений в семье (помощь в сервировке стола, уходе за посудой);
дидактические игры «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» с целью закрепления у детей представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания;
поиграть с детьми в игру «Встреча гостей»;
прочитать сборник сказок К.И.Чуковского;
совместные подвижные игры с детьми: с бегом. «Ловишки», с ползанием и лазаньем. «Пастух и стaдo», «Перелет птиц», с бросанием и ловлей. «Сбей булаву»;
просмотр видеофильм «Улица полна неожиданностей»;
совместные сюжетно-ролевые игры: «Мы пассажиры», «Мы покупатели»;
совместное рисование для конкурса: «Наши увлечения»;
чтение детям «Полюбуйтесь-ка, игрушки» Е. Благининой, Л.Квитко «Бабушкины руки», А. Барто «Девочка чумазая»;
рассмотреть иллюстрации «Предметы вокруг нас», E.И. Радиной, В.А. Езикеевой «Игра с куклой»;
показ детям посуды, объяснение ее назначение (кухонная, столовая, чайная);
составление рассказа на тему « Мама моет посуду»;
рассматривание дома мебели, уточнение материалов из которых она сделана, её свойств;
составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать ее план.
№ п/п Задачи Виды образовательной деятельности с детьми Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
НОЯБРЬ
1-я неделя «Дружба»
02.11.15-06.11.15
1.Социально-коммуникативное развитие:
Воспитывать уважение к людям разных национальностей.
Расширение представлений о дружбе.
2. Познавательное развитие:
Формирование представлений о России как многонациональной единой стране.
3.Речевое развитие:Формировать навыки ведения коллективной беседы.
Учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; учить составлять творческий рассказ на тему «Почему ссориться с другом это плохо».
Развивать творческие способности детей. Учить придумывать отдельные строки в колыбельных.
4.Художественно-эстетическое развитие
Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимание обобщённого способа изображения разных животных (мышь и воробей)
5. Физическое развитиеУпражнять детей в подвижных играх с правилами Пальчиковые игры «Дружная семейка».
Беседа «Ребята, давайте жить дружно».
Чтение рассказов В. Осеевой: «Обидчики».
«Песни о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…»
«Песенка про дружбу», «Детский сад», «Есть у солнышка дружок»;
Развлечение «Ребята давайте жить дружно».
Слушание: «Пастушок» муз. С.Майкопар
Пение: «Кисонька – мурысонька» рус. нар. песня
Развлечение: театр «Рукавичка»
Чтение колыбельной . «Ночь пришла,
темноту привела...» (Наш дом-Южный Урал)
«Мышь и воробей» И.А.Лыкова
Подвижные игры: детский футбол
музыкально – дидактические игры: «Угадай на чем играет друг»
иллюстрации с портретами художников (А.Дюрер,А. А.Матис, В.Суриков , В.Серов и др.)
атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья собирается на праздник»
настольно-печатные игры, в которых должно участвовать несколько человек (Огонь- пожар и т.д.)
сюжетные картинки «Хорошо и плохо»,
новые игрушки модели для описания игрушек.
книги с яркими иллюстрациями о дружбе.
фотографии детей, семьи, семейные альбомы;
наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых;
картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации;
наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки, куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки, куклы, изображающие больных детей и животных и т.п.);
игрушки-персонажи и ролевые атрибуты: (набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи; набор солдатиков (среднего размера);
полифункциональные материалы: (объемные модули (набивные и надувные: кубы, валики); крупный строительный набор; ящик с мелкими предметами-заместителями);
игрушки с секретами и сюрпризами (головоломки, наборы для игр, включающих решение проблемных ситуаций);
«Волшебный мешочек», наполняемый мелкими предметами и игрушками;
книги, открытки, альбомы
Образовательная деятельность в семье:
составление рассказа вместе с ребёнком на тему «У меня есть друг» (ко дню животных);
чтение рассказов, сказок, стихотворений об именах, о мальчиках и девочек (их взаимоотношениях, интересных делах, увлечениях) и другое;
посетить главную площадь города, украшенную к празднику День народного единства;
понаблюдать вечером с ребенком праздничный Салют;
посетить с детьми выставку совместных поделок «Шире круг»;
послушать песни о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…», Учим детей осознанию полезности труда, моем посуду, помогаем маме;
чтение, рассматривание иллюстраций «Дружба»;
посетить выставку с детьми к Дню народного единства
2-я неделя «Транспорт»
09.11.15-13.11.15
1.Социально-коммуникативное развитие:
Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре;
2. Познавательное развитие:
Расширить представления о видах и отличиях (грузовой и легковой) транспорта, об особенностях их передвижения.
Формирование представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи.
3.Речевое развитие:
Учить отражать впечатления от окружающей жизни в рассказе.
Продолжать
знакомить с потешками и прибаутками
4.Художественно-эстетическое развитие
Дать представление о русской избе как памятнике русской деревянной архитектуры; учить передавать особенности строения избы, украшать узорами окна, двери.
5. Физическое развитие:
Игровые ситуации: «Знакомство с улицей города». Дополнить представление об улице новыми сведениями: улицы имеют разное назначение. Закреплять знания о том, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги по которым ездит транспорт.
Решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде» Сюжетно-ролевые игры «Я - шофер», «Водитель автобуса»
«Наш друг светофор». Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Дидактические игры: «Опиши и назови», «На чем люди ездят», «Объявляем остановки», «Какие разные машины» (выкладывание транспортных средств из геометрических фигур: уточнение цвета, формы, размера), «Правильно- неправильно», «Пешеходы и транспорт»
Чтение потешек , прибауток «Чем ты занят,заяц?» (Наш дом-Южный Урал)
«Бабушкин домик» И.А.Лыкова
Слушание музыки: «Смелый наездник » муз. Р. ШуманПение: «Песенка про кузнечика» муз. М. Лазарева,Развлечение: хороводы – пляски «По улице мостовой» рус. нар. в обр. Т.Ломовой
наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение». Макет на столе дорога - машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный пере-ход»;
дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено»
Образовательная деятельность в семье:
строительные игры с обыгрыванием постройки: «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота», «Пожарная машина», «Самолет», Корабль», «Машина скорой помощи», «Светофор».
сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машины, знакомство с работой бригады скорой помощи), «Водитель автобуса» (пассажир, водитель, пешеход, если кашляем, чихаем – закрываем рот платком)
во время прогулки показать движения транспорта на перекрестке. Объяснить назначение специальных видов транспорта и значение сигналов светофора.
3-я неделя «Здоровей-ка».
16.11.15-20.11.15
1.Социально-коммуникативное развитие:
Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
Разъяснять детям важность для здоровья гигиенических процедур, движений, закаливания
2. Познавательное развитие:
Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности;
Развивать представления об архитектурных формах
Развивать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами
3.Речевое развитие
Формировать умение согласовывать слова в предложении
Познакомить с новыми докучными сказками.
4.Художественно-эстетическое развитие Учить детей создавать сказочный образ, рисуя основу здания и придумывая украшающие детали ( решетки, балконы, различные колонны). Учить делать набросок карандашом только главных деталей; закреплять приёмы рисования гуашью.
Музыкальная деятельность.
5. Физическое развитие
Развивать представления о значении физических упражнений для организма человека;
Последовательно, поэтапно воспитывать потребность быть здоровым
Учить детей упражнениям для формирования правильной осанки
Закреплять умение выполнять действия по сигналу
Учить менять темп движения в ходьбе и беге в соответствии с музыкальным ритмом Упражнения для формирования правильной осанки;
Игры – соревнования, приучающие выполнять действия по сигналу;
Игровые приемы для развития способности менять темп движения в ходьбе и беге в соответствии с музыкальным ритмом;
Беседа «Если хочешь быть здоров — закаляйся!» Я и моё здоровье . Т.А.Тарасова)
Беседы «Как я буду заботиться о своём здоровье», «Что я видел в кабинете врача»;
Игровые ситуации для расширения представлений о профессии врача, медсестры;
трудовые поручения по уборке участка;
приемы совершенствования навыков самостоятельного одевания-раздевания.
Обсуждение с детьми информации о предметах, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения (например, оборудование кабинета врача);
Беседа «Откуда берутся болезни?» для расширения представлений о здоровье человека
Чтение произведений: Е.Чарушин «Воробей», Г.Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю.Тувим «Овощи», С.Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М.Яснов «Я мою руки», С.В. Пшеничных «Доброе утро», Я.Л. Аким «Мыть посуду я люблю» и др.
Чтение докучной сказки .«В некотором
царстве, в некотором государстве...»
«Сказочный дворец» И.А.Лыкова
Музыка для слушания «Котик заболел», «Котик выздоровел» (муз. А. Гречанинова);
Для пения «Осенью» (рус. нар. мелодия, обраб. И. Кишко, сл. И. Плакиды);
музыкально-ритмические движения: игры с пением «Заинька, выходи», «Гуси, лебеди и волк» (муз. Е. Тиличеевой).
Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Елочки, пенечки», «Найди себе пару», «Цапли и лягушки» и др.
- алгоритмы умывания, одевания
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Дом», «Ребенок заболел», «Аптека» и др.;
- дидактические игры: «Составь целое», «Чей портрет», «В царстве витаминов», «Можно - нельзя», «Хорошо - плохо», «Мое и наше», «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху»,
- таблицы «Части тела», - схемы «Как вести себя, когда болеешь?»; «Наши помощники» (о разнообразии органов чувств, их гигиене);
- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;
- иллюстрации и книги по теме (Е.Чарушин «Воробей», Г.Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю.Тувим «Овощи», С.Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М.Яснов «Я мою руки», С.В. Пшеничных «Доброе утро», Я.Л. Аким «Мыть посуду я люблю»).
Образовательная деятельность в семье:
- рассказы из личного опыта родителей на тему: «Представление о здоровье и здоровом образе жизни»;
- почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;
- выполнение совместной творческой работы (рисунок, аппликация) для семейной выставки «Мой друг Мойдодыр»;
- закреплять культурно-гигиенические навыки в домашних условиях при одевании, умывании;
- рассмотреть ребёнка фото с раннего возраста, отметить, как вырос малыш;
- повторить с ребенком комплекс упражнений для утренней гимнастики.
4-я неделя «Кто как готовится к зиме».
23.11.15-27.11.15
1.Социально-коммуникативное развитие:
Формировать элементарные экологические представления (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
2. Познавательное развитие:
Расширять представления о взаимосвязях природных явлений
Закреплять умения детей пользоваться носовым платком
3.Речевое развитие
Обогащать и активизировать словарный запас на основе экспериментальной деятельности, наблюдений за птицами.
Закреплять умение употреблять в речи существительные с обобщающим значением (птицы, животные). Упражнять в правильном использовании предлогов
4.Художественно-эстетическое развитие Трансформация выразительного образа зайчика: замена летней шубки на зимнюю - раскрашивание бумажного силуэта серого цвета белой гуашевой краской.
Музыкальная деятельность.
5. Физическое развитие
Индивидуальная работа по развитию основных движений, физических качеств; Упражнения для практического освоения и понимания количественного и порядкового назначения числа («Сколько всего мишек?», «Какой по порядку зайка?»).
- Экспериментирование. Проведение опытов с водой, снегом, льдом (таяние снега от повышения температуры; хрупкость льда; вывод: снег и лед - вода, изменившая, свое состояние под воздействием температуры).
Наблюдаение за растениями после первых заморозков (трава и листья побурели, цветы погибли от холода). Дидактическая игра «Закончи предложение», направленная на совершенствование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы (Заяц ждет снега, потому что…; Волку не нужен снег, потому что…);
Беседа «Когда ты вдруг чихаешь
И нос не прикрываешь,
Микробы вылетают.
Вокруг всех заражают» (Я и моё здоровье . Т.А.Тарасова)
Чтение «Покормите птиц зимой», А. Яшин. Обсуждение стихотворения. Составление творческого рассказа о необходимости помогать птицам в холодное время.. (медведь в берлоге, лиса около норы, белка на дереве и т.д.).
«Зайка серенький стал беленьким» И.А.Лыкова
Конструирование из природного материала (шишки, желуди) «Зайка».
Музыка для слушания «Зайчик» (муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока);
Для пения «Путаница» - песня-шутка (муз. Е. Тиличеевой, сл. К. Чуковского);
Музыкально-ритмические движения: «Лиса и зайцы» (под муз. А. Майкапара «В садике»), «Ходит медведь» (под муз. «Этюд» К Черни), «Медведь и заяц» (муз. В. Ребикова). - атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Больница для зверей», «Дом», «Семья», «Магазин игрушек» и др.;
- дидактические игры: «Составь целое», «Чей портрет», «В царстве витаминов», «Можно - нельзя», «Хорошо - плохо», «Мое и наше», «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху», лото «Хорошие и вредные привычки»;
- в уголке экспериментирования разместить пипетки, формы для льда, жидкие краски;
- плоскостной театр, маски для сказки «Заюшкина избушка);
- иллюстрации ранней, золотой и поздней осени;
Наборы для рисования, трафареты, шаблоны , схемы изображений (животные, птицы);
- иллюстрации и книги по теме («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича»).
Образовательная деятельность в семье:
- совместно с ребенком сделать кормушку, ежедневно добавлять корм, наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке;
- почитать с ребенком дома: («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича», народные сказки о животных, их повадках;
- привлечение ребенка к работам на садовом участке по подготовке к зиме, объяснять, что и для чего делается (перекапывание почвы, укрывание растений и т.п.);
- заготовить корм для птиц на зиму (ягоды рябины, семена и т.д.);
- в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать для предупреждения простудных заболеваний в холодный период.
№ п/п Задачи Виды образовательной деятельности с детьми Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
ДЕКАБРЬ
1-я неделя «Здравствуй Зимушка-зима»
30.11.15-04.12.15
1.Социально-коммуникативное развитие:
Воспитывать стремление узнавать новое, задавать вопросы об устройстве и назначении разных приспособлений, сделанных руками человека.
2. Познавательное развитие:
Уточнить представления детей о жизни зимующих птиц.
Учить замечать происходящее в природе сезонные изменения, определять характерные признаки зимы
Упражнять в анализе конструкций, развивать конструкторские навыки
3.Речевое развитие:
Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Активизировать пассивный словарь.
Закреплять знания детей о колыбельных
песнях.
4.Художественно-эстетическое развитие
Изображение и оформление «перчаток»
(или «рукавичек») по своим ладошкам -
правой и левой. Формирование графи-
ческих умений - обведение кисти руки с
удерживанием карандаша на одном рас-
стоянии без отрыва от бумаги.
5. Физическое развитие
Учить правильному использованию закаливающих процедур Ситуативные беседы с целью формирования представлений о том, что человек тесно связан с природой (зимой необходимо расчищать дороги от снега, посыпать их песком, сбивать сосульки с крыш, обогревать дома). Круглый год человек заботиться о самом себе, своем доме и одежде, о домашних животных и растениях. Для всех работ у него есть специальные инструменты и приспособления.
Беседы «Зимние виды спорта», «Особенности закаливания зимой».
Конструирование «Ледяной городок» (ледяные дорожки, большие и маленькие горки, лабиринт).
Дидактическую игру «Зимующие птицы».
Рассказ воспитателя «Кто как к зиме приготовился», «Птицы зимой».
Игровые упражнения «Угадай и расскажи».
Дидактическая игра «Определи время года». Выделение признаков зимы: мороз, снегопад, водоемы покрыты льдом, лед твердый, скользкий и др.)
Дидактическая игра: «Составь из частей» (зайчик, медведь, снегурочка, снеговик).
Чтение колыбельной «Котик серый,
Хвостик белый...» (Наш дом-Южный Урал)
Рассказ по картинке «Вот это снеговик!».
Чтение сказки «Зимовье», обр. И.Соколова – Микитова.
Словесные игры с целью активизации глаголов, прилагательных, обобщающих наименований («Летает – не летает», «Съедобное, не съедобное», «Узнай по голосу», «Угадай по описанию»).
Рассматривание иллюстраций,
«Котятки и перчатки» И.А.Лыкова
Музыка дляпрослушивания: «Сказочка», муз. С.Майкапара, «Сказочка», муз. Д.Кабалевского, «Дед Мороз», муз. Р.Шумана
Для пения «Метелица», Г.Вихаревой, «Зима пришла», Л.Олифировой;
Для музыкально-ритмических движений: Хороводы: «Маленькая елочка», «Новогодняя» А.Филиппенко
Игра «Заморожу»
Для танцевально-игрового творчества: «Ледяное царство» И.Галянт
Для игры на детских - музыкальных инструментах: «Соло-тутти»
- картины: «Животные нашего леса», «Зимующие птицы», «Зимние развлечения».
- серии картинок: «Как дети спасли птиц».
- произведения русского декоративно-прикладного искусства – игрушки из глины (животные, птицы);
– иллюстрации художников В.Сутеев, Е. Чарушин.
- настольный театр «Снегурушка и лиса».
Образовательная деятельность в семье:
- понаблюдать с детьми за красотой зимнего леса; за снегом в разную погоду;
- почитать сказку «Снегурочка», «Зимовье»;
- принять участие в строительстве из снега горки на участке;
- сделать альбом «Наши славные дела» - фотографии или рисунки о помощи зимующим птицам
- составить «Сказку про снеговика»
- совместно с детьми из ваты, мятой бумаги, двухстороннего скотча и т.д. создать композицию на тему «Здравствуй, зимушка-зима!»
- посетить снежный городок, полюбоваться снежными постройками.
- выучить с детьми стихотворения: И. Никитин «Зима», И. Суриков «Зима».
2-я неделя «Город мастеров».
07.12.15-11.12.15
1.Социально-коммуникативное развитие:
Развивать эстетическое восприятие прекрасного.
2. Познавательное развитие:
Расширять представления у детей об искусстве уральских мастеров.
3.Речевое развитие:
Закреплять умение составлять рассказы, развивать умение отражать в речи названия изделий, элементов декоративно-прикладного искусства.
4.Художественно-эстетическое развитие
Учить детей рисовать птиц по представлениям (по сказкам); передавать в рисунке правильную посадку головы птицы, положение крыльев, хвоста; воспитывать любовь и бережное отношение к пернатым.
Способствовать развитию творчества
5. Физическое развитие
Развивать ловкость при выполнении основных движений
Беседа о мастерицах – вышивальщицах, вязальщицах. Рассматривание вязаных вещей, материалов и оборудования для вязания, вышивания.
Рассматривание иллюстраций дымковских, филимоновских изделий с целью и развития умений отражать в речи названия изделий, элементов декоративно-прикладного искусства.
Составление рассказов «Любимая богородская игрушка» («Медвежата», «Мужик с молотом», «Клюющие курочки» и др.).
Чтение русско-народной сказки «Лисичка со скалочкой».
«Сказочные птицы» И.А.Лыкова
Музыка для слушания: «Дедушкин рассказ», музыка Н. Любарского
Для пения «Я и папа мастера», «Уж я колышки тешу», музыка Е. Тиличеевой, слова народные. Для музыкально-ритмических движения «Пляска с хохломскими ложками», р.н.м.
Игра «Полоскать платочки», Т.Ломовой Игра на детских музыкальных инструментах: «Как у наших у ворот», р.н.п. Развлечение: кукольный театр «Бобовое зернышко»
Подвижные игры «Подбрось - поймай», «Цветные автомобили», «Самолеты», «Найди себе пару» «Лошадки», «Самый ловкий», «Кто быстрее добежит до флажка», «Ловишки с лентами», «Скок по скок», «Найди себе пару», «Мы – веселые ребята».
- раскраски на новогоднюю тематику;
- игру со шнуровкой «Снеговик»;
- филлимоновские игрушки.
- материалы для самостоятельного выполнения украшений для группы
- дымковские игрушки (барышни, кони, уточки): расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности (профессии, мир увлечений)
- коллекцию уральских минералов, - режим дня группы «Наш детский сад»;
- фотоальбомы с семейными фотографиями.
Образовательная деятельность в семье:
- беседу с детьми о членах семьи, уточнить их профессии и увлечения;
-подобрать кусочки ткани и бумаги для пополнения коллекций «Ткани» и «Бумага»;
- прочитать сказку «Снегурочка» Одоевского;
- начать изготовление украшений для группы к новому году;
- рассмотреть с детьми предметы декоративно-прикладного искусства.
3-я неделя «Новогодний калейдоскоп»
14.12.15-18.12.15
1.Социально-коммуникативное развитие:
Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку;
Закреплять навыки самообслуживания, развивать состоятельность.
2. Познавательное развитие:
Уточнять знания о свойствах воды
Закреплять исследовательские навыки.
3.Речевое развитие
Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении
Продолжать работу по формированию интереса к книге.
Учить детей передавать выразительно
движения персонажей.
4.Художественно-эстетическое развитие
Рисование новогодней ёлки гуашевы-
ми красками с передачей особеннос-
тей её строения и размещения в прост-
ранстве. Выбор конкретных приёмов
работы в зависимости от общей формы
художественного объекта .
5. Физическое развитие
Дать представление о значении физической активности для здоровья человека, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни
Игры – экспериментирование со снегом, льдом «Льдинки», «Ледяные узоры», «Снежные фигуры» (замораживание окрашенной воды, замораживание в воде узоров из камешков, лепка из снега зайчиков, снегурочек, снежных баб).
Беседа «Зима полна чудес и забав».
Игровая ситуация «Лесовичок».
Дидактическая игра «Свойства и отношения»
Ситуативный разговор «Я умею умываться».
Беседа «Праздники в нашей жизни». «Для чего люди отдыхают?», «Где мы любим отдыхать семьей в выходные дни?», «Зимние развлечения челябинцев», «Зимние месяцы (по сюжетным картинкам). Чтение и беседу по сказке: С. Козлов «Зимняя сказка». Чтение и пересказ рассказа: Л. Кондрашенко «Следы на снегу».
Чтение и заучивание (по выбору) стихотворений: З. Александрова «Елочка», Е. Благина «Красавица какая…», И. Суриков «Белый снег, пушистый…»Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения.
Чтение потешек прибауток «Шлепают гуськом» (Наш дом-Южный Ура
«Наша ёлочка» И.А.Лыкова
Конструирование «Сказочный домик для Снегурочки».
Музыка для слушания: «Менуэт елочных игрушек», В.Суслина «Дед Мороз», Р.Шумана Цикл «Игрушки на елке», В.Ребикова («Кукла в сарафане», «Игра в солдатики», «Паяц»)
Для пения: «Новогодний хоровод», А.Островского«Горка и Егорка», Ю.Блинова
Для музыкально-ритмических движений:«К детям елочка пришла», А.Филиппенко (хоровод)«Новогодняя пляска» (парами)
Игра: Игровое творчество «Снег-снежок», Е.Макшанцевой.
Для игры на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики звенят», В.Моцарта
Развлечение «Подарок Деду Морозу»
Ситуативный разговор «Занятия утренней гимнастикой дома». - маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года;
- книжки, альбом с открытками «С Новым годом» (собранный с помощью родителей);
- дидактическую игру «Новогодний оркестр» - игра на музыкальных инструментах.
- пальчиковый театр для обыгрывания сценки «Как зверята на елку собирались».
- сюжетно-ролевую игру «Почта» с новогодними пригласительными, открытками и подарками Деда Мороза.
- дидактическую игру «Спортсмены» - зимние виды спорта.
- иллюстрации к книге С. Козлова «Зимняя сказка»;
- настольный театр «Снегурушка и лиса»;
- фотографии «Любимый праздник взрослых и детей»;
- новогодних игрушек из бросового материала «Новогодние сюрпризы» (с привлечением родителей);
- раскраски на новогоднюю тему;
Образовательная деятельность в семье:
- подготовить карнавальный костюм при активном участии детей;
- выучить стихотворения: З. Александровой «Елочка», И. Сурикова «Белый снег, пушистый…».
- поиграть в игру с математическим содержание «Возле елки новогодней» (счет елочных игрушек), «Угадай, чего не стало» (ориентировка в пространстве, развитие памяти, внимания, счет).
- посетить вместе с ребенком на ярмарку новогодних игрушек: расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности.
- сделать поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса».
- поиграть в разрезные картинки;
- посетить снежный городок, рассмотреть ледяные фигуры снежного городка;
- подготовить материал для фотогазеты «Зимний отдых».
- понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды.
- почитать детям стихотворение Дед Мороз» М. Клоковой, «Новый год» Н. Найденовой.
- составить карту полезных продуктов зимой: закреплять представления о полезных свойствах продуктов;
4-я неделя « Новогодний калейдоскоп»
21.12.15-31.12.15
1.Социально-коммуникативное развитие:
Продолжить развивать навыки коллективной работы, учить доводить начатое до конца.
2. Познавательное развитие:
Формировать умение обследовать предмет руками, называть его, описывать признаки и качества предмета.
Продолжать обогащать и уточнять представления детей о зимних явлениях в природе, о приспособлении растений к низким температурам.
3.Речевое развитие
Учить детей узнавать предметы по характерным признакам; активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены; закреплять знания о предметах, относящихся к зиме, Новому году, Деду Морозу.
Продолжать знакомить с жанром
докучной сказки.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, помогать детям различать литературные жанры: сказка, рассказ, стихотворение.
4.Художественно-эстетическое развитие
Познакомить детей с творчеством Е.И.Чарушина; учить рисовать животных, составляя изображение из простых форм (овал, круг, линия и т.д.). Развивать наблюдательность, эстетическое восприятие окружающего мира и желание его изображать
5. Физическое развитие
Дать представление о многообразии форм двигательной активности в зимнее время, раскрывать ее значение для здоровья человека, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
- Ситуативный разговор «Что помогает сохранять и укреплять здоровье» (соблюдение режима дня, закаливания, физкультуры, правильное питание).
Дидактическую игру «Чудесный мешочек Деда Мороза». Понимать значение слов: «форма», «размер», «цвет», «материал».
Беседа: «Какие подарки принёс Дед Мороз?» - ситуативный разговор «Живые ли деревья зимой?». Продолжать обогащать и уточнять представления детей о зимних явлениях в природе, о приспособлении растений к низким температурам.
Игровую ситуацию «Новогодний сувенир».
Дидактическую игру «Что в мешке Деда Мороза?» - чтение Я. Аким «Первый снег». Заучивание: «Снежинка» К. Бальмонт. (обратить внимание детей на происходящие сезонные изменения).
Чтение докучной сказки «Жил-был дед со старухой...» (Наш дом- Южный Урал)
Конструирование «Новогодние игрушки»: продолжить развивать навыки работы с бумагой, учить доводить начатое до конца.
«Забавные животные» И.А.Лыкова
Настольно-печатную игру «Подбери цвета»., д музыки для слушания: «Дед Мороз», Р.Шумана, Цикл «Игрушки на елке», В.Ребикова («Кукла в сарафане», «Игра в солдатики», «Паяц»)
Для пения: «То снежинки как пушинки…», А.Филиппенко, «Елочка-красавица», Г.Левкодимова
Для музыкально-ритмических движений: «К детям елочка пришла», А.Филиппенко (хоровод), «Новогодняя пляска» (парами)
Игра: «Снег-снежок», Е.Макшанцевой.
Игру на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики звенят», В.Моцарта
Развлечение праздник «Скоро праздник – Новый год!»
подвижные игры «Ёлка- ёлочка» (с проверкой правильной осанки), «Уголки», «Пилоты», «Найди и промолчи»;
дидактические игры «Собери елку» (пазлы), «Третий лишний», «Найди самую высокую елку», «Сделаем бусы на елку», «Что в мешке у Деда Мороза»;
- коллективную работу (рисование) «Праздничная ёлка»;
- выставку новогодних игрушек «Увлечения нашего детства» (старинные новогодние игрушки, принесенные родителями)
- выставку старых открыток «С Новым годом» (собранный с помощью родителей)
- иллюстрации по теме «Празднование Нового Года»; «Зимние забавы»
- мультфильмы, на тему «Новый год» - новые новогодние аудио сказки.
- игры с геометрическим материалом «Разноцветные бусы», «Елочки зеленые».
- иллюстрации и картины к сказке М. Клокова «Дед Мороз».
- алгоритм безопасной работы с ножницами и клеем.
- иллюстрации и фотографии празднично украшенного города, снежного городка.
- фотографии «Наш Новогодний утренник»;
- коллективную аппликацию «Украсим елочку шарами».
Образовательная деятельность в семье:
- участвовать в подготовке к Новогодним праздникам (изготовление костюмов, сувениров, упаковка подарков)
- поиграть с детьми в игру «Найди игрушку» (на ориентировку в пространстве).
-побеседовать о полезных свойствах некоторых продуктов зимой (замороженных овощей и ягод, заготовок, морсов и т.д.): закреплять навыки полезного для здоровья питания.
- рассмотреть игрушки на городской елке, ледяные скульптуры.
- поговорить с ребенком о свойствах льда.
-прочитать детям произведение С.Козлова «Зимняя сказка»;
-поиграть в игру «Скажи наоборот» (теплый – холодный и т.п.).
- погулять по территории детского сада и обратить внимание, как украшены участки к Новому году.
-понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды.
- выучить стихотворение к празднику «Новый год».
№ п/п Задачи Виды образовательной деятельности с детьми Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
ЯНВАРЬ
3-я неделя «В гостях у сказки»
11.01.16-22.01.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Учить изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту или длину при совместном конструировании
Продолжать формировать навыки безопасного поведения в разных ситуациях
Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей;
Уточнять знания детей о потешках.
2. Познавательное развитие:
3.Речевое развитие:
Учить усложнять, изменять в сюжетную последовательность в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события и действия),
4.Художественно-эстетическое развитие
Рисование нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Освоение приёмов декоративного оформления одежды.Развитие глазомера, чувство цвета, формы.
5. Физическое развитие
Формировать представления о составляющих здорового образа жизни, о необходимости соблюдения режима дня;
Беседа по сказке «Гуси - лебеди» (закрепление навыков безопасного поведения с помощью художественных произведений;
Игра «Составь сказки на новый лад»;
Чтение потешек , прибауток «Петушки» (Наш дом-Южный Урал)
Чтение «Жихарка». Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей;
Конструирование из бумаги «Волшебная коробочка».
«Зимние забавы»И.А.Лыкова
Музыка для слушания: «Ежик» (муз. Д. Кабалевского), «Слон» (муз. К.Сен-Санса), «Шествие кузнечиков» (муз. С.Прокофьева), «Хромой козлик» (муз. Д. Кабалевского), «Танец молодого бегемота» (муз. Д. Кабалевского);
- для пения «Хорошо быть» (муз. С.Солодовой), «Наша песенка простая», (муз. А. Александрова);
Музыкально-ритмические движения: «Пляска с ложками» (русская народная песня), «А я по лугу» (русская народная песня);
Рассматривание иллюстраций на тему: «Режим дня», просмотр мультфильма «Как Маша поссорилась с подушкой»
- иллюстрации по теме;
- дидактические игры: «Составь целое», и др.;
- кукольный театр для проигрывания сюжетов мультфильмов;
- атрибуты физкультурного уголка для организации подвижных игр и игровых упражнений;
- сюжетно-ролевая игра «В гостях у Айболита»: расширение представлений о профессиональной деятельности врача;
- алгоритмы постройки домика для зверей;
- размещение альбома «Все работы хороши» для свободного рассматривания;
- размещение в уголке художественного творчества изобразительных средств для рисования по мотивам пересказанных, сочиненных сказок, лепки из пластилина героев сказок;
- создание условий для режиссерских игр с использование строительных деталей;
- иллюстрации и книги по теме «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодами», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.
Образовательная деятельность в семье:
- с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка поведения; почитать с ребенком дома: «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодами», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.;
- закрепление навыков самомассажа;
- изготовление самодельной книги «Рисунки- сказки»;
- поощрять стремления ребенка описывать понравившиеся предметы и игрушки; пересказывать понравившиеся сказки, произведения (фильмы и мультфильмы);
- инсценировать с ребенком сказку в домашних условиях;
- сочинить свою волшебную сказку с ребенком;
- посетить театральное представление любого детского театра города;
- нарисовать любимого сказочного героя;
- экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?».
4-я неделя «Этикет»
25.01.16-29.01.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Обсуждать протчитанное, формировать адекватную самооценку, учить сравнивать себя с литературным героем.
2. Познавательное развитие:
Расширять представлений о правилах поведения в общественных местах.
3.Речевое развитие:
Активизировать и пополнять словарный запас на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Развивать диалогическую форму речи, привлекать к участию в беседах, понятно для слушателя отвечать на вопросы и задавать их.
Учить выделять жанровые особенности
сказок, типичные сказочные выражения.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Учить детей рисовать Снегурочку в шубке, смешивая цвета для получения новых оттенков. Вспомнить с детьми содержание сказки о Снегурочке, попросить придумать новую сказку. Развивать самостоятельность, творческую активность.
5. Физическое развитие:
Закреплять санитарно-гигиенические навыки (поддерживать опрятный внешний вид, пользоваться салфеткой, полотенцем, расчёской).
Беседа «Мы воспитанные дети».
Ситуации общения по правилами этикета.
Ситуативные разговоры с детьми о соблюдении этических норм;
Создание ситуаций морального выбора «Как ты считаешь нужно поступить?»
Чтение «Неумейка», Я. Аким.
Беседа «Ты должен знать своё тело, знать и любить».
Самое первое дело — в мире с ним жить.
Сделай его сильным, Сделай его быстрым,
Сделай его чистым» (Я и моё здоровье .Т.А.Тарасова)
Чтение докучной сказки «Водном болоте жила-
была лягушка-квакушка...» (Наш дом –Южный Урал)
«Девочка-снегурочка» И.А.Лыкова
Конструирование из бумаги «Салфетка» .
Музыка для слушания «Вальс снежных хлопьев» (муз. П.Чайковского);
для пения «Путаница» (муз. Е.Тиличеевой, сл. К.Чуковского).
Игровые проблемные ситуации с целью совершенствования навыков пользования индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расчёска);
- алгоритмы умывания, одевания
- схемы правильного использования столовых приборов
- плакат «Что можно, а что нельзя»;
- шумовые инструменты для самостоятельного музицирования;
- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;
- иллюстрации и книги по теме (В. Маяковский, К. Чуковский, А. Барто и др.).
Образовательная деятельность в семье:
- привлекать ребенка к выполнению простых трудовых поручений; приучать предлагать помощь.
- почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;
- обсудить с ребенком правила поведения в детском саду, на улице, в общественных местах;
- подготовить альбом «Как я помогаю»;
- составить и пополнять «Словарик вежливых слов».
№ п/п Задачи Виды образовательной деятельности с детьми Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
ФЕВРАЛЬ
1-Я НЕДЕЛЯ МОЯ СЕМЬЯ
01.02.16-05.02.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Способствовать формированию адекватной самооценки
2. Познавательное развитие:
Развивать умение определять положение предметов в пространстве относительно себя (вверху – внизу, впереди – сзади)
Формировать понятие малой родины. Учить называть своих ближайших родственников подчеркивать их заботу друг о друге.
3.Речевое развитие:
Активизация словарного запаса на основе углубления знаний о семье.
Учить передавать свое отношение к содержанию стихотворения, побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях.
Поддерживать желание
рассказывать докучные сказки.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Продолжать знакомить детей с произведениями поэтов, художников и композиторов о зиме.Учить детей создавать сказочный образ, рисуя основу здания и придумывая украшающие детали ( решетки, балконы, различные колонны). Учить делать набросок карандашом только главных деталей; закреплять приёмы рисования гуашью.
5. Физическое развитие:Развитие представлений о своем организме Дидактическая игра «Где я?» «Познание» (развитие кругозора)
Создание игровых ситуации для формирования доброжелательных взаимоотношений между детьми, образа Я (помогать каждому ребенку убеждаться, в том, что он хороший и его любят).
Беседа с детьми на тему «Я житель Южного Урала».
Чтение А.Усачев «Паповоз».
Чтение докучной сказки «Пришел медведь к броду,
бултых в воду..» (Наш дом-Южный Урал)
«Дворец для снегурочки»И.А.Лыкова
Конструирование «Строим большой дом для семьи»;
Музыка для слушания «Мамины ласки» (муз. А. Гречанинова);
Для пения «Снежинки» (муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова, сл. В. Антоновой);
Музыкально-ритмические движения: хоровод «Кто у нас хороший?», (муз. Ан. Александрова).
Беседа «Что я знаю о себе?»,
- алгоритмы умывания, одевания
- строительный материал для конструирования домиков разной высоты;
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья» (куклы, коляски, мебель, посуда, постельные принадлежности и т.п.), «Больница», «Магазин»;
- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;
- иллюстрации и книги: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д.Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром»).
Образовательная деятельность в семье:
- приобщать детей к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов дома, при переходе улицы, при перемещении в лифте, автомобиле;
- почитать с ребенком дома: «Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д.Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром»;
- проектная деятельность «Я – житель Южного Урала» (создание генеалогического дерева);
- проект «Семейный маршрут по памятным местам города» (экскурсия по любимым местам в городе);
- рассмотреть с ребёнком фотографии родителей в детстве;
- закрепить за ребенком выполнение поручений по дому;
2-я неделя «Азбука безопасности»
08.02.16-12.02.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Познакомить с особенностями труда родителей (медицинская сестра, повар, менеджер), безопасности их профессии. Воспитывать положительное отношение к их труду, желание всегда прийти к ним на помощь.
Учить составлять из полосок бумаги изображения разных предметов. Формировать навыки взаимодействия при создании коллективной работы.
2. Познавательное развитие:
Учить называть, обследовать и описывать предметы, выделяя их внешние особенности (цвет, форма, материал из которого они сделаны).
3.Речевое развитие:
Учить рассказывать о предметах быта, какую опасность они представляют и как правильно ими пользоваться.
Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении (обогащение словаря существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия).
Приобщать детей к устному поэтическому творчеству.
Помочь понять назначение потешек, прибауток.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Передача сюжета литературного произведения: создание композиции, включающей героя - храброго мышонка - и препятствий, которые он преодолевает.
Формирование навыков конструирования по схеме (рассматривание вариантов построек, их анализ, подбор строительного материала).
5. Физическое развитие:
Беседа «Опасные предметы»
Беседа «Мамы всякие важны»
Изготовление коллективного плаката «Спички не игрушка!»
Игра-тренинг «Улица полна неожиданностей»
Дидактические игры «Пешеходы и транспорт», «Собери из частей » (машины, транспорт);
Решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде;
Беседа «Опасные предметы»
Чтение потешек прибауток «коза», «сорока-белобока», «петушок» (Наш дом- Южный Урал)
«Храбрый мышонок» И.А.Лыкова
Музыка для слушания – «Бабочка», муз. Э.Грига;
Для пения - «Если добрый ты», муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского;
для игры на детских музыкальных инструментах - «Солнышко и дождик» (2 пьесы разного характера);
для танцевально-игрового творчества - «Как мы летом отдыхали».
- атрибуты для самостоятельных творческих игр «Больница», «Аптека», включение новых предметов.
- модели, раскрывающие содержание труда повара медсестры, врача, шофера;
- раскраски, иллюстрации по теме;
- общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором );
- иллюстрации по теме «Горит - не горит!»;
-наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД;
- картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми);
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм: светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности;
- дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле»;
- маршруты безопасного пути от детского сада до дома;
Образовательная деятельность в семье:
- беседа о опасных ситуациях в семье и в детском саду (техника безопасности при использовании электроприбов, острых, легковоспламеняющихся предметов);
- посмотреть м\ф «Смешарики - азбука безопасности»;
- прочитать А.С.Клименко « Происшествие с игрушками»;
- прогулки в парке, лесу с целью наблюдения выбора безопасного маршрута до дома
3-я неделя «Наши защитники»
15.02.16-19.02.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Воспитание уважения к защитникам Отечества.
Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала, прочно соединяя части. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам.
2. Познавательное развитие:
Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении.
Расширять представления детей об окружающем мире. Познакомить с воинами, которые охраняют нашу страну (пограничники, моряки, летчики).
Учить называть военную технику, определять ее назначение, классифицировать по заданным признакам (техника воздушная, водная, наземная).
Обогащать и пополнять знания детей
о докучных сказках.
3.Речевое развитие:
Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний по теме (обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия). Учить участвовать в беседе, эмоционально воспринимать содержание пословиц о солдатах, Родине, и осмысливать их значение.
4.Художественно-эстетическое развитие: Расширять представление детей о морском транспорте. Учить задумывать композицию рисунка, его содержание. Развивать творческое воображение, эстетические чувства.
5. Физическое развитие
Закреплять умение выполнять прыжки Дидактические упражнения на ориентировку "Разведчики", "Роботы".
Рассматривание альбома "Наша Армия"
Знакомство с фотовыставкой "Военная техника".
Ситуативные беседы о воинах, которые охраняют нашу страну (пограничниках, моряках, летчиках).
Чтение докучной сказки «Сказочка
про сову» (Наш дом -Южный Урал)
«Корабли на море» И.А.Лыкова
Коллективное конструирование альбома "Как служили наши папы".
Музыка для слушания «Колокольчики звенят» муз. В.Моцарта, «Песенка зайчиков» муз. М.Карасева, сл. Н. Френкель
Для пения «Самолет» муз. Е. Тиличевой, сл. Н. Найденовой
Для музыкально-ритмических движений «Покажи ладошки» латв. н.м., «Летчики» муз. М. Раухвергера, «Лошадки в конюшне» муз. М. Раухвергера
Для игры на детских музыкальных инструментах «Звонкие свистульки» муз. Т. Бокач (индивидуальная свистулька)
Игры на спортивных площадках, отработка прыжков через предметы, подвижные игры по желанию детей
- коллекция наборов солдатиков;
- иллюстрации с изображением солдат разных родов войск;
- книги с иллюстрациями на военную тему;
- флажки, ленточки, цветы, фуражки в уголок ряженья и спортивный уголок;
- игрушки – военная техника.
Образовательная деятельность в семье:
- изготовление с ребёнком поделки военной тематики (танка из коробка спичек, бумажного самолета);
- прогулку по городу и рассматривание с детьми праздничных украшений города;
- рассматривание иллюстраций по военной тематике;
- рассматривание солдатиков, военных машин;
- обыгрывание ситуации «военное сражение».
4-я неделя «Маленькие исследователи»
22.02.16-26.02.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Развивать у детей умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие закономерности.
Воспитание в детях чуткого отношения к природе.
2. Познавательное развитие:
Закреплять ориентировку от себя при расстановке мебели в "комнате".
Закрепление частей суток, правила поведения в гостях.
Знакомить детей со свойствами снега, учить устанавливать простейшие связи (солнце пригревает сильнее – снег стал таять…).
3.Речевое развитие:
Учить задавать вопросы на понимание прочитанного.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Учить создавать в рисунке образ замёрзшего дерева; закреплять умение правильно рисовать строение дерева (ствол, сучки, тонкие ветви). Развивать воображение, творческие способности.
5. Физическое развитие:
Дидактические упражнения «Комната куклы Маши». - «Едем в гости к кукле Маше» -
Экспериментирование "Водичка-водичка". Изучение свойств воды опытным путем (льется, переливается, нагревается, охлаждается).
Наблюдение за снегом.
Беседу «Береги воду». Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении.
Прочитать и обсудить Чуковский "Доктор Айболит"; Б. Житков "Что я видел.
«Замёрзшее дерево»И.А.Лыкова
Музыка для слушания «Наш любимый детский сад» муз. А. Филиппенко, «Славный праздник» сл. Н. Мазановой
Для пения «Детский сад», муз. А. Филиппенко
Для музыкально-ритмических движений «Приглашение! Укр.н.м. обр. Г. Теплицкого
Для игры на детских музыкальных инструментах «Марш с тарелками» муз. Р. Рутамова.
- картинки-схемы «Правильно – неправильно» - правила безопасного поведения в лесу, в группе, на участке при ознакомлении с окружающим миром.
- оборудование для игры с водой «Стираем платочки»
- необходимое оборудование для экспериментальной деятельности с водой (создать ситуацию, в которой дети убедятся, что снег - это вода, а в конце зимы - снег грязный).
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр "Семья", "Магазин".
- новые пазлы, мозаики.
Образовательная деятельность в семье:
- изучить дыхательную разминку;
- выяснить, как пахнут полезные для здоровья вещества (пища, мыло и т.д.) и как пахнут вредные.
- сходить на экскурсию с ребёнком в планетарий
- обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения
- предложить изготовить совместно с ребёнком журнал «Лоскутная мозаика из ткани»-.
- развивать умение детей рассказывать: описывать предмет, созданной ребенком
- предложить совместно с ребёнком составить рассказ «Для чего нужна вода?»
- создать дома условия для исследовательской деятельности детей (игры с водой, помощь в приготовлении обеда, особенно в выпечке)
- приготовление совместно с детьми мороженого в домашних условиях.
№ п/п Задачи Виды образовательной деятельности с детьми Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
МАРТ
1-я неделя «Женский день»
29.02.16-11.03.16
1 2 3 4
1.Социально-коммуникативное развитие:
Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях.
Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала, прочно соединяя части. Обогащать чувственный опыт детей
2. Познавательное развитие:
Отсчитывать предметы из большего количества. На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов.
Закрепить знания о фруктах. Действие по схеме, анализ результатов своей деятельности. Знакомство с бытовыми приборами: соковыжималка.
Учить определять пространственные отношения от себя, двигаться в заданном направлении.
Закреплять знания детей об особенностях закличек.
3. Речевое развитие:
Развивать слуховое восприятие
Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания, использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Развивать способность слушать произведение, эмоционально реагировать на его содержание и следить за развитием сюжета.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Учить рассматривать живые цветы, их строение, форму, цвет; рисовать стебли и листья зелёной краской, лепестки- ярким, красивым цветом (разными приёмами).Закреплять умение использовать в процессе рисования разнообразные формообразующие движения.
5. Физическое развитие
Закреплять знания о правильном питании, приготовлении полезных продуктов
Игра «Помогаем маме. Наводим порядок».
Группирование и классификация хорошо знакомых предметов.
Приготовление фруктового сока.
Новоселье куклы.
Игра "Найди, где спрятано".
Игры "Кто позвал", "Что звучит" и др.
Изготовление сувениров из природного и бросового материала.
Рассматривание альбомов "Мамы разные нужны, мамы разные важны".
Чтение закличек «Солнышко-ведрышко...» (Наш дом-Южный Урал)
Составление описательного рассказа "Моя мама
Стихи. З. Петрова «Всюду вместе», В. Викторов «Сегодня праздник наших мам», А.Барто «Самолёт построим сами», Н. Найдёнова «Мама дорогая», О. Фадеева «Стала бабушка старой», С. Вигдоров «Мама, мамочка», Н.Доброта «Мамины профессии», Г.Демыкина «Мама».
«Подарим маме цветы»И.А.Лыкова
Пение песен о маме, игры, изготовление подарков для мамы и бабушки
Слушание «Песенка о весне» муз.Г.Фрида, сл. Н. Френкель.
Пение «Песенка о маме» муз. А Филлипенко, сл. Т. Волгиной, «Песня о бабушке».
Музыкальное движение «Приглашение» у.н.м. обр. Г. Теплицкого.
Драматизация «Игра с цветными платочками» муз. Т. Ломовой.
Игра «Скачут по дорожке» муз. А. Филлипенко.
Игра на ДМИ: «Оркестр» у.н.м.
Танцевально-игровое творчество: «Катилось яблоко» муз .В. Агафонникова.
- игрушки для сюжетно-ролевых игр «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская»;
- дидактические игры: «Полезные овощи»; «Составь фигуру девочки, составь фигуру мальчика»; «Угадай кто это?» (по частям лица, головы угадать мальчика, девочку, тётю, дядю)
- иллюстрации с изображением взрослеющего организма человека девочка-девушка-женщина-бабушка, мальчика-юноша-мужчина.
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Магазин», «Кафе», «Парикмахерская», «Семья», «Поздравляем маму, встречаем гостей», «Покупаем подарки, делаем подарки» - способствовать освоению ролевого диалога
- обеспечить условия для изготовления праздничной открытки для мамы и бабушки;
- создать условия для инсценирования песни для мам.
Образовательная деятельность в семье:
- составить вместе с ребёнком альбом «Что за чем?» (последовательность режимных моментов);
- предложить совместно составить рассказ «Мы умеем отдыхать», о семейном досуге и отдыхе;
- совместное чаепитие «Мама – солнышко мое» - помогать детям доброжелательно общаться со взрослыми и сверстниками;
- принести фотографии бабушек и мам;
- предложить мамам рассказать детям о своей работе;
- поддерживать традиции семейных праздников, досугов, рассказать о них в группе;
- выставка семейных фотографий «Мамы нашей семьи»;
- выставка совместных работ «Мамины руки не знают скуки»;
- посетить выставку совместных работ детей и родителей «Первые цветы»;
- посетить выставку детского творчества в группе «Цветы для мамы».
2-я неделя «Миром правит доброта»
14.03.16-18.03.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Формировать первичные представление детей о труде взрослых, о значении в жизни детей результатов труда взрослых.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друг друга, поздравить.
2. Познавательное развитие:
Развивать умение анализировать образец постройки: выделить основные части, соотнести их по величине и форме, установить пространственное расположение этих частей относительно друг друга
3.Речевое развитие:
Прививать детям чуткость к поэтическому слову. На образах литературных героев дать образцы позитивно окрашенного общения с детьми и взрослыми.
Учить составлять описательные рассказы.
Учить детей придумывать короткие заклички (обращение к солнцу).
4.Художественно-эстетическое развитие:
Знакомство с матрёшкой как видом народной игрушки. Рисование матрёшки с натуры с передачей формы, пропорций и элементов оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке). Воспитание интереса к народной культуре.
5. Физическое развитие:
Учить играть в игры с правилами, с уважением относиться к партнерам по играм Беседу «Что мне нравиться в моем друге (подруге)»
Экскурсию в прачечную, на кухню, медицинский кабинет.
Досуг на тему «День рождения - праздник детства!».
Конструирование «Автобус».
Стихотворение А. Усачёва: «Паповоз».
Чтение закличек . «Весна-красна» (Наш дом-Южный Урал)
«Весёлые матрёшки » И.А.Лыкова
Музыка для слушания («Если добрый ты» муз. Б. Савельева, сл.М.Пляцковского)
Для пения («Детский сад» муз.А.Филлипенко, сл.Т.Волгиной)
Для музыкально-ритмических движений («Пляска парами» р.н.м. обр. А.Лядова)
Для игры на детских музыкальных инструментах («Андрей- Воробей!» сл.народные);
Танцевально-игровое творчество: «Бегал заяц по болоту» муз.В.Герчик
Развлечение «Если добрый ты»;
Подвижные игры «Найди себе пару», «Воробушки и кот», «Подбрось-поймай!», «Прятки», «Ловишки»
оборудование для хозяйственно-бытового труда и самообслуживания: фартучки, салфетки для вытирания пыли, щетки – сметки; щетки для ухода за обувью);
-иллюстрации в книжках о уходе за телом «Что такое хорошо и что такое плохо»;
оборудование для сюжетно-ролевых игр «Транспорт», «Детский сад»;
музыкально-дидактическую игру «Спой песенку по картинке;
кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.;
Образовательная деятельность в семье:
прочитать стихотворение «Хитрая мама» (С. Погореловский), выяснить, почему же автор назвал маму хитрой;
нарисовать, как вы с ребёнком идёте из детского сада домой;.
предложить родителям сочинить вместе с детьми небольшие рассказы доброте, добрых поступках;
ситуативные разговоры: «Как мы можем помочь бабушке»;
понаблюдать за поведением малыша в общественных местах;
наблюдение с детьми за праздничными мероприятиями;
3-я неделя «Быть здоровыми хотим»
21.03.16-25.03.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
Учить создавать коллективную композицию, формировать навыки сотрудничества, сотворчества.
2. Познавательное развитие:
Развивать умение самостоятельно измерять постройки, соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции
3.Речевое развитие:
Обогащение и активизация словарного запаса, на основе расширения представлений об окружающей действительности (экскурсии)
Развивать исполнительские умения детей.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Рисование узоров на салфетках круглой и квадратной формы. Гармоничное сочетание элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). Понимание зависимости орнамента от формы салфетки.
5. Физическое развитие:
Расширять знания о здоровом образе жизни, пользе закаливания и физических упражнений.
Упражнять в скоростно-силовых качествах
Дидактические игры на раскладывание предметов в убывающем или возрастающем порядке;
Настольные игры (подбирать группы на основе сходного признака). Конструирование из бумаги «Стаканчик для витаминов», сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы.
Конструирование «Построй такой - же домик, но высокий».
Беседа «Что делать, если кто-то заболел». Формировать представления детей о здоровье и болезни, о помощи больному человеку.
Экскурсия в медицинский кабинет с целью ознакомления с особенностями труда врача, медицинской сестры.
Чтение К.Д. Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр» Е. Силёнок, Л. Зильберг «Полезные продукты», Е. Шкловский «Как лечили мишку».
Чтение колыбельной «Бай качи-качи...» (Наш дом-Южный Урал)
«Красивые салфетки» И.А.Лыкова
Музыка для прослушания «Солнышко» муз. Т. Кравченко
Для пения «Строим дом» муз. В. Карасева сл. С. Вышеславцевой
Музыкальное движение «Скачут по дорожке» муз. А. Филлипенко
Драматизация «Прогулка» муз. М. Раухвергера
Игра «Игра с цветными платочками» муз. Т. Ломовой
Игра на детских музыкальных инструментах: «Мы идем с флажками»
Танцевально-игровое творчество: «Бегал заяц по болоту» муз. В. Герчик
Игровые ситуации: «Зайка серый умывается»;
Беседу о пользе для здоровья занятий физическими упражнениями и играми;
Ситуативный разговор о значении закаливания для здоровья человека. - иллюстрации в уголок здоровья: «Овощи - фрукты», «Где живут витамины»;
- картотеку «Спортивный инвентарь», «Спорт»;
- картины, иллюстрации к прочитанным произведениям о здоровье;
- музыкально-дидактическую игру «Спой песенку по картинке»;
- книгу «Мое тело»;
- дополнения в социально-ролевые игры «Больница», «Поликлиника»;
- игры валеологической направленности «Твоя кожа», «Здоровые зубы».
Образовательная деятельность в семье:
- оформить с ребенком семейную газету «Если хочешь быть здоров…» (спорт, питание, витамины),
- рассмотреть картинки изображающие врачей, рассказать на что направлена их деятельность;
- оформить проект «Презентация витаминного салата (коктейля)»;
- принять участие в фотоконкурсе «Я здоровье берегу»;
- чтение «Про маленького поросенка Плюха» (Э. Аттли).
- побеседовать о здоровом образе жизни в семье «Береги зубы»;
- оформить коллекцию «Полезные для здоровья продукты».
4-я неделя «Весна шагает по планете»
28.03.16-01.04.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Учить построению конструкции по образцу, характеристик объектов, их протяжённости, установления месторасположения частей и деталей в совместной трудовой деятельности.
Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы,
2. Познавательное развитие:
Уточнять и расширять знания детей об изменениях в живой и неживой природе весной
На прогулке использовать
знакомые заклички, прибаутки.
3.Речевое развитие:
Развивать умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, чтения художественной литературы.
Совершенствовать навыки работы с бумагой: обрывание, разрывание.
4.Художественно-эстетическое развитие: Рисование простых сюжетов по мотивам литературного произведения. Свободный выбор изобразительно-выразительных средств для передачи характера и настроения персонажа кошки, поранившей лапку).
5. Физическое развитие:
Развивать скоростно-силовые качества
Конструирование из строительного материала «Скворечник».
Беседа: «Весна пришла».
Чтение закличек «Дождик дождик» (Наш дом –Южный Урал)
Образовательная ситуация-рассуждение «Почему говорят, что природа весной просыпается?»
Рисование «Кошка с воздушными шариками»
И.А.Лыкова
Музыкальные произведения для слушания «Солнышко» (муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто, «Зима прошла» муз. Н. Метлова сл. М. Клоковой, «Песенка о весне» муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель); для пения «Водичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой);
Музыкальное движение «Танец с зонтиками» муз. В. Костенко сл. Т. Коломиец.
Музыкально-дидактические игры («Греет солнышко теплее» муз.Т. Вилькорейской);
приёмы понимания простейших связей музыкального образа и средств выразительности (медведь – низкий регистр);
Имитационные игры, связанные с игровой передачей различных образов – птиц, лёгкого ветерка и др., способствующих развитию воображения и творчества;
Игры на музыкальных инструментах: подыгрывание «Песенки о весне» муз.Г.Фрида, сл. Н.Френкель;
Танцевально-игровое творчество: «Зайчик, зайчик, где бывал» муз.М.Скребковой, сл.А.Шибицкой;
Развлечение «Весенние загадки».
игры упражнения для развития скоростно-силовых качеств «Радуга» (прыжки через ленты, лежащие на расстоянии 1 м, цвет которых соответствует цвету полос радуги), «Перепрыгивание через ручейки»;
подвижные игры: «Через ручейки», «Солнце и дождик» и др.;
Беседы о факторах, обеспечивающих здоровье человека в весенний период (витамины, закаливание, физические упражнения, соблюдение режима дня)
иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;
разнообразные наборы игрушек (домашние и дикие животные), природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;
наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);
литературные произведения для детского чтения (малые формы фольклора: «Солнышко – колоколнышко…», «Ты, трава ль моя…» и др.; сказки: «Заюшкина избушка», «У солнышка в гостях»; произведения русской классической литературы: «О.Белявская «Вербочки», В.Жуковский «Птичка», А.Плещеев «Травка зеленеет…», «Уж тает снег…»; произведения современной русской и зарубежной литературы: З.Александрова «Одуванчик», Е.Благинина «Дождик», М.Клокова «Воробей с берёзы…», Ю.Мориц «Ручеёк», Д.Хармс «Кораблик», П.Воронько «Я носила воду, воду…», Я.Колас «Цветок» (пер.с белор.), Э.Маркуш «Купание воронёнка» (пер.с венг.);
изобразительные материалы для отражения впечатлений детей об изменениях в природе (бросовый материал, обводки, контуры, тонированная бумага для изображения, составления пейзажей и натюрмортов);
иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе
дидактические игры: «Мой организм», «Витамины»;
настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
наборы для опытов и экспериментов с объектами живой природы (ветка дерева распускается в тепле, для комнатных растений нужны тепло, вода), с водой песком, снегом;
оборудование для игр-экспериментирований и игр-путешествий, связанных со здоровым образом жизни;
материалы для дорисовки: «Тает сосулька», «Капает дождик», «Дует ветер»;
наборы одежды для кукол;
алгоритмы трудовых действий;
наборы-конструкторы для строительства различных построек;
изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, стеки), дидактические пособия для развития мелкой моторики.
Образовательная деятельность в семье:
организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,
обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
поиграть в игры на развитие воображения: «Чудесный мешочек»,
привлекать к работе с неоформленным и природным материалом (выполнить совместно с детьми из природного и неоформленного материала скворечник или кормушку для птиц и повесить возле дома);
прослушать аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песен, например;
привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.
№ п/п Задачи Виды образовательной деятельности с детьми Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
АПРЕЛЬ
2-я неделя ««Встречаем птиц»
11.04.16-15.04.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).
2. Познавательное развитие:
Обогащать сенсорный опыт детей. Упражнять в сравнении по разным свойствам, выделяя сходство в разных объектах.
3.Речевое развитие:
Побуждать детей к составлению описательных рассказов (5-6 предложений) с использованием модели, схемы.
Развивать умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, чтения художественной литературы.
Закреплять знания
детей об особенностях закличек.
4.Художественно-эстетическое развитие
. Познакомить детей с творчеством Ю.Васнецова; учить создавать иллюстрации к детским потешкам, передавать образы персонажей; развивать образное мышление, воображение.
5. Физическое развитие
Развивать скоростно-силовые качества, реакцию, быстроту
Дидактическая игра на обогащение сенсорного опыта детей: «Такие похожие разные птицы»
Беседа - рассуждение: «Почему говорят, что весной просыпается природа?».
Игровое занятие «Птички на зелёной полянке».
Описательный рассказ «Птицы нашего участка».
Чтение и обсуждение рассказа Л. Толстого «У Вари был чиж…».
Чтение заклички «Жаворонки прилетели» (Наш дом-Южный Урал)
«Изящные рисунки Ю.Васнецова к к книге «Шутки-прибаутки» И.А.Лыкова
Конструирование «Птица».
Музыкальные произведения для слушания: «Зима прошла» муз. Н. Метлова сл. М. Клоковой, «Песенка о весне» муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель и др.;
Для пения «Зима прошла» муз. Н. Метлова сл. М. Клоковой;
Музыкально-дидактические игры («Гуси-лебеди и волк» муз.Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова, «Греет солнышко теплее» муз.Т. Вилькорейской);
Музыкальное движение «Скачут по дорожке» муз. А. Филлипенко;
Имитационные игры, связанные с игровой передачей различных образов птиц, лёгкого ветерка и др., способствующих развитию воображения и творчества;
игры на музыкальных инструментах: подыгрывание: «Андрей-воробей» и др.;
танцевально-игровое творчество: «Гуси» р.н.м. и др.;
Игровые упражнения на развитие скоростно-силовых качеств: «Скачем около пенёчка», «Воробышки и автомобиль»;
игровые упражнения и игры для развития быстроты («Птички в гнездышках»); несложные сюжетные подвижные игры «Птички летают», «Скок-поскок», «Совушка», «Догони голубя», «Воробышки и автомобиль»
«Воробушки и кот» и др. – предметы народных промыслов и быта игрушки из соломы, дерева;
иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о птицах, стихам;
разнообразные наборы игрушек, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;
наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);
литературные произведения для детского чтения (малые формы фольклора: «Жили у бабуси…», «Курочка по сенечкам» и др.; сказки: «Петушок и бобовое зёрнышко», «Гуси-лебеди»; произведения русской классической литературы: В.Жуковский «Птичка», Л.Толстой «У Вари был чиж…», М.Клокова «Воробей с берёзы…», Е.Благинина «Сорока-белобока», Э.Маркуш «Купание воронёнка» (пер.с венг.), В.Сутеев «Цыплёнок и утёнок» и др.;
изобразительные материалы для отражения впечатлений детей об изменениях в природе (бросовый материал, обводки, контуры, тонированная бумага для изображения, составления пейзажей и натюрмортов);
иллюстрации, отражающие признаки весны в живой природе
настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
-алгоритмы трудовых действий;
изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), дидактические пособия для развития мелкой моторики.
Образовательная деятельность в семье:
организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, птиц ближайшего окружения;
привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
работу с неоформленным и природным материалом (выполнить совместно с детьми из природного и неоформленного материала скворечник или кормушку для птиц и повесить возле дома);
прослушать аудиозаписи пения птиц;
привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.
1-я неделя «Цирк»
04.04.16-08.04.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.
2. Познавательное развитие:
Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы. Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению.
Систематизация знаний детей о цирке (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке)
Формировать представления об особенностях зданий цирка, уточнять особенности здания в зависимости от его назначения (как выглядит, из каких материалов построено, как украшено).
3.Речевое развитие:
Учить отвечать на вопросы по содержанию просмотренного мульфильма, понимать тему, образное содержание и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, формулировать тему и основную мысль сказки. Формировать умение строить самостоятельное связное высказывание по вопросам воспитателя.
Продолжать знакомить с жанром докучной сказки.
4.Художественно-эстетическое развитие: Познакомить с таким способом изображения, как кляксография; показать её выразительные возможности; развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности.
5. Физическое развитие:
Упражнять в основных движениях и развивать физические качества
Игровая ситуация «Что у клоуна в чемодане»
Беседа «Где живет цирк»
Изготовление подарков малышам «Смешные человечки»
Побуждать детей к изготовлению простых игрушек из бросового материала пластмассовых футляров от «Киндер-сюрпризов». Закреплять приёмы детализации. Развивать воображение.
Рассказывание (с творческими дополнениями) «Приключения поросенка Фунтика»
Чтение докучной сказки «Водном болоте жила-
была лягушка-квакушка...» (Наш дом-Южный Урал)
«Клякса» И.А.Лыкова
Музыкальные произведения для пения "Детский сад" муз. А. Филлипенко, сл. Т. Волгиной и др.;
Музыкальное движение "Танец с зонтиком" муз. В. Костенко, сл. Т. Коломиец;
Драматизация "Гуси" р.н.м.,
Игра на музыкальных инструментах: аккомпанемент "Клоуны" муз. Д. Кабалевского;
Танцевально-игровое творчество: "Зайчик, зайчик, где бывал" муз. М. Скребковой, сл. А. Шибицкой;
Шуточные песенки, образные танцы, миниатюры.
Подвижные имитационные игры с передачей эмоционального состояния знакомого персонажа литературного произведения: по узкой дорожке», «Догоните меня»
материалы для музыкального развития детей: игрушечные музыкальные инструменты: бубны, барабаны, трещотки, треугольники, маракасы, ложки, колокольчики, металлофоны, пианино; игрушки с фиксированной мелодией аудиосредства.
материалы для театрализованной деятельности: оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.); карнавальные костюмы, маски, фланелеграф с набором персонажей и декораций; различные виды театров (настольный, плоскостной, теневой); аудио- и видеосредства для демонстрации детских спектаклей, мультфильмов.
игры в «Цирк»: (заводные игрушки: обезьянка, курочка, «заяц с барабаном», «Дюймовочка»; куклы-рукавички, маски).
Образовательная деятельность в семье:
организовать посещение цирка, контактного зоопарка;
организовать рассматривание иллюстраций, картинок о цирке;
познакомить с профессиями зрелищных видов искусства;
побеседовать о правилах поведения в цирке и театре;
осуществить подборку фотографий и создать фотоальбом «Смешные фотографии в кругу семьи»;
порисовать животных, в том числе фантастических.
3-я неделя «Приведем в порядок планету»
18.04.15-22.04.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира
Продолжать знакомить со свойствами бумаги. Развивать техническое мышление, умение работать по схеме, чертежу.
2. Познавательное развитие:
Сформировать элементарные представления Космосе и о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.
Расширять знания о различных видах транспорта.
3.Речевое развитие:
Упражнять в назывании вида и функций транспорта.
Расширять и уточнять знания о колыбельных
песнях (народных и авторских).
4.Художественно-эстетическое развитие:
Учить рисовать коня, соблюдая основные пропорции; дополнять рисунок необходимыми элементами.
5. Физическое развитие:
Повторять выполнение общеразвивающих упражненений
Образовательная ситуация: «Земля - планета, на которой мы живем»
Образовательная ситуация по изготовлению поделки: «Шлем космонавта»
Беседа: «На чём люди путешествуют?»
Чтение колыбельных «Березонька скрип-скрип...»«Баю-баю- байки, прилетели галки...» (Наш дом –Южный Урал)
«Кони на лугу» И.А.Лыкова
Музыкальные произведения для слушания («Край, в котором ты живёшь» муз. Г. Гладкова и др.);
Музыкальные произведения для пения («Солнечные зайчики» муз. Е.Попляновой и др.);
Танцевально-игровое творчество («Много разных звуков» - шуршание фантиками, бумагами и др.);
Развлечение «Я люблю свою планету».
общеразвивающие упражнения: «Лётчики», «Будущие космонавты» и др.
игры с бумажными стрелами, самолётиками («Чей самолёт пролетит дальше?», «Подбрось и поймай» и др.);
раскраски, шаблоны разрезные картинки;
оборудование для исследовательской деятельности (песок, вода, крышки, ёмкости для смешивания);
фотоальбом о совместной трудовой деятельности;
альбом «Чей инструмент?» (оборудование, инструменты и материалы, необходимые людям разных профессий)
оборудование для труда в уголке природы, на участке детского сада;
иллюстрации, энциклопедии, красочные книги (части суток, небесные светила и т.п.);
образцы со схемами построек корабля, ракеты, самолета
Образовательная деятельность в семье:
рассматривание, энциклопедий, красочных книг о небесных светилах, планетах Солнечной системы;;
рассматривать иллюстраций о космосе;
игры с зеркалом («Солнечные зайчики»);
наблюдать за сменой частей суток, небесными светилами.
4-я неделя «Волшебница вода»
25.04.16-29.04.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Формировать бережное отношение к природе, водным ресурсам
2. Познавательное развитие:
Обогащать и уточнять представления детей о воде (состояние, свойства)
Уточнять свойства строительных деталей конструктора.
3.Речевое развитие:
Учить устанавливать причинные, временные и другие отношения в высказываниях детей. Развивать способы словообразования
Закреплять знания
детей об особенностях закличек.
4.Художественно-эстетическое развитие: Изображение рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников). Развитие комбинаторных и композиционных умений.
5. Физическое развитие:
Развивать скоростно-силовых качества Сюжетное конструирование из строительного материала «Кораблик», с обыгрыванием знакомых сюжетов
беседа «Волшебница вода» Коллективную работу «Аквариум»
Речевые игры и рассуждения «Что для чего?» (для чего нужны сапоги, зонт, плащ…); (способы словообразования).
Например, «Почему плащ называется дождевик?».
Образовательная ситуация для придумывания коротких описательных рассказов, загадок по аналогии с литературным текстом (например, на основе рассказа Л.Пантелеева «На море» придумать аналогичные истории, произошедшие на море, озере).
Чтение закличек «Весна-красна», «Жаворонушки, прилетите» (Наш дом –Южный Урал)
Аппликация «Рыбки играют, рыбки сверкают» И.А.Лыкова
Музыкальные произведения для слушания «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик), «Лесной ручей» муз. А. Аренского; для пения «Водичка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. А. Шибицкой), «Дождик» муз. М. Красева;
Музыкальное движение «Танец с зонтиками» муз. В.Костенко сл.Т. Коломиец ,«Игра с водой» фр.н.мел.;
Музыкально-дидактические игры («Греет солнышко теплее» муз. Т. Вилькорейской);
Приёмы понимания простейших связей музыкального образа и средств выразительности (гремит гром – низкий регистр);
Имитационные игры, связанные с игровой передачей различных образов – теплого дождя, лёгкого ветерка и др., способствующих развитию воображения и творчества;
Игры на музыкальных инструментах: «Игра с водой» фр.н.мел.;
Танцевально-игровое творчество: «Капли» муз. Т. Боровик;
Развлечение «Расскажи нам, Ручеёк».
Игры и упражнения для развития скоростно-силовых качеств «Радуга» (прыжки через ленты, лежащие на расстоянии 1 м, цвет которых соответствует цвету полос радуги), «Перепрыгивание через ручейки»; подвижные игры «Скок-поскок», «Через ручейки», «Найди себе пару», «Солнце и дождик» и др. - иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;
разнообразные наборы игрушек (водные животные), природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;
атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Аптека», «Больница», «Поликлиника», «Прачечная»;
литературные произведения для детского чтения (малые формы фольклора: «Идет лисичка по мосту…», «Сегодня день целый…» и др.; сказки: «Заюшкина избушка», «Гуси - лебеди»; произведения современной русской и зарубежной литературы: Е.Благинина «Дождик», З. Александрова «Дождик», И. Токмакова. «Разговор старой ивы с дождём», Ю.Мориц «Ручеёк», Д.Хармс «Кораблик», П.Воронько «Я носила воду, воду…», Э.Маркуш «Купание воронёнка» (пер.с венг.);
изобразительные материалы для отражения впечатлений детей об изменениях в природе (бросовый материал, обводки, контуры, тонированная бумага для изображения, составления пейзажей и натюрмортов);
иллюстрации, отражающие признаки и свойства, значение воды;
наборы для опытов и экспериментов с объектами живой природы (для комнатных растений нужны тепло, вода), с водой («Тонет - не тонет», «Мыльные пузыри», «Цветная вода»), песком («Сухой и мокрый песок»), снегом;
материалы для дорисовки: «Радуга-дуга», «Капает дождик», «Дует ветер»;
наборы одежды для кукол;
алгоритмы трудовых действий;
наборы-конструкторы для строительства различных построек;
изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, стеки), дидактические пособия для развития мелкой моторики.
Образовательная деятельность в семье:
организовать прогулку к водоему, обращая внимание ребёнка на свойства воды, разное состояние воды;
организовать посещение бассейна: учить ребенка плавать, формировать навыки безопасного поведения на воде;
привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
понаблюдать за солнечными бликами на лужицах;
обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями (в дождь, в снег);
поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
прослушать аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песен, например «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик), «Лесной ручей» муз. А. Аренского;
посмотреть и обсудить м/ф: «Грибной дождик», «Дождик, дождик, пуще!», «Заяц Коська и родничок», «Капитошка», «Земляничный дождик», «Беги, ручеёк».
привлечь к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.
№ п/п Задачи Виды образовательной деятельности с детьми Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
МАЙ
1-я неделя: «Праздник весны и труда»
02.05.16-06.05.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Вызывать интерес к труду, воспитывать уважительное отношение к его результатам.
Приобщать детей к изготовлению совместных построек, объединять постройки единым содержанием. Продолжать учить складывать детали строительного материала в коробки.
2. Познавательное развитие:
Закреплять знание объемных форм (куб, брусок, цилиндр, кирпичик, треугольная призма).
3.Речевое развитие:
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, обозначающие трудовые действия. Совершенствовать умение выражать свою точку зрения
Продолжать знакомить с жанром докучной сказки. Закреплять знакомые докучные сказки.
4.Художественно-эстетическое развитие: Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Создание интереса к изображению радуги. Формирование элементарных представлений по цветоведению (последовательность цветовых дуг в радуге, гармоничные цветосочетания на цветовой модели). Развитие чувства цвета. Воспитание эстетического отношения к природе.
5. Физическое развитие
Закреплять выполнение комплексов общеразвивающих упражнений Беседа с детьми по теме «Что я знаю о труде».
Конструирование «Праздничная улица».
«Гирлянда из флажков и цветов».
Чтение стихотворения Е. Благининой «Не мешайте мне трудиться», «Полюбуйтесь-ка, игрушки!» Проявлять интерес к слушанию произведений разных жанров. Побеседовать о таком событии общественной жизни людей как Праздник весны и труда.
«Художественное творчество» (конструирование)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Конструирование «Построим разные дома и украсим их к празднику», расширять знания детей об архитектурных сооружениях в городе и их назначении; дома одноэтажные, многоэтажные, коттеджи, магазины, совершенствовать конструктивные умения, воспитывать умение работать совместно.
Чтение докучной сказки «В некотором
царстве, в некотором государстве...»
«Жил-был дед со старухой...» (Наш дом-Южный Урал)
Рисование «Радуга-дуга, не давай дождя!» И.А.Лыкова
Музыка для слушания («Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»);
Для пения (попевка «Я иду с цветами», «Праздник» муз. М. Раухвергера);
Для музыкально-ритмических движений («Праздничная пляска» муз. М. Красева «Смело идти и прятаться» муз. И. Берковича);
Для игры на детских музыкальных инструментах («Марш с тарелками» муз. Р. Рустамова);
Для развития танцевально-игрвого творчества («Праздничный салют» муз. Т. Ломовой);
Дидактическая игра «Сыграй, как я».
комплекс общеразвивающих упражнений «Весна, весна на улице!»
модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
флажки, ленточки, бубны, кегли;
цветные шары;
иллюстрации с изображением людей разных профессий (воспитатель, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель);
листы - дорисовки (травка, листья, цветы, шары, флажки);
пластические материалы для самостоятельной лепки;
иллюстрации с изображением Праздника весны и труда;
материалы и оборудование для рисования флажка
бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша.
Образовательная деятельность в семье:
выполнять несложные действия с флажком, ленточками под музыку марша, плясовой мелодии;
изготовить с ребёнком поделку флажка из цветной бумаги;
организовать игры на спортивных площадках, подвижные игры по желанию детей;
прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничное украшение города;
понаблюдать за весенними изменениями в природе;
изготовить книжки-малышки на темы: «Мы идём с флажками», «Букет цветов»;
рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий;
составить рассказ «Как мы трудимся весной в саду»;
организовать совместный труд по уборке квартиры к празднику «Чистота в нашем доме»;
рассказать о демонстрации 1 Мая, формировать интерес к жизни страны;
2-я неделя «День победы»
09.05.16-13.05.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Воспитание уважения к защитникам Отечества.
2. Познавательное развитие:
Развивать умение анализировать контурные схемы при постройке различных объектов (гараж для военных машин, ангар для военных самолетов).
Продолжать формировать представления об армии, о представителях разных родов войск (лётчики, танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки), об особенностях службы в мирное время, воспитывать чувство гордости за солдат, желание быть похожими на них.
3.Речевое развитие:
Учить детей рассматривать иллюстрации с изображением праздника, отвечать на вопросы по содержанию беседы
Закреплять знания детей о колыбельных
песнях. Развивать исполнительские умения детей.
4.Художественно-эстетическое развитие: Учить детей рисовать праздничный салют, используя восковые мелки, акварель или гуашь; прививать любовь к нашей Родине, её традициям.
5. Физическое развитие:
Закреплять выполнение комплексов общеразвивающих упражнений Беседа «Праздник Победы».
Работа с природным материалом «Самолет».
Чтение стихотворения Е.Благининой «Почему ты шинель бережёшь?»
Чтение колыбельных «Котик серый, Хвостик белый...»,«Бай качи-качи...» (Наш дом-Южный Урал)
Рисование «Праздничный салют» И.А.Лыкова
Музыка для слушания («Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»);
Для пения (попевка «Я иду с цветами», «Праздник» муз. М. Раухвергера);
Для музыкально-ритмических движений («Праздничная пляска» муз. М. Красева «Смело идти и прятаться» муз. И. Берковича);
Для игры на детских музыкальных инструментах («Марш с тарелками» муз. Р. Рустамова);
Для развития танцевально-игрвого творчества («Праздничный салют» муз. Т. Ломовой);
Дидактическую игру «Сыграй, как я».
Комплекс общеразвивающих упражнений «Мы отважные ребята»;
комплекс общеразвивающих упражнений «На параде» (с ленточками);
беседу «Будем спортом заниматься».
фотографии, иллюстрации на военную тему;
иллюстрации с изображением празднования Дня Победы;
атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Солдаты» (сюжетные картинки);
строительный материал; схемы построек;
книги, открытки, марки по теме Дня Победы;
конструктор Лего;
выставка игрушек военной техники;
кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
коллекция наборов солдатиков;
бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша.
Образовательная деятельность в семье:
рассказать о Родине (интересные факты из прошлого и настоящего России, о победе в Великой Отечественной войне), о родном городе;
просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади»;
посетить исторические места родного города;
послушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова «Катюша» муз. М. Блантера «Три танкиста»;
прогуляться по городу с детьми,
рассмотреть праздничное украшение города;
понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
разучить с ребенком поздравительные стихи, песни о Великой Отечественной войне;
поздравить прадедушку и прабабушку;
рассмотреть выставки рисунков «Праздничный салют»;
посетить парк Победы, музей военной техники;
возложить цветы к памятникам воинской славы.
3-я неделя «Мир природы»
16.05.16-20.05.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Развивать интерес к опытной деятельности.
Воспитывать бережное отношение к растениям и насекомым.
учить управлять своим телом, способствовать речевому развитию.
2. Познавательное развитие:
Познакомить со свойствами и ролью воздуха в жизни человека. Опытным путем попробовать увидеть и услышать воздух (опыт с воздушным шариком, камушком).
Расширять знания детей о травянистых растениях, их названиях (мать-и-мачеха, медуница, гусиный лук). Познакомить детей с их особенностями: строением, формой цветов, листьев. Дать понятие о лекарственных растениях и использовании человеком полезных растений.
3.Речевое развитие:
Углублять интерес к литературной прозе (рассказу). Развивать способность к целостному восприятию текста. Продолжать учить выявлять основное содержание, понимать главные характеристики героев, значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Рисование фантазийных образов. Самостоятельный поиск оригинального («невсамделишного») содержания и соответствующих изобразительно-выразительных средств. «Раскрепощение» рисующей руки. Освоение нетрадиционных техник (рисование пальчиками, ладошками, отпечатки разными предметами, кляксография). Развитие творческого воображения и чувства юмора. Воспитание творческости, самостоятельности, уверенности, инициативности.
5. Физическое развитие:
Отрабатывать вариативные комплексы общеразвивающих упражнений.
Русская народная, подвижная игра
«Маленькие ножки — большие ноги» (Народные игры Южного Урала)
Экспериментирование «Что такое воздух». Беседу «Первые цветы».
Рассмотреть иллюстрации и побеседовать о бабочках, божьих коровках, их внешнем виде и способе передвижения (например, большие красивые крылья, покрытые очень мелкими чешуйками, они быстро летают, порхают);
Панно с динамичными элементами «Как цыплята в гости к солнышку ходили.
Чтение рассказов Е.Чарушина «Как Томка научился плавать», «Про Томку».
Рисование «Путаница»И.А.Лыкова
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Музыка для слушания («Воробышек» Ю. Весняк, «Сорока» А. Лядов, «Кукушка» М. Красев, «Мотылек» С. Майкапар, «Шествие кузнечиков» С. Прокофьев);
Для пения («Пчела жужжит» Т. Ломовой, сл. А. Гангова, «Три синички», р.н.п., «Веселый жук» м. и сл. Р. Котляровского.);
Для музыкально-ритмических движений (этюды «Гусеница», «Птички летают» А. Жилина, «Веселые жучки» Е. Гомоновой, двигаться соответственно содержанию хоровода - «Мы на луг ходили» м. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной);
Для игры на детских музыкальных («Сорока-сорока» р.н.приб. обр Т. Попатенко );
Для развития танцевально-игрвого творчества («Лошадка» м. Н. Потоловского);
Дидактическую игру учить передавать 2 разнохарактерных образа «Гуси-лебеди и волк» Е. Тиличеевой;
Развлечение театр «Рукавичка».
Основные движения «Путешествие в зоопарк»;
Подвижные игры «Лиса в курятнике», «У медведя во бору» и др.;
Комплекс общеразвивающих упражнений «Во садочке»
- альбом: «Животные и птицы Урала»;
трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных, растений, плодов;
модели: «Правила обращения с животными и насекомыми»;
разрезные картинки, «Домино - животные»;
картины из серии «Дикие животные»;
оборудование для игр-экспериментов с водой;
деревянные ложки, погремушки, металлофон, барабан для формирования умения подыгрывать простейшие мелодии («Песенка кукушки», «Песенка дятла» и др.);
коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;
иллюстрации с изображением животных;
атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;
материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;
материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации; строительный материал.
Образовательная деятельность в семье:
рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
приготовить разнообразных блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
подготовит рассказ с ребенком о питомце;
привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
понаблюдать за животными, птицами на прогулке;
посетить городской зоопарк;
прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
изготовить маски для игры – драматизации;
рассказать детям интересную историю, произошедшую с участием животных.
4-я неделя «Вот мы какие, стали большие»
23.05.16-31.05.16
1.Социально-коммуникативное развитие:
Закрепление представлений ребенка о себе.
2. Познавательное развитие:
Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
Познакомить с видом народной куклы – «пеленашкой», пояснить значение нового слова (кукла в пеленках),
3.Речевое развитие:
Учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею, соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением, выражать своё отношение к поступкам и поведению героев. Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания, использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
4.Художественно-эстетическое развитие: нарисовать красивую одежду, развивать эстетическое восприятие; обратить внимание на то, что искусство окружает нас повсюду.
5. Физическое развитие:
Повторять комплексы общеразвивающих упражнений Конструирование «Мы построим детский сад».
Исследовательская деятельность «Что я умею». Создать условия для исследовательской деятельности детей: ростомер, напольные весы, дидактические игры, зеркало в полный рост. Уточнить знания детей о приобретении умений в течение учебного года, провести опыт «Что я могу сделать за это время» (песочные часы), Составление «Ленты времени» (я – маленький - я сейчас - я взрослый).
Выполнить поделку в подарок родителям «Когда я был маленьким».
Чтение рассказа М. Зощенко «Глупая история».
Рисование «Красивое платье» И.А.Лыкова
Музыка для слушания («Марш» муз. Р. Шумана, «Полька», «Русская песня» муз. П.И. Чайковского, «Полька трик-трак» муз. И. Штрауса, «Вальс» муз. А. Гречанинова;
Для пения (попевка «Кукушечка» р.н.п., «Детский сад» муз. А. Филиппенко,
«Тяв-тяв» муз. В. Герчик;
Для музыкально-ритмических движений («Весёлая полька» муз. М. Картушиной, «Займи домик» муз. М. Магиденко);
Для игры на детских музыкальных инструментах («Марш» муз. С. Прокофьева);
Для развития танцевально-игрвого творчества ( «Упражнение с цветами» муз. А. Жилина);
Дидактическую игру «Узнай и спой песню по картинке»;
Развлечение «Наш любимый детский сад».
Комплекс общеразвивающих упражнений с ленточками «Мы веселые ребята».
Комплекс общеразвивающих упражнений «Скоро лето!» конструктор Лего;
наборы мелких игрушек;
иллюстрации с изображением профессий людей, работающих в детском саду;
материалы и оборудование для рисования флажка
фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками.
кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
бубны, флажки, платочки, султанчики для выполнения действий под музыку марша, плясовой.
Образовательная деятельность в семье:
рассказать о семейных традициях, реликвиях;
рассмотреть семейные альбомы;
рассмотреть видеофильмы о жизни ребенка в младенческом возрасте;
побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;
прогуляться по городу с детьми, посетить аттракционы;
создать древо жизни своей семьи;
побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;
выполнить поделку и составить рассказ «Что я умею мастерить».
2.2 Взаимодействие с родителями.
Основной целью взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в МАДОУ является создание содружества «родители – дети – педагоги», в котором все участники образовательного процесса влияют друг на друга, побуждая к саморазвитию, самореализации и самовоспитанию.
Достижение цели невозможно без решения следующих задач:
• установления доверительных, партнерских отношений с каждой семьей;
• создания условий для участия родителей в жизни ребенка в детском саду;
• оказания психолого-педагогической поддержки родителям в воспитании ребенка и повышении компетентности в вопросах развития и воспитания, охраны и укрепления здоровья детей;
• непрерывное повышение компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников. Принципы взаимодействия с семьями воспитанника
Месяцы Название мероприятий
Сентябрь 1.Консультативная встреча «Ознакомление с возрастными особенностями детей среднего возраста» Задачи воспитания и обучения в соответствии с ФГОС
2. Выявление социального статуса семей воспитанников.
3. Консультация на тему: «Роль семьи в воспитании дошкольников»
4. Оформление родительских уголков
Октябрь 1. Консультация «Играем пальчиками и развиваем речь»
2. Памятка для родителей «Правила дорожного движения»
3. Конкурс «Осень золотая в гости к нам пришла»
4. Памятка родителям о ПДД
Ноябрь 1. Совместный праздник ко Дню матери.
Конкурс «Самая лучшая»
2. Индивидуальные беседы с родителями по запросам.
4. Консультация «Значение потешки для детей среднего возраста»
Декабрь 1. Круглый стол «В здоровом теле – здоровый дух».
2. Участие родителей в конкурсе «Новогодняя игрушка».
3. Привлечь родителей к постройкам снежных фигур «В мире сказочных героев»
4.Консультация «Физкульт минутки -что это?»
Январь 1.Анкетирование на тему: «Воспитание правильной осанки»
2 Развлечение «День здоровья»
3. Совместный конкурс рисунков взрослых и детей на тему «Зимние развлечения»
4.Беседа на тему «Физическое развитие ребенка 5 –го года жизни»
Февраль 1. Круглый стол с родителями «Интеллектуальное развитие дошкольников 4 – 5 лет»2. Рекомендации для родителей по организации питания детей.
3. Доклад на тему «Математика в детском саду»
4. Совместное проведение праздника « Дня Защитника Отечества»
Март 1. Стенд для родителей «Как мы живем? - отражающий досуговую деятельность детей.
2. Совместный праздника «Любимые, милые, родные» Посиделки с мамами.
3.Консультация на тему «Дидактические игры и упражнения по математике»
Апрель 1. Семинар-практикум по правильному выполнению домашнего задания.
2. Участие родителей в праздниках, развлечениях.
3. «Субботник вместе с нами»
4. Беседа на тему «1.2.3.4.5 – я иду гулять»
Май 1. Совместный проект на тему «Воспитание у детей основ любви к природе»
2. Консультация на тему «Как воспитывать маленького патриота»
3. Беседа на тему «Как приобщить детей к нравственно-патриотическому Воспитанию?»
4. Выставка работ художественно-продуктивной деятельности «Чему научились за год»
2.3 Организация режима пребывания детей в группе
Ежедневная организация жизни и деятельности детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривает личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности. В соответствии с приказом Министерства образования России, Минздрава России и Российской Академии образования от 16.07.2002 года № 2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в ОУ Российской Федерации» увеличен объем двигательной активности в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности до 8 часов в неделю с учетом психофизиологических особенностей детей. Рациональное сочетание разных видов занятий физической культурой представляет целый комплекс оздоровительно-образовательных и воспитательных мероприятий.
В середине учебного года (январь-февраль) для воспитанников дошкольных групп организовываются недельные каникулы, во время которых проводят занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства). Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273- ФЗ гл.4. ст.34. п.11.
В дни каникул и в летний период учебные занятия не проводятся. Рекомендуется проводить спортивные праздники, экскурсии и др., а также увеличить продолжительность прогулок.
В течение года помимо праздников проводят развлечения:
2 - музыкально-литературных, 1 – музыкальное, 1 – физкультурное (спортивное)
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки базового модуля (непосредственно образовательной деятельности):
средняя группв (для детей пятого года жизни):
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности – не более 25 минут (п.11.10. СанПиН 2.4.1.3049-13). Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 мин (п.11.11. СанПиН 2.4.1.3049-13).
Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной недели.Режим пребывания детей – 10,5 часов с 7.30- 18.00ч.
Организация жизнедеятельности детей (холодный период года).Утренний прием, игры 7.30-8.15Утренняя гимнастика 8.15-8.25Подготовка к завтраку, завтрак 8.25-8.50Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности 8.50-9.00Непосредственно образовательная деятельность 9.00-9.50Подготовка к прогулке, прогулка 9.50-11.45Подготовка к обеду, обед 12.10-12.40Подготовка ко сну, дневной сон 12.40-15.00Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00-15.30Полдник 15.30-15.45Игры, досуг, студии, кружки 15.45-17.00Подготовка к прогулке, прогулка 17.00-18.00Индивидуальные беседы с родителями. 17.40-18.00
Организация жизнедеятельности детей (тёплый период года).Утренний прием, игры 7.30-8.15Утренняя гимнастика на улице 8.15-8.25Подготовка к завтраку, завтрак 8.25-8.50Игры, подготовка к прогулке,. 8.50-9.20Прогулка, игры, закаливающие процедуры. 9.20- 12.10Подготовка к обеду, обед 12.10-12.40Подготовка ко сну, дневной сон 12.40-15.00Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00-15.30Полдник 15.30-15.45Кружковая и индивидуальная работа 15.45-16.25Прогулка, индивидуальная работа. 16.25-18.00Индивидуальные беседы с родителями 17.40-18.00
Средняя группа.
Дни недели Непосредственно образовательная деятельность Время проведения
Понедельник 1.Позновательное развитие
(Ребенок окружающий мир)
2. Музыкальная дея-ть
9.00-9.25
9.35-9.55
Вторник 1.Речевое развитие(Развитие речи ).
2.Художественно -эстетическое развитие(Лепка\Аппликация)
3.Физическое разв-ие(улица) 9.05-9.30
9.40-10.05
11.00-11.15
Среда 1.Познавательное развитие
(ФЭМП).
2. Музыкальная деят-ть.
9.05-9.30
9.40-10.05
Четверг
1. Художественно-эстетическое развитие (рисование)
2.Физическое развитие 9.05-9.30
9.40-10.05
Пятница 1. Кружковая работа.
2. Физическое развитие
9.00-9.25
15.40-16.05
Методическое обеспечение работы .
1. Программа «От рождения до школы» Н. Е. Веракса Москва. Мозаика-Синтез 2012г.2. Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет» Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез. 2009-2010 г.3. Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез 2009-2010г.4. Д. Денисова «Математика для средней группы». Рабочая тетрадь. М. Мозаика-Синтез 2010-2012г.5. Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках», «Расскажи детям о…» М. Мозаика-Синтез. 2010-2012 г.6. В. В. Гербова «Книга для чтения в детском саду и дома». Хрестоматия 4-5 лет. Москва 2005г.7. Е. С. Евдокимова, Н. В. Дадокина. Детский сад и семья: методика работы с родителями. Москва. Мозаика-Синтез 2007-2010 г.8. Комплексное перспективное планирование средняя группа. Методическое пособие под редакцией Н. Е. Вераксы. Волгоград. 2012г.9. Стеркина Р. Б. «Безопасность» Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург 2009г.10.Николаева С.Н. «Юный эколог» Учебно-методическое пособие. 2009г.11.Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников.- М. Мозаика – Синтез, 201412.Дыбина О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.13.Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. – М.: М14.Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 201415.Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада.- М.: Мозаика – Синтез, 201416.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. – М. Мозаика-Синтез, 2014.